作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇一

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,，貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí),。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片,、頭飾

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

（一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公,，春,、夏、秋,、冬我都高高地掛在天上,，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎,？（生答）有一個(gè)小朋友,，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng),、金黃色的太陽(yáng),，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春,、夏,、秋、冬,。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊,。

二、嘗試練習(xí),，整體感知

１,、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺和需要,。

２、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試,，找一找四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢,。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線,。）

３、小組交流,，師評(píng)議,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,，整體感知課文的內(nèi)容,。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力、合作能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１,、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。

２、自由讀課文,，畫出生字,，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法,。

３,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)：（課件出示）

我畫了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,，到處／一片清涼。

４,、學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

５,、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：

朗讀第二自然段時(shí),，讓學(xué)生即興表演,，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友,。他找到“螞蟻”,、“小魚”、“小白兔”,、“小朋友”,，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。

朗讀第四自然段時(shí),，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

６,、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記,。

７,、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,，可自由背,、配樂集體背。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，通過小組討論,、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力,。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,。

四、總結(jié)全文,，朗讀全文

同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓學(xué)生聽音樂,、看圖畫,、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文,。

五,、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

１、小組同學(xué)合作交流,，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

２,、小組合作,，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。

３,、展示小組作品,，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,，增強(qiáng)了趣味性,，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇二

1、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園,、因等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

一,、 導(dǎo)入：,。

（播放種太陽(yáng)的音樂）

仔細(xì)聽，歌中唱的是什么,？

今天我們來(lái)一起走進(jìn)18《四個(gè)太陽(yáng)》,，（齊讀課題）看到題目你有什么問題想要問嗎？

二,、初讀課文

1,、我們先來(lái)讀讀課文吧！第一次讀課文要注意些什么呢,？

（對(duì),，要讀正確，讀流利,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。）

2、自讀課文,，同時(shí)想想我們剛才提出了問題,？讀后和同桌進(jìn)行交流，（讀完書把書放平）剛才大家讀的都很認(rèn)真,，不知道有沒有把生字寶寶都認(rèn)清楚,，（出示生字卡片）你能叫的出他們的名字嗎？（同桌互讀）（出示課件）自己快速的在心里練讀,，一會(huì)我請(qǐng)記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)考大家,。

3、大家聲音這么洪亮,，看來(lái)在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,，請(qǐng)小老師考大家。

4,、真棒,！那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢？你能記住哪個(gè)字,，用什么方法,？

生:我能記住伙,，先記住右邊的火再加上單人旁，就是伙伴的伙,。

師：你用的是熟字加偏旁的方法,。還有誰(shuí)能用這樣的方法記住其它的字。

生：我能記住甜,，舌頭舔著甘蔗就是甜,。

師：你說(shuō)的真好，相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字,，快跟你的同桌說(shuō)說(shuō)吧,！

5、剛才大家都記得非常認(rèn)真,，說(shuō)的特別好,。（開火車，賽讀）

指名讀課文

他們要讀課文了,，其它同學(xué)兩手抓住書,，一起聽聽吧！

讀得進(jìn)步真大,！

三,、細(xì)讀課文

1、咱們來(lái)看一幅圖吧,，仔細(xì)看,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、親愛的孩子們,，現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么？吧你想要的大聲說(shuō)出來(lái),！

3,、（想清涼一點(diǎn)）書中的小朋友也有一個(gè)愿望，自己讀讀第一自然段,。

指名讀

真清涼?。∥腋械搅饲鍥?！

4、大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上,，就連字寶寶也感到了清涼變綠了,，咱們一起吧清涼送給大家吧！

齊讀

5,、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼,。秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

6,、書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng),，送給秋天，自己讀一讀第二自然段,。

7,、指導(dǎo)讀句子

這段有個(gè)句子特別長(zhǎng)，咱們要注意停頓：金黃的香甜,！

師范讀

大家聽的真認(rèn)真,，大家都來(lái)試試。

齊讀

8,、秋天到了,，果子熟了，（出示秋天水果的圖片）想說(shuō)什么,，說(shuō)給同桌聽聽,。

9、看完你最想干什么,？

10,、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么,？

11,、讓我們一起感謝一下秋姑娘，誰(shuí)來(lái)讀讀第2段（指名讀）

12,、秋姑娘聽了大家的話,，說(shuō)謝謝你，明年秋天還會(huì)來(lái)給你送果子的,，秋姑娘要走了,，我們給秋姑娘說(shuō)再見吧！

13,、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了，（出示課件）天這么冷,，請(qǐng)你們想象一下,，在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來(lái)，爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上,，被風(fēng)呼呼的吹著,，下午放學(xué)從溫暖的教室出來(lái)，寒風(fēng)嗚嗚的刮著,，你又有什么感覺,，什么愿望呢,？自己讀讀第三段。

15,、誰(shuí)來(lái)教我,？

16、你想請(qǐng)我怎么讀,，你自己先讀讀吧,！

（師表演讀）聽我讀了，你感到冬天紅紅的太陽(yáng)怎么樣,？（溫暖）一起吧溫暖送給大家吧?。R讀，加動(dòng)作讀）

17,、小結(jié)：

同桌說(shuō)一說(shuō)

18,、春天，春天的太陽(yáng)你想畫個(gè)什么顏色的,？說(shuō)說(shuō)你的理由,？

19、同學(xué)們,，有那么美好的愿望,，送給春天，哪春天該畫什么樣色呢,？我們書中說(shuō),，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)（多彩的季節(jié)。）

20,、春天這么美我們一起來(lái)贊美一下春天吧,！這次我想和大家合作讀，我讀第1句,，同學(xué)們讀2.3句,。

21、這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然,，感覺大家美好的愿望,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀這篇課文，吧你的愿望讀出來(lái),，自己再讀一讀吧?。〞牌剑?/p>

三、學(xué)習(xí)生字（園,，因）

1,、大家讀得真認(rèn)真，課文我們讀好了,。這節(jié)課我們先來(lái)寫兩個(gè)字,，仔細(xì)看老師寫。

2,、這兩個(gè)字那里長(zhǎng)得像,？

3.認(rèn)識(shí)大口框

4、指導(dǎo)書寫：

大口框的字寫在田字格中間,，要注意先進(jìn)人后封口,。

5、生描紅

6,、練習(xí)

7,、同桌比一比，互相糾錯(cuò),，師巡視,。

8、糾正再練,。

四,、板書

四個(gè)太陽(yáng)

美好的愿望

夏天 綠綠的 清涼

秋天 金黃的 香甜

冬天 紅紅的 溫暖

春天 彩色的 多彩的季節(jié)

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇三

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到親切,，適合背誦。

1,、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2,、采用多種手段感受閱讀的興趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書,，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分,。

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)字,。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者要畫太陽(yáng)的心愿是什么,。

課件,、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)、落葉頭飾,、板書用的詞卡

兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

1,、齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”,、開火車比賽讀）

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容,。

訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整：小朋友畫了個(gè),？？的太陽(yáng)送給,？天,。

（匯報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)以及春天、夏天,、秋天,、冬天的詞卡）

1、第一次讀第二段,。（給自己在朗讀上提個(gè)要求,。）

2、再讀第二段,，邊讀邊思考：第二自然段講了什么,？讀完之后匯報(bào)：你知道了什么？

3,、創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力：

a、師戴落葉頭飾,，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來(lái)到果園）

b,、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果,？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜,。）

c、水果的味道怎樣?。浚ㄌ穑┓e累詞語(yǔ)（出示詞卡：甜津津,、甜絲絲）指名造句

4,、指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜

1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來(lái)學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求,。）

學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀課文,。

（2）說(shuō)一說(shuō)：讀完之后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。

（3）演一演：配上動(dòng)作,、表情再讀一讀課文。

2,、匯報(bào)交流（按學(xué)生說(shuō)的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序）

（1）綠綠的太陽(yáng)

a,、練習(xí)說(shuō)話：綠綠的？,？

b,、炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),，你感覺怎樣,？（積累詞語(yǔ)：大汗淋漓、滿頭大汗）

c,、師生接讀課文內(nèi)容,。板書：清涼

d、指導(dǎo)朗讀（讀出清涼的感覺）

（2）紅紅的太陽(yáng)

a,、練習(xí)說(shuō)話：紅紅的,？？

b,、對(duì)比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受,。（板書：溫暖）

c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺）

（3）彩色的太陽(yáng)

b,、說(shuō)說(shuō)描寫春天的四字詞語(yǔ),。

c、（看春天風(fēng)景圖）誰(shuí)能用自己的話來(lái)贊美一下春天,？

d,、師生合作讀,。

1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍,。

,

2,、選擇自己最喜歡的一段來(lái)背誦。

1,、出示“陽(yáng),、光”，指名拼讀,。

2,、仔細(xì)觀察“陽(yáng)”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、教師范寫“陽(yáng)”。提示“阝”的寫法,。

4,、學(xué)生書空“陽(yáng)”。

5,、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上,，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

6,、教師范寫“光”,。提示筆順。

7,、學(xué)生書空“光”,。

8、學(xué)生練寫,。

a,、念念“寫字歌”。

b,、學(xué)生先描紅,，再自由練寫。

9,、比比誰(shuí)寫得工整,，漂亮。（自評(píng),、同桌評(píng),。）

畫“心中的太陽(yáng)”（活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽(yáng)”交流會(huì)。）

四個(gè)太陽(yáng)

綠太陽(yáng)圖金黃太陽(yáng)圖紅太陽(yáng)圖彩色太陽(yáng)圖

田字格夏天秋天冬天春天詞語(yǔ)卡

清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇四

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？……天空中有沒有四個(gè)太陽(yáng)呢,？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,，讀了課題你想知道什么？

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。

1.先看視頻，聽課文示范讀,，然后組織學(xué)生自讀課文,，標(biāo)出自然段。

2.聽完課文示范讀,，說(shuō)說(shuō)你有什么感受,？

3.小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做,。并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”,，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛,？用掛組詞,、說(shuō)句子。讀文中的句子,。

2.出示：街字學(xué)生讀,，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子,。

3.出示：熟,，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子,。

4.出示：伙伴,，指名解釋,，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí),？

5.出示：甜、嘗,，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的,？讀課文中的句子,。

6.出示：溫,，溫暖,，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖,，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì),。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,，讀句子。

7.學(xué)習(xí)“該,、因,、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活,，再讀句子,，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三,、指導(dǎo)寫字,。

1.觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別,。學(xué)生匯報(bào),。

2.強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫字,，比比誰(shuí)寫得最好,。

以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué)，輔助完成,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1.提問：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng),？”板書太陽(yáng),。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的,、火熱的,。。,。,。”

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二,、朗讀感悟,。

1.教師示范讀,，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。

2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

3.學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4.讀讀自已喜歡的自然段,，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子,。

5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。

6.把你喜歡的詞句畫出來(lái),，讀讀記記，相互交流,。

三,、背誦課文

1.背自已喜歡的太陽(yáng)的段,。

2.拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背,。

五,、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格寫好的生字：“為、臉,、陽(yáng),、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方,，什么地方最難寫,。

2.強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤,、點(diǎn),。陽(yáng)，的左耳高且小,，日字寫中央,。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫。

以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《四個(gè)太陽(yáng)：綜合生字》輔助完成,。

六,、實(shí)踐活動(dòng)：

1.想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2.交流作品,。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，自主識(shí)字,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,，感悟作者要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,，領(lǐng)會(huì)愿望之美,。

識(shí)字,、寫字,，朗讀、背誦課文,。

1,、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫,，你看看,，這是哪個(gè)季節(jié)的景色,？

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,，有一位小畫家呀,，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。你看----

3,、大家齊讀課題,。

1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,，想怎樣讀就怎樣讀,，可以大聲讀，可以在心里讀,，也可以和同桌讀,。

2、大家都讀得很認(rèn)真,，哪些小朋友愿意讀給大家聽,？

3、其他小朋友看著課文,，聽他們有沒有讀準(zhǔn),？開始。

4,、他們讀準(zhǔn)了沒有,？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

（一）春天

2,、說(shuō)說(shuō)你知道的春天美景吧,！

4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色,？

5,、現(xiàn)在,，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色,？真好看。你們找一找,，課文哪一段是寫春天的太陽(yáng),？我們來(lái)齊讀一遍。

6,、多彩的春天是怎樣的,？我們來(lái)欣賞一下。

7,、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),，小鳥在吱吱喳喳地唱歌,，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了,，水綠了,，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),，自己先試一試,。

8、誰(shuí)愿意來(lái)讀,？（多種形式讀）

9,、這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的,。誰(shuí)會(huì)讀,？你是怎記住這個(gè)字？（該,、因,、季）

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,，剩下的三段,，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11,、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),，所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),，分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的,？誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。

12,、小朋友都擺對(duì)了,，那小畫家為什么畫了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)？請(qǐng)各組討論一下,。

（二）夏天

1,、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)？請(qǐng)你們把這段讀一讀,。

2,、這一段有兩個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀,？誰(shuí)會(huì)認(rèn),？

3、夏天到了,，天氣怎么樣,？是呀,，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下,？

4,、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,，讓老師清涼一下,？

5、誰(shuí)還愿意讀,，再把清涼送給老師,？

6、謝謝這些同學(xué),，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了,。

（三）秋天

1、夏天過去,，秋姑娘來(lái)了,。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽這些同學(xué)讀秋天這段,。

2,、你們看，這是什么呀,？小蜜蜂飛呀飛呀,，飛到識(shí)字樂園里了，你會(huì)讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍,。

3、小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會(huì)讀嗎,？

5、好,，你能不能把這句話讀讀,，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

6,、這么多同學(xué)想送給老師水果,，大家一起來(lái)讀這段,，把香甜送給老師吧,。

（四）冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果,，冬天又來(lái),。

2,、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友,。

4,、小畫家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng),，我們就感覺到------

5,、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友,？

6,、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀,。

8,、你們真棒，把課文讀得多美呀,！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，我送你們一份禮物。請(qǐng)看,，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅,。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀,，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,，一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,，讀通了課文,，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái),。

老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng),，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗,。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇六

生字卡片；春,、夏,、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫,；四種顏色的磁石,。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文。

2.圈生字,，認(rèn)讀字音,。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃,。它們藏在課文里了,，同桌的孩子比一比，看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái),，然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音,。

3.板書出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師教全班讀,。

4.把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍,。

5.分組抽讀詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組的孩子讀得最好,。

6.齊讀帶拼音的生字卡片,。

7.生字會(huì)讀了，課文能讀嗎,？同桌的孩子讀給對(duì)方聽一聽,，互相評(píng)一評(píng)。

8.老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子,，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍,。

9.全班齊讀課文。

10.板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記,？大家一起想辦法記住它,。（重點(diǎn)討論熟街甜溫嘗的識(shí)記）

11.它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎,？（開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片）

12.出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀,。

1.讀園因?yàn)槟橁?yáng)光6個(gè)字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順,，注意園和因是寫完里面再封口,。

3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫園和臉,，提醒學(xué)生方框兒不能寫得太大,，臉的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。

4.學(xué)生描紅,，練寫,。

5.抽取學(xué)生作品展示，進(jìn)行評(píng)議。

出示帶生字的句子,，學(xué)生讀,。

1.我和小伙伴在街上玩,。

2.小女孩臉上掛著甜甜的笑,。

3.媽媽溫和地說(shuō)：應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服，小心凍著了,。

4.我嘗了嘗,，飯已經(jīng)熟了。

同學(xué)們,，天上有幾個(gè)太陽(yáng)?。繉?duì)啊,，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢,？下面翻開書，聽老師讀讀課文,，一邊聽一邊想想這個(gè)問題,。

分小組，明確比賽目的和要求,。

1.師配樂朗讀課文,。

2.生交流：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事？根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書四個(gè)季節(jié),，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。

3.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)（指板書說(shuō)紅,、綠,、黃、彩）,，請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái),。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去,。

4.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,，由我來(lái)?yè)?dān)任主持人，想?yún)⒓訂幔?/p>

怎么個(gè)比法呢,？黑板上有四顆棋子,，每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。

聽口令：綠太陽(yáng)組招招手,。（其他組也分別招手）

每個(gè)隊(duì)要過四個(gè)關(guān)口,，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

5.提要求：在比賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽,、最會(huì)問,、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō),。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽,。

1.復(fù)習(xí)生字。

a.比賽正式開始,，請(qǐng)看題目,。（課件出示我會(huì)認(rèn)）

上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái),。（綠,、黃、紅,、彩四個(gè)組依次站好）

現(xiàn)在由你們來(lái)考考其他組的同學(xué),，看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎。

b.師移動(dòng)棋子,，表?yè)P(yáng)四個(gè)小組,。

2.正確朗讀課文，質(zhì)疑問難,。

a.請(qǐng)看題目,。（課件出示我會(huì)讀）

b.請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語(yǔ),。

c.準(zhǔn)備好了嗎,？綠太陽(yáng)組先來(lái)，就讀寫綠太陽(yáng)的那一段,，其他組還有喜歡綠太陽(yáng)的嗎,？和他們一起讀，其他組比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真,。

d.各組依次展示,。

e.師移動(dòng)棋子，祝賀每個(gè)小組順利過關(guān),。

f.有什么不懂的詞語(yǔ)嗎,？（生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語(yǔ)）

3.理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

a.第二輪比賽現(xiàn)在開始。請(qǐng)看題說(shuō)說(shuō)讀讀,。有兩個(gè)要求,，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(yáng)（如,，綠太陽(yáng)組就說(shuō)說(shuō)為什么要畫綠太陽(yáng)）；二是有感情地朗讀課文,。開始討論吧!

b.匯報(bào)交流,，再指導(dǎo)朗讀。（本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答,，也歡迎其他組補(bǔ)充）

如,，金黃的太陽(yáng)一段：

我們來(lái)問問黃太陽(yáng)組，為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽(yáng)呢,？

是這樣嗎,？（看課件圖片展示,，師相機(jī)敘述：金黃的落葉鋪滿小路,，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋,，瞧,，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）

師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)?，F(xiàn)在你們是果園的小主人,，各種各樣香甜的水果都豐

收了，你想說(shuō)什么呀,？（抽生說(shuō)）

哦,，你想邀請(qǐng)大家一起分享你的快樂，那你想怎么讀這句話,？（出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)朗讀句子,。請(qǐng)黃太陽(yáng)組的同學(xué)一起讀一讀,。還有同學(xué)想讀嗎？把你的`快樂和大家一起分享,，你會(huì)更快樂的,。咱們一起來(lái)邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!（齊讀）

那我們就送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié),，（太陽(yáng)和季節(jié)連線）多好的心愿哪!（季節(jié)和心愿連線）

咱們帶著這個(gè)心愿來(lái)一起讀一讀吧!（出示整段文字,，學(xué)生齊讀）

表?yè)P(yáng)黃太陽(yáng)組，上一步臺(tái)階,。

1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺(tái),。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落,，你就更了不起了,。

2.四個(gè)隊(duì)分別展示,。各組展示時(shí)，老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背,。

3.背得真不錯(cuò),，祝賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。

1.過渡：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天,，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿,，送你們一個(gè)快樂太陽(yáng),，希望同學(xué)們每天都快快樂樂。

2.我想,，你們也有很多心愿吧!那就說(shuō)說(shuō)你想畫個(gè)什么太陽(yáng)送給誰(shuí),，或是把太陽(yáng)送到什么地方。（生交流心愿,，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵(lì)）

3.總結(jié)：我知道大家都有美好的心愿,，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇七

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),、優(yōu)美，充滿童真,。課文分4個(gè)自然段,，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈,。內(nèi)容催人向上,，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣,、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著"動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué),，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知理解課文內(nèi)容,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力,。

1.認(rèn)識(shí)"掛,、街"等13個(gè)生字，會(huì)寫"園,、因"等6個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,，體會(huì)作者想像之美,。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,、善于表達(dá)的能力,，提高學(xué)生審美情趣,。

朗讀課文,、認(rèn)字。

1.放大的文意插圖

2.《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4.彩筆等繪畫材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié),？你喜歡太陽(yáng)嗎,？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文,。（板書課題）

2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容,？把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎,？你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題）,，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的,！

對(duì)話平臺(tái)：

1.啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽,、積極思考）

2.教師范讀,，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說(shuō)一說(shuō),。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考,，互相交流,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng),，完成什么任務(wù),？

2.按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,，了解內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍,。

（低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力,。）

1.同桌互讀課文，檢查字音情況,，全對(duì)的,，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2.利用自己手中的識(shí)字卡片,，同桌認(rèn)讀生字,，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

3.教師利用識(shí)字卡,，組織學(xué)生分組開火車讀生字,，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞,。

4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

（通過生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的形式,，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙,。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),，突出教學(xué)重點(diǎn),。）

1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià),。

2.采用同桌,、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文,，努力讀出小作者的心愿,。

3.指名讀,、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書,，投身語(yǔ)文實(shí)踐,，從讀入手，以讀促思,，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

1.出示生字：園,、為,、因、臉,、光,、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，交流識(shí)字和記字的方法,。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視,。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字,，教師范寫指導(dǎo)。

3,、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

對(duì)話平臺(tái)

2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

3、組內(nèi)交流,，練習(xí)說(shuō)話,。

（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,，提高表達(dá)能力,。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解,。）

以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段,。

綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼,，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說(shuō)一個(gè)句子,。

金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,，味道如何,？表演或用自己的話描述"落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果"的情景。

紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)"漫天飛雪"的感受和心愿,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫面,，描述春景,，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀,、賽讀,、齊讀。

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知,，激發(fā)學(xué)生的想像,，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展,。）

1.你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料,，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽(yáng)》）

同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽(yáng),，獻(xiàn)給（ ）,。因?yàn)椋?）。

2.展示作品,，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話,，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見,。

（配樂畫畫,，表達(dá)交流，把美術(shù),、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái),，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，以及情感、態(tài)度,、價(jià)值的良好構(gòu)建,。）

1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái),。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文,。

伴教錦囊：

1.

太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星,，也是離地球最近的一顆恒星,。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年,。

太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米,，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米,，是地球的130萬(wàn)倍,；太陽(yáng)的質(zhì)量約為20xx億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍,。

在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周圍的一些氣體和塵埃,，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體,，其中包括了我們的地球和月亮。

那么,，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢,？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅,，但那是再過50多億年以后的事,。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時(shí)期,。

2.

春,、夏、秋,、冬的總稱,。"春水滿泗澤，夏云多奇峰,。秋月?lián)P明輝,，冬嶺秀孤松",這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的,。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn),，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,，而且,，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此,，太陽(yáng)光直射在地球上的位置,，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線之間,，一年往返一次,，兩度越過赤道。

每年6月22日前后夏至?xí)r,，太陽(yáng)光直射北回歸線,，北半球接受太陽(yáng)光最多，便是夏季,。此后,，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽(yáng)光隨之減少,。到9月23日前后秋分時(shí),，太陽(yáng)光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等,，北半球便是秋季,。秋分后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球,，到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光直射南回歸線時(shí),，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn),，春,、夏、秋,、冬四季便不斷地交替出現(xiàn),。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇八

師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽(yáng)真是豐富多彩,，有趣極了,。我選了幾幅，請(qǐng)這幅畫的小主人站起來(lái),，介紹一下自己的畫,。

師：(實(shí)物投影儀分別出示生a、生b,、生c

的畫)

生a：我畫了個(gè)綠色的太陽(yáng),，因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的，非常刺眼,，換成綠色的,，眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色,，我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球,。

生b：我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀，因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來(lái),。

生c：我畫的是太陽(yáng)新娘,。我在太陽(yáng)的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽(yáng)就更漂亮了,，地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì)變得更美麗,。

師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個(gè)小朋友和你們一樣,，也喜歡畫太陽(yáng),，他呀，一口氣畫了(出示課題,，并指課題)

生(七嘴八舌)：四個(gè)太陽(yáng),。

師：誰(shuí)能好聽地讀一讀?

生：四個(gè)太陽(yáng)。(陽(yáng)字讀成輕聲)

師：你把陽(yáng)讀成了輕聲,，真好聽,，誰(shuí)能再讀讀?

生：四個(gè)太陽(yáng)。

師：真不錯(cuò)!一起讀一讀,。

生(齊)：想。

師：好，請(qǐng)你打開書,，翻到81頁(yè),，仔細(xì)地聽姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文,。)

(讀完后生熱烈鼓掌,。)

師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽(yáng)?

，以反問或點(diǎn)撥的手段,，引出下面的教學(xué)設(shè)想,。]

生a：他畫了個(gè)綠色的太陽(yáng)，送給夏天,。

師：請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎?

生a：(上黑板貼綠色的太陽(yáng))

(生依次貼金黃的太陽(yáng),、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))

[把太陽(yáng)貼到黑板上能激起學(xué)生興趣,，我想學(xué)生一定喜歡的,。]

(生自由朗讀課文。)

師：看來(lái)你們都很喜歡這篇課文,，讀得那么津津有味,。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽(yáng)?他有什么美好的心愿呢?請(qǐng)你說(shuō)給你的同桌聽。

(生同桌互相說(shuō))

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他為什么畫不同的太陽(yáng)?

生：畫紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和,。

師：(移動(dòng)紅太陽(yáng))是這樣嗎?小朋友,，請(qǐng)你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽(yáng)的,，找到后就讀一讀,，看看剛才這位小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

(生找段落,，自由朗讀)

師：剛才的小朋友說(shuō)對(duì)了嗎?你是從哪里知道的?

生a：他說(shuō)得對(duì),，因?yàn)檎n文中說(shuō)陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

生b：他說(shuō)得對(duì),，因?yàn)榧t紅的太陽(yáng)照亮冬天,，小朋友們就不會(huì)覺得冷了。

生a：我感到身上很冷,。

生b：我覺得非常冷,，快要凍死了。

生c：我覺得我的手好像要掉下來(lái)一樣,，做操都不能做了,。

生d：我覺得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷,，都已經(jīng)凍紅了,。

生e：我覺得整個(gè)人都動(dòng)不起來(lái)了,。

師：是呀，你的這種感覺就叫做(出示詞語(yǔ)凍僵)

生(齊)：凍僵,。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?

生a：凍僵,。

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了,，我們一起跟小老師讀一遍,。

生(齊)：凍僵。

師：還有誰(shuí)會(huì)讀?

生b：凍僵,。

師：你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來(lái)了,。誰(shuí)再來(lái)讀?

(請(qǐng)數(shù)人讀。)

師：真好!一起再讀讀這個(gè)詞,。

生(齊)：凍僵,。

師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

(師指凍僵一詞)

生a：我感到手、腳都凍僵了,。

生b：我感到耳朵凍僵了,。

生c：我感到全身都凍僵了。

生d：我感到臉也凍僵了,。

師：(出示詞語(yǔ)小臉)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?

(請(qǐng)數(shù)人讀,，男女分別讀。)

師：臉字你是怎么記的?

生：他有月字旁,。

師：那月字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些?

生a：腳有月字旁,。

生b：肚子的肚有月字旁。

生c：肩膀都有月字旁,。

生d：背有月字旁,。

生e：還有胖、腦也都有月字旁,。

生：它們都和我們的身體有關(guān),。

師：是呀，月字旁的字都和身體有關(guān)系,。那這個(gè)臉字該怎么寫呢?請(qǐng)你先在書上描紅一個(gè),，邊描邊看臉字寫的時(shí)候要注意什么。

(生描紅,。)

師：(課件出示臉字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生a：月字旁要寫得瘦一點(diǎn),、窄一點(diǎn)。

生b：右邊上面的人要寫得大一點(diǎn),，蓋住下面,。

生c：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上,。

師：看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì),，姚老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫一個(gè),，請(qǐng)你仔細(xì)看。

師：(在田字格中范寫臉)月字旁像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫得窄一點(diǎn),，這個(gè)人的撇和捺寫得大,，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn),，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化,。小朋友你看,，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋,。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè),，讓自己的臉字笑起來(lái)。

(生書寫,，師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì),。)

生a：我感覺很暖和。

生b：我覺得身上熱起來(lái)了,，很舒服,。

生c：我覺得手、腳都能動(dòng)了,。

生d：我感到身上很溫暖,。

師：(出示溫暖一詞)誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?

生：溫暖。

生(齊)：溫暖,。

師：誰(shuí)再來(lái)讀?

(請(qǐng)數(shù)人讀,。)

師：開列小火車讀。

(生開火車讀)

師：(指詞語(yǔ))你覺得哪里很溫暖呀?

生a：我覺得手很溫暖,。

生b：我覺得臉很溫暖,。

生c：我覺得身上都很溫暖。

生：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)凍僵的手和臉,。

師：哦,，有一點(diǎn)溫暖了，讓姚老師也來(lái)試試,，聽我有沒有把溫暖帶給你,。(師范讀第三自然段。)

師：你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試,。

(生自由試讀)

師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀?

生a：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)凍僵的手和臉,。

(小朋友踴躍舉手：請(qǐng)我!請(qǐng)我!師請(qǐng)數(shù)人讀。)

師：有了紅紅的太陽(yáng)真暖和,，我們一起讀一讀,。

(生齊讀)

(生自由選擇段落朗讀)

生(齊)：不喜歡,。

師：火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺怎樣?

生a：我覺得很熱,，身上都是汗,。

生b：我覺得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話,，會(huì)怎么辦?

生a：我會(huì)帶上墨鏡,。

生b：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。

生c：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽,。

師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?

生a：我希望吹一陣風(fēng)過來(lái),。

生b：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生c：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里,，然后下一陣雨,。

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示圖片),，你感覺怎樣?

生a：我感覺很涼快,。

生b：我覺得身上沒有汗了，很舒服,。

生c：我覺得就像洗了個(gè)冷水澡,，好涼爽。

師：是呀,，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空(移動(dòng)綠太陽(yáng)),，高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼(出示句子),。你能讀讀這句話,，給大家?guī)?lái)清涼嗎?自己試試。

(生自由讀,。)

師：誰(shuí)來(lái)讀?

生a：高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

師：我覺得好舒服,，就像綠綠的太陽(yáng)照到了身上,。(獎(jiǎng)勵(lì)綠色的太陽(yáng))你還把這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好(出示街道)，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家,。

生a：街道,。

生(齊)：街道,。

(請(qǐng)數(shù)人讀。)

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

(請(qǐng)數(shù)人讀,。)

師：你的朗讀也讓我們感到了清涼,。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。

生a：他們就可以不撐傘了,。

生b：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了,。

師：綠綠的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了清涼(出示清涼)，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話,，把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

生a：我畫了個(gè)綠綠一片清涼,。

師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀?

(請(qǐng)數(shù)人讀,。)

師：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空,。

生(接讀)：高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

師：請(qǐng)男生讀前面的,，女生讀后面的,。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空,。

女生：高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家,。

(生齊讀第一自然段)

師：小朋友,，我們通過想象體會(huì)讀課文，明白了課文中的小朋友畫紅太陽(yáng)是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)(指板書)

生(接答)：溫暖,。

師：畫綠太陽(yáng)是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?lái)(指板書)

生(接答)：清涼,。

[教師采用的是引讀法，從訓(xùn)練角度來(lái)說(shuō),，是可行的,，有實(shí)效的。]

生a：我希望讓地球變得更美麗,。

生b：我希望世界能和平一點(diǎn),。

生c：我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿綠色,。

師：小朋友們有很多心愿，下課的時(shí)候你可以把自己的心愿說(shuō)給同桌聽聽,，也可以自己的心愿畫下來(lái),，好不好?下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱就叫快樂大轉(zhuǎn)盤(出示課件),。

(師示范操作,，生齊讀詞語(yǔ)。)

師：我請(qǐng)一個(gè)人上來(lái)試試,，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)字就讀哪一個(gè)字,。

(請(qǐng)數(shù)人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、讀詞語(yǔ),。)

(師操作,，生讀詞語(yǔ)。)

綜述：

姚老師執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》,，是在教師主導(dǎo)下,，相對(duì)開放的課堂教學(xué)。教者從學(xué)生的興趣入手,，建立學(xué)生情感與文本情感的聯(lián)系,。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生思想的閘門,，然后因勢(shì)利導(dǎo)研讀教材,，使學(xué)生的情感一次比一次升華。教者做到了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一,，抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ),，訓(xùn)練語(yǔ)言，引發(fā)情感,，聯(lián)系生活,，再通過朗讀體味文中的內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界,。用教材而又不拘泥于教材,，延伸了教材的價(jià)值，學(xué)生得到了意外的收獲,。

思考：

課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,，教師要尊重學(xué)生的原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的已經(jīng)掌握了資源,，在合作交流時(shí),，形成互補(bǔ)、互促、共享的的學(xué)習(xí)方式,。就一篇課文來(lái)說(shuō),，通過學(xué)生自己的閱讀，肯定有自己獨(dú)特的感受,，那么要讓學(xué)生把這種感受抒發(fā)出來(lái)或知識(shí),、或能力、或情感,、或問題,、或方法、或經(jīng)驗(yàn),，總之他們不會(huì)木呆,，不會(huì)沒有感覺。有了這個(gè)前提,，教師與學(xué)生再共同研討針對(duì)問題的學(xué)習(xí)策略,，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的選擇，要體現(xiàn)師生的合作,，盡量以學(xué)生為主,，但不是放任自流，主導(dǎo)與主體是辨證的統(tǒng)一,。

再補(bǔ)一句：課堂教學(xué)有一點(diǎn)要要關(guān)注的是誰(shuí)的問題誰(shuí)解決的怎么解決的，這也是我們教學(xué)一直努力的,。

以上是冒昧所談,，不妥之處，望指正批評(píng),。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“園,、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”,、“邀請(qǐng)”,、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文。

3、通過讀文體會(huì)作者想像之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字,，聯(lián)系實(shí)際理解"清涼",、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。

1,、猜謎：早上出來(lái)傍晚走，掛在天空像皮球,。板書：太陽(yáng),，板書時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫法。

2,、揭題：有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng),，一口氣畫了四個(gè)。（板書課題）他到底畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng),？請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽老師讀課文,，把答案劃出來(lái)。

交流：小男孩畫了（）的,、（）的,、（）的和（）的太陽(yáng)。（板書答案）

1,、自學(xué)課文

課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的,？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。

要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）認(rèn)真地讀課文,，讀通句子,。

2、交流檢查

（1）讀詞語(yǔ)：高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵

（2）讀句子：

高山,、田野,、街道,、校園，到處一片清涼,。

果園里,，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天,，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢,？噢，畫個(gè)彩色的,。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),。

四、細(xì)讀課文

這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè),？挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀,，想一想你為什么喜歡？

交流：

出示課文段落

1,、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng),？（板書：真清涼）理解：清涼。

2,、讀好第一節(jié)的第二句,。齊讀這一節(jié)。

1,、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺,？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖）

2,、你能不能照者書上寫綠太陽(yáng)的寫法來(lái)寫一寫紅太陽(yáng)？

出示：

我畫了個(gè)（）的太陽(yáng),，掛在（）的天空,。高山、田野,、街道,、校園，到處一片（）,。

3,、課文是怎么樣來(lái)寫紅太陽(yáng)的？

出示課文段落

出示課文段落

1,、讀一讀,，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎,？（交流：五顏六色,、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅,、五彩斑斕……）

2,、是呀，春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師,，它照到哪里,，哪里就發(fā)生了變化。瞧,！

句式練習(xí)：

陽(yáng)光照到柳樹上,，柳樹（）。

陽(yáng)光照到（）,，桃花（）,。

陽(yáng)光照到（），（）,。

3,、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié),。

（四）金黃的太陽(yáng)

出示課文段落

1,、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（板書：送果香）我請(qǐng)來(lái)了幾種水果,，請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下,。

2、說(shuō)一說(shuō)：

果園里,，果子成熟了,，有（），有（）,，還有（）,。

能不能具體說(shuō)一說(shuō)：

果園里，果子成熟了,，有（）的蘋果,，有（）的梨，還有（）的香蕉,。

4,、老師表演請(qǐng)吃水果。

5,、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果,。

6,、讀讀這一節(jié)。

1,、教學(xué)“園”和“因”的寫法：先進(jìn)人,，后關(guān)門。

3,、練習(xí)寫字,。

板書

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的太陽(yáng)真清涼，

金黃的太陽(yáng)送果香,。

紅紅的太陽(yáng)多溫暖,，

彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。