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高中物理功的教學(xué)反思篇一

高中物理在自然科學(xué)中占有很重要的位置,，它的'重要性對科技產(chǎn)生巨大的推動作用,，在高考填報志愿的專業(yè)中，物理專業(yè)是最多的,，這給同學(xué)們向往學(xué)習(xí)物理提供了原動力,，因為我們現(xiàn)在讀書,，一條出路就是為了考上大學(xué)，很多同學(xué)選擇填報物理專業(yè),，因為考上大學(xué)的機(jī)會比較大,，雖然是這樣，但是物理難學(xué),，也擺在學(xué)生們面前的一個檻,，通過這幾年的高考題來看，題目在能力和難度要求比較高,，所以我們老師在高一新生進(jìn)入學(xué)習(xí)時,，要求總是想要學(xué)生一步到位，這樣無形中加大了學(xué)習(xí)物理的難度,，本來我們在學(xué)完力的合成和力的分解后,，由于這兩節(jié)要用到數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系，同學(xué)在初中的數(shù)學(xué)進(jìn)行課改后,，刪掉一些物理解題需要的知識,，這使的本來難學(xué)的物理，血上加霜,，有的老師在這里面還要加力的正交分解,，力的動態(tài)平衡進(jìn)去，想一下給學(xué)生學(xué)懂,，越是達(dá)不到效果,，欲速則不達(dá)，學(xué)生覺得物理怎么這么難學(xué),，一段時間就放棄物理學(xué)習(xí),，這相當(dāng)于埋葬了自己的教學(xué)。

因此,，我覺得高一學(xué)生要適當(dāng)降低臺階,，減少障礙，真正把學(xué)生吸引過來,，這也是提高學(xué)習(xí)物理興趣的一個原因,，我們在課堂教學(xué)要看學(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生沒有什么反應(yīng),，你就要及時調(diào)整教學(xué),，降低難度，也可以通過作業(yè)反饋來看,，大多學(xué)生不會做,，說明學(xué)生還沒有達(dá)到這個層次，要降低難度,，如果我們有意識地降低教學(xué)難度,，一旦學(xué)生順利跨上這個臺階,，形成了對物理學(xué)科的興趣,，事情就達(dá)到了事半工倍的效果,，我記的大學(xué)一個教授說過這樣一句話：“教學(xué)好不好，關(guān)鍵看學(xué)生喜不喜歡你的課和物理老師,，”這句話我深有體會,，所以我們在教學(xué)中要通過直觀的教學(xué)實驗，給學(xué)生理解透這個概念,，規(guī)律,，我們不要一味的講解，一味的提海戰(zhàn)術(shù),，到頭來還達(dá)不到理想的效果,，注意知識的形成過程，學(xué)生如果對物理失去興趣,，對基本概念搞不清楚,、對知識掌握不牢也就不足為怪了!如果老師在方法上引導(dǎo)不對，很容易造成誤區(qū),，如果先好好的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生覺得物理是容易學(xué)的，你的教學(xué)就是成功的,。

1,、雙基目標(biāo)的落實，我們要注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和掌握,，現(xiàn)在高三老師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時,，感覺到力不從心，什么原因,？因為學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,，為以后學(xué)習(xí)埋下了隱患，例如,，在講解力的合成時,，老師只注重滔滔不絕的講解，這樣給學(xué)生的思考空間太少,，學(xué)生分析問題和解決問題的能力沒有得到提高,，所以我們在上課時，要創(chuàng)造物理情景,，讓學(xué)生去想,，去思考，因為每個學(xué)生的接受能力和思維能力不同,，你一味地擴(kuò)大教學(xué)容量,，勢必造成這里聽不懂,，接下來想不清出的局面，所以在教學(xué)中,，多去設(shè)置疑問,，讓學(xué)生出錯，達(dá)到思維共鳴,，我們要與學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題，解決問題,，我們要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，做到一題多解，一題多變的思維模式,，真正提高學(xué)生能力,。

2、一個章節(jié)的重難點在哪里,，要明確,，一節(jié)課的重難點在哪里也要明確，這樣在教學(xué)中做到目標(biāo)明確,，若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向，在時間上你就要怎么合理分配教學(xué)時間,，那些內(nèi)容多花時間,，哪些內(nèi)容少花，或者一筆帶過,，在這過程中,，明確教學(xué)方法，如果我們主次不分,，這就導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果下降,。

3、老師的配合很重要,，老師總以為很學(xué)生很容易理解的,，學(xué)生還是沒有掌握，因此在教學(xué)中,，要觀察學(xué)生的反映,，顯的尤為重要，因為學(xué)生掌握一個知識點,，是需要一個過程,，不要過分高估學(xué)生的認(rèn)識能力，最好從原始認(rèn)識，我們往往認(rèn)為很好理解的,，學(xué)生沒有理解,，因此，我們要多多了解學(xué)生反饋回來的信息,，我們在教學(xué)中要不斷調(diào)整思路和方法為學(xué)生用,。

1、物理具有很強(qiáng)的邏輯性,，所以在思維方面要具有邏輯性,，這就需要解題也要規(guī)范,，學(xué)生交上來的作業(yè),，特別是計算題，很不規(guī)范,，有很大的任意性,，一方面，學(xué)生的思維不清晰造成,，另一方面是學(xué)生從初中帶上來的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，直接造成解題不規(guī)范，在教學(xué)中,，老師要為人師表,，拿出行動，在黑板上板書要規(guī)范,，不要隨手畫圖,，這樣無形中，學(xué)生也會模仿老師的行為,，假如你不用刻度尺畫圖,，學(xué)生也跟著你一樣，隨手在作業(yè)本上畫圖,，逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣,，學(xué)生的作業(yè)也就規(guī)范了。有時我們忽略了過程,，只注重結(jié)果,，這樣就會造成思路定勢。

2,、學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時糾正,，不要人錯誤的思

維永遠(yuǎn)深藏在學(xué)生的腦海中，把它殺在萌芽狀態(tài),。因為課堂和課后訓(xùn)練是提高學(xué)習(xí)物理的能力,，因此這個環(huán)節(jié)也顯得很重要，因此老師在選題要特別注重，要做到舉一反三,，做的是方法,，而不是提海戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)要有針對性和典型性,，讓學(xué)生做了這題,，類似的題目要懂得做，而不是做一題,，只懂得這題,，達(dá)不到教學(xué)效果，白忙一場,，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要遵循循序漸進(jìn)過程,。而且布置的作業(yè)要有合適，難度要適宜,，不要讓學(xué)生望而卻步,，失去信心。還有學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改,，檢查學(xué)生那些掌握的,，那些是還沒有掌握的，然后針對學(xué)生錯誤的進(jìn)行講解,，做到有的方矢,，達(dá)到作業(yè)的目的。在講解題目時,，要給學(xué)生思考的空間,，這題該怎樣解，做到規(guī)范,，聽了一道題,，有所收獲，不要盲目的亂講一氣,，達(dá)不到效果,。

1、老師要有教強(qiáng)的專業(yè)知識,，講解題目就不會出錯,，首先講解內(nèi)容要有邏輯，不要東扯西拉,，過度自然,，節(jié)奏性要強(qiáng)，語言要精練,，表達(dá)能力要清晰,，上課特別要富有情感,，充滿激情，吸引學(xué)生的注意力,。

2,、老師的板書要規(guī)范，如果我們在教學(xué)中,，在心目中,，設(shè)計好自己的板書，布局合理,，吸引學(xué)生的注意力,，比如你能隨手畫一個完整的圓，學(xué)生也會佩服你的,。合理的板書,，使的學(xué)生在記筆記容易記憶,，思路清晰,。

3、在操作實驗、教具方面要熟練,，因為熟練的操作使的學(xué)生理解起來比較容易，這節(jié)課的節(jié)奏性也強(qiáng),，達(dá)到教學(xué)目的,。

總上所述，是筆者幾年教學(xué)生涯中的一些感悟,，我記得大學(xué)的一位博士導(dǎo)師說過這么一句話：“教學(xué)是一輩子的事”,，所以我們要時時反思自己教學(xué)，取長補(bǔ)短,，拓寬自己的教學(xué)理念,，使自己不斷地成長起來。

高中物理功的教學(xué)反思篇二

最近幾天,，高中部組織了各學(xué)科備課組長進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”,，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問題》專題復(fù)習(xí)課。我在備課講課過程中進(jìn)行了探索和實踐,，現(xiàn)在將這一過程進(jìn)行總結(jié)交流,。

高三復(fù)習(xí)綜合性強(qiáng)，我在準(zhǔn)備過程,，參照了近三年全國各地高考題,，同時結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況，進(jìn)行了綜合分析,。在設(shè)計上,，先講方法，后由淺入深的處理相似問題，最后歸納,，比較方法,。我自以為設(shè)計合理，重點突出,，內(nèi)容精練,，習(xí)題選擇合理，不足之處在于投影片制作粗糙,，部分習(xí)題設(shè)計不嚴(yán)密,。沒有進(jìn)行板書設(shè)計和一題多解設(shè)計。

1,、優(yōu)點

以前講課有羅嗦,、嘮叨的毛病，自己不知不覺中說了許多重復(fù)的話,。在本節(jié)課上,，我注重了語言的簡潔性、準(zhǔn)確性,，語速也達(dá)到了自己的設(shè)計要求,，在講解與投影片相結(jié)合的過程中有進(jìn)步。內(nèi)容講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣,，自己覺得選題恰當(dāng),。注重遞進(jìn)難度，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，確實有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

2,、缺點和不足

師生互動嚴(yán)重不夠,，沒有單獨(dú)提問任何人，也就不能將學(xué)生的真實思維暴露出來,，感謝評課老師在此處的指點,。

板書過于簡潔，給自己一種空的感覺,，重點沒有留在黑板上,，強(qiáng)調(diào)的不夠。（另一原因,，因“連接體,，整體法，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的,，對自己收集理解的概念均無明確定義,。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個概念”的負(fù)擔(dān),。）各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果，自覺連貫性,，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好,。投影片應(yīng)在多做幾張。講課過程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開來放,，突出一些內(nèi)容會更好,。

利用信息技術(shù)，在備課過程中,，收集資料,、使用資料起到了不可代替的作用，在講課過程中也起到了很大的輔助作用,，但投影效果不好,，學(xué)生看不清等技術(shù)問題沒有解決。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用,？如何用,？輔助效果如何？評價還需探索,。

高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí),，本節(jié)課專題設(shè)計我認(rèn)為成功，高三物理還應(yīng)有多少題,？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材,？大綱和考綱的精神？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣,？如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢？愿與同仁研討,、請教,。

高中物理功的教學(xué)反思篇三

機(jī)械能守恒定律是本章的重點，學(xué)生對定律的得出,、含義,、適用條件應(yīng)該有明確的認(rèn)識。這是能夠用這個定律解決實際問題的基礎(chǔ),，教學(xué)中首先要重視這些內(nèi)容,，因此，我分三步完成機(jī)械能守恒定律第一課時的教學(xué)：第一步要使學(xué)生理解動能和勢能之間可以通過力做功實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化,，第二步從理論上推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律,，第三步要使學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律成立的條件。

1,、動能與勢能之間的相互轉(zhuǎn)化

這部分內(nèi)容教材的編寫特點是很注意從生活中的典型實例入手導(dǎo)入課題,。為此,，我選擇設(shè)計了幾個的演示實驗：燒杯倒水沖刷葉輪轉(zhuǎn)動和豎直上拋小球，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,，了解到動能和重力勢能之間可以通過重力做功實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化,，并作了適當(dāng)?shù)耐卣梗河梢陨涎菔緦嶒灺?lián)想到東漢時期我國勞動人民就發(fā)明的水車磨坊和現(xiàn)代大型的水力發(fā)電站；得出動能和彈性勢能之間也可以通過彈力做功來實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論,。

這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了物理教學(xué)提倡實驗,、觀察、思考的特點,，又重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),。教學(xué)設(shè)計發(fā)掘了教材資源，又不拘泥于教材,，演示實驗新穎,，操作順利流暢，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

通過實例的分析,，使學(xué)生了解勢能和動能相互轉(zhuǎn)化的定性關(guān)系，知道一種能量減少,，必然導(dǎo)致另一種能量的增加,；然后提出動能和勢能轉(zhuǎn)化有什么定量關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流并提出猜想,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交流能力，加強(qiáng)師生的互動性,。不足之處在于,，由于擔(dān)心時間進(jìn)度，處理不是很細(xì)致,，提出的問題層次性不強(qiáng),。

2、機(jī)械能守恒定律的理論推導(dǎo)

教材以小球的自由落體為例的教學(xué)設(shè)計,利用動能定理和重力做功與重力勢能的關(guān)系,，要求學(xué)生自行獨(dú)立分析并推導(dǎo)出在只有重力做功情況下的機(jī)械能守恒定律,。備課時，我參考了人教版物理必修2的相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容,，從而決定在課堂教學(xué)中,，引用當(dāng)年伽利略擺的實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到能量的觀點其實早在牛頓之前就已經(jīng)體現(xiàn)出來了,，從而將物理學(xué)史的教學(xué)融入到課堂教學(xué)過程中來,，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，表面上看來沒有關(guān)聯(lián)的概念之間其實存在著很多聯(lián)系,。這樣讓整個推導(dǎo)過程上升到一個追尋守恒量的探究高度,，而不僅僅是一個單純的數(shù)學(xué)演算推導(dǎo),。

實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生的理論推導(dǎo)過程用時應(yīng)該較長,，教師應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生的推導(dǎo)進(jìn)度,，掌握好時間。這過程的處理還是稍顯倉促,，學(xué)生在黑板上的演算推導(dǎo)略顯粗糙,，有部分同學(xué)沒有事先選取零勢能參考面，所以應(yīng)當(dāng)提前強(qiáng)調(diào)這一點,。我覺得必須要給課堂適當(dāng)?shù)牧舭?，給學(xué)生自己思考和理清思路的時間，給學(xué)生充分分析和推理的機(jī)會,。這就要求我們要精心設(shè)計課堂教學(xué)過程,，以學(xué)生通過自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和規(guī)律為主。課堂不是長篇累牘的講解知識,。教師在課堂上起的是引導(dǎo)的角色,，所以必須要做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計地精益求精，教學(xué)設(shè)計重質(zhì)而輕量,，這樣才能夠高效率的完成既定的課堂教學(xué)安排,。

學(xué)生通過自行推導(dǎo)得出機(jī)械能守恒定律，要引導(dǎo)學(xué)生做好討論和交流,，展示自己的推導(dǎo)結(jié)果,。這一階段是前面理論推導(dǎo)的點睛之筆，對于學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)涵有著極其重要的意義,，千萬不能夠粗略帶過,，必須加以詳細(xì)的分析和解讀，這部分我選擇以講授為主,。

高中物理功的教學(xué)反思篇四

高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時都會有一定的困難,，因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點和學(xué)習(xí)方法,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)。其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。首先,，要把握好進(jìn)度。勿圖快,。尤其在難點的教學(xué)中要把握好進(jìn)度,。第二，重在理解,。切勿死記硬背,。在高中物理學(xué)習(xí)中,，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,。而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,。切勿死記硬背。第三,，在教學(xué)中,，加強(qiáng)觀察與實驗。教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程講清楚,。不要草率地給出結(jié)論。要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),。最后,，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,，應(yīng)符合學(xué)生的實際,。對成績非常好的學(xué)生?？蛇x擇一些超前性的習(xí)題,。而對大多數(shù)學(xué)生來講。在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用,。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,。更不要把高考的*拿給學(xué)生。那樣結(jié)果只會適得其反,。物理教學(xué),。原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面。所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究,。更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討,。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究。而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象,。對于開發(fā)學(xué)生智力,。培養(yǎng)學(xué)生能力。提高物理教學(xué)質(zhì)量,。是極為不利的,。物理教學(xué)過程。不僅是傳授知識技能的過程,。而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低。成績的好壞。在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué),。

物理教師教學(xué)的最終落腳點,。也只能是學(xué)生的”學(xué)會“和”會學(xué)"上面。所以我我們在研究教師教法的同時,。要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法,。一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法備課的實質(zhì),。就是一種教法設(shè)計,。所以從教材的實際和學(xué)生的實際出發(fā)。抓住其特點,。在備知識,、備教法的同時。也備學(xué)生的學(xué)法,。在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法,。是非常重要的。不同的章節(jié),、不同的教材內(nèi)容,。都有其自身的特點。教師在教法上往往采取不同的形式,。同時也要考慮在這種教法下,。學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),。這就得設(shè)計具體的學(xué)法,。二、在實施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,。一個重要的渠道是教師的影響,。教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識,。另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。(1)教學(xué)生學(xué)會聽課,。對于一個學(xué)生來說,。聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識,。主要通過教師的課堂講授這一形式,。所以會不會聽課。對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,。有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點,、某個物理教師的講課又有什么特點,、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學(xué),。聽好他的講課。就更少有人研究了,。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,。遵守紀(jì)律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn),。有這樣一些學(xué)生,。腦子正常、智力不錯,。遵守紀(jì)律,、專心聽講。但就是學(xué)習(xí)成績上不去,。每每提問,。則一問三不知。仔細(xì)推敲,。

擴(kuò)展資料：高中物理教學(xué)反思

高中物理教學(xué)反思

二,、重視物理模型的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,，消除學(xué)生思維障礙

高中物理功的教學(xué)反思篇五

我在講復(fù)習(xí)課時經(jīng)常是費(fèi)了力氣卻收不到應(yīng)有的效果,，原因在哪里？結(jié)合此次學(xué)標(biāo)活動對這個問題進(jìn)行了思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1,、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，往往都是通過歸納,概括的手段來羅列知識,，梳理知識方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題時,，學(xué)生則精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求,。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住,，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象,。在解答問題上,，學(xué)生就會束手無策，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生的辛勤勞作,，換得豐富的碩果。我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會,，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會。 例如在復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)時,，可以根據(jù)解答磁通量,，感應(yīng)電流、電動勢的幾種方法,，設(shè)計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目,，讓學(xué)生去做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法。那么教案應(yīng)該如何設(shè)計呢,？課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中,，以題目開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析,、討論,、研究和解教師借題發(fā)揮，畫龍點睛,，使學(xué)生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

1,、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用,。

3,、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識,？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣,，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生,，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固、深化,、提高,，使他們的知識由點到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。

高中物理功的教學(xué)反思篇六

新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，通過自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。如何在教學(xué)實踐中體現(xiàn)新課程理念,，結(jié)合近兩年的教學(xué)實踐,，談?wù)勎业目捶ê腕w會：

新課程倡導(dǎo)建立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，對教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話和交流,；過去在教學(xué)活動中由教師控制的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情,。怎樣才能構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,？我認(rèn)為：

1、教師要學(xué)會與學(xué)生合作,、交流

在課堂上教師要勇于蹲下來看學(xué)生,，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來,，心靈也要蹲下來,，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作,、交流、探究,。

2,、教師要學(xué)會傾聽、賞識和激勵

教師要真誠的學(xué)會傾聽,，和學(xué)生共同探究,，共同發(fā)展。同時教師又是一名成功的賞識者,，要關(guān)注每一個學(xué)生每一件“小事”,，賞識學(xué)生在情感、態(tài)度,、價值觀等方面的積極表現(xiàn),。把“很好”、“不錯”,、“真聰明”,、“了不起”等常掛在嘴邊，把贊許的目光和掌聲經(jīng)常送給學(xué)生,。只有這樣,，學(xué)生才能在自主、合作,、探究學(xué)習(xí)中得到快樂和動力,。

新教材的特點是內(nèi)容新穎豐富、聯(lián)系生活實際,；欄目分明,、圖文并茂；趣味性,、可讀性強(qiáng),，這給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ),。教師要借此基礎(chǔ)充分發(fā)揮教材功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

我的具體做法是：

1,、制定課前預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)要探究的新問題,，了解明確新課知識中的疑點、難點,、重點,、激發(fā)出主動參與教學(xué)活動的興趣。

2,、課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計自主學(xué)習(xí)問題情景,，亦即把學(xué)生自己能夠掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們通過自學(xué)、討論先行解決,，然后教師再針對學(xué)生不能獨(dú)立掌握的內(nèi)容進(jìn)行重點講解或指導(dǎo),。

3、充分利用教材中“實踐與拓展”,、“資料活頁”,、“我們的網(wǎng)站”欄目，開展課外實踐活動,?；浗贪娼滩摹皩嵺`與拓展”欄目中安排了大量的課外動手實驗、調(diào)查或者搜集,、分析資料等實踐活動,，以及有關(guān)知識拓展性的思考等?！百Y料活頁”,、“我們的網(wǎng)站”欄目中有介紹物理學(xué)家、物理發(fā)現(xiàn),、物理學(xué)及其技術(shù)對社會帶來的影響等與教材內(nèi)容相關(guān)的知識,。物理教師應(yīng)充分利用這些欄目，指導(dǎo)學(xué)生開展課外實踐活動,。

合作學(xué)習(xí)能擴(kuò)展學(xué)生的視野,，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進(jìn)行反思或批判,，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解,，同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識,。要有好的合作學(xué)習(xí)效果,，要注意以下幾點：

1,、合理建立學(xué)習(xí)小組。建組時教師要充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,、各種能力,、男女性別等，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,，能夠取長補(bǔ)短,。

2、小組每個成員應(yīng)有不同的任務(wù)或角色,。如在四人小組的實驗探究中,，小組長、實驗操作人,、記錄人,、中心發(fā)言人等應(yīng)明確分工；在課堂的討論和交流活動中,，對同一問題的不同角度的分析或者推導(dǎo)證明,，對多個問題的研究，小組各成員應(yīng)承擔(dān)不同的任務(wù),。

3、交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,。能說：要求學(xué)生學(xué)會中心發(fā)言,，語言流暢清楚，能說服其它組的同學(xué),。會聽：要學(xué)會傾聽,，聽也是學(xué)問，要能聽清他人與自己不同之處,，聽懂與眾不同的見解,，聽好自己疑惑之處別人是什么見解。勤思：對別人的發(fā)言不能聽而不想,，要善于提出自己的疑問,，要運(yùn)用知識、經(jīng)驗進(jìn)行反駁,。

新課程突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動來實現(xiàn)。因此,，一方面,，教師要認(rèn)真落實教材中已有的探究內(nèi)容。另一方面,，教師應(yīng)善于從教材中挖掘適合的內(nèi)容,，結(jié)合本學(xué)校和學(xué)生的實際情況,，有計劃的在課堂內(nèi)外讓學(xué)生開展探究活動。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了電路一章后,，筆者經(jīng)過精心的實驗準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計,，對“電源的輸出功率隨外電阻的變化規(guī)律”的教學(xué)采用了課堂探究模式，主要教學(xué)流程如下：

1,、提出問題：當(dāng)外電阻變化時,，電源的

輸出功率如何變化？

2,、猜想與假設(shè)：當(dāng)外電阻為零,，輸出功率為零，當(dāng)外電阻為無窮大,，電源輸出功率為零,，故當(dāng)外電阻從零逐漸變大時，輸出功率先變大后變小,。

3,、制定計劃、設(shè)計實驗：小組討論設(shè)計實驗方案,，教師指導(dǎo),。

實驗室可提供器材有：干電池2節(jié)，滑動變阻器（20ω）,，電阻箱,，定值電阻（5ω），電壓表,，電流表,，開關(guān)，導(dǎo)線若干,。

4,、進(jìn)行實驗：學(xué)生開始合作進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo),，重點關(guān)注實驗技能差一些的小組,。

5、分析與論證：小組初步處理實驗數(shù)據(jù),。

6,、評估：各小組實驗結(jié)果基本一致：電阻變大，輸出功率變小,，與預(yù)測不相符,。討論分析后發(fā)現(xiàn)電源電阻太小，提出改進(jìn)實驗方案：采用等效電源法—給電源配置5ω電阻，“增大”電源內(nèi)阻,。小組再次進(jìn)行實驗,。

7、交流：各小組課后完成實驗報告,，并將其張貼在教室后面黑板欄內(nèi)進(jìn)行交流,。

這節(jié)探究課是一堂探究內(nèi)容豐富、深刻的探究活動,。通過合作,、探究，加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力,、創(chuàng)新能力。

在粵教版物理新教材的教學(xué)實踐中,，筆者感覺到,，作為教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與新課程標(biāo)準(zhǔn)和改革方面的理論,，并在自己的教學(xué)實踐中不斷反思和總結(jié),，以適應(yīng)新形勢的要求。其次教和學(xué)的方式受多種因素制約,，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識水平,、理解能力，即使合作探究也不會有什么效果,，這就要求教師要靈活處理,，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化,。

高中物理功的教學(xué)反思篇七

通過銅—鋅原電池的演示實驗及動畫演示電子流動情況，幫助學(xué)生理解原

電池的原理,，原電池教學(xué)反思,。我考慮到學(xué)生的知識遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng)，沒有讓學(xué)生馬上討論“構(gòu)成原電池的條件”,。我對教材進(jìn)行了處理,，增加了一些演示實驗（如下表），按銅—鋅原電池的裝置,，變化電極材料和燒杯里的物質(zhì)（其中實驗6中鋅和銅分別放在兩個燒杯中）,，讓學(xué)生通過預(yù)測、觀察,、對比,、分析、歸納、得出結(jié)論,。 序號 電極材料 燒杯中物質(zhì) 預(yù)測結(jié)果 實驗結(jié)果 1 zn——zn 稀硫酸 2 cu——cu 稀硫酸 3 zn——c（石墨） 稀硫酸 4 zn——cu 硫酸銅溶液 5 zn——cu 無水乙醇 6 zn——cu 稀硫酸 同學(xué)們一邊興致勃勃地預(yù)測實驗結(jié)果,，一邊仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。我一邊引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，一邊有序地做著實驗,。隨著實驗的進(jìn)行，同學(xué)們順利的得出了構(gòu)成原電池的條件,。然后學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,。從反饋來看，學(xué)生似乎掌握得很好了,。

[問題分析]

課后有學(xué)生對我說,，如果能讓他們自己親手做這些實驗就好了。還有學(xué)生問：我家里的電動車?yán)锏碾姵氐恼?fù)極及電解液是什么,？每年要更換電池的原因是什么,？怎樣才能延長壽命？我被深深地觸動了,，我們往往只注重學(xué)生是否掌握了理論知識,，而不注重學(xué)生是如何獲得這些理論知識；只注重怎樣讓學(xué)生更快地掌握知識,，而不舍得把時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主探究理論知識，教學(xué)反思《原電池教學(xué)反思》,。而且理論知識要聯(lián)系生活實際,，要為實際生活服務(wù)。我們是否就書本上的理論知識而理論知識,？如此培養(yǎng)出來的學(xué)生顯然缺乏應(yīng)有的化學(xué)素養(yǎng),，只會是一個死讀書的學(xué)生。

[反思視點]

反思三：找準(zhǔn)切入點后整個活動的順序安排怎樣,？從時間,、材料、內(nèi)容,、重點難點,、學(xué)生情況進(jìn)行有機(jī)整合。

[模式改進(jìn)]

課堂活動模式改為：

創(chuàng)設(shè)情境 探究活動 分析問題 探究加深 掌握新知 在一陣音樂賀卡的音樂聲中開始了新的學(xué)習(xí),，學(xué)生們馬上充滿了好奇,，音樂賀卡的工作原理是什么？然后我就順?biāo)浦鄣母嬖V學(xué)生要探究的主題,。教師在每個桌子上提供以下材料：電極有鐵,、銅、鋅、石墨,；溶液有稀硫酸,、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液,、無水乙醇,；還有塑料繩、電線,、電流計,。學(xué)生從中挑選材料設(shè)計出原電池。學(xué)生先分組討論,，擬訂實驗方案,，然后利用實驗探究。教師參與其中,，加以有效地引導(dǎo),、啟發(fā)。學(xué)生實驗完畢后,，各小組匯報實驗研究情況,，小組間互相交流，從而理解原電池的原理及構(gòu)成條件,。最后教師設(shè)計問題情景讓學(xué)生分析實際問題,。課后布置家庭小實驗——水果的原電池實驗。

高中物理功的教學(xué)反思篇八

20xx―――20xx學(xué)年的高三物理教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，通過高考也對這一年的教學(xué)工作進(jìn)行了檢查和驗收,。而高考成績的高低也反應(yīng)了學(xué)校對課程的安排和指導(dǎo)、年級的管理和疏導(dǎo),、班主任和全體教師的教育,、任課教師的指導(dǎo)和對復(fù)習(xí)工作的落實?？偨Y(jié)這一年的工作,，看一看差距和不足，認(rèn)識這一年的工作經(jīng)驗和教訓(xùn),，對將來的教學(xué)工作會有較大的幫助。

在高三著一年的物理教學(xué)中,，我但任高三13,、16兩個班的物理課和昌平二中分校一個復(fù)讀班的物理課，課時多,、兩邊跑,，一年下來甚感身心疲憊不堪，不同層次的學(xué)生，不同的教學(xué)程度,，不同的教學(xué)內(nèi)容對我提出了較高的要求,。在這一年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和考試說明以及近幾年的高考命題,，從考試要求和考試內(nèi)容的變化出發(fā),，分析20xx年高考的動向和變化趨勢，制訂高三教學(xué)計劃和教學(xué)安排,，組織本學(xué)科組老師開展高三物理新課程的教學(xué)和全面復(fù)習(xí)工作,。總的來說分析是正確的,，安排是合理的,，但是也有不只和值得改進(jìn)工作的方面，下面進(jìn)行一點具體分析：

1,、牛頓運(yùn)動定律,、萬有引力定律、閉合電路歐姆定律,、法拉第電磁感應(yīng)定律,、動能定理、動量守恒定律等教學(xué)和考試的重點分析是正確的,。

2,、新的高考中一定要考察學(xué)生的探究能力是新高考的特點的判斷是正確的。

3,、新高考中一定會考一個新的教學(xué)要求的題目的分析也是正確的,。

4、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),、應(yīng)試方法指導(dǎo),、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、考前調(diào)整建議等,，符合學(xué)生實際和學(xué)校要求,。

5、教學(xué)中難度的要求略高于學(xué)生實際,，不利于全體學(xué)生的知識,、方法的掌握，對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)有不利影響,。

6,、教學(xué)中由于課時緊張，教學(xué)中我講的內(nèi)容較多,，學(xué)生課堂練習(xí)活動較少,，對學(xué)生的理解和鞏固的效果顯著不利,，影響教學(xué)成績。

7,、學(xué)生練習(xí)的反饋不夠細(xì)致,，沒有針對每一個學(xué)生，對全體學(xué)生的共同發(fā)展,、全面提高沒有做好,。

總之，通過教學(xué)反思,，我進(jìn)一步認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足,，我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)工作水平，從學(xué)生出發(fā),，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，從全體學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā),，使自己的教學(xué)理念符合社會發(fā)展和時代的要求,，為昌平二中的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

高中物理功的教學(xué)反思篇九

物理作為一門在平常應(yīng)用較為廣泛的基礎(chǔ)科學(xué),，受到各高中學(xué)校的密切關(guān)注,。在過去的四川省高中物理教學(xué)過程中，教師主要以升學(xué)為目的采取題海式方法傳授物理知識,，導(dǎo)致學(xué)生被動接受而不能理解物理在實踐中的巨大價值,。隨著新教育改革的進(jìn)行，四川省高中物理教學(xué)得到了反思,，教學(xué)活動開始以物理為載體來拓展學(xué)生新思維和不斷提高學(xué)生實踐能力,，教學(xué)宗旨轉(zhuǎn)換為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

在教學(xué)中,，一般有一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思，這條教學(xué)公式就很好地說明了教學(xué)反思的重要性,。新課程改革下的高中物理教學(xué),，就要很好地利用這一公式，只有對高中物理教學(xué)活動進(jìn)行不斷反思,，才能取得進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展,。這不僅要求高中物理教師具備專業(yè)知識，向?qū)W生傳輸正確的物理知識,，而且要求教師在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,、反思問題、解決問題,，最后達(dá)到從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。因此，在新課程改革下,，各高校要不斷對高中物理教學(xué)進(jìn)行反思,，向當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)不斷靠攏，以取得良好的教學(xué)效果,。

孔子說：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則怠?！币馑季褪且笕藗冊谌粘W(xué)習(xí)中不斷反思,，從而找尋到最佳的解決方法。如今,，新課程教育改革下的高中物理教學(xué)正需要這種反思精神,。新課程改革下的高中物理教學(xué)的主要目的就是要拋棄原來“說教式”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考物理問題的能力,。下文就從這幾方面具體分析了四川省高中物理教學(xué)反思途徑,。

1.教學(xué)手段的反思

一個優(yōu)秀的物理老師必須有一定的方法和手段幫助學(xué)生了解復(fù)雜困難的物理知識，有以下手段可供選擇：

（1）教師可以利用高科技多媒體技術(shù),，避免理論課堂的死板,，營造輕松活躍的氛圍。除了演示理論知識以外,，教師可以播放一些仿真,、視頻、實例動畫等改變教學(xué)方式,，在增加課堂趣味性的同時吸引學(xué)生眼球,。教師在備課件時應(yīng)該避免大量文字，以簡潔易懂的提綱和表格為主,，以此來說明問題,。

（2）學(xué)校要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師可組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組,，通過自主討論解決部分知識難點,。學(xué)生可事先查閱書籍和資料得出相關(guān)結(jié)論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、查閱知識的能力,、團(tuán)隊協(xié)作能力。

（3）四川部分學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。學(xué)校可以開發(fā)相關(guān)網(wǎng)站滿足學(xué)生對知識的渴求,，激發(fā)學(xué)生的積極性,。

2.教學(xué)觀念的反思

一般教師的觀念都為非主動,，沒有自己的思想，通常都是簡單的重復(fù)和抄襲,，其教學(xué)效果也不是很明顯,。因此，教師必須學(xué)習(xí)相關(guān)新課程,，積極反思自身教學(xué)觀念,，在深層面上更新和改變四川以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想。四川高中物理新課標(biāo)在對物理知識教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)和需求的同時,，也要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。另外，學(xué)生必備的物理素養(yǎng)也是在高中物理教學(xué)活動中必須要培養(yǎng)的,，教師一定要重視其相關(guān)方面的教學(xué),。相關(guān)課堂教學(xué)一定要符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，形成正確的物理觀,。

3.教學(xué)過程的反思

四川高中新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”給學(xué)生提供了多渠道的方式獲取知識，了解問題的發(fā)生和解決途徑,。在物理學(xué)習(xí)過程中,，幫助學(xué)生提前體驗人生、了解社會,、關(guān)心底層人士,，積累相關(guān)感性知識和實踐經(jīng)驗。比如,，在問題提出后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考，并且相互交流討論,，而不是直接給出答案和解決方法,。教師應(yīng)以平等的身份參與討論，一起探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的同時和學(xué)生成為朋友,。教師做總結(jié)時，應(yīng)該把重點放在討論過程上,，肯定學(xué)生正確的觀點,，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見。另外,，“探究式學(xué)習(xí)”也可以把教學(xué)活動延伸到課外,，鼓勵學(xué)生融入社會。

四川高中物理教學(xué)反思在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用,，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)反思過程中,，教師應(yīng)積極反思自己的教學(xué)方式和手段，更深一步進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，做好教書育人工作,。四川省相關(guān)教育部門也可以回顧多年來的教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思進(jìn)取,，豐富專業(yè)知識和開闊理論視野，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格,。

通過以上分析可得知：在新課程改革的前提下,，對四川省高中物理教學(xué)進(jìn)行反思，不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,，而且能推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,，為國家培育出一批優(yōu)秀人才，為祖國的偉大建設(shè)作出貢獻(xiàn),。在高中物理教學(xué)反思中,，教師應(yīng)該不斷反思自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，取他人之長,，補(bǔ)自己之短,，勇于探索新的教學(xué)方法和不斷提升教學(xué)能力，促使高中物理教學(xué)在新時期得到長遠(yuǎn)發(fā)展,。

高中物理功的教學(xué)反思篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在物理課的學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)到物理基礎(chǔ)知識和實驗技能,，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶,，提高科學(xué)文化素質(zhì),，而且需要體驗科學(xué)探究過程，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力,，發(fā)展探索自然,、理解自然的興趣與熱情，為終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀和價值觀打下基礎(chǔ),。圍繞這一原則，我們要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

筆者所教學(xué)的《機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)設(shè)計正是努力朝著這個方向做的,。

教材中本節(jié)課只是從理論上推導(dǎo)和應(yīng)用機(jī)械能守恒定律，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，只注重知識的傳授和應(yīng)用,，而忽視學(xué)生探究、體驗的過程,，難免“穿新鞋走老路”,，也不符合一個科學(xué)結(jié)論得出的一般規(guī)律,。所以我覺得把驗證機(jī)械能守恒的實驗改為探究性實驗更符合一般的規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

科學(xué)探究要求打破課堂時間的限制,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。但怎樣把課堂教學(xué)和科學(xué)探究有機(jī)的結(jié)合起來，是我們教師面臨的一個大課題,。我們的課堂受時間,、空間的限制，不可能各方面都探究,，為探究而探究只能死路一條,，所以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置探究點很重要，應(yīng)該既要讓學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)又要參與探究,。首先,，本節(jié)課我自始至終都是以問題為中心，引入,、過渡,、分析結(jié)論、課堂小結(jié)等都以問題的形式出現(xiàn),。我努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，因為問題是學(xué)生探究的起點。其次,，探究的過程中我主要抓住了實驗方案的設(shè)計,、實驗信息的收集與處理、學(xué)生實驗的參與等幾個環(huán)節(jié),。實驗方案的設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用原有知識并且創(chuàng)新的能力,，本節(jié)課學(xué)生就設(shè)計出了多種方案，有些已經(jīng)打破了課堂,、學(xué)校區(qū)域的限制,，而這些正是新課標(biāo)所要求的。學(xué)生的生活中有好多現(xiàn)象和事例需要學(xué)生去總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生這種關(guān)注生活,、關(guān)愛大自然，搜集身邊信息的意識也是我們的責(zé)任和要求,。我覺得本節(jié)課在課堂上讓學(xué)生自己設(shè)計表格,、搜集整理實驗信息是需要的和恰當(dāng)?shù)摹W(xué)生在實驗的過程中有穿不好紙帶的,，但有同學(xué)們在互相幫助中學(xué)會了,，使不會的同學(xué)知道這是應(yīng)用摩擦力的原理。我看在眼里喜在心里，這已經(jīng)超越了老師的語言所提及的范疇,，它無形中拓展了課堂的外延,，這出乎意料的收獲不正是我們所期望達(dá)到的效果嗎?確實，組織好教學(xué)比單純講知識更重要,。

注重了機(jī)械能守恒定律得出的過程和基本的應(yīng)用,，一些變形的公式表達(dá)形式和應(yīng)用方面的一些注意事項以及其深刻的內(nèi)涵放到了下一課時講，這樣面向了全體學(xué)生,，降低了教學(xué)起點,，我覺得這也符合新課標(biāo)的精神和要求。

首先,，讓學(xué)生從實驗和理論兩方面充分體驗了一個科學(xué)結(jié)論得出的過程,。這正是課堂的兩個大環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計在這里也占用了較長的時間,。

其次，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過程和思路,，即：“創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——猜測結(jié)論——實驗驗證——理論推導(dǎo)——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”,。

學(xué)生觀察思考提出問題，自己設(shè)計實驗,，又分小組親自實驗,，自己搜集整理，自己總結(jié)出規(guī)律,。整個課堂完全以學(xué)生為主體,，切實做到了“教師搭臺學(xué)生唱戲”?？吹綄W(xué)生幾個人一小組,，熱烈討論整理的氣氛，我充分體驗到了一種滿足感,，適應(yīng)于新課標(biāo)的物理課堂應(yīng)該是輕松活潑的,。正如一位教育專家所說的：“鴉雀無聲的課堂不是真正的課堂，真正的課堂是‘熱熱鬧鬧’的,?！?/p>

學(xué)生在實驗時，一只手拿紙帶,，一只手拿重錘,，那就沒有手控制開關(guān)，結(jié)果不得不與小組的同學(xué)合作;還有的同學(xué)請求其他組同學(xué)幫忙;還有一個同學(xué)主動幫助其他同學(xué)控制開關(guān)合作探究的氣氛在這里得到了充分體現(xiàn),。聽到學(xué)生說“謝謝”,、“沒關(guān)系”時，看到他們笑嘻嘻、無拘無束的神態(tài)時,，更加堅定了我繼續(xù)搞探究教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的信心和決心。仔細(xì)品味起來,，整個課堂中還有許多需要進(jìn)一步挖掘改進(jìn)的地方,。受實驗條件(多媒體教室無課桌和充足的電源)的限制，學(xué)生無法分組實驗,，逐個做實驗在無形當(dāng)中又多用了很多時間;最后習(xí)題的處理有點倉促,。因為留下的時間少了;學(xué)生的熱情還應(yīng)該再調(diào)動的高一點。當(dāng)然存在的問題,，引起的爭論在某種程度上也增加了這節(jié)課的價值,，能夠引起大家來思考或者是批判，也是有意義的,。我會虛心接受意見,，找到以后的增長點。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)設(shè)計教改意識明顯,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，是成功的,。