作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

科學(xué)活動南瓜教案篇一

1,、不怕困難，有客服困難的勇氣。

2,、學(xué)習(xí)續(xù)編故事,。

3、能在同伴面前大膽表達自己的想法,。

4,、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話,。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。

1,、《運南瓜》的圖片一幅。

2,、磁帶,、錄音機等。

一,、引導(dǎo)幼兒觀察圖

提問：這是什么地方?小兔在干什么?(學(xué)習(xí)詞語：茂盛,、發(fā)愁)誰來了，它們在說什么?

二,、引導(dǎo)幼兒觀察圖

提問：畫面上有誰?它們在說什么?小白兔看見了什么?想到了什么?

三,、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了,，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢?請你們仔細想一想,，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來。

四,、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,，作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運南瓜的`形象是笑咪咪,、甜滋滋的,，小兔走路的姿勢是歡快的。)畫好后獨自練習(xí)講述,。教師巡回觀察指導(dǎo),，了解幼兒構(gòu)思。

五,、選擇畫面清晰,、情節(jié)設(shè)計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

六,、啟發(fā)幼兒給故事取名字。

七、教師完整講述《運南瓜》的故事,。(也可請能力強的幼兒講述一遍,。)

八、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理?

延伸活動：幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽,。

好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者,，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例,，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧,，充當引導(dǎo)者,、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價,，達到了培養(yǎng)思維的目的,。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機會,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端,，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間,。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考,、評價的方式,，把思維推向更高的層次，做到有普及,、有提高,，符合學(xué)生思維的成長特點，突破了教學(xué)難點,。

科學(xué)活動南瓜教案篇二

1,、不怕困難，有客服困難的勇氣,。

2,、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

3,、能在同伴面前大膽表達自己的想法,。

4、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話,。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。

1,、《運南瓜》的圖片一幅。

2,、磁帶,、錄音機等。

一,、引導(dǎo)幼兒觀察圖

提問：這是什么地方,？小兔在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：茂盛,、發(fā)愁）誰來了,，它們在說什么？

二,、引導(dǎo)幼兒觀察圖

提問：畫面上有誰,？它們在說什么？小白兔看見了什么,？想到了什么,？

三、交代任務(wù)：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事,，故事的開頭我們知道了,，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想,，把這個故事的結(jié)尾部分畫出來,。

四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,，作為第三幅圖,。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的,，小兔走路的姿勢是歡快的,。）畫好后獨自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo),，了解幼兒構(gòu)思,。

五、選擇畫面清晰,、情節(jié)設(shè)計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述,。

六、啟發(fā)幼兒給故事取名字,。

七,、教師完整講述《運南瓜》的故事,。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）

八,、引導(dǎo)幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理,？

延伸活動：幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者,，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例,，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧,，充當引導(dǎo)者,、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價,，達到了培養(yǎng)思維的目的,。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機會,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端,，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間,。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考,、評價的方式,，把思維推向更高的層次，做到有普及,、有提高,，符合學(xué)生思維的成長特點，突破了教學(xué)難點,。

小百科：南瓜（學(xué)名：cucurbita moschata (duch. ex lam.) duch. ex poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種,，一年生蔓生草本植物，莖常節(jié)部生根,，葉柄粗壯,，葉片寬卵形或卵圓形，質(zhì)稍柔軟,，葉脈隆起,，卷須稍粗壯，雌雄同株,，果梗粗壯,，有棱和槽,，因品種而異，外面常有數(shù)條縱溝或無,，種子多數(shù),，長卵形或長圓形。

科學(xué)活動南瓜教案篇三

1,、認識南瓜并觀察南瓜的構(gòu)成,。

2、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作,。

3,、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣,。

1、兒歌：《南瓜黃》,。

2,、南瓜、剝子器,、南瓜子,、小元宵、糖,、白膠,、深色圖畫紙。

1,、教唱兒歌《南瓜黃》,。

2、問幼兒誰吃過南瓜,。

3,、出示從市場買的南瓜。切開南瓜,，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的,，并觀察南瓜里面有什么。(瓜瓤,、瓜子),。

4、將南瓜洗干凈,，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同;吃吃看,，味道有什么不同,。

5、教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫,。

1,、將南瓜切成小塊、加糖,、加小元宵,，做成南瓜元宵湯作為幼兒的點心。

2,、給幼兒講述與南瓜有關(guān)的故事,，如《灰姑娘》。

兒歌：南瓜黃

花樹花,，

花樹底下結(jié)南瓜。

南瓜黃,，

好像滿地小太陽,。

科學(xué)活動南瓜教案篇四

1.讀懂圖意，并能大膽表達,，學(xué)說故事中的詞語,。

2.理解幫助別人是一件開心的事。

3.通過教師大聲讀,，幼兒動情讀,、參與演，讓幼兒感知故事,。

4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

教學(xué)掛圖、幼兒用書,，布偶

(一)以游戲“開火車去郊游”形式引入,，激發(fā)幼兒興趣。

“咦,，這里有座南瓜房子,，小朋友猜猜看里面住著誰？”

教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)以游戲“開火車去郊游”形式導(dǎo)入,，通過提問在瞬間吸引孩子的目光,，讓孩子有積極參與活動的欲望。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，猜測小動物對話

1.房子外面有誰,？它們在干什么？

2.它們會說些什么呢,？

師小結(jié),，學(xué)習(xí)對話：下雨啦,，下雨啦，請你幫助我,！

教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)運用猜測的教學(xué)方法,，讓幼兒通過猜測后學(xué)習(xí)對話，重難點突出.

(三)幼兒自由觀察畫面：

小老鼠還會遇到誰,？它們會說些什么,？

(四)觀察圖片,理解圖意.

結(jié)合圖片講述學(xué)說故事中的詞語.

1.觀察畫面：小老鼠還遇到了誰？

1)雞媽媽和雞寶寶面畫導(dǎo)語：

它們在干什么嗎,？它張大嘴巴,，瞪大眼睛到底發(fā)生了什么事情？它會對小老鼠說些什么,？

雞媽媽這么著急,，那小老鼠會說些什么？

2)小兔子面畫導(dǎo)語：

小兔子一家怎么啦,？它們會對小老鼠說些什么,？

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話：

“救命啊,救命啊,誰來救救我們.”

“快進來,快進來.”

教學(xué)反思:這個環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由觀看圖片，傾聽故事都很認真,，這是語言活動,，目的就是要讓幼兒大膽的說一說，講一講,。所以我是鼓勵幼兒都能舉手回答問題,，通過一問一答的形式，讓幼兒進一步了解故事的細節(jié)和更深的含義,。

(五)完整閱讀1-15頁,，教師講述故事：

小老鼠是怎么樣幫助這些小動物呢？我們一起聽聽故事《南瓜小房子》,。

教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)主要是老師的朗讀講述故事,，幼兒自己是在用“耳朵”讀書，閱讀時,，教師指導(dǎo)幼兒翻開第一頁,，從左到右，從上到下,，邊看邊點讀,，幼兒從中體驗到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時機,，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果,。

(六)教師對幼兒進行品德教育：

這些小動物們都很聰明，遇到困難懂得請小老鼠幫忙，小朋友以后遇到困難也可以請同伴幫忙,。

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié),，“榜樣的力量是無窮的”，通過故事給孩子種下善良的種子,，我們就會收獲善良,；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子,。

科學(xué)活動南瓜教案篇五

《綱要》中指出,，幼兒藝術(shù)活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙,，也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù),。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過,，其形狀大小顏色都很容易掌握,，特別適合中班幼兒的年齡特點。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平,，我從三個維度定位了以下目標：

1,、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色,。

2、發(fā)揮想象力,，嘗試進行舔畫,。

3、喜歡參加美術(shù)活動,，體驗美術(shù)活動的`樂趣,。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強他們的繪畫水平,，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點,。

中班的幼兒想象力豐富,，但創(chuàng)造能力相對較弱，所以,，發(fā)揮想象力,，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。

為了實現(xiàn)我的教學(xué)目標,，我做了以下準備：

1,、材料準備：大南瓜圖片一張；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙,，鉛筆,，蠟筆若干。

2,、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識,。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，本次活動我采用了情景法和觀察法,，幼兒主要通過參與到情境中去,，再通過自己的觀察學(xué)習(xí)，來獲得知識與體驗,。

（一）導(dǎo)入部分：

情景導(dǎo)入,，引入主題，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣,。

（二）基本部分：

1,、出示大南瓜圖片，幼兒觀察,，說說大南瓜的主要外形特征,。

2、幼兒畫大南瓜,，巡回指導(dǎo),。

3、引導(dǎo)幼兒進行舔畫,，把南瓜變成“南瓜寶寶”,，激發(fā)幼兒想象力。

4,、把南瓜寶寶涂上顏色,，強調(diào)涂色時一定要均勻。

5,、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示,，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。

（三）結(jié)束部分：

情景開頭,，情景結(jié)尾,。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手！

組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶,。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫,，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣,，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè),，自身的想象,，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂！

科學(xué)活動南瓜教案篇六

“新綱要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事,、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié),，遍地飄香的瓜果,、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗,，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔,、阿姨們樂開懷。在這碩果累累的美麗秋天里,，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火?，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足,，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感,。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水品,，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容,，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅,、積極的感知,、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂情景為目的設(shè)計了這一繪畫活動,。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂,、主動地體驗和學(xué)習(xí),。

根據(jù)《綱要》對中班幼兒在情感、態(tài)度,、知識,、技能等方面的目標要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析,，我們認為,，此次活動將從實現(xiàn)兩方面的目標來開展活動：一、秋天是豐收的季節(jié),，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂,，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進作用,。二,、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來，并能將之擬人化成生動,、活潑的“可愛南瓜娃娃”,，進一步激發(fā)了孩子們對美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當,，而且很符合中班孩子的認知發(fā)展水平,。于是將活動的目標合理地擬定為：

1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征,。

2,、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”,。

3,、感受秋天豐收的喜悅。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作、表達能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識,。

5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛之情,，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望;只有讓孩子們了解,、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽,、自信,、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此,，將活動的重點擬定為：“感受到豐收的喜悅,，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征?！?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品,，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”,。要讓孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情,、姿態(tài)不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗有一定的難度，需要在活動過程中采取恰當?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引,。因此,，將活動的難點確定為：“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃”。

(一)幼兒的學(xué)習(xí)準備：

1,、認識并學(xué)畫各種線條,，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征,。

2,、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié),。

(二)教學(xué)用具的設(shè)計與準備

1,、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套,。

3,、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

4,、形象可愛,、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》,、畫紙,、記號筆、油畫棒,。

(一)新課導(dǎo)入

教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是丫丫,。在秋天這個豐收的季節(jié)里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食,，今天我家又要大豐收了,，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”

(二)師生互動部分

1,、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍,。(體驗豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感)

“我家今天豐收的是什么啊?哇,，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了,，我好開心啊!你們呢?”

2,、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解,、認識南瓜的外形特征,，為繪畫南瓜作鋪墊),。

以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看,、抱一抱,、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)

3,、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法,，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))

鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法,，然后,，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當,，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法,，若方法不恰當，畫不形象,，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不像,，應(yīng)該怎樣畫?”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜,。

5,、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”,。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件)

分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢,，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當?怎樣畫?”

6,、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服,。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)

7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”,。(展示作品,，體驗成功的快樂)

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,，給予每一位幼兒以激勵性的評價,，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定,，使他們獲得成功的體驗,，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心,。

科學(xué)活動南瓜教案篇七

1.學(xué)習(xí)2,、3、4的分解組成,。

2.通過觀察,，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的.組成規(guī)律,。

3.繼續(xù)體驗總數(shù)與兩個部分數(shù)之間的關(guān)系。

南瓜圖片若干,，藍綠色的籃子圖片各一張,，4以內(nèi)數(shù)字卡片若干，分合符號活動過程：

一,、游戲：碰球--教師交代游戲規(guī)則和要求--集體,，小組，個人練習(xí)

二,、學(xué)習(xí)4的分解組成

1.認識南瓜出示南瓜圖片--這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

4.念一念--幼兒認讀分合式,，先說分后說合

三、出示操千圖庫圖片素材作紙,，師幼共同了解操作要求--給弟弟妹妹分蔬菜,，注意不遺漏，不重復(fù)四,、根據(jù)幼兒完成情況講評,。

科學(xué)活動南瓜教案篇八

《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的,。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的'一把鑰匙,，也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類,，中班的幼兒一定接觸過,，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平,，我從三個維度定位了以下目標：

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色,。

2、發(fā)揮想象力,，嘗試進行舔畫,。

3、喜歡參加美術(shù)活動,，體驗美術(shù)活動的樂趣,。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強他們的繪畫水平,，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點。

中班的幼兒想象力豐富,，但創(chuàng)造能力相對較弱，所以,，發(fā)揮想象力,，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。

為了實現(xiàn)我的教學(xué)目標,，我做了以下準備：

1,、材料準備：大南瓜圖片一張；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張,；白紙,，鉛筆，蠟筆若干,。

2,、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，本次活動我采用了情景法和觀察法,，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學(xué)習(xí),，來獲得知識與體驗,。

（一）導(dǎo)入部分：

情景導(dǎo)入，引入主題,，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣,。

（二）基本部分：

1、出示大南瓜圖片,，幼兒觀察,，說說大南瓜的主要外形特征。

2,、幼兒畫大南瓜,，巡回指導(dǎo)。

3,、引導(dǎo)幼兒進行舔畫,，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發(fā)幼兒想象力,。

4,、把南瓜寶寶涂上顏色，強調(diào)涂色時一定要均勻,。

5,、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示,。

（三）結(jié)束部分：

情景開頭,，情景結(jié)尾,。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手！

組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶,。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫,，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣,，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè),，自身的想象，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂,！

科學(xué)活動南瓜教案篇九

1,、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色,。

2,、發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫,。

3,、喜歡參加美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣,。

4,、發(fā)展幼兒的動手能力。

5,、在浸染,、欣賞作品中，體驗成功的快樂,。

1,、材料準備：各種南瓜圖片；白紙,，鉛筆,，蠟筆若干。

2,、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識,。

（一）情景導(dǎo)入：

（二）基本部分：

1、教師范畫,，幼兒仔細觀察,，引導(dǎo)幼兒用簡單的線條畫出南瓜的形狀。

2,、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜：那現(xiàn)在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜,。（強調(diào)怎樣布置構(gòu)圖，教師巡回指導(dǎo)）。

3,、小朋友們都非常棒,！那我們怎樣才能把南瓜畫得更可愛呢？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶,，怎樣才能變成南瓜寶寶呀,？哦，給南瓜加上各種表情?。ń處熞龑?dǎo)幼兒進行舔畫，用簡單的線條加上南瓜的眼睛,，鼻子,，嘴，畫出南瓜的表情,。）

4,、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛了！誰來說說你為什么要給南瓜寶寶添這個表情呢,？（引導(dǎo)幼兒說說為什么會給南瓜寶寶添上哭,，笑，或者生氣的表情,。）

5,、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現(xiàn)在請小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑,。ń處煆娬{(diào)上色時要均勻,，巡回指導(dǎo)幼兒。）

6,、幼兒將畫完的畫與同伴之間互相展示,，教師將畫得比較好的作品拿出來單獨展示，體驗成功的樂趣,。

（三）結(jié)束部分：

師：小朋友們一個個都把南瓜寶寶畫得這么可愛,，剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫得南瓜給農(nóng)民伯伯拍照發(fā)了過去，農(nóng)民伯伯看見后可開心啦,！他說謝謝你們,！下次呀請你們?nèi)ニ牟藞@玩好嗎？那現(xiàn)在我們一起出去排隊,，把小手洗干凈吧,！

（四）活動延伸：

教師組織幼兒開展手工活動：南瓜寶寶。

孩子們學(xué)習(xí)積極性高,。但在開始作畫時,，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,，平時鍛煉機會不足,，缺乏自信心所致，大家認為,，活動時間太長,，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序,，過程生動,、有趣，方法得當,。富于啟發(fā)性,、探究性，更重要的是教師的教態(tài),、語言,、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極,、主動參與到活動中,，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此,，整個活動過程氣氛活躍,，效果理想。