作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇一

美國教育家布魯納說："任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式,，教給任何年齡階段的兒童,。"趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則,，并以生活常識為基礎,，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看,、摸摸,、比比、說說等多種形式,，在游戲中感知頭發(fā)的秘密,。活動中利用各種感官的有機結合,，充分調動幼兒的學習積極性,，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識,。

１,、發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒對人體秘密的興趣,。

２,、通過看看、說說,、摸摸,、畫畫等活動,，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡單的特征,、用處及保護。

怎樣讓幼兒簡單明了的了解頭發(fā)的特點,、用途,。

1、假發(fā)套一個,、鏡子若干,；

2、蠟筆,、紙每人一份,；

3、關于頭發(fā)的課件,。

1,、通過看看,、摸摸,、比比了解頭發(fā)的簡單特點。

⑴看看：幼兒自己對著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的,？（顏色,、長短……）

摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā),，什么感覺？（彈性,、柔軟,、光滑、硬毛糙……）

⑵比比：幼兒自己結伴,，互相觀察頭發(fā)（從顏色,、粗細、多少,、硬軟上去比較）

⑶結合教師制作的課件進行小結,，我們人類有各種各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的,，有長,、短不一樣的，有粗細不一樣的,，有硬軟不一樣的……）

2,、并初步了解頭發(fā)的用處及保護。

⑴你們最喜歡什么頭發(fā)（泛講）

⑵你們知道自己的頭發(fā)有什么用呢,？（美化自己,，保護頭皮……）

⑶頭發(fā)在我們人身體上有很重要的作用，那我們應該如何保護好它呢,？（勤洗頭,、勤理發(fā) ，小朋友不要燙頭發(fā)……）

3,、簡單了解頭發(fā)的生長過程,。

4、引導幼兒討論：

⑴小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發(fā),？

⑵嬰兒的頭發(fā)是怎樣的,？（光頭、頭發(fā)很少）實物投影儀出示幼兒小時候的照片,。

⑷年老者的頭發(fā)圖片,。

5、玩假發(fā)套

出示假發(fā)套,，提問：這是干什么用的,？

提問幼兒在這堂課里學到了些什么，并鼓勵今天表現(xiàn)好的幼兒,。

為自己設計發(fā)型,。幼兒人手一紙、筆等等,，讓幼兒按自己的興趣和意愿設計一種和本來不一樣的發(fā)型,。

通過讓幼兒看看,、摸摸、比比,、說說等多種形式,，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒又欣酶鞣N感官的有機結合,，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松,、愉快的氛圍內掌握所學知識,。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇二

1、使幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)涂蠟的紙杯不漏水,，知道一次性紙杯是既衛(wèi)生又方便的飲水用具,。

2、激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

1、一次性紙杯若干,，其余各種紙（新聞紙,、馬糞紙等）制作的紙杯若干。記錄卡,，筆,。

2、各桌一壺水,，一個小桶，一塊抹布,。

一,、分組探索，了解不同紙杯盛水后的不同反應：

1,、請幼兒往紙杯中倒水,，觀察水在各種紙杯中的變化,。發(fā)現(xiàn)有的杯子漏水，有的不漏水,。

2,、讓幼兒往各個杯子里倒入等量的水，觀察,，記錄不同杯子的漏水現(xiàn)象,。

展示各組的觀察記錄結果，小結,。

二,、引導幼兒觀察不同的紙杯，探索飲料紙杯不漏水的原因

2,、啟發(fā)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)不漏水的紙杯內涂了一層蠟,。

三、組織幼兒討論一次性紙杯的用處

1,、提問：你們在哪里見過這種紙杯,？他們都有什么用處？（請幼兒互相交流,、回答）

2,、教師小結，引導幼兒認識這是常見的一次性紙杯,，它制造方便,，既衛(wèi)生又便宜，因而在日常生活中越來越普及,。

四,、活動延伸

引導幼兒做實驗，給一般的紙上涂一層蠟,，檢驗其漏水程度,。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,，運用各種感官,，動手動腦，探究問題,，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇三

《鳥獸大戰(zhàn)》這個活動主要是讓幼兒了解鳥獸的基本特征，積極調動已有經(jīng)驗大膽標書與分類,。在這個活動中,，我通過教學課件讓幼兒更能夠直觀的感受鳥類與獸類之間的異同。在本次活動開始之前，我就讓幼兒去了解了一些關于鳥類和獸類的有關知識,，因此在活動開始的時候,，幼兒的興趣就非常的'高，每位幼兒都能根據(jù)自己的想法進行大膽的表達,。但是在問道,，蝙蝠到底是鳥類還是獸類的時候，班級中出現(xiàn)了較大的分歧,，這讓教師的活動開展有了一個很好的承前啟后的效果,。因為是多媒體直觀感受，所以幼兒的關注力非常的強,，都能感受并指出鳥類和獸類他們各自的特點,。

在最后的自主填寫的時候，我給他們了一些圖片進行操作,，分析,、評論，讓他們對整個故事和鳥獸的區(qū)別有一個整體性的鞏固,。在活動的尾聲,，有幾個小朋友提出了幾個問題，例如：鯨魚是鳥類還是獸類??？袋鼠是鳥類還是獸類啊,？鴕鳥呢,？針對這幾個幼兒提出的問題，我和孩子們進行了一個整體學習,，首先是找到圖片,，讓他們觀察這些動物的形貌特征，然后再根據(jù)他們的哺乳現(xiàn)象進行一個細致的觀察,，最后由孩子們自己得出結論,。

孩子們對自己所得到的成果表示非常的開心，感覺自己突然間變得非常的出色,，有非常自豪的成功感,，所以我覺得這個活動是非常的成功的，讓孩子們得到了經(jīng)驗的同時,，也提升了他們良好的自我感覺,。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇四

1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較,、觀察能力,。

2.學會使用符號做觀察記錄,。

3.體驗沉浮游戲的樂趣,，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn),。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

積木、塑料瓶,、泡沫,、小石頭、小紙片,、珠子,、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單,。

(一)以情景導入,，激發(fā)幼兒的探究興趣。

1師：今天過節(jié),，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬,，老師準備了積木、泡沫,、小石頭,、小紙片、珠子,、橡皮泥等物品,，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

2.教師請個別幼兒講述,。

小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船,，有的說珠子可以當小船。

(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果,。

1.教師出示記錄單,，講解記錄方法。

2.介紹材料,，講解要求,。

師：記錄單、筆,、珠子,、紙張、泡沫,、積木,、小石頭、橡皮泥、裝水的盆,、抹布,。輕放入水中，并在記錄單上做記錄,，如果桌子,、衣服濕了要及時用抹布擦干。

3.幼兒分組探索原先的想法,，鼓勵幼兒玩多種材料,，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。

(1)幼兒探索,，教師觀察指導,。

(2)集中分享探究結果。

(3)幼兒討論,。

師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去,，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)

(4)師小結：小朋友說的很好,，小紙片,、泡沫會浮起來，積木,、珠子,、橡皮泥、小石子會沉下去,。

(三)活動結束,。

我們已了解很多東西沉與浮，,，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來,。

將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,，使每個幼兒都有探究的條件和可能,。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索,，讓幼兒去感知,、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導,，以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索,，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣,。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證,，從而達到教育教學的有效性,。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力,，幫助幼兒培養(yǎng)對科學探索的興趣以及科學素養(yǎng),。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇五

一、語言描述欠條理,。

活動開始，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣,，第一只小貓釣了2條魚,，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多,。（一一對應擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少,。“你是怎樣看出來的,？”孩子們只能回答出這個是兩條,，這個是三條。接著教師進行小結,，讓幼兒初步了解一一對應的方法,，理論性的小結似乎不能讓孩子們理解，于是轉換了語言的描述,，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應,，只有一條小魚沒有朋友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多,。

二,、操作材料應簡單有效。

為進一步使幼兒掌握一一對應的方法,，活動前準備了多種材料：蘑菇,、雪花片、五角星,、小紅花,。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的'要求進行擺放,，但是活動中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便,，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少,?；顒雍蠓此?，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多,，實用就好,，為的是達到一一擺放、一一對應比較的目的,。

活動過程中孩子充滿興趣,，能夠運用一一對應的方法進行比較，并能夠說出“誰多,、誰少,、一樣多”。當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》,，分辨誰多誰少,，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多,？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多,？”回答“放上一個大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多,，個數(shù)相等嘛,；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的,，像一本美麗的童話書,，原來科學活動會這樣有趣。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇六

1,、讓孩子在不斷操作中,，發(fā)現(xiàn)、總結讓物體站起來的方法,，感受方法的多樣性,。

2、通過活動,，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作,、商量的習慣，增進孩子對探索活動的興趣,。

3,、發(fā)展動手觀察力、操作能力,，掌握簡單的實驗記錄方法,。

4、學習用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5,、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

1,、各種物品：書、紙,、瓶,、吸管、積木,、玩具,、果凍殼、夾子,、一次性杯子,、沙子、橡皮泥等,。

2、記錄紙人手一份,。

1,、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來,。

（1）,、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看,、摸一摸,、玩一玩。（幼兒自由玩）

（2）,、師：看一看它們都能不能豎起來呢,？試一試，哪些東西可以豎起來,？（幼兒試一試）

（4）,、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

2,、幼兒再次玩物品,，想辦法借助其他材料讓物體站起來。

（2）,、出示盒子,、瓶蓋、沙子,、毛巾,、書等材料,。

（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來,。

（4）,、幼兒操作完畢，自由入座,，交流自己的方法,。

師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了,？

（5）,、教師小結。

3,、幼兒自由分組,，合作想多種辦法讓吸管豎起來，并進行記錄,。

（1）,、師：我這里有許多吸管，要請小朋友四個人一組,，想各種辦法讓吸管豎起來,，并把你的方法記錄下來。

（2）,、幼兒操作并記錄,。

（3）、師：你想了什么辦法,？怎樣記錄的,？

4、出示筆筒,、文件架,、滑板車，拓展幼兒思維,。

（2）,、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品？

在這活動中可以看出孩子的積極投入,、享受探究的過程,，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學,、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現(xiàn),、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前,，教師在后,；嘗試在前,，指導在后；操作在前,，結論在后,。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇七

中班主題活動《美麗的秋天》中第一周主要是學習蔬菜相關的知識。教材中主要包括秋天的蔬菜,，秋天的景色和秋天的落葉,。在秋天的蔬菜中主要介紹了一些蔬菜的名稱以及外形特征，以及芹菜的食用方法,。根據(jù)我們當?shù)氐闹饕卟似贩N我選擇了蘿卜,、毛豆、茭白這三種蔬菜為代表向孩子們介紹它們的外形,、食用部位以及各種不同的食用方法,。

秋天是一個收獲的季節(jié)，孩子們對秋天已經(jīng)有了粗淺的認識,。蔬菜具有相當豐富的內涵,，是幼兒成長過程中不可或缺的食物源。蔬菜對幼兒來說既能在日常生活中見到,，也能直接接觸,，但現(xiàn)在的幼兒只是看到碗里的熟食，對蔬菜的了解僅限于表面的認識,，而且認識也比較粗淺。他們并不知道蔬菜的種植,、生長,、及成熟過程，不知道蔬菜的種類,、季節(jié)性,、各種不同的吃法等等。為此,，我們設計了“好吃的蔬菜”這一活動,，希望能夠通過豐富多彩的活動，激發(fā)幼兒了解蔬菜的興趣,。引領孩子來到蔬菜的王國,，和孩子們一起通過看一看，聞一聞,，做一做,，嘗一嘗，想一想等方式建構起對蔬菜的全新知覺,，培養(yǎng)他們自己學習的能力,，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬菜喜愛,，以促進他們的身體健康發(fā)展。

1,、幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及外形特征,，知道它們的生長地以及不同的食用方法。

2,、幼兒懂得各種蔬菜都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的,，知道要愛惜糧食，珍惜農民伯伯的勞動果實,。

3,、幼兒懂得各種蔬菜都很有營養(yǎng)，要多吃蔬菜,，培養(yǎng)不挑食的良好習慣,。

4、 幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及外形特征以及食用方法,，知道要愛惜糧食,，珍惜農民伯伯的勞動果實。

1,、 蘿卜,、毛豆梗、帶葉茭白和各種蔬菜若干,。

2,、 教師事先帶孩子參觀過農民伯伯的菜園。

3,、 區(qū)域操作材料,。

一、提出問題,，引起興趣,。

昨天，老師帶小朋友參觀了農民伯伯的菜園,，你們都看到了哪些菜?

幼兒討論,、回答。

幼兒操作,、嘗試,。

2、幼兒講述自己的探索結果,。

“你看到了什么蔬菜?”“它是什么樣子的?”“你覺得它哪里可以吃?”

幼兒回答,。

3、教師演示總結：

(1)蘿卜的葉子綠綠的，蘿卜紅紅的,，紅紅的蘿卜就是它的根,，我們吃埋在地底下的根。蘿卜渾身都是寶,，根我們可以吃,，葉還可以給豬吃呢!

(2)毛豆梗上結著豆莢，它們都是綠綠的,，豆莢上有一層絨絨的毛,，我們從毛豆梗上摘下毛豆莢，剝開豆莢里面有毛豆,，毛豆可以吃,。

(3)茭白有長長地葉子，把外面長長地葉子剝掉就落出可以吃的茭白,。

三,、了解蔬菜的生長地以及食用方法。

2,、毛豆是長在哪里的?(毛豆長在毛豆梗上,，毛豆梗長在地里)。摘下毛豆莢這樣可不可以吃?怎么才能吃呢?(剝開豆莢),。毛豆生的生的能吃嗎?幼兒嘗試(不能吃),。

四、讓幼兒懂得各種蔬菜都很有營養(yǎng),，要多吃蔬菜,，培養(yǎng)不挑食的良好習慣。

1,、小朋友都知道現(xiàn)在是秋天,，秋天是一個收獲的季節(jié)，有很多的水果,，還有許多蔬菜，那你們知道秋天還有哪些蔬菜?引導幼兒說出觀察過的南瓜,、扁豆,，知道他們都是長在藤上的。

2,、教師總結：蘿卜,、毛豆、茭白都是蔬菜,，蔬菜里面含有豐富的維生素,，能夠幫助我們長身體，它們都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們不能浪費,，吃飯的時候不僅要吃肉,，也要多吃蔬菜，這樣我們才能長得高,，長的壯,，才有力氣。

延伸區(qū)域活動：

1,、 讓幼兒在自主選擇,、操作的過程中探索蔬菜的秘密。

2,、 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并在活動中體驗成功的快樂。

1,、 玩凈菜材料準備：毛豆,、扁豆、大蒜若干,，碟子,、剪刀、保鮮膜等,。

能力訓練：通過幼兒動手剝豆,、揀菜，包裝凈菜等訓練幼兒手部小肌肉的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

2,、 找與數(shù)字相應的蔬菜材料準備：畫有各種蔬菜的圖片若干、寫有數(shù)字的作業(yè)紙，剪刀,、固體膠若干。

能力訓練：幼兒通過認知數(shù)字,，剪下相對應數(shù)字的蔬菜貼在作業(yè)紙上,，培養(yǎng)幼兒沿邊線剪的能力和對數(shù)字的理解。

3,、 講述,、認知活動材料準備：各種配有文字的蔬菜圖片若干。

能力訓練：通過幼兒自由看圖講述,，認識各種蔬菜及與之相關的文字,。

4、 拌菜材料準備：蘿卜,、黃瓜若干,，刨蘿卜絲的刨子,，各種調味品。

能力訓練：幼兒通過刨蘿卜絲,、拌菜,，培養(yǎng)動手操作能力和對味道的感受力，理解父母的辛苦,。

5,、 榨蔬菜汁材料準備：小塑料盤，有齒切刀;新鮮的蘿卜,、胡蘿卜,、生菜、黃瓜,、西紅柿等蔬菜,，沙拉，榨汁機;一次性紙杯,、一次性塑料手套,、桌布能力訓練：幼兒大膽操作,，自制菜汁,，觀察哪種蔬菜的汁多;了解蔬菜的另一種食法，感知蔬菜的美味,。

6,、 種菜材料準備：大蒜頭、土豆若干,，花盆,。

能力訓練：幼兒懂得大蒜,、土豆的種植方法，知道農民伯伯的辛苦,。

通過“好吃的蔬菜”這一活動，孩子們認識了蘿卜,、毛豆,、茭白等秋天的蔬菜，知道它們的生長地和蘿卜吃根,、毛豆吃果實、茭白吃莖等,。幼兒懂得各種蔬菜都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的,，知道要愛惜糧食，珍惜農民伯伯的勞動果實?；顒又?，孩子們興趣濃厚，由于有了參觀的感性經(jīng)驗,，幼兒都能夠講述自己所見到的蔬菜以及它們的外行特征等,。區(qū)域活動的開展使得孩子們在操作中進一步強化了所學知識、內容,。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇八

我們是一所農村幼兒園,，孩子們從小就和泥土親密接觸，身上手上整天都是灰蒙蒙的,，沒有干凈的地方,。在玩的過程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡，有時堆出一個個小山,，有時表現(xiàn)為毫無目的,。本次活動就是利用并挖掘了這一教材的潛在價值："回歸生活世界"。讓幼兒在教師的引導下有目的的進行探索,、研究,，以發(fā)現(xiàn)泥土的特征，感受泥土帶給他們的樂趣,。

1,、通過操作、實踐,，引導幼兒區(qū)分干泥和濕泥,，了解他們的性能用途,，感知他們的不同特性。

2,、增強幼兒玩土的安全和衛(wèi)生意識,。

3,、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。

4,、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5,、學會積累,，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種,。

1,、玩過挖土：尋找過泥土里有什么。

2,、玩土區(qū),；塑料小鏟子、水,、模具若干,；套袖、鞋套人手一副。

3,、活動背景：輕音樂。

4,、手機電話一部，老師佩帶的小型麥克風一部,。

一,、介紹活動任務，引出活動,。

先穿戴好套袖鞋套后，帶入場地--玩土區(qū),。

1,、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話,，交待今天的任務：找泥土的秘密,。

2,、討論："我們在找泥土秘密的時候應該注意什么？"3,、交待規(guī)則：看誰先找到泥土的秘密，聽到電話鈴響后,，快點回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。

（評價：俗話說"興趣是最好的老師",，本次活動由找秘密引出,，激發(fā)幼兒的好奇心，促進了幼兒參與活動的欲望?；顒右婚_始我以接聽蚯蚓先生的電話內容,，為幼兒布置任務，開始了今天的活動,。因為幼兒在玩土時常常處于無休止的狀態(tài)，所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終,，來引導幼兒進行活動收放各環(huán)節(jié)的銜接。）二,、感知干泥土的特征。

1,、自由探索。

"請小朋友們帶上工具去玩一玩,，看看你能發(fā)現(xiàn)泥土有什么秘密,？"（1）為什么用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什么不同,？（軟,、硬）（3）泥塊為什么用手拿就沒有了？（易碎,、松）（評價：幼兒在自主探索的過程中,，教師細心地觀察，根據(jù)幼兒的操作及時提出一系列的問題,，引導幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題,，由此，幼兒對泥土的"硬,、軟,、松、易碎"的特性，在自己的親身感知后也有了基本的理解,。）2,、幼兒講述。

師問："你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？"（蚯蚓先生來電話了,，我們一起來告訴蚯蚓先生。引導幼兒集中,。）我發(fā)現(xiàn)干的泥土很松,。

我發(fā)現(xiàn)泥土很軟。

我發(fā)現(xiàn)那邊有的泥土很硬,。

我用鏟子輕輕一敲,，泥土就碎了。

三,、感知濕泥的特性,。

1、自由探索,。

（評價：本環(huán)節(jié)主要引導感知濕泥的特征,，由干泥到濕泥的變化，誘發(fā)幼兒去探索,。在我一邊和幼兒玩一邊引導幼兒的過程中,，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕松的環(huán)境中探索,，尋找秘密,，正如《綱要》中所說"教師應該為幼兒創(chuàng)設平等寬松的氛圍"，同時教師的引導者,、合作者,、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進,。）

2,、幼兒講述。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？（蚯蚓先生來電話了,，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧,。引導幼兒集中,。）泥土會吸水。

泥土中加水后會變的軟軟的,，很有黏的,。

全粘在我的手上了,。

加水后，我把塑料的螃蟹拿起來,，螃蟹還是好好的,，泥土沒有松。

加水后,，泥土會變形,，想做成什么形狀的都可以。

四,、了解泥土的作用,。

1、討論：小朋友在生活中見過泥土有什么用嗎,？

2,、請幼兒講述。

可以泥土種植花,、草,。

可以用泥土種樹。

泥土可以種莊稼,。

泥土可以可燒成磚瓦蓋房子,。

泥土可以捏成泥人，還可以做玩具,，我們家有的,。

泥土還是小蟲子的家。

五,、活動延伸

引導幼兒清洗玩土時用的工具。

本活動在選材上,，充分考慮了幼兒的興趣,，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展,。幼兒在老師的引導下,，改變了以往玩土時缺乏目的性的狀態(tài)，在整個活動中教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，把時間,、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構建積累經(jīng)驗,，完成了活動目標,。

幼兒對事物的認識具有形象性,、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試,，對操作體驗型的活動尤為感興趣,。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點,?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識,。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法，主動探索,，體驗成功的快樂,。