義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準研制組組長史寧中教授對于新課標從三個方面做了解讀,，為老師們撥開云霧,，指明了今后教學(xué)的新方向。下面查字典小編為大家精心整理了史寧中義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準最新修訂解讀心得體會精選三篇,，僅供參考,，希望對大家有所幫助。

篇一：史寧中義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準最新修訂解讀心得體會

今天聽史教授從：課標修訂背景與要點,，核心素養(yǎng)理解與表達,，內(nèi)容變化與教學(xué)建議三個方面對數(shù)學(xué)課標的解讀，收獲很多,，體會頗多,。

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，特別突出地強調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識和推理能力。

2,、師互相作用的過程,。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者,。通過新課標解讀,，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程,，應(yīng)當是學(xué)生和教面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng),。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,。”(心得體會)用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

3,、通過新課標的解讀,，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,，因為人與人之間存在差異所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們應(yīng)因材施教,，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來：在教育過程中，貫徹個別對待的原則,，講求一把鑰匙開-把鎖學(xué)生們像朵朵稚嫩的小花苗兒，但每顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌,、呵護,，才得以使他們健康成長。

4,、通過反省和內(nèi)省,，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑,，更要擅于總新課標的解讀,，能使我勇于和善于對自己的教有教學(xué)作出嚴格的結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基,。把課標和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教,、創(chuàng)新讀,、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新,。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會,。有一位教育家說過,，教師的定律，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長,，明日你就將停止教學(xué)。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者,。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師,，才能成為樂教的教師：只有教者樂學(xué),，才能變成為教者樂教學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我最大的追求。因此,，我首先得讓自己再度成為學(xué)生,，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好,。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標,，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

篇二：史寧中義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準最新修訂解讀心得體會

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)活動逐步形成與發(fā)展的正確價值觀,，思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力;反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨特的育人價值,，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分;核心素養(yǎng)具有高度的整體性,、一致性和發(fā)展性。包括會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。其中在義務(wù)教育階段,，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力(包括數(shù)感,、量感、符號意識),、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新意識。

義務(wù)教育階段,，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域抽象能力主要包括數(shù)感和符號意識,。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性,，形成數(shù)感和符號意識,。新課標修訂后，關(guān)于數(shù)感和符號意識,，在不同的學(xué)段,，學(xué)業(yè)要求也提出了不同的要求。

在第一學(xué)段的要求是能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序,，能認,、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值;能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系,，形成初步的數(shù)感和符號意識,。如例1所示：

例1：將數(shù)50、98,、38,、10、51排序,，用符號“”表示,。用大得多、大一些,、小一些,、小得多等語言進一步表示它們之間的關(guān)系。

我們知道,，數(shù)的最基本的關(guān)系是大小關(guān)系,，通過排序可以考查學(xué)生對大小關(guān)系以及其傳遞性的理解。通過用不同的排序方法，讓學(xué)生感悟選擇方法的過程,，引導(dǎo)學(xué)生表述排序方法的操作過程,，幫助學(xué)生積累思維的經(jīng)驗和做事的經(jīng)驗;用恰當?shù)恼Z言表述大小關(guān)系的程度，體會大小關(guān)系的傳遞性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,。形成初步的數(shù)感和符號意識。

第二學(xué)段的要求是能結(jié)合具體實例解釋萬以上數(shù)的含義,，能認,、讀、寫萬以上的數(shù),，會用萬,、億為單位表示大數(shù)。能計算兩位數(shù)乘除三位數(shù),。能直觀理解小數(shù)和分數(shù)的意義,，能比較簡單的小數(shù)的大小和分數(shù)的大小;能進行同分母分數(shù)的加減運算和一位小數(shù)的加減運算。在本學(xué)段,，數(shù)的認識包括整數(shù),、小數(shù)和分數(shù)的認識。我們知道整數(shù)的計數(shù)單位是個,、十,、百等;小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一等,，分數(shù)的計數(shù)單位是分數(shù)單位。也就是說,，我們在實際的教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會到計數(shù)單位是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ),，數(shù)的概念具有一致性，以此來發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。如例2所示：

例2：比較1/2和1/3的大小,。

把兩個同樣大小的圓平均分成三份和兩份，通過比較一份面積大小的方法,，直觀理解分數(shù)的大小,。然后，進一步把兩個圖都平均分成六份,，通過1/2=3/6,，3/62/6，2/6=1/3,，所以1/21/3,，理解分數(shù)單位之間的關(guān)系，知道只有在同樣的單位下才能比較分數(shù)的大小，使學(xué)生明白這個法則和整數(shù)是一致的,。

第三學(xué)段的要求是認識自然數(shù)的一些特征;能用直觀的方式表示分數(shù)和小數(shù),，能比較兩個分數(shù)的大小和兩個小數(shù)的大小;能進行小數(shù)和分數(shù)的轉(zhuǎn)化。能在現(xiàn)實情境中運用小數(shù)和分數(shù)解決問題;能用字母表示數(shù),，理解常見的數(shù)量關(guān)系,，進一步發(fā)展符號意識。用字母表示數(shù)量關(guān)系是本學(xué)段的教學(xué)重點,，在教學(xué)的過程中要設(shè)計合理的現(xiàn)實情境,，引導(dǎo)學(xué)生會用字母表達現(xiàn)實情境中數(shù)量的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律,。如例3所示,。

例3：

(1)小敏原來有5張卡片，朋友又送給地一些,，你能用帶有字母的式子表示小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量嗎?

(2)我們學(xué)習(xí)過一些圖形面積的計算公式,，還學(xué)過加法和乘法的運算律，你能用字母表示這些圖形的面積公式和運算律嗎?

(3)如下圖所示,，小華依次畫了一組有規(guī)律的圖案,，試著用帶字母的式子表示第n個圖中基本圖形的數(shù)量。

這三個問題都涉及用字母表示數(shù),。教學(xué)(1)時可以先從具體數(shù)量入手,，如果送給地1張、2張,、3張該如何表示,，現(xiàn)在不知道朋友送卡片的具體數(shù)量，因此小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量可以表示為5十a(chǎn),，其中的字母a表示一個不確定的值,。教學(xué)(2)時，要讓學(xué)生探索用字母表示面積和運算律的過程,，感悟用字母表達所得到的結(jié)果具有一般性,。教學(xué)(3)時要讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)抽象能力和符號意識,。第一個圖有4個基本圖形,，第二個有7個，第三個有10個,，每次增加3個,，以此類推，第n個圖案有(3n+1)個基本圖形,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后,，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面應(yīng)該達到的水平及其表現(xiàn),。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、課程目標以及學(xué)段課程內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求為依據(jù),，是針對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，用用以反映學(xué)段課程目標與核心素養(yǎng)要求的達成度,。

篇三：史寧中義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準最新修訂解讀心得體會

周三下午在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了油田教育中心組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)的線上培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn),，我對新課標有了新的理解,，下面我就談一下自己的感受：劉主任從小學(xué)數(shù)學(xué)課標的演變、數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表現(xiàn)以及基于新課標的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新變革幾個方面為大家深入剖析了“2022版課標”,。

一,、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

劉主任提到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要由三方面構(gòu)成：

(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界

(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界

(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實際操作中去體會數(shù)學(xué),，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ),。

二,、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué),，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三,、對比理解新課程的基本理念,，靈活使用教學(xué)方法。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航,。例如,，原標準：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標準：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h,，我們必須正確,、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，領(lǐng)悟教材,、回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求,，改進教學(xué)方式,，提高專業(yè)能力，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

【史寧中義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準最新修訂解讀心得體會精選三篇】相關(guān)推薦文章:

史寧中:義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準最新修訂解讀

數(shù)學(xué)課程標準2022解讀心得體會【五篇】

義務(wù)教育新課標數(shù)學(xué)2022版解讀