心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一

從史寧中教授的講座中,，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到了本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景,。新時(shí)代“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”這些看似宏大的問(wèn)題其實(shí)都可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到具體的實(shí)施,。本次學(xué)習(xí)，清晰地看出了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的方面,，不論是學(xué)段的變化,，還是體例變化、還是表述形式,，都在進(jìn)一步指向?qū)W生的核心素養(yǎng)的提升,。在實(shí)際教學(xué)中，要能通過(guò)教學(xué),，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二

在這一次對(duì)2022版新課標(biāo)的研讀中，我收獲了很多,。和20xx版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)在課程性質(zhì),，課程內(nèi)容，課程理念方面都有變化,，這些變化恰恰是我們需要研讀,，需要重視的地方。

在本次課標(biāo)的修訂中,，將社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、國(guó)家安全,、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性,。同時(shí)加強(qiáng)一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接,，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。結(jié)合“雙減”這一背景，進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容,，減負(fù)提質(zhì),。

尤其是在課程內(nèi)容部分，我感觸最深,。在2022版課標(biāo)中,，新增了主題與載體形式，強(qiáng)調(diào)在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化等方面的內(nèi)容。

看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革,，以及從上到下對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的重視,。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國(guó)精神，更有效的增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力,，引導(dǎo)孩子了解自己的國(guó)家,，熱愛(ài)自己的國(guó)家。

通過(guò)這次研讀課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文不僅僅是教孩子們?cè)趺醋x字詞句,，他還是文化傳承中的必不可少的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)必不可少的一環(huán),，甚至在義務(wù)教育階段首次提出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信,。當(dāng)我們的孩子看著日漫，追著韓星,，聊著美劇的時(shí)候,，當(dāng)家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后的送孩子學(xué)西洋樂(lè),、跳拉丁舞、說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,，當(dāng)愛(ài)好二胡,、武術(shù)、戲曲被人認(rèn)為是土老冒的時(shí)候,，我們的文化自信在哪里呢?對(duì)中國(guó)文化都沒(méi)有了認(rèn)同,，民族尊嚴(yán)，愛(ài)國(guó)熱情又從何而來(lái)呢?這一點(diǎn)在新課標(biāo)中,，卻得到了充分的體現(xiàn),。

就像很多孩子都知道日本的國(guó)花是櫻花，說(shuō)起來(lái)頭頭是道,?？墒菂s不知道在中國(guó)牡丹花、蓮花,、丁香,、桂花都有自己獨(dú)特的韻味和含義?？墒橇系摹抖∠憬Y(jié)》這篇文章,，帶著孩子通過(guò)文字領(lǐng)略了丁香這種花的審美情趣，感受到獨(dú)屬于我們的美好感受,，以后他在讀到《雨巷》的時(shí)候,，欣賞國(guó)畫(huà)、服飾等等的時(shí)候,，就能立刻悟出這其中的獨(dú)特韻味,。其他還有很多作品都有這樣的作用，我們老師應(yīng)當(dāng)好好用課標(biāo)來(lái)解讀文本,，借文本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,。

語(yǔ)文課要既有語(yǔ)文味兒，又有中國(guó)情在其中??！

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三

基于素養(yǎng)時(shí)代背景下的英語(yǔ)新課標(biāo)，對(duì)未來(lái)教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大,。同時(shí)也要求教師要改變知識(shí)觀,，改變認(rèn)知論，尊重學(xué)生思想自由,。在教育教學(xué)過(guò)程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，樹(shù)立未來(lái)教育觀，探究綜合育人,、實(shí)踐育人的方法與技巧,，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程,。作為一線教師，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后,，感觸頗多,，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

一,、新課標(biāo)致良知,，樹(shù)立“大觀念”教學(xué)觀。

新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”,，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問(wèn)題的高級(jí)能力和人性觀,，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力,。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，要從傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)的講授，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué),。正如張華老師所說(shuō)的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動(dòng)詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識(shí)事實(shí)”,、“理解觀念”和“像專(zhuān)家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，認(rèn)真研讀教材,，整合教材內(nèi)容,，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng),。在課堂教學(xué)過(guò)程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動(dòng)不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力為目的，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)理解,、分析、比較,、推斷,、評(píng)價(jià)得出自己對(duì)事物認(rèn)知的獨(dú)特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)渠道,，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過(guò)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，能提升自己對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力。因此,，新課標(biāo)時(shí)代下的英語(yǔ)教師要樹(shù)立理解性的教學(xué)觀,，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)科“大觀念”解決真實(shí)問(wèn)題,，經(jīng)歷真實(shí)實(shí)踐,，產(chǎn)生個(gè)人理解。

二,、提升自身素養(yǎng),，創(chuàng)建理想課堂教學(xué),。

教學(xué)如渡橋，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn),，要講究過(guò)程和方法,，不忘初心，修己渡人,。在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中,，一個(gè)能真正快速適應(yīng)時(shí)代變化和課改要求的教師，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化,，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能?chē)@單元主題提取核心概念，形成可普遍遷移的“大觀念”;能?chē)@單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問(wèn)題”并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和任務(wù),，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考與行動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的誕生和應(yīng)用過(guò)程,。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動(dòng)才能生成,，學(xué)生的學(xué)、聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、思等基本技能都得到提升,，學(xué)習(xí)過(guò)程與方法得到鍛煉，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展,，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成,。

教師要以“育人”來(lái)促進(jìn)“教書(shū)”，讓課堂充滿(mǎn)文化的氣息,，灌溉好學(xué)生成長(zhǎng)的“根脈”,，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力,、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格的發(fā)展,。正如明代哲學(xué)家王陽(yáng)明所說(shuō)“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心，“行”是“實(shí)踐”,，“知”與“行”是一體的,，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績(jī)并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價(jià)值觀,、素養(yǎng),、心靈,、思想和理念,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四

在學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)后,，我對(duì)“課程理念”中的落實(shí)“教會(huì),、勤練,、常賽”深有感觸。在我們的日常教學(xué)中要以滿(mǎn)足學(xué)生需求和愛(ài)好為基礎(chǔ),，做好學(xué),、保障練,、強(qiáng)化賽的學(xué)賽一體教學(xué)模式?；具\(yùn)動(dòng),、體能要貫穿始終，使我們的學(xué)生在小學(xué)階段掌握一兩項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,，這樣才能激發(fā)興趣,、體驗(yàn)魅力，最終養(yǎng)成習(xí)慣,、自覺(jué)鍛煉,。

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的6篇《2022年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)》,，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五

“文化自信”是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。在新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)重要地位,。其中的提到的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”是新課標(biāo)課程內(nèi)容的重點(diǎn)主題,，課標(biāo)要求體現(xiàn)這類(lèi)主題的作品應(yīng)占到60%~70%。

二,、語(yǔ)言運(yùn)用,。

“語(yǔ)言運(yùn)用”是四個(gè)核心素養(yǎng)當(dāng)中的核心內(nèi)容。在語(yǔ)言運(yùn)用與思維能力結(jié)合方面,，語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具,，語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程是思維發(fā)展的過(guò)程。在語(yǔ)言運(yùn)用和審美創(chuàng)造結(jié)合方面,，語(yǔ)言文字及作品是重要的審美對(duì)象,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用是培養(yǎng)審美能力和提升審美品位的重要途徑。在語(yǔ)言運(yùn)用與文化自信結(jié)合方面,，語(yǔ)言文字是文化的載體是文化的重要組成部分,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過(guò)程。

三,、思維能力,。

“思維能力”是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，主要包括直覺(jué)思維,、形象思維,、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維。思維具有一定的敏捷性,，靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性,。有好奇心、求知欲,，崇尚真知,，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。

四,、審美創(chuàng)造。

這一點(diǎn)需要關(guān)注三個(gè)方面：第一個(gè)方面是審美經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在他不斷的審美活動(dòng)當(dāng)中積累和豐富起來(lái)的,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)言文字的美,，語(yǔ)言文字所表現(xiàn)出來(lái)的生活的美,、自然的美、思想的美,，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體,。第二個(gè)方面是審美能力，學(xué)生要能夠感受美發(fā)現(xiàn)美,，還要能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,。第三個(gè)方面是審美觀念，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力都要在正確的審美觀念的指導(dǎo)下去進(jìn)行發(fā)展和提升,。審美經(jīng)驗(yàn)和審美能力也有助于樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀念,，這三者也是一個(gè)循環(huán)互動(dòng)，互相促進(jìn)的一個(gè)關(guān)系,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六

在學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀后,，我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，其中有幾點(diǎn)讓我印象最為深刻,。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。

新課標(biāo)將“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力””審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo),。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核素養(yǎng)的確立處處彰顯著國(guó)家意志。

二是新課標(biāo)構(gòu)建了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流””文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書(shū)閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,。課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性,、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密,。

三是新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以前語(yǔ)文教學(xué)時(shí)老師們通常采用閱讀單元的形式組織語(yǔ)文的課程內(nèi)容,，語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為核心,，把其他運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)推到了輔助或附加的地位。單純地以閱讀為中心,，其實(shí)是難以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù),。這一次課標(biāo)修訂，設(shè)定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，其情境性、實(shí)踐性和綜合性使語(yǔ)文教學(xué)變得高效實(shí)用,。

用線性推進(jìn)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)大家都不陌生,。教學(xué)時(shí)我們常常是讓學(xué)生先識(shí)字寫(xiě)字，然后是解詞,、分析段落大意,，了解文章的主題思想。用這種方式來(lái)推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，老師一廂情愿的要素較多,，學(xué)生不一定愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，沒(méi)有做到以學(xué)生為本,。在學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣的一個(gè)課程內(nèi)容組織形態(tài)下,，我們更關(guān)注的是一個(gè)學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建。語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀鑒賞,、梳理探究,、表達(dá)交流這樣的一個(gè)線性推進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)就變成了四種學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng)推進(jìn)的過(guò)程。

以學(xué)生演講為例,。以前的教學(xué)往往是先學(xué)了一組演講課文,，在這組演講課文當(dāng)中抽取出演講稿撰寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，然后就按照這個(gè)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)去撰寫(xiě)演講稿?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)群和以前的線性教學(xué)有所不同,，很可能是學(xué)生先有了要演講的愿望,，然后意識(shí)到寫(xiě)演講稿需要關(guān)注演講的目的和對(duì)象,。通過(guò)研讀不同的演講稿的結(jié)構(gòu)體式去確立結(jié)構(gòu)方式，然后在誦讀名家的演講稿的過(guò)程當(dāng)中掌握這些演講稿的規(guī)律,，這樣學(xué)生就能不斷地完善自己的演講稿,，進(jìn)而把稿子越寫(xiě)越好。

在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望是自主發(fā)生的,。因?yàn)橛辛诉@樣的愿望，他通過(guò)調(diào)集各種學(xué)習(xí)資源去完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),。于是閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究,、識(shí)字與寫(xiě)字這樣的四種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就變成了一個(gè)互動(dòng)交流,。學(xué)生可以以任意一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)為起點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)帶動(dòng)其他的三個(gè)活動(dòng),。這樣我們就從一個(gè)單純的閱讀單元,，構(gòu)建了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)單元。這樣先進(jìn)的教學(xué)方式真正的做到了以學(xué)生為本,，能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，值得我們好好學(xué)習(xí)體會(huì)。

其實(shí),，生活中一些熱點(diǎn)現(xiàn)象與新課標(biāo)聯(lián)系非常緊密,。最近爆火的東方甄選直播間里，董宇輝用雙語(yǔ)教學(xué)的形式在賣(mài)貨的同時(shí)和觀眾們暢談理想,、人生,，用輕松幽默又不乏睿智的語(yǔ)言征服了觀眾們的心。董宇輝以他廣博的知識(shí),、樂(lè)觀的人生態(tài)度,、積極進(jìn)取的精神贏得了觀眾們的喜愛(ài)，用雙贏的方式實(shí)現(xiàn)了助農(nóng)扶農(nóng)的初心,。很贊同網(wǎng)上一種說(shuō)法：董宇輝的現(xiàn)象讓新課標(biāo)精神得到具體體現(xiàn)：一,、學(xué)科間的融合,。董宇輝在直播間里上知天文、下知地理,，古今中外,，無(wú)所不知。他的講課中涉及到中文,、英文,、歷史、地理,、哲學(xué)等等學(xué)科知識(shí),，真正做到了學(xué)科間的融合。新課標(biāo)倡導(dǎo)的跨學(xué)科學(xué)習(xí),，不就是倡導(dǎo)打破學(xué)科間的壁壘,，將不同學(xué)科融合在一起而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)嗎?董宇輝的講解顯然做到了這一點(diǎn)，這與他平時(shí)大量的閱讀,、深入的思考是分不開(kāi)的,。二、自主學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能自主學(xué)習(xí)和探究,，“雙減”政策的落地也在向家長(zhǎng)和老師發(fā)出一個(gè)信號(hào)：學(xué)習(xí)終究是要回到它的本質(zhì)上來(lái)，不是老師和家長(zhǎng)推著學(xué)生學(xué),，而是學(xué)生自己有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力因而能主動(dòng)去學(xué)習(xí),。董宇輝有那么廣博的知識(shí)、深刻的見(jiàn)解,，與他自主學(xué)習(xí),、大量閱讀有關(guān)，他平時(shí)讀了很多書(shū)籍,，有專(zhuān)業(yè)方面的也有各個(gè)領(lǐng)域里的書(shū)籍,，探索精神使得他熱愛(ài)閱讀，并且能深度思考,，打破學(xué)科之間的壁壘,，將知識(shí)能有效融合起來(lái)，并且學(xué)習(xí)還能和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，真正做到知行合一,。三、三觀正確,、有滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生有文化自信、有正確的人生觀和價(jià)值觀。董宇輝在賣(mài)貨的同時(shí)向觀眾輸出的是滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量：他熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)生他養(yǎng)他的土地,。他有悲天憫人的情懷，同情底層的廣大勞動(dòng)者,。他喜歡李白的浪漫奔放,，贊賞杜甫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，欽佩蘇軾的自由灑脫,。他說(shuō)人在失意的時(shí)候要善待自己,，得意的時(shí)候要善待他人。這種說(shuō)法與古代“窮則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理念不謀而合,。正是有了這么多的因素，他才得到了這么多人的喜愛(ài),。新課標(biāo)精神在董宇輝身上得到了很好的體現(xiàn),，這也使得新課標(biāo)的落實(shí)不再是遙不可及的事情。這也讓我重新審視自己的語(yǔ)文教學(xué),，感覺(jué)要做的事情有很多。就從靜下心下來(lái)認(rèn)真讀書(shū)做起吧,。多讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本書(shū),，讀各方面的書(shū),，讀中有自己的思考，把讀書(shū)帶來(lái)的收獲放到自己的教學(xué)中去,，和學(xué)生一起體會(huì)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)吧,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七

《2022英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化,。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念,，培育他們的創(chuàng)新精神,。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)敏捷開(kāi)放性,。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心,，敬重學(xué)生個(gè)體差異,，我們要盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參加和合作等方式，感受勝利,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力和健康的人格發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善,。英語(yǔ)課程要力求合理利于和主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源,，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活,、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,，促進(jìn)教學(xué)的提高。

通過(guò)本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念,，樹(shù)立新觀念,，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知。

新課程下,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,。注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng),，這對(duì)我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用，在提高教學(xué)能力方面,，發(fā)揮著積極的作用,。

通過(guò)本次培訓(xùn)綠色作文網(wǎng)我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí),，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,，而不是某單一一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù),，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并為教師提供反饋,。

在新課標(biāo)中，特別點(diǎn)明信息技術(shù)與學(xué)科的融合,，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望，課后鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)頻道,，繪本,，電影、動(dòng)畫(huà)等,，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動(dòng),。

要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個(gè)學(xué)生特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí),。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈的努力,，不斷提高自己教育教學(xué)的能力，將新課標(biāo)中的理念,。方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，多嘗試，多改變,，學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八

聽(tīng)了xx教授關(guān)于2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，受益匪淺,，對(duì)一些之前不是特別明白的地方,，也更加清晰了。凡有利于學(xué)生發(fā)展,，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感與價(jià)值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價(jià)值的數(shù)學(xué),。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價(jià)值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn)，它需要教師去思考,、去捕捉,、去開(kāi)發(fā)，然后通過(guò)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)地滲透。因此,，教師對(duì)教學(xué)的把握顯得很重要,。教師不僅是教材的使用者，更應(yīng)成為教材的重組者,、開(kāi)發(fā)者,，要能最大限度地開(kāi)發(fā)并體現(xiàn)教材的價(jià)值。

例如,，教材上介紹的求比值的方法是“前項(xiàng)除以后項(xiàng)”,，化簡(jiǎn)比的方法依據(jù)的是“比的基本性質(zhì)”。教材中也安排了同時(shí)求比值和化簡(jiǎn)比的練習(xí),，但并沒(méi)有將兩者方法進(jìn)行溝通,。事實(shí)上，熟悉這一教學(xué)內(nèi)容的教師都清楚,，只需用一種方法（即用前項(xiàng)除以后項(xiàng)）便可分別求比值和化簡(jiǎn)比,，細(xì)心的學(xué)生通過(guò)練習(xí)也能體察到這一點(diǎn)，但道理何在,？通過(guò)思考,，我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點(diǎn)價(jià)值：

2、在探究過(guò)程中能體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想與方法,，如：舉例驗(yàn)證,，聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題，由個(gè)別到一般,。由具體到抽象等,；看似一個(gè)平常的練習(xí)，卻蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源,。

在我們的教材（尤其是舊版教材）中,，不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，有待我們用新理念,、新眼光去重新審視這些內(nèi)容的價(jià)值,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九

在已久的期盼中與我們見(jiàn)面了。我對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀,，對(duì)照新舊課標(biāo)進(jìn)行了比較和思考,。發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)在以下方面有所突顯：

1、2001年之前的英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。

2、2001年的課標(biāo)（舊課標(biāo)）提出英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3,、2011年的新課標(biāo)（新課標(biāo)）在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展具有重要意義,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放,、包容的性格,，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展,，形成正確的人生觀,、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。

舊課標(biāo)基本理念之一為“采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”,。課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。

而新課標(biāo)提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法,，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等,。教學(xué)有法，教無(wú)定法,，在多年的實(shí)踐中,，英語(yǔ)教學(xué)方法得到了很大的發(fā)展，英語(yǔ)老師們?cè)谡n堂教學(xué)中更趨理性,，課標(biāo)只要給出統(tǒng)一的目標(biāo)即可,，這樣既保證了教學(xué)效果，又給老師們提供了更大的空間,，去展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。在保持原有教學(xué)方法的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了新教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)造性,。

新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)施建議方面進(jìn)行了完善，建議都十分具有針對(duì)性,。

例一：對(duì)于如何糾錯(cuò)提出對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼９膭?lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ),，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容態(tài)度,。這個(gè)詞的發(fā)音或者是要注意你的語(yǔ)調(diào)。在書(shū)面作業(yè)上也是,，我盡量猜測(cè)他們要表達(dá)的意思,，從而根據(jù)他們自己的意思來(lái)修正他們的語(yǔ)句,，然后鼓勵(lì)他們，想法很好,！想法很對(duì),！但是應(yīng)該這么寫(xiě)。

例二：在創(chuàng)造性地使用教材方面教師可以根據(jù)需要添加活動(dòng)步驟,，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟,，從而降低學(xué)習(xí)難度。要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,。在各個(gè)年級(jí)我都設(shè)立了“好幫差”的互助小組,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,，我先反問(wèn)學(xué)生,，聽(tīng)聽(tīng)他們的答案，然后從中發(fā)現(xiàn)正確的線索,，再引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十

和2011年版的課標(biāo)相比，新課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細(xì)化了實(shí)施要求，原來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀，讓我們“有標(biāo)可循,，有標(biāo)可依”,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗(yàn),，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新挑戰(zhàn)!

新課標(biāo)有了獨(dú)立的前言部分，前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(2011年版的課標(biāo)這兩部分在前言),，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂,、啟智增慧”,，“面臨新挑戰(zhàn)”，“與時(shí)俱進(jìn)”,，“核心素養(yǎng)”,，“終身發(fā)展”，“減負(fù)提質(zhì)”等等,。

新課標(biāo)關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細(xì)化了實(shí)施要求;關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。同時(shí)新課標(biāo)對(duì)廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真,、行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐,，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn)?！?/p>

新課標(biāo)從課程性質(zhì),、課程理念和課程目標(biāo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施上不斷突出新意,，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)方向。

1,、新課標(biāo)明確了教材的作用和學(xué)校育人目標(biāo),。

新課標(biāo)指出課程教材的作用：“總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用,，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求,，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類(lèi)文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果”;學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,。

明確了育人目標(biāo)和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式,，與時(shí)俱進(jìn),，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

2,、新課標(biāo)確立了課程目標(biāo)和教師教學(xué)方向,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)(簡(jiǎn)稱(chēng)‘四基’),，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問(wèn)題的能力(簡(jiǎn)稱(chēng)‘四能’)”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要能通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有效的,、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),，并精心組織與有效實(shí)施。新課標(biāo)指出“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，利用觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算、推理,、驗(yàn)證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,，逐步形成核心素養(yǎng),。”

無(wú)論是在課程理念部分還是課程實(shí)施部分,，都突出了先要制訂總體目標(biāo),，再整體把握內(nèi)容，然后選擇合適的方式,，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐進(jìn)行落實(shí),，為更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，同時(shí)要發(fā)揮好評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用,，以評(píng)促學(xué),，以評(píng)促教。

新課標(biāo)多次提到老師要改進(jìn),、創(chuàng)新,、豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn)，學(xué)會(huì)利用觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算,、推理,、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。教師教學(xué)時(shí),，強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，并開(kāi)始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)。

對(duì)比讀完新課標(biāo),，作為一線教師,，我深刻體會(huì)到要不斷學(xué)習(xí)新的理念，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生如何學(xué),，教師應(yīng)重新定位自己的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。

我用了2天的時(shí)間仔細(xì)閱讀了新課標(biāo)除附錄的實(shí)例以外的內(nèi)容,，與2011年版作了對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)2022年版的有了很多改變，在寫(xiě)這篇內(nèi)容時(shí)覺(jué)得不能完全表達(dá)我的感受,，這一篇只是寫(xiě)出了新課標(biāo)的一些“新”,，還有初中數(shù)學(xué)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示的不同或具體要求沒(méi)能寫(xiě)下來(lái),，我決定另寫(xiě)一篇,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一

目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,。

將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程,，增強(qiáng)課程思想性,。

加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接,，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì),。

強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性,，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。凸顯學(xué)生主體地位,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。與時(shí)俱進(jìn),，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果。

二,、2022版新課標(biāo)與2011版課標(biāo)的變化對(duì)比表,。

（一）“課程性質(zhì)”的變化：

2022版“課程性質(zhì)”

新增語(yǔ)言文字的作用表述：人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，人類(lèi)文化的重要組成部分,，其運(yùn)用存在于人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,。語(yǔ)文課程表述一致。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；同時(shí),，發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì)，形成自覺(jué)的審美意識(shí),，培養(yǎng)高雅的審美情趣,，積淀文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)識(shí),，全面提升核心素養(yǎng),。新增語(yǔ)文課程目標(biāo)和地位描述。

2011版“課程性質(zhì)”

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。工具性與人文性的統(tǒng)一是其基本特點(diǎn)。應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng),。

另：2022版中有關(guān)“祖國(guó)語(yǔ)言文字”的表述全部改為“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”,。

（二）“課程理念”的變化：

2022版“課程理念”

1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能,。（識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流,、梳理與探究）,。

2、構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性,。（整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境,、方法和資源等要素,，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群）。

3,、突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,。（突出內(nèi)容的時(shí)代性,、典范性，重視價(jià)值取向,，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）,。

4,、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。（從語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),；倡導(dǎo)少做題,、多讀書(shū)、好讀書(shū),、讀好書(shū),、讀整本書(shū)，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書(shū)興趣,，提高讀書(shū)品位）。

5,、倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性,，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,。（注重考察學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維過(guò)程,、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng)）,。

2011版“課程理念”

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。（識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際）,。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

3,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

（三）“課程目標(biāo)”（單列）：

2022版“課程目標(biāo)”

1,、核心素養(yǎng)內(nèi)涵（新增）。

（1）文化自信,。（熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華文化，繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,，初步了解和借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀成果,，開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)）。

（2）語(yǔ)言運(yùn)用,。（具有良好的語(yǔ)言,，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，正確,、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力,，在具體語(yǔ)言情境中有效溝通交流；感受語(yǔ)言文字豐富內(nèi)涵,，深厚感情）,。

（3）思維能力。（聯(lián)想想象,、分析比較,、歸納判斷）,。

（4）審美創(chuàng)造。（具有感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念）,。

2、總目標(biāo)（9個(gè)）,。

3,、學(xué)段要求。

（1）識(shí)字與寫(xiě)字(第四學(xué)段新增“欣賞名家書(shū)法”,，其他不變）,。

（2）閱讀與鑒賞（第一、二,、三學(xué)段新增“整本書(shū)閱讀,，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)分享自己閱讀的感受，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由”,；第四學(xué)段新增“每年閱讀兩三部名著,，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受,，開(kāi)展專(zhuān)題探究,，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界”,，其他不變）。

（3）表達(dá)與交流（整合2011版“寫(xiě)作”和“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容,，第四學(xué)段新增“嘗試詩(shī)歌,、小小說(shuō)的寫(xiě)作”，其他內(nèi)容無(wú)變化）,。

（4）梳理與探究（整合2011版“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容,，第一學(xué)段新增“觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系”,；第二學(xué)段新增“嘗試分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞”,；第三學(xué)段新增“發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力，感受不同媒介的表達(dá)效果,，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用,，策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)”,；第四學(xué)段新增“整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，梳理,、反思語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果,；學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用,，體會(huì)不同媒介表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果”,，其他內(nèi)容無(wú)變化）,。

2011版“課程目標(biāo)”

2011版將“課程目標(biāo)與內(nèi)容”合在一起表述。

1,、總體目標(biāo)與任務(wù)10個(gè),。

2、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容,。

（1）識(shí)字與寫(xiě)字,。

（2）閱讀（3）寫(xiě)作（4）口語(yǔ)交際。

（5）綜合性學(xué)習(xí),。

（四）“課程內(nèi)容”（單列）：

2022版“課程內(nèi)容”

1,、主題與載體形式（新增）。

（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。（主要載體：漢字,、書(shū)法，成語(yǔ),、格言警句,，神話傳說(shuō)、寓言故事,、歷史故事,、民間故事、中華民族團(tuán)結(jié)一家親的故事,，古代詩(shī)詞,、古代散文、古典小說(shuō),，古代文化常識(shí),、傳統(tǒng)節(jié)日、豐富習(xí)慣等）,。

（2）革命文化,。（主要載體：老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品,，反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品,，有關(guān)革命傳統(tǒng)人物,、事件、節(jié)日,、紀(jì)念日活動(dòng)等方面的作品,，闡發(fā)革命精神的作品，革命圣地,、革命舊址和革命文物等）,。

（3）社會(huì)主義先進(jìn)文化。（主要載體：反映社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得的重大成就,、模范人物,、先進(jìn)事跡的作品；反映當(dāng)代中國(guó)從站起來(lái),、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的奮斗歷程和重大事件,，體現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化新道路和人類(lèi)文明新形態(tài)的相關(guān)作品；反映和諧互動(dòng),、共同富裕,、改革創(chuàng)新、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活等方面作品,；外國(guó)文學(xué)名著,、科普科幻作品、實(shí)用性文章,、中外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品等,；各類(lèi)口頭和書(shū)面交流與溝通、跨媒介閱讀與表達(dá)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。明確：體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品應(yīng)占60%-70%,；反映科技、自然,、生活等方面的應(yīng)用,、說(shuō)明、記敘類(lèi)作品,，以及外國(guó)優(yōu)秀文化作品占30%-40%,。2。內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式（新增）——以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，共6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群（任務(wù)群要求：情境性,、實(shí)踐性、綜合性）,。

（1）基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語(yǔ)言文字積累與梳理）,。

（2）發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）,。

（3）拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書(shū)閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。

2011版“課程內(nèi)容”

2011版將“課程目標(biāo)與內(nèi)容”合在一起表述,。

（五）“學(xué)業(yè)質(zhì)量”（新增）：

2022版“學(xué)業(yè)質(zhì)量”

1,、學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵2。學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（與第三部分“課程目標(biāo)”中的“學(xué)段目標(biāo)”相對(duì)應(yīng)）,。

2011版“學(xué)業(yè)質(zhì)量”無(wú),。

（六）“課程實(shí)施”的變化：

2022版“課程實(shí)施”

1、教學(xué)建議（全新）,。

（1）立足核心素養(yǎng),，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。

（2）體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn),，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,。

（4）關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化,，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式變革2。評(píng)價(jià)建議（全新）,。

（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂評(píng)價(jià),、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)）,。

（2）學(xué)業(yè)水平考試,。

3、教材編寫(xiě)建議,。

4,、課程資源開(kāi)發(fā)與利用。

5,、教學(xué)援救與教師培訓(xùn)（新增）,。

2011版“實(shí)施建議”

1、教學(xué)建議,。

（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

（4）重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（5）具體建議,。

2,、評(píng)價(jià)建議。

3、教材編寫(xiě)建議,。

4,、課程資源開(kāi)發(fā)與利用。

（七）“附錄”的變化：

2022版“附錄”

2011版“附錄”

附錄2關(guān)于課外讀物的建議附錄3語(yǔ)法修辭知識(shí)要,。

附錄4識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)基本字表。

三,、小結(jié),。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“新”主要體現(xiàn)在“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個(gè)關(guān)鍵概念的首次提出。

2022新版課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，從而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理,、積累,、運(yùn)用的能力；閱讀部分對(duì)學(xué)生閱讀主題與載體,、閱讀量,、閱讀能力的提升提出了新的要求，更加注重整本書(shū)閱讀,，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群,；表達(dá)部分要求在綜合語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己的創(chuàng)新性觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，重視學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá),。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上，要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容的拓展，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題,，并結(jié)合閱讀,、探究等多種形式展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造,。

2,、明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四個(gè)板塊。

四個(gè)板塊分別為識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀與鑒賞,、交流與表達(dá)、梳理探究,。第四學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”板塊在臨摹名家書(shū)法的基礎(chǔ)上,，增加了欣賞書(shū)法作品的要求,。“閱讀與鑒賞”板塊增加了探索個(gè)性化的閱讀方法,，分享閱讀感受,，開(kāi)展專(zhuān)題探究，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn),；感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點(diǎn),，名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注,。

3、明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體,。

明確了三個(gè)方面的學(xué)習(xí)主題（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化）以及各自對(duì)應(yīng)的載體,。根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn),，統(tǒng)籌安排各類(lèi)主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占60%-70%,；反映科技,、自然、生活等方面的應(yīng)用,、說(shuō)明,、記敘類(lèi)作品，以及外國(guó)優(yōu)秀文化作品,，占30%-40%,。

4、義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念,。

構(gòu)建義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性。

分三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)任務(wù)群：

（1）1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即語(yǔ)言文字積累,；

（3）2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即整本書(shū)閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立，提醒我們以后靠刷題學(xué)語(yǔ)文的時(shí)代徹底結(jié)束了，要引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略,。

5、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。

以前語(yǔ)文主要考什么,，分段性比較模糊，以后會(huì)從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個(gè)方面,，明確學(xué)生每個(gè)年段應(yīng)該學(xué)到什么程度,。過(guò)程評(píng)價(jià)中給出明確的作業(yè)評(píng)價(jià),、階段性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,；學(xué)業(yè)水平考試命題要求中對(duì)“閱讀與積累”有了明確的能力要求，尤其是對(duì)文本的理解,、分析能力,。這意味著以后的語(yǔ)文課后作業(yè),、階段測(cè)試、試卷會(huì)越來(lái)越科學(xué),、量化,，需要學(xué)生掌握新的出題規(guī)律。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二

本次學(xué)習(xí)了鄭國(guó)民教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀,，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確,。

新課標(biāo)將“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國(guó)家意志。

二是構(gòu)建了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書(shū)閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,。

課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性,、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密,。

之前我在教學(xué)上基本僅以教科書(shū)為教與學(xué)的資源，頂多加上教參,，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會(huì)嘗試著以生活為基礎(chǔ),，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境,、方法和資源等要素,，設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng)，讓我的語(yǔ)文教學(xué)從靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會(huì)立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群,，做到“少而精”“實(shí)而活”。

今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，做到?？闯Ｐ拢?jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,，以便更好地服務(wù)于學(xué)生,。（長(zhǎng)豐縣水湖鎮(zhèn)中心學(xué)校志和小學(xué)崔紅）。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十三

暑期參加了河南省義務(wù)教育階段新課標(biāo)線上培訓(xùn)會(huì),，學(xué)習(xí)后做如下心得感想,。

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)第1頁(yè)共11頁(yè)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”

二,、面向全體學(xué)生,，注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生,，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、合作,、希看,、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命的火光,。