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小學一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思篇一

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊,，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中教師要努力挖掘學生身邊的學習資源,，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,。在這一理念的指導下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時,，圖形的規(guī)律,，以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進行教學,，通過“做游戲——觀察教室設計——布置教室”這一過程，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察,、概況、推理能力,，提高相互合作的意識。課后,，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進行了思索。

1,、游戲引入,，極大地激發(fā)了學生的興趣,，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗,，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性,，引起學生的好奇，激發(fā)了學習的愿望,。

2、對于規(guī)律的概況總結符合學生的年齡特點,，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察,、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結,，教師及時規(guī)范數(shù)學語言，并積極鼓勵學生用準確的數(shù)學語言描述每組圖形的規(guī)律,，訓練了學生的語言表達能力,。

3,、例題、練習題設計有梯度,。在例題教學中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化,。在練習中，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形,。拓展學生的思維,。

4,、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學課，所以沒有更多的拓展,，在一節(jié)完整的數(shù)學課中還可繼續(xù)拓展聲音,、動作等的變化規(guī)律,，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起,。對于后邊的自己設計規(guī)律的活動由于時間關系，沒有在課堂上完成,，但是課后孩子們設計的非常好，已經(jīng)有學生獨立設計了四個,、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的,，這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象，敢想敢問敢質疑的好習慣,。

小學一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思篇二

1、使學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系,，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程。

2,、初步體會和認識間隔關系和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應用到解決簡單的實際問題中,，感受數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系,。

3,、通過觀察等實踐活動以及與他人交流等活動,，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

學具：小棒,、圓片等。教具：課件,。

一、談話導入,；初步感知,。

1,、聽說你們班的同學很棒,！我?guī)韮傻揽诖痤}?？纯凑l答得又快又對？

2,、出題：

1、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、

1——9的自然數(shù)中,，單數(shù)多還是雙數(shù)多,？為什么呢,？

2、3,、4、5,、6、7,、8、9,、10、

2至10呢,？原因是？

3,、歸納、最好能引出：（）開頭,，（）結尾。（你們主要看兩端）

3,、燈片：

上兩圖中，哪種圖形的個數(shù)多些,？你們答得又快又對,？有什么決竅呢？（看兩端,。）

4、提出質疑：真只看兩端就可以了嗎,？

出示一行無序排的圖形,。首尾相同，中間不同,。

4、思考：

燈片：上圖為什么不能一眼看誰多些出來,？

歸納：中間要有規(guī)律。什么規(guī)律,？一個什么，又另一個什么,？（補動作相間）這叫什么,？（相間,、一個隔一個）補充（也要看中間是否相間）

二、看圖學習,，自我探究。

1,、帶著體會，我們來參加一個動物王國的文藝活動,。

2,、燈片：看看動物在干什么,？

圖上有沒有我們剛才學到的知識？

誰說說（相互說說）

3,、孩子觀察得是否真的對呢？請你們兩人一組拿出卡片出來,。填一填

4,、發(fā)現(xiàn)了什么：總是多一？哪里多一,？誰比誰多一,？兩端多一,？兩端的比中間的多一,？

5、孩子們真聰明,，你們能在紙上畫一畫多一的圖嗎？

誰來說說你畫的,？

師也可示范的念出來：方、圓,、方、圓……

6,、你找一找我們身邊有沒有這樣的間隔規(guī)律現(xiàn)象

自由說說,、指名說說,。

三、練習鞏固,，實際運用。

1,、圖上哪種物體多？

出題：馬路一邊有25根電線桿,，每兩根電線桿中間有一個廣告牌,。一共有多少個廣告牌,？

2、哪種樹多,？（圖上）

出題：河堤的一邊栽了75棵柳樹。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵,？

這一段河堤的對岸也這樣栽。共要多少棵桃樹,？

3、出示鋸木頭,。出題：把一根木頭鋸3次,，能鋸成多少段,？

如果鋸成6段，需要鋸幾次,？兩人說說。

四,、思維訓練,。

1,、國慶節(jié)擺花。

如果要兩端是小花呢,？

我去賞花。走到第10盆是什么花,？

2、排隊形比賽

3男3女3男2女

要求是每個女孩子總站在兩個男孩子中間,。

五、小結：

1,、圓形的間隔規(guī)律,。

2,、總結全課,。

3、課外作業(yè),。

數(shù)一數(shù),，計一計

物體數(shù)量物體數(shù)量

兔子蘑菇

夾子手帕

木樁籬笆

樹繩

小學一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思篇三

科任教師：危衛(wèi)蘭 在教學過程的設計中,，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。

1,、讓學生成為學習的主人。在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點,，關注知識的形成過程,，積極倡導“動手實踐,、自主探索”的學習方式,。

2、在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的'思維空間,，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術”為引子,，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學生初步的觀察,、概括,、推理能力,，以及提高學生間相互合作的意識。

3,、進行數(shù)學活動的教學。建構主義學者認為,，學習是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質作反省抽象而產(chǎn)生，學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的過程,。根據(jù)這一理念，我設計了找一找,、涂一涂、拼一拼,、說一說等活動,，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5,、數(shù)學來源于生活,，又服務于生活。在教學中,，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,。通過找生活中的規(guī)律,，讓學生感受到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

在整個教學活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,，自主探究,，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律,。

小學一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思篇四

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學,。本節(jié)課主要是學習一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備,。結合學生日常生活實際,，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學生感受生活應用的廣泛性,，同時使學生受到美的熏陶。并采取了獨立思考,、合作探究、小組交流的學習方式進行教學,。

例1、例2,、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律,。這兩部分內容比較接近，安排在一節(jié)課內教學,。

為了讓學生自然地接觸新知識,，又能活躍課堂氣氛,，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié),。準備了一些紅花和黃花,，告訴他們老師要將這些花擺在黑板上,，擺一排。然后,，故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來,，紛紛說出自己的想法,。一部分說紅花,，一部分說黃花。然后,，我將紅花擺上去,，猜對的同學很興奮,，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試,。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案,，當問第三朵花是什么顏色時,，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準,，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎,？”課堂安靜下來,，學生們都在猜測?？吹剿麄円苫蟮难凵?，我公布說:“是獎給這節(jié)課上得好的同學的,，回答問題好的獎紅花，遵守紀律,、合作好的獎黃花,。你們有信心拿到嗎?”此時,，學生大聲答道:“能！”整個課堂氣氛高漲,，不僅學生熱情全都調動起來了,，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生提高學習興趣,，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,，來到“六一”那一天,，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課程倡導自主合作的學習方式,，在課堂上我把學習主動權交給學生,，我充當一個參與者和組織者,，讓學生通過討論、猜測,、動手擺一擺、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

在教學最后，還把知識進行了拓展,，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律,，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律,，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學,。

這節(jié)課,，我和同學們融為一體，順利的完成了教學任務,。但是，也存在一些不足,，由于內容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,，并且減少了學生回答的次數(shù)?？傊谡麄€教學活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,、自主探究、師生互動,、生生互動成為課堂的主旋律,。

小學一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思篇五

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容,，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排,，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性,，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考,、合作探究、小組交流的學習方式進行教學,。

為了讓學生自然地接觸新知識,，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性,，我設計了游戲導入環(huán)節(jié),。通過游戲,，學生興趣被調動起來，跟著老師做有規(guī)律的動作,。然后讓學生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作，課堂氣氛相當熱鬧,。整個課堂氣氛高漲,，不僅學生熱情全都調動起來了,，還滲透了后面即將要學的新知識,。

為吸引學生提高學生學習興趣,讓學生猜六月一日是什么節(jié)日,。再出示教學主題圖,，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學,，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化,、清晰化。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律,，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學,，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂,，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求,。(通過對比,，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的,，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的,，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化,。)

在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論,、猜測、動手擺一擺,、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。在教學最后，我把知識進行了拓展,，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律,，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學,。

總之這節(jié)課,，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務,。但是，也存在一些不足,，由于內容安排較多,，有些環(huán)節(jié)有些倉促,，今后，我要繼續(xù)學習新課程,、新理念提高教學水平。

小學一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思篇六

這是人教版數(shù)學一年級下冊的最后一個單元的教學內容了,，曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課，為此我充分利用教學資源，進行教學時特別輕松,，孩子們也學得特別扎實,。

數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設生動的有趣的情境,。本課,，從六一的慶祝契機開始,，說我們班要布置班級，老師準備了很多方案,，現(xiàn)在我們來欣賞一下，出示主題圖,，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，尋找規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，我讓學生到電視前指一指,，說一說，然后又追問下個應該擺放什么,？然后我們就這樣布置班級，學生的積極性特別高,。本課讓學生體驗到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，生活中處處有數(shù)學。

“光會解決問題也不是最棒的,，看誰能為咱班再設計點別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手,，絲帶,、彩球、棒棒糖,、小星星等等,，于是我讓他們自己畫圖設計，創(chuàng)造自己的規(guī)律,，然后進行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學主動發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的.情趣,，又讓我感到驚嘆，原來孩子們的潛力真的好大啊,，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。

只要給孩子們時間和空間了,，激發(fā)了他們的學習興趣,，他們將會展現(xiàn)出他們最美好的那面,。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了，教師心中充滿美好和希望,，孩子們一定不會讓我失望的。

小學一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思篇七

《找規(guī)律》這部分內容的活動性,、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的`事物出發(fā),，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣,，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，體現(xiàn)數(shù)學的價值?！边@一理念來設計、實施教學,。回顧整節(jié)課,，學生好像是在“節(jié)日”中度過,，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花,。反思整個教學過程,，我認為教學成功主要有以下幾點：

先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室,，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造,、去享受,，以激發(fā)他們愛數(shù)學,、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學應用意識,、創(chuàng)新意識。

《標準》指出：動手操作,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律,，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律,，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,，學生在動手、動眼,、動口,、動腦中學會創(chuàng)新,，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣,。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮,。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色,，主動地探索規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。

從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時,，學生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中,，也不斷營造出規(guī)律的美的感受,。最后，聯(lián)系生活實際,，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律,。并讓學生舉例子，感受數(shù)學與生活息息相關,。

小學一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思篇八

本節(jié)課的教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，從根本上改變學生的學習方式,，盡量發(fā)揮學生的能動性，“找規(guī)律”教學反思,。

“材料引起學習，材料引起活動”,。學習材料是學生解決數(shù)學問題、獲得數(shù)學知識,、提高能力的基本載體。在本課中讓每個學生都準備好了若干水果圖片,，白紙,，等,。學生通過畫一畫，貼一貼,，擺一擺等過程，切實讓每一個學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,。體現(xiàn)了數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,。

小學數(shù)學課堂是一種師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的`動態(tài)過程,。在本課中,，既考慮到學生對知識技能目標的落實,，又考慮到情感,、態(tài)度,、價值觀的實現(xiàn)。本節(jié)課下來,，感覺到大多數(shù)時間學生思維活躍，暢所欲言,，能夠積極投入到學習和探究中來。每當出現(xiàn)學生的意見不一致時,，我及時組織學生相互交流，質疑,、爭論，直到意見統(tǒng)一,。并及時組織學生相互欣賞，評價,。最后，讓學生欣賞生活中有規(guī)律的事務,，體驗到規(guī)律在生活中的重要，在輕松,、愉悅的氛圍中下課,。

總之,，在本節(jié)課的教學中,，努力體現(xiàn)新理念，教學過程與教學方法體現(xiàn)以學生為主體,，尊重學生個性化思維，注重合作學習,，相互交流,、啟發(fā)，面向全體,，使不同層面的學生都有所發(fā)展,。

小學一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思篇九

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容,，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學,。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備,。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際,，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學,。

例1、例2,、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律?；谶@兩部分內容比較接近，固安排在一節(jié)課內教學,。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛,，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié),。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,，擺一排,。然后,，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色,？”這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法,。一部分說紅花，一部分說黃花,。然后，我將紅花擺上去,，猜對的同學很興奮,，猜錯的同學有些掃興,，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時,，還是有兩個答案,，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準,，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎,？”課堂安靜下來,，學生們都在猜測?？吹剿麄円苫蟮难凵瘢夜颊f：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的,，回答問題好的獎紅花，遵守紀律,、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時,，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲,，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識,。

為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程,。在教學主題圖時，我設定了一個情境,，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,，來到“六一”那一天,，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學,，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化,、清晰化。

新課程倡導自主合作的學習方式,，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者,，讓學生通過討論、猜測,、動手擺一擺,、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

小學一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思篇十

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容,，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課主要是學習一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備,。結合學生日常生活實際,，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶,。并采取了獨立思考、合作探究,、小組交流的學習方式進行教學。

例1,、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。這兩部分內容比較接近,，安排在一節(jié)課內教學。

為了讓學生自然地接觸新知識,，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性,，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié),。準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在黑板上,，擺一排。然后,，故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來,，紛紛說出自己的想法,。一部分說紅花,，一部分說黃花。然后,，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮,，猜錯的同學有些掃興,，但很快又躍躍欲試,。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案,，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準,，學生們各個是樂不可支,。我話鋒一轉說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎,？”課堂安靜下來，學生們都在猜測,。看到他們疑惑的眼神,，我公布說:“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花,，遵守紀律,、合作好的獎黃花,。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道:“能,！”整個課堂氣氛高漲,，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識,。

為吸引學生提高學習興趣，我設定了一個情境,，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天,，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。新課程倡導自主合作的學習方式,，在課堂上我把學習主動權交給學生,，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論,、猜測、動手擺一擺,、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

在教學最后，還把知識進行了拓展,，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律,，我們的生活才會豐富多彩,。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學,。

這節(jié)課,，我和同學們融為一體，順利的完成了教學任務,。但是，也存在一些不足,，由于內容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,，并且減少了學生回答的`次數(shù)?？傊谡麄€教學活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,、自主探究,、師生互動,、生生互動成為課堂的主旋律。