人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇一

例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，這部分內(nèi)容比較簡單,，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識,，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié),。通過猜一猜游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動起來,，紛紛說出自己的猜測，整個課堂氣氛高漲,，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了,，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。

為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我充分利用主題圖,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從“六一”的聯(lián)歡會情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律,。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，例題制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化,、清晰化,。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，我充當(dāng)一個參與者和組織者,，讓學(xué)生通過討論、猜測,、動手?jǐn)[一擺,、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

在教學(xué)最后,，我把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在,，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩,。只要同學(xué)們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,，也存在一些不足,，由于內(nèi)容安排較多，所以在動手操作環(huán)節(jié)倉促而過,。

總之,，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新,、自主探究、師生互動,、生生互動成為課堂的主旋律,。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,、新理念提高教學(xué)水平,。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇二

抱著讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望,，我設(shè)計了本節(jié)課,，《找規(guī)律》（人教版二年級數(shù)學(xué)第四冊第九單元） 是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過操作,、觀察、實驗,、猜測,、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學(xué)生而言,，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律,，不是易事。從學(xué)生表現(xiàn)來看,，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果,。這堂課我比較滿意的有以下幾點：

本課我的教學(xué)目標(biāo)簡單說來，就是通過觀察,、猜測,、實驗,、推理等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律,。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系,，只有來自學(xué)生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望,。為此復(fù)習(xí)舊知,，引入新課后，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性,，先以學(xué)生喜愛的小動物切入主題,，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊，提問：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排,？”,，吸引學(xué)生去觀察，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序,，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后,，在進(jìn)行課堂設(shè)計時我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考,，在合理的地方用上合理的技術(shù)，讓兩者有機(jī)的統(tǒng)一,，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象,。俗話說“好的開始是成功的一半”,，這樣的設(shè)計分散了難點，學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,，教學(xué)效果很好,。

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方，是我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,、大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍,。例如 根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎,？在學(xué)生畫后請學(xué)生說說自己是怎么畫的,？并說說為什么這樣畫,？在交流中學(xué)生不但鞏固了知識而且加深了理解。又如當(dāng)我說：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，給a,、b、c三個字母排列嗎？快來試一下吧?！痹掃€沒等說完，很多學(xué)生就開始動手設(shè)計了,，學(xué)生的積極性很高,，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的,。有的學(xué)生都能自己總結(jié)出一行三個物體就三行一組循環(huán)一次,，甚至能推想出一行5個、6個他們的循環(huán)規(guī)律,。

本節(jié)課的教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動性,，表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，以學(xué)生喜愛的小動物切入主題后,，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊,，提問：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排？”讓學(xué)生先猜猜再說出自己這么猜的理由,，在說理由的過程中讓自己說出今天學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

其次注重合作探究、交流,。如：“接下來,，應(yīng)怎樣寫？”先故意讓學(xué)生猜錯,，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢,？它的規(guī)律是什么？從而讓學(xué)生加以掌握,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程,。本節(jié)課下來,，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言,，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來,。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時，我及時組織學(xué)生相互交流,，質(zhì)疑,、爭論，直到意見統(tǒng)一。

我充分相信學(xué)生,，鼓勵并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測與推理,。教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定,，用生動,、親切的語言給予積極的評價。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵她,，使學(xué)生充分相信自己,，增強(qiáng)信心，在學(xué)習(xí)的過程中能不斷品嘗成功的喜悅,，學(xué)得輕松而有意義,，愉快而有價值！

一,、缺少了張揚學(xué)生的個性,。

二、拓展得大多,，缺少一些最基本的練習(xí),。

三、沒有給學(xué)生充足的思考的時間和空間,，急于求成,。

一、對學(xué)生的課堂評價再積極些,。

二,、自己的語言要簡練些，盡量讓學(xué)生多說,。

三,、素材的選擇少一些，讓學(xué)生研究得透徹些,。

四、練習(xí)的設(shè)計面廣些,，關(guān)注到每一位孩子,，讓每個孩子在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在教學(xué)中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時,，圖形的規(guī)律，以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進(jìn)行教學(xué),，通過“做游戲——觀察教室設(shè)計——布置教室”這一過程,，使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)初步的觀察,、概況、推理能力,，提高相互合作的意識,。課后，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行了思索,。

1,、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗,，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望,。

2、對于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點,，不是直接的給出概念,，而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn),、自己進(jìn)行總結(jié),，教師及時規(guī)范數(shù)學(xué)語言，并積極鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律,，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

3、例題,、練習(xí)題設(shè)計有梯度,。在例題教學(xué)中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化,。在練習(xí)中,，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學(xué)生的思維。

4,、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課,，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課中還可繼續(xù)拓展聲音,、動作等的變化規(guī)律,，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。對于后邊的自己設(shè)計規(guī)律的活動由于時間關(guān)系,，沒有在課堂上完成,，但是課后孩子們設(shè)計的非常好，已經(jīng)有學(xué)生獨立設(shè)計了四個,、五個圖形為一組重復(fù)變化的規(guī)律,，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽想象,，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習(xí)慣,。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇四

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際,，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,，同時使學(xué)生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究,、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。

例1、例2,、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律?；谶@兩部分內(nèi)容比較接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識,，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了這樣一個符合學(xué)生心理特點的導(dǎo)入環(huán)節(jié),。我準(zhǔn)備了一些紅花和黃花,，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排,。然后,，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學(xué)生興趣被調(diào)動起來,，紛紛說出自己的想法,。一部分說紅花，一部分說黃花,。然后,，我將紅花擺上去，猜對的同學(xué)很興奮,，猜錯的同學(xué)有些掃興,，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時,，還是有兩個答案,，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來,。我及時地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個是樂不可支,。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎,？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測,?？吹剿麄円苫蟮难凵瘢夜颊f：“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,，回答問題好的獎紅花,，遵守紀(jì)律、合作好的獎黃花,。你們有信心拿到嗎?”此時,，學(xué)生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲,，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了,，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,，并貫穿于整個教學(xué)全過程,。在教學(xué)主題圖時，我設(shè)定了一個情境,，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個例題都制成了課件,，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化,、清晰化。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，我充當(dāng)一個參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論,、猜測,、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇五

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際,，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,，同時使學(xué)生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究,、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生積極性,，我設(shè)計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過游戲,，學(xué)生興趣被調(diào)動起來,，跟著老師做有規(guī)律的動作,。然后讓學(xué)生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧,。整個課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了,，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識,。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學(xué)主題圖,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個例題都制成了課件,，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化,、清晰化。教學(xué)中遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律,，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律,，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué),，既面向全體,，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究,、找出規(guī)律的渴求,。(通過對比，讓學(xué)生體會到規(guī)律既可以是單層的,，也可以是多層的,，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的,，體會規(guī)律的多樣化。)

在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，我充當(dāng)一個參與者和組織者,，讓學(xué)生通過討論、猜測,、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展,，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在,，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩,。只要同學(xué)們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

總之這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,，也存在一些不足,，由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促,，今后,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平,。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇六

“探索規(guī)律”這部分內(nèi)容是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一,。標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段要求學(xué)生探索簡單情境下的變化規(guī)律。本課時實際上是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律其實就是發(fā)現(xiàn)一個模式,，并能運用多種方法表示“模式”的特點。

出于對教材的理解,，我定了以下三個目標(biāo)：

1,、通過觀察、實驗,、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)初步的觀察能力,、分析能力和推理能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。

“規(guī)律”一詞其實對孩子們來說并不陌生,，他們在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,，在課堂上，只要稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。但一年級的孩子活潑好動，注意力容易分散,，所以我在設(shè)計時注重了三點：

1,、注重生活性

本節(jié)課課前用一些美麗的圖片，讓學(xué)生初步感知規(guī)律,。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材：彩旗，彩燈,，彩花等聯(lián)歡會場景,，以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、尋找生活中的規(guī)律,，讓學(xué)生深深的體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活,。

2,、注重趣味性

課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一些情境來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，如：課前的小游戲,、動手涂顏色、通過動作和音樂節(jié)奏滲透規(guī)律等活動,，讓學(xué)生很快融入,。

3、注重人文性

小小設(shè)計師這個數(shù)學(xué)活動的是有趣味的,，并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律,，而是給他以材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,，創(chuàng)造自己的規(guī)律,。這樣，既檢測了所學(xué)的知識,，又讓學(xué)生的個性化思想得以流淌,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂的分享。

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,，由于本人水平有限，如有不當(dāng)之處,，望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正,。謝謝大家。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇七

“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容,，它蘊涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時,，在遵循教材的基礎(chǔ)上,，力求體現(xiàn)新課程的新理念、新思想,，設(shè)計以下環(huán)節(jié)的教學(xué),。在教學(xué)的開始，我先帶領(lǐng)學(xué)生玩“動作接龍”的游戲,，從而很自然地引入課題,。接著，我讓學(xué)生欣賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗,、彩花、燈籠,、小朋友的隊伍的規(guī)律,，先通過讓學(xué)生猜一猜后面一個應(yīng)是什么，鼓勵學(xué)生大膽猜想,，再說說你是怎么想的,，讓學(xué)生在討論交流中找出規(guī)律，從而揭示規(guī)律的含義,。第三,，智力闖關(guān)，運用規(guī)律,。在經(jīng)歷了幾組規(guī)律排列的練習(xí),，讓學(xué)生在思考、敘述的過程中運用了一定的規(guī)律,，不知不覺中地再一次體驗了規(guī)律的含義,。接著，我讓學(xué)生找找生活中的規(guī)律,，欣賞生活中規(guī)律的美,，出生活中有規(guī)律事物后，聘請學(xué)生來當(dāng)一回設(shè)計師,，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色,，然后小設(shè)計師展示、介紹自己作品并進(jìn)行比較，這樣發(fā)散了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。最后，為了加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,，我設(shè)計了讓學(xué)生運用今天所學(xué)的規(guī)律,，編一組動作或聲音來演一演，學(xué)生充分動起來,，師生融為一體,，興趣盎然。上完這節(jié)課,，我覺得比較成功是以下幾點：

好奇是兒童的天性,，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平,，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時,，創(chuàng)設(shè)了一個六一兒童節(jié)小朋友打扮教室的情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、花朵,、燈籠,、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中,，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

課標(biāo)中指出“讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗,、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍思維,，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高?！睌?shù)學(xué)知識的掌握過程以及學(xué)習(xí)方法有時是只能意會不能言傳的,。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會,，積累感興經(jīng)驗,。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個燈籠是什么顔色，下一個小朋友是男孩還是女孩等,，都是讓學(xué)生先自我感受再聽別人意見,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會,、猜想的機(jī)會,、成功的機(jī)會。

在課程教學(xué)中,，讓學(xué)生動手實踐,。從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要充分讓學(xué)生去實踐,，去動口數(shù)、動口說,、動手量,、動手畫、動腦想,，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，達(dá)到激趣樂學(xué),。如我聘請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師，用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色,，又如在最后,，我邀請學(xué)生創(chuàng)造出一組聲音或動作來演一演，這些都使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散,，創(chuàng)設(shè)出更多更復(fù)雜的規(guī)律,。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué),、做中學(xué)”的新理念,。

當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在這許多不足之處：如何應(yīng)對學(xué)生課堂上的生成,，我顯得有點無所適從,，教師個人的課堂機(jī)智要提高，如：在用有規(guī)律的掌聲表揚學(xué)生時,，學(xué)生說拍手有聲音,、手掌一開一合等,，學(xué)生沒答到要點上，而我也沒能予以機(jī)智地引導(dǎo),，因此時間就多花了,，假如，我當(dāng)時能及時引導(dǎo)：那剛才這些聲音有什么規(guī)律嗎,？這樣一來,，答案的方向性就更明確了。

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，接受最新的教學(xué)信息，并運用到課堂教學(xué),。

二,、只有在實踐運用中才會發(fā)現(xiàn)問題，希望在今后的教學(xué)中,，能夠更好把握課堂,。

三、多看多聽其他教師的課,，熟話說：“三人行,，必有我?guī)煛比∷酥L，使自己的教學(xué)水平逐漸提高,。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇八

探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律”,，主要讓學(xué)生鞏固找規(guī)律的方法,。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此,，對于學(xué)習(xí)“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易,。但是一年級學(xué)生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散,，語言表達(dá)不完整,。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略,。

我的教學(xué)意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么,；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個教學(xué)意圖，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié),，分別是：1,、找規(guī)律填數(shù)，2,、星星后面藏著幾,？3、你來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生4,、找找不一樣的一行5,、發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字,。

在第一個個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的,，特別用箭頭表示出來，后一個數(shù)和前一個數(shù)的關(guān)系,，讓后進(jìn)生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的,。

本節(jié)課我的教學(xué)特點是：充分使用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生的思維無時無刻都在跳躍中,，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動,、活潑，孩子們學(xué)起來興趣盎然,。

因為一年級是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段,，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位,。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師,，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣,，喜歡上你,，喜歡上你的課，你就成功了,。

通過反思教學(xué)活動的整個過程,，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了,，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師,，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望,。另外,，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，我的話還是比較多,。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇九

本單元是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》的延伸,，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化,。

1.使學(xué)生通過觀察,、猜測、實驗,、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,；

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力,；

3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣,。教學(xué)過程分為“感受規(guī)律→認(rèn)識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié),。

其中，認(rèn)識規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點,。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適,，要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，首先,，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié),、表達(dá)規(guī)律,，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會規(guī)律,。第二,，讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”,，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象,、生動，學(xué)生喜聞樂見,，而形象思維,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點,。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇十

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完圖形的循環(huán)排列以及簡單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習(xí)課。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容,，但是還不夠熟練，基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律,，當(dāng)一眼看不出其中的規(guī)律時不知道如何去思考探索,。

1,、通過練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步了解各種各樣的規(guī)律,。

2,、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、討論,、總結(jié)，歸納出尋找簡單規(guī)律的一般方法。初步滲透觀察比較,、抽象概括和遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法,。

3,、體會規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

首先,，我在課堂引入的時候,，就開門見山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，提出了教學(xué)要求，讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的方法,。

然后,，我分圖形規(guī)律，數(shù)列規(guī)律,，兩大塊分別進(jìn)行了練習(xí)與總結(jié),，在練習(xí)的過程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，充分給予學(xué)生自主探索的空間,，及時地質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移進(jìn)行猜想，并通過自主探索去驗證,。在得出了種種的結(jié)論之后又及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納思路和方法,，開成明確的解題思路,。香檳酒塔及線段數(shù)與點數(shù)的關(guān)系這兩個教學(xué)情境,，讓學(xué)生更深入地體會到

最后,，設(shè)計了開放式的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓每一個學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計一幅圖案或是一個數(shù)列,，讓同組的同學(xué)接著往下畫或是填,。讓各種層次的學(xué)生都有機(jī)會體驗到成功的喜悅,，同時也加深了孩子們對規(guī)律的理解

《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運算獨立的內(nèi)容,，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,，把這種“探索規(guī)律”的活動,，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透到教學(xué)的全過程中,，開闊學(xué)生的思路,。因此在設(shè)計時，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強(qiáng)的特點,，為學(xué)生設(shè)置了豐富的,、現(xiàn)實的、具有探索性的內(nèi)容,，讓學(xué)生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理和總結(jié)的能力,。通過本節(jié)課的教學(xué),，大部分的學(xué)生初步學(xué)會了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會到了規(guī)律在生活中學(xué)習(xí)中的作用,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。特別是在最后的開放式的規(guī)律設(shè)計過程，讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機(jī)會,，設(shè)計了很多有趣的規(guī)律,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但也有不少不足之處,，如有些學(xué)生在設(shè)計規(guī)律的過程中思路不開闊,，有些學(xué)生在探尋規(guī)律遇到困難時有畏難情緒而退卻等,。這還有待在今后的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇十一

蘇霍姆林斯墓說過：＂在人的心靈深處,，有一種極深帶固的需要,，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。＂如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要，是教學(xué)成功與否的重要決定因素之一,。在教學(xué)實踐中我體會到,，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，留給學(xué)生充分思考的空間和時間,。在《找規(guī)律》這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生獨立思考在前，大膽的放手讓學(xué)生探求新知,，促進(jìn)課堂教育效果顯著提高,。而且這節(jié)課我充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動參與,，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),，在活動中思考,。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、游戲情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。在這節(jié)課中我設(shè)計了讓學(xué)生框數(shù)的游戲,，并讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗,，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)

提供了思考,、嘗試的機(jī)會。

有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,。自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律的內(nèi)容具有活動性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性,，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單地判斷其正確與否,，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理,，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分地展開交流,，注意傾聽其他同學(xué)講的有無道理,，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地,、及時地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識,，在合作交流中獲得發(fā)展。

3,、聯(lián)系生活實際,，感受數(shù)學(xué)的作用。

數(shù)學(xué)來源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,。在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

找規(guī)律1教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 數(shù)學(xué)篇十二

蘇霍姆林斯墓說過：＂在人的心靈深處,，有一種極深帶固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。＂如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要,，是教學(xué)成功與否的重要決定因素之一,。在教學(xué)實踐中我體會到，教師必須尊重學(xué)生的主體地位,，重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，留給學(xué)生充分思考的空間和時間，在《找規(guī)律》這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生獨立思考在前,，大膽的放手讓學(xué)生探求新知,，促進(jìn)課堂教育效果顯著提高,，下面結(jié)合這節(jié)課教學(xué)片斷談一些認(rèn)識。

在教學(xué)例①前,，我這樣問學(xué)生,，同學(xué)們你們在做計算題時，是用計算器快,，還是計算快,，學(xué)生們毫不猶豫的說是用計算器快，那今天老師就和大家進(jìn)行一個比賽,，你們用計算器算,，我不用看誰最先寫出得數(shù)，出示例①中1111×1111=

師：直接寫答案1234321

生：用計算器

生按完了,，還沒寫答案,，老師已寫出答案。

師：你們知道老師為什么算這么快嗎,？怎樣計算的嗎,？從而引導(dǎo)課題。這樣導(dǎo)入聽課既順?biāo)浦?，又留給學(xué)生思維空間,，達(dá)到了一石激起千層浪之勢。

在巧妙導(dǎo)入后,，更應(yīng)放手讓學(xué)生主動,、積極去尋求計算快的方法。事實證明,，同學(xué)們興趣盎然,。

學(xué)生很快通過觀察發(fā)現(xiàn)這樣計算題的計算規(guī)律。

生1：乘號前后因數(shù)數(shù)位相同,，每位上數(shù)都是1

生2：得數(shù)特點是幾位數(shù)相乘，積中間的數(shù)是幾

如是三位數(shù)111×111相乘,，積中間寫3,。

生3：積的數(shù)字是按一定順序排列123……321。

生4：積位數(shù)比兩個因數(shù)數(shù)位和少1位,。

學(xué)生思路維激活了討論非常熱烈,，課堂氣氛一下活躍起來，教學(xué)在我＂故弄玄虛＂的導(dǎo)入和同學(xué)們的主動探索中水到渠成,。

讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律試做幾題,。

當(dāng)學(xué)生在做到111111111×1……1=123……9……321

學(xué)生中有同學(xué)質(zhì)疑如果10個1和10個1相乘結(jié)果還是以上規(guī)律嗎？讓學(xué)生自己解答,。

生：符合中間數(shù)為10即可,。

生：不行中間有進(jìn)位,，積與前面并式規(guī)律不一樣。

師：到底誰對,，我們來驗證一下,，計算出結(jié)果看一看。

生1：計算器只能計算到9位,，用計算機(jī),。

生2：可以錯位相加每次乘得結(jié)果。

這樣使教學(xué)出現(xiàn)＂山窮水盡疑無路,，柳暗花明又一村＂

效果,。在又一次故弄玄虛中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律,。

綜上所述,，在整個教學(xué)過程中，我通過兩次＂故弄玄虛＂讓學(xué)生總不斷碰撞又處于主動探索的地位,，他們不但獲得了所學(xué)知識,，而且學(xué)會了探索發(fā)現(xiàn)知識的方法，發(fā)揮自主能動性,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生保持繼續(xù)探索的愿望和興致……這樣課堂效果自然就提高了。