總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

中職學校教科研工作總結(jié)篇一

一個學期在充實的工作中很快又迎來了結(jié)束,?；仡櫛緦W期的工作，教研組在學校和各部門的領(lǐng)導(dǎo)下,，兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實實的完成教研活動，綜合組全體老師以課堂教學改革為己任,，努力提升自身的理論水平和實踐能力,，不斷更新課堂教學方式，教研組形成了學習,、研究,、改革的濃厚氛圍，為課程教學改革注入了長久的活力,。經(jīng)過全組教師的共同努力,，完成了學校交給的各項任務(wù)。現(xiàn)將綜合教研組本學期工作總結(jié)如下,。

在本學期工作中,，我組成員積極參與了調(diào)研，一師一優(yōu)課,，優(yōu)質(zhì)課評比,，科技節(jié)，體育節(jié)等活動,。在活動過程中,，開課老師做到了認真?zhèn)湔n,，每次備課都與組員進行了深刻的學習與討論，爭取將每堂課上好上精,，在備課過程中組員就教學內(nèi)容與教學流程進行了積極的交流與討論,，為開課老師提供了新穎的教學思路與寶貴的`教學意見；開課過程中,，我組成員都專心專注于課堂，把握每一個流程,，關(guān)注每一個細節(jié),，以在課后的評課過程中及時對開課老師的課堂做出反饋，查漏補缺,，加強教師成長,。除此之外，我組積極學習教育教學論著,，共同分享學習讀好書,，并在讀書后及時對讀書心得進行整理總結(jié)，形成讀書筆記,。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的進一步深化,，對我們教育工作者提出了更高的要求，大家切實感受到了自身的壓力,，并有著強烈的危機意識,。因此，我們教研組十分注重教師基本素質(zhì)提高和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng),。我們將更新教育教學觀念,、完善教師自身知識結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學模式,、方法,，從而提高課堂教學質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標。

1,、認真落實常規(guī)教學各項任務(wù),。全組教師在開學初認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求,，在落實常規(guī)教學過程中,，我們在細節(jié)上較真，把簡單的事做透,，把平淡的事做精,，從宏觀把握，從小事做起,，重視過程,，抓好常規(guī),，走向成功。課前,，各位老師都認真鉆研教材,，深入研究學生，設(shè)計出切實可行的教學活動方案,；有效落實課程計劃,，達成設(shè)立目標，目標意識強烈鮮明,。

2,、進行高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課教學。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體地位,，給予學生有充分的時間與空間去自主探索與學習,，將學習的主動權(quán)交還給學生。結(jié)合學科自身特點,，減少教師講課時間,，在教學過程中設(shè)置能夠讓學生自主探索學習的問題，增強學生的自主學習能力,。思維的活躍,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂真正的主人,。

3,、鞏固學生課后知識點復(fù)習，因材施教,。作業(yè)及時批改且做到全批全改,，督促學生對錯題及時進行訂正，教師在學生訂正后及時進行二次批改,。備課組統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,，把握作業(yè)量，盡量當堂完成,，不增加學生作業(yè)負擔,，以多種方式在課堂中穿插必要的訓(xùn)練，鞏固所學,，讓學生一課一得,。對不同能力水平的學生進行作業(yè)分層，關(guān)注成績較差的學生抓牢基礎(chǔ)學習,。

一個學期過去了,，新的學期即將到來。在這個學期的工作中,，仍然存在很多缺點和不足,。如：由于社會綜合組,，成員與科目較多，導(dǎo)致在集體備課中音體美的備課討論不夠活躍,，有時沒有真正發(fā)揮出集體的作用,；在課堂教學模式實踐的過程中，我們探索和落實的不夠,，有時還只是有名無實,。面對即將到來的新學期，對教研組工作有一下幾點想法：

1,、進一步加強教育教學理論的學習和研究,，不斷更新先進的教育理念，以更加適應(yīng)新學期課程的需要,。

2、努力克服學科雜,，人員分散的困難,，進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動,，使本組教師的水平進一步提升,。在團結(jié)、和諧的環(huán)境中我們綜合組的工作會更上一層樓,。

中職學校教科研工作總結(jié)篇二

一年來,，我校在教育局科研所的指導(dǎo)下，在學校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，以課題研究為抓手,，以課堂為陣地，開展了一定工作,，取得了一定成績,。2013年學校的科研工作以提高教育教學質(zhì)量為核心，以打造“精品學?！睘槟繕?，以“精煉課堂”為創(chuàng)建重點，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展為目標,，以“解決問題,，抓實過程”為方法，堅持“質(zhì)量立校,，科研興校,，特色強校”的辦學理念,，優(yōu)化課堂教學,。從教師專業(yè)成長的需要入手,，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力,，提高學校的教學質(zhì)量,，促進學校可持續(xù)發(fā)展,。用務(wù)實的作風認真落實教研計劃的每一個細節(jié),，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程,，用公平的態(tài)度評價教師們的成長效果,，最終使得各項工作順利結(jié)束。

1,、規(guī)范管理,，落實科研工作，學期伊始,，學校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議,，研究科研工作計劃、明確工作職責分工,、布置科研工作任務(wù),。結(jié)合常規(guī)教學檢查，先后召開了學科計劃工作會,、教學質(zhì)量分析會,、“十二五”課題研究推進會、教研組長碰頭會,，交流學校教研狀況,，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺,，力求管理上的嚴密與規(guī)范,。每月進行一次教學常規(guī)管理全面檢查，對教學中存在的問題認真分析,，及時整改,。

2、有序開展活動,，深化課題研究,，學校現(xiàn)有兩項省級規(guī)劃

課題《提高小學生抗挫折能力的教育研究》,、《小學數(shù)學計算能力提高的實踐研究》,，一項臨江市級課題《讀寫結(jié)合，以讀促寫》,；一項校級課題《提高小學生計算能力的實驗與研究》,。申報了中國教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃課題《教師繼續(xù)教育的評價標準的研究》,。為了扎實開展研究活動，推進課題研究進程,，明確職責,，落實任務(wù)。5月6日召開《如何開展課題研究》教育科研培訓(xùn)會,。課題的實施由校長主抓,、教研組組長負責、全體教師參與的形式展開,，各課題組進一步明確分工,，及時修訂實施研究計劃，明確階段目標,，落實活動安排,，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行,。

3,、積極開展研培一體化訓(xùn)練，做到科研與教研相長,。3月份，開展了聽課評課月活動,、調(diào)講課活動,；4月份開展了數(shù)學學科“精講多練”主題教研活動、“聽評課競賽活動”,； 5月份開展了教案設(shè)計競賽活動,；6月份開展了教師“教學反思、教育敘事”競賽活動,；11月份開展教師“教學課件,、教學板書設(shè)計”競賽活動。通過一系列的活動,，既加強了教師備課,、講課的能力，提升教師備課,、授課質(zhì)量,，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規(guī)管理和學校研培一體化進程,，實現(xiàn)了教研體現(xiàn)科研,，科研促進教研，做到了研中有培,，培中促研,，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

4、加強學科教學研究,，彰顯學科教學特色,。4月份開展了數(shù)學學科“精講多練”主題教研活動。針對“精講多練”這一主題和數(shù)學教師一起進行了交流探討,；5月開展了英語學科“任務(wù)型教學模式”研究,，“以教師為指導(dǎo)，以學生為主體,，以任務(wù)為途徑,，用中學，學中用”的“任務(wù)型”小學英語課堂教學模式,；11月開展了校本教研“精讀得法,、略讀用法”語文學科主題教研活動和校本教研“合作學習”教學模式主題匯報課活動。通過課堂教學研究,，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合,，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質(zhì),，切實提高課堂教學效率,。

5、扎實校本教研,，學校堅持圍繞“聚焦教學,、關(guān)注細節(jié)、追求實效”的教研思想,，以小型,、多樣的小問題、小困惑,、小課題為切入點,，進行“問題式”的研究實踐。充分發(fā)揮科研骨干教師的示范輻射作用,，開展教學實踐教研,，搭建相互學習、相互切磋,、相互交流的平臺,，努力提高教師在課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題的能力,。針對學校教學中發(fā)現(xiàn)的實際情況，學校開展了學生課外閱讀和寫字教育小課題研究活動，利用每天中午1:00——1:30的時間組織學生開展讀書,、練字活動,，每學期都開展學生讀書匯報活動、學生書法作品展和學生作業(yè)評比活動,。學校為加強學生寫字能力的培養(yǎng),，開設(shè)寫字教育課，由專任教師任教,。教研組和任課教師還針對自己教學中的問題開展了研究活動,，即解決了教學中的問題，又提升了教師研究能力,。 6,、亟待解決的問題。研討過程之中的形式比較單一,，研究成果質(zhì)量不高,；科研培訓(xùn)單一，教師科研能力有待提高,；教研評價機制應(yīng)該繼續(xù)完善,，學校在教育科研上的投入不大；教師總結(jié),、撰寫論文的水平和積極性不高,。

7、今后需要加強的工作,。做好了教師的組稿和推薦工作,；加強和指導(dǎo)教師及時總結(jié)提煉研究成果，編輯?？蒲薪處熣撐募⒔逃虒W案例,、研究成果專集等,；加強科研室的自身建設(shè)，積極開展網(wǎng)上交流探索學習活動,，做好相關(guān)資料的匯總和上報工作,。

總之，我們將課題的研究與學科教學,、德育教育,、創(chuàng)建工作等有機整合，以科興教,，改觀了學校面貌,。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。

中職學校教科研工作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼之間,，一學年將要過去,，展望過去的一年，我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績,，但也有不足之處?，F(xiàn)在總結(jié)如下：

優(yōu)勢：

1、上學期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教育教學等各項工作,，為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的準備，特別是在過程中體現(xiàn)出互助互勵的精神,，使教師們在實踐中對我園課程有了更進一步的認識和理解,，也使教師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。

2,、通過開展形式多樣的教研活動拓展了教研新思路,，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學習時“面對面，難開口”的困境,，使學習變得輕松和自由,，教師能暢所欲言的發(fā)表個人的想法和觀點，也能使教研組更好的了解教師實踐過程中的真實想法,，有針對性地開展研究,。

3、教師的工作質(zhì)量不斷提高,，特別是在爭創(chuàng)活動的實施過程中,，教師們凸現(xiàn)出極強的責任心，力求通過創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境,、設(shè)計出能讓幼兒自主活動,、發(fā)展的教學方案。

4,、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為,，實施過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項準備工作（幼兒認知經(jīng)驗,、生活經(jīng)驗,、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等）,。

不足：

1,、對“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以進行更為深入的研究，可結(jié)合本班實際情況使環(huán)境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值,，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升,。

2,、教師們在組織教學活動時忽視“教具投放的使用價值”“幼兒座位安排”等細節(jié)問題，缺乏對幼兒進行全面素質(zhì)的培養(yǎng),；忽視對幼兒即時地回應(yīng)和點撥過于強調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容,。

3、“聽課-說課-評課-議課”的活動形式,，促進教師的自我反思,，評課時教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問題，對具體情況的分析還不夠深入,。

作為地處農(nóng)村的幼兒園,，我們充分認識到自身的差異：

一是師資的差距：

二是教學觀念的差距：

三是校園文化底蘊的差距。

一是對音樂的欣賞和理解,，

剛開始時,，我們對上述2個問題較難把握，例如對音樂的欣賞,，

一是教師不怎么會上音樂欣賞課,，

二是由于教師的原因幼兒不會欣賞音樂。

曾經(jīng)有一次,，一位教師讓幼兒欣賞一首音樂,，問：你覺得這首音樂怎么樣?幼兒說：很好聽，連問了幾個人都是一樣的回答,，老師接著問：這首音樂是優(yōu)美的還是雄壯的?有幼兒回答是優(yōu)美的,，也有幼兒說是雄壯的，好,，接著聽第二遍,，再提問幼兒，還是眾說紛紜,，教師那個是心里急哪,！這可怎么辦?在科研活動中，教師提出了這個苦惱的問題,，大家紛紛出謀劃策,，有位教師提議說：我們就來選擇優(yōu)美的和雄壯的2種對比明顯的音樂，讓幼兒聽著音樂進行表演,，看他是否能理解?后經(jīng)過驗證,，這種方法行之有效,，就這樣,，我們一人有難大家?guī)汀?/p>

我現(xiàn)在真切地感受到，在實踐中注意積累問題也是促進教學發(fā)展的一條有效途徑,。因此,，在科研實踐活動中，我要求老師們把實際遇到的問題記錄下來，在學習中大家一起商量,、解決,，這與現(xiàn)在的反思教學有點相似吧！那么在節(jié)奏樂活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力呢?經(jīng)過大家不斷地實踐,、研究,、再實踐，現(xiàn)在我們現(xiàn)在終于摸索出了幾條有效的途徑,。

中職學校教科研工作總結(jié)篇四

一年來,，我校在教育局科研所的指導(dǎo)下，在學校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，以課題研究為抓手,，以課堂為陣地，開展了一定工作,，取得了一定成績,。20__年學校的科研工作以提高教育教學質(zhì)量為核心，以打造“精品學?！睘槟繕?，以“精煉課堂”為創(chuàng)建重點，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展為目標,，以“解決問題,，抓實過程”為方法，堅持“質(zhì)量立校,，科研興校,，特色強校”的辦學理念,，優(yōu)化課堂教學,。從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學觀念,，提升教師執(zhí)教能力,，提高學校的教學質(zhì)量，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展,。用務(wù)實的作風認真落實教研計劃的每一個細節(jié)，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個環(huán)節(jié),，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程,，用公平的態(tài)度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結(jié)束,。

1,、規(guī)范管理,，落實科研工作，學期伊始,，學校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議,，研究科研工作計劃、明確工作職責分工,、布置科研工作任務(wù),。結(jié)合常規(guī)教學檢查,，先后召開了學科計劃工作會、教學質(zhì)量分析會、“十二五”課題研究推進會,、教研組長碰頭會,，交流學校教研狀況,，傾聽各組教師的建議和心聲,，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規(guī)范,。每月進行一次教學常規(guī)管理全面檢查,，對教學中存在的問題認真分析，及時整改,。

2,、有序開展活動，深化課題研究,，學?，F(xiàn)有兩項省級規(guī)劃

課題《提高小學生抗挫折能力的教育研究》、《小學數(shù)學計算能力提高的實踐研究》,，一項臨江市級課題《讀寫結(jié)合,，以讀促寫》;一項校級課題《提高小學生計算能力的實驗與研究》。申報了中國教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃課題《教師繼續(xù)教育的評價標準的研究》,。為了扎實開展研究活動,，推進課題研究進程，明確職責,，落實任務(wù),。5月6日召開《如何開展課題研究》教育科研培訓(xùn)會。課題的實施由校長主抓,、教研組組長負責,、全體教師參與的形式展開，各課題組進一步明確分工,，及時修訂實施研究計劃,，明確階段目標，落實活動安排,，不斷改進課題研究的策略與方法,，保證課題研究工作的有序進行。

3,、積極開展研培一體化訓(xùn)練,，做到科研與教研相長。3月份,，開展了聽課評課月活動,、調(diào)講課活動;4月份開展了數(shù)學學科“精講多練”主題教研活動、“聽評課競賽活動”; 5月份開展了教案設(shè)計競賽活動;6月份開展了教師“教學反思,、教育敘事”競賽活動;__月份開展教師“教學課件,、教學板書設(shè)計”競賽活動。通過一系列的活動,，既加強了教師備課,、講課的能力，提升教師備課,、授課質(zhì)量,，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規(guī)管理和學校研培一體化進程,，實現(xiàn)了教研體現(xiàn)科研,，科研促進教研，做到了研中有培,，培中促研,，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

教學模式”研究,，“以教師為指導(dǎo),，以學生為主體，以任務(wù)為途徑,，用中學,，學中用”的“任務(wù)型”小學英語課堂教學模式;__月開展了校本教研“精讀得法、略讀用法”語文學科主題教研活動和校本教研“合作學習”教學模式主題匯報課活動,。通過課堂教學研究,，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，增強教師駕馭課堂的能力,，提高教師的綜合素質(zhì),，切實提高課堂教學效率。

5,、扎實校本教研,，學校堅持圍繞“聚焦教學、關(guān)注細節(jié),、追求實效”的教研思想,，以小型,、多樣的小問題、小困惑,、小課題為切入點,，進行“問題式”的研究實踐。充分發(fā)揮科研骨干教師的示范輻射作用,，開展教學實踐教研,，搭建相互學習、相互切磋,、相互交流的平臺,，努力提高教師在課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題的能力,。針對學校教學中發(fā)現(xiàn)的實際情況，學校開展了學生課外閱讀和寫字教育小課題研究活動,，利用每天中午1：00——1：30的時間組織學生開展讀書,、練字活動，每學期都開展學生讀書匯報活動,、學生書法作品展和學生作業(yè)評比活動,。學校為加強學生寫字能力的培養(yǎng)，開設(shè)寫字教育課,，由專任教師任教,。教研組和任課教師還針對自己教學中的問題開展了研究活動，即解決了教學中的問題,，又提升了教師研究能力,。 6、亟待解決的問題,。研討過程之中的形式比較單一,，研究成果質(zhì)量不高;科研培訓(xùn)單一，教師科研能力有待提高;教研評價機制應(yīng)該繼續(xù)完善,，學校在教育科研上的投入不大;教師總結(jié),、撰寫論文的水平和積極性不高。

7,、今后需要加強的工作,。做好了教師的組稿和推薦工作;加強和指導(dǎo)教師及時總結(jié)提煉研究成果，編輯?？蒲薪處熣撐募?、教育教學案例、研究成果專集等;加強科研室的自身建設(shè)，積極開展網(wǎng)上交流探索學習活動,，做好相關(guān)資料的匯總和上報工作,。

總之，我們將課題的研究與學科教學,、德育教育,、創(chuàng)建工作等有機整合，以科興教,，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長,，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高,。

中職學校教科研工作總結(jié)篇五

本學期，我校數(shù)學學科的教科研工作,，主要是認真學習和貫徹了“全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為重點，進一步加強教育科研,，加大了數(shù)學課程標準和課程標準實驗教材的培訓(xùn)力度,轉(zhuǎn)變教師教育觀念,，優(yōu)化學生學習方式，促進學生在知識與技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，為學生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

教師教學行為的轉(zhuǎn)變是新課程實施成功的先決條件,而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的,，因此，本學期,，全市數(shù)學教師結(jié)合本校實際制定切實可行的理論學習計劃,，采用個人自學與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學習方式，認真學習了《數(shù)學課程標準》(實驗稿)及有關(guān)新課程的理論叢書,使全體教師樹立起四個觀念:

(一)教育觀:基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ),，要面向每一

個兒童的需要,，努力創(chuàng)造適合兒童的教育。

(二)課程觀:課程不是靜態(tài)的封閉的文本,，而是動態(tài)的過程中逐步構(gòu)建起來的體驗與會話,。教師不是課程的被動實施者，而是應(yīng)該和學生一起成為課程的有機組成部分,，成為課程的積極開發(fā)者和主體,。

(三)教學觀:教學已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過程,，是師生交往,、積極互動共動發(fā)展的`過程。

(四)評價觀:新課程關(guān)注每個學生的發(fā)展,而讓每個學生都獲得發(fā)展,，則必須改變傳統(tǒng)的以甑別為主的評價觀,，取之以關(guān)注過程的,，以質(zhì)性評定為主，側(cè)重發(fā)展的評價觀,。從而為課改工作的順利,、健康地進行作好準備。

(一)本學期,，我們除在數(shù)學中心組活動中認真貫徹研討了數(shù)學課程標準精神并布置了有關(guān)工作外,，積極安排師徒間的互聽課，安排的每一節(jié)公開課注重集體備課,。每學期的口算比賽有效地落實,，全校六個班都榮獲一等獎，這是前所未有的好成績,。離不開全體數(shù)學老師的辛勤付出,。陳小燕老師的《借‘畫圖之力’，燃‘思維’之火》獲得福清市名師在線二等獎,。

(二)發(fā)揮群體優(yōu)勢,，抓實課改工作。在認真學習新標準,，領(lǐng)會其精神的基礎(chǔ)上,，各校充分發(fā)揮教研組的作用，組織集體備課,，研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去,，轉(zhuǎn)化為可操作的教學常規(guī)。本學期,，我們深入課堂第--線聽了大量的課,，用先進的教學理念對學校校本培訓(xùn)和集體備課、課堂教學,、教學評價等工作進行了及時的反饋和有力的指導(dǎo),，并對課改過程中存在的共性問題進行了認真的分析，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課,、上課和教學評價中都能較好地體現(xiàn)新課程標準的精神,。

中職學校教科研工作總結(jié)篇六

一學期來，我們小學數(shù)學教研組的全體教師以整體推進素質(zhì)教育為目標,，以課程改革為中心,，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究,，并在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點,，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向,，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

從整體優(yōu)化出發(fā),，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)的管理。為進一步發(fā)揮教研組,、備課組的功能,，開學初，我組積極響應(yīng)學校的號召,，明確樹立集體質(zhì)量意識,，信息資源共享，認真落實了集體備課制度,，由備課組長負責制,，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié),。據(jù)抽查,，各備課組至始至終都能認真執(zhí)行。

根據(jù)學校的工作計劃,，結(jié)合本組的特點,，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃,，有定期的教研活動制度,、備課制度、相互聽課制度,、教研組活動記錄,。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節(jié)以上,，年輕教師都積極參加各種進修,、培訓(xùn)活動。全組教師團結(jié)協(xié)作凝聚力強,，有良好的師德師風,。

1、加強年級組聽課,、評課活動,。本學期，各年級組老師,，積極開展集體備課,，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設(shè)計意圖和詳細教案,，課后及時召開專題研討會,，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議,。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié),，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認真的說課,、評課活動,。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學習,，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享,。

2、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數(shù)學學習中兩極分化的成因及對策”研究,，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學水平,。

中職學校教科研工作總結(jié)篇七

教科研是學校發(fā)展的必要條件之一，一個學校的教育要發(fā)展,，教科研必須先行,，教科研與學校的教改和發(fā)展有著密切的關(guān)系。現(xiàn)將一學期來的教科研工作進行總結(jié),。

一學期來,，我們深化課程改革，堅持立德樹人,，強化德育課程,。推進課堂變革以備課為中心，突出“學本”意識,，尊重學生差異,、尊重課程性質(zhì)、尊重教師風格,，積極探索“生學師導(dǎo)”課堂教學新方式,，努力提高課堂教學質(zhì)量。深化作業(yè)與評價改革,，完善推廣“游園式考試”,，“模塊過關(guān)考試”、等多元考試形式,，把知識技能測試融合在生活情境和趣味動中,，體現(xiàn)“全面合格、學力為本,、習慣為重”的評價價值取向,。深化研訓(xùn)活動,，因校制宜開展校本研訓(xùn)活動，推進研訓(xùn)方式變革,，提升研訓(xùn)質(zhì)量,。緊扣“踐行學本課堂，打造對話課堂”的主題,，以團隊賽課活動形式,，開展教研活動；進一步統(tǒng)籌規(guī)劃,、整合資源,、有序推進，開展以學本課堂建設(shè)為主題的項目化,、系列化的校本研訓(xùn)活動,。加強課題研究。以做成一件事的建設(shè)為載體,，人人有研究,，讓課題常態(tài)化、平民化,，提升教育理念與意識,，提升教學效率。由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開的重視,，經(jīng)常過問,，親自督導(dǎo),，使教科研工作得以順利開展,。

學校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念,。這一學期,，我校仍然堅持幫助教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著,，校長親自要帶頭學習,，及時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家,。學校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,，及時了解我國教育改革的新動向,。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念,，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學水平,，使大家深刻認識到了學習的好處,，教科研對我們教學的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W工作,、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐,。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式,，關(guān)注了學生的起點知識,，著眼于課堂教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展，并圍繞教育教學過程中的得與失,，認真進行反思,，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文,，兩篇教學反思,，和兩篇說課稿。

為了提高教師教科研的水平,，我校對全體教師進行了多種形式的培訓(xùn),，培訓(xùn)的方式主要有：

1、組織教師教師參加各級培訓(xùn),，重視學科培訓(xùn)

一學期來,，我校組織全體教師參加了各級培訓(xùn)，認真安排骨干教師,、教研組長參加區(qū)級以上的學科培訓(xùn),，讓校學科帶頭人了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎(chǔ)上,，深入學習課程標準,，對各學科課程標準的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則,、基本框架,、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求，改進教學模式和教學方法,，探索與課程標準相適應(yīng)的教學模式,，形成人人參與的教科研氛圍。

2.系統(tǒng)學習理論知識和實踐對話課堂

一學期來,，學校購置了大量有關(guān)于對話教學的理論書籍,，如《我和你》、《課程》分教研組進行閱讀,、實踐,。通過系列書籍的閱讀，讓對話教學的理論在每位教師的心中生根,，人人夯實對話教學的理論根基,，各教研組采取集體學習,、分組學習、個人自學的形式了對話教學產(chǎn)生背景,，基本理念,，并內(nèi)化為自己的理論涵養(yǎng)，實踐于課堂,，創(chuàng)設(shè)對話教學的課堂文化理念,，初步建立對話教學的課堂模式，為教師搭建平臺討論對話教學,、思考對話教學,、實踐對話教學，如在校幸福講壇做對話課堂的教學實踐論壇研討,，在家長開放日中實踐對話課堂,，通過家校互通,、全校共研,，進一步催發(fā)對話教學在課堂實踐中的生長點，讓對話教學的探索在家校共建中深入人心,。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源,，組織教師進行信息素養(yǎng)能力提升學習

根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心的統(tǒng)一部署，我校緊密配合中心要求組織相應(yīng)學科的老師進行學習,，通過學習,，教師對信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用有了進一步的理解，特別是對微課的認識與制作,。培訓(xùn)后,，很多老師課堂意識，教學形態(tài)都發(fā)生了變化,，一方面要求自己以超脫姿態(tài),，踏實前行,，堅持遵循教育規(guī)律,，研究微課新思路；另一方面還要求自己自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識,，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,，促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階，同時進一步激發(fā)他們工作的主動性,、研究性,、創(chuàng)造性。

在學校的組織下,，在教科研的過程中嘗試全面對課堂教學進行改革,，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂,、自主的課堂、合作的課堂,、生成的課堂,、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等對話課堂理念,。

在教科研的過程中,，我們要求教師從幾個角度來設(shè)計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的`傳統(tǒng)教法,，采取靈活多變的教學手段和方式,，讓學生的思維活躍起來，實現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”,；其次就是在教學中大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力，讓學生學得一些創(chuàng)新方法,，具體說就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，大膽發(fā)表自己的見解,，實現(xiàn)課程標準“注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能”的新要求,；再次就是要把學習和生活聯(lián)系起來，把課堂和社會聯(lián)系起來,，實現(xiàn)社會—課堂—社會的轉(zhuǎn)變,，激發(fā)學生的學習興趣。

教師在教科研的過程中,，通過對課程標準的認真解讀和研究,，在教學中，努力從新的教育理念,、和“三維目標”出發(fā),，整合各種教學資源，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學模式,，形成了以教師為主導(dǎo),、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局,，使課堂成了真正開放的,、鮮活的、發(fā)展的,、互動的課堂,。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績,，但還存在許多的缺點,，很多地方需要改進,。在今后的工作中，我們還需更加努力,，使教科研工作穩(wěn)步前進,。

中職學校教科研工作總結(jié)篇八

20xx年是學校“十二五”主課題的課題開題之年,，實踐研究之年,。因此，如何讓教育科研成為學校發(fā)展的新的動力,，促進教育教學水平不斷上升,。作為教科室，這個學期的教科研在一些方面作了探索和嘗試,。

今年,，學校的領(lǐng)導(dǎo)班子作了大幅度的調(diào)整，學校中層的領(lǐng)導(dǎo)分工也作了相應(yīng)的調(diào)整,，如何適應(yīng)新形勢下,，教育教育重心下移，教師培訓(xùn)不斷加強,，是教科室的新課題,。計劃把教科研的培訓(xùn)、組織放在學期最初,，讓各學科在制定活動計劃中,，把教科研落實其中。

本學期,，學校推出辦公室“悅讀”文化建設(shè),，教科室也將及時把與課題相關(guān)的，與教育教學新視野相關(guān)的,，與課堂實際教學相關(guān)的書籍作為必讀書目,，推薦教師學習理論，提高實際教育教學水平,。在實際操作中,，每個辦公室推薦3-4本書，讀書筆記一周由一位老師負責,，辦公室輪換,，教師在自己撰寫的同時，也閱讀學習了其他老師的思考感悟,，對自己的學習也有了進一步的加深。

1,、利用全校教師培訓(xùn)時間進行一次較為廣泛的全員培訓(xùn),，就學?！凹罱逃钡难芯繗v程，發(fā)展思路,，進行了生動活潑的講解,，同時對學校的“十二五”課題《激勵教育視野下的小學學習共同體建設(shè)研究》的具體概念，實驗?zāi)繕?，注意研究方向等進行全員通識培訓(xùn),，并完成了全員參與的一份培訓(xùn)作業(yè)。

2,、利用全體教師會議的時間,，進行短時間培訓(xùn)，主要介紹實驗進展,，分享教師研究心得,，指導(dǎo)全員參與科研。

3,、利用教研活動時間和教師發(fā)展共同體建設(shè),，提高教師教科研素質(zhì)。

1,、《激勵教育視野下的小學學習共同體建設(shè)研究》課題順利開題,。20xx年12月，學校十二五課題《激勵教育視野下的小學學習共同體建設(shè)研究》,，成為省首批十二五規(guī)劃課題后,，積極開展課題研究。通過《沁園春》?？耐瞥?，讓教師全員學習，在完成了前期理論學習,，教師培訓(xùn),，課題實施方案多次聽取專家意見，反復(fù)修改后,，于5月17日,，課題開題，省教科所所長彭剛到會指導(dǎo),?！督K教育》張俊平、姚亮蒞臨指導(dǎo),。他們都充分肯定了學校十二五課題的研究價值,，并對課題提出了一些建設(shè)性的意見。進一步推動了學校課題的深入。教科室對他們提出的意見也進行了相應(yīng)的整理,。

2,、為了使課題研究落到實處，學校從各個學科選擇優(yōu)秀老師加入教科呀核心組,，以點帶面為全校課題研究探航尋路,，目前主要開展了“激勵教育視野下的小學學習共同體建設(shè)研究之——當前學校、班級學生自發(fā)性學習共同體現(xiàn)狀調(diào)查對當前學校師生自發(fā)性學習共同體在學生生活,、學習中的成因和作用,、構(gòu)成、活動開展,、成員成長等開展了現(xiàn)狀調(diào)查,。也為學校建設(shè)學校學習共同體的可能性、激勵教育對學校共同體推進作用的可能性等提供了實驗參考,。

同時,，要求他們能上交與“課堂學習共同體”相關(guān)的一份教學設(shè)計、一篇教學隨筆,、一篇相關(guān)學生習作,、一些相關(guān)照片。讓教師的研究留下足跡和物化成果,。一位老師結(jié)合自己的班級和課題研究完成了一份題為《我和四》1）班共成長》的,，近兩萬五千字的中篇實驗日記連載。學校教科研呈現(xiàn)出豐富性,、多樣性,、實效性。

3,、12月4日上午,，學校邀請無錫市教科所所長包志強來校論證德育課題。在聽取了朱虹副校長和德育處的意見后,，確定了《“激勵教育視野下的班級管理研究共同體建設(shè)”的行動研究》,。課題從兩個層面來展開：一是教師，即教研,、班集體建設(shè),、學校文化管理這三個方面；二是學生,，即班級日常生活共同體,、課堂學習共同體、閑暇生活共同體,。當然這兩個層面也是相互依存,、相互交織的。相信，學校通過這個課題的研究,，一定努力建設(shè)積極,、高效,、實效,、創(chuàng)新的團隊。

1,、積極開展心理健康教育研究,，正常開放心理咨詢室，積極配合區(qū)綜合實踐課程改革,，在五六年級開設(shè)“團體心理輔導(dǎo)活動”課程,。指導(dǎo)教師開足開好這個校本課程。今年11月,，學校蔡菲老師代表南長區(qū)參加了無錫市心理健康優(yōu)質(zhì)課評比,，所授《有效溝通》這一課獲二等獎。

2,、學校還進一步拓寬教科研渠道,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修平臺的優(yōu)勢，把網(wǎng)絡(luò)平臺與校本科研有效鏈接,。教師通過個人博客發(fā)表自己的見解,，研究心得，其他老師也參與討論,，分享經(jīng)驗,。

中職學校教科研工作總結(jié)篇九

本學期，我校以思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo),，緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學校的發(fā)展方向,，在全體教師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新,，努力發(fā)展教師專業(yè)水平,，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校文化,，大力推進素質(zhì)教育,，努力提高教育教學質(zhì)量。

在實踐中提高了教師以學生為中心的意識,，逐步形成穩(wěn)定的,、科學的教科研的有效策略。現(xiàn)把主要做法總結(jié)如下：

（一）繼續(xù)做好教學常規(guī)建設(shè),，提高課堂教學的有效性

1,、抓教學常規(guī)管理，確保教學工作有序進行

本學期繼續(xù)以廣州市教學質(zhì)量評價標準和《柯木塱小學課堂教學常規(guī)》作為日常教學工作的基本要求和工作重點。以科組為管理單位,，各科實行科組長負責制,，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的`具體化,，做到既規(guī)范管理,，又能充分發(fā)揮教師的特長，提高了構(gòu)建教師教學特色的意識,。在教學中,，優(yōu)化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率,，教會學生學習和思考問題的方法,，評價時注重學生的進步程度。

2,、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機制,。其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體,。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課,，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來,，教導(dǎo)處專門建立“互助角”共享文件夾,，下分學科、教師子文件夾,，每個教師在上完課后找聽課的老師評課,，完成后寫反思和形成一個新的教學設(shè)計。最后把原教學設(shè)計初稿,、評課后的第二稿,、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾,。同時,，各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量,，積累了一線教師的基礎(chǔ)資源,，為促進教師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。其二,，各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構(gòu)”活動,。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，探索以方法,、主題為研究內(nèi)容的"同課異構(gòu)",、“同課同構(gòu)”的模式,，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學模式注入了新的。

3,、構(gòu)建互助學習平臺,，引領(lǐng)教師在互助中成長

本學期，繼續(xù)鼓勵教師參加科研自組織,、“3+7”校際聯(lián)盟,、中小銜接等互助團體，并勇于承擔團體的工作,；校內(nèi)以科組教研為單位,，發(fā)揮科組教師的力量進行教學設(shè)計,、教學組織,、學困生輔導(dǎo)等的互助行動；在教師專業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式,。

（二）加強課堂教學和學習診斷研究,，深化課程改革

4、以問題研究為主的課堂教學

教師在備課和實施課堂教學時,，要提高提問的意識和能力,，根據(jù)本班學生的實際情況，設(shè)置多級問題,，以問題為導(dǎo)向,，采用啟發(fā)式教學，通過問題引導(dǎo)學生主動學習,、主動思考,、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣,，發(fā)展其高級思維,。在設(shè)置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導(dǎo)學生主動學習,，發(fā)展其高級思維,。

5、確實落實“一二一”教學模式

教師在實施課堂教學時,，大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則,，創(chuàng)造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15—分鐘之內(nèi),，課堂實施以學生討論,、學習活動、當堂訓(xùn)練,、師生共同歸納整理知識規(guī)律等為主,。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給學生質(zhì)疑和布置預(yù)習作業(yè),，課后拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。

6,、做好測試結(jié)果的分析,，及時查漏補缺

本學期要求英語、語文教學質(zhì)量精細測評價系統(tǒng),，數(shù)學用精細分析表,，把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析，針對問題提出解決的具體策略,，重點對期前,、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進行精細測評的分析,，并把分析報告上交教導(dǎo)處的m盤相應(yīng)文件夾里,。針對每次的分析結(jié)果，要設(shè)計相對應(yīng)梯級練習,，組織學生對知識進行鞏固與提高,。

（三）加強課題研究，構(gòu)建理論聯(lián)系實際的機制

7,、本學期,，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化,，常規(guī)化,，使課題研究真正促進教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師理念,，提高課堂教學有效性,。

本年度由朱越強老師負責的市青年專項課題《校本課程開發(fā)促進教學工作的機制研究》，于9月份結(jié)題,；現(xiàn)在正在開展的各級各類課題有：天河區(qū)一般課題2項,、天河重點課題1項、廣州市子課題1項,、天河區(qū)小課題10項,，天河區(qū)項目研究2項、國家級項目研究2項,；正在進行結(jié)題沖刺階段的2個,。這學期開展較好的如下：《通過moodle學習卷，促進學生談?wù)撋顚W習作息時間的口語交際能力的實踐研究》（黃艷芬負責）,；《用數(shù)學語言表述100以內(nèi)的加減法的計算方法》（徐春霞負責）,；《小學四年級紙袋裝飾的教學策略研究》（陳煜靜負責）；《小學五年級英語“一對一”數(shù)化游戲教學的策略研究》（賀元紅負責）,；《小學四年級語文上冊概括文章主要內(nèi)容的教學策略研究》（羅翠蘭負責）,；《小學五年級記敘文對話描寫的策略研究》（肖冬梅負責）,；天河區(qū)重點課題《國際背景下培養(yǎng)小學高年級英語學科素養(yǎng)的策略研究》（楊運嬌負責）。這些課題都按照合同的約定進行了開題,、過程研究,、相關(guān)資料的整理，有些課題拍攝了研究課例,，正在準備撰寫結(jié)題報告,。

（四）其它

8、繼續(xù)貫徹“減負精神”,，提高課堂教學效率

學校高度重視學生的課業(yè)負擔問題,，各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學生課業(yè)負擔的規(guī)定，嚴格控制學生的作業(yè)量,，堅決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè),，各學科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預(yù)習）為：一,、二年級不留書面家庭作業(yè),，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過半小時,，五、六年級控制在1小時以內(nèi)的書面作業(yè),。休日布置以動腦與動手,，書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動性,，趣味性,，豐富性相結(jié)合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間,。

9,、以賽促研，促進教師的專業(yè)發(fā)展

今年我校教師積極地參加了廣州市計算機多媒體教育軟件比賽,，此項活動中區(qū),、市、省,、全國各級教育主管部門共同舉行的比賽,，在區(qū)的比賽中提交了10件作品。其中,，徐春霞老師的作品獲得了廣州市和廣東省的一等獎,；陳啟炎老師的作品獲得了廣州市和廣東省的二等獎、全國三等獎,；電子書包實驗基本保持每周2節(jié)常規(guī)課,，上半年英語科的課例獲得二等獎一個,，三等獎一個，優(yōu)秀獎二個,；科學科獲得plt作品評比三等獎和優(yōu)秀獎各一個,；數(shù)學科獲得三等獎一個、優(yōu)秀獎四個,。教師以參加比賽為突破口,，進一步梳理知識結(jié)構(gòu)，提升理念,，增強整合運用知識的能力,。

1、繼續(xù)開展項目學習活動

（project—based learning,，pbl）,，是研究性學習中最常用的一種學習方式?；陧椖康膶W習通過專題來綜合各學科己學的知識,，安排圍繞專題的真實學習任務(wù)，在合作學習的環(huán)境下,，設(shè)計并實施一系列的研究活動,，并通過作品呈現(xiàn)來進行表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能,，也能獲得如何應(yīng)用知識的能力,。

在信息技術(shù)環(huán)境下，強調(diào)信息技術(shù)在項目學習中作為搜尋信息和知識的工具,，處理和分析信息的工具,，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具,。強調(diào)應(yīng)用多媒體（整合文,、圖形、視頻,、動畫和聲音等多種媒體）來呈現(xiàn)和傳播項目學習的學習成果（作品）,，使學生在項目學習活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展研究（explore）、表達（express）和交流（exchange）能力,。通過項目學習,，促進幫助教師轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心,，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力,。

下學期重點開展科學科的項目學習研究，同時數(shù)學和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用研究活動,。

本學期,，我校深入貫徹科學發(fā)展觀,，加強學習和研究，深化教學改革,，不斷更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。進一步提高了我校的教學質(zhì)量,，緊跟時代步伐，提升了辦校質(zhì)量,。使我校的教育真正成為適合學生發(fā)展需要的土壤和促進學生健康成長的動力,。

完成的工作：

1、教師業(yè)務(wù)學習每雙周一次,，內(nèi)容安排科學合理,，學習效果顯著。

2,、做好了“”第三期教育科研骨干教師的培訓(xùn)推薦工作,，做好了到期科研骨干教師繼任的組織協(xié)調(diào)工作，對到期的科研骨干進行了調(diào)查和統(tǒng)計,。

3,、推廣科研實驗課交流活動。以教研組為單位,，每個教研組選派出一名教師做課題實驗課公開課,。并在其中產(chǎn)生去縣賽課選手，認真做好選課,，備課，導(dǎo)課,，上課的指導(dǎo)工作,。

4、迎接規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)深入學校,，組織教師進行了縣級科研示范課初選,，四名教師參與比賽，婁春軍脫穎而出,，參加了在團山子中學舉辦的依蘭縣科研協(xié)作體課題示范課大賽,，取得了優(yōu)異的成績。

5,、對課題的后續(xù)研究進行了指導(dǎo),，努力把研究經(jīng)驗應(yīng)用于教育教學。

6,、征集所有參加課題研究人員的教育科研實驗反思,。對全體教師進行了教育科研通識性培訓(xùn),。

7、加強了國家,、省,、市、縣科研成果的征集工作,，并擇優(yōu)在學校校本研修論壇上發(fā)表,。

8、組建了新一輪課題申請立項領(lǐng)導(dǎo)工作組,，選撥了新一輪課題組成員,。