作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
變色龍教案設(shè)計意圖篇一
(一)理解故事中變色龍變色的過程,。
(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象,、發(fā)言。
(三)借助圖文并茂,,以圖為主的形式,,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣,。
(四)通過教師大聲讀,,幼兒動情讀、參與演,,讓幼兒感知故事,。
能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。
故事《貪吃的變色龍》,、幻燈片
(一)出示變色龍,,猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣,。豐富變色龍的特點:身體能夠變色,。
(二)出示彩色變色龍,,幼兒觀察、表述看到了什么? (集體認(rèn)識"變色龍",,知道這只變色龍的尾巴是紅色的,,身體是黃色的,腳是綠色的,。)
(四)小朋友你看,,天黑了,變色龍不見了,,他藏到哪里去了?噢,,原來他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,,他吃掉的是自己的影子,。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,,藏在了黑夜里,,所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,,身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮,。
小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?,順便去尋找更多的色彩,,回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
給貪吃的變色龍涂色
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對老師的提問積極響應(yīng),,與老師的互動很好,。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),,以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。
小百科:避役(學(xué)名:chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍,蜥蜴亞目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬蟲類,,產(chǎn)于東半球,,主要樹棲。特征為能夠變色,。每2~3趾并合為二組對趾,、端生牙,舌細(xì)長可伸展,。鬣蜥科(iguanidae)的安樂蜥(anole)產(chǎn)于西半球,,亦稱為假避役。
變色龍教案設(shè)計意圖篇二
1.能愉快的欣賞故事,,感受有趣的故事情節(jié),。
2.在在認(rèn)識紅,、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物,。
3.愿意舉手回答問題并安靜傾聽同伴的發(fā)言,。
在在認(rèn)識紅、黃,、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物
1.繪本故事大書《貪吃的變色龍》,,自制ppt。
2.紅色,、黃色和綠色的無色卡片若干,。
3.變色龍紙偶,紅色,、黃色,、綠色變色龍圖片等操作材料。
一,、出示變色龍,,猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣,。
1,、師:小朋友看,今天有一只可愛的小動物到我們班了,,你知道它是誰嗎,?
師:我們和變色龍打個招呼吧!
幼:變色龍,,你好,!
2、豐富變色龍的特點:身體能夠變色,。
師:變色龍最大的本領(lǐng),,就是身體能變成各種顏色。
3,、出示彩色變色龍,,幼兒觀察、表述看到了什么,?
師:你們瞧,!它變成什么顏色的了?
(集體認(rèn)識“變色龍”,,知道這只變色龍的尾巴是紅色的,,身體是黃色的,腳是綠色的,。)
師:這只變色龍真奇怪,,為什么他會變成這樣子呢,?
5、師:這個秘密就藏在了這本大書里面,。讓我們一起來找找答案吧,!
二、欣賞故事,,熟悉故事情節(jié),,理解變色龍的變色原因與變色過程。
1,、播放吃東西聲音
師:聽,!什么聲音?(吃東西聲音)
你們看見了什么,?(變色龍在吃一輛紅色的玩具汽車)
師,;貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車,。
師,;結(jié)果變色龍的身體發(fā)生了什么變化?
幼:尾巴變成紅色的了,。
師:誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢,?
(紅色的蘋果、番茄,、草莓,。..)
2、師:聽什么聲音,?(吃東西的聲音)
師:這回變色龍又在干什么了,?
幼:吃一張黃色的桌子,!
師:貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子,。小朋友猜看,變色龍的
身體發(fā)生了什么變化,?
(幼兒回答)
師:噢,,變色龍的身體變成黃色的了。
師:那你還見過哪些東西也是黃色的呢,?
(黃色的香蕉,、黃色的梨,、黃色的小鴨子)
3,、集體游戲
師:有個粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯了,,請你幫他找一找,,哪些東西的顏色
弄錯了,。
教師用魔術(shù)袋將穿錯衣服的東西變回原來的顏色!
4,、師:聽什么聲音,?
小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?
幼:腳變成了綠色
師:咦,,這次貪吃的變色龍又吃了什么,?(引導(dǎo)幼兒說出綠色的東西)
師:我們來看看他到底吃了什么?
原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,,腳變成了綠色,。
變色龍教案設(shè)計意圖篇三
1 了解本文運(yùn)用對比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。
2 通過加強(qiáng)朗讀練習(xí),、理解本文通過對話展開情節(jié),,表現(xiàn)人物性格的寫法。
3 認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上,、趨炎附勢,、看風(fēng)使舵的典型形象的社會意義,認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽,。
1 本文沒有太難的字詞,,個別字詞如有讀錯現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),,事先不需布置預(yù)習(xí),。
2 本文.寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國作品,,學(xué)生可能感到陌生,,為避免學(xué)生對課文的理解過于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,,使學(xué)生對當(dāng)時的社會獲得形象,、具體的認(rèn)識。
3 運(yùn)用對比進(jìn)行諷刺,,通過人物語言刻畫人物,,是本文的重點,后者又是難點,。教學(xué)時,,可從對比入手,讓學(xué)生找出文中的對比,,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,,而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,,把人物語言與對比結(jié)合起來分析,可收相得益彰之效。
先由學(xué)生從動物學(xué)角度簡單介紹變色龍,,要求注意介紹變色龍的特點,,怎么變以及變的作用,然后順勢引入新課,。通過這一環(huán)節(jié),,激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,,同時暗示本文的教學(xué)思路,。
3 學(xué)生回答后,朗讀10~13段,,要求同學(xué)對照自己的設(shè)想,,初步理解警官“變”的特點??梢髮W(xué)生分析第8段,,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說話的語氣——裝腔作勢
(2)調(diào)查的重點——狗是誰家的
4 繼續(xù)指名讀課文14~24段,,其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,,再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化,?怎么變的,?根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5 指名讓學(xué)生推測故事的結(jié)局,,(估計會與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時,,學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,,鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。)
6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點:狡猾善變,,見風(fēng)使舵,。
這一步應(yīng)注意:
(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點,困難不小,,可提醒學(xué)生注意板書,,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,,然后.總結(jié),。
(2)對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比,。通過對比,,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7 引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上,,還表現(xiàn)在哪些方面,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,,這一步不作糾纏),。
(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比,了解軍大衣的作用,。
變色龍教案設(shè)計意圖篇四
1,、感受變色龍的心理變化,知道做我自己才是最快樂的,。
2,、理解故事內(nèi)容,感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點,。
變色龍圖片,、拼拼湊湊變色龍圖片、故事,。
重點:理解變色龍的心理變化,,知道做我自己才是最快樂的。
難點:理解故事內(nèi)容,,感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點,。
一、活動導(dǎo)入
1,、出示變色龍圖片,,你知道它是什么嗎?(幼兒自由猜測)
介紹變色龍,。(爬到褐色的樹干上,,就變成褐色,停在紅的花朵上,,就變成了紅色……)
2,、展示拼湊變色龍,“變色龍怎么會變成這樣的呢,?”,。
二、傾聽故事,,了解每個生物都有自己的優(yōu)點,。
1、“下面老師就和大家一起來聽一個故事,,聽了這個故事以后,,請你們來說一說。”
2,、在傾聽故事的過程中,,教師引導(dǎo)幼兒逐一了解每個動物的特長。
3,、你們覺得變色龍的愿望實現(xiàn)了心情會怎么樣,?(幼兒猜測)為什么?
四,、繼續(xù)聽故事,,懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點
1、繼續(xù)聽故事,,了解故事結(jié)果,。
2、討論:
(1)變色龍為什么不開心,?到最后為什么又變回自己,?
(2)如果你是變色龍的話,你想不想變成其他的動物呢,?為什么,?
3、教師小結(jié):最快樂的事情,,就是做自己,,每個人都是非常寶貴的,沒有人能取代別人,,欣賞別人的長處,,也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
變色龍教案設(shè)計意圖篇五
1.樂于傾聽故事,,理解故事中變色龍變色的過程,。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
變色龍變色的視頻,、音樂,、故事幻燈片、魔法斗篷,、變色龍圖片(白色,,黑色,金色),、變色龍身體部分彩色剪件(玩具車,、大樹、桌子,、尾巴,、身體,、腿),、各色“小變色龍”及“食物”等,。
(1)今天老師給小朋友講一個關(guān)于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍,,它看到東西就吃,。你們知道什么是貪吃嗎?貪吃對身體好嗎,?貪吃肚子不舒服而且容易生病,,小朋友要記得可不要貪吃呀!
(3)出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件,。變色龍一連吃了三種東西,,小朋友記得都是什么嗎?請小朋友到這里來找一找,,變色龍先吃了什么,,哪變了顏色,我們一起來講一講,。
(4)變色龍走著走著找不到東西可以吃,,就把自己的影子吃掉了,這回變色龍會變成什么顏色呢(出示黑變色龍)
天黑了,,(拉黑布)咦,,變色龍呢,你容易發(fā)現(xiàn)它嗎,?這是變色龍在保護(hù)自己呢,。
這只貪吃的變色龍還會吃什么東西,變成什么顏色呢,?要求孩子完整地說出:它吃了**顏色的**,,就變成**顏色了。
(1)變色龍的本領(lǐng)神奇嗎,,你想不想變成可愛的小變色龍呀,?(出示魔法斗篷,音樂)都到老師身邊來圍成一圈,,看老師先來變:也,,我變成了快樂的變色龍媽媽。(老師在孩子中間蹲下,,跳起來擺一個動作)你想來試試嗎,?請小朋友蹲下,當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來的時候,,你就跳起來一聲“也”,,擺一個漂亮的動作,,告訴我們你變成了一個什么樣的變色龍?!澳ХХㄗ冏冏儭?。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧,走過綠草地,,黃土地,,紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍在黃土地上,,為什么能發(fā)現(xiàn)它,;再找找還有沒有變色龍了,為什么不容易被發(fā)現(xiàn),。
(2)小變色龍快來休息一下,,我們來吃點東西吧。這里有這么多好吃的,,我吃了一個黃色的香蕉,,就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個吧,,看看能變成什么顏色的變色龍,。快找個地方躲起來,,別讓我發(fā)現(xiàn)你哦,,小變色龍呢,我怎么都找不到了呢,?咦,?你為什么躲在這呢?請幼兒說一說,。
聰明的小變色龍們快出來吧,,我這里有漂亮顏色的糖果,每人吃一顆,,看你又能變成什么顏色,,你們的身體正在變顏色呢,我們到外面找個地方躲起來吧,!
變色龍教案設(shè)計意圖篇六
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識目標(biāo):了解“變色龍”的表面意思和象征意義;
2,、能力目標(biāo):通過人物對話來把握人物性格,,特別是奧楚蔑洛夫的性格特點;
3,、情感目標(biāo):認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,。
教學(xué)重點,、難點:
1、重點:通過人物對話來把握人物性格,,特別是奧楚蔑洛夫的性格特點,;
2、難點:理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義,。
教學(xué)方法:誦讀法,、合作探究法
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一,、導(dǎo)入新課,,揭示課題
同學(xué)們,說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴,,很多人的感覺是丑陋,、可怕的,其實蜥蜴中的一種叫變色龍的,,它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能,。今天我們就一起走進(jìn)小說,,去了解那里發(fā)生的故事。
二,、資料助讀
1,、作者簡介
契訶夫(1860—1904),19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家,。他出生于小市民家庭,,*當(dāng)家庭教師讀完中學(xué),1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī),,1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開始文學(xué)創(chuàng)作,。
2、背景簡介
《變色龍》寫作于1884年,,當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世,,為了強(qiáng)化反動統(tǒng)治,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗,。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,,而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng),?!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表,。
三、朗讀課文,,理清情節(jié)
1,、積累詞語
2、自讀課文,,用一句話概括課文內(nèi)容
明確:小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事,。
3、根據(jù)本文的情節(jié),,大致可分為三個部分,。?
第一部分(第1~5段):警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開端,。
四,、分析人物形象
1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,,態(tài)度有幾次變化?
明確:六次變化形成強(qiáng)烈的對比,。
第一次:不知狗的主人是誰。?
宣判:弄死狗,,狗的主人要罰款,。?
第二次:有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?
宣判:狗無辜,赫留金訛詐,。?
第三次:巡警說不是將軍家里的狗,。?
宣判:狗是下*胚子,赫留金受了害,,要教訓(xùn)狗的主人,。?
第四次:巡警說說不定是將軍家的狗。?
宣判:狗是嬌貴動物,,赫留金受斥責(zé),。?
第五次:將軍家的廚師說沒有這樣的狗。?
宣判:“野狗”“弄死”,。?
第六次:廚師說這是將軍哥哥的狗,。?
宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱罵,。?
——奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的??
明確:圍繞“狗的主人是誰”而變化,。?
2、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用??
明確:在小說中共出現(xiàn)了四次,。?
第一次:小說開頭,。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。?
3,、你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個什么樣的人??
4,、小說運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來刻畫人物性格,?
明確:運(yùn)用人物自己的語言來突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色,,都是通過他與大家的幾次對話來表現(xiàn)的,,而他見風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點,,正反映在他的話語里,。如巡警說這不是將軍家的狗時,他先問“你拿得準(zhǔn)嗎,?”聽到肯定的回答之后,,他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的,、純種的狗,;這條狗呢,,鬼才知道是什么玩意兒,!毛色既不好,模樣也不中看,,完全是個下*胚子,。”而當(dāng)廚師證實這是將軍哥哥家的狗時,,“這小狗還不賴,,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭,!……好一條小狗……”其嘴臉變化之快,,真令人瞠目。而他無恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前,。
運(yùn)用動作,、神態(tài),表現(xiàn)人物的心理活動,。如幾次脫大衣,、穿大衣的動作,都是為了掩飾自己的尷尬,,為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊,。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說,咳了一聲,,擰起了眉頭”,,“咳”“擰”等動作,都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢,、官氣十足的丑態(tài),。而當(dāng)?shù)弥@是將軍哥哥家的狗時,,立刻“整個臉上洋溢著動情的笑容”,真是媚態(tài)百出,。這些動作和神態(tài)描寫很好地烘托了人物性格,。
五、布置作業(yè)???抄寫生詞和解釋
第二課時
一,、復(fù)述課文,,導(dǎo)入新課
二、研讀探究,,理解小說主題
學(xué)生默讀課文,,合作探究:
1、小說結(jié)尾那群人笑的是什么,?為什么而笑,?
明確:奧楚蔑洛夫之所以幾次變色,是因為他不敢得罪權(quán)貴,,哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗,。這樣的一個小官僚,面對一般群眾的時候,,他往往會擺出一副官架子,,如他一出場,穿著新的軍大衣,,在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情,,一個拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn),。而面對權(quán)貴,,卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時社會的必然產(chǎn)物,。當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的俄國,,經(jīng)濟(jì)落后,思想保守,,實行殘酷的專制統(tǒng)治,,而作為這樣一個國家機(jī)器上的小零件,像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚,,為了生存,,不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨,,但作者批判的鋒芒其實更多地是指向當(dāng)時腐朽專制的社會,,指向孕育這種奴性人格的土壤。
3、奧楚蔑洛夫形象的社會意義?
討論,、分析后明確:?
三,、深讀,體會小說的寫法
1,、揣摩文中語句的表達(dá)效果,。
2、奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象,,乃至成為某類人物的代名詞,?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。
奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象,,并成為某類人物的代名詞,,是因為這一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候,,抓住了他們的共性,,通過提煉、概括和總結(jié),,并用夸張,、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法,加以突出,,使這類人物往往能給人留下深刻的印象,。像巴爾扎克小說《歐也妮·葛朗臺》中的守財奴葛朗臺,莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公,,吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進(jìn),都是這樣的人物,。
3,、作為一篇諷刺小說,它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里,?
夸張,。諷刺小說往往離不開夸張,本文也是如此,。在短短的時間里,,隨著狗的主人身份的不斷變化,奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色,。變化之快,,跨度之大,令人瞠目,??鋸埵址ǖ那擅钸\(yùn)用,使人物性格鮮明突出,給人留下了深刻的印象,。
對比,。奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化,不停地改變著自己的態(tài)度,,時而威風(fēng)凜凜,,時而奴顏婢膝,一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下*胚子”,,一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”,,前后矛盾,對比鮮明,,自己打自己的嘴巴,,使小說的喜劇效果更加突出。
四,、布置作業(yè)
續(xù)寫課文內(nèi)容,。要求:想象警官走后又發(fā)生了什么事情?300字左右
變色龍教案設(shè)計意圖篇七
1,、通過故事了解一些小動物過冬的不同方式,,對動物過冬產(chǎn)生興趣。(重點)
2,、知道關(guān)心愛護(hù)小動物的情感,。
3、發(fā)展動手觀察力,、操作能力,,掌握簡單的實驗記錄方法。
4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,,樂于大膽探究和實驗。
ppt課件,,動物圖片(打印),,塑料筐4個。
一,、通過談話活動,,引發(fā)幼兒對故事產(chǎn)生興趣。
1,、師:"小朋友,,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"
幼:"冬天。"
師:"天氣怎么樣呢?"
幼:"很冷,。"
師:"我們應(yīng)該怎樣度過這個冬天呢?"
教師提示:(幼兒)有穿棉衣,、安裝取暖設(shè)備,、加強(qiáng)體育鍛煉等。
2,、今天啊,,老師還請來了三位好朋友,我們一起來看看他們是誰?(燕子,,青蛙,,小蜜蜂)。
3,、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?
1,、故事中小燕子是飛到南方去過冬,那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?如:大雁,、丹頂鶴,、彩蝶王等。
2,、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬,,那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如:蛇、刺猬,、烏龜?shù)取?/p>
3,、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?教.案來自:大考吧幼師網(wǎng)如:松鼠、螞蟻,、老鼠等,。
延伸:哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考,,這些開放性的問題,,是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展,在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式,。
三,、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物圖片送到相應(yīng)的過冬方式的筐里,鼓勵幼兒互相檢查,,小動物被送到的過冬方式是否正確。
我們這里還有一些小動物,,你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過冬?
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家,,不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識,了解了不同動物的過冬方式,,而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動物,、探索研究動物的興趣。
四,、活動延伸:
回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式,。
一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,,并不是真正的結(jié)束,,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始,。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓幼兒能夠用眼看,、用耳聽、用嘴說,、用腦思考,,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗,。
變色龍教案設(shè)計意圖篇八
《變色龍》是契訶夫的早期作品,,為幫助學(xué)生深入理解小說,教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景,。這篇小說主要通過對話來表現(xiàn)人物,。教學(xué)中可采用分角色朗讀,從不同的語調(diào),、停頓,、語氣中去把握人物的性格特點。此外,,細(xì)節(jié)描寫,、對比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會。
2課時,。
第一課時,,簡介作者與時代背景,熟悉課文內(nèi)容,,分角色朗讀,;第二課時,體會奧楚蔑洛夫形象,、細(xì)節(jié)描寫,、對比手法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
在自然界中,,有這么一種奇特的動物,,它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變,。在我們生活中,也有這么一種人,,他們最善于欺下媚上,、見風(fēng)使舵,鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字,,就是“變色龍”,。
1.作者契訶夫。
契訶夫(1860—1904),,全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫,,19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實主義作家,短篇小說藝術(shù)大師,。他的短篇小說,,采取批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法,以犀利的筆鋒直刺罪惡社會,,揭露小市民的庸俗和丑惡,,抨擊反動統(tǒng)治,批判黑暗的現(xiàn)實,。
2. 時代背景,。
《變色龍》.寫作于1884年,當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世,,為了強(qiáng)化反動統(tǒng)治,,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。他也制定了一些掩人耳目的法令,,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,,而干的卻是趨炎附勢,、欺下媚上的勾當(dāng)?!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表,。
1,學(xué)生自讀課文,,借助工具書掌握字詞,。
2.標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分,體會其中的對話語氣,。
要求:盡量讀出人物說話的語氣和語調(diào)。
1.角色分配:
一人扮演奧楚蔑洛夫,,一人扮演巡警葉爾德林,,一人扮演赫留金,,一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2.朗讀提示:
注意語言的停頓,,尤其注意省略號的停頓,。
學(xué)生分組試讀,師生共同評定,。
3.指定學(xué)生朗讀,。
1.給文中的疑難字詞正音正字,并摘抄課文中的優(yōu)美字詞,。
2.劃分小說結(jié)構(gòu),。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
小黑板出示字詞:盛滿 戳胚子魁梧
指明回答小說結(jié)構(gòu)。明確:第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件,。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件,。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。
1.提示與思考:奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,,態(tài)度有幾次變化?討論,,明確:六次變化形成強(qiáng)烈的對比。第一次:不知狗的主人是誰,。
宣判:弄死狗,,狗的主人要罰款。
第二次:有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>
宣判:狗無辜,,赫留金訛詐,。
第三次:巡警說不是將軍家里的狗。
宣判:狗是下胚子,,赫留金受了害,,要教訓(xùn)狗的主人。
第四次:巡警說說不定是將軍家的狗,。
宣判:狗是嬌貴動物,,赫留金受斥責(zé)。
第五次:將軍家的廚師說沒有這樣的狗,。
宣判:“野狗”“弄死”,。
第六次:廚師說這是將軍哥哥的狗。
宣判:小狗“怪伶俐”,,赫留金遭辱罵,。
2.提示與思考:奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?
明確:圍繞“狗的主人是誰”而變化。
3.提示與思考:從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯④姷牟煌捳Z中,,可以看出他的什么性格特征?明確:
(1)對老百姓的話語:
“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”
“我們決不能不管,。”
“我早晚要收拾你!”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)V茩M蠻,、欺凌百姓的性格特點,。
(2)對將軍的話語:
“就說這狗是我找著,,派人送上的?!?/p>
“這是他老人家的……”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢,、獻(xiàn)媚討好的性格特點。
4.提示與思考:奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn),,有什么作用?
明確:細(xì)節(jié)描寫,,刻畫了奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。
第一次:穿在身上
身份標(biāo)志,、裝腔作勢的道具
第二次:脫下
掩飾狼狽
第三次:穿上
內(nèi)心恐慌
第四次:裹緊
掩飾恐慌
在我們的現(xiàn)實生活中,,有沒有“變色龍”的存在?請講述一個相關(guān)的故事。
要求學(xué)生盡可能講得清楚生動,。在學(xué)生講述后,,教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點和不足,作出客觀的評價,,引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力,。
自擬標(biāo)題,寫一篇讀后感,,600字左右,。