作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

變色龍教案設(shè)計意圖篇一

(一)理解故事中變色龍變色的過程,。

(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象,、發(fā)言。

(三)借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

(四)通過教師大聲讀,，幼兒動情讀、參與演,，讓幼兒感知故事,。

能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。

故事《貪吃的變色龍》,、幻燈片

(一)出示變色龍,，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣,。豐富變色龍的特點：身體能夠變色,。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察,、表述看到了什么? (集體認(rèn)識"變色龍",，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的,，腳是綠色的,。)

(四)小朋友你看，天黑了,，變色龍不見了,，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里,，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的,，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它,。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,，身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮,。

小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌拢槺闳ふ腋嗟纳?，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

給貪吃的變色龍涂色

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好,。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,，要多讓幼兒表達(dá),，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。

小百科：避役(學(xué)名:chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍，蜥蜴亞目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬蟲類,，產(chǎn)于東半球,，主要樹棲。特征為能夠變色,。每2~3趾并合為二組對趾,、端生牙，舌細(xì)長可伸展,。鬣蜥科(iguanidae)的安樂蜥(anole)產(chǎn)于西半球,，亦稱為假避役。

變色龍教案設(shè)計意圖篇二

1.能愉快的欣賞故事,，感受有趣的故事情節(jié),。

2.在在認(rèn)識紅、黃,、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物,。

3.愿意舉手回答問題并安靜傾聽同伴的發(fā)言。

在在認(rèn)識紅,、黃,、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物

1.繪本故事大書《貪吃的變色龍》，自制ppt,。

2.紅色,、黃色和綠色的無色卡片若干。

3.變色龍紙偶,，紅色,、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料,。

一,、出示變色龍，猜猜是什么動物,，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣,。

1,、師：小朋友看，今天有一只可愛的小動物到我們班了,，你知道它是誰嗎,？

師：我們和變色龍打個招呼吧！

幼：變色龍,，你好,！

2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色,。

師：變色龍最大的本領(lǐng),，就是身體能變成各種顏色。

3,、出示彩色變色龍,，幼兒觀察、表述看到了什么,？

師：你們瞧,！它變成什么顏色的了？

（集體認(rèn)識“變色龍”,，知道這只變色龍的尾巴是紅色的,，身體是黃色的，腳是綠色的,。）

師：這只變色龍真奇怪,，為什么他會變成這樣子呢？

5,、師：這個秘密就藏在了這本大書里面,。讓我們一起來找找答案吧！

二,、欣賞故事,，熟悉故事情節(jié)，理解變色龍的變色原因與變色過程,。

1,、播放吃東西聲音

師：聽！什么聲音,？（吃東西聲音）

你們看見了什么,？（變色龍在吃一輛紅色的玩具汽車）

師；貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車,。

師；結(jié)果變色龍的身體發(fā)生了什么變化？

幼：尾巴變成紅色的了,。

師：誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢,？

（紅色的蘋果、番茄,、草莓,。..）

2、師：聽什么聲音,？（吃東西的聲音）

師：這回變色龍又在干什么了,？

幼：吃一張黃色的桌子！

師：貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子,。小朋友猜看,，變色龍的

身體發(fā)生了什么變化？

（幼兒回答）

師：噢,，變色龍的身體變成黃色的了,。

師：那你還見過哪些東西也是黃色的呢,？

（黃色的香蕉,、黃色的梨、黃色的小鴨子）

3,、集體游戲

師：有個粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯了，請你幫他找一找,，哪些東西的顏色

弄錯了,。

教師用魔術(shù)袋將穿錯衣服的東西變回原來的顏色！

4,、師：聽什么聲音,？

小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化？

幼：腳變成了綠色

師：咦,，這次貪吃的變色龍又吃了什么,？（引導(dǎo)幼兒說出綠色的東西）

師：我們來看看他到底吃了什么？

原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,，腳變成了綠色,。

變色龍教案設(shè)計意圖篇三

1 了解本文運用對比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

2 通過加強朗讀練習(xí),、理解本文通過對話展開情節(jié),，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3 認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上,、趨炎附勢,、看風(fēng)使舵的典型形象的社會意義，認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽。

1 本文沒有太難的字詞,，個別字詞如有讀錯現(xiàn)象,，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí),。

2 本文.寫作年代距今久遠(yuǎn),，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生,，為避免學(xué)生對課文的理解過于籠統(tǒng),，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對當(dāng)時的社會獲得形象,、具體的認(rèn)識,。

3 運用對比進(jìn)行諷刺，通過人物語言刻畫人物,，是本文的重點,，后者又是難點。教學(xué)時,，可從對比入手,，讓學(xué)生找出文中的對比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以加深對對比的理解,。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,，把人物語言與對比結(jié)合起來分析,，可收相得益彰之效。

先由學(xué)生從動物學(xué)角度簡單介紹變色龍,，要求注意介紹變色龍的特點,，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課,。通過這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛,，同時暗示本文的教學(xué)思路,。

3 學(xué)生回答后，朗讀10～13段,，要求同學(xué)對照自己的設(shè)想,，初步理解警官“變”的特點?？梢髮W(xué)生分析第8段,，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆,。

(1)說話的語氣——裝腔作勢

(2)調(diào)查的重點——狗是誰家的

4 繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,，再把這部分內(nèi)容看一邊,，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的,？根據(jù)學(xué)生的回答板書,。

5 指名讓學(xué)生推測故事的結(jié)局，（估計會與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟,，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng),。同時，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程,。）

6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點：狡猾善變，見風(fēng)使舵,。

這一步應(yīng)注意：

(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點,，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書,，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,，然后.總結(jié)。

(2)對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度,。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比,。通過對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài),。

7 引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上,，還表現(xiàn)在哪些方面,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,，這一步不作糾纏）,。

(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用,。

變色龍教案設(shè)計意圖篇四

1,、感受變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的,。

2,、理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點,。

變色龍圖片,、拼拼湊湊變色龍圖片,、故事。

重點：理解變色龍的心理變化,，知道做我自己才是最快樂的,。

難點：理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點,。

一,、活動導(dǎo)入

1、出示變色龍圖片,，你知道它是什么嗎,？（幼兒自由猜測）

介紹變色龍。（爬到褐色的樹干上,，就變成褐色,，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）

2,、展示拼湊變色龍,，“變色龍怎么會變成這樣的呢？”,。

二,、傾聽故事，了解每個生物都有自己的優(yōu)點,。

1,、“下面老師就和大家一起來聽一個故事，聽了這個故事以后,，請你們來說一說,。”

2,、在傾聽故事的過程中,，教師引導(dǎo)幼兒逐一了解每個動物的特長。

3,、你們覺得變色龍的愿望實現(xiàn)了心情會怎么樣,？（幼兒猜測）為什么？

四,、繼續(xù)聽故事,，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點

1、繼續(xù)聽故事,，了解故事結(jié)果,。

2、討論：

（1）變色龍為什么不開心,？到最后為什么又變回自己,？

（2）如果你是變色龍的話,，你想不想變成其他的動物呢？為什么,？

3,、教師小結(jié)：最快樂的事情，就是做自己,，每個人都是非常寶貴的,，沒有人能取代別人，欣賞別人的長處,，也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,。

變色龍教案設(shè)計意圖篇五

1.樂于傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程,。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

變色龍變色的視頻、音樂,、故事幻燈片,、魔法斗篷、變色龍圖片（白色,，黑色,，金色）、變色龍身體部分彩色剪件（玩具車,、大樹,、桌子、尾巴,、身體,、腿）、各色“小變色龍”及“食物”等,。

（1）今天老師給小朋友講一個關(guān)于變色龍的故事,。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃,。你們知道什么是貪吃嗎？貪吃對身體好嗎,？貪吃肚子不舒服而且容易生病,，小朋友要記得可不要貪吃呀！

（3）出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件,。變色龍一連吃了三種東西,，小朋友記得都是什么嗎？請小朋友到這里來找一找,，變色龍先吃了什么,，哪變了顏色,，我們一起來講一講。

（4）變色龍走著走著找不到東西可以吃,，就把自己的影子吃掉了,，這回變色龍會變成什么顏色呢（出示黑變色龍）

天黑了，（拉黑布）咦,，變色龍呢,，你容易發(fā)現(xiàn)它嗎？這是變色龍在保護(hù)自己呢,。

這只貪吃的變色龍還會吃什么東西,，變成什么顏色呢？要求孩子完整地說出：它吃了**顏色的**,，就變成**顏色了,。

（1）變色龍的本領(lǐng)神奇嗎，你想不想變成可愛的小變色龍呀,？（出示魔法斗篷,，音樂）都到老師身邊來圍成一圈，看老師先來變：也,，我變成了快樂的變色龍媽媽,。（老師在孩子中間蹲下，跳起來擺一個動作）你想來試試嗎,？請小朋友蹲下,，當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來的時候，你就跳起來一聲“也”,，擺一個漂亮的動作,，告訴我們你變成了一個什么樣的變色龍?！澳ХХㄗ冏冏儭?。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧，走過綠草地,，黃土地,，紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍在黃土地上,，為什么能發(fā)現(xiàn)它,；再找找還有沒有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現(xiàn),。

（2）小變色龍快來休息一下,，我們來吃點東西吧。這里有這么多好吃的,，我吃了一個黃色的香蕉,，就變成了黃色的變色龍了,。寶貝們每人也吃一個吧，看看能變成什么顏色的變色龍,?？煺覀€地方躲起來，別讓我發(fā)現(xiàn)你哦,，小變色龍呢,，我怎么都找不到了呢？咦,？你為什么躲在這呢,？請幼兒說一說。

聰明的小變色龍們快出來吧,，我這里有漂亮顏色的糖果,，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色,，你們的身體正在變顏色呢,，我們到外面找個地方躲起來吧！

變色龍教案設(shè)計意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：了解“變色龍”的表面意思和象征意義,；

2、能力目標(biāo)：通過人物對話來把握人物性格,，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點,；

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,。

教學(xué)重點,、難點：

1、重點：通過人物對話來把握人物性格,，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點,；

2、難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義,。

教學(xué)方法：誦讀法,、合作探究法

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

同學(xué)們,，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋,、可怕的，其實蜥蜴中的一種叫變色龍的,，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天我們就一起走進(jìn)小說,，去了解那里發(fā)生的故事,。

二、資料助讀

1,、作者簡介

契訶夫（1860—1904）,，19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。他出生于小市民家庭,，*當(dāng)家庭教師讀完中學(xué),，1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開始文學(xué)創(chuàng)作,。

2,、背景簡介

《變色龍》寫作于1884年，當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世,，為了強化反動統(tǒng)治,，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。他也制定了一些掩人耳目的法令,，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,，而干的卻是趨炎附勢,、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表,。

三、朗讀課文,，理清情節(jié)

1,、積累詞語

2、自讀課文,，用一句話概括課文內(nèi)容

明確：小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事,。

3、根據(jù)本文的情節(jié),，大致可分為三個部分,。?

第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開端,。

四,、分析人物形象

1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?

明確：六次變化形成強烈的對比,。

第一次：不知狗的主人是誰,。?

宣判：弄死狗，狗的主人要罰款,。?

第二次：有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?

宣判：狗無辜,，赫留金訛詐。?

第三次：巡警說不是將軍家里的狗,。?

宣判：狗是下*胚子,，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人,。?

第四次：巡警說說不定是將軍家的狗,。?

宣判：狗是嬌貴動物，赫留金受斥責(zé),。?

第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗,。?

宣判：“野狗”“弄死”。?

第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗,。?

宣判：小狗“怪伶俐”,，赫留金遭辱罵。?

——奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的??

明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化,。?

2,、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用??

明確：在小說中共出現(xiàn)了四次。?

第一次：小說開頭,。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志,。?

3、你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個什么樣的人??

4,、小說運用了哪些藝術(shù)手法來刻畫人物性格,？

明確：運用人物自己的語言來突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色,，都是通過他與大家的幾次對話來表現(xiàn)的,，而他見風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點,，正反映在他的話語里,。如巡警說這不是將軍家的狗時，他先問“你拿得準(zhǔn)嗎,？”聽到肯定的回答之后,，他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的,、純種的狗,；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好,，模樣也不中看,，完全是個下*胚子?！倍?dāng)廚師證實這是將軍哥哥家的狗時，“這小狗還不賴,，怪伶俐的,，一口就咬破了這家伙的手指頭！……好一條小狗……”其嘴臉變化之快,，真令人瞠目,。而他無恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。

運用動作,、神態(tài),，表現(xiàn)人物的心理活動。如幾次脫大衣,、穿大衣的動作,，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊,。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說,，咳了一聲，擰起了眉頭”,，“咳”“擰”等動作,，都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢、官氣十足的丑態(tài),。而當(dāng)?shù)弥@是將軍哥哥家的狗時,，立刻“整個臉上洋溢著動情的笑容”，真是媚態(tài)百出,。這些動作和神態(tài)描寫很好地烘托了人物性格,。

五、布置作業(yè)???抄寫生詞和解釋

第二課時

一,、復(fù)述課文,，導(dǎo)入新課

二、研讀探究,，理解小說主題

學(xué)生默讀課文,，合作探究：

1、小說結(jié)尾那群人笑的是什么,？為什么而笑,？

明確：奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權(quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗,。這樣的一個小官僚,，面對一般群眾的時候，他往往會擺出一副官架子,，如他一出場,，穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情,，一個拿腔作調(diào),、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對權(quán)貴,，卻是一副奴顏婢膝的樣子,。這樣的人物是當(dāng)時社會的必然產(chǎn)物。當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的俄國,，經(jīng)濟(jì)落后,，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治,，而作為這樣一個國家機器上的小零件,，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存,，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間,。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多地是指向當(dāng)時腐朽專制的社會,，指向孕育這種奴性人格的土壤,。

3、奧楚蔑洛夫形象的社會意義?

討論,、分析后明確：?

三,、深讀，體會小說的寫法

1,、揣摩文中語句的表達(dá)效果,。

2、奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象,，乃至成為某類人物的代名詞,？體會諷刺小說的這種寫法及其作用。

奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象,，并成為某類人物的代名詞,，是因為這一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候,，抓住了他們的共性,，通過提煉,、概括和總結(jié)，并用夸張,、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法,，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象,。像巴爾扎克小說《歐也妮·葛朗臺》中的守財奴葛朗臺,，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進(jìn),，都是這樣的人物,。

3,、作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里,？

夸張,。諷刺小說往往離不開夸張,，本文也是如此。在短短的時間里,，隨著狗的主人身份的不斷變化,，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快,，跨度之大,，令人瞠目?？鋸埵址ǖ那擅钸\用,，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象,。

對比,。奧楚蔑洛夫面對狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度,，時而威風(fēng)凜凜,，時而奴顏婢膝，一會兒痛罵小狗是“瘋狗”“下*胚子”,，一會兒又夸小狗“名貴”“伶俐”,，前后矛盾，對比鮮明,，自己打自己的嘴巴,，使小說的喜劇效果更加突出。

四,、布置作業(yè)

續(xù)寫課文內(nèi)容,。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事情,？300字左右

變色龍教案設(shè)計意圖篇七

1、通過故事了解一些小動物過冬的不同方式,，對動物過冬產(chǎn)生興趣,。(重點)

2、知道關(guān)心愛護(hù)小動物的情感,。

3,、發(fā)展動手觀察力、操作能力,，掌握簡單的實驗記錄方法,。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

ppt課件，動物圖片(打印),，塑料筐4個,。

一、通過談話活動,，引發(fā)幼兒對故事產(chǎn)生興趣,。

1、師："小朋友,，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"

幼："冬天,。"

師："天氣怎么樣呢?"

幼："很冷。"

師："我們應(yīng)該怎樣度過這個冬天呢?"

教師提示：(幼兒)有穿棉衣,、安裝取暖設(shè)備,、加強體育鍛煉等。

2,、今天啊,，老師還請來了三位好朋友，我們一起來看看他們是誰?(燕子,，青蛙,，小蜜蜂)。

3,、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?

1,、故事中小燕子是飛到南方去過冬，那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?如：大雁,、丹頂鶴,、彩蝶王等。

2,、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬,，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如：蛇,、刺猬、烏龜?shù)取?/p>

3,、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?教.案來自：大考吧幼師網(wǎng)如：松鼠,、螞蟻、老鼠等,。

延伸：哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?

鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象,、思考，這些開放性的問題,，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展,，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。

三,、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物圖片送到相應(yīng)的過冬方式的筐里,，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確,。

我們這里還有一些小動物,，你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過冬?

這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識,，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動物,、探索研究動物的興趣,。

四、活動延伸：

回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式,。

一次科學(xué)活動的開始,，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束,，并不是真正的結(jié)束,，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始,。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒能夠用眼看,、用耳聽、用嘴說,、用腦思考,，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識,，學(xué)得經(jīng)驗。

變色龍教案設(shè)計意圖篇八

《變色龍》是契訶夫的早期作品,，為幫助學(xué)生深入理解小說,，教師可適當(dāng)補充相關(guān)背景。這篇小說主要通過對話來表現(xiàn)人物,。教學(xué)中可采用分角色朗讀,，從不同的語調(diào)、停頓,、語氣中去把握人物的性格特點,。此外，細(xì)節(jié)描寫,、對比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會,。

2課時。

第一課時,，簡介作者與時代背景,，熟悉課文內(nèi)容，分角色朗讀,；第二課時,，體會奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫,、對比手法,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

在自然界中，有這么一種奇特的動物,，它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變,。在我們生活中，也有這么一種人,，他們最善于欺下媚上,、見風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個和那種動物一樣的名字,，就是“變色龍”,。

1．作者契訶夫。

契訶夫(1860—1904),，全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫,，19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實主義作家，短篇小說藝術(shù)大師,。他的短篇小說,，采取批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會,，揭露小市民的庸俗和丑惡,，抨擊反動統(tǒng)治,，批判黑暗的現(xiàn)實。

2. 時代背景,。

《變色龍》.寫作于1884年,，當(dāng)時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治,，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗,。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢,、欺下媚上的勾當(dāng),。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表,。

1,，學(xué)生自讀課文，借助工具書掌握字詞,。

2．標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分,，體會其中的對話語氣。

要求：盡量讀出人物說話的語氣和語調(diào),。

1．角色分配：

一人扮演奧楚蔑洛夫,，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金,，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

2．朗讀提示：

注意語言的停頓,，尤其注意省略號的停頓,。

學(xué)生分組試讀，師生共同評定,。

3．指定學(xué)生朗讀,。

1．給文中的疑難字詞正音正字，并摘抄課文中的優(yōu)美字詞,。

2．劃分小說結(jié)構(gòu),。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

小黑板出示字詞：盛滿 戳胚子魁梧

指明回答小說結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件,。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件,。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。

1．提示與思考：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,，態(tài)度有幾次變化?討論,，明確：六次變化形成強烈的對比,。第一次：不知狗的主人是誰。

宣判：弄死狗,，狗的主人要罰款,。

第二次：有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

宣判：狗無辜，赫留金訛詐,。

第三次：巡警說不是將軍家里的狗,。

宣判：狗是下胚子，赫留金受了害,，要教訓(xùn)狗的主人,。

第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。

宣判：狗是嬌貴動物,，赫留金受斥責(zé),。

第五次：將軍家的廚師說沒有這樣的狗。

宣判：“野狗”“弄死”,。

第六次：廚師說這是將軍哥哥的狗,。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵,。

2．提示與思考：奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?

明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化,。

3．提示與思考：從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯④姷牟煌捳Z中，可以看出他的什么性格特征?明確：

(1)對老百姓的話語：

“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”

“我們決不能不管,?！?/p>

“我早晚要收拾你!”

表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ茩M蠻、欺凌百姓的性格特點,。

(2)對將軍的話語：

“就說這狗是我找著,，派人送上的?！?/p>

“這是他老人家的……”

表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢,、獻(xiàn)媚討好的性格特點。

4．提示與思考：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用?

明確：細(xì)節(jié)描寫,，刻畫了奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。

第一次：穿在身上

身份標(biāo)志,、裝腔作勢的道具

第二次：脫下

掩飾狼狽

第三次：穿上

內(nèi)心恐慌

第四次：裹緊

掩飾恐慌

在我們的現(xiàn)實生活中,，有沒有“變色龍”的存在?請講述一個相關(guān)的故事。

要求學(xué)生盡可能講得清楚生動,。在學(xué)生講述后,，教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點和不足，作出客觀的評價，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力,。

自擬標(biāo)題,，寫一篇讀后感，600字左右,。