讀后感是種特殊的文體,，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇一

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座,、代表作,，他以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老是教書育人的感人故事,，展示的是鮮活的校園生活,。透過這些案例，折射出的是李老師的教育理念,。我們的教育活動(dòng)目標(biāo),，并不是一張張成績單，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級學(xué)校的錄取通知書,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才。講到這里,，我有點(diǎn)慚愧,，回憶我一年的教學(xué)活動(dòng)中，我似乎真的像教育家們所說的那樣,，把學(xué)生當(dāng)成了承載知識的容器,。我希望我的每個(gè)孩子上課能夠認(rèn)真聽講，能夠按時(shí)完成作業(yè),，并且希望那些后進(jìn)生們別考的太差,，別把平均分拉動(dòng)太大。事實(shí)上,，學(xué)生是活生生的人,，我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊。

其次,，通過本書的閱讀,，我感受到的是李老師對學(xué)生門的一腔愛心,，如果不是發(fā)自內(nèi)心的愛著他們學(xué)生們，才能無微不至的關(guān)心,、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),；愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈的寫下這么多手記,、札記,。

說實(shí)話，我對教育類的書總是有排斥的心里,，如若晚上睡不著,，它可能是我最好的催眠曲。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的,，可能是我還沒有到達(dá)那個(gè)層次,，所以領(lǐng)略不到他們所闡述的情境吧。但是這本書通過記錄校園中的生活,，孩子們的日常表現(xiàn),，還有學(xué)生們的作文等夾敘夾議地講述事例，用最真摯,、樸質(zhì)的文字闡述著高深莫測的理論,。

李老師教育學(xué)生的方法確實(shí)跟別人有這不一樣的地方，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖,。比如說有位后進(jìn)生上課特別愛唱歌（雖然有時(shí)候只是小聲哼哼）,，他知道同學(xué)們對他這個(gè)壞習(xí)慣很反感，自己也想改正,，缺乏信心,，于是李老師就對他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí),。這樣吧,，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌，你就給我來個(gè)喜報(bào),，好嗎,？”第一天，他沒有來喜報(bào),，第二天他來喜報(bào)了而且特別興奮,；第三天和第四天他又沒來喜報(bào)，第五天他來喜報(bào)了,。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報(bào)但李老師還是給他熱情的鼓勵(lì),。就這樣，他犯這個(gè)錯(cuò)誤的頻率慢慢少了,；半個(gè)學(xué)期后,，他基本上改正了壞習(xí)慣,，李老師在全班人面前表揚(yáng)他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。還有一位學(xué)生上課在抽屜里偷偷研制炸藥,，結(jié)果引燃了書包,，李老師就把這位學(xué)生介紹給一個(gè)化學(xué)老師，結(jié)果他漸漸的迷上了化學(xué),。還有一位學(xué)生一上課就睡覺,，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說等等,。

李老師認(rèn)為對于后進(jìn)生的教育很難一勞永逸，教育者期望通過一次談心,、家訪,、班會(huì)等，便想把他變成一名優(yōu)秀生,，無疑是把教育看的太簡單了,。“犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán),。他推薦了幾種比較有效的據(jù)他的方法,，如寫《駕校聯(lián)系本》。讓后進(jìn)生為自己確定一個(gè)幫助人,，讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)生的當(dāng)天表現(xiàn)卸載上面,，然后讓后進(jìn)生帶回去給家還在那個(gè)看。還可以采用填《報(bào)喜單》,，安排當(dāng)干部,，學(xué)生作文表揚(yáng)等方法。本書中被李老師作為案例的是一個(gè)名叫萬同的后進(jìn)生,，這位后進(jìn)生到學(xué)校的第一天就偷竊,，上課極端的不認(rèn)真，從小學(xué)開始就被老師們所放棄的孩子經(jīng)過李老師采用各種各樣的方法去教育,，后來他成了國旗下的演講者,，到最后雖然他沒有考上大學(xué)，由于基礎(chǔ)實(shí)在是太差,，他成了一名通信兵,，成了國家最“可愛的人”了。

李老師在平時(shí)教學(xué)中的一些做法正被我們現(xiàn)在所沿用,。比如說他每個(gè)學(xué)期前總會(huì)印很多的報(bào)喜單,，哪個(gè)孩子在學(xué)校有進(jìn)步，不僅僅是成績上的進(jìn)步,，都可以讓他們填寫報(bào)喜單,，并讓他們帶回家,。李老師每天都會(huì)親自為學(xué)生朗讀小說，和學(xué)生一起品味“書”的味道,，這正是我們現(xiàn)在正推崇的班級讀書會(huì)吧,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇二

《愛心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬物的陽光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。

我由衷地佩服蔣老師,，尊敬蔣老師，因?yàn)樗悄敲锤挥袗坌?、童心,，真心，信心,。也正是因?yàn)槭沁@樣的人,，蔣老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因?yàn)檫@樣,，蔣老師以愛回報(bào)愛,，從而使教育獲得最終的“成功”。想著,，看著,，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然,，我也是愛孩子的,。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但,，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,，蔣老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽，讓她們不斷地成長,，這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我,，是的，我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族,。是對我們思想的洗滌,，心靈的震撼。蔣老師的愛是那樣的博大,，那樣的無私,，我深深地被她的人格魅力所折服。

書中“與頑童打交道,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”一節(jié),，給了我極大的震撼。師愛是陽光雨露,，學(xué)生是花朵幼苗。對學(xué)生的愛既要像陽光一樣普照大地,，對學(xué)生一視同仁,，又要對一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜。蔣老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的,，因?yàn)樗齻冮L期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還她們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育！”蔣老師做的許多事情都很普通,，其實(shí)許多老師都曾做過,。但是她對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持讓我感觸很深,。比如蔣老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。她把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，這種教育的境界多么值得我們學(xué)習(xí)啊,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。

一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長期像蔣鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

讀了萬同的故事,，讓我明白了做個(gè)真正優(yōu)秀的教師有多難,。蔣老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與人有所不同,，看到過不同的老師表達(dá)對學(xué)生的愛,，有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼的愛,，無論哪種,，潛意識里總是把學(xué)生看成教育的對象。而蔣老師的愛是建立在平等民主之上的,，是雙向互動(dòng)的,，深深地感染了我。

以后我會(huì)以蔣老師為榜樣,，在以后的工作中,，不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心,，做個(gè)富有愛心和童心的人,，愛學(xué)生，愛生活,，愛世界,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇三

李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，帶給心靈的不是“感動(dòng)”，而是“震撼”,。

在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕。學(xué)生生日時(shí)李老師親手送上的一本書,、一張賀卡,、幾句誠心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟,，秋收萬顆籽,。”而李老師則時(shí)時(shí)都在收獲,！學(xué)生一句句關(guān)切的問候,，那一刻，就是為人師者最大的幸福,。什么叫享受教育,？這就叫享受教育！他收獲的是人生最大的幸福,！

書中最震撼是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說,，也一直思考如何吸引學(xué)生的課堂注意力,，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如何讓學(xué)生喜歡我……當(dāng)我讀到李老師的,，教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”時(shí)我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),?！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,，美好的情操教育,。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！

令我印象最深刻的是他講“萬同”的故事。萬同是書中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象,，在李老師對他所寫的近五十頁的教育手記中,，可以深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心,。教育不是神話,，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的,，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn),。在我看來，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地思考，不斷反思：假如萬同是我的學(xué)生,，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李鎮(zhèn)西老師在書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多好的教育！”是的,，“愛”是一切的源點(diǎn),，只要我們心中裝滿愛，愛的種子就會(huì)隨時(shí)飄落到每一個(gè)心田,，每一個(gè)角落,。

《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì),，真誠的幫助和無私的愛心,，他們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇四

家長也是教育者,！

讀這本書時(shí),，學(xué)校剛好舉辦了“將成功傳給下一代”家庭教育報(bào)告會(huì)，陳忠聯(lián)和李鎮(zhèn)西老師對“家長也是教育者”這一核心內(nèi)容不同角度的闡述,，更讓我這個(gè)教育者感慨良多,！教育總是相通的，作為教師和家長,，其教育的目標(biāo)也應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的——這個(gè)目標(biāo)就是孩子能學(xué)有所成,，能成為德才兼?zhèn)涞娜恕＿z憾的是,，僅有目標(biāo)一致是不夠的,，學(xué)校的教育與家庭教育應(yīng)該也要和諧統(tǒng)一。一些家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事,，孩子交到教師手上就萬事大吉,，而殊不知自己的一言一行早已影響著、“教育”著自己的孩子,。家長,，也是教育者啊,！教育家馬卡連柯的有句話說得好“在你生活的每一瞬間,，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候都教育著兒童?！奔彝?、社會(huì)、學(xué)校,，三者在兒童成長過程中都起著至關(guān)重要的作用,，而一個(gè)孩子個(gè)性的形成，家庭的因素占相當(dāng)大的比重,。除了家長自身性格,、品行對孩子們成長的影響力外，學(xué)校的教育也需要家長的大力支持與配合,。因此,，只有步調(diào)一致，才能奏出和諧樂章,！

既然家長是教育者,，那，怎么教育,？

讀這本書,，你會(huì)更明確應(yīng)該讓《教育，與生命同步誕生》,；你會(huì)發(fā)現(xiàn)《學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績更重要》,；《感受桑蘭,，感受張穆然》，李鎮(zhèn)西在教自己的女兒學(xué)習(xí)他人的堅(jiān)強(qiáng)意志,，也告訴了家長應(yīng)該多給孩子磨練的空間與機(jī)會(huì),；《不妨和孩子一起追星》，李鎮(zhèn)西竟然和女兒一起哈韓,，這個(gè)做法,，其實(shí)就是告訴家長，面對孩子的偶像崇拜,，不防彎下腰來,，把自己放到她們那個(gè)高度，體會(huì)孩子們的世界,，這樣才更好交流,，更好地加以引導(dǎo)；《讓孩子盡可能“中國”一些》,，再一次提醒家長重視中國傳統(tǒng)文化對孩子的熏陶及其作用……一個(gè)故事,，一段道理；一篇日記,，一份回憶,。李鎮(zhèn)西老師字字句句樸實(shí)無華，入情入理,，如清晨落在蕉葉上的雨點(diǎn),，那么清新，那么悅耳,，聲聲敲打在讀者的心坎上,。這些小故事，不單單是適用于家庭教育中,，于我們學(xué)校教育,，也是完全一致的啊：保護(hù)孩子的自信心,，教會(huì)孩子堅(jiān)強(qiáng)地面對生活,，消除師生間的理解鴻溝，把傳統(tǒng)文化貫穿于學(xué)校與家庭的教育中……做最好的家長,，做最好的教師,，教出最適合自己個(gè)性發(fā)展的、最好的學(xué)生,！

一,、讓孩子做個(gè)快樂的人,！

李鎮(zhèn)西在書中強(qiáng)調(diào)：“和許多年輕的父母一樣,，我非常愛我的.女兒,，但我不把我曾有過的‘科學(xué)家夢’、‘藝術(shù)家夢’強(qiáng)加給她,。我抱定一個(gè)信念：我要讓她成為一個(gè)快樂的人,！”什么是快樂呢？李鎮(zhèn)西告訴女兒：“快樂,，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福,，就是最大的快樂！快樂,，源于知識：暢游在浩瀚知識的無邊海洋,，就是最大的快樂！快樂,，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無暇,，就是最大的快樂！快樂,，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭取做最好的自己,，就是最大的快樂！”呵,，快樂的內(nèi)容是多么的純粹?。∷c物欲無關(guān),，與殘酷的社會(huì)無關(guān),，它所關(guān)注的，是那種人類追求的,，最本真的自我,！快樂，一直伴隨著李老師的女兒晴雁成長,，在課余,，小晴雁沒有上什么奧數(shù)、作文班,，而是由她的意愿選擇了她喜愛的舞蹈,、畫畫，這種輕松,、不帶功利性的學(xué)習(xí),，讓小晴雁自得其樂，隨心所欲,。她的童年,，比同齡人增添了幾分隨和與自由，也因周末那時(shí)時(shí)高揚(yáng)在空中的風(fēng)箏,，更顯得多姿多彩,?！白屌畠撼蔀橐粋€(gè)快樂的人！和女兒一起快樂的成長,！”這正是李老師堅(jiān)定不移的教育理念,。

快樂源于善良。李鎮(zhèn)西老師最注重培養(yǎng)的是女兒善良的品格,。父女共讀《愛的教育》和《做人的故事》,，他用名著中的故事去感染女兒；他教女兒愛班集體,，愛她周圍的同學(xué),，關(guān)心自己的同桌，關(guān)愛失學(xué)同齡人……生活中點(diǎn)滴的愛心,，匯集成了她愛的海洋,，培養(yǎng)了她博愛的胸懷。而小晴雁,，也在關(guān)愛別人的過程中,，收獲到了真正的快樂！作家高爾基也曾經(jīng)這樣教育自己的兒子：“給,，永遠(yuǎn)比拿快樂,！”同為人父，對快樂的理解如出一轍,。

二,、以尊重培養(yǎng)尊重！

這是李鎮(zhèn)西全書的另一精髓——民主,。這也是與孩子的相處之道,。

家庭教育首先要做到尊重孩子。家長對孩子的尊重首先是對其心靈世界的尊重,，尊重孩子的心靈世界,，就要保護(hù)孩子的個(gè)性，認(rèn)識到孩子是一個(gè)獨(dú)立的人,，他有選擇的權(quán)利,。在充滿民主氣氛的家庭中，尊重是相互的,。家長不把自己的意志強(qiáng)加給孩子,，要充分理解并善于聽取孩子的合理主張。書中《從細(xì)節(jié)處尊重》這一節(jié),，李老師從女兒接電話這個(gè)小事,，讓女兒養(yǎng)成尊重他人的良好習(xí)慣；《請尊重孩子應(yīng)有的自由權(quán)利》這個(gè)章節(jié)里，對讀初中后處在重重學(xué)習(xí)壓力下的女兒是否留長發(fā)這一問題,，也讓女兒自主選擇,，這是一個(gè)開明家長對子女權(quán)利的尊重；《教育孩子尊重教師》,，就體現(xiàn)了一名家長對學(xué)校教育的理解與支持。他在文中說得好：“家長不但要充分尊重學(xué)校教育,，尊重教師,，更要教育孩子尊重教師！”他以自己的言行為孩子樹立了一個(gè)尊重他人建議的榜樣,。

世界,，保護(hù)他們的個(gè)性，讓他們在民主的空間中自由呼吸,，讓他們在教師尊重與鼓勵(lì)的呵護(hù)下快樂成長,，這才是真正的和諧！對家長來說,，每個(gè)孩子都是上天賜予他們的最大的禮物,；而對教師來說，每個(gè)孩子都是春日花園中不可忽視的一朵小花,。教育孩子是責(zé)任,、是藝術(shù)，是一門深?yuàn)W的學(xué)問,。這門學(xué)問,，作為孩子的共同教育者——家長和教師，都應(yīng)該熟練地掌握,。尊重孩子,，并教會(huì)孩子尊重他人，讓孩子做一個(gè)善良的人,，讓他享受一個(gè)快樂的童年,，這將是足以讓孩子幸福一生精神財(cái)富。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇五

看完《愛心與教育》這本書,，我覺得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,，是我們應(yīng)該思考的問題，不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級里的信任關(guān)系,，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展,。

看著講臺下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽著，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我看到了自己兒時(shí)的心情,，像他們一樣,，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍……雖然,，這個(gè)世界充滿了灰色,，讓人窒息、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求,，在作品中也流露出作者的信仰，對美好世界的追求,。

我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學(xué),，才能變成教者樂教，學(xué)者樂學(xué),，才能讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí)。

揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢？我還在細(xì)細(xì)品味,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇六

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,，起初是出于要完成任務(wù)才把這本書買了回去，捧讀這本書時(shí),，說實(shí)話,，我不想逐字逐句地推敲，但不知不覺中,，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入,，更為充滿愛心、民主,、真誠,、人性的教育所折服。

就這樣,，我陶醉著,、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。教書幾近十年，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到,，實(shí)際上所謂的單純是蒼白,，是膚淺；所謂的平淡是平庸,，是無為,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我,？？但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔俏疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。

但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們,，所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信,，“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草,？？但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生，這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！

跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩,，更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心,、去琢磨,、去引導(dǎo)他們。人之初,，性本善,，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正,、熱愛生活,、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性,、獨(dú)立見解的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服,、愈挫愈奮,、樂觀向上的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛,、身懷特長,、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生,。

我喜歡隨意的生活,，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩,。”反思過去的“隨意”與“從容”,，越來越覺得我的隨意是低層次的,，我的從容包含著更多的惰性。

讀了這本書,，讓我的心靈受到一些激蕩,，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇七

讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，可以說震撼大于感動(dòng),。開始拿到這本書，心里有些反抗,，覺得是學(xué)校給的任務(wù),，然而當(dāng)逼不得已的翻閱時(shí)才發(fā)現(xiàn)，書里面沒有長篇大論的理論術(shù)語,，相反是一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事,，一個(gè)個(gè)鮮活的生命。從不愿意讀到成為了枕邊書,，李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生之間這種深深的超越一般師生的愛讓我佩服更是羨慕,。

給汪斌每天煮一個(gè)雞蛋，給班里學(xué)生送生日禮物,，用自己的錢給學(xué)生買書籍筆記本并認(rèn)真寫贈(zèng)言,，對寧瑋的關(guān)心幫助，幫助王銅轉(zhuǎn)變……這種對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)超越了老師這個(gè)崗位的職責(zé),。李老師為學(xué)生做的太多太多,，而他自己卻說學(xué)生對他的情感太多,，他自己是在還債,。是啊，這樣的老師怎能不被學(xué)生愛戴擁護(hù),。

我從這件事情發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的情感是這么的重要,！唯成績論英雄的時(shí)代已經(jīng)過去，真正的會(huì)愛學(xué)生才是王道,！這是我教學(xué)的第二年,，我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有多彩的教學(xué)技巧,，但我有學(xué)習(xí)的心,，我也想像李鎮(zhèn)西老師這樣擁有與學(xué)生間親密的師生關(guān)系，朋友關(guān)系,，知己關(guān)系,。每當(dāng)回憶起學(xué)生，學(xué)生回憶起我嘴角都會(huì)有上揚(yáng)的微笑,。

不忘初心,，方得始終——用愛心澆灌學(xué)生的成長。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇八

在彌漫著濃濃年味兒的春節(jié)期間,，除了大飽口福,，還不忘加餐精神食糧,。這不，拿在手里的是這樣一本書,，書名是《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》,，作者是鼎鼎大名的。

打開書,，一頁頁翻看下去,，因?yàn)槭鞘钟洠宰x的過程并不艱澀,。相反一個(gè)個(gè)充滿溫情,、行云流水的故事開篇了就想一讀到底：把汪斌父親送的雞蛋每天煮一個(gè)帶給汪斌吃；夜里背周慧到山頂?shù)淖≡翰恐委?；給學(xué)生過生日,、送書籍、寫祝辭,，為貧困的學(xué)生買菜票,；跋涉三十多里帶著學(xué)生來到伍健勞作的田頭大聲呼喊“伍健你好”；一而再再而三地給后進(jìn)學(xué)生關(guān)愛與引導(dǎo),；與陌不相識朋友的書信交往,、心靈對話……并且越讀越感到這種師生之愛，在逐漸擴(kuò)展,！

“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋,！背蔀槔罾蠋熂八斜焕蠋熡绊懙娜说墓沧R，可謂達(dá)到了愛的最高境界,。在讀故事中再來反芻咀嚼書名,，其實(shí)的素質(zhì)教育探索并不空洞，并不理論化,。他無非是把孩子當(dāng)作人,，當(dāng)作完完整整的人，不只是分?jǐn)?shù),、不只是成績單,，并且不放棄任何一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人,。所以當(dāng)有人問他好老師的基本條件時(shí),，他總是不假思索地回答：擁有一顆愛孩子的心！

的博客名是“風(fēng)中蘆葦在思索”,。名字源于帕斯卡爾的一段著名的話——“人只不過是一根蘆草,，是自然界最脆弱的東西；但是是一根能思想的葦草,。思想形成人的偉大,?！?/p>

思想決定行動(dòng)。的可貴更在于他始終堅(jiān)持在教育第一線,，并身體力行實(shí)踐著自己的觀念,、豐厚著自己的思想。這里特別推薦的是他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“萬同”的故事,。萬同來自于離異的家庭,，不良的家庭環(huán)境荒廢了萬同，使他在整個(gè)街道具極高的“知名度”,。而對這樣的孩子,，付出比其他孩子更多的行動(dòng)：抓住教育的良機(jī)經(jīng)常與萬同聊天，讓萬同體會(huì)“讓人們因我的存在而感到幸?！?；注重“集體”這個(gè)有力的教育工具，幫萬同趕走了社會(huì)上的小痞子,，召喚回萬同那顆孤獨(dú)流浪的心,，使萬同感受到“每位同學(xué)才是我真正的哥兒們”；為抑制他課堂上的好動(dòng)行為,，獨(dú)具匠心地布置給他手抄長篇小說的任務(wù),，萬同整整抄了五本作文本；遵循蘇霍姆林斯基的思想——“讓每一位孩子抬起頭來”,，又差異對待萬同,，為他一個(gè)人制定了學(xué)習(xí)要求，如語文課只要“能讀完全文,，會(huì)讀寫三個(gè)以前不認(rèn)識的字”便是成功,，并和科任老師一起合作大幅度降低評價(jià)要求從而讓萬同體會(huì)自己每天的進(jìn)步,，體會(huì)得“優(yōu)”的喜悅,。在的智慧行動(dòng)下，在集體目光的關(guān)注下,，萬同最終成了全校國旗下的講演者,，自己獨(dú)立寫講稿，自己在全校面前演講,。當(dāng)然這并不是最重要,，重要的是萬同感受到，自己能抬起頭來了,！

我想,，像萬同那樣更困難更反復(fù)的案例在我們身邊可以說絕無僅有，教育的難度可想而知,，但是用行動(dòng)創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的神話,，也給我們的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作注入了信念,。我們清晰地認(rèn)識到，雖然萬同成不了大學(xué)生,，但他能成為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者,，能不危害社會(huì)并對社會(huì)有所貢獻(xiàn)，能說的工作沒有在挽救人的靈魂嗎,？誠如自己的內(nèi)心感言：我從來沒有奢望過萬同能夠成為國家的棟梁之材,，但他能在參軍后不遠(yuǎn)千里克服重重困難來看我，我就非常知足了,。讓更欣慰的是,，萬同已經(jīng)是我們國家“最可愛的人”了。

有朋友曾問寫《愛心與教育》用了多少時(shí)間,，他說：“兩個(gè)多月”,。朋友頓時(shí)瞪大了眼睛：“嗬！兩個(gè)多月就寫成了一本暢銷書,，真是快槍手?。　彼B忙糾正說：“不,，其實(shí)嚴(yán)格說,，這本書我寫了16年。因?yàn)閺膮⒓庸ぷ髌?，我?guī)缀趺恳惶於荚趯?。?/p>

讀完此書,，深深感悟：“思考”,、“做”并“寫”下來，做自己的教育家,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇九

這本書是李鎮(zhèn)西老師以教育手記的方式來呈現(xiàn)的,，大量的手記紀(jì)實(shí)被收入書中，沒有吹噓,，也沒有講大道理,，而是記述了大量的教育事實(shí)，用事實(shí)來說話,，用事實(shí)來呈現(xiàn)李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)的特色,，所以讀完這本數(shù)之后自己收益良多。

貫穿全書的,，是一個(gè)“愛”字：“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”,；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感,，無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族，愛我們的國家”,；“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的感受,，而是學(xué)生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀”。

整本書留給我印象最深的地方有二：

這一章節(jié)主要是講李鎮(zhèn)西老師是如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，是如何去排解學(xué)生的心里憂傷,，引導(dǎo)并幫助學(xué)生健康成長。讀完這一章節(jié)使我明白了,，教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”,，學(xué)會(huì)用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待,，用學(xué)生的情感去體驗(yàn),，用學(xué)生的興趣去愛好，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去做一些事,。進(jìn)入高三的生活,，每天每時(shí)每刻，對于第一次帶班的新手班主任,，我和我的孩子們一起經(jīng)歷著,，每周周考和每月固定的月考，我也經(jīng)歷著身體和心里的雙重壓力,，我制定了一個(gè)小計(jì)劃,，每天利用早上、下去的跑步時(shí)間,，找2名學(xué)生來聊天，談天說地,，不只是學(xué)習(xí),，還有班里發(fā)生的有趣故事，分享最近好聽的歌曲,，沒有固定的套路和模式,，起初只是作為任務(wù),，慢慢我發(fā)現(xiàn)我在釋放他們的壓力的同時(shí)，自己也在其中變輕松了,，孩子們也會(huì)讓開導(dǎo)我,，理解我。其實(shí)這樣堅(jiān)持下去,，一個(gè)月的時(shí)間就可以把班里的學(xué)生挨個(gè)“撩一遍”,，在其中可以發(fā)現(xiàn)班里最近這個(gè)階段整體的狀態(tài)、個(gè)人的狀態(tài)以及在聊天過程中一些意想不到的收獲,，比如其他科目的`上課狀態(tài),、任課老師的態(tài)度、早戀的苗頭等等,。

李鎮(zhèn)西老師用自己的作為鮮活的例子,，告訴我們做有思想的教師。李老師說：“當(dāng)教師的一定要有自己的教育思想,，說自己的話,。”這句簡短的話語,，值得我們認(rèn)真的反思,。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，多讀教育理論專著,，多向名家和大師學(xué)習(xí),，多參加一些沙龍類的討論，多進(jìn)行自我反思總結(jié),。李老師的成功也正是得益于對教育家思想的汲取和積淀,。反思我自己，與李鎮(zhèn)西老師相比,，真感到汗顏,！所以目前我也督促自己及時(shí)捕捉教育信息，積累自己的不成熟的教育思想,，每天來到學(xué)校,，我的第一件事就是打開電腦，新建一個(gè)word文檔,，把每天我在每一節(jié)課中處理比較好的教學(xué)方法,、找學(xué)生談話的內(nèi)容，只要一結(jié)束就立刻敲進(jìn)我的word文本中,，隨時(shí)保存,，隨時(shí)記錄，想到什么就記錄下來，慢慢積累,，發(fā)現(xiàn)自己原來一天,、一個(gè)星期、一個(gè)月竟然也不知不覺做了這么多事,，很有成就感,，慢慢發(fā)現(xiàn)自己原來也有一些可以拿出來說的事，反思總結(jié),，如果放到現(xiàn)在我應(yīng)該怎么處理,，當(dāng)時(shí)我是怎么處理的，下次我可以做的更好,，更有效,。我們班主任經(jīng)常說：自己很忙，很忙,，忙死了~但靜下心來想一想好像每天就是在重復(fù)的做著一些事情,，日復(fù)一日、年復(fù)一年的瞎忙,，累的要死也沒什么成就感,，因?yàn)槲覀儧]有注重平時(shí)的積累，沒有腳踏實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思總結(jié),，授課如此,，教育管理學(xué)生更是如此。

我們向教育家學(xué)習(xí),，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想,，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力。李老師幾十年如一日地一直堅(jiān)持寫《教育日記》,、《教育手記》和《教育隨筆》,，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報(bào)。如果我們還想進(jìn)步,，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書匠”,，那就讓我們快快行動(dòng)吧！