當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感篇一

《愛(ài)心與教育》啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。

我由衷地佩服蔣老師,，尊敬蔣老師,，因?yàn)樗悄敲锤挥袗?ài)心、童心,，真心,，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人,，蔣老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)檫@樣，蔣老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài),，從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺(jué)地油然而生，誠(chéng)然,，我也是愛(ài)孩子的。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡,，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但,，我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火,，蔣老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽，讓她們不斷地成長(zhǎng),，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我,，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族,。是對(duì)我們思想的洗滌,，心靈的震撼,。蔣老師的愛(ài)是那樣的博大，那樣的無(wú)私,，我深深地被她的人格魅力所折服,。

書中“與頑童打交道,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”一節(jié)，給了我極大的震撼,。師愛(ài)是陽(yáng)光雨露,，學(xué)生是花朵幼苗。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要像陽(yáng)光一樣普照大地,，對(duì)學(xué)生一視同仁,，又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜,。蔣老師說(shuō)：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗齻冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康、快樂(lè),、自信,、向上的精神生活。如果我們能還她們健康,、快樂(lè),、自信、向上,，那該是多么好的教育,！”蔣老師做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過(guò),。但是她對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持讓我感觸很深。比如蔣老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。她把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，這種教育的境界多么值得我們學(xué)習(xí)啊,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。

一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像蔣鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,，耐心,，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

讀了萬(wàn)同的故事，讓我明白了做個(gè)真正優(yōu)秀的教師有多難,。蔣老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這份愛(ài)總覺(jué)得與人有所不同，看到過(guò)不同的老師表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài),，有保姆式的愛(ài),，有恨鐵不成鋼的愛(ài)，無(wú)論哪種,，潛意識(shí)里總是把學(xué)生看成教育的對(duì)象,。而蔣老師的愛(ài)是建立在平等民主之上的，是雙向互動(dòng)的,，深深地感染了我,。

以后我會(huì)以蔣老師為榜樣，在以后的工作中,，不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心,，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人,，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活,，愛(ài)世界,。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感篇二

這段時(shí)間，我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《愛(ài)心與教育》這本書,，感受頗深,。瀏覽書中的字里行間，我屢次被李老師對(duì)學(xué)生的用心和愛(ài)心所感動(dòng),，為他的育人方法所折服,。細(xì)細(xì)品讀，我深感李老師就是一本書,，一本用愛(ài)心鑄就的書,，耐人回味。

書中提及李老師能記住每個(gè)學(xué)生的生日,，通過(guò)為學(xué)生過(guò)生日,，寫鼓勵(lì)學(xué)生的賀辭，感動(dòng)學(xué)生,。星期天,，他陪同學(xué)生一起去公園，在草坪上摔交和斗雞,；假期里,，他利用休息時(shí)間和學(xué)生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐,，登山等方式逐步地拉近了與學(xué)生的距離,，學(xué)生愿意與他在一起,，愿意與他交換，說(shuō)心里話,，當(dāng)孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的迷戀之情后,，激起和點(diǎn)燃了學(xué)生心中“想做好學(xué)生”的欲望，這便是教師實(shí)行教育的關(guān)鍵,，這樣就為教育學(xué)生鋪好了基石,。記得書中記敘有一個(gè)學(xué)生早戀了，經(jīng)過(guò)李老師的悉心教育,，那個(gè)學(xué)生居然讓李老師幫他寫拒絕的情書,，多么讓人佩服啊?？磥?lái)用心靈贏得心靈是教育致勝的寶貝,。李老師對(duì)那些落后生的教育方法很值得我學(xué)習(xí)。

書中有個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象很深,，就是李教師要學(xué)生怎樣做,，不是直接命令，而是通過(guò)談話等等想辦法讓學(xué)生從心里自己想要怎樣做,。比如他在轉(zhuǎn)變一個(gè)不遵照紀(jì)律的.學(xué)生時(shí),，想讓一個(gè)好的同學(xué)幫助和監(jiān)督他，李老師首先與該學(xué)生談心,，讓那個(gè)學(xué)生有了強(qiáng)烈想改掉不良習(xí)慣的意念,，然后學(xué)生懇切地說(shuō)，想改但是擔(dān)心堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間,，怎樣辦呢,？李老師告知這位學(xué)生可以找一個(gè)信得過(guò)的人幫助和提示自己，讓他記錄自己每天的表現(xiàn),，然后給家長(zhǎng)看,。如果是學(xué)生從心里想改過(guò)，又是學(xué)生自己選的幫助人,，效果可想而知了,。

從教學(xué)進(jìn)程中，我也發(fā)現(xiàn)具有一顆愛(ài)心,，真心付出,，孩子們也一樣對(duì)你真心喜歡。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這類無(wú)名的愛(ài)融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了錯(cuò)誤,，要仔細(xì)教導(dǎo),，讓他們感受老師是由于愛(ài)他們才教導(dǎo)他們的，這類愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感遭到老師的一顆愛(ài)心,，因而，他們就會(huì)注意下次類似的毛病,。由于有了愛(ài)心,，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更成心義，也讓人更容易接受,！

書中李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的沉思也讓我收獲頗豐,。我也曾想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為何來(lái)上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生”,，這讓我深深震動(dòng)了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育尋求。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即便在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界猶如一個(gè)茂盛的大森林,，里面有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵,，也有青翠的小草但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)”,。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷啊,！

《愛(ài)心與教育》這本書所帶給我的不但是感動(dòng),，更是震動(dòng)。有幸的是我還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供我去實(shí)踐、思考和探索,。我也會(huì)永久記住要用熱情,、童心、愛(ài)心,、耐心去做好教育,。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時(shí)將愛(ài)心深深的融入孩子們的心間,，如甘泉般滋潤(rùn)著學(xué)生,，而我們也將期待著收獲春季般的希望。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感篇三

看完《愛(ài)心與教育》這本書,，我覺(jué)得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展,。

看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽著，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我看到了自己兒時(shí)的心情,，像他們一樣，為公主與王子從此過(guò)上幸福的生活而喜極而泣,，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍……雖然,，這個(gè)世界充滿了灰色，讓人窒息,、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰,，對(duì)美好世界的追求,。

我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師,，才能成為樂(lè)教的教師,；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成教者樂(lè)教,，學(xué)者樂(lè)學(xué),，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí),。

揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢？我還在細(xì)細(xì)品味,。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感篇四

最近,，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛(ài)心與教育》一書?！稅?ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記,。書中用一篇篇獨(dú)具愛(ài)心和思想性的記實(shí)文章，折射出他高揚(yáng)民主,、科學(xué),、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考,、探索和不斷的創(chuàng)新,。

每當(dāng)新學(xué)期到來(lái)，一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)的孩子們滿臉歡笑地?fù)湎蛭視r(shí),，我的心中升起一股暖流,。“感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情”,，充滿真誠(chéng)的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力,，也是思考,、探索教育教學(xué)理念的動(dòng)力。教師只有在愛(ài)學(xué)生的情感推動(dòng)下,，思考自己的教育行為,，探索自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育思路,，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就,。

師生之愛(ài),，有別于親情之愛(ài)，有別于友情之愛(ài),。這種愛(ài)的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,，是我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。是愛(ài)的教育追求的境界,。李鎮(zhèn)西老師的手記中,，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來(lái)的,。還有更多具體事例中,，達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了,。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子，但他的這一個(gè)頭腦,，為什么會(huì)有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛(ài)心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧,。

我們每個(gè)站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛(ài)心,，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展,。做一個(gè)有愛(ài)心,、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福,。

讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師，才是一個(gè)快樂(lè)的人,。李老師以愛(ài)心贏得愛(ài)心,，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng)，以民主贏得民主,。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛,。李老師在博士畢業(yè)后，又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任,、教語(yǔ)文,。但他卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)：不要把我的行為看成崇高，其實(shí)純屬個(gè)人喜好,，我就是喜歡和學(xué)生在一起,。

李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源,。學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡,、一封短信都讓我幸福無(wú)比。平時(shí)的課堂互動(dòng),，課下交流使我的生活變得開心,，生命因此而變得精彩!

讀李老師的《愛(ài)心與教育》，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,，如果上課不能享受到快樂(lè)，那么教師的一生就不會(huì)快樂(lè),。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的幸福,。

摘錄幾句我喜歡的話：

如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠(chéng)不過(guò)是在演戲,，那么,，教師不但低估了教育的復(fù)雜性，而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽,。

當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點(diǎn)燃學(xué)生心“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,。

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感篇五

家長(zhǎng)也是教育者,！

讀這本書時(shí)，學(xué)校剛好舉辦了“將成功傳給下一代”家庭教育報(bào)告會(huì),，陳忠聯(lián)和李鎮(zhèn)西老師對(duì)“家長(zhǎng)也是教育者”這一核心內(nèi)容不同角度的闡述,，更讓我這個(gè)教育者感慨良多！教育總是相通的,，作為教師和家長(zhǎng),，其教育的目標(biāo)也應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的——這個(gè)目標(biāo)就是孩子能學(xué)有所成，能成為德才兼?zhèn)涞娜?。遺憾的是,，僅有目標(biāo)一致是不夠的，學(xué)校的教育與家庭教育應(yīng)該也要和諧統(tǒng)一,。一些家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事,，孩子交到教師手上就萬(wàn)事大吉，而殊不知自己的一言一行早已影響著,、“教育”著自己的孩子,。家長(zhǎng)，也是教育者??！教育家馬卡連柯的有句話說(shuō)得好“在你生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候都教育著兒童,?！奔彝ァ⑸鐣?huì),、學(xué)校,，三者在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中都起著至關(guān)重要的作用，而一個(gè)孩子個(gè)性的形成,，家庭的因素占相當(dāng)大的比重,。除了家長(zhǎng)自身性格,、品行對(duì)孩子們成長(zhǎng)的影響力外,，學(xué)校的教育也需要家長(zhǎng)的大力支持與配合。因此,，只有步調(diào)一致,，才能奏出和諧樂(lè)章,！

既然家長(zhǎng)是教育者，那,，怎么教育,？

讀這本書，你會(huì)更明確應(yīng)該讓《教育,，與生命同步誕生》,；你會(huì)發(fā)現(xiàn)《學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要》；《感受桑蘭,，感受張穆然》,，李鎮(zhèn)西在教自己的女兒學(xué)習(xí)他人的堅(jiān)強(qiáng)意志，也告訴了家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子磨練的空間與機(jī)會(huì),；《不妨和孩子一起追星》,，李鎮(zhèn)西竟然和女兒一起哈韓，這個(gè)做法,，其實(shí)就是告訴家長(zhǎng),，面對(duì)孩子的偶像崇拜，不防彎下腰來(lái),，把自己放到她們那個(gè)高度,，體會(huì)孩子們的世界，這樣才更好交流,，更好地加以引導(dǎo),；《讓孩子盡可能“中國(guó)”一些》，再一次提醒家長(zhǎng)重視中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的熏陶及其作用……一個(gè)故事,，一段道理,；一篇日記，一份回憶,。李鎮(zhèn)西老師字字句句樸實(shí)無(wú)華,，入情入理，如清晨落在蕉葉上的雨點(diǎn),，那么清新,，那么悅耳，聲聲敲打在讀者的心坎上,。這些小故事,，不單單是適用于家庭教育中，于我們學(xué)校教育,，也是完全一致的?。罕Ｗo(hù)孩子的自信心，教會(huì)孩子堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活,，消除師生間的理解鴻溝,，把傳統(tǒng)文化貫穿于學(xué)校與家庭的教育中……做最好的家長(zhǎng),，做最好的教師，教出最適合自己個(gè)性發(fā)展的,、最好的學(xué)生,！

一、讓孩子做個(gè)快樂(lè)的人,！

李鎮(zhèn)西在書中強(qiáng)調(diào)：“和許多年輕的父母一樣,，我非常愛(ài)我的.女兒，但我不把我曾有過(guò)的‘科學(xué)家夢(mèng)’,、‘藝術(shù)家夢(mèng)’強(qiáng)加給她,。我抱定一個(gè)信念：我要讓她成為一個(gè)快樂(lè)的人,！”什么是快樂(lè)呢,？李鎮(zhèn)西告訴女兒：“快樂(lè)，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福,，就是最大的快樂(lè),！快樂(lè)，源于知識(shí)：暢游在浩瀚知識(shí)的無(wú)邊海洋,，就是最大的快樂(lè),！快樂(lè)，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無(wú)暇,，就是最大的快樂(lè),！快樂(lè)，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭(zhēng)取做最好的自己,，就是最大的快樂(lè),！”呵，快樂(lè)的內(nèi)容是多么的純粹??！它與物欲無(wú)關(guān)，與殘酷的社會(huì)無(wú)關(guān),，它所關(guān)注的,，是那種人類追求的，最本真的自我,！快樂(lè),，一直伴隨著李老師的女兒晴雁成長(zhǎng)，在課余,，小晴雁沒(méi)有上什么奧數(shù),、作文班，而是由她的意愿選擇了她喜愛(ài)的舞蹈、畫畫,，這種輕松、不帶功利性的學(xué)習(xí),，讓小晴雁自得其樂(lè),，隨心所欲。她的童年,，比同齡人增添了幾分隨和與自由,，也因周末那時(shí)時(shí)高揚(yáng)在空中的風(fēng)箏，更顯得多姿多彩,?！白屌畠撼蔀橐粋€(gè)快樂(lè)的人！和女兒一起快樂(lè)的成長(zhǎng),！”這正是李老師堅(jiān)定不移的教育理念,。

快樂(lè)源于善良。李鎮(zhèn)西老師最注重培養(yǎng)的是女兒善良的品格,。父女共讀《愛(ài)的教育》和《做人的故事》,，他用名著中的故事去感染女兒；他教女兒愛(ài)班集體,，愛(ài)她周圍的同學(xué),，關(guān)心自己的同桌，關(guān)愛(ài)失學(xué)同齡人……生活中點(diǎn)滴的愛(ài)心,，匯集成了她愛(ài)的海洋,，培養(yǎng)了她博愛(ài)的胸懷。而小晴雁,，也在關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程中,，收獲到了真正的快樂(lè)！作家高爾基也曾經(jīng)這樣教育自己的兒子：“給,，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè),！”同為人父，對(duì)快樂(lè)的理解如出一轍,。

二,、以尊重培養(yǎng)尊重！

這是李鎮(zhèn)西全書的另一精髓——民主,。這也是與孩子的相處之道,。

家庭教育首先要做到尊重孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重首先是對(duì)其心靈世界的尊重,，尊重孩子的心靈世界,，就要保護(hù)孩子的個(gè)性，認(rèn)識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，他有選擇的權(quán)利,。在充滿民主氣氛的家庭中,，尊重是相互的。家長(zhǎng)不把自己的意志強(qiáng)加給孩子,，要充分理解并善于聽取孩子的合理主張,。書中《從細(xì)節(jié)處尊重》這一節(jié)，李老師從女兒接電話這個(gè)小事,，讓女兒養(yǎng)成尊重他人的良好習(xí)慣,；《請(qǐng)尊重孩子應(yīng)有的自由權(quán)利》這個(gè)章節(jié)里，對(duì)讀初中后處在重重學(xué)習(xí)壓力下的女兒是否留長(zhǎng)發(fā)這一問(wèn)題,，也讓女兒自主選擇,，這是一個(gè)開明家長(zhǎng)對(duì)子女權(quán)利的尊重；《教育孩子尊重教師》,，就體現(xiàn)了一名家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解與支持,。他在文中說(shuō)得好：“家長(zhǎng)不但要充分尊重學(xué)校教育，尊重教師,，更要教育孩子尊重教師,！”他以自己的言行為孩子樹立了一個(gè)尊重他人建議的榜樣。

世界,，保護(hù)他們的個(gè)性,，讓他們?cè)诿裰鞯目臻g中自由呼吸，讓他們?cè)诮處熥鹬嘏c鼓勵(lì)的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng),，這才是真正的和諧,！對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是上天賜予他們的最大的禮物,；而對(duì)教師來(lái)說(shuō),，每個(gè)孩子都是春日花園中不可忽視的一朵小花。教育孩子是責(zé)任,、是藝術(shù),，是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。這門學(xué)問(wèn),，作為孩子的共同教育者——家長(zhǎng)和教師,，都應(yīng)該熟練地掌握。尊重孩子,，并教會(huì)孩子尊重他人,，讓孩子做一個(gè)善良的人，讓他享受一個(gè)快樂(lè)的童年,，這將是足以讓孩子幸福一生精神財(cái)富,。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感篇六

讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，可以說(shuō)震撼大于感動(dòng)。開始拿到這本書,，心里有些反抗,，覺(jué)得是學(xué)校給的任務(wù)，然而當(dāng)逼不得已的翻閱時(shí)才發(fā)現(xiàn),，書里面沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的理論術(shù)語(yǔ),，相反是一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，一個(gè)個(gè)鮮活的生命,。從不愿意讀到成為了枕邊書，李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生之間這種深深的超越一般師生的愛(ài)讓我佩服更是羨慕,。

給汪斌每天煮一個(gè)雞蛋,，給班里學(xué)生送生日禮物，用自己的錢給學(xué)生買書籍筆記本并認(rèn)真寫贈(zèng)言,，對(duì)寧瑋的關(guān)心幫助,，幫助王銅轉(zhuǎn)變……這種對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)超越了老師這個(gè)崗位的職責(zé)。李老師為學(xué)生做的太多太多,，而他自己卻說(shuō)學(xué)生對(duì)他的情感太多,，他自己是在還債。是啊,，這樣的老師怎能不被學(xué)生愛(ài)戴擁護(hù),。

我從這件事情發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生的情感是這么的重要！唯成績(jī)論英雄的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,，真正的會(huì)愛(ài)學(xué)生才是王道,！這是我教學(xué)的第二年，我沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有多彩的教學(xué)技巧,，但我有學(xué)習(xí)的心，我也想像李鎮(zhèn)西老師這樣擁有與學(xué)生間親密的師生關(guān)系,，朋友關(guān)系,，知己關(guān)系。每當(dāng)回憶起學(xué)生,，學(xué)生回憶起我嘴角都會(huì)有上揚(yáng)的微笑,。

不忘初心，方得始終——用愛(ài)心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng),。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感篇七

《愛(ài)心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西關(guān)于教育學(xué)生的書籍,。我花了整整兩個(gè)晚上讀完了這本書，一睹這本書的風(fēng)采,，良久無(wú)言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是感動(dòng),，而是震撼,！

這些內(nèi)容不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：愛(ài)心，良知,，思考,，責(zé)任，憂患 書中的文字沒(méi)有屠龍的玄虛,，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我們所熟悉的文字：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧 這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐枝頭上最美的花,！我們應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！ 讀了這本書,，我的感受很多,，難以一一述及，這里選幾則印象最深的來(lái)敘述我的一點(diǎn)體會(huì),。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),。教育根植于愛(ài)，尊重學(xué)生,、熱愛(ài)學(xué)生是教育的前提,，也是老師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面,。時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作朋友，以感情為紐帶,，讓學(xué)生體會(huì)到你在關(guān)心他,、愛(ài)護(hù)他，這是李老師對(duì)待學(xué)生的宗旨,。李老師在《愛(ài)心與教育》里提到：愛(ài)是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,。所以我們應(yīng)給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以師愛(ài),。李老師不僅在校期間盡職盡責(zé),，在學(xué)生離開學(xué)校后仍然牽掛著他們從此，在緊張的工作中,，我的心靈深處多了一份惦念和憂思,，我常常收到許多來(lái)自大學(xué)學(xué)生的信，每當(dāng)這時(shí),，我忍不住想：寧瑋現(xiàn)在在什么地方呢,？仿佛剛放下電話,，寧瑋就像失蹤似的,。于是不停的問(wèn)，不停的追憶,，不停的敘說(shuō)所以他為高考落榜的學(xué)生寫信這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。對(duì)比自己,，雖然作為小學(xué)老師的我，沒(méi)有初中那樣的升學(xué)壓力,，但與學(xué)生朝夕相對(duì)六年了,，師生之情也隨著歲月的流逝而增加，因而也切身體會(huì)到學(xué)生的確是自己的牽掛,，我也希望讓自己的學(xué)生幸福地渡過(guò)一生這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛(ài)啊,！

李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。正如李老師所說(shuō)愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。特別是像我們這樣年齡的人，處在尷尬之中,，對(duì)教學(xué)工作也有點(diǎn)力不從心了,，但責(zé)任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。正如有人說(shuō)：做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難 ，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心,，信心在教學(xué)工作中是多么的重要,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)了老師的耐心,，也證實(shí)了只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，這是我們感染學(xué)生的情感魅力,。要明確的是,，師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，我們不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等,。因此,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至，又是不由自主的：上課時(shí),，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候,，我們不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭而是充滿真誠(chéng)感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降,，我們感到寒冷時(shí),，也自然急切地提醒學(xué)生多穿一件衣服學(xué)生生日到了，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡,；節(jié)假日,，我們邀約學(xué)生（或被學(xué)生邀約）去遠(yuǎn)足郊游,、去登山探險(xiǎn)；在課余,，與學(xué)生一起評(píng)論甚至爭(zhēng)論一下對(duì)近來(lái)發(fā)生的新鮮事的看法當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不只把我們當(dāng)作老師，甚至當(dāng)成了親人,、朋友,。這時(shí)我們獲得的尊嚴(yán)，就不僅僅是教師的尊嚴(yán),，更有朋友的尊嚴(yán),、同志的尊嚴(yán)、兄長(zhǎng)的尊嚴(yán),、父親的尊嚴(yán),。換言之，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！

愛(ài)是我們的語(yǔ)言,，和學(xué)生相處，只有愛(ài)是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。試想,，有哪位老師能夠在學(xué)生畢業(yè)這么久后,，還依然保持著和他們的聯(lián)系,，受到他們的愛(ài)戴呢,！

回想以前，跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧,。面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁,，會(huì)發(fā)怒,。可每當(dāng)發(fā)過(guò)脾氣,，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子,！于是，每次又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡,。這些可愛(ài)的孩子們，不知道是真的原諒我,，還是純潔無(wú)瑕的心根本就不會(huì)去多想,，回應(yīng)我的都是真誠(chéng)的笑臉?，F(xiàn)在想起來(lái)，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛(ài)比起來(lái)，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西,，顯得那么單?。≡噯?wèn)自己,；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過(guò)自己的人,，既不是父母又不是兄長(zhǎng)，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到,。他們眼中沒(méi)有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純,、坦誠(chéng),。學(xué)生幼小的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、去關(guān)心,、去琢磨,、去引導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。因此,，在教育教學(xué)中我們始終要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，用這顆無(wú)私的心去關(guān)心、理解,、尊重,、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)他們,，嚴(yán)格地要求他們,，期望他們做得更好。這樣,，學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友,，無(wú)形中樹立起了老師崇高的威望,，那么，你的教育定會(huì)取得事半功倍的效果,。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感篇八

近些年,，由于工作的繁瑣忙碌,，已經(jīng)很少讀書。但偶偶心血來(lái)潮也會(huì)去書店坐坐,，和一些小朋友大朋友一起看看書,，前次看到《愛(ài)心與教育》這本書，看了幾個(gè)章節(jié),，也許是自己搞教育工作的原因吧,，不知不覺(jué)就被書中描述的師生真實(shí)情感所吸引，更為充滿愛(ài)心,、民主,、真誠(chéng)、人性的教育所折服,。于是,，便買了下來(lái)回家細(xì)看?？春蟾杏|頗深,。

教育的本質(zhì)是什么？是愛(ài),。

書中這樣寫道：成為一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！離開情感,，一切教育都無(wú)從談起,，師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。這不就是陶行知先生說(shuō)的捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去嗎,？那么如何愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，放下老師的架子和威嚴(yán),，真正把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。書中作者對(duì)教育的深思，達(dá)到了一個(gè)高度,。他說(shuō)：教育就是要每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,。有些人對(duì)此表示懷疑，我的理解是對(duì)幸福地度過(guò)一生,，不是每個(gè)人都過(guò)上理想中的富貴生活,，而是每個(gè)人都能以自己的能力過(guò)好一生。每天睜開眼迎接新的一天,，為自己和家庭擔(dān)好責(zé)任,。學(xué)生到學(xué)校來(lái)上學(xué),，僅僅是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)嗎？我認(rèn)為更重要的是學(xué)會(huì)做人,。只有學(xué)生學(xué)會(huì)做人了,，他才能幸福地度過(guò)自己的一生。這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，這已深深融入到了作者的血液當(dāng)中,，成了作者的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們,。在他給高考落榜的學(xué)生信中寫道：這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林。有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草，但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生,，這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！

那么如何去愛(ài)呢？

作者和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)日常故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,。他說(shuō)：他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不是只愛(ài)優(yōu)秀生，也愛(ài)落后生,。盡可能地做到一視同仁,。對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、落后生幾十年來(lái)都堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪,，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生會(huì)給他們一張報(bào)喜帶回家等等。作者這幾十年如一日的日常工作習(xí)慣是多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)啊,。

作者在書中提到了“落后學(xué)生”的教育方式,。

一、民主：用心靈贏得心靈,；

二,、科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；

三、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。聯(lián)系我自己的教育經(jīng)歷對(duì)這也深有感觸,。我有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)不是很好,，通過(guò)家訪我知道喜歡機(jī)械,，在家經(jīng)常動(dòng)手做一些小模型、小玩具什么的,。于是我經(jīng)常讓他把自己做的東西帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)分享,，并鼓勵(lì)他要多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)機(jī)械理論之用,。后來(lái)這位同學(xué)沒(méi)有考取高中,，便去一個(gè)職校學(xué)習(xí)修理摩托車，由于他有專業(yè)知識(shí),，加上自己的勤勞,，很快就在同行中脫穎而出，生意很好,，賺到了人生第一桶金,，生活的很好。現(xiàn)在他還經(jīng)常來(lái)看我,，經(jīng)常談起當(dāng)年在學(xué)校的事,，我們也成了忘年交了。我認(rèn)為我們只有與學(xué)生平等地對(duì)待,，以心交心,，他們才會(huì)信任你，才會(huì)聽取你的意見(jiàn)和教導(dǎo),。對(duì)于落后生,，千萬(wàn)不要以分?jǐn)?shù)論英雄，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，并且由衷地贊美他們的長(zhǎng)處,，用各種方法去引導(dǎo)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。關(guān)于轉(zhuǎn)化落后生,，作者也提出要注意的幾點(diǎn)：第一,，注重感情傾斜。愛(ài)是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。第二,，喚起信心。蘇霍姆林斯基有句名言：真正的教育是自我教育,。要讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的以后有個(gè)念想。第三，引導(dǎo)集體輿論,。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng),、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),、關(guān)心,、幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),、關(guān)心、幫助,。第四,，講究方法。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,，可以說(shuō)是千差萬(wàn)別,。書里講述了他與落后生萬(wàn)同的事例，其做法非常值得我們參考和學(xué)習(xí),，從這個(gè)事例也可以看到作者對(duì)學(xué)生們的真切之愛(ài),。

作者的《愛(ài)心與教育》，是教育界不可多得的珍寶,，同時(shí)也是我們教育學(xué)生難得的范本,。作者對(duì)學(xué)生傾注了畢生的愛(ài)心和感情，是我們廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣,。今后,，我將以作者為榜樣，用自己的誠(chéng)摯之愛(ài)對(duì)待學(xué)生,，用愛(ài)心掌舵,，揚(yáng)起育人風(fēng)帆，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下,，開始幸?？鞓?lè)的人生。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感篇九

《愛(ài)心樹》是美國(guó)謝爾·希爾弗斯坦編寫的繪本,。講述了一段耐人尋味的故事,。大樹給予了一個(gè)男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，把無(wú)私,、博大的愛(ài)給予了小男孩,，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。

這個(gè)暑假,，我偶然翻到了書架上一本很薄的繪本《愛(ài)心樹》,，它被其他厚厚的書包圍了。我想我小時(shí)候一定讀過(guò)，就簡(jiǎn)單地翻了起來(lái),，當(dāng)我看到《愛(ài)心樹》最后一頁(yè)上寫著的幾個(gè)字“大樹很快樂(lè)”和另一頁(yè)駝背的“孩子”坐在老樹墩上的畫面時(shí),，我一點(diǎn)都快樂(lè)不起來(lái)。大樹不求回報(bào),，為孩子付出了一切,，它真的快樂(lè)嗎？孩子看上去得到了一切,，最后只想要找個(gè)安靜的地方坐一坐,，他真的快樂(lè)嗎？我覺(jué)得他們都不快樂(lè),。

也許孩子會(huì)拿著那把種子,，選一塊好地種下，每天去澆水,、施肥,，等到種子發(fā)芽了，長(zhǎng)成一棵小樹,，孩子精心照料小樹,，小樹長(zhǎng)成了一棵參天大樹，也結(jié)出很多蘋果,。有更多的孩子每天跑到樹下,，采集樹葉給自己做王冠，爬上樹干蕩秋千,，吃樹上結(jié)的蘋果,，和大樹捉迷藏，在樹陰里睡覺(jué),，和孩子小時(shí)候一樣快樂(lè),！孩子再把從這棵樹采集的種子種到地里，再種出很多蘋果樹,，自己就擁有了一個(gè)大果園,，那就什么都不愁了，還給更多人帶來(lái)快樂(lè),。大樹看到孩子這么幸?？鞓?lè)，一定會(huì)很快樂(lè)的,！

媽媽經(jīng)常跟我說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”,，我覺(jué)得就是這個(gè)道理。

李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀后感篇十

帶著自己的心,，帶著自己的夢(mèng),，帶著自己的實(shí)踐,，帶著自己的思考，又一次拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,，良久無(wú)言,。

在書中看到了教育的鮮活,，看到了教育的靈動(dòng),，看到了教育的輕盈，看到了教育的詩(shī)意,，看到了一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生朝我走來(lái),，他們帶著微笑，帶著苦惱,，帶著失落,，又帶著收獲；然后又款款離去,。從他們的背影里,，又看到了對(duì)生活的向往，對(duì)未來(lái)充滿信心的追求,，帶著“要讓他人因我的存在而快樂(lè)”的信念,，走向他們美好的未來(lái)！

我沉浸在李鎮(zhèn)西的教育情懷里,。那一枚枚雞蛋的情意,，那一封封信函的浸淫，那一次次活動(dòng)的熏陶,，那一顆顆童心的爛漫,，無(wú)不是教育智慧的結(jié)晶。給汪斌煮的雞蛋,，醫(yī)院里飄飛的歌聲,，學(xué)生一次次的秘密行動(dòng)，無(wú)不牽動(dòng)著我的情懷,。我在比照中反思,，在反思中常常為自己開脫，漸漸的,，我發(fā)現(xiàn),，這是一個(gè)不同凡響的靈魂，是一個(gè)非同一般的教育者和思想者,。從萬(wàn)同的故事里,，我看到了耐心和恒心，從程樺的思想飛翔我看到了李鎮(zhèn)西對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)與培養(yǎng)的教育機(jī)智……我的靈魂被觸動(dòng),，我的思緒被鏈接,，我的心靈被震撼,！此時(shí)的我又一次沉默了。

沈志文,，是我遇到的一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生,，上課不認(rèn)真聽講，隨意的和前后左右說(shuō)話;課間又和其他同學(xué)互相打罵,，為此,，我沒(méi)少批評(píng)他，但他從來(lái)不頂撞我,，每一次都“低頭認(rèn)罪”,，過(guò)后一如故我。后來(lái),，我想了個(gè)辦法,，封他為班上的體育委員，他非常高興,，一下子安靜了好幾周,，工作也比較賣力，但幾周以后,，他又開始犯錯(cuò)誤了,，雖然犯的不是什么大錯(cuò)，但是也影響了周圍的學(xué)生,，有幾個(gè)家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)他的意見(jiàn)很大,。我又找他談話，寫保證,，但也沒(méi)有多大的成效,。不但如此，沈志文又不完成作業(yè)了,，有時(shí)候甚至幾天都不交作業(yè),，座位已經(jīng)被我安排到最好一排，似乎也無(wú)所謂,。說(shuō)實(shí)在的,，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己對(duì)沈志文已經(jīng)仁至義盡了，是他自己不爭(zhēng)氣,，所以也不大管了,，只是讓班干部偶而約束一下他的行為。

當(dāng)看完李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》后,，把沈志文與萬(wàn)同相比,，沈志文無(wú)疑要好得多啊,！但自己與鎮(zhèn)西師相比,，相差實(shí)在不能以道里計(jì),！

另一個(gè)學(xué)生叫崔賢杰，是個(gè)非常善良的學(xué)生,，也很有正義感,，每當(dāng)女同學(xué)受到欺負(fù)，他總會(huì)挺身而出,，所以在班上很有人緣,，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，經(jīng)常的不寫作業(yè),，我放學(xué)的時(shí)候沒(méi)少留他,，直至到他把他的作業(yè)寫完為止,。記得有一次,，在上完課的時(shí)候,，讓組長(zhǎng)收作業(yè),，卻遲遲不見(jiàn)崔賢杰的作業(yè),，我的火氣呼的一下冒了上來(lái),，“你的作業(yè)呢,，是不是又沒(méi)有寫?”,，我嚴(yán)厲的訓(xùn)斥到,。“我忘到家里了”,，他很無(wú)助的看著我,，“沒(méi)寫就是沒(méi)寫，還撒謊”,，我又一次大聲的說(shuō)到,。崔賢杰沒(méi)有再說(shuō)什么，只是不停的掉眼淚,。下課后,，為了核實(shí)情況，我打通了他家里的電話,，從他媽媽那兒,，我得知了孩子的作業(yè)確實(shí)忘到了家里。此時(shí)此刻,，說(shuō)真的,，我如坐針氈！為自己的魯莽,，為自己犯下的不可原諒的錯(cuò)誤,，而后悔不已。書中李鎮(zhèn)西教育孩子的故事更是喚醒了我沉痛的記憶,，讓我明白做一個(gè)真正優(yōu)秀的老師有多難,，自己離合格還有多遠(yuǎn)的距離,！如果我能早一些讀到《愛(ài)心與教育》這本書，如果我能早點(diǎn)領(lǐng)悟到師生之間的愛(ài),，或許對(duì)待這兩個(gè)學(xué)生也就不是這個(gè)樣子了,。

愛(ài)可以融化心靈的丑惡，愛(ài)可以讓人變得美好,，愛(ài)可以消除任何代溝,，愛(ài)是素質(zhì)教育的精華，正是這份精華造就了社會(huì)的人才,。

朋友們,，讓我們接受人與人之間無(wú)私的愛(ài)、學(xué)校的愛(ài),、社會(huì)的愛(ài),，讓我們?cè)谂c學(xué)生的接觸當(dāng)中充滿愛(ài)，從我們做起,，從現(xiàn)在做起,，從此時(shí)做起!