當看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇一

《愛心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動中,，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵,，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬物的陽光雨露,，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。

我由衷地佩服蔣老師,，尊敬蔣老師,，因為她是那么富有愛心、童心,，真心,，信心。也正是因為是這樣的人,，蔣老師與學生的交流總是充滿無限真情,，也正是因為這樣，蔣老師以愛回報愛,，從而使教育獲得最終的“成功”,。想著，看著,，愧疚之心不自覺地油然而生,，誠然，我也是愛孩子的。我會為孩子生病而憂心忡忡,，我會為孩子的退步而發(fā)愁,，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火,，蔣老師卻能堅持不懈地播撒愛的種子,，細心呵護著那顆顆幼芽,，讓她們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我,，是的,，我們對學生充滿真摯的情感，無穎會使學生接近我們并樂于接受我們的教育,，但僅止于此是遠遠不夠的,。

愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會，愛我們的民族,。是對我們思想的洗滌,，心靈的震撼。蔣老師的愛是那樣的博大,，那樣的無私,，我深深地被她的人格魅力所折服。

書中“與頑童打交道,，后進生的轉(zhuǎn)化”一節(jié),，給了我極大的震撼。師愛是陽光雨露,，學生是花朵幼苗,。對學生的愛既要像陽光一樣普照大地，對學生一視同仁,，又要對一些缺少愛的同學有所傾斜,。蔣老師說：“教師應把更多的關(guān)注更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的,，因為她們長期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康、快樂,、自信,、向上的精神生活。如果我們能還她們健康、快樂,、自信,、向上，那該是多么好的教育,！”蔣老師做的許多事情都很普通,，其實許多老師都曾做過。但是她對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持讓我感觸很深,。比如蔣老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。她把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,，這種教育的境界多么值得我們學習啊。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。

一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師,，能夠長期像蔣鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生,，難！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難,。更看到了一個為人師者的愛心，耐心,，信心,。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師,，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

讀了萬同的故事，讓我明白了做個真正優(yōu)秀的教師有多難,。蔣老師毫不掩飾自己對學生的愛,，而這份愛總覺得與人有所不同，看到過不同的老師表達對學生的愛,，有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼的愛，無論哪種,，潛意識里總是把學生看成教育的對象,。而蔣老師的愛是建立在平等民主之上的,，是雙向互動的，深深地感染了我,。

以后我會以蔣老師為榜樣,，在以后的工作中，不斷地提醒自己,，用愛心溫暖童心,，做個富有愛心和童心的人，愛學生,，愛生活,，愛世界。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇二

這段時間,，我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《愛心與教育》這本書,，感受頗深。瀏覽書中的字里行間,，我屢次被李老師對學生的用心和愛心所感動，為他的育人方法所折服,。細細品讀,，我深感李老師就是一本書，一本用愛心鑄就的書,，耐人回味,。

書中提及李老師能記住每個學生的生日，通過為學生過生日,，寫鼓勵學生的賀辭,，感動學生。星期天,，他陪同學生一起去公園,，在草坪上摔交和斗雞；假期里,，他利用休息時間和學生一起徒步去郊外旅游,，在田野追逐，登山等方式逐步地拉近了與學生的距離,，學生愿意與他在一起,，愿意與他交換，說心里話,，當孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的迷戀之情后,，激起和點燃了學生心中“想做好學生”的欲望，這便是教師實行教育的關(guān)鍵,，這樣就為教育學生鋪好了基石,。記得書中記敘有一個學生早戀了,，經(jīng)過李老師的悉心教育，那個學生居然讓李老師幫他寫拒絕的情書,，多么讓人佩服啊,。看來用心靈贏得心靈是教育致勝的寶貝,。李老師對那些落后生的教育方法很值得我學習,。

書中有個細節(jié)讓我印象很深，就是李教師要學生怎樣做,，不是直接命令,，而是通過談話等等想辦法讓學生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉(zhuǎn)變一個不遵照紀律的.學生時,，想讓一個好的同學幫助和監(jiān)督他,，李老師首先與該學生談心，讓那個學生有了強烈想改掉不良習慣的意念,，然后學生懇切地說,，想改但是擔心堅持不了多長時間，怎樣辦呢,？李老師告知這位學生可以找一個信得過的人幫助和提示自己,，讓他記錄自己每天的表現(xiàn)，然后給家長看,。如果是學生從心里想改過,，又是學生自己選的幫助人，效果可想而知了,。

從教學進程中,，我也發(fā)現(xiàn)具有一顆愛心，真心付出,，孩子們也一樣對你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點點的成績,，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這類無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了錯誤,，要仔細教導,，讓他們感受老師是由于愛他們才教導他們的，這類愛不需要言語來表達,，他們也能感遭到老師的一顆愛心,，因而,，他們就會注意下次類似的毛病。由于有了愛心,，讓孩子努力爭取,，改錯，會發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更成心義,，也讓人更容易接受！

書中李鎮(zhèn)西老師對教育的沉思也讓我收獲頗豐,。我也曾想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力但我從未想過,，學生到底為何來上學,？當我讀到教育就是要“每個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”，這讓我深深震動了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育尋求,。所以他不單單在學生在校期間盡職盡責,，即便在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界猶如一個茂盛的大森林，里面有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有艷麗的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機”,。讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷?。?/p>

《愛心與教育》這本書所帶給我的不但是感動,，更是震動,。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考和探索,。我也會永久記住要用熱情,、童心、愛心,、耐心去做好教育,。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時將愛心深深的融入孩子們的心間,，如甘泉般滋潤著學生,，而我們也將期待著收獲春季般的希望,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇三

看完《愛心與教育》這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言行影響著學生是成功還是失敗,，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學生,，是我們應該思考的問題,，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻礙學生的身心發(fā)展,。

看著講臺下的學生們聚精會神地聽著,，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我看到了自己兒時的心情,，像他們一樣,，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍……雖然,，這個世界充滿了灰色,，讓人窒息、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求,，在作品中也流露出作者的信仰，對美好世界的追求,。

我深深地知道,，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學,，才能變成教者樂教，學者樂學,，才能讓學生在歡樂中生活,，在愉快中學習。

揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨,。這本書中又何止這兩個教學方法呢？我還在細細品味,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇四

最近,，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》一書?！稅坌呐c教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記,。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主,、科學,、個性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新,。

每當新學期到來,，一段時間沒見的孩子們滿臉歡笑地撲向我時，我的心中升起一股暖流,?！案星楫斎徊荒苋〈逃逃仨毘錆M感情”,，充滿真誠的愛,。教師對學生真摯的愛是感染學生學生情感的魅力，也是思考,、探索教育教學理念的動力,。教師只有在愛學生的情感推動下，思考自己的教育行為,，探索自己的教育思想,，創(chuàng)新自己的教育思路，才能贏得教師在學生心目中的威信,，才能收獲自己教育事業(yè)的成就,。

師生之愛，有別于親情之愛,，有別于友情之愛,。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對祖國的愛,。是愛的教育追求的境界,。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進學生”比較有效的具體方法就有十種之多,。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中,，達不到歸納寫出程度的靈機之動就更多了,。他不比別的教師多長個腦子，但他的這一個頭腦,，為什么會有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進和提升了他個人的智力智慧,。

我們每個站在講臺上，面對學生的教師如果也能付出這樣的愛心,，必然也會激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學理念。促進自己的教育能力的發(fā)展,。做一個有愛心,、有智慧的研究型教師,，是一種人生的幸福。

讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,，才是一個快樂的人。李老師以愛心贏得愛心,，以真誠贏得真誠,，以民主贏得民主。李老師的生命在與學生的融合中得以燦爛,。李老師在博士畢業(yè)后,，又回到一所中學擔任班主任、教語文,。但他卻一再強調(diào)：不要把我的行為看成崇高,，其實純屬個人喜好，我就是喜歡和學生在一起,。

李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認識到學生是教師的幸福之源。學生在教師節(jié)來臨時送我的一張賀卡,、一封短信都讓我幸福無比,。平時的課堂互動，課下交流使我的生活變得開心,，生命因此而變得精彩!

讀李老師的《愛心與教育》,，使我認識到課堂是體現(xiàn)教師生命價值的地方，教師的一生有三分之一的時間是在課堂上度過的,，如果上課不能享受到快樂,，那么教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂數(shù)學課,，在與孩子們的共同探討中,，我享受著教育的幸福。

摘錄幾句我喜歡的話：

如果教育者否定學生的兩重性甚至認為學生的真誠不過是在演戲,，那么,，教師不但低估了教育的復雜性，而且還會傷害了學生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽,。

當孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點燃學生心“想做好人”的愿望，便是教師實施教育的關(guān)鍵,。

教育者的尊嚴是學生給的!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇五

家長也是教育者,！

讀這本書時，學校剛好舉辦了“將成功傳給下一代”家庭教育報告會，陳忠聯(lián)和李鎮(zhèn)西老師對“家長也是教育者”這一核心內(nèi)容不同角度的闡述,，更讓我這個教育者感慨良多,！教育總是相通的，作為教師和家長,，其教育的目標也應該是和諧統(tǒng)一的——這個目標就是孩子能學有所成,，能成為德才兼?zhèn)涞娜恕＿z憾的是,，僅有目標一致是不夠的,，學校的教育與家庭教育應該也要和諧統(tǒng)一。一些家長認為教育是學校的事,，孩子交到教師手上就萬事大吉,，而殊不知自己的一言一行早已影響著、“教育”著自己的孩子,。家長,，也是教育者啊,！教育家馬卡連柯的有句話說得好“在你生活的每一瞬間,，甚至當你們不在家的時候都教育著兒童?！奔彝?、社會、學校,，三者在兒童成長過程中都起著至關(guān)重要的作用,，而一個孩子個性的形成，家庭的因素占相當大的比重,。除了家長自身性格,、品行對孩子們成長的影響力外，學校的教育也需要家長的大力支持與配合,。因此,，只有步調(diào)一致，才能奏出和諧樂章,！

既然家長是教育者,，那，怎么教育,？

讀這本書，你會更明確應該讓《教育,，與生命同步誕生》,；你會發(fā)現(xiàn)《學習信心比學習成績更重要》；《感受桑蘭，感受張穆然》,，李鎮(zhèn)西在教自己的女兒學習他人的堅強意志,，也告訴了家長應該多給孩子磨練的空間與機會；《不妨和孩子一起追星》,，李鎮(zhèn)西竟然和女兒一起哈韓,，這個做法，其實就是告訴家長,，面對孩子的偶像崇拜,，不防彎下腰來，把自己放到她們那個高度,，體會孩子們的世界,，這樣才更好交流，更好地加以引導,；《讓孩子盡可能“中國”一些》,，再一次提醒家長重視中國傳統(tǒng)文化對孩子的熏陶及其作用……一個故事，一段道理,；一篇日記,，一份回憶。李鎮(zhèn)西老師字字句句樸實無華,，入情入理,，如清晨落在蕉葉上的雨點，那么清新,，那么悅耳,，聲聲敲打在讀者的心坎上。這些小故事,，不單單是適用于家庭教育中,，于我們學校教育，也是完全一致的?。罕Ｗo孩子的自信心,，教會孩子堅強地面對生活，消除師生間的理解鴻溝,，把傳統(tǒng)文化貫穿于學校與家庭的教育中……做最好的家長,，做最好的教師,，教出最適合自己個性發(fā)展的,、最好的學生！

一,、讓孩子做個快樂的人,！

李鎮(zhèn)西在書中強調(diào)：“和許多年輕的父母一樣,，我非常愛我的.女兒，但我不把我曾有過的‘科學家夢’、‘藝術(shù)家夢’強加給她,。我抱定一個信念：我要讓她成為一個快樂的人,！”什么是快樂呢？李鎮(zhèn)西告訴女兒：“快樂,，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福,，就是最大的快樂！快樂,，源于知識：暢游在浩瀚知識的無邊海洋,，就是最大的快樂！快樂,，源于童心：永遠保持赤子般的純凈無暇,，就是最大的快樂！快樂,，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭取做最好的自己,，就是最大的快樂！”呵,，快樂的內(nèi)容是多么的純粹?。∷c物欲無關(guān),，與殘酷的社會無關(guān),，它所關(guān)注的，是那種人類追求的,，最本真的自我,！快樂，一直伴隨著李老師的女兒晴雁成長,，在課余,，小晴雁沒有上什么奧數(shù)、作文班,，而是由她的意愿選擇了她喜愛的舞蹈,、畫畫，這種輕松,、不帶功利性的學習,，讓小晴雁自得其樂，隨心所欲,。她的童年,，比同齡人增添了幾分隨和與自由，也因周末那時時高揚在空中的風箏,，更顯得多姿多彩,?！白屌畠撼蔀橐粋€快樂的人！和女兒一起快樂的成長,！”這正是李老師堅定不移的教育理念。

快樂源于善良,。李鎮(zhèn)西老師最注重培養(yǎng)的是女兒善良的品格,。父女共讀《愛的教育》和《做人的故事》，他用名著中的故事去感染女兒,；他教女兒愛班集體,，愛她周圍的同學，關(guān)心自己的同桌,，關(guān)愛失學同齡人……生活中點滴的愛心,，匯集成了她愛的海洋，培養(yǎng)了她博愛的胸懷,。而小晴雁,，也在關(guān)愛別人的過程中，收獲到了真正的快樂,！作家高爾基也曾經(jīng)這樣教育自己的兒子：“給,，永遠比拿快樂！”同為人父,，對快樂的理解如出一轍,。

二、以尊重培養(yǎng)尊重,！

這是李鎮(zhèn)西全書的另一精髓——民主,。這也是與孩子的相處之道。

家庭教育首先要做到尊重孩子,。家長對孩子的尊重首先是對其心靈世界的尊重,，尊重孩子的心靈世界，就要保護孩子的個性,，認識到孩子是一個獨立的人,，他有選擇的權(quán)利。在充滿民主氣氛的家庭中,，尊重是相互的,。家長不把自己的意志強加給孩子，要充分理解并善于聽取孩子的合理主張,。書中《從細節(jié)處尊重》這一節(jié),，李老師從女兒接電話這個小事，讓女兒養(yǎng)成尊重他人的良好習慣,；《請尊重孩子應有的自由權(quán)利》這個章節(jié)里,，對讀初中后處在重重學習壓力下的女兒是否留長發(fā)這一問題,，也讓女兒自主選擇，這是一個開明家長對子女權(quán)利的尊重,；《教育孩子尊重教師》,，就體現(xiàn)了一名家長對學校教育的理解與支持。他在文中說得好：“家長不但要充分尊重學校教育,，尊重教師,，更要教育孩子尊重教師！”他以自己的言行為孩子樹立了一個尊重他人建議的榜樣,。

世界,，保護他們的個性，讓他們在民主的空間中自由呼吸,，讓他們在教師尊重與鼓勵的呵護下快樂成長,，這才是真正的和諧！對家長來說,，每個孩子都是上天賜予他們的最大的禮物,；而對教師來說，每個孩子都是春日花園中不可忽視的一朵小花,。教育孩子是責任,、是藝術(shù)，是一門深奧的學問,。這門學問,，作為孩子的共同教育者——家長和教師，都應該熟練地掌握,。尊重孩子,，并教會孩子尊重他人，讓孩子做一個善良的人,，讓他享受一個快樂的童年,，這將是足以讓孩子幸福一生精神財富。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇六

讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，可以說震撼大于感動,。開始拿到這本書，心里有些反抗,，覺得是學校給的任務,，然而當逼不得已的翻閱時才發(fā)現(xiàn)，書里面沒有長篇大論的理論術(shù)語,，相反是一個個感人肺腑的故事,，一個個鮮活的生命。從不愿意讀到成為了枕邊書,，李鎮(zhèn)西老師和學生之間這種深深的超越一般師生的愛讓我佩服更是羨慕,。

給汪斌每天煮一個雞蛋,，給班里學生送生日禮物，用自己的錢給學生買書籍筆記本并認真寫贈言,，對寧瑋的關(guān)心幫助,，幫助王銅轉(zhuǎn)變……這種對學生無私奉獻的精神已經(jīng)超越了老師這個崗位的職責。李老師為學生做的太多太多,，而他自己卻說學生對他的情感太多,，他自己是在還債。是啊,，這樣的老師怎能不被學生愛戴擁護。

我從這件事情發(fā)現(xiàn)原來學生的情感是這么的重要,！唯成績論英雄的時代已經(jīng)過去,，真正的會愛學生才是王道！這是我教學的第二年,，我沒有豐富的教學經(jīng)驗,，沒有多彩的教學技巧，但我有學習的心,，我也想像李鎮(zhèn)西老師這樣擁有與學生間親密的師生關(guān)系,，朋友關(guān)系，知己關(guān)系,。每當回憶起學生,，學生回憶起我嘴角都會有上揚的微笑。

不忘初心,，方得始終——用愛心澆灌學生的成長,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇七

《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西關(guān)于教育學生的書籍。我花了整整兩個晚上讀完了這本書,，一睹這本書的風采,，良久無言。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是感動，而是震撼,！

這些內(nèi)容不是流水線上下來的機械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼：愛心,，良知,，思考，責任,，憂患 書中的文字沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡這是我們所熟悉的文字：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧 這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實踐枝頭上最美的花！我們應該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學生，走進教育,！ 讀了這本書,，我的感受很多，難以一一述及,，這里選幾則印象最深的來敘述我的一點體會,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對學生的愛。教育根植于愛,，尊重學生,、熱愛學生是教育的前提，也是老師自身修養(yǎng)的一個重要方面,。時刻把學生當作朋友,，以感情為紐帶，讓學生體會到你在關(guān)心他,、愛護他,，這是李老師對待學生的宗旨。李老師在《愛心與教育》里提到：愛是打開學生心靈之門的金鑰匙,。所以我們應給學生以微笑,，給學生以師愛。李老師不僅在校期間盡職盡責,，在學生離開學校后仍然牽掛著他們從此,，在緊張的工作中,，我的心靈深處多了一份惦念和憂思，我常常收到許多來自大學學生的信,，每當這時,，我忍不住想：寧瑋現(xiàn)在在什么地方呢？仿佛剛放下電話,，寧瑋就像失蹤似的,。于是不停的問，不停的追憶,，不停的敘說所以他為高考落榜的學生寫信這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機,。對比自己，雖然作為小學老師的我,，沒有初中那樣的升學壓力,，但與學生朝夕相對六年了，師生之情也隨著歲月的流逝而增加,，因而也切身體會到學生的確是自己的牽掛,，我也希望讓自己的學生幸福地渡過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。正如李老師所說愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作,。特別是像我們這樣年齡的人,，處在尷尬之中，對教學工作也有點力不從心了,，但責任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去,。正如有人說：做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難 ,，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生,，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心,，信心在教學工作中是多么的重要。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復,，足以考驗了老師的耐心,，也證實了只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

對學生真摯的愛,，這是我們感染學生的情感魅力,。要明確的是，師生在人格上應是絕對平等的,，我們不應自視比學生高人一等,。因此，我們對學生的愛,，不應是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至,，又是不由自主的：上課時,，面對學生的問候，我們不是禮節(jié)性地點點頭而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬,；氣溫驟降,，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生多穿一件衣服學生生日到了,，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡,；節(jié)假日，我們邀約學生（或被學生邀約）去遠足郊游,、去登山探險,；在課余，與學生一起評論甚至爭論一下對近來發(fā)生的新鮮事的看法當我們把愛心自然而然地獻給學生時,，學生會不只把我們當作老師,，甚至當成了親人、朋友,。這時我們獲得的尊嚴,，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴,、兄長的尊嚴,、父親的尊嚴。換言之,，教育者的尊嚴是學生給的,！

愛是我們的語言，和學生相處,，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師,。試想,，有哪位老師能夠在學生畢業(yè)這么久后，還依然保持著和他們的聯(lián)系,，受到他們的愛戴呢,！

回想以前，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,。面對個別孩子的頑劣和松散,，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁,，會發(fā)怒,。可每當發(fā)過脾氣,，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是,，每次又都會找借口親切地同他們聊聊天,，似乎這樣心里才有一點平衡。這些可愛的孩子們,，不知道是真的原諒我,，還是純潔無瑕的心根本就不會去多想，回應我的都是真誠的笑臉?，F(xiàn)在想起來,，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容啊,！和他們的愛比起來,，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！試問自己；對于一個責備或是訓斥過自己的人，既不是父母又不是兄長,，你能這樣去寬容和包容嗎,？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),，透出的都是單純,、坦誠。學生幼小的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o,、去關(guān)心,、去琢磨、去引導,。

蘇霍姆林斯基說：沒有愛,，就沒有教育。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童,。因此,，在教育教學中我們始終要有一顆愛學生的心，用這顆無私的心去關(guān)心,、理解,、尊重、鼓勵,、愛護他們,，嚴格地要求他們，期望他們做得更好,。這樣,，學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師,，又把你當作好朋友,，無形中樹立起了老師崇高的威望，那么,，你的教育定會取得事半功倍的效果,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇八

近些年，由于工作的繁瑣忙碌,，已經(jīng)很少讀書,。但偶偶心血來潮也會去書店坐坐，和一些小朋友大朋友一起看看書,，前次看到《愛心與教育》這本書,，看了幾個章節(jié)，也許是自己搞教育工作的原因吧,，不知不覺就被書中描述的師生真實情感所吸引,，更為充滿愛心,、民主、真誠,、人性的教育所折服,。于是，便買了下來回家細看,?？春蟾杏|頗深。

教育的本質(zhì)是什么,？是愛,。

書中這樣寫道：成為一個好老師最基本的條件是什么？是擁有一顆愛學生的心,！離開情感,，一切教育都無從談起，師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。這不就是陶行知先生說的捧著一顆心來,，不帶半根草去嗎？那么如何愛學生呢,？愛學生就要走進學生的情感世界,，放下老師的架子和威嚴，真正把自己當作學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。書中作者對教育的深思，達到了一個高度,。他說：教育就是要每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。有些人對此表示懷疑，我的理解是對幸福地度過一生,，不是每個人都過上理想中的富貴生活,，而是每個人都能以自己的能力過好一生。每天睜開眼迎接新的一天,，為自己和家庭擔好責任。學生到學校來上學,，僅僅是為了學習文化知識嗎,？我認為更重要的是學會做人。只有學生學會做人了,，他才能幸福地度過自己的一生,。這是蘇霍姆林斯基的教育思想，這已深深融入到了作者的血液當中,，成了作者的教育追求,。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們。在他給高考落榜的學生信中寫道：這個世界如同一個茂密的大森林,。有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草,，但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機,。讓自己的學生幸福地度過一生，這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛?。?/p>

那么如何去愛呢,？

作者和學生間的一個個日常故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,。他說：他對學生的愛，不是只愛優(yōu)秀生,，也愛落后生,。盡可能地做到一視同仁。對班級中的優(yōu)生,、中等生,、落后生幾十年來都堅持按號輪流家訪，對有進步的學生會給他們一張報喜帶回家等等,。作者這幾十年如一日的日常工作習慣是多么值得我們?nèi)W習啊,。

作者在書中提到了“落后學生”的教育方式。

一,、民主：用心靈贏得心靈,；

二、科學：把教育主動權(quán)交給學生,；

三,、個性：不以分數(shù)論英雄。聯(lián)系我自己的教育經(jīng)歷對這也深有感觸,。我有一個學生,，學習不是很好，通過家訪我知道喜歡機械,，在家經(jīng)常動手做一些小模型,、小玩具什么的。于是我經(jīng)常讓他把自己做的東西帶到學校來和同學分享,，并鼓勵他要多學習文化知識,，為以后學習機械理論之用,。后來這位同學沒有考取高中，便去一個職校學習修理摩托車,，由于他有專業(yè)知識,，加上自己的勤勞，很快就在同行中脫穎而出,，生意很好,，賺到了人生第一桶金，生活的很好?，F(xiàn)在他還經(jīng)常來看我,，經(jīng)常談起當年在學校的事，我們也成了忘年交了,。我認為我們只有與學生平等地對待,，以心交心，他們才會信任你,，才會聽取你的意見和教導,。對于落后生，千萬不要以分數(shù)論英雄,，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，并且由衷地贊美他們的長處，用各種方法去引導他們?nèi)￠L補短,。關(guān)于轉(zhuǎn)化落后生,，作者也提出要注意的幾點：第一，注重感情傾斜,。愛是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。第二，喚起信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：真正的教育是自我教育,。要讓每一個學生對自己的以后有個念想。第三,，引導集體輿論,。教師要善于把自己對某一學生的批評、表揚,、鼓勵,、關(guān)心、幫助變成集體對這個學生的批評,、表揚,、鼓勵,、關(guān)心,、幫助,。第四，講究方法,。因為每個學生都是不同的個體,，可以說是千差萬別。書里講述了他與落后生萬同的事例,，其做法非常值得我們參考和學習,，從這個事例也可以看到作者對學生們的真切之愛。

作者的《愛心與教育》,，是教育界不可多得的珍寶,，同時也是我們教育學生難得的范本。作者對學生傾注了畢生的愛心和感情,，是我們廣大教師學習的榜樣,。今后，我將以作者為榜樣,，用自己的誠摯之愛對待學生,，用愛心掌舵，揚起育人風帆,，讓學生們都能在我的引導和教育下,，開始幸福快樂的人生,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇九

《愛心樹》是美國謝爾·希爾弗斯坦編寫的繪本,。講述了一段耐人尋味的故事。大樹給予了一個男孩成長中所需要的一切,，把無私,、博大的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報,。

這個暑假,，我偶然翻到了書架上一本很薄的繪本《愛心樹》，它被其他厚厚的書包圍了,。我想我小時候一定讀過,，就簡單地翻了起來，當我看到《愛心樹》最后一頁上寫著的幾個字“大樹很快樂”和另一頁駝背的“孩子”坐在老樹墩上的畫面時,，我一點都快樂不起來,。大樹不求回報，為孩子付出了一切,，它真的快樂嗎,？孩子看上去得到了一切，最后只想要找個安靜的地方坐一坐,，他真的快樂嗎,？我覺得他們都不快樂,。

也許孩子會拿著那把種子，選一塊好地種下,，每天去澆水,、施肥，等到種子發(fā)芽了,，長成一棵小樹,，孩子精心照料小樹，小樹長成了一棵參天大樹,，也結(jié)出很多蘋果,。有更多的孩子每天跑到樹下，采集樹葉給自己做王冠,，爬上樹干蕩秋千,，吃樹上結(jié)的蘋果，和大樹捉迷藏,，在樹陰里睡覺,，和孩子小時候一樣快樂！孩子再把從這棵樹采集的種子種到地里,，再種出很多蘋果樹,，自己就擁有了一個大果園，那就什么都不愁了,，還給更多人帶來快樂,。大樹看到孩子這么幸福快樂,，一定會很快樂的,！

媽媽經(jīng)常跟我說“授人以魚不如授人以漁”，我覺得就是這個道理,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感篇十

帶著自己的心,，帶著自己的夢，帶著自己的實踐,，帶著自己的思考,，又一次拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，良久無言,。

在書中看到了教育的鮮活,，看到了教育的靈動，看到了教育的輕盈,，看到了教育的詩意,，看到了一個個鮮活的學生朝我走來，他們帶著微笑，帶著苦惱,，帶著失落,，又帶著收獲；然后又款款離去,。從他們的背影里，又看到了對生活的向往,，對未來充滿信心的追求,，帶著“要讓他人因我的存在而快樂”的信念，走向他們美好的未來,！

我沉浸在李鎮(zhèn)西的教育情懷里,。那一枚枚雞蛋的情意，那一封封信函的浸淫,，那一次次活動的熏陶,，那一顆顆童心的爛漫，無不是教育智慧的結(jié)晶,。給汪斌煮的雞蛋,，醫(yī)院里飄飛的歌聲，學生一次次的秘密行動,，無不牽動著我的情懷,。我在比照中反思，在反思中常常為自己開脫,，漸漸的,，我發(fā)現(xiàn)，這是一個不同凡響的靈魂,，是一個非同一般的教育者和思想者,。從萬同的故事里，我看到了耐心和恒心,，從程樺的思想飛翔我看到了李鎮(zhèn)西對優(yōu)秀學生的激勵與培養(yǎng)的教育機智……我的靈魂被觸動,，我的思緒被鏈接，我的心靈被震撼,！此時的我又一次沉默了,。

沈志文，是我遇到的一個比較調(diào)皮的學生,，上課不認真聽講,，隨意的和前后左右說話;課間又和其他同學互相打罵，為此,，我沒少批評他,，但他從來不頂撞我，每一次都“低頭認罪”,，過后一如故我,。后來,，我想了個辦法，封他為班上的體育委員,，他非常高興,，一下子安靜了好幾周，工作也比較賣力,，但幾周以后,，他又開始犯錯誤了，雖然犯的不是什么大錯,，但是也影響了周圍的學生,，有幾個家長和同學對他的意見很大。我又找他談話,，寫保證,，但也沒有多大的成效。不但如此,，沈志文又不完成作業(yè)了,，有時候甚至幾天都不交作業(yè)，座位已經(jīng)被我安排到最好一排,，似乎也無所謂,。說實在的，當時我覺得自己對沈志文已經(jīng)仁至義盡了,，是他自己不爭氣,，所以也不大管了，只是讓班干部偶而約束一下他的行為,。

當看完李鎮(zhèn)西《愛心與教育》后,，把沈志文與萬同相比，沈志文無疑要好得多??！但自己與鎮(zhèn)西師相比，相差實在不能以道里計,！

另一個學生叫崔賢杰,，是個非常善良的學生，也很有正義感,，每當女同學受到欺負,，他總會挺身而出，所以在班上很有人緣,，但是學習成績不如人意,，經(jīng)常的不寫作業(yè)，我放學的時候沒少留他，直至到他把他的作業(yè)寫完為止,。記得有一次,，在上完課的時候，讓組長收作業(yè),，卻遲遲不見崔賢杰的作業(yè),，我的火氣呼的一下冒了上來，“你的作業(yè)呢,，是不是又沒有寫?”,，我嚴厲的訓斥到?！拔彝郊依锪恕保軣o助的看著我,，“沒寫就是沒寫,，還撒謊”，我又一次大聲的說到,。崔賢杰沒有再說什么,，只是不停的掉眼淚。下課后,，為了核實情況,，我打通了他家里的電話，從他媽媽那兒,，我得知了孩子的作業(yè)確實忘到了家里,。此時此刻，說真的,，我如坐針氈,！為自己的魯莽，為自己犯下的不可原諒的錯誤,，而后悔不已,。書中李鎮(zhèn)西教育孩子的故事更是喚醒了我沉痛的記憶，讓我明白做一個真正優(yōu)秀的老師有多難,，自己離合格還有多遠的距離,！如果我能早一些讀到《愛心與教育》這本書，如果我能早點領(lǐng)悟到師生之間的愛,，或許對待這兩個學生也就不是這個樣子了,。

愛可以融化心靈的丑惡，愛可以讓人變得美好,，愛可以消除任何代溝,，愛是素質(zhì)教育的精華，正是這份精華造就了社會的人才。

朋友們,，讓我們接受人與人之間無私的愛,、學校的愛、社會的愛,，讓我們在與學生的接觸當中充滿愛,，從我們做起，從現(xiàn)在做起,，從此時做起!