作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

高中數(shù)學(xué)必修三教案全套篇一

一),、課內(nèi)重視聽講,，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識(shí)的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。上課時(shí)要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過程，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),，勤于思考，從某種意義上講,，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng),，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目,，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),，把知識(shí)的點(diǎn),、線,、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系,。

二),、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路,。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),，再找一些課外的習(xí)題,，以幫助開拓思路，提高自己的分析,、解決能力,，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題,，可備有錯(cuò)題集,，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正,。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮,，思維敏捷,，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如,。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候,，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便,、粗心,、大意等，往往在大考中充分暴露,，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的,。

三)、調(diào)整心態(tài),，正確對待考試,。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法這三個(gè)方面上,，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,，認(rèn)真思考,，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納,。調(diào)整好自己的心態(tài),，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊,，克服浮躁的情緒,。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,，除了自己,，誰也不能把我打倒，要有自己不垮,，誰也不能打垮我的自豪感,。

在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題,，把自己的思路展開,，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題,，也要盡量拿分,，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮,。

由此可見,，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去

高中數(shù)學(xué)必修三教案全套篇二

1,、了解托爾斯泰及其代表作品，了解《戰(zhàn)爭與和平》的內(nèi)容和主旨,。

2,、通過文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情,，分析人物形象。

3,、通過娜塔莎形象分析,，了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。

4,、了解“圓形人物”與“扁平人物”,。

1,、心理描寫和語言描寫對娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。

2,、對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個(gè)性的理解,。

一、文學(xué)常識(shí)：

1,、作家簡介：

列夫·托爾斯泰,，19世紀(jì)俄國最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家。他的思想中充滿著矛盾,，這種矛盾正是俄國社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾的反映,，是一個(gè)富有正義感的貴族知識(shí)分子在尋求新生活中，清醒與軟弱,、奮斗與彷徨,、呼喊與苦悶的生動(dòng)寫照。他被列寧稱為“俄國革命的鏡子”,。有人評(píng)價(jià)他是“從文藝復(fù)興以來,，惟一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”,。托爾斯泰是俄羅斯文學(xué)創(chuàng)作時(shí)間最長,、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn),、地位最崇高的作家,，是大師中的大師。

代表作品有長篇?dú)v史小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列寧娜》和最后一部長篇小說《復(fù)活》,，以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》,。

2、作品簡介：

《戰(zhàn)爭與和平》一直被人稱為“世界上最偉大的小說”,。它長達(dá)一百三十多萬字,，是列夫·托爾斯泰歷經(jīng)7年艱辛創(chuàng)作的鴻篇巨制，被列寧稱為“了不起的巨著”,。小說的主要情節(jié)就是圍繞著保爾康斯基,、別素霍夫、羅斯托夫,、庫拉金四大貴族家庭的生活展開的,。小說的主人公是安德來·包爾康斯基、彼埃爾·別素霍夫和娜塔莎·羅斯托娃,。

安德來和彼埃爾是探索型的青年貴族知識(shí)分子,。安德來性格內(nèi)向，意志堅(jiān)強(qiáng)，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力,，他后來投身軍隊(duì)和參與社會(huì)活動(dòng),，在嚴(yán)酷的事實(shí)面前逐步認(rèn)識(shí)到上層統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和人民的力量。

彼埃爾心直口快,，易動(dòng)感情,，缺少實(shí)際活動(dòng)能力，更側(cè)重于對道德理想的追求,，后來主要在與人民的直接接觸中精神上得到成長,。

女主人公娜塔莎與兩位主人公的關(guān)系使她成為小說中重要的連綴人物，而這一形象本身又是個(gè)性鮮明,、生氣勃勃的,。小說充分展開了娜塔莎熱烈而豐富的情感，她與人民和大自然的接近,，她的民族氣質(zhì),，以及她在精神上的成長。這幾個(gè)主要人物形象都具有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值,。

選文內(nèi)容為安德烈·保爾康斯基因貴族會(huì)之事而去拜托羅斯托夫伯爵,，在伯爵家他被充滿生命力的年輕小姐娜達(dá)莎深深地吸引了。但由于禿山老公爵強(qiáng)烈反對,，只好互相約以一年的緩沖期,，而后，安德烈·保爾康斯基即出國去了,。但是,，年輕的娜達(dá)莎無法忍受寂寞，且經(jīng)不起彼爾之妻愛倫的哥哥阿納托爾的誘惑,，而擅自約定私奔,，因此，與安德烈·保爾康斯基的婚約即告無效,。安德烈·保爾康斯基于多勃琪諾戰(zhàn)役中身受重傷,，娜達(dá)莎于傷兵中發(fā)現(xiàn)將死的安德烈·保爾康斯基。她向他謝罪并熱誠看護(hù)他,，但一切都是徒勞了,，安德烈·保爾康斯基仍然逃不過死亡之神而去世了。

小說的最后一卷,，彼埃爾回到莫斯科,。他把自己在戰(zhàn)爭中的歷險(xiǎn)經(jīng)過講給娜塔莎聽。他們互相愛慕起來,。1813年,，他們結(jié)了婚,，組成一個(gè)幸福的家庭。

高中數(shù)學(xué)必修三教案全套篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、數(shù)學(xué)知識(shí)：掌握等比數(shù)列的概念，通項(xiàng)公式,，及其有關(guān)性質(zhì);

歸納——猜想——證明的數(shù)學(xué)研究方法;

3,、數(shù)學(xué)思想：培養(yǎng)學(xué)生分類討論，函數(shù)的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：等比數(shù)列的性質(zhì)的探索過程,。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

1、 問題引入：

前面我們已經(jīng)研究了一類特殊的數(shù)列——等差數(shù)列,。

問題1：滿足什么條件的數(shù)列是等差數(shù)列?如何確定一個(gè)等差數(shù)列?

(學(xué)生口述,，并投影)：如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù),，那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列,。

要想確定一個(gè)等差數(shù)列，只要知道它的首項(xiàng)a1和公差d,。

已知等差數(shù)列的首項(xiàng)a1和d,，那么等差數(shù)列的通項(xiàng)公式為：(板書)an=a1+(n-1)d。

師：事實(shí)上,，等差數(shù)列的關(guān)鍵是一個(gè)“差”字,，即如果一個(gè)數(shù)列，從第2項(xiàng)起,，每一項(xiàng)與它前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù),，那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列。

(第一次類比)類似的,，我們提出這樣一個(gè)問題,。

問題2：如果一個(gè)數(shù)列，從第2項(xiàng)起,，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的……等于同一個(gè)常數(shù),，那么這個(gè)數(shù)列叫做……數(shù)列。

(這里以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想法,，對于“和”與“積”的情況,，可以利用具體的例子予以說明：如果一個(gè)數(shù)列，從第2項(xiàng)起,，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的“和”(或“積”)等于同一個(gè)常數(shù)的話,，這個(gè)數(shù)列是一個(gè)各項(xiàng)重復(fù)出現(xiàn)的“周期數(shù)列”，而與等差數(shù)列最相似的是“比”為同一個(gè)常數(shù)的情況,。而這個(gè)數(shù)列就是我們今天要研究的等比數(shù)列了,。)

2、新課：

1)等比數(shù)列的定義：如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的比等于同一個(gè)常數(shù),，那么這個(gè)數(shù)列就叫做等比數(shù)列,。這個(gè)常數(shù)叫做公比。

師生共同簡要回顧等差數(shù)列的通項(xiàng)公式推導(dǎo)的方法：累加法和迭代法,。

公式的推導(dǎo)：(師生共同完成)

若設(shè)等比數(shù)列的公比為q和首項(xiàng)為a1,，則有：

方法一：(累乘法)

3)等比數(shù)列的性質(zhì)：

下面我們一起來研究一下等比數(shù)列的性質(zhì)

通過上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列和等差數(shù)列之間似乎有著相似的地方,，這為我們研究等比數(shù)列的性質(zhì)提供了一條思路：我們可以利用等差數(shù)列的性質(zhì),，通過類比得到等比數(shù)列的性質(zhì)。

問題4：如果{an}是一個(gè)等差數(shù)列,，它有哪些性質(zhì)?

(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，可引導(dǎo)學(xué)生通過具體例子，尋找規(guī)律,，如：

3,、例題鞏固：

例1、一個(gè)等比數(shù)列的第二項(xiàng)是2,，第三項(xiàng)與第四項(xiàng)的和是12,，求它的第八項(xiàng)的值。

答案：1458或128,。

(本題為開放題,，沒有唯一的答案，如對于{cn}：2,，4,，8，16,，……,，2n，……,，則ck=2k=2×2k-1,，所以{cn}中的第k項(xiàng)是等差數(shù)列中的第2k-1項(xiàng)。關(guān)鍵是對通項(xiàng)公式的理解)

1,、 小結(jié)：

我們不僅學(xué)到了關(guān)于等比數(shù)列的有關(guān)知識(shí),，更重要的是我們學(xué)會(huì)了由類比——猜想——證明的科學(xué)思維的過程。

2,、 作業(yè)：

p129：1,，2，3

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1,、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：首先作為等比數(shù)列的第一節(jié)課,，對于等比數(shù)列的概念,、通項(xiàng)公式及其性質(zhì)是學(xué)生接下來學(xué)習(xí)等比數(shù)列的基礎(chǔ)，是必須要落實(shí)的;其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)除了要傳授知識(shí),，更重要的是傳授科學(xué)的研究方法，等比數(shù)列是在等差數(shù)列之后學(xué)習(xí)的因此對等比數(shù)列的學(xué)習(xí)必然要和等差數(shù)列結(jié)合起來,，通過等比數(shù)列和等差數(shù)列的類比學(xué)習(xí),，對培養(yǎng)學(xué)生類比——猜想——證明的科學(xué)研究方法是有利的。這也就成了本節(jié)課的重點(diǎn),。

2、 教學(xué)設(shè)計(jì)過程：本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面展開：

1) 通過復(fù)習(xí)等差數(shù)列的定義,，類比得出等比數(shù)列的定義;

2) 等比數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo);

3) 等比數(shù)列的性質(zhì);

知識(shí),，另一方面使學(xué)生通過聯(lián)想，為類比地探索等比數(shù)列的定義,、通項(xiàng)公式奠定基礎(chǔ),。

在類比得到等比數(shù)列的定義之后，再對幾個(gè)具體的數(shù)列進(jìn)行鑒別,，旨在遵循“特殊——一般——特殊”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，使學(xué)生體會(huì)觀察、類比,、歸納等合情推理方法的應(yīng)用,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

在得到等比數(shù)列的定義之后,，探索等比數(shù)列的通項(xiàng)公式又是一個(gè)重點(diǎn),。這里通過問題3的設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生不得不考慮通項(xiàng)公式的心理傾向,，造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突,，從而使學(xué)生主動(dòng)完成對知識(shí)的接受。

通過等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項(xiàng)公式的比較使學(xué)生初步體會(huì)到等差和等比的相似性,，為下面類比學(xué)習(xí)等比數(shù)列的性質(zhì),，做好鋪墊。

等比性質(zhì)的研究是本節(jié)課的高潮,，通過類比

關(guān)于例題設(shè)計(jì)：重知識(shí)的應(yīng)用,，具有開放性，為使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,。

高中數(shù)學(xué)必修三教案全套篇四

本節(jié)課的主要任務(wù)是探究二分法基本原理,，給出用二分法求方程近似解的基本步驟，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助計(jì)算器用二分法求給定精確度的方程的近似解,。通過探究讓學(xué)生體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程,，滲透逐步逼近和無限逼近思想(極限思想),，體會(huì)“近似是普遍的、精確則是特殊的”辯證唯物主義觀點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)理解有關(guān)內(nèi)容,，通過求方程的近似解感受函數(shù)、方程,、不等式以及算法等內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系。

所以本節(jié)課的本質(zhì)是讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)與方程的思想,、近似的思想,、逼近的思想和初步感受程序化地處理問題的算法思想。

二,、本節(jié)課內(nèi)容的地位,、作用

“二分法”的理論依據(jù)是“函數(shù)零點(diǎn)的存在性(定理)”，本節(jié)課是上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容《方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)》的自然延伸;是數(shù)學(xué)必修3算法教學(xué)的一個(gè)前奏和準(zhǔn)備;同時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合思想,、近似思想,、逼近思想和算法思想等。

三,、學(xué)生情況分析

學(xué)生已初步理解了函數(shù)圖象與方程的根之間的`關(guān)系,，具備一定的用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的能力，這為理解函數(shù)零點(diǎn)附近的函數(shù)值符號(hào)提供了知識(shí)準(zhǔn)備,。但學(xué)生僅是比較熟悉一元二次方程解與函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系,，對于高次方程、超越方程與對應(yīng)函數(shù)零點(diǎn)之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)比較模糊,，計(jì)算器的使用不夠熟練,，這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容造成一定困難。

四,、教學(xué)目標(biāo)定位

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

通過具體實(shí)例理解二分法的概念及其適用條件，了解二分法是求方程近似解的一種方法,，會(huì)用二分法求某些具體方程的近似解,，從中體會(huì)函數(shù)與方程之間的聯(lián)系，體會(huì)程序化解決問題的思想,。

借助計(jì)算器用二分法求方程的近似解,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)近似的思想、逼近的思想和程序化地處理問題的思想及其重要作用,，并為下一步學(xué)習(xí)算法做知識(shí)準(zhǔn)備,。

通過探究、展示,、交流,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，增強(qiáng)合作意識(shí)。

通過具體問題體會(huì)逼近過程,，感受精確與近似的相對統(tǒng)一,。

五、教學(xué)診斷分析

“二分法”的思想方法簡便而又應(yīng)用廣泛,，所需的數(shù)學(xué)知識(shí)較少,，算法流程比較簡潔，便于編寫計(jì)算機(jī)程序;利用計(jì)算器和多媒體輔助教學(xué),，直觀明了;學(xué)生在生活中也有相關(guān)體驗(yàn),，所以易于被學(xué)生理解和掌握。但“二分法”不能用于求方程偶次重根的近似解,，精確度概念不易理解,。

六、教學(xué)方法和特點(diǎn)

本節(jié)課采用的是問題驅(qū)動(dòng),、啟發(fā)探究的教學(xué)方法。

通過分組合作,、互動(dòng)探究,、搭建平臺(tái)、分散難點(diǎn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法把問題逐步推進(jìn),、拾級(jí)而上,，并輔以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生自主探究二分法的原理,。

本節(jié)課特點(diǎn)主要有以下幾方面：

1,、以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念,。

2、注重與現(xiàn)實(shí)生活中案例相結(jié)合,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,。

以李詠主持的幸運(yùn)52猜商品價(jià)格來創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生也在猜測的過程中體會(huì)二分法思想,。

3、注重學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,，使他們“聽”有所思,，“學(xué)”有所獲。

本節(jié)課中的每一個(gè)問題都是在師生交流中產(chǎn)生,，在學(xué)生合作探究中解決,，使學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)合作交流意識(shí)。

4,、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù),，幫助學(xué)生揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)。

程序求方程的近似解,，界畫活潑,，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合。

七,、預(yù)期效果分析

以方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)知識(shí)作基礎(chǔ),，通過對求方程近似解的探究討論，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng);采用多媒體技術(shù),，大容量信息的呈現(xiàn)和生動(dòng)形象的演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維,，掌握二分法的本質(zhì),，完成教學(xué)目標(biāo)。

另外盡管使用了科學(xué)計(jì)算器,，但求一個(gè)方程的近似解也是很費(fèi)時(shí)的,，學(xué)生容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤和產(chǎn)生急躁情緒;況且問題探究式教學(xué)跟學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有很大關(guān)系，各小組的探究時(shí)間存在差異,，教師要適時(shí)指導(dǎo),。