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滬教版三年級數(shù)學教案(實用10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-14 04:36:13
滬教版三年級數(shù)學教案(實用10篇)
時間:2023-09-14 04:36:13     小編:筆塵

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,,不斷提高教學質量,。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。

滬教版三年級數(shù)學教案篇一

1,、經(jīng)歷市場調查、消費,、家庭消費情況,、與同學交流的全過程。

2,、會搜集,、記錄信息,并進性,,能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題,。

3、在“今天我當家”的活動中,,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,,體驗勞動的樂趣和光榮,增強做家庭小主人的自主意識,。

紙,、筆、小黑板,。

一,、市場調查:

1、老師出示小黑板,,提出做一天家庭小主人的要求,,并幫助學生看懂統(tǒng)計表和要完成的事情:(1),、讓學生到菜市場調查,記錄各種蔬菜的價錢,。(2),、讓學生記下自己買東西花了多少錢,然后填在表中,。

2,、老師與家長聯(lián)系,請他們協(xié)助搞好這項活動,。

二,、消費:先讓學生完成下面幾個問題。

1,、把自己親手花的錢記錄下來,。

2、了解家中其他人花的錢,,并記錄下來,。

3、完成“算一算”的要求,。如果自己計算問題(2)有困難,,可請家長幫助一起算。

4,、寫己的實踐,。

三、課內交流:讓學生充分交流自己當家庭小主人的生活經(jīng)歷,、解決的問題,、獲得的感受。

二,、議一議:

讓學生充分展開討論,,在討論的基礎上使學生了解父母的辛苦,增強做家庭小主人的自主意識,。

三,、:交流教法和學法。

滬教版三年級數(shù)學教案篇二

1,、鬧鬧尋寶,。

(1)課件演示

(2)學生交流多種尋寶路徑。

2,、導入新課,。

(二)探究新知

1、學習例3。

(1)出示指南針,。

(2)全體到操場,。

(3)提問:誰能說出校園的東、南,、西,、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所,,問:廁所在什么方向?

(5)用指南針驗證,。

(6)師生返回教室,回顧剛才學習過程,。

師根據(jù)回顧的內容板書:

(7)觀察東北,、西南這兩個方向在什么位置,。

(8)由此推出西北角,、東南角的位置。

師板書:西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2,、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片,。

(2)游戲:給小動物找家,。

(3)按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北,、西南四個方向。

(4)同桌互查,。

(三)課堂作業(yè)新設計

1,、請學生指出教室的東北、東南,、西北,、西南四個方向。

2,、看一看自己座位的東北,、東南、西北,、西南四個方向的同學分別是誰,。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求,。

(2)集體參與,,分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來,。

4,、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖,,說一說,,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓練

教材第9頁練習二的第3題,。

(1)教師讀題,,學生理解題意。

(2)按要求獨立完成,。

(3)訂正,。

滬教版三年級數(shù)學教案篇三

1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序,,自主,、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題。

2,、培養(yǎng)學生的學習興趣,,養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣,。

使學生掌握混合運算順序,,能熟練地進行計算。

幫助學生利用知識的遷移,,探索混合運算的運算順序,。

一、口算引入

1,、計算:140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些運算,?它們的運算順序是什么?使學生明確:當只有加減或乘除法時,,按從左到右的順序計算,;當既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,,再算加法或減法,。學生練習,指名板演,。

2,、今天我們繼續(xù)學習混和運算,。

板書:不帶括號的混和運算。

二,、教學新課

1,、學習例題。

學生列式:12×3+15×4或15×4+12×3

(2)學生分小組討論上述問題并匯報,。

(3)師:在沒有括號的混合運算中應該先算乘除,,后算加減。學生在書上完成,。

2,、試一試:150+120÷6×5。

學生在書上獨立完成,,指明說一說是怎樣計算的,?在計算120÷6×5,為什么應該先算120÷6,,而不先算6×5呢,?你們是按怎樣的運算順序計算的?通過剛才兩道混合運算的解答,,你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎,?使學生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,,應先算乘除法,,后算加減法;乘除連在一起,,或加減連在一起,,要從左往右依次計算。

三,、鞏固練習

1,、“想想做做”1。學生獨立完成,,展示個別學生作業(yè),。注意強調運算順序和書寫格式。要明確:在沒有括號的三步混合運算式題里,,要先算乘除后算加減法,。

2、說出運算順序,,并口算出計算結果,。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48—4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”

4,、學生先列式解答,,再交流、匯報思考過程和解題方法。

四,、課堂小結

五,、布置作業(yè),?!跋胂胱鲎觥?/p>

滬教版三年級數(shù)學教案篇四

1.直觀感知四邊形,,能區(qū)分和辨認四邊形,,知道四邊形的特征,。進一步認識長方形和正方形,,知道它們的角都是直角,。

2.通過畫一畫,、找一找,、拼一拼等活動,,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力,。

3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂,,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,。

教學重點:

感知四邊形的特征,,能判別四邊形。

教具,、學具:

課件一套,、三角尺、四邊形,、格子紙等,。

教學過程:

(一)感知四邊形的特征

1.認識四邊形。

根據(jù)學生回答出示長方形,、正方形等四邊形的圖片,。

(2)出示下列學生沒有說到的圖形。

師:那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

根據(jù)學生回答板書(四條邊,,四個角,。)

2.判斷四邊形。

(1)老師這里還有一些圖形,,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形,,用課件展示。)

說說為什么不是,。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書:直的,。)

(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學生回答課件中操作。)

(二)尋找四邊形

1.找生活中的四邊形,。

師:同學們真能干,,經(jīng)過你們的修改,,這些圖形都成了四邊形,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的,。請你摸給大家看,。

2.找主題圖中的四邊形。

師:其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的,,你看這是一幅校園圖,,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學生的回答,,相應的四邊形用紅色閃一閃,,提取出來放在屏幕的右邊。)

(三)小結:我們找到了這么多的四邊形,,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學生說)

(四)四邊形分類

1.指導分法,。

練習紙:

根據(jù)學生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書:比),你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量),。

2.小組合作進行分類,。

師:下面就請你們分類,老師先給你們一些建議,。(課件出示)

友情提示:

1.請你選擇好工具,,定好分類的標準。

2.分類并用自己喜歡的方式記錄,。

3.四人小組交流,,說說你分類的理由。

4.推薦一名同學發(fā)言,。

3.反饋,、交流,。

各組派代表發(fā)言,,(實物在黑板上移動展示)說說分法,并說明這樣分的理由,。

(1)按角分:長方形,、正方形一類(四個角都是直角);

菱形、平行四邊形,、梯形一類(沒有直角),。

梯形一類(對邊不相等)。

(3)長方形,、平行四邊形一類(對邊相等);

正方形,、菱形一類(四條邊相等);

梯形一類(四條邊都不相等)。

(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)

師:我們已經(jīng)會認四邊形,,還會根據(jù)它們的特點進行分類,,接下來我們來畫一畫四邊形,,你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫,,一邊畫一邊想一想,,這些四邊形有什么不同。

實物投影展示,,講評,。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

(長方形、正方形有四個直角,,長方形的對邊一樣長,,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,,但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長,四個角也都不是直角,。)

(六)拼四邊形

師:太棒了,,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,,我們來看看有些什么,,請你們四人合作,選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備),。

信封里的四邊形:

交流,、展示。

還有不同拼法嗎?

(七)課堂總結

師:同學們的動手能力太強了,,老師佩服你們,,在這節(jié)課里,你們認識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,,我們以后再學,。

滬教版三年級數(shù)學教案篇五

教學目標

(一)知識與技能

理解平均數(shù)的意義,初步學會簡單的求平均數(shù)的方法,。

(二)過程與方法

學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程,,積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念,。初步感知“移多補少”“對應”等數(shù)學思想,。

(三)情感態(tài)度和價值觀

感受平均數(shù)在生活中的應用價值,體驗學習數(shù)學解決實際問題的樂趣,。

教學重難點

教學重點:

掌握求平均數(shù)的方法,,“移多補少”“先合并再平分”的實際意義和應用。

教學難點:

理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義,,靈活運用平均數(shù)的相關知識解決簡單的實際問題,。

教學過程

一,、問題導入

師:生活中有很多地方用到平均數(shù),那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘,。(板書:平均數(shù))

二,、探索新知

1、平均數(shù)的意義和求法,。

師:讀情境圖,,從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題? (學生獨立完成,小組交流,,全班匯報)

生1:從情景圖中可以讀出小紅,、小蘭、小亮,、小明分別收集了14,、12、11和15個塑料瓶,。

生2:所解答的問題是平均每人收集了多少個,。

師:你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎? (小組交流,全班匯報)

生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行平均分配,。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉移給數(shù)量較少的,,最后達成每人收集的個數(shù)同樣多。

師:你能理解“同樣多”是什么意思嗎?

生:每人收集的個數(shù)一樣,。

師:那有什么方法能使每人收集的個數(shù)一樣呢?

生:像這樣,,通過把多的礦泉水瓶移出來,補給少的,,使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,。師:這種方法叫“移多補少”,得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù),。

師:還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?

生:觀察上圖發(fā)現(xiàn),,還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量,然后進行平均分配,,可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù),。

師:請用算式表示出來。

生: (14+12+11+15)÷4

=52÷4

=13(個)

答:平均每人收集了13個,。

引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,而是4個人的總體水平,。

小結:平均收集13個礦泉水瓶,,不是每個人真正收集的數(shù)量,是一個“虛擬”的數(shù),,反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況,。

2,、進一步強調平均數(shù)的意義和計算方法。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表)

師:讀圖表,,你能找出哪些數(shù)學信息?(學生獨立完成,,小組交流,全班匯報)

生1:已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表,。

生2:所求的問題是男,、女兩隊,哪個隊成績好?(學生獨立完成,,小組交流,,全班匯報)

師:怎樣列式解答呢?(學生獨立完成,小組交流,,全班匯報)

生:男生隊平均每人踢毽個數(shù) 女生隊平均每人踢毽個數(shù)

=85÷5 =76÷4

=17(個) =19(個)

1719

答:女生隊的成績好些,。

生:如果比較兩隊的總成績,有失公平,,因為兩隊的人數(shù)不同,,所以比較兩隊的平均成績比較公平些。

師:對!在人數(shù)不等的情況下,,用平均數(shù)表示各隊的成績更公平更好一些,。

三、知識運用

在生活中我們也會遇到很多用到平均數(shù)的地方,。接下來老師來考考你們學習的如何,。

1.下面是5位同學為災區(qū)小朋友捐書的情況。

2. 下表是某小組6名同學的身高和體重情況,。

3. 選擇正確算式的字母填在括號里,。

課后習題

第93頁練習二十二,第1題,、第2題,。

板書

平均數(shù)

滬教版三年級數(shù)學教案篇六

1、繼續(xù)復習有關年,、月,、日的知識,能夠正確地觀察日歷,,回答問題,。

2、復習可能性的相關知識,,進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,,事件發(fā)生的`可能性有大有小。

3,、復習有關搭配的知識,,能夠按照題意進行正確搭配,。

4、能夠根據(jù)已知信息,,解決實際問題,。

教學重、難點:

通過復習加強鞏固,,進一步訓練學生解決實際問題的能力,。

教學設計:

一、創(chuàng)設情境

在以前的復習中,,我們都復習了哪些知識?

我們一起來整理回顧這些內容,,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!

我們一起來比一比、賽一賽好嗎?

二,、鞏固探究

1,、回顧整理有關年、月,、日的知識,。

同學們,你還記得有關年,、月,、日的哪些知識?

出示第16題:一年365天,合幾個星期零幾天?

請同學們自己試著做一做,。

誰來說一說你是怎樣想的?

2,、解決實際問題:

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們認真看圖,,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

你是怎樣設計住房方案的?

3,、復習“搭配中的學問”

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?

如果解決得好,、搭配得棒,,我們將評選它為“出色設計師”。

自己解決,,評選“出色設計師”,。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題,,指名讀題,,自己解答,指名回答,。

5,、整體回顧:

在這一學期中,你學到了什么知識?

你還有什么想知道的問題?

三,、小結:這節(jié)課,,我們復習了什么知識?

四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

滬教版三年級數(shù)學教案篇七

1,、認知目標:理解應用題的結構,,并會分析、解答簡單的兩步應用題,;

2,、能力目標:學會用學習到的知識來解決日常生活中的簡單問題;

3,、情意目標:促進學生之間的交流合作,,激發(fā)學生的學習興趣;

兩步應用題結構的把握以及數(shù)量關系的分析

二,、游戲激趣,、明白結構。那么,,讓我們來做個游戲,,你們看老師手中有很多花,現(xiàn)在給第一個學生2朵,,給第二個學生3朵,,你能說出老師手中花的朵數(shù)嗎?如果老師說,,比第一個學生多8朵呢,?或說,是兩學生的花的總數(shù)呢,?你能說出來嗎,?師生共同領會:一道完整的應用題要有:條件、問題和數(shù)量關系,。

三,、師生互動、學習新知,。國慶節(jié)就要到了,,我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,,紫花18朵,,請學生提出想要知道的問題,并解答,。如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,,做了多少朵紅花?”請同學們四人一小組討論:這一題中知道些什么,求的是什么,;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來,。[手勢、圖形,、線段],;請你們互相說一說,題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系,;學生嘗試解答,,教師根據(jù)學生的匯報板書。

四,、嘗試創(chuàng)造,、加深理解。小組協(xié)作,、師生合作,,改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應用題,請試試看,;學生匯報創(chuàng)造的成果,。

五、鞏固練習,、學以致用,。完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題,。

六,、閱讀課本、學會發(fā)現(xiàn),。請你們閱讀今天學習的內容,,你有什么收獲,有什么新發(fā)現(xiàn),。

滬教版三年級數(shù)學教案篇八

知識與技能:

1,、通過直觀演示、操作,、觀察,、分析、概括等方法,,使學生初步認識幾分之一,,建立分數(shù)的初步概念。

2,、理解分數(shù)各部分名稱,,會正確讀寫幾分之一,。

過程與方法:

通過動手操作等實踐活動,直觀地認識幾分之一,。

情感態(tài)度與價值觀:

1,、初步體會分數(shù)來源于生活,運用于生活,。

2,、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力,、概括能力和數(shù)學語言表達能力,。

3、培養(yǎng)學生探索意識和創(chuàng)新精神,。

教學重點:

初步理解幾分之一的含義,。

教學難點:

能正確理解部分與整體的關系,敘述幾分之一的意義,。

教學準備:

各種圖形的紙片若干,、多媒體課件等。

教學過程:

一,、創(chuàng)設情景,,激發(fā)興趣。

出示:今天是小胖的生日,,小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀,,他們倆會怎么分這個蛋糕?(對半平分)

每人能分到幾個蛋糕?(討論)

二、動手操作,,探究新知,。

(一)認識

1、(交流,,匯報)小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢?(半個)

2,、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。

3,、在數(shù)學中,,我們可以用分數(shù)來表示。指導的讀法和寫法,。

4,、這里的表示什么意思?

小結:把這個蛋糕平均分成2份,每份是這個蛋糕的,。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕,。

5、動手操作

(1)在圓形,、正方形,、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形,,動手折一折,找出它的,,涂上顏色,,并說一說。

(2)那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾?

(3)看圖說一說

)個圓形紙片,。

)個三角形紙片,。

c、學生自己選一個圖形說一說,。

(4)觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的,,大小是否相同?

(一個正方形、圓……都是一個整體,,因為整體大小不同,,所以所得到的二分之一的大小也不同。)

(二),、認識

1,、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時,小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了,,于是他們決定四個人平分這個蛋糕,,那又該怎么分呢?每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕,動手折一折,,分一分,。(可以同桌商量)

(1)交流方法。

(2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?

(3)說一說是什么意思,。會寫嗎?一起來書空一下,。

2、動手操作

(1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個圖形,,折一折,、涂一涂,并且同桌說一說你是怎么得到它的的,,然后全班交流,。)

(2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的?

(3)看圖說一說

),是(

)個正方形紙片,。

b,、學生自己選一個圖形說一說。

滬教版三年級數(shù)學教案篇九

1,、在議論,、探討、推測的活動中,,經(jīng)歷認識面積單位之間的進率的過程,。

2,、知道面積單位之間的進率,會進行簡單的換算,。

3,、在小組合作解決問題的活動中,獲得成功的體驗,,增強學好數(shù)學的信心,。

教學重點:知道面積單位之間的進率,會進行簡單的換算,。

教具準備:邊長為一米的正方形紙,。

一、情境導入:

師生談話,。對“議一議”中的問題展開討論,,鼓勵學生表達自己的不同想法,為下面的探索活動鋪墊,。

二、小組合作探索:

1,、在“議一議”的基礎上,,提出問題(1),讓學生開始小組合作學習,。教師要注意巡視和個別指導,。

2、讓學生交流各組合作探索的過程和結果,。如,,用什么方法,我們是怎樣做的,,結果是多少,,以及是怎樣算出的等。

3,、師生共同平方米和平方分米之間的進率和字母表達式,。

4、呈現(xiàn)平均分成100份,、面積為1平方分米的正方形紙,,并提出教材中的問題(2),請各組研究,。

5,、在交流各組推算方法的基礎上,師生共同平方分米與平方厘米之間的進率和字母表達式,。

三,、議一議:

全班討論,,可利用學生已有的認數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗,,讓學生說一說自己是怎樣推算的,。

四:練一練:

第一題,學生填完后,,讓學生說一說是怎樣想的,。

第二題,是本節(jié)課內容的變式練習,,也是下節(jié)課學習的基礎,。

第三題,讓學生不擺,,只算,。若有的學生直接推算有困難,可先擺,、畫,,再算。

五,、:說說本節(jié)的收獲及教法,、學法。

滬教版三年級數(shù)學教案篇十

教學目標

1.使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義,,學會看橫向的條形統(tǒng)計圖,。

2.初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖,,培養(yǎng)學觀察,、分析和動手操作能力。

教學重難點

初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖,。

教學工具

課件

教學過程

一,、創(chuàng)設情境,復習導入

某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表

教師:我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)

生動手制作條形統(tǒng)計圖,。

分析:從統(tǒng)計圖上,,你看到了什么?

二、提出問題,,引入新課

1,、(利用復習題)教師:條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。

比較:這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?

教師:上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上,,礦泉水的品牌在橫軸上,,而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上,礦泉水品牌標在縱軸上,,我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖,,現(xiàn)在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整,。

教師:我們在畫縱軸和橫軸時,都畫上了一個箭號,,表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長,。

根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖,你想了解什么?把你想了解的內容在四人小組里交流,。

2,、小結:大家在畫條形統(tǒng)計圖時,想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖,,可根據(jù)大家的需要自由選擇,。

三、鞏固運用

教科書第40頁練習十的第1題,。

(1)讓學生獨立完成前兩個小題,,然后教師講評。

(2)你還能提出那些問題?

四,、課堂小結:

本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?

課后習題

完成課后練習題,。

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