作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,,不斷提高教學質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。
滬教版三年級數(shù)學教案篇一
1,、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費,、家庭消費情況、與同學交流的全過程,。
2,、會搜集、記錄信息,,并進性,,能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。
3、在“今天我當家”的活動中,,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,,體驗勞動的樂趣和光榮,增強做家庭小主人的自主意識,。
紙,、筆、小黑板,。
一,、市場調(diào)查:
1、老師出示小黑板,,提出做一天家庭小主人的要求,,并幫助學生看懂統(tǒng)計表和要完成的事情:(1)、讓學生到菜市場調(diào)查,,記錄各種蔬菜的價錢,。(2)、讓學生記下自己買東西花了多少錢,,然后填在表中,。
2、老師與家長聯(lián)系,,請他們協(xié)助搞好這項活動,。
二、消費:先讓學生完成下面幾個問題,。
1,、把自己親手花的錢記錄下來。
2,、了解家中其他人花的錢,,并記錄下來。
3,、完成“算一算”的要求,。如果自己計算問題(2)有困難,可請家長幫助一起算,。
4,、寫己的實踐。
三,、課內(nèi)交流:讓學生充分交流自己當家庭小主人的生活經(jīng)歷,、解決的問題、獲得的感受,。
二,、議一議:
讓學生充分展開討論,,在討論的基礎(chǔ)上使學生了解父母的辛苦,增強做家庭小主人的自主意識,。
三,、:交流教法和學法。
滬教版三年級數(shù)學教案篇二
1,、鬧鬧尋寶,。
(1)課件演示
(2)學生交流多種尋寶路徑。
2,、導入新課,。
(二)探究新知
1、學習例3,。
(1)出示指南針,。
(2)全體到操場。
(3)提問:誰能說出校園的東,、南,、西、北四個方向,。
(4)教師指著校園廁所,,問:廁所在什么方向?
(5)用指南針驗證。
(6)師生返回教室,,回顧剛才學習過程,。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:
(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置,。
(8)由此推出西北角,、東南角的位置。
師板書:西北北東北
西東
西南南東南
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。
2,、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片,。
(2)游戲:給小動物找家,。
(3)按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北,、西南四個方向。
(4)同桌互查,。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計
1、請學生指出教室的東北、東南,、西北,、西南四個方向。
2,、看一看自己座位的東北,、東南、西北,、西南四個方向的同學分別是誰,。
3、教材第7頁的“做一做”,。
(1)說明題目要求,。
(2)集體參與,分組學習,。
把自己家的位置在黑板上標出來,。
4、教材第9頁練習二的第1題,。
觀察情境圖,,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。
(四)思維訓練
教材第9頁練習二的第3題,。
(1)教師讀題,學生理解題意,。
(2)按要求獨立完成,。
(3)訂正。
滬教版三年級數(shù)學教案篇三
1,、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序,,自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題,。
2,、培養(yǎng)學生的學習興趣,養(yǎng)成認真審題,、仔細驗算的良好習慣,。
使學生掌握混合運算順序,能熟練地進行計算,。
幫助學生利用知識的遷移,,探索混合運算的運算順序。
一,、口算引入
1,、計算:140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些運算,?它們的運算順序是什么?使學生明確:當只有加減或乘除法時,,按從左到右的順序計算,;當既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,,再算加法或減法,。學生練習,指名板演,。
2,、今天我們繼續(xù)學習混和運算。
板書:不帶括號的混和運算,。
二,、教學新課
1、學習例題,。
學生列式:12×3+15×4或15×4+12×3
(2)學生分小組討論上述問題并匯報,。
(3)師:在沒有括號的混合運算中應該先算乘除,后算加減,。學生在書上完成,。
2、試一試:150+120÷6×5,。
學生在書上獨立完成,,指明說一說是怎樣計算的?在計算120÷6×5,,為什么應該先算120÷6,,而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的,?通過剛才兩道混合運算的解答,,你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎?使學生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,,應先算乘除法,,后算加減法;乘除連在一起,,或加減連在一起,,要從左往右依次計算。
三,、鞏固練習
1,、“想想做做”1。學生獨立完成,,展示個別學生作業(yè),。注意強調(diào)運算順序和書寫格式,。要明確:在沒有括號的三步混合運算式題里,要先算乘除后算加減法,。
2,、說出運算順序,并口算出計算結(jié)果,。
48÷4+2×4
48÷4+20÷4
48—4+2×4
48+4+2×4
3、“想想做做”
4,、學生先列式解答,,再交流、匯報思考過程和解題方法,。
四,、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè),?!跋胂胱鲎觥?/p>
滬教版三年級數(shù)學教案篇四
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形,,知道四邊形的特征,。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角,。
2.通過畫一畫,、找一找、拼一拼等活動,,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力,,發(fā)展空間想象能力。
3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂,,感受生活中的四邊形無處不在,,進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點:
感知四邊形的特征,,能判別四邊形,。
教具、學具:
課件一套,、三角尺,、四邊形、格子紙等,。
教學過程:
(一)感知四邊形的特征
1.認識四邊形,。
根據(jù)學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片,。
(2)出示下列學生沒有說到的圖形,。
師:那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學生回答板書(四條邊,,四個角。)
2.判斷四邊形,。
(1)老師這里還有一些圖形,,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形,用課件展示,。)
說說為什么不是,。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書:直的。)
(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學生回答課件中操作,。)
(二)尋找四邊形
1.找生活中的四邊形,。
師:同學們真能干,經(jīng)過你們的修改,,這些圖形都成了四邊形,,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看,。
2.找主題圖中的四邊形,。
師:其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,,根據(jù)學生的回答,相應的四邊形用紅色閃一閃,,提取出來放在屏幕的右邊,。)
(三)小結(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學生說)
(四)四邊形分類
1.指導分法,。
練習紙:
根據(jù)學生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書:比),,你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。
2.小組合作進行分類,。
師:下面就請你們分類,,老師先給你們一些建議。(課件出示)
友情提示:
1.請你選擇好工具,,定好分類的標準,。
2.分類并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流,,說說你分類的理由,。
4.推薦一名同學發(fā)言。
3.反饋,、交流,。
各組派代表發(fā)言,(實物在黑板上移動展示)說說分法,并說明這樣分的理由,。
(1)按角分:長方形,、正方形一類(四個角都是直角);
菱形、平行四邊形,、梯形一類(沒有直角),。
梯形一類(對邊不相等)。
(3)長方形,、平行四邊形一類(對邊相等);
正方形,、菱形一類(四條邊相等);
梯形一類(四條邊都不相等)。
(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)
師:我們已經(jīng)會認四邊形,,還會根據(jù)它們的特點進行分類,,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺,、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,,這些四邊形有什么不同,。
實物投影展示,講評,。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
(長方形,、正方形有四個直角,長方形的對邊一樣長,,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角,,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,,但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長,,四個角也都不是直角。)
(六)拼四邊形
師:太棒了,,你們把這些四邊形看的非常透徹了,。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,,請你們四人合作,,選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備)。
信封里的四邊形:
交流,、展示,。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結(jié)
師:同學們的動手能力太強了,老師佩服你們,,在這節(jié)課里,,你們認識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,我們以后再學,。
滬教版三年級數(shù)學教案篇五
教學目標
(一)知識與技能
理解平均數(shù)的意義,,初步學會簡單的求平均數(shù)的方法,。
(二)過程與方法
學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程,積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,,發(fā)展統(tǒng)計觀念,。初步感知“移多補少”“對應”等數(shù)學思想。
(三)情感態(tài)度和價值觀
感受平均數(shù)在生活中的應用價值,,體驗學習數(shù)學解決實際問題的樂趣,。
教學重難點
教學重點:
掌握求平均數(shù)的方法,“移多補少”“先合并再平分”的實際意義和應用,。
教學難點:
理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義,,靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。
教學過程
一,、問題導入
師:生活中有很多地方用到平均數(shù),,那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘。(板書:平均數(shù))
二,、探索新知
1,、平均數(shù)的意義和求法。
師:讀情境圖,,從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題? (學生獨立完成,,小組交流,全班匯報)
生1:從情景圖中可以讀出小紅,、小蘭,、小亮、小明分別收集了14,、12,、11和15個塑料瓶。
生2:所解答的問題是平均每人收集了多少個,。
師:你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎? (小組交流,,全班匯報)
生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的,,最后達成每人收集的個數(shù)同樣多,。
師:你能理解“同樣多”是什么意思嗎?
生:每人收集的個數(shù)一樣。
師:那有什么方法能使每人收集的個數(shù)一樣呢?
生:像這樣,,通過把多的礦泉水瓶移出來,,補給少的,使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,。師:這種方法叫“移多補少”,,得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。
師:還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?
生:觀察上圖發(fā)現(xiàn),還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量,,然后進行平均分配,,可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。
師:請用算式表示出來,。
生: (14+12+11+15)÷4
=52÷4
=13(個)
答:平均每人收集了13個,。
引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,而是4個人的總體水平,。
小結(jié):平均收集13個礦泉水瓶,,不是每個人真正收集的數(shù)量,是一個“虛擬”的數(shù),,反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況,。
2、進一步強調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法,。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表)
師:讀圖表,,你能找出哪些數(shù)學信息?(學生獨立完成,小組交流,,全班匯報)
生1:已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表,。
生2:所求的問題是男、女兩隊,,哪個隊成績好?(學生獨立完成,小組交流,,全班匯報)
師:怎樣列式解答呢?(學生獨立完成,,小組交流,全班匯報)
生:男生隊平均每人踢毽個數(shù) 女生隊平均每人踢毽個數(shù)
=85÷5 =76÷4
=17(個) =19(個)
1719
答:女生隊的成績好些,。
生:如果比較兩隊的總成績,,有失公平,因為兩隊的人數(shù)不同,,所以比較兩隊的平均成績比較公平些,。
師:對!在人數(shù)不等的情況下,用平均數(shù)表示各隊的成績更公平更好一些,。
三,、知識運用
在生活中我們也會遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來老師來考考你們學習的如何,。
1.下面是5位同學為災區(qū)小朋友捐書的情況。
2. 下表是某小組6名同學的身高和體重情況,。
3. 選擇正確算式的字母填在括號里,。
課后習題
第93頁練習二十二,,第1題,、第2題。
板書
平均數(shù)
滬教版三年級數(shù)學教案篇六
1,、繼續(xù)復習有關(guān)年,、月、日的知識,,能夠正確地觀察日歷,回答問題,。
2、復習可能性的相關(guān)知識,進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,,事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3,、復習有關(guān)搭配的知識,,能夠按照題意進行正確搭配,。
4,、能夠根據(jù)已知信息,,解決實際問題,。
教學重,、難點:
通過復習加強鞏固,進一步訓練學生解決實際問題的能力,。
教學設(shè)計:
一,、創(chuàng)設(shè)情境
在以前的復習中,我們都復習了哪些知識?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比,、賽一賽好嗎?
二,、鞏固探究
1、回顧整理有關(guān)年,、月,、日的知識,。
同學們,,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題:一年365天,,合幾個星期零幾天?
請同學們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2,、解決實際問題:
出示92頁第18題的圖片及文字,。
請同學們認真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3,、復習“搭配中的學問”
這是我們學過的搭配中的學問,。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒,,我們將評選它為“出色設(shè)計師”,。
自己解決,評選“出色設(shè)計師”,。
4,、回顧整理“可能性”
出示第19題,,指名讀題,自己解答,,指名回答,。
5、整體回顧:
在這一學期中,,你學到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三,、小結(jié):這節(jié)課,我們復習了什么知識?
四,、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)
滬教版三年級數(shù)學教案篇七
1,、認知目標:理解應用題的結(jié)構(gòu),并會分析,、解答簡單的兩步應用題,;
2、能力目標:學會用學習到的知識來解決日常生活中的簡單問題,;
3,、情意目標:促進學生之間的交流合作,激發(fā)學生的學習興趣,;
兩步應用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析
二,、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu),。那么,,讓我們來做個游戲,你們看老師手中有很多花,,現(xiàn)在給第一個學生2朵,,給第二個學生3朵,你能說出老師手中花的朵數(shù)嗎,?如果老師說,,比第一個學生多8朵呢?或說,,是兩學生的花的總數(shù)呢,?你能說出來嗎?師生共同領(lǐng)會:一道完整的應用題要有:條件,、問題和數(shù)量關(guān)系,。
三、師生互動,、學習新知,。國慶節(jié)就要到了,我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,,紫花18朵,請學生提出想要知道的問題,,并解答,。如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,做了多少朵紅花,?”請同學們四人一小組討論:這一題中知道些什么,,求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來,。[手勢,、圖形、線段],;請你們互相說一說,,題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學生嘗試解答,,教師根據(jù)學生的匯報板書,。
四、嘗試創(chuàng)造,、加深理解,。小組協(xié)作、師生合作,,改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應用題,,請試試看;學生匯報創(chuàng)造的成果,。
五,、鞏固練習、學以致用,。完成課后“做一做”,;同桌合作互相分析其中一道題。
六,、閱讀課本,、學會發(fā)現(xiàn)。請你們閱讀今天學習的內(nèi)容,,你有什么收獲,,有什么新發(fā)現(xiàn)。
滬教版三年級數(shù)學教案篇八
知識與技能:
1,、通過直觀演示,、操作、觀察、分析,、概括等方法,,使學生初步認識幾分之一,建立分數(shù)的初步概念,。
2,、理解分數(shù)各部分名稱,會正確讀寫幾分之一,。
過程與方法:
通過動手操作等實踐活動,,直觀地認識幾分之一。
情感態(tài)度與價值觀:
1,、初步體會分數(shù)來源于生活,,運用于生活,。
2,、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力,、概括能力和數(shù)學語言表達能力。
3,、培養(yǎng)學生探索意識和創(chuàng)新精神,。
教學重點:
初步理解幾分之一的含義。
教學難點:
能正確理解部分與整體的關(guān)系,,敘述幾分之一的意義,。
教學準備:
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等,。
教學過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,。
出示:今天是小胖的生日,,小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀,他們倆會怎么分這個蛋糕?(對半平分)
每人能分到幾個蛋糕?(討論)
二,、動手操作,,探究新知。
(一)認識
1,、(交流,,匯報)小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢?(半個)
2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示,。
3,、在數(shù)學中,我們可以用分數(shù)來表示,。指導的讀法和寫法,。
4、這里的表示什么意思?
小結(jié):把這個蛋糕平均分成2份,每份是這個蛋糕的,。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕,。
5、動手操作
(1)在圓形,、正方形,、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形,動手折一折,,找出它的,涂上顏色,,并說一說,。
(2)那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾?
(3)看圖說一說
)個圓形紙片。
)個三角形紙片,。
c,、學生自己選一個圖形說一說。
(4)觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的,,大小是否相同?
(一個正方形,、圓……都是一個整體,因為整體大小不同,,所以所得到的二分之一的大小也不同,。)
(二)、認識
1,、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時,,小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了,于是他們決定四個人平分這個蛋糕,,那又該怎么分呢?每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕,,動手折一折,分一分,。(可以同桌商量)
(1)交流方法,。
(2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?
(3)說一說是什么意思。會寫嗎?一起來書空一下,。
2,、動手操作
(1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個圖形,折一折,、涂一涂,,并且同桌說一說你是怎么得到它的的,然后全班交流,。)
(2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的?
(3)看圖說一說
),,是(
)個正方形紙片。
b、學生自己選一個圖形說一說,。
滬教版三年級數(shù)學教案篇九
1,、在議論、探討,、推測的活動中,,經(jīng)歷認識面積單位之間的進率的過程。
2,、知道面積單位之間的進率,,會進行簡單的換算。
3,、在小組合作解決問題的活動中,,獲得成功的體驗,增強學好數(shù)學的信心,。
教學重點:知道面積單位之間的進率,,會進行簡單的換算。
教具準備:邊長為一米的正方形紙,。
一,、情境導入:
師生談話。對“議一議”中的問題展開討論,,鼓勵學生表達自己的不同想法,,為下面的探索活動鋪墊。
二,、小組合作探索:
1,、在“議一議”的基礎(chǔ)上,提出問題(1),,讓學生開始小組合作學習,。教師要注意巡視和個別指導。
2,、讓學生交流各組合作探索的過程和結(jié)果,。如,用什么方法,,我們是怎樣做的,,結(jié)果是多少,以及是怎樣算出的等,。
3,、師生共同平方米和平方分米之間的進率和字母表達式。
4,、呈現(xiàn)平均分成100份,、面積為1平方分米的正方形紙,,并提出教材中的問題(2),請各組研究,。
5,、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上,師生共同平方分米與平方厘米之間的進率和字母表達式,。
三,、議一議:
全班討論,可利用學生已有的認數(shù),、數(shù)數(shù)經(jīng)驗,,讓學生說一說自己是怎樣推算的。
四:練一練:
第一題,,學生填完后,,讓學生說一說是怎樣想的。
第二題,,是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習,也是下節(jié)課學習的基礎(chǔ),。
第三題,,讓學生不擺,只算,。若有的學生直接推算有困難,,可先擺、畫,,再算,。
五、:說說本節(jié)的收獲及教法,、學法,。
滬教版三年級數(shù)學教案篇十
教學目標
1.使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義,學會看橫向的條形統(tǒng)計圖,。
2.初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖,。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖,培養(yǎng)學觀察,、分析和動手操作能力,。
教學重難點
初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
教學工具
課件
教學過程
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,復習導入
某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表
教師:我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)
生動手制作條形統(tǒng)計圖。
分析:從統(tǒng)計圖上,,你看到了什么?
二,、提出問題,,引入新課
1、(利用復習題)教師:條形統(tǒng)計還可以用這樣畫,。
比較:這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?
教師:上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上,,礦泉水的品牌在橫軸上,而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上,,礦泉水品牌標在縱軸上,,我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖,現(xiàn)在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整,。
教師:我們在畫縱軸和橫軸時,,都畫上了一個箭號,表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長,。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖,,你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2,、小結(jié):大家在畫條形統(tǒng)計圖時,,想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖,可根據(jù)大家的需要自由選擇,。
三,、鞏固運用
教科書第40頁練習十的第1題。
(1)讓學生獨立完成前兩個小題,,然后教師講評,。
(2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結(jié):
本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?
課后習題
完成課后練習題,。