做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

滬教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 滬教版小學(xué)三年級(jí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法,，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義,。

培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情,。

一,、情景導(dǎo)入。

播放地震電影片斷,，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象,，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?

教師：剛才播放的就是地震,，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害,。在距今2000年左右的東漢時(shí)期,，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過研究,，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn),，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題,，齊讀課題,。

課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。

看到這個(gè)題目,，你想提出什么問題?教師梳理問題,。

[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí),，對(duì)體會(huì)古人類對(duì)地震的看法有著重要的作用,，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力,。]

二,、自讀課文，整體感知,。

自由讀課文,，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍,，想辦法記住他們,。

出示生詞、生字,，檢查交流,。交流識(shí)字方法。分段讀課文,，讀后評(píng)議,。

說一下，本課主要講了什么?

[通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作學(xué)習(xí)的能力]

三、細(xì)品課文,，讀中感悟,。

本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀,，那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動(dòng)儀,。

1,、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。

自由讀第四段,，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分,，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。

自由讀這一部分后,，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用,。

思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么,，又寫了什么?體會(huì)寫作順序,。再讀這一段。

[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究,，通過正確理解課文,，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用,。

2,、體會(huì)發(fā)明的過程。

這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2,、3段,。

當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn),，會(huì)怎么想,，怎么做?

但是，張衡卻沒有這么做,，他是怎么想的,，怎么做的，研究時(shí)遇到了什么困難,，他是怎么做的?

[設(shè)計(jì)思路]通過讓學(xué)生走進(jìn)文本,，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中,，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景,，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴,，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法,，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡,，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度,。

3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用,。

在這樣的情況下,，研究出來的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?

是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說?

你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說一兩句話,。

[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn),，結(jié)合自身的思想,，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然,、社會(huì),、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合,。這是閱讀所追求的境界,。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力,，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育,。

四、從讀到寫,，提高能力,。

1、回顧第四段的寫作方法,。

2,、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流,。

[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子,，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹,，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分,，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí),。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里,，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

滬教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 滬教版小學(xué)三年級(jí)篇二

《理想的翅膀》

教材分析：

課文描寫課春天小朋友們放風(fēng)箏的情景。每一只風(fēng)箏都代表了同學(xué)們的理想,。

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、通過課文學(xué)習(xí)進(jìn)行理想教育,。

3,、掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字、詞語,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)從文中找重點(diǎn)句概括篇章主要內(nèi)容的方法,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們,，春姑娘回來了,，大自然發(fā)生了很大的變化。把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是美麗的季節(jié),，在春天里你都想做什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

二,、新授：

1、在這么美麗的季節(jié)里讓我們跟隨可聞一曲放風(fēng)箏好不好?

2,、分組讀課文,，說一說，通過讀課文你都知道了什么?

3,、指名讀課文,，集體糾正讀音。

4,、找一個(gè)你記得最牢的生字,，把你的好方法介紹給大家。

5,、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀,。

6、游戲：我說你對(duì),。

7,、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

8,、誰能說說自己是如何記住生字的,。(鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的字分析生字)

9、開火車讀課文,，小組比賽,。

想一想,，“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?你想放飛什么樣的風(fēng)箏?

那一句話能概括第二至第六自然段的意思?

朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰讀得,。

可以邊讀邊表演,。

四、學(xué)習(xí)生字

1,、讀生字,，糾正字音，

2,、出示“翅膀箏翩舞棒”,，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

結(jié)合語文天地中,，描一描,、寫一寫,。

3,、出示“胎，棒,，豎,，勺”：

你能說出這些字的筆順嗎?

小組同學(xué)說一說,，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎?

學(xué)生自己獨(dú)立寫,，然后小組評(píng)議,。說說這些字的筆順,，先在小組中互相說說,，再指名說說。

4,、學(xué)生可就難寫的字?jǐn)?shù)空或描一描后再書寫,。

5、學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo),。

滬教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 滬教版小學(xué)三年級(jí)篇三

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,。能正確讀寫本課的生詞,。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù),、繼續(xù)”的不同意思,，并練習(xí)正確運(yùn)用。

2,、有感情地朗讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

3,、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中,，受到國(guó)際主義精神的教育,。

2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法,。

三,、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：

什么是“陣地”?為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?是誰的陣地?

二,、指名說說通過預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么,。

三,、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：

白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員,，的胸外科醫(yī)生,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣,，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三,、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世,，毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文,。

四、指名接讀課文,，找出文中最使人感動(dòng)的句子,，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒

注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒

五、自己再讀課文,，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流,，說說為什么?

六、作業(yè)：讀熟課文,，繼續(xù)了解背景資料,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1,、指名讀,，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話的意思,。

2,、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”,。

三,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三,、四自然段,。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1,、默讀,，看自己能讀懂哪些問題?

2、交流討論：

從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)到了白求恩什么精神?

3,、互相談?wù)劯惺?，小結(jié)：

白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。

(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、指名讀課文。

2,、交流讀懂了什么?

情況萬分危急,，白求恩絲毫不考慮自己的安危,。

3,、重點(diǎn)理解白求恩說的話，思考,、討論：

說了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的?

怎樣理解“不是你們的客人”?

4,、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己,、專門利人的國(guó)際主義精神,。

(三)自學(xué)第四自然段，小組交流,。

四,、學(xué)習(xí)最后一段,。

1、齊讀課文,。

2,、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”，你體會(huì)到了什么?

五,、整合全文,，鞏固提高。

1,、分組朗讀描寫“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子,。

2、有感情地朗讀全文,，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想,。

六、積累和運(yùn)用,。

找出課文中帶有“陸續(xù),、繼續(xù)、連續(xù)”的句子,，想想三個(gè)詞語能不能調(diào)換,，再用這幾個(gè)詞語各說一句話。

七,、課外擴(kuò)展,。

引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡,，模仿課文,，以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。

第三課時(shí)(練習(xí)課)

一,、寫出下列詞語的近義詞,。

陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——

二、寫出下列詞語的反義詞,。

結(jié)束——同意——迅速——敏捷——

三,、按照課文原文填空。

1,、突然,，幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上，硝煙滾滾,，(),，小廟被煙霧()了。白求恩仍然()地站在手術(shù)臺(tái)旁,。

2,、敵機(jī)()地在()吼叫,，炮彈()地在周圍爆炸。

3,、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍,。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了,，火苗向()撲過來,。白求恩仍然()的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè),。

四,、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫，充分表現(xiàn)出了白求恩的(),、()的崇高品質(zhì),。

五、讀下面的一段話,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，回答問題。

彈片紛飛,，小廟被煙霧淹沒了,。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子,，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,，仍在盤子里。

1,、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”?

2,、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?

滬教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 滬教版小學(xué)三年級(jí)篇四

《剪枝的學(xué)問》

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、通過學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容,，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音,，小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1、談話,，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?

2,、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

3、你知道這是為什么嗎?

4,、揭示課題29剪枝的學(xué)問

二,、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字

(1)默讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的的,，不理解的生字。

(2)理解下列詞語的意思：

剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)揮舞

2,、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語：

瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營(yíng)養(yǎng)

(2)指名讀一讀

(3)了解詞語的掌握情況,，領(lǐng)會(huì)部分詞語的意思。

(4)指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字,。

3,、自由輕聲讀課文。

4,、指名讀課文,，相機(jī)指點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加,，還真是這么個(gè)道理,。”

“我”認(rèn)為什么里面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?

齊讀第5節(jié)

2,、學(xué)習(xí)1,、2節(jié)

(1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由讀一讀1、2節(jié)

(4)讀了射一段,，你知道了什么?

王大伯是種桃能手,，從哪里可以看出?

王大伯剪得多，從哪里可以看出?

剪掉這么多的枝條,，我非常不理解,，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀1,、2兩節(jié),。

四、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語

2,、讀熟課文

第二課時(shí)

一,、聽寫生字

二、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)指導(dǎo)讀

(2)從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對(duì)留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?

(3)王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去,，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”,，這是為什么?

(4)我聽了王大伯的解釋,，有什么表現(xiàn)?

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名讀一讀

(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句,。

(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。

3,、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名讀

(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,，驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多,，而在精,。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好,。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒,，不能一口吃成一個(gè)胖子。

小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”,。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,，我們平常做事也要注意這個(gè)道理,。

(6)齊讀這一自然段。

三,、總結(jié)全文

1,、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么?

2,、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,，到處有學(xué)問,，只要我們平時(shí)注意觀察,，善于思考,，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活,。

滬教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 滬教版小學(xué)三年級(jí)篇五

《我的家在月亮上》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)漢字,，會(huì)正確書寫8個(gè)漢字,，參照“我的詞語庫”自主積累詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，感受文章的語言美,。

3、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)想象的奇特有趣,，積累與月亮有關(guān)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)想象的奇特有趣。

2,、有感情地朗讀課文,，感受文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文朗讀帶,、生字卡片,、有關(guān)月亮的知識(shí)和童話故事等

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、自由想象,，如果有一天你的家搬到月亮上,，你認(rèn)為會(huì)是什么樣子呢?

2,、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。

齊讀課題,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字：

1,、自由讀文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞句畫出來,。

2,、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

3、出示要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)字,，找出與生字相連的詞語讀一讀,。

4、指名認(rèn)讀生字,。

三,、再讀課文，感知內(nèi)容：

1,、再讀課文,，想一想：課文哪些地方你認(rèn)為想象膽最有趣?為什么?

指名讀出有關(guān)句子。

2,、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?

交流自己的看法,。

3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識(shí),，找出相關(guān)的句子,。

4、質(zhì)疑問難,，課文中還有哪些地方不明白?

四,、品讀課文：

有感情地朗讀課文，把自己當(dāng)成作者,，邊讀邊想象,。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)：

1,、開火車認(rèn)讀生字,、詞語。

2,、分自然段有感情地朗讀課文,，讀后評(píng)價(jià)。

二,、指導(dǎo)寫字：

1,、出示要寫的8個(gè)字，認(rèn)真觀察這8個(gè)字在田字格中的位置,。

2,、書空練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“庭,、迅,、敞”這三個(gè)較難的字。

3,、利用組詞造句記住生字,。

4,、練習(xí)寫字，師巡視,、評(píng)價(jià),。

三、發(fā)散思維：

1,、讀了這篇童話,，你的感受是什么?談一談。

2,、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識(shí)?把搜集到的資料讀給大家聽聽,。

四,、拓展延伸：

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2,、搜集有關(guān)月亮的古詩詞,，摘抄下來讀一讀。

3,、你認(rèn)為家在月亮上會(huì)是什么樣子?寫一寫或畫一畫,。