在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎十篇一

一、談話揭題,。

1,、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。

2,、指名學(xué)生分段讀課文,，檢查讀書情況，注意正音。

二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,，積累語言,，學(xué)習(xí)寫法。

1,、在文章的字里行間，作者還向我們展示了許多景物,、動物,。

屋子 閃電 云彩

星 ?蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹

2、學(xué)習(xí)比喻句

在文中作者是怎樣形容它們的呢,？

地洞似的屋里

帶子似的閃電

無數(shù)像山似的,、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

理解比喻詞似的

3,、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，仿說比喻句。

4,、出示寫夜色的一組

星 ? ? ? ?閃閃爍爍可愛的星

蝙蝠 ? ? ? 灰色的蝙蝠

夜鶯 ? ? ? 會唱歌的夜鶯

貓頭鷹 ? ? ?霸氣十足的貓頭鷹

男,、女分角色讀豎著讀

5、比一比這兩組詞語,，說說自己的感受,。

三、學(xué)習(xí)課文,，理解主要內(nèi)容,。

好的讀者還要會問。猜一猜,，學(xué)習(xí)這篇文章,，老師可能會問那些問題？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、什么是天窗？

2,、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有,、虛中看出實(shí),。

好，課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從無中看出了有,、虛中看出了實(shí),。

板 無 有 虛 實(shí)

3,、結(jié)合課文理解這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的.慰藉,。

慰藉是什么意思,？

句子中的你指的是誰？

這時(shí)候指的是什么時(shí)候,？

（夏天陣雨來了時(shí)）小小的天窗是孩子們唯一的慰藉

（晚上,，當(dāng)他們被逼著上床去休息是）小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。

結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，理解唯一,。

課件出示文章第四、第六自然段,。自由讀讀這兩段話,，透過字里行間，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子,。體會孩子們認(rèn)識外面世界的迫切渴望,。

指導(dǎo)朗讀

4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的,？怎么成為了他們唯一的慰藉的呢,？

快速從課文中找到答案

a學(xué)習(xí)課文第五自然段

指名朗讀這一段

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,，你會看見帶子似的閃電一瞥,，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界,，你想象它們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍,。

指導(dǎo)理解朗讀

師讀：從那小小的玻璃,，你會看見雨點(diǎn)在那里跳，你會看見帶子似的閃電一瞥,。

聽出了什么,？

雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎？

對啊,，雨點(diǎn)它有腳,，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快,。

一瞥是什么意思,？閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出想象中風(fēng),、雨、雷,、電的威力無比,。

b學(xué)習(xí)課文第七自然段

夏天的夜晚，孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢,？請默讀第七自然段,，用畫出看到的，用..畫出想象到的,。

匯報(bào)：

看到： ? ? 想到：

一粒星 ? ? 無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云 ? ? 無數(shù)像山似的,、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

一條黑影 ? ?灰色的蝙蝠

會唱的夜鶯

霸氣十足的貓頭鷹

夜的美麗與神奇,，就這樣在你的想象中展開,。

親愛的孩子們，透過那小小的天窗,，仰望頭頂?shù)男强?，你會想的什么呢?/p>

訓(xùn)練說話出示圖：

秋天來了，當(dāng)你透過小小的,，看見飛過的一只大雁,，你會想到：

北風(fēng)呼嘯，當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花,，你會想到：

活潑會想的孩子就這樣從無中看出有,、虛中看出實(shí)。小小的天窗成了他們唯一的慰藉,。

四,、總結(jié)升華，體會情感

現(xiàn)在,，你明白了嗎,？為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的。

指名匯報(bào)

小結(jié)：是啊,，當(dāng)門窗緊閉,，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個小小的透明玻璃,，給孩子們打開了一扇通往外面的世界,，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這天窗的大人們,，是應(yīng)得感謝的,。

引讀課文第八自然段

小小的天窗，帶給孩子們無限的想象（板）

理解文中第八自然段的天窗為什么要加上雙引號呢,？

天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,，天窗是孩子們想象的窗口,，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心,，才能打開想象的窗,，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎十篇二

一,、學(xué)會生字新詞,，理解課文內(nèi)容，背誦最后一個自然段,。

二,、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的,，并體會作者的愛貓之情,。

一、審課題,，揭示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

（一）文中哪里可以看出貓的可愛?

（二）文章是怎樣表達(dá)愛貓之情的?

（三）學(xué)習(xí)具體明確的表達(dá)方法,。

二、理思路,，認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）指名讀課文,。

（二）根據(jù)本文總起分述的特點(diǎn)，給文章分段,，畫出中心句,，寫出小標(biāo)題

三、抓古怪,，品大貓之三怪

（一）大貓第一怪 緊扣教材泡泡：“為什么說貓的性格古怪呢,，我要好好體會體會?！敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀,。1.理解“古怪”。（推測,、存疑，進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”,。）2.默讀課文,，思考作者是從哪幾方面寫貓的性格的。

（板書：老實(shí),、貪玩,、盡職）3.課文中是用哪一個表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來的,？（可是）

可是

可是

老實(shí)————貪玩————盡職 吧

吧

6.通過品味,、感悟,，悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。

7.分層品味作者遣詞造句之妙,。

（貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“憋住氣,，聚精會神”是專心；“一連??”表示有耐心,；“非??不可”表示有決心,。)8.感悟“古怪”的貓最可愛。如果只允許你從貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這三種性格中,，選獨(dú)有一種性格的貓養(yǎng),，你選哪種？（成天睡大覺的貓是“懶”貓,；整天不回家的貓是“野”貓,；整日逼老鼠，紋絲不動的貓是“呆”貓,。只有既“老實(shí)”又“貪玩”,；既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛。）

（二）大貓第二怪

1.從貓的情緒上看,，寫了兩個方面,，找出詞語概括。（高興：溫柔可親,；不高興：一聲不出,。）

（板書： 溫柔可親——一聲不出)2.用了幾個細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿,；伸脖子讓你抓癢,；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚,。）

它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,。在不叫的時(shí)候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶,。（3）發(fā)現(xiàn)下面加點(diǎn)的詞語,，用 詞之 妙了嗎？（“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思,，可想象貓的叫聲“豐富多腔”,，可見作者詞匯之豐富。）

（三）大貓第三怪

可是

可是

老實(shí)——貪玩——盡職

吧

吧

溫柔可親——一聲不出

什么都怕——那么勇猛

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓,，實(shí)在是可愛,。

四,、抓可愛，品小貓三淘氣

（一）齊讀中心句,。（小貓滿月的時(shí)候更可愛??）

（三）你發(fā)現(xiàn)“?！薄白病薄氨А比种顔幔浚ǘ际莿釉~,，都寫淘氣,，都當(dāng)孩子來寫。）

五,、回全篇,，

總結(jié)

（小貓滿月的時(shí)候更可愛??用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛,，而且寫出小貓比大貓更可愛,，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的,。）

（二）老舍先生寫的貓非?？蓯郏窃鯓颖磉_(dá)愛貓之情的? 1.把貓人格化,。2.抓住了貓的性格特點(diǎn)寫,。

3.結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體,；不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，而且使我們看到了貓的多方面的性格，更覺得貓可愛,。

六,、小練筆，動筆寫小動

圍繞一個特點(diǎn),，舉兩三個事例,，寫一個小動物。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎十篇三

1,、認(rèn)識本課8個生字,，會寫6個生字。

3,、初步了解課文,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

重點(diǎn)：識記本課的生字

難點(diǎn)：理解課文

關(guān)鍵：認(rèn)字,、識字

課時(shí)：2課時(shí)

教具：課件、卡片

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣： 同學(xué)們,，你認(rèn)識它嗎,？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實(shí)啊,，這是一只與眾不同的小麻雀呢,！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧,！

二,、初讀課文整體感知：

1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通順語句。

2,、議議：這篇課文主要講了一件什么事,？

三、小組合作自主識字：

1,、出示生字：責(zé),、絲、刮,、悄,、救。

2,、把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組,。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

3,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。對于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表揚(yáng)，獎勵果實(shí),。

四,、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。

1,、老師讀課文,。

2、教師領(lǐng)讀,。

3,、指名讀。

4,、分角色朗讀課文,。

五、練習(xí)。一字開花,。

六,、小結(jié)。 這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有何收獲,？

板書設(shè)計(jì)：與眾不同的麻雀

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)：開火車讀下列詞語,。 絲毫,、妨礙、繼續(xù),、人群,、刮目相看、七嘴八舌,、耳目一新,、與眾不同。

二,、導(dǎo)語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀,。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

三,、精讀課文理解內(nèi)容，讀對話,，注意讀出人物語氣,。

1、麻雀們說：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立,，為什么你跟我們相反,？”

2、小麻雀說：“我喜歡這樣,，我并沒有防礙你們呀,！”

3、麻雀們譴責(zé)道：“和我們大家不一樣,，你真是一個不合群的人,！”

4、小麻雀大叫道：“貓來了,！貓來了,！快逃！”

四,、練習(xí)：

1,、自己試著說一句帶有這種語氣的句子,。

2、同學(xué)生們表演課本劇,。

六,、特色作業(yè)設(shè)計(jì)：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎十篇四

1,、運(yùn)用多種方法理解“唯一、慰藉,、掃蕩”等詞語的含義,。

2、朗讀課文,，讀出對文字的獨(dú)特感受,，讀出文字蘊(yùn)含的情感。 3. 在遣詞造句中積累語言,，提高語感,。

4. 了解作者對故鄉(xiāng)天窗的獨(dú)特感情，感受想象的樂趣,，喚起學(xué)生對名著的求知欲,，為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗。

教學(xué)重點(diǎn)：理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”,，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮樂趣,。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、想象描述法,、指導(dǎo)學(xué)法,。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究,、展示提升,。

設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”,，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、和評價(jià)的能力”，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”,，“重視朗讀和默讀”，重視積累,，“培養(yǎng)語感”,。基以此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，以讀為本,，重視朗讀和默讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中理解，在讀中解疑,，把感悟,、理解、積累,、運(yùn)用,、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟,，用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭顱去判斷，用自己的語言去表達(dá),。

教學(xué)程序： 一,、

觀察回憶，整體感知天窗的魅力,。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢,？為什么天窗是神奇的呢？這節(jié)課我們圍繞這兩個學(xué)習(xí)課文,。

二,、潛心會文，體驗(yàn)想象的神奇,。

1,、速讀課文4—7自然段，

2,、學(xué)習(xí)第一層4,、5小節(jié)。

2) 學(xué)法二：精讀解決問題：在夏天陣雨來時(shí),，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉,？(自由讀找找劃劃文中語句，用“因?yàn)?，所?,。”的句式來回答,。

5) 學(xué)法四：美讀體會情感,。男女合作朗讀第五自然段,。女同學(xué)讀分號前面的內(nèi)容，讀出孩子們透過天窗看到光明,，看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)閃電時(shí)那種驚喜的心情,。男同學(xué)讀分號后面的內(nèi)容，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情,。

3,、我們用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)第二層6,、7小節(jié),。

1) 初讀。課文講什么,？

2) 精讀。小組討論：晚上“休息”時(shí),，為什么天窗是唯一的慰藉,？

3) 細(xì)讀比喻句、排比句,。體會它的妙處,。

4) 美讀體會感情。孩子們的想象要讀得激動神往而又快樂,。

4,、試試解決問題的能力吧！ 1) 小小的天窗為什么是神奇的,？

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無”的,，哪些是“有” “實(shí)的？

3) 你對“天窗”有哪些新的理解,？

三,、課堂小結(jié)：

的原因，從中明白了天窗雖小卻能開人心竅,，有了天窗使孩子們的想象活躍起來,，有了想象，我們才能看到更真切,、更闊達(dá),、更復(fù)雜、更確實(shí)的世界,。我們要抓住身邊一切想象的機(jī)會,，積極動腦，展開想象,。 四,、觀察想象,，個性抒寫。

老師也給大家插上想象的翅膀,。請觀看星空圖,，聆聽優(yōu)美的樂曲，放飛自己的想象,，把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧,！ 用“仰望星空，我看到 ,，想象到 進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會想的人一定是一個有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機(jī)會,插上想象的翅膀,進(jìn)入到一個個神奇、美妙,、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放!

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎十篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字,，會寫9個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3．認(rèn)識泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn),，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

過程與方法

1,、體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識,。并轉(zhuǎn)化為自覺保護(hù)的行為,。

教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片,、課件 課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀8個生字。會寫9個生字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

1,、教師使用投影儀投影課后“我會讀”中出現(xiàn)的小詩。

2,、讓學(xué)生自由讀,、指名讀。

3,、師問：這首詩告訴我們什么,？（告訴我們?nèi)鬟M(jìn)小溪里。溪水要流進(jìn)江河里,。江河的水最后要流進(jìn)海洋里,。）

4、小節(jié)：這首詩多美呀,，作者只用了幾句話就把大自然的知識告訴我們了,，可是你們知道泉水是從那里來的嗎？讓我們從課文中找答案,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,。

2、標(biāo)出自然段,。

三,、

1、讀第一自然段“哦,，原來是一股清泉從石縫里沖出來??”一句,，認(rèn)識生字“哦、股,、縫”,。“哦”要在問答中,，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣,。“股”和“縫”可借助手勢,、實(shí)物或圖畫顯示字義,。

2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖,，通過形象感知認(rèn)識“杜,、鵑”,，并結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字,。并串講關(guān)于杜鵑花的故事,。

3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字,。4．在探究“天然水塔”的過程中,，認(rèn)識“塔”字。5．小組交流識記生字的方法,。

四,、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,，在整體觀察的基礎(chǔ)上,，把重點(diǎn)放在

總結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀熟課文,，書寫生字,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2,、認(rèn)識泉水“多、清,、甜,、美”的特點(diǎn),，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

3,、了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識,。并轉(zhuǎn)化為自覺保護(hù)的行為。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

小朋友們,，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事,。

二,、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合,，展開聯(lián)想,，整體感知全文。

（1）出示課文插圖,，提問：你觀察到了什么,？想到了什么？（2）自主說話,，小組交流,。

2.老師示范朗讀，讓學(xué)生欣賞,、體會“很多很多,、很清很清、很甜很甜,、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3.小組合作朗讀,，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀,。

4.小組派代表讀課文,。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵,。5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子,。

6.師生合作，采用教師引讀,、分角色讀等多種形式朗讀課文,，進(jìn)一步在讀中感悟。

三,、總結(jié)拓展

1.朗讀全文,，感悟泉水的純潔無私,、美麗可愛的心靈。（1）有感情地自由朗讀全文,。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣,？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落,。2.教師小結(jié)：泉水“多,、清、甜,、美,。”能澆灌果園,、為花朵增添光彩,、為人們提供甘甜的飲用水。我們每個人都應(yīng)該保護(hù)水源,，自覺遵守《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》,。保護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的家園,。

3,、教師出示《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)條款。

《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第二條 本法所稱環(huán)境,，是影響人類社會生存和發(fā)展的各種天然和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體,。包括大氣、水,、海洋,、土地、礦藏,、森林,、草原、野生動物,、自然古跡,、人文遺產(chǎn)、自然保護(hù)區(qū),、風(fēng)景名勝區(qū),、城市和鄉(xiāng)村等。第六條 一切單位和個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù),，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進(jìn)行檢舉和控告,。

4、學(xué)了本法，作為一名小學(xué)生,，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它呢,？讓學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)的意識。

5,、拓展 請你為保護(hù)泉水謝一句宣傳語,。

四、積累運(yùn)用

1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句,。如,，很多很多、很清很清,、很甜很甜,、很美很美??“唱吧，唱吧,！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話,。

2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演,。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來,。

五、實(shí)踐活動

以小組為單位,，組織一次公益活動,，如，打掃（公路-村辦公樓）的衛(wèi)生,，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,，幫助孤寡老人做家務(wù)??為社會奉獻(xiàn)愛心。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分,。

書設(shè)板計(jì)

很多很多 人們喝不完 多 很清很清 像一面大鏡子 清