在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇一

現(xiàn)代教育理論告訴我們,，要組織一個(gè)成功的班級(jí),，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng),、身體健康,、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部,，并根據(jù)他們性格,、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育,，使之成為同學(xué)的榜樣,，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。為了使初一,、初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級(jí)風(fēng)貌更上一個(gè)新臺(tái)階,，我特別重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì),。

一,、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整,。在班干部的產(chǎn)生過程中,，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),，給日后的工作帶來不必要的困難,，是不可取的!但是，單純的所謂的民主,，讓學(xué)生完全自決,，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級(jí)管理中得到照顧,，同樣有不足,。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,，再由教師權(quán)衡,。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來,，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列,，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以限度地讓學(xué)生發(fā)表意見,，而且選出的干部往往又比較理想,。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工,，優(yōu)化班委組合,。李葉敬，我們班的.班長(zhǎng),，在我剛接班主任工作時(shí),，他便利用機(jī)會(huì)跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話語中暗示我——他能當(dāng)班長(zhǎng),，從以往的班主任那里,，我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅，而且愛好廣泛,，我便決定請(qǐng)他出任班長(zhǎng);蘇亞碩,，初二年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，他思維靈活,，反應(yīng)迅速,，但看問題比較膚淺、輕率,，這個(gè)學(xué)生平時(shí)往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見,，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動(dòng)作，我決定讓她當(dāng)宣傳委員;張夢(mèng)鶴,，初一年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng),，活潑可愛、能歌善舞,，而且處事大方,，我讓她當(dāng)文娛委員;考慮到出操、集會(huì)很大程度上反映了班級(jí)的精神風(fēng)貌,，我決定讓體育競(jìng)賽成績(jī)突出,、組織能力強(qiáng)的郜永恒同學(xué)出任體育委員，同時(shí)再加多一個(gè)副班長(zhǎng)的銜頭,。

實(shí)踐證明,，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì),，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二,、教育培養(yǎng)班干部

班主任對(duì)班干部,，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng),。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué),、以身作則,，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求,，注意工作方法,。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人,，因此對(duì)他們不能過分苛求,、指責(zé),，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的張海濤同學(xué),，起初對(duì)自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我,，為此,，我反復(fù)向他講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn),，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去,，后來的情況表明，他們的工作完成得相當(dāng)出色!

此外,，我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議,，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況,，總結(jié)得失,，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為,。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息,，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇二

班主任的管理好班級(jí),，要和學(xué)生建立好感情,，經(jīng)常和學(xué)生交流，努力和學(xué)生成為朋友,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。下面是本站小編精心收集班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享的例文，供大家學(xué)習(xí)參考,，希望對(duì)你有幫助,。

班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行,、學(xué)業(yè)與前途,，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù),。所以,，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命,，這一使命要求班主任工作只能成功,，不能失敗,。而要真正做到這一點(diǎn)，在班級(jí)管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧,。

一,、方與圓

班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實(shí)施者，在實(shí)際工作中,，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的

規(guī)章制度

所謂“方”,，即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則;所謂“圓”,，即指班主任工作的策略,、情感。如果班主任在工作中過于求“方”,，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事,，雖然公正無私，威嚴(yán)正統(tǒng),，但有悖于“感人心者,，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之,。如果班主任在工作中過于求“圓”,，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感,，皆大歡喜,，但有損于學(xué)校原則的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù),，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才,，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以,，班主任在實(shí)際工作中,，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭(zhēng)做到“方”中求“圓”,，“圓”中求“方”,，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一,。當(dāng)然,，這需要班主任有較豐富的教育實(shí)踐和較嫻熟的教育技巧。

一般說來，在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教育工作中,，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求,，“點(diǎn)”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對(duì)待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生,，或者那些偶爾犯了一些錯(cuò)誤,，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生，在教育時(shí),，可以以“圓”的思想為主導(dǎo),，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過自新的同時(shí),，既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛，又能體會(huì)到班主任父親般的嚴(yán)格,。只有這樣,，班主任在實(shí)際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校,、學(xué)生之間的關(guān)系,，既能順利地開展班級(jí)工作，又能出色地落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定,，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可,。

二、實(shí)與虛

班主任工作是多方面的,，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí),，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),、研究與探索。所以,，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛,。

所謂“務(wù)實(shí)”，就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā),，從當(dāng)前做起,，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生,，心系班級(jí),，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛，又認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)工作的指導(dǎo)與參與,，使班主任在班級(jí)管理中既能成為學(xué)生的兄長(zhǎng)朋友,，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說來,，學(xué)生生病了,，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過生日,，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動(dòng)，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽,，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此,，班主任才能樹立威信，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力,，從而使班級(jí)管理工作取得實(shí)效,。

所謂“務(wù)虛”，就是指班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo),，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、汲取教訓(xùn),，不斷地提高管理水平,。所以,，班主任在“務(wù)實(shí)”的同時(shí),，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來,，樹立班級(jí)管理的整體觀,、發(fā)展觀,，以理論指導(dǎo)實(shí)踐,。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極參與教育管理理論的研究,、探討與實(shí)踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位,，以適應(yīng)班級(jí)管理上層次的需求,。

三、管與放

班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的,、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人,。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多,，小到學(xué)生的坐立行走,、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感,、前途命運(yùn),。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情,。但是,，如果班主任在班級(jí)管理中事無巨細(xì)，事必躬親,，管得過嚴(yán),、過細(xì)、過全,，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱,、依賴性強(qiáng),、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育,、自我管理能力的形成,，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級(jí)建設(shè)都不利,。

魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”,。這提醒我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù),?！肮堋笔鞘侄危安还堋辈攀悄康?，但“不管”絕不意味班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之,，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的,，是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的,。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,，班主任必須花費(fèi)大量的心血與智慧,。一般說來，在一學(xué)期的過程管理中,，“管兩頭,、放中間”更符合教育實(shí)際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級(jí)要嚴(yán)管,，高年級(jí)要寬放,，這是大勢(shì)所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求,，做到整齊劃一,，特色管理宜百花齊放，各具匠心,。

四,、冷與熱

所謂“冷”,，就是“冷處理”,，所謂“熱”，就是“熱加工”,。我們知道鐵匠在鑄造過程中,，有時(shí)在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時(shí)則相反,，在燒得通紅之時(shí),，不但不錘打,，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫,，然后再錘打,。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處,?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直，欲曲則曲,，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度,，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級(jí)管理不無相通之處,。在一個(gè)班集體中,，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,，對(duì)某些事情,，趁熱打鐵，及時(shí)解決;而對(duì)另一些事情,，則應(yīng)延緩時(shí)間,，冷卻降溫，再不失時(shí)機(jī)地予以處理,，也許這樣做效果會(huì)更理想一些,。

當(dāng)然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強(qiáng)的工作技巧,，什么時(shí)候,、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點(diǎn)兒“靈性”,。如果對(duì)應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”,，急風(fēng)暴雨之后，表面上看,，似乎是把問題解徹底地決了,，實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)心不服,，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生,，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患,，設(shè)置了障礙,。如果對(duì)應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”，事過境遷,，久拖不決,，學(xué)生在期待中就會(huì)逐漸失去對(duì)班主任的信任,，導(dǎo)致人心渙散、班級(jí)凝聚力下降等后果,。所以,，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧,、帶著愛心,、帶著責(zé)任心來選擇這兩種工作方法，進(jìn)而提高運(yùn)用這兩種方法的技巧,。

五,、嚴(yán)與寬

在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求,?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn),、有尺度的,。如果管得過嚴(yán)，要求過高,，期望學(xué)生一步登天,，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到,，那么,，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng),、自卑感加重,、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。

因此,，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度,，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù),，這體現(xiàn)了學(xué)校,、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來,，從嚴(yán)治班,，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律,，三是對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度,，四是處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然,，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分,，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí),，還要給其留有悔過自新的空間與余地,，此時(shí)，班主任則應(yīng)有寬宏的度量,，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,，對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在舒暢的心境中改過自新,。

六,、堵與導(dǎo)

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響,，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為,，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛,，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒,，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等,。采取這些“堵”的方式,，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行,，對(duì)于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍,，具有立竿見影的功效。

但是,，僅僅靠“堵”是不夠的,。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒,，鯀就在哪兒堵,，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導(dǎo)”的方法,，開通河道,，把洪水引向了大海，不再危害人民,?？梢姡岸隆辈皇亲詈玫闹卫矸椒ā．?dāng)然,，在某一時(shí)期,，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本,，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶,。因此，班主任管理班級(jí),，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主,，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合,，不要使自己的工作僅僅停留在“盯,、嚇、壓,、罰”上,，要開啟自己的聰明才智，在“導(dǎo),、教,、引、獎(jiǎng)”上做文章,，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做,，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力,，真正實(shí)現(xiàn)班主任的教育目的,。

總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽(yáng)燮理,，機(jī)在其中,。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì),，因勢(shì)利導(dǎo),、順勢(shì)而為，巧施策略,，班主任才能運(yùn)籌帷幄,，決勝千里。

一,、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說：“一勤天下無難事”,。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生,，勤是不可少的,。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí)。

1,、勤接觸

俄國(guó)的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人,，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉?jí),，首先深入學(xué)生中去,，多方面去了解,，掌握學(xué)生的思想、性格等,，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系,，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通,，減少教育時(shí)的阻力,。

2,、勤表?yè)P(yáng)

俗語說：“數(shù)君十過,，不如賞君一長(zhǎng),?！倍啾?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，通過這種積極的鼓勵(lì),，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí),，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。

二,、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)

俗語說“嚴(yán)師出高徒”,，“嚴(yán)是愛,，松是害”,。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作,，教育好學(xué)生,，就必須嚴(yán)。

1,、嚴(yán)于律已

作為班主任,，深知其中的重要性,，自己怕一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則,，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的,，才能令學(xué)生信服,。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)習(xí)本身是*自覺的,，但學(xué)生本人有一定的惰性,，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán),。只有嚴(yán)格要求學(xué)生,，以班規(guī)來形成約束力,，用紀(jì)律來約束學(xué)生,，只有如此,，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律,。

當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅,，課外還是可溫和的,，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系,，才有利班工作的開展,。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”,。

三,、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵

要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級(jí),。

1,、細(xì)心

做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)力心,，從而使學(xué)生明白老師的用心,。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理,，明理則順心,，才會(huì)達(dá)到教育的目的。

2,、細(xì)思

面對(duì)一些問題,，學(xué)生常會(huì)犯,，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法,，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

3,、細(xì)管理

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況,，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確,，各司其職,，從而切實(shí)解決了不少曾令人頭痛的問題,，如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制,，班干部午息坐班制等,。

四、“實(shí)”是班主任工作的保證

班工作的開展,，離不開實(shí)效,。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心,。

1,、從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)

自己慢悠悠實(shí)處入手,，制訂符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo),。要求人人做一個(gè)合格的中學(xué)生,，為已爭(zhēng)光，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生,。在班集體上,，從營(yíng)造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競(jìng)賽局面。

2,、辦實(shí)實(shí)在在的事

總之,，要想管理好班級(jí)，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體,，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手,，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧,，在學(xué)習(xí)中給予幫助,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛，使學(xué)生形成愛班如家的良好思想,，也為自己管理好班級(jí)的目的能起到實(shí)效,。

葉圣陶曾說過：“扶孩子走路,，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也,?！苯處煂?duì)學(xué)生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā),，取“管”而舍“放”,，于是孩子慢慢地學(xué)乖了，明理了,，殊不知,，整齊化一的背后卻是一個(gè)個(gè)墨守成規(guī),、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此,，班主任在管理班級(jí)學(xué)生的時(shí)候,，要學(xué)會(huì)適時(shí)地“放”。

鼓勵(lì)式地“放”

教育上有一條簡(jiǎn)單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律,，就應(yīng)當(dāng)同樣提出十條鼓勵(lì)——鼓勵(lì)他們積極從事各種活動(dòng),。如教育學(xué)生“不許破壞花草樹木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼,，豐富了我們的心,，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她,，照顧她吧!”的確,，壓制中的執(zhí)行只是一時(shí)的成效，而鼓勵(lì)中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為,，只要孩子的心是朝著你的,，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

寬容式地“放”

多樣性地“放”

初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇三

班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作,，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行,、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位,、聲譽(yù),。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中,，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命,，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗,。而要真正做到這一點(diǎn),，在班級(jí)管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧。

一,、方與圓

班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實(shí)施者,，在實(shí)際工作中,，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理,，此時(shí)就應(yīng)該講一點(diǎn)兒“方”與“圓”的藝術(shù),。

所謂“方”，即指班主任工作的準(zhǔn)則,、原則;所謂“圓”,，即指班主任工作的策略、情感,。如果班主任在工作中過于求“方”,，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私,，威嚴(yán)正統(tǒng),，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理,，其結(jié)果可能造成學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之,。如果班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望,，雖然能贏得學(xué)生的好感,，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行,，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù),，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師,。所以,，班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系,，力爭(zhēng)做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”,，有“方”有“圓”,，“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然,，這需要班主任有較豐富的教育實(shí)踐和較嫻熟的教育技巧,。

一般說來，在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教育工作中,，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求,，“點(diǎn)”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對(duì)待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生,，或者那些偶爾犯了一些錯(cuò)誤,，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生,，在教育時(shí)，可以以“圓”的思想為主導(dǎo),，以“方”的原則為輔助,，使學(xué)生在悔過自新的同時(shí)，既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛,，又能體會(huì)到班主任父親般的嚴(yán)格,。只有這樣，班主任在實(shí)際工作中,，才能真正處理好自身與學(xué)校,、學(xué)生之間的關(guān)系，既能順利地開展班級(jí)工作,，又能出色地落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定,，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可。

二,、實(shí)與虛

班主任工作是多方面的,，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作,，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索,。所以,，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

所謂“務(wù)實(shí)”,，就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā),，從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起,，心懷學(xué)生,，心系班級(jí)，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛,，又認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)工作的指導(dǎo)與參與,，使班主任在班級(jí)管理中既能成為學(xué)生的兄長(zhǎng)朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手,。具體說來,，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過生日,，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動(dòng),，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信,，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力,，從而使班級(jí)管理工作取得實(shí)效。

所謂“務(wù)虛”,，就是指班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo),，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),，不斷地提高管理水平,。所以，班主任在“務(wù)實(shí)”的同時(shí),，還要善于從繁雜,、瑣碎的管理工作中解脫出來，樹立班級(jí)管理的整體觀,、發(fā)展觀,，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極參與教育管理理論的研究,、探討與實(shí)踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位,，以適應(yīng)班級(jí)管理上層次的需求,。

三、管與放

班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的,、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人,。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多,，小到學(xué)生的坐立行走,、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感,、前途命運(yùn),。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情,。但是,，如果班主任在班級(jí)管理中事無巨細(xì)，事必躬親,，管得過嚴(yán)、過細(xì),、過全,，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果,，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育,、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫,，于自身發(fā)展與班級(jí)建設(shè)都不利,。

魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們?cè)诎嗉?jí)管理中,，要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù),。“管”是手段,，“不管”才是目的,，但“不管”絕不意味班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之，相反,，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的,，是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。因此,，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合,，班主任必須花費(fèi)大量的心血與智慧。一般說來,，在一學(xué)期的過程管理中,，“管兩頭、放中間”更符合教育實(shí)際;在以學(xué)年為單位的層次管理中,，低年級(jí)要嚴(yán)管,，高年級(jí)要寬放，這是大勢(shì)所趨;在常規(guī)與特色管理中,，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求,，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放,，各具匠心,。

四、冷與熱

所謂“冷”,，就是“冷處理”,，所謂“熱”，就是“熱加工”,。我們知道鐵匠在鑄造過程中,，有時(shí)在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時(shí)則相反,，在燒得通紅之時(shí),，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫,，然后再錘打,。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處,?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直，欲曲則曲,，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度,，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。

鐵匠的這種加工技巧與我們的班級(jí)管理不無相通之處,。在一個(gè)班集體中,，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法,，對(duì)某些事情,，趁熱打鐵，及時(shí)解決;而對(duì)另一些事情,，則應(yīng)延緩時(shí)間,，冷卻降溫，再不失時(shí)機(jī)地予以處理,，也許這樣做效果會(huì)更理想一些,。

當(dāng)然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強(qiáng)的工作技巧,，什么時(shí)候,、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點(diǎn)兒“靈性”,。如果對(duì)應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”,，急風(fēng)暴雨之后，表面上看,，似乎是把問題解徹底地決了,，實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)心不服,，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生,，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患,，設(shè)置了障礙,。如果對(duì)應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”，事過境遷,，久拖不決,，學(xué)生在期待中就會(huì)逐漸失去對(duì)班主任的信任,，導(dǎo)致人心渙散、班級(jí)凝聚力下降等后果,。所以，在實(shí)際工作中,，班主任應(yīng)該帶著智慧,、帶著愛心、帶著責(zé)任心來選擇這兩種工作方法,，進(jìn)而提高運(yùn)用這兩種方法的技巧,。

五、嚴(yán)與寬

在教育過程中,，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求,。“嚴(yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ),。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn),、有尺度的。如果管得過嚴(yán),，要求過高,，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好,，但在事實(shí)上學(xué)生做不到,，那么，就有可能事與愿違,，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng),、自卑感加重、無所適從,、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果,，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展,。

因此,，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理,，“寬”要寬得有據(jù),，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素,。一般說來,，從嚴(yán)治班，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求,，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律,，三是對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度,，四是處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然,，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分,，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí),，還要給其留有悔過自新的空間與余地,，此時(shí)，班主任則應(yīng)有寬宏的度量,，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,，對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在舒暢的心境中改過自新,。

六,、堵與導(dǎo)

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響,，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為,，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛,，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒,，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等,。采取這些“堵”的方式,，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行,，對(duì)于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍,，具有立竿見影的功效。

但是,，僅僅靠“堵”是不夠的,。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒,，鯀就在哪兒堵,，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導(dǎo)”的方法,，開通河道,，把洪水引向了大海，不再危害人民,?？梢姡岸隆辈皇亲詈玫闹卫矸椒?。當(dāng)然,，在某一時(shí)期,，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本,，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶,。因此，班主任管理班級(jí),，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主,，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合,，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇,、壓,、罰”上，要開啟自己的聰明才智,，在“導(dǎo),、教、引,、獎(jiǎng)”上做文章,，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做,，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力,，真正實(shí)現(xiàn)班主任的教育目的。

總之,，班主任工作正如孫子所言：陰陽(yáng)燮理,，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中,，只有審時(shí)度勢(shì),，因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為,，巧施策略,，班主任才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里,。

初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇四

大家好!

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線,，袁校長(zhǎng)和邱書記等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視,。多次召開初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),，分析學(xué)情,、教情,。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中,、差生面廣的劣勢(shì),，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,，以縮小優(yōu),、中、差之間的差距,，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo),。特別是非典時(shí)期,，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下,，及時(shí)做好思想工作,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃,，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定,，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備,。

二,、集體備課、集思廣益,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍,，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要,。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師,。我非常幸運(yùn)能與兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老將合作,。平時(shí)工作中，他們既是我的同事,，又是老師,。我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留,。他們總是言傳身教,，及時(shí)提點(diǎn)。田老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見解,，張確老師對(duì)待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩!我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定,、落實(shí),，以及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來完成,。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作,、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中,、英,、數(shù)，語文只考作文這一方向的確立,。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn),，每天四節(jié)課，除了寫作文,，改作文,，就是講作文。特別是田老師,、張確老師年齡大，身體不好,，這種超負(fù)荷的工作量,，其中的酸、甜,、苦,、辣是不言而喻的?？墒俏覀円а劳^來了,。年級(jí)組長(zhǎng)禹力，處處從大局出發(fā),，為我們出謀劃策,，創(chuàng)造條件。張溶,、元濤,、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱情,，高尚的人格影響學(xué)生,，還主動(dòng)配合我們科任老師，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)反饋,。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想,，勁往一處使,。在那段日子里,，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的?一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo),。這是我們的年級(jí)精神,，更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬變不離其宗,，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會(huì),、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活,、來自大自然的美好信息,，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言,，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語文，才是終身的語文,。也才能取得最終的勝利,。這是我們備課組三位老師三年來的教學(xué)體會(huì)。

初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇五

平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石,。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,，敢想、敢說,、敢問,、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重,、信任,、熱愛每個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言,、眼神、動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評(píng)與指正,；當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí),，我首先肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,，激發(fā)表現(xiàn)熱情,。

多年來，我長(zhǎng)期擔(dān)任班主任,，了解班級(jí)學(xué)生的基本狀況,，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們,，使他們重新得到關(guān)愛,，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪,，學(xué)習(xí)興趣不濃厚,，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?，?duì)生活失去信心,，所以不能安心學(xué)習(xí)。受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響,，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體-----留守兒童,，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切,。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú),，那樣的無助,，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思,，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖,。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了,。我想,，什么是愛，這就是愛,。而且這是更有價(jià)值的愛,，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望,，這種愛,，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”,。教師的愛一旦被孩子理解和接受,，他們同樣對(duì)老師充滿愛，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧,，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育,。

著名教育家 葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。”作為教師,，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。小學(xué)生年齡小，可塑性大,，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變,，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,，性格特點(diǎn)不同,，興趣愛好不同，家庭教育也不同,，如何把他們培養(yǎng)成有理想,、有道德、有文化,、守紀(jì)律的一代新人呢,？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢？我想,，空頭說教是沒有用的,，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式,，熱心地引導(dǎo),。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，以配合課內(nèi)教學(xué),，一本好書，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋,；一本好書,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘,；一本好書，會(huì)幫助學(xué)生明辨是非,、分清美丑,。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間,、給學(xué)生方法,，讓學(xué)生與好書交上朋友。

班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外,，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持,，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo),，使之克服缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生,，我盡量采取冷處理法,，盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法,。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來,。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改,，上課不聽講,，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來,?？墒撬麄兩砩峡倳?huì)有閃光點(diǎn)，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng),，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn),，努力做個(gè)可愛的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的耐心幫助和扶持,，他們也會(huì)有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),、慶十一文藝匯演中,，他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績(jī)，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步,。就是這個(gè)細(xì)微之處正說明,，只要我們老師堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的,。

俗話說：“一勤天下無難事”,。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫,，舍得花時(shí)間,，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真,、妥善的處理,。在這方面，我一直要求自己“勤快”,。勤于處理他們之間的大小事務(wù),，即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),，班規(guī)班紀(jì),，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校,，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣,，我長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校，我們班上的學(xué)生每天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象,。正是由于這些“勤”,，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯,。班主任要努力做到“勤”,，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，有人說班主任也是一個(gè)官,，但也是世界上最小的一個(gè)主任官,，但是這個(gè)最小的主任官，所做的事情最多,，最復(fù)雜,，這個(gè)主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾危粌H關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng),，更重要的直接關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的成百合興衰,。因此社會(huì)是非常看好這個(gè)最小的主任官的,。

在小學(xué)階段,，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行,、一舉一動(dòng),，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。因此,，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待,，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺得老師對(duì)每位學(xué)生都公平,。用愛澆灌心靈之花,，只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛,，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生,，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí),，展示自我,。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們,。因此作為班主任一定要有一顆平等的心,。

作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn),。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)呢,？我認(rèn)為最好的方法是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣,。

初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享篇六

初中階段的班主任管理工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師,、父母,、警察、法官的統(tǒng)一體,。下面就由本站小編為大家推薦初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的范文,，歡迎閱讀。

初中一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期,，學(xué)雷鋒月悄然來到,，我想起自己初中時(shí)候?qū)W雷鋒的熱情，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下,。于是,，在我的發(fā)動(dòng)下，班委決定給校車打掃衛(wèi)生,。

由于其他公務(wù),，我沒有參加，事后,，我問一個(gè)孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣,，這個(gè)孩子說,，張寶最好,。再問其他班干部，居然也都是這句話,，我感覺很奇怪,，于是，在課上,，我專門問大家,，為什么說張寶最好?于是大家想有默契般的，一個(gè)接一個(gè)地說張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累,，他除了完成自己的任務(wù)還幫助其他同學(xué),，他一趟一趟的提水，一點(diǎn)也不耽誤我們換水,，所以車擦得特別干凈···一句一句發(fā)自肺腑的贊揚(yáng),，讓我心里暖暖的，這孩子平時(shí)最愛干凈,，衣服一塵不染,，頭發(fā)清清爽爽，沒想到關(guān)鍵時(shí)候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動(dòng),。

于是,，我適時(shí)的對(duì)張寶的行為作出肯定，并且告訴大家,，一個(gè)人的一言一行都很重要,，只要努力，我們都會(huì)成為像張寶一樣讓人喜歡,，敬佩的人,。那次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)班里的凝聚力大大增強(qiáng)了,，每一個(gè)孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面,，教室里充滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動(dòng)力,。

有一個(gè)剛從外地調(diào)過來的老師,，帶本年級(jí)的課外活動(dòng)課，由于語言不通,，絕大多數(shù)學(xué)生都聽不懂他在講什么,，不聽課還要笑老師講課。班里班風(fēng)本身很好,，有了"張寶事件",也有了良好的思想基礎(chǔ),，我只說了三句話：如果別人笑你你會(huì)怎么想?如果你在外地，怎樣適應(yīng)語言環(huán)境?一遍聽不懂還有第二遍呀,，何況我們是在為自己學(xué)到本領(lǐng),。此后的很多次,，直到多年后，這位老師一見到我就夸這個(gè)班如何如何好,，而且只有這個(gè)班如何如何的好,，讓我既自豪又慚愧，我為班里的學(xué)生自豪,，為自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧,。最后這位老師專門為這個(gè)班出了份考題，課外活動(dòng)可不需要考試,，這位老師帶的其他班也都沒有考,，可這位老師說：不給這個(gè)班出題自己就不像話了，這么認(rèn)真聽講的班,，怎么也得給一個(gè)大家檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì),，感受一下成功的喜悅!

小學(xué)生的功課少，負(fù)擔(dān)較輕,，課外活動(dòng)多,，教師對(duì)學(xué)生的各方面要求也比較低 。升入初中后,，孩子們到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，一切都很陌生，對(duì)他們來說也是一個(gè)新的起點(diǎn),。

這個(gè)時(shí)候,，教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，首先對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,。

坐有坐樣,，站有站樣。按時(shí)上學(xué),，不遲到早退,，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí),，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)等等,，嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的,，但仍需教師強(qiáng)調(diào),，重新規(guī)范，教師邊說還要便對(duì)班里的同學(xué)做示范和糾正,。有些內(nèi)容小學(xué)不一定有,，而且教師也可以加一些自己對(duì)他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后,，先準(zhǔn)備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具,，再出去活動(dòng)，這樣上下節(jié)課前就會(huì)有條不紊,，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)專心聽講，所學(xué)用具準(zhǔn)備齊全,，可以避免上課時(shí)再找東西,，浪費(fèi)時(shí)間，分散精力,。

一般來說,，常規(guī)教育中的課堂要求比較重要。課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,，鈴響之后坐在座位上看書,，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，上課時(shí)要專心聽講,，老師講課時(shí)，眼睛要跟著老師,，隨時(shí)注意教師的要求,，動(dòng)腦，動(dòng)手,，動(dòng)嘴,，可以有效避免走神，當(dāng)然這并不是一日之功,，需要教師經(jīng)常提醒,，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細(xì)心,，耐心和恒心,，也需要學(xué)生的毅力和上進(jìn)心。在常規(guī)實(shí)施初始,，教師一定要嚴(yán)格要求,，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課如果把東西掉在地上不許撿,，學(xué)生很不理解,，于是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講,，如果你再撿東西,，就第二次影響自己和他人，甚至還會(huì)影響老師講課和全班的聽課,，道理講清了,，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心,，還會(huì)讓他們感受到自己的作用，提高自信心,。

當(dāng)然,，教師的一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，對(duì)班級(jí)的了解也還需要全班同學(xué)群策群力,。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后,，他們也會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候,，我們可以開一個(gè)主題班會(huì),，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該怎樣做”或類似的課題，也許應(yīng)該更活潑一些的,，讓小組討論制定出班規(guī),，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求,，另一方面,，學(xué)生從認(rèn)識(shí)上會(huì)更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己,，自己管理班級(jí)的樂趣,，在今后的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自律能力。

其次,，在常規(guī)教育中,，我們要注意滲入集體主義觀念和班級(jí)榮譽(yù)感的教育。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也,。”我們不僅要做經(jīng)師,，還要做業(yè)師,。初中班主任就體現(xiàn)了這些。班主任是前線指導(dǎo)員,，既要傳達(dá)貫徹上級(jí)精神,，又要與學(xué)生打成一片，同甘共苦,，完成教育教學(xué)工作,。筆者從教來都任班主任，這里我找了一些班主任

工作體會(huì)

一、熟悉學(xué)生,，研究教育對(duì)象,。不管是新接手某個(gè)班，還是跟著原來的班走,，這個(gè)環(huán)節(jié)必須做好,。讓學(xué)生占據(jù)班主任的心靈，大到家庭住址,，小到學(xué)生乳名,，做班主任的都應(yīng)該了如指掌。我一般是頭一,、二個(gè)星期靜心觀察，攝取學(xué)生精彩的第一印象,，在第三周專門召開主題班會(huì),。各個(gè)學(xué)生上臺(tái)做

自我介紹

二,、培養(yǎng)干部，選好選準(zhǔn)助手,。班干部的物色,，應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)?？梢晕?，可以民選，還可以毛遂自薦,。組建班委會(huì)不能草率,，人選好了，就應(yīng)當(dāng)著全體學(xué)生的面宣布工作要求,。再逐人手把手地教,，出現(xiàn)失誤不批評(píng)，應(yīng)該說：“不要緊,，下次做好一些!”在分期分批輪訓(xùn),。先是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng),、各組組長(zhǎng),、宿舍舍長(zhǎng)，這些人是紀(jì)律管理員，全方面監(jiān)督學(xué)生,，指導(dǎo)各自應(yīng)該負(fù)責(zé)的工作,。接著培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作方面的各班委委員：學(xué)習(xí)委員、文體委員,、勞動(dòng)衛(wèi)生委員,，該放權(quán)的就放權(quán)，但必須要有一個(gè)原則,，就是“你的管理只要是為班集體好,，我們就支持?！?。開動(dòng)每個(gè)人的腦筋，大膽讓他們?nèi)ラ_展工作,。再下來就是培訓(xùn)一批班集體里的各方面優(yōu)秀人才,，使他們能珍惜班集體榮譽(yù)，率先聽取班主任和班干部的話,，主流一旦健康發(fā)展,，全班的風(fēng)氣也就順了。沒樂評(píng)選一次優(yōu)秀班干部,，大家越干越有勁,，自己的威信也就豎立起來了。

三,、瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī),，工作雷厲風(fēng)行。平時(shí)多看多走還不行,，還要多寫,。建立學(xué)生平日表現(xiàn)臺(tái)帳。分析當(dāng)前錯(cuò)誤所在,，找當(dāng)事人了解情況,，說服誘導(dǎo)，使他走上正確的道路,?？梢栽僬n外閑談進(jìn)行，社會(huì)上路遇開展,，可以通信交流,，可以托人轉(zhuǎn)告等形式，讓學(xué)生知道老師心中有他,，創(chuàng)造寬松平等的環(huán)境,，堅(jiān)決反對(duì)動(dòng)粗發(fā)怒,。對(duì)于某些偶爾犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，甚至可以采取當(dāng)面假作記錄的方法,，這個(gè)方法很管用,，有一度時(shí)期學(xué)生畢業(yè)了，問及此事,，我將空本子給他們看,，彼此相視一笑，明白了老師的良苦用心,。學(xué)生有了錯(cuò)誤,，班主任老師不能讓錯(cuò)誤過夜，應(yīng)該雷厲風(fēng)行,，同樣,，學(xué)生取得了成績(jī)也應(yīng)該及時(shí)抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，大加表?yè)P(yáng),。如學(xué)生

黑板報(bào)

四,、占領(lǐng)主題班會(huì),，針對(duì)性要強(qiáng)。每周一次的班會(huì),，應(yīng)該重視,。會(huì)議的程序是：總結(jié)上周工作，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣;傳達(dá)學(xué)校會(huì)議精神;布置本周本班工作,。班主任當(dāng)好穿針引線人,，最后每周在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中選出三至五條，結(jié)合本班工作要求及情況全班公布,，讓大家遵守,。同學(xué)們互相監(jiān)督，努力循序漸進(jìn)改正其錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。抱著一顆真誠(chéng)的愛心,，因?yàn)椤昂⒆拥腻e(cuò)誤是可以原諒的”。

總之,，初中班主任工作艱巨,，勞動(dòng)量大,。除以突出一個(gè)“嚴(yán)”字。行為養(yǎng)成至關(guān)重要,，事不分大小,，盡量事必躬親，在逐漸放手讓學(xué)生自己走路,。初二突出一個(gè)“細(xì)”字,。這一時(shí)期，學(xué)生部安分,，容易兩級(jí)分化,。因此，抓兩頭促中間務(wù)必做好,，要是好的學(xué)生錦上添花,，差一點(diǎn)兒的學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。初三突出一個(gè)“緊”字,。紀(jì)律要不落后,，爭(zhēng)做低年級(jí)的表率，要有“只爭(zhēng)朝夕”認(rèn)識(shí),，胸懷大志,，為母校爭(zhēng)取榮譽(yù)。我堅(jiān)信,，班主任同志們和我一樣有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：雖則辛苦,，但也其樂融融。

初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事,，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師,、父母、警察,、法官的統(tǒng)一體,。這話一點(diǎn)不假，但反過來想,，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才,，也甚是欣慰。

在教師隊(duì)伍中我是新教師,，在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足,。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變，對(duì)他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”,，上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期,，怎么辦?我覺得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例,，多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流,。人常說家家有本難念的經(jīng),，其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問題,，我覺得班主任老師不要害怕有問題,，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。

過年回來,，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化,，同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問題。如班級(jí)紀(jì)律有些散漫,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。

一,、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說,良好的開端是成功的一半,。所以接到新班,一開始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉(cāng)的清潔,。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布,坐之前先擦桌面,、凳子。而這一切我都避免使用“不許”,、“禁止”這類冷冰冰的字眼,。而是用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái),。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會(huì)課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行

自我評(píng)價(jià)

二,、班主任每天查閱班級(jí)日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

手勤,、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理,。但除此以外班主任更要做到眼勤,。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。通過班級(jí)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決,。除了對(duì)班級(jí)日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感,。班主任對(duì)教室日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng),在班中樹立榜樣;對(duì)教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對(duì)教室日志管理的信賴程度,使班級(jí)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范,，要做到公平公正,，使班級(jí)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實(shí)施的效果,不流于形式。

三,、以理明理

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過分疼愛,，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟,，以與眾不同為榮,，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘,。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)b,，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵,，如考慮事情以自我為中心,，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題,，被我批評(píng)過,。但他并不虛心接受，而是使性子,，摔門而出,，這兩次，都被我狠狠地處罰,。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤,，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后,，我再跟他慢慢地聊,，講清自尊、自愛,、自律是人性中最基本上進(jìn)因素,，與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正，講清在集體中,，如何學(xué)會(huì)與他人相處,，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn),。如今,，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事,，要讓他明白錯(cuò)在何處,，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。

初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期,，他們聽不進(jìn)父母,、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是,，看問題從個(gè)人的角度出發(fā),，難以說服,。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”,，也在班級(jí)開展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求,，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責(zé),，多了一份尊重,。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧,，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中,，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理,。

四,、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色,，樹立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況,，不過也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通,，共同的話題也多,。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系,，表面上看是氣氛融洽,，師生同樂，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱,，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人,，一切好說”，從而自損威信,。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行,，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情,，會(huì)讓學(xué)生難以接受,，避而遠(yuǎn)之,。如此下來,，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展,。所以,，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離,，既不能太遠(yuǎn),，也不可過近,。一句話，那就是若即若離,。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題,、新特點(diǎn),，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化,，使班主任工作更加繁重,，對(duì)于年輕的班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福,、快樂,、有成就感的班主任，“實(shí)踐,、學(xué)習(xí),、反思”是必不可少的，它們相輔相成,，缺一不可,。

雖然現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)管理，我感到有些力不從心,，但我會(huì)堅(jiān)持,，我相信自己可以的。所以我想說,，也許你曾放棄過許許多多的機(jī)會(huì),，但請(qǐng)不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長(zhǎng),。