在日常的學習,、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級數(shù)學計算題道篇一

今天我們進行了一次數(shù)學小練習,，得到的成績真是讓我膽戰(zhàn)心驚——良。

上完上午第一節(jié)課就是數(shù)學考試了,，我匆匆忙忙上完廁所,，準備迎接考試。上廁所時聽4班說練習卷很難,，這是我更加難以發(fā)揮了,。發(fā)練習卷的時候,，我們組先發(fā)，有了先做的權利,。但是瀏覽了一下全部題目后,，我知道這次我們?nèi)鄳摽疾怀龊贸煽兞恕ｋS著后面的鐘“滴答滴答”地響個沒玩,，下課鈴很快就響了,，我偷偷的瞄了一下外面的同學，真有點羨慕他們,。

吃飯的那段時間,，我還惦記著上午的數(shù)學練習，要是我能變成隱身人穿越時空來到老師的辦公室找出我的那張考試卷并把錯誤的答案擦掉改成正確的答案那該有多好呀,！可是現(xiàn)在的我卻什么也吃不下,，只喝了幾口湯就去放飯碗了。

下午正式宣布數(shù)學考試成績,，一個個名字在夏老師嘴中脫口而出,，怎么還沒報到我的名字呀？“周濤樺”正當我胡思亂想的時候,，老師報到了我的名字,，想象最終還是不能突破實現(xiàn)，看著考卷上的成績,，我就沮喪地回到了座位——良,。

這次考不好完全是我的錯，粗心馬虎的學習態(tài)度一直在我心中徘徊,。雖然這次沒有考好,，但是我發(fā)誓我下次無論有多難的試卷我也會把問題揪出來加以完善，相信我吧,，老師,！

三年級數(shù)學計算題道篇二

1、使學生掌握口算兩位數(shù)的計算方法,，并能正確地進行口算,。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、整理,、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題,。

3,、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性,。

教學重點：

1,、正確地進行兩位數(shù)加法的口算,。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法,。

教學難點：

培養(yǎng)學生的口算能力,。

教法學法：

講解法、引導法,。自主探索

教學過程：

一,、新課導入

1、口算題（略）

2,、看誰都能算正確,。

35+30=答案

64+5=答案

48+30=答案

79+4=答案

53+40=答案

66+8=答案

學生獨立完成，集體訂正,。

生：先把十位上的數(shù)相加,，再加上個位上的數(shù)。

學生說教師板演,。

35+30=65

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢,？

生：我想把個位上的數(shù)相加,，再加整十數(shù)。

學生說教師板演,。

64+5=69

二,、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料,。

1,、創(chuàng)設情境，提出問題,。

（1）觀察主題圖,，找到數(shù)學信息。

課件出示,，師：觀察這幅圖,，你知道了哪些數(shù)學信息？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。

師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么,？

預設：應該考慮要買多少張車票,？

師：你能提出什么數(shù)學問題？指名提問題,。

2,、自主探究,，掌握算法。

（1）教學例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票,？”

師：你會解決這個問題嗎,？請你寫在練習本上。

學生獨立列式計算,。

匯報交流,。

35+34=69

35+34=69

30+30=60

5+4=9

60+9=69

（2）教學例2

選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題,，針對學生列出的算式39+44=,？讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算,。

匯報交流,。

師：說一說你是怎樣口算的？

（3）觀察對比

師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點,？

生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,。

學生回答。

教師小結：也就是35+34是不進位加法,，39+44是進位加法,。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十,，一定要向十位進1.

三,、知識應用。

1,、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎,？

2、先說一說,，再計算,。

23+46=63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,，并說說你是怎樣計算的,。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票,？

4,、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢,？

四,、小結。

師：大家今天一定有很多收獲吧,，誰愿意和大家一起分享呢,？

三年級數(shù)學計算題道篇三

1,、認識年、月,、日,。

2、24時計時法,。

3,、簡單的時間計算方法。

教學目標：

知識與技能

1,、使學生認識時間單位年,、月、日,，了解它們之間的關系,；

2、知道平年,、閏年等方面的知識,；記住每個月以及平年、閏年各有多少天,。

3,、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻,。

過程與方法

4、初步理解時間和時刻的意義,，學會計算簡單的經(jīng)過時間,。

5、讓學生在生動具體的情景中感受時間,。

情感,、態(tài)度與價值觀

6、讓學生通過對事件與時間關系的體驗,，初步建立時間觀念,。

合作培養(yǎng)學生自主探索知識的興趣。

教學措施：

1,、關注學生的對的生活經(jīng)驗 ,，讓學生在生動具體的情景中感受時間。

2,、教學時,，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動,，讓學生通過對事件與時間關系的體驗,，初步建立時間觀念,。

3、為學生創(chuàng)設自主構建知識的活動和思考空間,。 年,、月、日和24時計時法是在時,、分,、秒的基礎上進行學習的，有了一些感性的認識和經(jīng)驗,，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程,。因此，要讓學生更好地了解年,、月,、日之間的關系。

4,、在設計上為學生搭建自主學習,、主動構建知識的平臺。教學時,，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?；顒印?/p>

5,、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關系等,。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年,、月,、日之間的關系和24時計時法。

6,、重視直觀教學,，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用,。教學時,，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作,，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈,，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系。

7,、讓學生積累豐富的表象,，理解24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學生通過觀察和操作,，從出發(fā)時刻開始,，到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來,。

教學重點：

1,、認識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關系。

2,、知道大小月,、平年、閏年的知識,，記住各月及平年,、閏年的知識。

教學難點：

判斷平年,、閏年,，記住各月的天數(shù)。

教學時間： 10課時

年,、月,、日

第1課時

教學內(nèi)容： 認識年、月,、日

教學目標：

知識與技能

1,、引導學生認識時間單位年、月,、日,。

2、知道大月,、小月的知識，記住各月的天數(shù),。

過程與方法

3,、使學生會判斷大、小月,。

4,、幫助學生初步建立年、月,、日的時間觀念,。

情感、態(tài)度與價值觀

5,、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,，滲透科學的思想方法,。

教學重點：

探究發(fā)現(xiàn)年、月,、日之間的關系,。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法,。

教具準備：

各年份的年歷卡,。

教學過程：

一、復習準備

1,、填空

1時=分 1分=秒

1時=秒 240分=時

1分25秒=秒 82分=時分

2,、提問：

（1）時、分,、秒都是什么單位,？（時間單位）

（2）關于時間單位你還知道哪些？（年,、月,、日、季度,、世紀等）

（3）那么關于年,、月、日的知識你想知道些什么,？

3,、導入新課

講述：地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經(jīng)過的時間大約就是一個月,，同時,，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日,。今天我們就來學習有關年,、月、日的知識,。

二,、探究新知

1、認識年,、月,、日。

（1）出示材料,。

（2）觀察手中的年歷卡,，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日,，看一看,，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日,？申奧成功是在哪一年呢,？

（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸,、媽媽和自己的生日等,，看一看，分別是星期幾,。

（5）合作探究,。

（6）討論交流。

（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢,？（是）對,！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月,。

再看一看,，是不是每年的4、6,、9,、11月的天數(shù)都是30天。（是）

（8）認識大月,、小月,。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年,，1,、3、5,、7,、8、10,、12這7個月都是31天,，4、6,、9、11這4個月都是30天,，它們是不會發(fā)生變化的,，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了,，哪個月的天數(shù)有變化呢,？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月,、小月的天數(shù)要少,，所以二月是一個特殊的月份。

三,、鞏固練習：

1,、觀察今年的年歷。

（1）一,、二,、三月一共有（ ）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（ ）,。

（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天,。

3、記住大月,、小月,。

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù),。

（3）根據(jù)圖,，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶,。

（5）再介紹一首兒歌,，加強記憶。

七個大月心中裝,，七前單數(shù)七后雙,。

二月是個特殊月，其他各月是小月,。

四,、布置作業(yè)：

練習冊同內(nèi)容習題

教學反思：

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,，是教學的靈魂,，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,，給他們更多的時間和空間,，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

第2課時

教學內(nèi)容： 年、月,、日的升華 （77頁例1）

教學目標：

知識與技能,。

培養(yǎng)學生應用意識及提高解決問題的能力。

過程與方法,。

養(yǎng)他們觀察,、語言表達能力和創(chuàng)新實踐能力等。

情感態(tài)度與價值觀,。

養(yǎng)學生愛科學,，珍惜時間，善于發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的思維品質,。

教學重點：

理解有關時間單位“年月日”的意義

教學難點：

平年、閏年及特殊二月的區(qū)分

教學準備：

1,、日歷一本

2,、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年,，月天數(shù)填寫表一份

3,、多媒體課件或小黑板、幻燈

教學過程：

一：導入,、交流,。

師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜,，“有個寶寶真稀奇,，身穿三百多件衣，每天都要脫一件,，等到年底剩張皮”,。

生：“日歷”。

師：為什么呢,？誰來解釋一下,？

生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁紙,，每過一天就要脫衣服一件,。”

師出示“一本日歷”觀察,。

師：“日歷上都記載著什么,？”

生：“年、月,、日”

板書課題“年,、月,、日”

二：學習新課：

1、出示例1

2,、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識,？

生：一個月有多少天,？一年有多少個月？

生：哪幾個月是31天,？哪幾個月是30天,？

生：二月有多少天？一年有多少天,？

生：四月有幾個星期零幾天,？

……

（2）師：應該先研究哪個問題？

生：一個月有多少天

師：為什么,？

生：知道了一個月有多少天,，就可以求出一年有多少天。

生：用一個月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了,。

師：觀察我們已備好的年歷卡,，然后把每個月的天數(shù)填寫在已備好的表里。（課件出示表格,，學生填寫自己的表格）

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么？

四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，指名發(fā)言

生：我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天,。

生：我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1,、3,、5、7,、8,、10、12月都是31天,，4,、6、9,、11月是30天,。

生：我們組發(fā)現(xiàn)20xx年、20xx年,、20xx年這三年的月份所對應的天數(shù)相同,，也就是表格填的一模一樣,，20xx年的二月天數(shù)與上三個年份的二月天數(shù)多了一天。

生：我們組把1月到12月的天數(shù)加起來得到了20xx年,、20xx年,、20xx年的一年有365天，20xx年的一年有366天,。

師：同學們,，大家這么愛動腦，發(fā)現(xiàn)的問題這么多,，老師就依照順序看誰能又對又快的回答這個問題,。

師：有幾個月是大月,？有幾個月是小月,？

4、觀察年歷的各年份

師：二月份的天數(shù)是否相同,？（不相同）（讓學生觀察發(fā)現(xiàn)和歸納）,。

5,、數(shù)學游戲

男生表示大月，女生表示小月,，老師隨意報一個月份是大月,，男生就站起來是小月，女生要站起來,。

師報二月時間：為什么男,、女生都沒站起來？

板書：二月二十八天

6,、回顧與總結

總結諺語出示：一三五七八十臘（十二月）

三十一天永不差

四六九冬（十一月）三十天

唯有二月不相同

三,、鞏固練習

1、學生自己完成77頁做一做

2,、課件出示幾個難忘日子（調動學數(shù)學的積極性）

20xx年7月13日 北京申奧成功

1949年10月1日 中華人民共和國成立

20xx年10月15日 神舟五號發(fā)射成功

每年3月12日 植樹節(jié)

每年6月1日 兒童節(jié)

每年9月10日 教師節(jié)

四,、布置作業(yè)：

練習冊同步內(nèi)容

教學反思：

教學以后要教育學生珍惜時間，日行不怕千萬里,，一日之計在于晨,，一年之計在于春，一生之計在于童,，“年,、月、日”里有很多奧秘,，需要我們不停的去學習,、去探究，只要大家有一雙數(shù)學眼睛就一定會收獲數(shù)學學習的甜蜜果實,。

第3課時

教學內(nèi)容： 認識平年,、閏年

教學目標：

知識與技能,。

1、使學生知道平年,、閏年的知識,，記住閏年的判斷方法。

過程與方法,。

2,、培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷推理的能力,。

情感態(tài)度與價值觀。

3,、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際,，解決日常生活問題的能力。

教學重點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法,。

教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法,。

教具準備：1997—20xx年的年歷各一張。

教學過程：

一,、復習準備：

1,、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月,？

2,、請大月出生的同學舉左手，請小月出生的同學舉右手,。

3,、提問：為什么有的同學不舉手？你的生日在哪月哪日,？

二,、探究新知

1、認識平年,、閏年,。

講述：通過學習，我們知道每年中大月,、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的,，只有二月的天數(shù)，有時是8天,，有時是29天,。當二月是28天時，這一年就是平年,，當二月是29天時,，這一年就是閏年,。

2、計算全年天數(shù),。

（1）出示20xx年和20xx年的年歷,。

（2）計算20xx年全年有多少天？看誰的算法簡便,。

方法一：根據(jù)原有知識,，直接說出20xx年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365（天）

方法三：30×12+7-2=365（天）

（3）提問：想一想,，20xx年一年有多少天,，為什么？

板書：365+1=366（天）

（4）小結：平年一年有365天,，閏年一年有366天,。

3、判斷平年,、閏年,。

（2）學生考教師。

請學生在手中的年歷卡考考老師,，學生只要告訴老師是哪一年,，老師很快就能說出它是平年還是閏年。

在學生覺得神奇而又意猶未盡時,，教師向學生說明：這里,，面有竅門兒，你們想知道嗎,？下面我們共同來看一下,。

（3）出示1997—20xx年各年份2月的月歷。

（4）觀察,。

（6）分組計算,。

（7）交流結果。

提問：一,、二,、三組的計算結果有余數(shù)嗎？（沒有）

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù),。所以,，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù),。一般情況下,，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

（8）閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容,。

（9）明確什么是公歷年份,。

（10）理解“一般”和“必須”。

提問：四,、五組,，1900÷4有余數(shù)嗎？（沒有）但它不是閏年,，這是一種特殊情況,，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個詞，通常當公歷年份是整百數(shù)的時候,，年分數(shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

講述補充資料。

（12）出示華羅庚,、陳景潤,、毛澤東、鄧小平等名人,、偉人圖片及出生年月，請同學們判斷是平年還是閏年,。

三,、鞏固練習：

1、平年1年有多少天,？是多少個星期零幾天,？

（1）先指名學生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天,？

（2）算一算,，平年1年有多少個星期零幾天。

（3）交流結果,。說一說你的計算過程,。

2、小強滿12歲的時候,，只過了3個生日,。

（1）提問：小強是哪一月哪一日出生的？

（2）回答,。

（3）說明理由,。

（1）提問。

（2）口答,。

（3）質疑：你是怎么算出來的,？

（1）分組學習。

（2）先完成第一問。

（3）猜一猜,，第二問中兩個同學的生日是哪一天,。

（4）再根據(jù)小組中每個人提供的線索，猜一猜,，他們的生日各是哪一天,。

5、小結

四：布置作業(yè)

練習冊相同內(nèi)容習題

教學反思：

平年和閏年對學生來說是一個新的知識,，有的老年人也受農(nóng)歷計年法的影響,，對閏年不了解，所以在教學時要讓學生多對年歷進行觀察,，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題進行探究,，得出結果，掌握平年,、閏年的知識,，記住閏年的判斷方法，培養(yǎng)學生的觀察,、分析和判斷推理的能力,。

第4課時

教學內(nèi)容：年、月,、日的練習

教學目標：

知識與技能

1,、使學生認識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關系；

2,、知道大小月,、平年、閏年的知識,，記住各月及平年,、閏年的天數(shù)。

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

通過對歷史年份的認識,，是學生受到愛國主義教育,，同時教育學生珍惜時間。

教學重點：

認識時間單位年,、月,、日，了解它們之間的關系,。

教學難點：判斷平年,、閏年，記住各月的天數(shù)。

三年級數(shù)學計算題道篇四

教學目標：

教學重點：能辯認東北,、東南,、西北、西南四個方向,。

教學難點：體會位置與方向的相對性,。

教學過程：

一、激疑導入

1.指一指,，教室里的東,、南、西,、北四個方向,。

2.請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。

a???b???c

d???e???f

g???h???i

二,、探究新知

1.初步認識東北,、東南、西北,、西南

可能有以下幾種看法：

1a在e的北面,，因為a在“d—e—f”的北面。

2a在e的西面,，因為a在“b—e—h”的西面,。

……

（4）開展猜一猜活動。

2.辨認生活中的東北,、東南、西北,、西南

（1）指一指,，教室里的東北、東南,、西北,、西南四個方向。

3.辨認地圖上的東北,、東南,、西北、西南

出示例4的掛圖,，標明教學樓,、體育館、圖書館,，刪去人物及話語,。

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想,，操場在多功能廳和食堂的什么方向,？

三、鞏固練習

2.練習二第4題,。

（2）圈一圈,，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學生）。

（3）說一說,，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向,？

3.練習二第2題。明確題目要求后,，學生獨立完成,。

四、全課總結

今天學會了什么,？怎樣辯認東北,、東南、南北,、西南呢,？

五、布置作業(yè)

練習二第1題,。調查自己家相對于學校的位置,。

三年級數(shù)學計算題道篇五

聽了三年級數(shù)學課改課《數(shù)與計算》后，發(fā)表一點兒自己的粗淺看法：

數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)了學生一題多解的能力,，例如：0.07元 7角的大小比較,，學生在進行比較時，用了兩種不同的方法,，一種是把0.07元改寫成0.7角,，另一種是把7角改寫成0.7元，殊途同歸,，均得到了正確的結論,，同時培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，提高了學生的解題能力,。

展示交流的環(huán)節(jié)注重了師生互動和生生互動,，且展示交流有開頭，有結束,，有點評,，有補充，相對完整,，只是學生在展示過程中的數(shù)學語言不夠精煉,，不夠嚴密,，還得在平時的教學中繼續(xù)錘煉，加倍努力,。

數(shù)學課堂的細節(jié)處理上特別注重了學困生的輔導,，我總是抓住難得的契機，對學困生進行個別指導,，并給予了飽含真情的激勵性評價,，這樣的`做法一定會幫助學生樹立信心，爭取進步奠定基礎,。

課堂上,，學生就分數(shù)的寫法發(fā)表了這樣的觀點：先寫分母，再寫分數(shù)線,，最后寫分子,，老師沒有評定正誤，仔細想想,，應該當即向學生指明正確的方向：先寫分數(shù)線,，再寫分母，最后寫分子,。

張老師是一位年近六旬的老老師,，能積極參加課改，并能主動臨貼,，精神可嘉,，我們要以此為榜樣，全身心投入課改工作,。

總之,，這節(jié)課改課，課改模式較以前有了很大的進步,，我相信,，長此以往，一定會在課改方面取得更大的成就,！面對課改，全力以赴,，致力于課堂教學改革,，做好做實課改工作！

三年級數(shù)學計算題道篇六

使學生會口算一位數(shù)除商是整十整百整千得數(shù),，一位數(shù)除幾百幾十,。

使學生經(jīng)歷一位數(shù)多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法,，會用乘法驗算除法,。

使學生能在具體的情境中進行除法估算,，會表達估算的思路，形成估算的習慣,。

使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

本單元的編排有什么特點,？

遵循學生學習除法計算的認知規(guī)律來安排教學內(nèi)容,。

凸顯計算是解決問題的工具。

加強估算注重培養(yǎng)學生估算意識,。

邏輯地呈現(xiàn)知識要點,，精心構建認知結構。

如何根據(jù)學生學習除法計算的認知規(guī)律來安排教學內(nèi)容,？

按照“先口算—再估算—再筆算”的順序進行編排,。把估算和筆算放在口算之后學習是順理成章的，它體現(xiàn)了由易到難,，由低到高的思維規(guī)律,。

如何加強學生自主活動，重視對算理和計算規(guī)律的探求,？

激活學生已有的口算經(jīng)驗,，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律,。

引導學生用簡單的語言表達思考過程,。

如何通過p13頁主題圖引出本單元的口算除法？

可動態(tài)的呈現(xiàn)主題圖中的小情景,。

可以采用“先整體在部分”的觀察順序,。

啟發(fā)問題意識，為每一位學生提供提問的機會,。

也可根據(jù)當?shù)貙嶋H,，創(chuàng)設不同的教學背景

教學p16頁例2時應該注意什么？

教學時,，可以讓學生先自己估算,，在進行交流。

除充分利用教材提供的素材外,，可以適當補充一些估算,，解決具體問題。

讓學生體會到解決同一個問題可以有不同的策略,，只要合理都可以采用,，策略不同，估算的結果也會不同,。

教學筆算除法分為哪3個層次,？

基本的筆算除法,，主要教學一位數(shù)除多位數(shù)的算理，基本的運算思路和豎式寫法,。

除法的驗算,。

有關0的除法。

教學兩位數(shù)除以一位數(shù)應該注意什么,？

應注意使學生形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法,，先用一位數(shù)去除十位上的數(shù)，然后將余數(shù)和個位上的數(shù)合并,，再用除法去除,。

教學筆算一位數(shù)除三位數(shù)的除法時應重點解決什么？

筆算中重點解決,，當被除數(shù)的最高位不夠商1,，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位的問題，當百位上的數(shù)小于除數(shù)時,，應將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并,，看成幾十個來計算，因此商的首位應在十位上,。

十,、如何更好教學p13頁例7？

2,、例題后面的做一做應讓每個學生獨立地,，全部地練習，使之形成一定的筆算技能,。

三年級數(shù)學計算題道篇七

這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法,。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境,，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力,；讓學生在經(jīng)歷具體的活動中,，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化,，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法,。

我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動,，對數(shù)學有好奇心與求知欲,；并具有一定的獨立思考,、合作交流的能力,，以及較強的實踐能力,；能結合具體情境提出問題，解決問題,；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗,，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法,。

1、知識與技能,。

（1）結合“電影院”的具體情境,。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。

（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算,。

（3）能解決一些簡單實際問題,。

2、過程與方法,。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考,、比較分析、歸納總結,、與人交流,、合作學習的能力。

（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題,，解決問題的能力,。

（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的,、豐富的情感體驗,，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心,。

3,、情感態(tài)度價值觀。

（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣,。

（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性,。

最喜歡看的電影是什么,？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識,。

板書：電影院

1,、觀察情景圖，提出數(shù)學問題

1）課件播放情景圖,，讓學生仔細觀察,，找出圖中的數(shù)學信息

有500人,，共有21排座位，每排可坐26人,。

2）讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題

估計學生會提出：

a,、電影院的座位夠嗎？

b,、這個電影院一共有多少個座位,？

2、自主探索,、解決問題

1）估算“電影院的座位夠嗎,？”

讓學生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程,，只要學生講的合理就給以肯定,。

2）計算

引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”

列式：2126=

a,、學生獨立思考,，并把自己的思考過程記錄在練習本上。

師進行巡視指導,，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導,，讓他們注意乘法時的進位。

b,、小組內(nèi)交流,、討論算法。

c,、班內(nèi)反饋

估計學生出現(xiàn)的答案有：

1,、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3,、豎式計算

重點對豎式計算進行匯報,。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中,，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理,。

引導學生完整答題

2126=546（個）

答：這個電影院一共有546個座位。

3）揭題

讓學生仔細觀察今天的乘法豎式,，思考今天和昨天學習的有什么不同,。

引導學生總結出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法

1、讓學生計算2428

1）學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋,，重點讓學生匯報自己的計算過程,，班內(nèi)其他學生進行判斷。

2）學生匯報后，讓班內(nèi)所有學生同位間說說自己的計算過程,。

2,、計算15363543

1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算,。

2）學生同位交換，相互檢查,，并讓對方講出計算過程,，自己進行判斷。

3）班內(nèi)反饋

對做正確的學生給以鼓勵和表揚,。

3,、解決課本29頁第3題

1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題,。

2）學生獨立完成題目,。

3）班內(nèi)反饋

3223=736（名）

答：共有736名運動員參加。

重點讓學生說出算式的意義和計算的過程,。

對做對的學生給以鼓勵,。

1、談談自己今天的收獲,，可以是學習的內(nèi)容,，也可以是自己學習方法。

2,、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何,？

做課本29頁第2、4,、題

電影院

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法

2126=546（個）

1,、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3,、豎式計算

答：這個電影院一共有546個座位,。

三年級數(shù)學計算題道篇八

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法,，并能正確計算,。

結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力,。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,。

能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

小黑板,、幻燈,。

同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動,，為他們獻“愛心”,。

2、試著列式解決,。

3,、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程,。

4,、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦,？

5,、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程,。

6,、全班交流，講清算理,。

7,、進行驗算。

1,、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學,，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算,。

（2）王老師有100元,，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元,？

同學們我們今天學習了什么知識,？（由學生自己進行總結）

課后反思：

本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法,，并能正確計算,。結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力,。

三年級數(shù)學計算題道篇九

一,、導入新課：

（出示掛圖）你們看，四個小朋友在干什么,？

他們正在看《動物趣聞》呢,！讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧！

二,、講授新課

（一）觀察：

1,、 他們從書中了解了哪些關于動物的知識,？

2、 你能提出什么問題,？

（二）新授：

出示問題：1克有多重,？

1、 你知道1克有多重嗎,？聯(lián)系你平時見過的東西,，估計一下。（與你的同位互相交流一下）

2,、 全班交流：多重是1克,。

（估計：一片口香糖大約是1克；一?；ㄉ状蠹s1克；一枚2分硬幣大約重1克……）

3,、 用天平演示操作,，認識1克。

（出示小博士的話：平時我們常說的物品有多重,，實際是指物品的質量是多少,。表示較輕物品的質量，常用克作單位,，克用“g”表示,。）

你還知道哪些物品的質量常用克作單位？

4,、 拿出自己準備的較輕的物品,，自己掂一掂，估計一下它有多重,，同位可以互相交流一下,。

最后，再稱一稱,，驗證一下,。

5、如果物品比較重,，我們還用克作單位嗎,？

出示問題：1千克有多重？

6,、聯(lián)系自己的生活實際,，先在小組內(nèi)估計一下。

（估計：1暖瓶水約重1千克,；兩袋鹽重1千克……）

個人補充意見

教????? 學????? 過????? 程

7,、認識1千克：

（出示小博士的話：表示較重物品的質量,，常用千克作單位。1千克又叫1公斤,。千克用“kg”表示,。）

8、克與千克是什么關系呢,？

1千克=1000克

9,、哪些物品的質量常用千克作單位？（全班交流）

10,、你知道自己的體重是多少嗎,？（小組內(nèi)交流）

三、鞏固與應用：

1,、看圖說說這些物品有多重,？（自主練習1）

2、實踐活動：掂一掂,，稱一稱（自主練習3）

四,、小結

今天我們認識兩個表示物品質量的單位——克和千克，回家后找一找,，掂一掂,，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位,？下節(jié)課我們一起交流,。

個人補充意見

練習題設計

1、找一找,，說一說,，在我們教室里，哪些物體的面是我們今天學過的圖形,。

2,、想一想，生活中還有哪些物體的面是長方形,、正方形,、三角形或圓。

設計板書

認識克與千克

克??????? g????

千克????? kg

1千克=1000克

作業(yè)布置自主練習1,、2,、3題

課后反思

聯(lián)系生活實際，感受三種常用質量單位以及他們的關系是本單元教學的重點,；噸的認識是本單元的難點,。

一、復習：

1,、上節(jié)課我們認識了兩個常用的質量單位,，誰記得是什么,？

2、它們之間有什么關系呢,？

3,、小練習，看誰做的又對又快,。

4,、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位,。（自主練習2）

二,、新授：

1、出示：19xx年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸,，它的腎重1噸,。

你知道1噸有多重嗎？

2,、出示小博士的話：1000千克就是1噸,。計量很重的物品或大宗物品的質量，通常用噸作單位,。噸用“t”表示,。

1噸=1000千克

3,、感受1噸

4,、請幾位學生抬一袋大米，感受一下,，這袋大米重25千克,，那么40袋大米大約重1噸。

5,、什么物品一般用噸作單位,？

個人補充意見

教????? 學????? 過????? 程

三、鞏固練習

1,、自主練習4??? 先看圖,，弄清圖意再回答。

2,、自主練習5??? 學生自己完成練習?? 同位互相你問我答,。

全班交流

說說為什么填寫這樣的單位?? 說說你對這些動物的了解。

個人補充意見

練習題設計

自主練習4—7題

設計板書

認識噸（t）

1噸=1000千克

作業(yè)布置

課外小調查：調查常見物品的質量

課后反思

1,、通過練習,，進一步加深對三個常用質量單位的認識。

課前小研究設計自主練習10題中的前4個小題

一,、談話導入：

同學們,，今天讓我們一起來復習一下我們學過的質量單位,。

二、鞏固練習

1,、自主練習8

出示掛圖：認識這幾種球嗎,？

你還能提出什么問題？

2,、自主練習9? 小組競賽,，開火車

要求：書寫端正，速度快,，正確率高

3,、自主練習10??? 自己完成，同位互相檢查,，看誰做的又對又快,。

全班交流：錯誤出現(xiàn)的主要原因

買5千克大米，你想怎么買,？需要多少錢,？

你還能提出什么問題？

5,、自主練習12??? 小組內(nèi)交流自己的課外調查情況

每組派代表,，全班交流

個人補充意見

教????? 學????? 過????? 程

6、自主練習13?? 師生,、生生做游戲：猜體重

7,、你知道嗎？? 出示小知識,，自己讀一讀,。說說你了解到了什么？

8,、小常識：認識各種各樣的秤

三,、小結

個人補充意見

練習題設計

自主練習8—13題。

設計板書

克,、千克,、噸的練習

1千克=1000克

1噸=1000千克

作業(yè)布置學習樂園

課后反思

聯(lián)系生活實際，感受三種常用質量單位以及他們的關系是本單元教學的重點,；噸的認識是本單元的難點,。

課前小研究設計1、看教材第10頁情景圖回答問題

一,、導入：

師生動手整理

聘請超市小營業(yè)員

二,、我學會了嗎？

1,、小超市開業(yè)了,！先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧,！

（重點放在物品的質量）

2、估一估,，多少個香蕉大約重1千克,？（估計后，可以稱一下進行驗證,。）

3,、你喜歡的食品重多少克？

4,、一個西瓜大約重5千克,。10個、20個……200個呢,？

5,、還可以提出什么問題？

三,、豐收園

1,、談談你學習這一單元的收獲

2、評價一下你的小伙伴

個人補充意見

教????? 學????? 過????? 程

個人補充意見

練習題設計

學習樂園

設計板書

克,、千克,、噸的認識

作業(yè)布置

課小調查：調查常見物品的質量

課后反思

三年級數(shù)學計算題道篇十

然后我就成功的把作業(yè)寫好了。

緊接著又到了第二天,，我去做了三年級下冊的數(shù)學應用題,，里面有一道題是這樣的：在一個減法算是中，被減數(shù),、減數(shù),、差的合是八十我先是想36-36=0,、99-72=27......直到最后我算到40-40=0我才發(fā)現(xiàn)這道題很簡單!

一個月后媽媽又讓我去啊光老師家學奧數(shù),，因為在哪兒學習奧數(shù)的人很多只能考試，考的好的去,，學考的不好的不能去,，然后我就去考試了。