計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無論是個人生活還是工作領域,。計劃可以幫助我們明確目標,，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配,。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級語文學科教學計劃篇一

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

1,、加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。

三年級的寫字教學往往被老師忽略,，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。

2,、重視朗讀能力的培養(yǎng)。

在教學中我繼續(xù)加強詞,、句訓練,，引導學生自學運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,。在進行課文學習時,，我首先進行范讀，發(fā)揮示范作用,。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺,、去體驗、去思考,。

3,、重視積累，提高學生的寫作能力,。

三年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句,。經過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

4,、注重口語交際能力的訓練。

口語交際是培養(yǎng)學生寫作能力的一個有效途徑,，只有肯說會說才會寫作,。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節(jié)上,，要求學生說話完整,、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶領同學們創(chuàng)設交際情境,，全員參與交流,，重視說與聽的訓練。

由于教學的經驗的不足,，本學期在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草,。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決。

2,、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中，應該加以克服,。

3,、班上學生兩極分化嚴重,，對于學困生的輔導有待繼續(xù)加強。

在今后的教學中我要更加努力學習,，更完善自己,，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風格的教學方法,。

三年級語文學科教學計劃篇二

本學期,課堂上我說的最多的一句話是“上課,你們要做到眼要看,耳要聽,嘴要說,。”要想進步課堂效率,就必需教給學生如何聽課,進步學生的聽課效率,。我請求學生眼睛要看教師,我也努力做到跟每個孩子有目光的交流;請求學生用心聽,豎起耳朵來聽——聽得要認真;請求學生跟教師一同大聲地說,學生只要說出來才干把所聽的學問內化,。長此堅持,學生好的聽課習氣就逐步養(yǎng)成了,學習效率也逐步進步了。

讓孩子喜歡讀書是一切教師和家長的心愿,。本學期我們班學生,、家長、教員共讀了《愛的教育》,分別寫了讀后感,并召開了以讀書為主題的家長會,。家長會上家長代表講了與孩子一同讀書的過程與感受,。我選擇了幾篇發(fā)到班級博客上,并發(fā)起家長一同來閱讀品評,效果很不錯。本學期引薦讀了《童年》《昆蟲記》,。人手一本《拓展閱讀》,請求學生每天大聲朗誦,請求家長催促,。

三年級作文起步,我先從解除畏難心情動手。記得第一次寫的是游戲作文,我?guī)е鴮W生一同列了一個細致的大綱,并提供了不少能夠應用的語句,四非常鐘,最少寫十行,寫得精彩能夠加分,寫滿二十行也能夠加分,學生一下子就成文了,固然有點千篇一概,但字的數(shù)量和速度上去了,第一個目的圓滿達成,。接下來寫了一連串的游戲,、活動作文,察看作文,學生作文越寫越長,興味也越來越濃,一種作文的成就感情不自禁。本學期有4篇學生的作文在《魯北晚報》發(fā)表——段昊然的《記憶》,封羽聰?shù)摹督牴?jié)》《秋天的校園》,李靖宇的《校園秋色》,。班級博客里也發(fā)了不少孩子的優(yōu)秀作文,。學生的作文程度大有進步。

我喜歡看孩子寫得一手好字,請求每天描摹字帖一頁,。這種描摹方式,很容易被學生承受,運筆辦法在只需稍作解說,學生就能經過描摹有所感悟,效果很好,。但大局部學生尚處于起步階段,在作業(yè)中還沒有明顯進步,下學期還要堅持。

我們的常規(guī)作業(yè)有:星期一三五寫筆記,二四六些隨筆,每周背誦一故事,每周六家長給孩子聽寫生字詞,每天不少于30分鐘的讀書時間,。由于我們師生長期堅持以上常規(guī)作業(yè),學生的語文學習習氣特別好,。

一學期累并快樂著,翹首以盼,等待愈加美妙的20xx。

三年級語文學科教學計劃篇三

一,、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容,。其中閱讀分為以下六個專題,，即戰(zhàn)爭、愛、建筑,、科學,、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛、說不盡的橋,、走上辯論臺,、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等,。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導,。

二、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。八年級共有學生44人,，大多數(shù)同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好,，語文成績優(yōu)異,。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想,，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容,，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意,，材料成舊,，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚,。

三,、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍,，打下基礎,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

四,、教學措施

1,、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正,、整潔的習慣。

2,、除課堂的大作文外,，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始,，多寫一些短小精悍的文章來,，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

3,、多給學生一些實踐的機會,。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

4,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

5,、本學期的重點放在基礎較差學生身上,，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生,，鼓勵后進生，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

6、課堂結構和時間的把握需進一步提高,，向單位時間要產量,。

7、引導學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞,，可按作者、按類別,、按主題分別進行分類,，形成經緯交織的網絡。

8,、根據(jù)農村中學的實際情況,，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

9,、經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固、加強,。如要求學生學會課前預習,、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等,。

10,、語文學習重在積累。因此,，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等。增加學生的日常積累,。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事，多看一些報紙雜志,、時文，以拓展學生的眼界,。

五,、科研課題《如何提高學生的寫作水平》

1、誘發(fā)學生學習興趣,，加大贊賞的力度,。

2、廣泛征集資料,，形成初步材料,。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標,。

4,、少搞命題作文，盡量自由寫作,，評改適度,。

六、本學期個人提高方面

1,、業(yè)務提高計劃

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。

(2)寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理,，升華為隨筆和經驗。

(3)上好每一節(jié)課,，精心的科學設計,、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際。

(4)課堂結構要嚴謹有序,，絲絲入扣,，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識,。

三年級語文學科教學計劃篇四

一,、基本情景：

1)課程名稱：高二語文

2)教材使用情景：《唐詩宋詞選讀》《現(xiàn)代散文選讀》

二、教學目標及任務：

1)課程教學主要目的要求：

《唐詩宋詞選讀》：古代詩歌是古典文學中的精華,。教學一,、二單元，讓學生了解四言詩,、騷體詩,、五言詩及唐宋詩詞的特點,，在此基礎上掌握理解、鑒賞詩歌的一般方法與規(guī)律,。整體把握詩歌形象,、借助詩歌的形象領會詩歌的情感、欣賞詩歌的藝術手法,，感受詩歌的思想與藝術魅力,。提高鑒賞本事與審美情趣。

《現(xiàn)代散文選讀》:著眼于鑒賞陶冶”,，“重在發(fā)揮想像和聯(lián)想,，注重情感和審美的體驗”，經過現(xiàn)代散文的選讀,，培養(yǎng)閱讀散文的興趣,，能從中外優(yōu)秀現(xiàn)代散文中認識社會、理解歷史,、思考人生,、感悟自然、陶冶情感,、砥礪思想,，提高文學鑒賞水平;了解散文的一些一般性的文體知識，掌握散文鑒賞的基本方法,，提高閱讀與理解作品的本事,，對不一樣作家、作品以及作品的風格與藝術特色有必須的確定力,，并且能將自我的鑒賞心得與同學和教師交流,，學習寫作散文評論與散文鑒賞文章;進—步理解散文的表達功能，掌握散文寫人,、記事,、寫景、抒情,、狀物,、議論的基本方法與常見的藝術表現(xiàn)手法，體會構思的過程,，建立初步的文體意識,，進行散文寫作;進一步提高審美確定水平和自主閱讀的本事，獨立進行課外散文的選擇閱瀆,，開展探究性學習,，對當代散文寫作的現(xiàn)象有自我的見解，從而在散文閱讀與寫作方面構成必須的基礎,。

《寫作》：讀寫結合,，讀中悟寫,，寫中促讀，注重積累,。把思維本事的訓練作為高中階段讀寫訓練的核心,。進一步提升記敘文寫作水平，重點訓練生動,、形象,、傳神的細節(jié)描述，增強文采;鼓勵學生寫自我的真情實感,，力求文章立意高遠。議論文寫作是高二階段的重心,，訓練中規(guī)中矩,。思想正確，觀點明確;語言規(guī)范,、文從字順;結構完整,、思路清楚。

2)教學重點,、難點：

《唐詩宋詞選讀》：

1.閱讀古代優(yōu)秀的詩歌作品,，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊,，領悟作品的藝術魅力.用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想資料,，并給予恰當?shù)脑u價.。

《現(xiàn)代散文選讀》：抓住散文的線索,，進而理清散文的結構,，是散文鑒賞的一個重要突破口。提高從課文中提取,，篩選信息的本事,。

三、教學資料及計劃安排：

四,、教學方法與措施：

1,、幫組學生養(yǎng)成良好的學習習慣，自學本事的提升,，閱讀本事要加強,，良好的作業(yè)習慣的養(yǎng)成，多讀,，多寫,，多記，多思考,。

3,、在課堂上能夠增加一些趣味性活動提高學生學習的進取性,，注重學生的文言知識的積累，培養(yǎng)學生的做題本事以"寫"促"讀""讀""寫"結合,，能夠在鑒賞教學過程中,，穿插一些仿寫詩話，詞話,，擴寫,，擬寫對聯(lián)，改寫唐詩宋詞(如改為新詩,，小小說,，分鏡頭劇本)等精短文章的寫作，也能夠結合作品進行想像,，賞析,，評論。

三年級語文學科教學計劃篇五

一個學期又開始了,，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,，課例（精讀課文，略讀課文,，思考練習,，閱讀鏈接，資料袋）,，詞語盤點,，語文園地（口語交際，習作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，展示臺或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

本班學生一共52人,，其中男生34人,，女生18人，學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。能集中注意聽對方講話,，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內容,；會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思，理解課文內容,。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要內容。能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話,，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握,。在書寫方面還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,。部分孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念,。本班學生思維活躍，愛讀書,、愛思考,，發(fā)言積極，敢于表達,。但本班學生書面表達能力比較差,，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平,，缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高,。

（一）營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。

1,。學生與文本對話,。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2,。學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,。學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4。學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，"我想……""我要……""我一定……"，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

"自主,，合作,，探究“的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語",，精讀課文中"泡泡語",，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,。"教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作,，探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,?！墩n標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出："語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學生動手,，動腦,，動眼，動耳,，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受,。

第一單元：13課時

第二單元：13課時

第三單元：12課時

第四單元：13課時

第五單元：14課時

第六單元：13課時

第七單元：12課時

第八單元：13課時

補充材料：5課時

期中考試復習：10課時

期末考試復習：15課時

三年級語文學科教學計劃篇六

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù),，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學,，創(chuàng)造性教學,。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式,。自動探究為主的學習觀,，做到趣味性、情感性,、活動性,、自主性、生活性和開放性,。讓學生成為學習的主人,。

二、教材分析

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”,。本冊教材,，要求認識200個字，會寫300個字,。每個語文園地由五個欄目組成,，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”,、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。

教材特點

1,、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

2,、結合專題安排綜合性學習,。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3,、很多更新課文,，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2000個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事,，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7,、初步把握文章的主要資料,，初步體會文章的思想感情。

8,、開始學習略讀,、粗知文章大意。

10,、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自我的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的歡樂,。

學情分析

本班共有學生67人，其中男生34人,，女生33人,。經過兩年的學習，孩子們認識了2000來個生字,，會寫1000來個常用漢字,，他們喜歡語文，上課進取認真,，課外閱讀興致很高,，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng),，比如傾聽的習慣,，發(fā)言的習慣等。另外,，三年級的孩子的識字量有了必須的積累,，應當加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自我的想法,，喜歡寫日記,，學會習作,，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習本事較弱的同學上課不自覺,，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導,，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量,。

教學措施

1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字本事。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正、整潔,，行款貼合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆，寫得端正,、紙面干凈,。要嚴格要求，嚴格訓練,，不斷提高寫字質量,。

2.繼續(xù)加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的本事，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

3.語文園地的教學。

語文園地重視引導學生自主學習,，獨立思考,，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解,。學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的本事。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累。

4.要加強朗讀,、默讀訓練,。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,，課上必須要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀本事。

略讀課文一般故事性強,，文字淺顯,，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解,。略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,，教師更應當放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導學生讀書,、思考、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文,。

(三)口語交際的教學

明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的本事,，創(chuàng)設情境,，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點,、見解,，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊,。

(四)習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達，加強習作與閱讀,，口語焦急,、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們供給說的機會,，寫的機會,，多鼓勵多表揚,。

(五)實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng),。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,，是語文本事的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H,，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

三年級語文學科教學計劃篇七

時間飛逝轉眼到了秋季開學,，語文是一門重要的學科,，作為三年級語文教師，為此作本學期的

教學工作計劃

一,、 指導思想

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù),，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性教學,。情景教學類教學模式,，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀,，做到趣味性,、情感性、活動性,、自主性,、生活性和開放性。 讓學生成為學習的主人,。

二,、教材分析

本冊有課文32 篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化 、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。

教材的特點：

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合。

(二)結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

(三)大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文,。

(四)改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。(五)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容,。

學習目標：

1,、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到掛乃他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

2、要求會任200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫300個字,。

3,、會使用

字典

4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中部理解的地方提出問題。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的 意思;初步體會 課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用 ,。

7、初步把握文章的主要內容,，初步體會課文表達的思想感情,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞和感受,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合與文學系,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

三、學情分析

本班共有學生41人,。根據(jù)上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極,，由于年齡較小,，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完,。經過幾天的觀察了解,，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子,。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣,。

三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字，還是在寫

作文

四,、教學策略

積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生主動參與教學,，調動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質，做學習的主人,。

五,、教學進度

六、研究課題

三年級語文學科教學計劃篇八

（一）,、對教材內容體系分析

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,。

1,、關于習慣

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”,、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上,，結合語文學習明確有關要求并身體力行,。

2、關于課文

全冊共安排課文26篇,，其中韻文2篇,。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的,，又有展示當代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的,；有介紹風景名勝的,，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排,，不僅讓學生了解多方面的知識,，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,，開闊了學生的閱讀視野,。

與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句,、學習文中常見的構段方式,、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面的練習,，意在使學生不斷提高閱讀能力,；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式,、段式,、立意,、寫法等，以便提高學生的表達能力,。

3,、關于習作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文,，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿,，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章,，學寫日記，編童話故事,。從這8課的內容可看出,，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐,、體驗,，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作,。

4,、關于練習

全冊共安排8個，以綜合性為主,，內容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累,，提高學生的語文實踐能力。

（二）,、教學重,、難點：

1、生字教學：加強語文基礎知識的學習和使用,，促學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。

2、詞句教學：

能夠完成語文天地中讀一讀,，仿照課文寫一寫——學習具體地表達,。

指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫,。引導學生逐步學會具體地敘述,、描寫,，學會有條理地表達。

讀一讀,，背一背——加強積累,，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習,。

3、語言交際：語文天地中“暢所欲言”創(chuàng)設了各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望,，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法,；同時學會傾聽,。可和單元主題,、主體課文或自讀課文結合,，自然引入。

讓學生愿意與同學交流,，表達自己的看法,，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力,，培養(yǎng)自信,，逐漸學會交際、溝通,，學會聆聽,，學會換位思考。

4,、小練筆：

語文天地“筆下生花”作為習作欄目,，促進學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。

（三）、教學目的要求：

1,、學習習慣：繼續(xù)掌握正確的讀書,、朗讀的方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀興趣,，學習寫鋼筆字,、毛筆字并養(yǎng)成習慣。

2,、漢語拼音：繼續(xù)鞏固并利用它幫助識字,、閱讀,，學習普通話。

3,、識字,、寫字：準確認讀生字，掌握生字,。

4,、聽話、說話：能認真聽別人說話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的.事,，能轉述基本內容，講述課文故事,，能當眾說話,，做到語句通順，有禮貌,，討論問題能說清意思,。

5、閱讀：繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀、默讀課文,，會預習課文,。

6、作文：學會有次序的,、比較細致的觀察圖畫,，寫出內容較具體的片段，開始學寫簡單的記敘文,。

1.認真學習教育理論,，進行教育、教學的改革,。面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。

2.充分發(fā)揮師生雙方在教學的過程中的主動性和創(chuàng)造性,。在師生平等對話的過程中進行教學。

3.努力激發(fā)學生的學習興趣,，注重陪養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學習的個體差異,，鼓勵學習選擇適合自己的學習方式,。

4.教師是學習活動的組織者,。教師應轉變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活應用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

5.在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。溝通課堂內外,，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

6.培育學生的創(chuàng)新能力與基本素養(yǎng),。注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。

三年級語文學科教學計劃篇九

時光荏苒,，一個學期已經接近尾聲,。驀然回首，我和三（1）班的孩子們已經共同度過了三個春秋了,?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆很多,，教學中的點滴涌上心頭,，其中有艱辛和喜悅，也有疏忽和遺憾,。結合本班學生活躍的特點,，我在課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫,、講故事等,，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調動學生的學習積極性,。對答得好的同學，我會馬上進行表揚,；對答的錯的同學,，也及時進行糾正和鼓勵。使學生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《大作家的小老師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生品評的：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,，同學們各抒己見，有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師,，他真不愧是世界文學巨匠,，我真為他深感驕傲！”還有的同學說：“娜塔莎在大作家面前一點也沒有表現(xiàn)出自卑,，甚至也沒有表現(xiàn)出崇敬,，而把蕭伯納看做和平常人一樣，并學著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納,，她是多么自然和純潔?。　边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

華羅庚曾說“聰明在于勤奮,，天才在于積累”,，對于我們的語文教學，尤其要培養(yǎng)學生積累的習慣,。所以本學期,，我們就如何讀書，如何做讀書筆記,，對學生進行引導,。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里，這樣他們就可以資源共享,。同時引導他們讀書想作文,，作文想讀書，將閱讀與習作練習起來,。一部分喜歡讀書的孩子,，通過一學期的堅持，積累了許多好詞佳句,，再用于習作中,，他們的習作水平有明顯提高。我們劉奕楊同學的習作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢,。

我們班車記婷,、楊世宏、孫雨夢等幾位同學學習基礎差,、學習意識差,，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確,，學習上缺乏主動性和自覺性,。因此，我有意識地引導成績優(yōu)秀的學生劉奕楊,、王琳娜,、車虹宇等與他們結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況,。另外我采取鼓勵與表揚相結合的方式,。讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足,，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高,。我還經常與他們談心，講解學習的重要性,，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績,，但離社會和家長的要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗,！

三年級語文學科教學計劃篇十

課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路,，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，努力建設開放而有活力的語文課程,，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上,，有很大的收獲。在教學活動中,，教師與學生是平等的,，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵,，少一些批評,。只有在平等、和諧的氣氛里,，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。

聯(lián)系生活,，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,，我利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在能力,，起到好的學習效果。我在教學古詩時,，聯(lián)系生活實際提問,，讓學生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟,，把自己的角色定位成學習的主人,。

智力作為一個整體,，是認識活動的綜合能力,。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響,、相互作用的過程,。在傳統(tǒng)的課堂教學中，大多教師以語言傳遞為主,，結合聽說讀寫,，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識,，形成基本技能技巧,，并進行思想品德教育，促進語言,、數(shù)學智能的發(fā)展,，但卻忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發(fā),、潛能資源的發(fā)揮,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。

“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,，熟悉課程標準后,，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容,。想出幾個方案,，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,，讓他們在自主學習的廣闊天地里,，享受陽光，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學目標,。

及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，這主要是緊扣小專題,。同時，想方設法創(chuàng)設教學情景,，激發(fā)學生的興趣和情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣,，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。提高教學質量,，做好課后輔導工作,。小學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，有的不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè),。針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，多進行談話,，并和家長溝通,、交流，對后進生做到耐心講解,、誠心說服,，我耐心講道理，課堂和作業(yè)方面不放松對他們的要求,。

總之,，在今后的教學工作中，要力爭嚴格要求自己,，要做到為人師表,，語言健康得體，舉止文明禮貌,，以身作則，注重身教,。要一如既往地要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為學校的建設與發(fā)展貢獻自己的力量!另外在進行課題研究工作中一定要起好帶頭作用,，努力研究課題,，爭取在課題研究領域取得一定的成績;在學校制定小專題研究工作中更應該起好示范作用，引領好教師積極參與小專題研究工作,，讓教師受益,、讓學生受益，讓家長和學校受益;在參與“國培”學習中仍然要積極參與學習,，在和老師們的交流中學習先進的經驗和方法,，指導自己教學的同時，不忘帶動學校教師的學習;在參與教研室及教育局組織的各項活動中做到主動參與,，并力求有成效,。