人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

初中數(shù)學(xué)公開課評課稿篇一

今天有幸聽到了一節(jié)四邊形,，首先展示了長方形，正方形,，梯形等四邊形。

1,、讓同學(xué)們找共同點(diǎn)：四條邊,，四個(gè)角,。

2、區(qū)分是否是四邊形,，認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律,。）

3、繼續(xù)出示圖片,，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。

4,、揭示封閉圖形的圖形,，強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊。

1,、讓同學(xué)們在丁字板上擺一擺,。

2,、畫一畫：讓同學(xué)們在課本上面畫一個(gè)四邊形。

1,、最熟悉的長方形和正方形，他們有什么共同點(diǎn),，對邊相等，四個(gè)角都是直角,。

2、強(qiáng)調(diào)長方形有兩條長,，兩條寬。正方形的四條邊都相等,。為下面求周長的課題做鋪墊,。

3,、拿出教具折一折，比一比,，量一量，他們都有什么特征,。

總結(jié)：認(rèn)識了四邊形，長方形正方形都有四條邊,。

通過這節(jié)課我認(rèn)識到孩子們的動手能力還是有限的，他們的語言組織也不到位,，需要老師去補(bǔ)充說明,。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆,，這是不對的,。老師要早強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫圖用鉛筆,。讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會自己去比較,，去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo),。把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案,，比老師講清楚印象會更深刻。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰,，語言表達(dá)簡潔,，準(zhǔn)確,。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

朱雙文老師思路也非常清晰,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，唯一不足就是老師說的太多,，學(xué)生說的太少。

我覺得自身也有這種情況,，以后會加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長處,，避免自身的一些不足。

初中數(shù)學(xué)公開課評課稿篇二

1,、這幾位教師的教育觀念都比較新,，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來,，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識,，由國家大事入手，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,，《分?jǐn)?shù)的`意義》這節(jié)用蛋糕、蘋果,、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料，講西游記的故事等等,，這些都是學(xué)生感興趣的，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路,，這正是新課標(biāo)中所提倡的,。

2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動手實(shí)踐,，操作,，拼一拼，擺一擺,，量一量，看一看等等,，并且通過小組合作交流,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，分析解決問題的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用,，使他們在獲取新知的同時(shí)，享受到了成功的愉悅,，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者,、合作者,。

3、課堂教學(xué)過程比較緊湊,、嚴(yán)密，課堂氣氛活躍,，師生關(guān)系比較融洽，課堂上師生互動,，生生互動，使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力,。

4、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來看,，形式多樣,，而且層層深入，這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動的機(jī)會,，促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，注重了學(xué)生的全面發(fā)展,。

5、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢,，版式多樣，色彩比較明亮,，能吸引學(xué)生的注意力,，大大激發(fā)學(xué)生的興趣,。

另外，我認(rèn)為有些內(nèi)容學(xué)生自己能解決的,，或通過小組交流能完成的，教師不要代替學(xué)生,。上課學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí)，教師不能把學(xué)生放在一旁不理,，可以讓別的學(xué)生來幫助他或教師來引導(dǎo)。從這幾位教師的講課中,，我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處，我希望我們在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

總之,，各個(gè)教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生，充分尊重學(xué)生自主活動意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂于表現(xiàn)自我，更樂于探究創(chuàng)造,。

初中數(shù)學(xué)公開課評課稿篇三

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法,、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計(jì)算9加幾的式題時(shí)，體會到“湊十法”的優(yōu)勢,，并能掌握湊十計(jì)算的方法。

在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然,，語言親切,，能結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)地運(yùn)用口令性的組織,、調(diào)控的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng),。總體來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，重點(diǎn)突出,、層次清楚,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展,，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗(yàn)；同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

具體來說，費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念,，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會的教學(xué)情境,。通過讓學(xué)生觀察運(yùn)動會場景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息,，提出問題的能力。

“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。費(fèi)老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計(jì)算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個(gè)知識點(diǎn),。尤其是在解決一共有幾個(gè)足球的問題時(shí)，能結(jié)合圖示,，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動態(tài)演示的過程,。借助多媒體技術(shù),，化靜為動，化難為易,，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn),，迎刃而解。

在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué),，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處,。利用電子白板的交互功能,，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果,。

聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。

1,、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí),，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開,。

2,、練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意動靜搭配,，即口答交流和動筆計(jì)算相互交替進(jìn)行。

3,、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用,，可以從不同角度進(jìn)行練習(xí)。如簡單的口算練習(xí)后（口答開火車或搶答形式都行）,，可以對這些口算式題進(jìn)行整理，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)不變都是9，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,，得到的結(jié)果即和也是一個(gè)比一個(gè)大1。在這里就初步滲透函數(shù)思想,，同時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會一個(gè)比一個(gè)大1,。然后再觀察得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)和第二個(gè)加數(shù)的關(guān)系,，并能根據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。生活中，孩子們隨時(shí)會觀察到,、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個(gè)內(nèi)容來源于生活,。另外，趙老師在活動設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，利用孩子平時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)的過生日這個(gè)情節(jié)來展開活動,，一方面貼近孩子的生活,，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度,，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看，是全面,、具體的,，她從能力,、知識、情感來制定的',，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在活動中,，趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié)。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于探究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料,，去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去思考，滿足了幼兒的好奇,、探究,、希望嘗試的欲望,。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子主動參與到觀察、分析,、探究的學(xué)習(xí)活動之中,。通過孩子動眼、動腦,、動手、動口,，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣,。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。” “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念,。

本次活動設(shè)計(jì)條理清楚,、從易到難,、層次分明。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣,；隨后又通過孩子的觀察、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類,；接著再通過孩子的探究、合作操作,，感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法，充分發(fā)散了孩子的思維,；最后又回歸到生活，激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣,。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩,，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課,，周老師安排了簡單活躍的拍手活動作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進(jìn)行導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，解決問題,。同時(shí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索,。

2、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)

在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個(gè)2相加,，周老師提問,，如果20個(gè)2相加,，你能列出算式嗎,？學(xué)生根據(jù)老師的問題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了,，2+2+2+2+……這時(shí)周老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對比后,，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程,，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,。

3、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練,，強(qiáng)化新知

要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用,。在練習(xí)上，周老師也頗費(fèi)苦心,，通過我會連、我會選等一系列的活動,，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算,，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性,、多樣性、層次性的練習(xí),，符合二年級小朋友的心理特征,，讓他們在動中學(xué),，玩中學(xué),，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步,，進(jìn)而形成技能。

整節(jié)課下來,，我覺得有以下兩點(diǎn)值得商榷：

1、從圖中來,，沒有回圖中去。課的伊始,，劉爽老師很好的利用主題圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息,，并提出了數(shù)學(xué)問題,。從而提煉出了3道題目的解決方式。但剩下的大多數(shù)時(shí)間,，周老師都是根據(jù)算式理解含義，基本上沒有再回到圖中去,。其實(shí)就2年級的小朋友而言，對抽象的算式的理解遠(yuǎn)難于對形象的圖意的理解,。

2、3×4與4×3的板書,，混淆視線,。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課,，雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計(jì)算，個(gè)別小朋友還會背乘法口訣,。但是在意義的理解上還一知半解。課上,，劉老師有意圖的把3×4,，4×3這兩個(gè)算式寫在上和下，然而在講解這兩個(gè)算式的意義時(shí)問題出現(xiàn)了,，學(xué)生不知道哪個(gè)算式表示4個(gè)3，哪個(gè)表示3個(gè)4,。我覺得在板書的書寫上可以避免這種算式寫在上下位置，或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材,。

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺,，以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件,，設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生興趣,，開拓學(xué)生思維,。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問題，用不同的方法解決,，從而發(fā)現(xiàn)（4＋2）×25=4×25＋2×25這個(gè)等式。通過自主探究,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運(yùn)算順序,，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”,。再讓學(xué)生“觀察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處”，再次感知“乘法分配律”,。

汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個(gè)等式，提出“你有什么發(fā)現(xiàn),？”。此時(shí)學(xué)生對“乘法分配律”已有了初步感知,，此時(shí)汪老師出示問題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學(xué)生完成，通過計(jì)算再次找到相等關(guān)系,。不過,，如果能讓學(xué)生自己模仿,，自己再寫幾個(gè)類似的等式,，學(xué)生的印象會更加深刻。

課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話,。，需要教師的精心設(shè)計(jì),，做好適時(shí)地引導(dǎo)，在這節(jié)課上,，汪老師抓住學(xué)生的已有感知,，通過“觀察這一組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么”,。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測與驗(yàn)證的機(jī)會,，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給了學(xué)生,。學(xué)生的興趣激起了探究的火花,。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)公

初中數(shù)學(xué)公開課評課稿篇四

下午好,！本次青年教師課堂展示課活動在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準(zhǔn)備下，開展的很成功,，根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排,，我就各位數(shù)學(xué)老師的課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法,，如有不妥之處,，請幾位教師不要介意,，同時(shí)請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師指正,。

一,、課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識這一先進(jìn)的課程理念,。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：教學(xué)活動必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上,。各位數(shù)學(xué)老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景,。

二、注重學(xué)生自主探索,，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展,。各位數(shù)學(xué)老師的課堂中，教師都能夠充分扮演好組織者,、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問題的解決,，我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

三、合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合,，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。江美春,、陳志蕾的課中，她們都在不同程度上讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手,、觀察、交流,、合作的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,，體驗(yàn)知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率,。她們都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀察,、操作,、討論,、練習(xí)、轉(zhuǎn)化,、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效率,。

五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

這三位數(shù)學(xué)教師各有所長,，每節(jié)課從不同的角度,，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),。她們語言優(yōu)美，儀表大方,，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，合理把握重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索,，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩,。

一,、課前與學(xué)生交流互動比較少。在課前多交流,，會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學(xué)習(xí)活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒,。

二、教師的評價(jià)激勵(lì)性語言較少,，應(yīng)該加強(qiáng)。

三,、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化,，特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況,、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮,。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師不是一個(gè)旁觀者，而要參與其中,。

四、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然,，特別是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接,。

五,、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,，比如在課件制作、板書,、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語、過渡語的使用上還有待進(jìn)一步提高,。

總之，各位老師通過精心準(zhǔn)備,，分別為我們奉獻(xiàn)了精彩的一節(jié)課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學(xué)能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功,，同時(shí)又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向,。希望全體數(shù)學(xué)教師以本次活動為契機(jī),，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課堂效率的有效性，逐步探索課堂教學(xué)的新路子,，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力,。

一句話：教學(xué)是我們的事，教會了是高興的事,，會教了是幸福的事,！

初中數(shù)學(xué)公開課評課稿篇五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。生活中,，孩子們隨時(shí)會觀察到、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感,。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個(gè)內(nèi)容來源于生活。另外,，趙老師在活動設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子平時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)的過生日這個(gè)情節(jié)來展開活動,，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度,，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,，是全面、具體的,，她從能力,、知識,、情感來制定的，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。在活動中，趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié),。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。”趙老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于探究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料,，去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去思考，滿足了幼兒的好奇,、探究、希望嘗試的欲望,。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子主動參與到觀察,、分析、探究的學(xué)習(xí)活動之中,。通過孩子動眼、動腦,、動手、動口,，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣,。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。

本次活動設(shè)計(jì)條理清楚,、從易到難、層次分明,。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣,；隨后又通過孩子的觀察、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類,；接著再通過孩子的探究、合作操作,，感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法，充分發(fā)散了孩子的思維,；最后又回歸到生活,，激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣,。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩,，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)公開課評課稿篇六

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計(jì)算9加幾的式題時(shí),，體會到“湊十法”的優(yōu)勢,，并能掌握湊十計(jì)算的方法。

在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然,，語言親切，能結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn),，適時(shí)地運(yùn)用口令性的組織,、調(diào)控的語言進(jìn)行課堂教學(xué),，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng),?？傮w來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出,、層次清楚，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展,，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗(yàn),；同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

具體來說，費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題,。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會的教學(xué)情境,。通過讓學(xué)生觀察運(yùn)動會場景圖,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息,，提出問題的能力。

“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。費(fèi)老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí),，到新授的例題計(jì)算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個(gè)知識點(diǎn)。尤其是在解決一共有幾個(gè)足球的問題時(shí),，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動態(tài)演示的過程,。借助多媒體技術(shù),，化靜為動,，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理,，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解,。

在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板的魔術(shù)筆,、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。利用電子白板的交互功能,，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流,。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果,。

聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。

1,、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí),，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。

2,、練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意動靜搭配,，即口答交流和動筆計(jì)算相互交替進(jìn)行,。

3、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用,，可以從不同角度進(jìn)行練習(xí),。如簡單的口算練習(xí)后（口答開火車或搶答形式都行）,，可以對這些口算式題進(jìn)行整理，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)不變都是9，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,，得到的結(jié)果即和也是一個(gè)比一個(gè)大1,。在這里就初步滲透函數(shù)思想,，同時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會一個(gè)比一個(gè)大1。然后再觀察得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)和第二個(gè)加數(shù)的關(guān)系,，并能根據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中,，孩子們隨時(shí)會觀察到、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感,。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個(gè)內(nèi)容來源于生活,。另外,，趙老師在活動設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子平時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)的過生日這個(gè)情節(jié)來展開活動,，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度,，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,，是全面,、具體的，她從能力,、知識、情感來制定的,，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。在活動中,，趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié)。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界,。”趙老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于探究的操作材料,，鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料,，去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去思考，滿足了幼兒的好奇,、探究、希望嘗試的欲望,。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子主動參與到觀察,、分析,、探究的學(xué)習(xí)活動之中,。通過孩子動眼、動腦,、動手、動口,，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣,。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。

本次活動設(shè)計(jì)條理清楚,、從易到難、層次分明,。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣,；隨后又通過孩子的觀察,、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類；接著再通過孩子的探究,、合作操作，感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法,，充分發(fā)散了孩子的思維；最后又回歸到生活,，激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣,。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課,，周老師安排了簡單活躍的拍手活動作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進(jìn)行導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題,。同時(shí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索,。

2,、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)

在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個(gè)2相加,，周老師提問，如果20個(gè)2相加,，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問題,，標(biāo)準(zhǔn)地列出了,，2+2+2+2+……這時(shí)周老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算,。學(xué)生進(jìn)行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性,。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程,，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

3,、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知

要達(dá)到學(xué)生掌握知識,，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用,。在練習(xí)上，周老師也頗費(fèi)苦心,，通過我會連、我會選等一系列的活動,，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，還可以用乘法算,，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性,、多樣性、層次性的練習(xí),，符合二年級小朋友的心理特征,，讓他們在動中學(xué),，玩中學(xué)，游戲中學(xué),，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能,。

整節(jié)課下來,，我覺得有以下兩點(diǎn)值得商榷：

1、從圖中來,，沒有回圖中去。課的伊始,，劉爽老師很好的利用主題圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息,，并提出了數(shù)學(xué)問題。從而提煉出了3道題目的解決方式,。但剩下的大多數(shù)時(shí)間，周老師都是根據(jù)算式理解含義,，基本上沒有再回到圖中去。其實(shí)就2年級的小朋友而言,，對抽象的算式的理解遠(yuǎn)難于對形象的圖意的理解,。

2,、3×4與4×3的板書，混淆視線,。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課，雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計(jì)算,，個(gè)別小朋友還會背乘法口訣。但是在意義的理解上還一知半解,。課上,，劉老師有意圖的把3×4,，4×3這兩個(gè)算式寫在上和下，然而在講解這兩個(gè)算式的意義時(shí)問題出現(xiàn)了,，學(xué)生不知道哪個(gè)算式表示4個(gè)3，哪個(gè)表示3個(gè)4,。我覺得在板書的書寫上可以避免這種算式寫在上下位置,，或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材。

在教學(xué)中,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件,，設(shè)問題,，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生思維,。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問題，用不同的方法解決,，從而發(fā)現(xiàn)（4＋2）×25=4×25＋2×25這個(gè)等式,。通過自主探究,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運(yùn)算順序,，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處”,，再次感知“乘法分配律”。

汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個(gè)等式,，提出“你有什么發(fā)現(xiàn),？”,。此時(shí)學(xué)生對“乘法分配律”已有了初步感知，此時(shí)汪老師出示問題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學(xué)生完成,，通過計(jì)算再次找到相等關(guān)系。不過,，如果能讓學(xué)生自己模仿,，自己再寫幾個(gè)類似的等式,，學(xué)生的印象會更加深刻,。

課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話,。，需要教師的精心設(shè)計(jì),，做好適時(shí)地引導(dǎo)，在這節(jié)課上,，汪老師抓住學(xué)生的已有感知，通過“觀察這一組等式,，你發(fā)現(xiàn)了什么”,。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間,。提供猜測與驗(yàn)證的機(jī)會，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給了學(xué)生,。學(xué)生的興趣激起了探究的火花。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考,、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)公

初中數(shù)學(xué)公開課評課稿篇七

（一）教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體圖形,，通過觀察、操作等活動,，認(rèn)識并能指出具體圖形的周長,。

2,、能測量并計(jì)算三角形、平行四邊形,、梯形等圖形的周長,。

3、結(jié)合具體情境感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容,，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸,，這個(gè)知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計(jì)算,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知道周長的含義,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

理解周長的含義。

（四）教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、樹葉、紅領(lǐng)巾,、直尺,。

學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉,、長方形、正方形等圖形,，測繩,、卷尺、彩筆,、直尺等。

趙老師教態(tài)親切自然,，使用兒童化的語言,，遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際,，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作,、觀察思維,、自學(xué)討論,、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用,。

（一）探索研究，引入概念,。

重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的,，特別對低年級的學(xué)生來說,，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球,，抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用,。在本節(jié)課中，趙老師從日常生活中常見的圖形入手,，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境，驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來,。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,，進(jìn)行了充分的活動,，并且在通過摸一摸、描一描,、量一量、算一算等方法，讓學(xué)生自主探索,，在充分的體驗(yàn)中,，感悟到了周長的實(shí)際含義,。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn),。

1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，建立概念。

首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆,、地圖,、樹葉等圖形以及它們的周長,，給了學(xué)生美的享受的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過描樹葉的邊線,，得到樹葉的輪廓,?；顒邮莾和兄澜纭⒄J(rèn)識世界的主要方式,，也是兒童社會交往的最初方式。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形周長的含義，探索一般圖形周長測量方法的過程,。設(shè)計(jì)了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說,、摸一摸,；比如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的,，同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生動手實(shí)踐,、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性,，也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準(zhǔn)備,。

2,、在有意義的實(shí)踐活動中強(qiáng)化概念,。

讓學(xué)生量一量頭圍、腰圍,，通過這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在學(xué)生的具體操作后，教師揭示了周長的概念,，學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后,，出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本,、紙剪的各種具體圖形，讓學(xué)生動手描一描,、畫一畫這些圖形的周長，從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類化,，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括,。

3,、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性,。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí),，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長之后,，通過描一描周長這一操作活動,，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識,，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義,。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果,。在測量后計(jì)算平面圖形的周長時(shí),，學(xué)生出現(xiàn)了不同計(jì)算方法,，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習(xí)長方形,、正方形周長的計(jì)算打下了很好的基礎(chǔ)。

（二）因勢利導(dǎo),，探索發(fā)現(xiàn),。

探索發(fā)現(xiàn),，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動手,、動腦、動口,，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。本節(jié)課趙老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實(shí)踐的飛躍,。

在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的思考,，討論要求出這些圖形的周長怎么辦？討論有兩種情況：1,、用繩子套在圖形上量,，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度,。2、量出各條邊,，再把各條邊相加。通過動手操作,，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法,。但是具體要量幾條邊呢,？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形,、正方形）。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長,。

在學(xué)生展示出不同算法之后,，進(jìn)行討論,，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計(jì)算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣化,，而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學(xué)知識運(yùn)用與生活實(shí)際,，學(xué)生討論出的方法不唯一,，不總結(jié)公式,。

1,、把圖形套在方格中,，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致地觀察圖形，并通過數(shù)格子的方法,，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長,。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān),，只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，進(jìn)一步深化對周長概念的理解。

2,、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，在學(xué)生掌握了周長的計(jì)算方法后,，讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意語言的規(guī)范性,。如：讓學(xué)生摸一摸樹葉,、紅領(lǐng)巾的周長時(shí),，不要一會是邊線，一會是長方形,；在給周長定義時(shí)也說成是圖形一周的總和叫周長，而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長,。

（二）教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在測量頭圍,、腰圍時(shí)可讓學(xué)生先估計(jì)一下,，再進(jìn)行測量。測量時(shí)不應(yīng)該在衣服的表面來測,，這樣測出的結(jié)果誤差較大,。

（三）課上討論的時(shí)間少了點(diǎn)。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機(jī)地融合起來進(jìn)行,，不要把討論當(dāng)成一種形式架空了。