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最新數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課主持稿 數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課美篇(11篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-15 16:17:32
最新數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課主持稿 數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課美篇(11篇)
時(shí)間:2024-07-15 16:17:32     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧

數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課主持稿 數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課美篇篇一

教材中創(chuàng)設(shè)了“過(guò)河”的情境,通過(guò)“河岸上有男生29人,,女生25人,,每只船限乘9人,需要幾只船”這一問(wèn)題的解決,,使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用,,從而掌握有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

本節(jié)教材是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的很好的教學(xué)載體。

知識(shí)與技能目標(biāo):

1,、結(jié)合具體情境,,體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,。

3,、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,。

解決問(wèn)題:

在探究式的教學(xué)活動(dòng)中,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,勇于發(fā)現(xiàn)的精神,,通過(guò)多種途徑,,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

使學(xué)生懂得觀察生活,聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活問(wèn)題的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)美,,培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)學(xué)生探索客觀世界的好奇心和求知欲,。

(1)重點(diǎn):正確理解并運(yùn)用小括號(hào),體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,。

(2)難點(diǎn):探索“小括號(hào)”的運(yùn)用過(guò)程,。

(1)教法

啟發(fā)式教學(xué)法:發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,。教師激思激疑,,學(xué)生積極探究。

情景教學(xué)法:利用多媒體提供豐富素材,,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。

主體教學(xué)法:堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,,有效地實(shí)施有差異的教學(xué)。

(2)學(xué)法

以學(xué)生自主探究,、合作交流為主要形式的探究式學(xué)習(xí)方法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

春天到了,,春暖花開(kāi),,正是春游季節(jié),(同時(shí),,電腦顯示“過(guò)河”主題圖,。)你們看,小朋友正要去春游,,他們來(lái)到河邊,,準(zhǔn)備坐船到河對(duì)面。板書(shū)課題:過(guò)河。

2,、探究活動(dòng)

結(jié)合主題圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察并找到有效信息,提出核心問(wèn)題:二年級(jí)的同學(xué)過(guò)河需要幾條船,?

(1)自主探索,。學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試找出解決問(wèn)題的方法,。

(2)小組討論,,交流解決問(wèn)題的方法。由

(3)匯報(bào)交流,。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法及想法,。

方法一25+29=54(人) 54÷9=6(條)

方法二、25+29÷9

54÷9

=6(條)

第一種方法學(xué)生能根據(jù)提意講明白自己的做法,;第二種方法學(xué)生會(huì)利用已學(xué)知識(shí),,列出算試,但學(xué)生講不明白這樣做的原因,,或許有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣列試計(jì)算,,計(jì)算順序會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

(4)驗(yàn)證,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“在一個(gè)算式里,,既有加減法又有乘除法時(shí),要先算乘除法,,后算加減法”這一舊知,,討論第二種方法的正確性,交流看法,,從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的存在,,加深對(duì)混合運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)。

(5)猜測(cè),,嘗試。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意思考:要想使“25+29÷9”這個(gè)算式符合題意,,你打算怎么辦,?學(xué)生自由發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生猜一猜,,嘗試做一做,。

(6)介紹、運(yùn)用小括號(hào),。

在肯定學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上及時(shí)介紹小括號(hào),,學(xué)生會(huì)很自然地領(lǐng)會(huì)到小括號(hào)的作用。

3、鞏固練習(xí)

(1)完成“做一做”中的習(xí)題,。

a,、同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。

b學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

c,、交流,訂正答案,。

(2)比一比,,算一算。

16+24÷830-6÷3(16+24)÷8 (30-6)÷3

a,、比較異同,。

b、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,,再比較異同,。

c、交流,、訂正答案,。

4、課堂總結(jié)

學(xué)生自己談這節(jié)課的收獲和體會(huì),。

5,、布置作業(yè)

完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

過(guò)河

29+25=54(人) (29+25)÷9

54÷9=6(條)=54÷9

=6(條)

(先算小括號(hào)里面的)

楊老師這節(jié)課上得很成功,,注重鼓勵(lì)學(xué)生從圖中獲取信息,,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;注重結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)小括號(hào)的需求,;注重鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找能用到小括號(hào)的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課主持稿 數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課美篇篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們:

下午好,!本次青年教師課堂展示課活動(dòng)在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準(zhǔn)備下,開(kāi)展的很成功,,根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排,,我就各位數(shù)學(xué)老師的課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法,如有不妥之處,,請(qǐng)幾位教師不要介意,,同時(shí)請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師指正,。

數(shù)學(xué)課總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn):

一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,,課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上,。各位數(shù)學(xué)老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景,。

二,、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),,在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展,。各位數(shù)學(xué)老師的課堂中,教師都能夠充分扮演好組織者,、引導(dǎo)者和合作者的角色,,所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決,我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法,,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,,大膽嘗試,,在主動(dòng)探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

三,、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。江美春,、陳志蕾的課中,,她們都在不同程度上讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),,與同伴交流,,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察,、交流、合作的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

四,、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率,。她們都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),,同時(shí)將觀察、操作,、討論,、練習(xí)、轉(zhuǎn)化,、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

五,、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

這三位數(shù)學(xué)教師各有所長(zhǎng),,每節(jié)課從不同的角度,,不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。她們語(yǔ)言優(yōu)美,,儀表大方,,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景,,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用,。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn),,通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的課上的很精彩,。

當(dāng)然,,我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美,所以我認(rèn)為在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討:

一,、課前與學(xué)生交流互動(dòng)比較少,。在課前多交流,會(huì)促使孩子們以最佳的心情無(wú)拘無(wú)束的投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,,也有利于教師克服自己的緊張情緒,。

二、教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言較少,,應(yīng)該加強(qiáng),。

三,、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化,特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況,、參與率,、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。學(xué)生的合作學(xué)習(xí),,教師不是一個(gè)旁觀者,,而要參與其中。

四,、課堂中各環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然,,特別是在使用多媒體過(guò)程中,沒(méi)有能夠很好地進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接,。

五,、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,,比如在課件制作、板書(shū)、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語(yǔ),、過(guò)渡語(yǔ)的使用上還有待進(jìn)一步提高,。

總之,,各位老師通過(guò)精心準(zhǔn)備,,分別為我們奉獻(xiàn)了精彩的一節(jié)課,從這些課中我們既看到了青年教師過(guò)硬的課堂教學(xué)能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功,,同時(shí)又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向,。希望全體數(shù)學(xué)教師以本次活動(dòng)為契機(jī),在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課堂效率的有效性,,逐步探索課堂教學(xué)的新路子,,為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力,。

一句話:教學(xué)是我們的事,,教會(huì)了是高興的事,會(huì)教了是幸福的事,!

數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課主持稿 數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課美篇篇三

(一)教學(xué)目的:

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形,、平行四邊形、長(zhǎng)方形,、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)。是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課,,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元中的第一節(jié)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》,。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程”,,針對(duì)這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容,以及學(xué)生生活實(shí)際,,本課時(shí)的知識(shí)、能力,、情感目標(biāo)分別為:

1,、結(jié)合具體圖形,通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),,認(rèn)識(shí)并能指出具體圖形的周長(zhǎng)。

2,、能測(cè)量并計(jì)算三角形,、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng),。

3,、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局,、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容,,它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長(zhǎng)的概念以及周長(zhǎng)的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸,,這個(gè)知識(shí)的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長(zhǎng)計(jì)算,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知道周長(zhǎng)的含義。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

理解周長(zhǎng)的含義,。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,、樹(shù)葉、紅領(lǐng)巾,、直尺,。

學(xué)具準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹(shù)葉、長(zhǎng)方形,、正方形等圖形,,測(cè)繩、卷尺,、彩筆,、直尺等。

趙老師教態(tài)親切自然,,使用兒童化的語(yǔ)言,,遵循知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,聯(lián)系實(shí)際,,注意通過(guò)直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,,引導(dǎo)學(xué)生親自操作,、觀察思維、自學(xué)討論,、自主探索,、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用。

(一)探索研究,,引入概念,。

重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的,,特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,課的開(kāi)始就吸引每一位學(xué)生的眼球,抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對(duì)整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用,。在本節(jié)課中,,趙老師從日常生活中常見(jiàn)的圖形入手,接著創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,,驅(qū)動(dòng)了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái),。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,進(jìn)行了充分的活動(dòng),,并且在通過(guò)摸一摸,、描一描、量一量,、算一算等方法,,讓學(xué)生自主探索,在充分的體驗(yàn)中,,感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義,。教學(xué)過(guò)程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念。具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn),。

1,、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),建立概念,。

首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆,、地圖、樹(shù)葉等圖形以及它們的周長(zhǎng),,給了學(xué)生美的享受的同時(shí),,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)描樹(shù)葉的邊線,,得到樹(shù)葉的輪廓,。活動(dòng)是兒童感知世界,、認(rèn)識(shí)世界的主要方式,,也是兒童社會(huì)交往的最初方式。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,,老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形周長(zhǎng)的含義,探索一般圖形周長(zhǎng)測(cè)量方法的過(guò)程,。設(shè)計(jì)了許多活動(dòng),比如“直觀感知”層面上的說(shuō)一說(shuō),、摸一摸,;比如測(cè)量周長(zhǎng)活動(dòng),而且每種活動(dòng)都有明確的目的,,同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間,,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,,體會(huì)了解決問(wèn)題的方法的多樣性,,也為下節(jié)課求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)做好準(zhǔn)備,。

2,、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。

讓學(xué)生量一量頭圍,、腰圍,,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬對(duì)周長(zhǎng)意義的理解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在學(xué)生的具體操作后,,教師揭示了周長(zhǎng)的概念,學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有初步認(rèn)識(shí)之后,,出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本,、紙剪的各種具體圖形,讓學(xué)生動(dòng)手描一描,、畫(huà)一畫(huà)這些圖形的周長(zhǎng),,從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行類化,體會(huì)到概念是對(duì)具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括,。

3,、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡的階段,思維過(guò)程對(duì)具體形象存在著依賴性,。趙老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),,設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí),激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)之后,,通過(guò)描一描周長(zhǎng)這一操作活動(dòng),拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí),,建立豐富的表象,,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的'意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中,,取得了較好的效果,。在測(cè)量后計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了不同計(jì)算方法,,體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化,,并且為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算打下了很好的基礎(chǔ),。

(二)因勢(shì)利導(dǎo),,探索發(fā)現(xiàn)。

探索發(fā)現(xiàn),,是指在教師的主導(dǎo)作用下,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變重講輕練為邊講邊練,,讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,,多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),。本節(jié)課趙老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍:一次是從感性到理性的飛躍;一次從理性到實(shí)踐的飛躍,。

在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了感性的認(rèn)識(shí)之后,,讓學(xué)生理性的思考,討論要求出這些圖形的周長(zhǎng)怎么辦,?討論有兩種情況:1,、用繩子套在圖形上量,再把繩子拉直用直尺量繩子的長(zhǎng)度,。2,、量出各條邊,再把各條邊相加,。通過(guò)動(dòng)手操作,,讓他們發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的最佳方法,。但是具體要量幾條邊呢?通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒(méi)有必要把所有的邊都量出來(lái),,相同長(zhǎng)度的邊只需要量一次就夠了(如長(zhǎng)方形,、正方形)。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長(zhǎng),。

在學(xué)生展示出不同算法之后,,進(jìn)行討論,讓學(xué)生歸納出長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算方法,,新課標(biāo)提倡算法的多樣化,,而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長(zhǎng)寬求周長(zhǎng)的例子少之又少,為了更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)際,,學(xué)生討論出的方法不唯一,,不總結(jié)公式。

1,、把圖形套在方格中,,用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致地觀察圖形,并通過(guò)數(shù)格子的方法,,數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長(zhǎng),。讓學(xué)生直觀的感覺(jué)到圖形的周長(zhǎng)和圖形大小無(wú)關(guān),只和組成圖形的邊長(zhǎng)有關(guān),。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,進(jìn)一步深化對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

2,、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)的計(jì)算方法后,讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長(zhǎng),,讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(一)教學(xué)中應(yīng)注意語(yǔ)言的規(guī)范性,。如:讓學(xué)生摸一摸樹(shù)葉,、紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)時(shí),不要一會(huì)是邊線,,一會(huì)是長(zhǎng)方形,;在給周長(zhǎng)定義時(shí)也說(shuō)成是圖形一周的總和叫周長(zhǎng),而完整的應(yīng)該是圖形一周的長(zhǎng)度的總和叫做周長(zhǎng),。

(二)教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在測(cè)量頭圍、腰圍時(shí)可讓學(xué)生先估計(jì)一下,,再進(jìn)行測(cè)量,。測(cè)量時(shí)不應(yīng)該在衣服的表面來(lái)測(cè),,這樣測(cè)出的結(jié)果誤差較大,。

(三)課上討論的時(shí)間少了點(diǎn),。應(yīng)該把討論和教學(xué)過(guò)程有機(jī)地融合起來(lái)進(jìn)行,,不要把討論當(dāng)成一種形式架空了,。

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xxxx年10月17日,本人有幸參加了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)專題研討活動(dòng),,聽(tīng)了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課,。兩位老師精心準(zhǔn)備,,運(yùn)用多種教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境,,設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動(dòng),,成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念,深深地打動(dòng)著我,,聽(tīng)了這兩節(jié)課,,讓我受益匪淺。下面,,我就談?wù)勎覍?duì)吳凌艷老師這節(jié)《分段整理數(shù)據(jù)》這節(jié)課的幾點(diǎn)看法,。

吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師,是我們學(xué)習(xí)的榜樣,,她的課讓人聽(tīng)起來(lái)耳目一新,,非常得貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。教師先是提供了為鼓號(hào)隊(duì)員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境,,引導(dǎo)學(xué)生要先收集數(shù)據(jù),,使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,感受分段整理的必要性,。由此可以把他們的服裝分為三類,,大號(hào)、中號(hào),、小號(hào),,引導(dǎo)學(xué)生思考可以通過(guò)什么方法來(lái)記錄,想到可以用畫(huà)“正”字法來(lái)記錄,,讓學(xué)生體驗(yàn)畫(huà)“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,,最后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表,,分析整理后的數(shù)據(jù),,根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。吳老師選擇學(xué)生所熟悉的,、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境,,讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟,,從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性,。

吳老師在引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用“正”字法來(lái)記錄,怎樣能做到不重復(fù),、不遺漏這一問(wèn)題上,,讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)操作實(shí)踐得出畫(huà)“正”字法的方法,要按順序找,,可以左手指著數(shù)據(jù),,右手畫(huà)“正”字法,,還可以在原始數(shù)據(jù)上面做點(diǎn)標(biāo)記,讓學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中,,體驗(yàn)怎樣做才能保證不重復(fù),、不遺漏。這一過(guò)程學(xué)生做的都很仔細(xì),,非常好,。吳老師在課堂展示活動(dòng)中,也都是有目的收集,,在統(tǒng)計(jì)鼓號(hào)隊(duì)服裝型號(hào)時(shí)候,,先是展示了幾個(gè)只是把正字畫(huà)出來(lái)的同學(xué),讓他們說(shuō)是怎樣來(lái)整理的,,最后展示了一個(gè)在“正”字后面把人數(shù)算出來(lái)的同學(xué),,這樣就能讓人一眼看出來(lái)各種型號(hào)的服裝有多少人了。讓學(xué)生比較哪種統(tǒng)計(jì)的方法更好些,,一步一步讓學(xué)生完善這個(gè)表格,,這都是吳老師智慧的表現(xiàn),充分利用了學(xué)生的資源作為我們的教學(xué)資源,。在吳老師的課堂上,,學(xué)生學(xué)的都很輕松,情緒非常高漲,,課堂氣氛很融洽,。

在這節(jié)課中,吳教師能根據(jù)教學(xué)的需要,,設(shè)計(jì)練習(xí),,第1題是讓學(xué)生來(lái)統(tǒng)計(jì)一下兒童享受免票、半票,、全票的各有多少人,?這題非常有針對(duì)性,可以幫助學(xué)生總結(jié)分段整理的方法,。吳老師又對(duì)統(tǒng)計(jì)表作了分析,,特別對(duì)于制表時(shí)間的說(shuō)明,不能填錯(cuò)了或者是忘記填了,,統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是我們現(xiàn)在的時(shí)間統(tǒng)計(jì)的,,隨著時(shí)間的變化我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也會(huì)隨之變化,這一點(diǎn)我在以前的教學(xué)中就沒(méi)做強(qiáng)調(diào),,只是讓學(xué)生知道要填寫現(xiàn)在的時(shí)間,,而沒(méi)有講清楚時(shí)間的變化,統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)也會(huì)有變化,。吳老師還很善于捕捉信息,,能捕捉學(xué)生在課堂中的點(diǎn)滴思想,,她能從學(xué)生回答的問(wèn)題中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,馬上進(jìn)行總結(jié)提煉,。

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今天上的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課,,這一課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,這是本單元的重點(diǎn),。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),,它是兩個(gè)數(shù)的比率。因此,,百分?jǐn)?shù)的概念比較抽象,,學(xué)生不容易理解它的本質(zhì)屬性。而學(xué)好百分?jǐn)?shù)的意義,,是學(xué)生學(xué)好百分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。結(jié)合課后老師們的評(píng)課發(fā)言,我總結(jié)自己的看法如下:

吳老師對(duì)新課程目標(biāo)的把握比較到位,。通過(guò)具體實(shí)例,,始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中,便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,,并能逐步地進(jìn)行抽象,、概括。在問(wèn)題沖突中尋求解決問(wèn)題的方法,,并從比較結(jié)果的方便出發(fā),,把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這里表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾,,然后引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)這各表示什么,,思考它們都有什么共同的地方,抽象并使學(xué)生明確:它們都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),,叫做百分?jǐn)?shù),。并通過(guò)找關(guān)鍵字、詞,,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)是比率,,是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果。這樣,,一方面可以使學(xué)生由具體到抽象,,逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,為后面的百分?jǐn)?shù)的計(jì)算打好基礎(chǔ),;另一方面可以使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)綜合、抽象和概括等思維方法,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)一是百分?jǐn)?shù)的意義,,二是百分?jǐn)?shù)的寫法,,吳老師在教材的處理上,能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排,,扶放結(jié)合,,詳略得當(dāng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性,,既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解,,讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí),。

教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,,對(duì)于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),, 較好地調(diào)控課堂氛圍,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而豐滿,。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),,王老師把練習(xí)的素材做到了“簡(jiǎn)約而豐滿”。通過(guò)寫分?jǐn)?shù),,判斷,,根據(jù)成語(yǔ)猜百分?jǐn)?shù),即鞏固了讀寫,,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣,,而且進(jìn)行了意義的感悟和理解,特別時(shí)猜百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,學(xué)生興趣盎然地對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,,達(dá)到事半功倍的效果。

吳老師不僅僅是在教數(shù)學(xué),,而是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)教育學(xué)生如何做人,,同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

1.感覺(jué)課堂教學(xué)中的板書(shū)有點(diǎn)亂,,如果能將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以整理,,全盤出示在黑板上,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握新知有好處,。

2.教學(xué)百分?jǐn)?shù)的引入,,我倒是建議從生活中找出含有百分?jǐn)?shù)的例子,初步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義,,可以從求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾引進(jìn),,便于比較,才改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),從而引出百分率,。

3.前面的周長(zhǎng)與面積建議不放在本節(jié)課上講評(píng),。

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今天有幸聽(tīng)到了一節(jié)四邊形,首先展示了長(zhǎng)方形,,正方形,,梯形等四邊形。

1,、讓同學(xué)們找共同點(diǎn):四條邊,,四個(gè)角。

2,、區(qū)分是否是四邊形,,認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭,不是的擺擺手(這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律,。)

3,、繼續(xù)出示圖片,讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形,。

4,、揭示封閉圖形的圖形,強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊,。

1,、讓同學(xué)們?cè)诙∽职迳蠑[一擺。

2,、畫(huà)一畫(huà):讓同學(xué)們?cè)谡n本上面畫(huà)一個(gè)四邊形,。

1、最熟悉的長(zhǎng)方形和正方形,,他們有什么共同點(diǎn),,對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角,。

2,、強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng),兩條寬,。正方形的四條邊都相等,。為下面求周長(zhǎng)的課題做鋪墊。

3,、拿出教具折一折,,比一比,量一量,,他們都有什么特征,。

總結(jié):認(rèn)識(shí)了四邊形,,長(zhǎng)方形正方形都有四條邊。

通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到孩子們的動(dòng)手能力還是有限的,,他們的語(yǔ)言組織也不到位,,需要老師去補(bǔ)充說(shuō)明。還有一些孩子畫(huà)圖順手就用鋼筆,,這是不對(duì)的。老師要早強(qiáng)調(diào),,加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫(huà)圖用鉛筆,。讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會(huì)自己去比較,,去探索,。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問(wèn)題拋給學(xué)生,,讓他們自己去尋求答案,,比老師講清楚印象會(huì)更深刻。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰,,語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔,,準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂,。

朱雙文老師思路也非常清晰,,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),唯一不足就是老師說(shuō)的太多,,學(xué)生說(shuō)的太少,。

我覺(jué)得自身也有這種情況,以后會(huì)加以改正,。學(xué)習(xí)各位老師的長(zhǎng)處,,避免自身的一些不足。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課主持稿 數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課美篇篇七

觀摩了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《裙子中的秘密》,,我談一點(diǎn)個(gè)人的看法,。具體分以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)述:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。生活中,,孩子們隨時(shí)會(huì)觀察到、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來(lái)的美感和節(jié)奏感,。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個(gè)內(nèi)容來(lái)源于生活,。另外,趙老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),,利用孩子平時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)的過(guò)生日這個(gè)情節(jié)來(lái)展開(kāi)活動(dòng),,一方面貼近孩子的生活,,另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度,,那么從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看,,是全面、具體的,,她從能力,、知識(shí)、情感來(lái)制定的,,在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。在活動(dòng)中,趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來(lái)開(kāi)展每個(gè)環(huán)節(jié),。

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,,他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界,?!壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于探究的操作材料,,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)直接操作材料,,去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去思考,,滿足了幼兒的好奇、探究,、希望嘗試的欲望,。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子主動(dòng)參與到觀察,、分析,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過(guò)孩子動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,,讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,,同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。” “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚,、從易到難,、層次分明,。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣,;隨后又通過(guò)孩子的觀察,、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類,;接著再通過(guò)孩子的探究,、合作操作,感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法,,充分發(fā)散了孩子的思維;最后又回歸到生活,,激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩,,使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,活動(dòng)效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課主持稿 數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課美篇篇八

今天聽(tīng)了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》,汪老師的這節(jié)課,通過(guò)問(wèn)題設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生從生活問(wèn)題入手,,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”,,變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,。在老師的精心設(shè)計(jì)下,學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件,、設(shè)問(wèn)題,、找方法、明規(guī)律,、自總結(jié)”這樣一個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程,。學(xué)生自主探究的過(guò)程在整節(jié)教學(xué)過(guò)程中都得以體現(xiàn)?;仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程,,這節(jié)課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

在教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),,以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,,引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件,設(shè)問(wèn)題,,激發(fā)學(xué)生興趣,,開(kāi)拓學(xué)生思維。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問(wèn)題,,用不同的方法解決,,從而發(fā)現(xiàn)(4+2)×25=4×25+2×25這個(gè)等式。通過(guò)自主探究,,發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運(yùn)算順序,,使學(xué)生初步感知“乘法分配律”,。再讓學(xué)生“觀察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處”,再次感知“乘法分配律”,。

汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個(gè)等式,,提出“你有什么發(fā)現(xiàn),?”,。此時(shí)學(xué)生對(duì)“乘法分配律”已有了初步感知,,此時(shí)汪老師出示問(wèn)題(32+4)×2○32×2+4×2讓學(xué)生完成,通過(guò)計(jì)算再次找到相等關(guān)系,。不過(guò),,如果能讓學(xué)生自己模仿,自己再寫幾個(gè)類似的等式,,學(xué)生的印象會(huì)更加深刻,。

課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話。,,需要教師的精心設(shè)計(jì),,做好適時(shí)地引導(dǎo),在這節(jié)課上,,汪老師抓住學(xué)生的已有感知,,通過(guò)“觀察這一組等式,你發(fā)現(xiàn)了什么”,。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間,。提供猜測(cè)與驗(yàn)證的機(jī)會(huì),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給了學(xué)生,。學(xué)生的興趣激起了探究的火花,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課主持稿 數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課美篇篇九

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,,它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計(jì)算9加幾的式題時(shí),體會(huì)到“湊十法”的優(yōu)勢(shì),,并能掌握湊十計(jì)算的方法,。

在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然,語(yǔ)言親切,能結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,適時(shí)地運(yùn)用口令性的組織,、調(diào)控的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué),體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng),??傮w來(lái)說(shuō)本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,重點(diǎn)突出,、層次清楚,,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),注意學(xué)生的情感與態(tài)度,,知識(shí)與技能的形成和發(fā)展,,使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn);同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

具體來(lái)說(shuō),,費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題,。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念,結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,,創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境,。通過(guò)讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息,,提出問(wèn)題的能力,。

“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。費(fèi)老師從課開(kāi)始的導(dǎo)入練習(xí),,到新授的例題計(jì)算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。尤其是在解決一共有幾個(gè)足球的問(wèn)題時(shí),能結(jié)合圖示,,讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程,。借助多媒體技術(shù),,化靜為動(dòng),,化難為易,讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理,,使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn),,迎刃而解。

在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué),利用電子白板的魔術(shù)筆,、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處,。利用電子白板的交互功能,進(jìn)行多種解題方法的展示與交流,。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果,。

聽(tīng)了本節(jié)課后我對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。

1,、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有層次性,。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí),但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)展開(kāi),。

2,、練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意動(dòng)靜搭配,即口答交流和動(dòng)筆計(jì)算相互交替進(jìn)行,。

3,、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用,可以從不同角度進(jìn)行練習(xí),。如簡(jiǎn)單的口算練習(xí)后(口答開(kāi)火車或搶答形式都行),,可以對(duì)這些口算式題進(jìn)行整理,在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),,發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)不變都是9,,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,得到的結(jié)果即和也是一個(gè)比一個(gè)大1,。在這里就初步滲透函數(shù)思想,,同時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會(huì)一個(gè)比一個(gè)大1。然后再觀察得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)和第二個(gè)加數(shù)的關(guān)系,,并能根據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課主持稿 數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課美篇篇十

1、這幾位教師的教育觀念都比較新,,注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,,創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境,,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,,從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容,,如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識(shí),,由國(guó)家大事入手,激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,,《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)用蛋糕,、蘋果,、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料,講西游記的故事等等,,這些都是學(xué)生感興趣的,,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,,真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路,,這正是新課標(biāo)中所提倡的。

2,、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體,,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),,如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動(dòng)手實(shí)踐,操作,,拼一拼,,擺一擺,量一量,,看一看等等,,并且通過(guò)小組合作交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,提出問(wèn)題,,分析解決問(wèn)題的過(guò)程中,充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用,,使他們?cè)讷@取新知的同時(shí),,享受到了成功的愉悅,也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,,同時(shí)也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者、合作者,。

3,、課堂教學(xué)過(guò)程比較緊湊、嚴(yán)密,,課堂氣氛活躍,,師生關(guān)系比較融洽,課堂上師生互動(dòng),,生生互動(dòng),,使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。

4,、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來(lái)看,,形式多樣,而且層層深入,,這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動(dòng)的機(jī)會(huì),,促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展,注重了學(xué)生的全面發(fā)展,。

5,、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢(shì),版式多樣,,色彩比較明亮,,能吸引學(xué)生的注意力,大大激發(fā)學(xué)生的興趣,。

另外,,我認(rèn)為有些內(nèi)容學(xué)生自己能解決的,或通過(guò)小組交流能完成的,,教師不要代替學(xué)生,。上課學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí),教師不能把學(xué)生放在一旁不理,,可以讓別的學(xué)生來(lái)幫助他或教師來(lái)引導(dǎo),。從這幾位教師的講課中,我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處,,我希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,,提高自己的業(yè)務(wù)能力。

總之,,各個(gè)教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生,,充分尊重學(xué)生自主活動(dòng)意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的,在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂(lè)于表現(xiàn)自我,,更樂(lè)于探究創(chuàng)造,。

數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課主持稿 數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)課美篇篇十一

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,,因此這節(jié)課顯得尤為重要,。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平,以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué),。劉爽老師的課堂清新自然,,在以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。

本節(jié)課,,周老師安排了簡(jiǎn)單活躍的拍手活動(dòng)作為課前游戲,,又出示了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“游樂(lè)園”情境進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,,讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,,解決問(wèn)題。同時(shí),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,積極主動(dòng)地去探索,。

在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣,,在理解完過(guò)山車中2+2+2+2+2表示5個(gè)2相加,周老師提問(wèn),,如果20個(gè)2相加,,你能列出算式嗎?學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題,,標(biāo)準(zhǔn)地列出了,,2+2+2+2+……這時(shí)周老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后,,自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性,。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程,了解新知產(chǎn)生的由來(lái),,既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),,最終發(fā)展能力的目的,,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用,。在練習(xí)上,,周老師也頗費(fèi)苦心,通過(guò)我會(huì)連,、我會(huì)選等一系列的活動(dòng),,使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,,并能正確寫出乘法算式,。這些鞏固性、多樣性,、層次性的練習(xí),,符合二年級(jí)小朋友的心理特征,讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),,玩中學(xué),,游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,,進(jìn)而形成技能,。

整節(jié)課下來(lái),,我覺(jué)得有以下兩點(diǎn)值得商榷:

1、從圖中來(lái),,沒(méi)有回圖中去,。課的伊始,劉爽老師很好的利用主題圖,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息,,并提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題,。從而提煉出了3道題目的解決方式,。但剩下的大多數(shù)時(shí)間,,周老師都是根據(jù)算式理解含義,基本上沒(méi)有再回到圖中去,。其實(shí)就2年級(jí)的小朋友而言,,對(duì)抽象的算式的理解遠(yuǎn)難于對(duì)形象的圖意的理解,。

2,、3×4與4×3的板書(shū),混淆視線,。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課,雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計(jì)算,,個(gè)別小朋友還會(huì)背乘法口訣。但是在意義的理解上還一知半解,。課上,劉老師有意圖的把3×4,,4×3這兩個(gè)算式寫在上和下,然而在講解這兩個(gè)算式的意義時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了,,學(xué)生不知道哪個(gè)算式表示4個(gè)3,哪個(gè)表示3個(gè)4,。我覺(jué)得在板書(shū)的書(shū)寫上可以避免這種算式寫在上下位置,,或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材,。

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