每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇一

吳老師對新課程目標(biāo)的把握比較到位。通過具體實例,，始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中,，便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，并能逐步地進行抽象,、概括,。在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結(jié)果的方便出發(fā),，把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，并要求學(xué)生說一說這里表示誰是誰的百分之幾，然后引導(dǎo)學(xué)生加深認識這各表示什么,，思考它們都有什么共同的地方,，抽象并使學(xué)生明確：它們都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù),。并通過找關(guān)鍵字,、詞，強調(diào)百分?jǐn)?shù)是比率,，是兩個數(shù)比較的結(jié)果,。這樣,，一方面可以使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，為后面的百分?jǐn)?shù)的計算打好基礎(chǔ),；另一方面可以使學(xué)生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法,。

本課的教學(xué)重點一是百分?jǐn)?shù)的意義,，二是百分?jǐn)?shù)的寫法，吳老師在教材的處理上,，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點合理安排,，扶放結(jié)合，詳略得當(dāng),。課堂練習(xí)的設(shè)計突出練習(xí)的針對性和全面性,，既有促進學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),，也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí),。

教學(xué)語言簡練，對于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時,、恰當(dāng)?shù)脑u價,， 較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

練習(xí)設(shè)計簡約而豐滿,。在練習(xí)設(shè)計時，王老師把練習(xí)的素材做到了“簡約而豐滿”,。通過寫分?jǐn)?shù),，判斷，根據(jù)成語猜百分?jǐn)?shù),，即鞏固了讀寫,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，而且進行了意義的感悟和理解,，特別時猜百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，學(xué)生興趣盎然地對所學(xué)知識的運用，達到事半功倍的效果,。

吳老師不僅僅是在教數(shù)學(xué),，而是通過數(shù)學(xué)知識教育學(xué)生如何做人，同時還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)并對學(xué)生進行了思想教育,。

1．感覺課堂教學(xué)中的板書有點亂,，如果能將所學(xué)知識點加以整理，全盤出示在黑板上,，對學(xué)生進一步掌握新知有好處,。

2．教學(xué)百分?jǐn)?shù)的引入,，我倒是建議從生活中找出含有百分?jǐn)?shù)的例子，初步讓學(xué)生領(lǐng)會其含義,，可以從求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾引進,，便于比較，才改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，從而引出百分率,。

3.前面的周長與面積建議不放在本節(jié)課上講評。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇二

教材中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境,，通過“河岸上有男生29人,，女生25人，每只船限乘9人,，需要幾只船”這一問題的解決,，使學(xué)生體會到小括號的作用，從而掌握有小括號的算式的運算順序,。

本節(jié)教材是貫徹實施素質(zhì)教育,、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的很好的教學(xué)載體,。

知識與技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境,，體會四則運算的意義,。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,。

3,、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。

解決問題：

在探究式的教學(xué)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神,，通過多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生細致嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生懂得觀察生活,聯(lián)系實際，體驗用數(shù)學(xué)知識解釋生活問題的樂趣,感受數(shù)學(xué)美,，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)學(xué)生探索客觀世界的好奇心和求知欲,。

（1）重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用,。

（2）難點：探索“小括號”的運用過程,。

（1）教法

啟發(fā)式教學(xué)法：發(fā)揚教學(xué)民主,，鼓勵學(xué)生大膽實踐。教師激思激疑,，學(xué)生積極探究,。

情景教學(xué)法：利用多媒體提供豐富素材，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。

主體教學(xué)法：堅持學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師引導(dǎo)點撥，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，有效地實施有差異的教學(xué),。

（2）學(xué)法

以學(xué)生自主探究、合作交流為主要形式的探究式學(xué)習(xí)方法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

春天到了，春暖花開,，正是春游季節(jié),，（同時，電腦顯示“過河”主題圖,。）你們看,，小朋友正要去春游，他們來到河邊,，準(zhǔn)備坐船到河對面,。板書課題：過河。

2,、探究活動

結(jié)合主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找到有效信息，提出核心問題：二年級的同學(xué)過河需要幾條船,？

（1）自主探索,。學(xué)生獨立思考，嘗試找出解決問題的方法,。

（2）小組討論,，交流解決問題的方法。由

（3）匯報交流,。

學(xué)生說說解決問題的方法及想法,。

方法一25+29=54（人） 54÷9=6（條）

方法二、25+29÷9

54÷9

=6（條）

第一種方法學(xué)生能根據(jù)提意講明白自己的做法,；第二種方法學(xué)生會利用已學(xué)知識,，列出算試，但學(xué)生講不明白這樣做的原因，或許有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這樣列試計算,，計算順序會出現(xiàn)錯誤,。

（4）驗證。

引導(dǎo)學(xué)生運用“在一個算式里,，既有加減法又有乘除法時,，要先算乘除法，后算加減法”這一舊知,，討論第二種方法的正確性,，交流看法，從而發(fā)現(xiàn)錯誤的存在,，加深對混合運算順序的認識,。

（5）猜測，嘗試,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意思考：要想使“25+29÷9”這個算式符合題意,，你打算怎么辦？學(xué)生自由發(fā)言,，鼓勵學(xué)生猜一猜,，嘗試做一做。

（6）介紹,、運用小括號,。

在肯定學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上及時介紹小括號，學(xué)生會很自然地領(lǐng)會到小括號的作用,。

3,、鞏固練習(xí)

（1）完成“做一做”中的習(xí)題。

a,、同桌說說計算順序。

b學(xué)生獨立計算,。

c,、交流，訂正答案,。

（2）比一比,，算一算。

16+24÷830-6÷3（16+24）÷8 （30-6）÷3

a,、比較異同,。

b、學(xué)生獨立計算,，再比較異同,。

c、交流、訂正答案,。

4,、課堂總結(jié)

學(xué)生自己談這節(jié)課的收獲和體會。

5,、布置作業(yè)

完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課的練習(xí)題,。

板書設(shè)計：

過河

29+25=54（人） （29+25）÷9

54÷9=6（條）=54÷9

=6（條）

（先算小括號里面的）

楊老師這節(jié)課上得很成功，注重鼓勵學(xué)生從圖中獲取信息,，提出數(shù)學(xué)問題,；注重結(jié)合實際問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)小括號的需求,；注重鼓勵學(xué)生在生活中尋找能用到小括號的問題,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實生活的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好,！本次青年教師課堂展示課活動在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準(zhǔn)備下,，開展的很成功，根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排,，我就各位數(shù)學(xué)老師的課談幾點我個人粗淺的看法,，如有不妥之處，請幾位教師不要介意,，同時請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師指正,。

數(shù)學(xué)課總體呈現(xiàn)五大亮點：

一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識這一先進的課程理念,。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：教學(xué)活動必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗和學(xué)生原來的認知基礎(chǔ)上,。各位數(shù)學(xué)老師都能恰當(dāng)?shù)倪\用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景,。

二,、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時,，在情感、態(tài)度,、價值觀和能力方面都得到發(fā)展,。各位數(shù)學(xué)老師的課堂中,，教師都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,，所以對于一個問題的解決,，我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略,，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試,，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅,。

三、合作交流與動手實踐相結(jié)合,，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。江美春、陳志蕾的課中,，她們都在不同程度上讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流,，并充分給足了學(xué)生動手,、觀察、交流,、合作的時間和空間,，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程,，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高了學(xué)習(xí)效率。她們都能充分利用多媒體進行輔助教學(xué),，同時將觀察,、操作、討論,、練習(xí)、轉(zhuǎn)化,、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

五,、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

這三位數(shù)學(xué)教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度,，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),。她們語言優(yōu)美，儀表大方,，課堂中能充分利用兒童的心理特點,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用,。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，合理把握重點，突破教學(xué)難點,，通過有效的合作交流和自主探索,，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。

當(dāng)然,，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美,，所以我認為在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：

一、課前與學(xué)生交流互動比較少,。在課前多交流,，會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學(xué)習(xí)活動之中，也有利于教師克服自己的緊張情緒,。

二,、教師的評價激勵性語言較少，應(yīng)該加強,。

三,、合作學(xué)習(xí)的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習(xí)進程中的分工情況,、參與率,、合作方法等因素還要重點考慮。學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，教師不是一個旁觀者,，而要參與其中。

四,、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然,，特別是在使用多媒體過程中，沒有能夠很好地進行每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接,。

五,、課堂細節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作,、板書,、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語,、過渡語的使用上還有待進一步提高。

總之,，各位老師通過精心準(zhǔn)備,，分別為我們奉獻了精彩的一節(jié)課，從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學(xué)能力和扎實的教學(xué)基本功,，同時又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向,。希望全體數(shù)學(xué)教師以本次活動為契機，在今后的教學(xué)工作中進一步加大課堂效率的有效性,，逐步探索課堂教學(xué)的新路子,，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力,。

一句話：教學(xué)是我們的事,，教會了是高興的事，會教了是幸福的事,！

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇四

（一）教學(xué)目的：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形,、平行四邊形、長方形,、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結(jié)合的課,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上）課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認識》,。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進行廣泛應(yīng)用的過程”，針對這一特點和教材內(nèi)容,，以及學(xué)生生活實際,，本課時的知識、能力,、情感目標(biāo)分別為：

1,、結(jié)合具體圖形，通過觀察,、操作等活動,，認識并能指出具體圖形的周長。

2,、能測量并計算三角形,、平行四邊形、梯形等圖形的周長,。

3,、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

（二）教學(xué)重點：

教學(xué)重點是教材中貫穿全局,、帶動全局的核心內(nèi)容,，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸,，這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計算,。本節(jié)課的教學(xué)重點是知道周長的含義。

（三）教學(xué)難點：

理解周長的含義,。

（四）教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、樹葉、紅領(lǐng)巾,、直尺,。

學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉、長方形,、正方形等圖形,，測繩、卷尺,、彩筆,、直尺等。

趙老師教態(tài)親切自然,，使用兒童化的語言,，遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，聯(lián)系實際,，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認識，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維,、自學(xué)討論,、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用,。

（一）探索研究,，引入概念。

重視創(chuàng)設(shè)情景,。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時是枯燥的,，特別對低年級的學(xué)生來說，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球,，抓住每一個學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用,。在本節(jié)課中,，趙老師從日常生活中常見的圖形入手，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境,，驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來,。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進行了充分的活動,，并且在通過摸一摸,、描一描、量一量,、算一算等方法,，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗中,，感悟到了周長的實際含義,。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點,。

1,、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念,。

首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆,、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長,，給了學(xué)生美的享受的同時,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié),，通過描樹葉的邊線,，得到樹葉的輪廓?；顒邮莾和兄澜?、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式,。切實有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。為了確實達到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義,，探索一般圖形周長測量方法的過程,。設(shè)計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說,、摸一摸,；比如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的，同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間,，讓學(xué)生動手實踐,、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性,，也為下節(jié)課求長方形,、正方形的周長做好準(zhǔn)備。

2,、在有意義的實踐活動中強化概念。

讓學(xué)生量一量頭圍,、腰圍,，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在學(xué)生的具體操作后,，教師揭示了周長的概念，學(xué)生對周長有初步認識之后,，出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本,、紙剪的各種具體圖形，讓學(xué)生動手描一描,、畫一畫這些圖形的周長,，從而使學(xué)生對知識進行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括,。

3,、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,，思維過程對具體形象存在著依賴性,。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，設(shè)計了達標(biāo)練習(xí),，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生直觀認識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動,，拓寬學(xué)生對周長的感性認識,，建立豐富的表象，進一步認識了周長的意義,。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中,，取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時,，學(xué)生出現(xiàn)了不同計算方法,，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ),。

（二）因勢利導(dǎo),，探索發(fā)現(xiàn)。

探索發(fā)現(xiàn),，是指在教師的主導(dǎo)作用下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練,，讓學(xué)生動手,、動腦、動口,，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動,。本節(jié)課趙老師實現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍,。

在學(xué)生對周長有了感性的認識之后,，讓學(xué)生理性的思考，討論要求出這些圖形的周長怎么辦,？討論有兩種情況：1,、用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度,。2,、量出各條邊，再把各條邊相加,。通過動手操作,，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢,？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來,，相同長度的邊只需要量一次就夠了（如長方形、正方形）,。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長,。

在學(xué)生展示出不同算法之后，進行討論,，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計算方法,，新課標(biāo)提倡算法的多樣化，而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少,，為了更好的將所學(xué)知識運用與生活實際,，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式,。

1,、把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生認真,、細致地觀察圖形,，并通過數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長,。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān),，只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，進一步深化對周長概念的理解,。

2、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，在學(xué)生掌握了周長的計算方法后,，讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意語言的規(guī)范性,。如：讓學(xué)生摸一摸樹葉,、紅領(lǐng)巾的周長時，不要一會是邊線,，一會是長方形,；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長，而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長,。

（二）教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng),。如在測量頭圍、腰圍時可讓學(xué)生先估計一下,，再進行測量,。測量時不應(yīng)該在衣服的表面來測，這樣測出的結(jié)果誤差較大,。

（三）課上討論的時間少了點,。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機地融合起來進行，不要把討論當(dāng)成一種形式架空了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇五

《9加幾》是20以內(nèi)進位加法的第一課,，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在運用多種方法計算9加幾的式題時，體會到“湊十法”的優(yōu)勢,，并能掌握湊十計算的方法,。

在本節(jié)課中費琛老師教態(tài)自然，語言親切，能結(jié)合一年級學(xué)生的特點,，適時地運用口令性的組織,、調(diào)控的語言進行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng),?？傮w來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點突出,、層次清楚,，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度,，知識與技能的形成和發(fā)展,，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗；同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

具體來說,，費老師的這節(jié)課有以下幾個特點：

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題,。費老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)了運動會的教學(xué)情境,。通過讓學(xué)生觀察運動會場景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息,，提出問題的能力,。

“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。費老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí),，到新授的例題計算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個知識點,。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時，能結(jié)合圖示,，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動態(tài)演示的過程,。借助多媒體技術(shù)，化靜為動,，化難為易,，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點,，迎刃而解,。

在本節(jié)課中費老師使用了電子白板進行教學(xué),，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點和難點之處,。利用電子白板的交互功能,，進行多種解題方法的展示與交流。運用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實現(xiàn)了較好地教學(xué)效果,。

聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計提出幾點建議,。

1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計還可以更有層次性,。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí),，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。

2,、練習(xí)設(shè)計也應(yīng)該注意動靜搭配,，即口答交流和動筆計算相互交替進行。

3,、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用,，可以從不同角度進行練習(xí)。如簡單的口算練習(xí)后（口答開火車或搶答形式都行）,，可以對這些口算式題進行整理,，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點，發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)不變都是9,，另一個加數(shù)一個比一個大1,，得到的結(jié)果即和也是一個比一個大1,。在這里就初步滲透函數(shù)思想,，同時引導(dǎo)孩子進一步思考為什么和會一個比一個大1。然后再觀察得數(shù)的個位上的數(shù)和第二個加數(shù)的關(guān)系,，并能根據(jù)這個規(guī)律進行計算,。

觀摩了大班數(shù)學(xué)活動《裙子中的秘密》，我談一點個人的看法,。具體分以下幾個方面來評述：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中,，孩子們隨時會觀察到,、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個內(nèi)容來源于生活,。另外,，趙老師在活動設(shè)計時充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗，利用孩子平時經(jīng)常體驗的過生日這個情節(jié)來展開活動,，一方面貼近孩子的生活,，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制定和達成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,，是全面,、具體的，她從能力,、知識,、情感來制定的'，在目標(biāo)的制定時也考慮到了大班孩子的年齡特點和認知規(guī)律,。在活動中,，趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié)。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他自己所求來的知識才是真知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料,，去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去思考,，滿足了幼兒的好奇,、探究、希望嘗試的欲望,。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子主動參與到觀察、分析,、探究的學(xué)習(xí)活動之中,。通過孩子動眼、動腦,、動手,、動口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程,，同時體驗成功的樂趣,。實現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念,。

本次活動設(shè)計條理清楚,、從易到難、層次分明,。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣,；隨后又通過孩子的觀察、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類,；接著再通過孩子的探究,、合作操作，感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法,，充分發(fā)散了孩子的思維,；最后又回歸到生活，激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣,。整個課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,，活動效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課,，周老師安排了簡單活躍的拍手活動作為課前游戲,，又出示了學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題,。同時,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意表達自己的想法,，積極主動地去探索,。

2,、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認知沖突,，以此為切入口進行有效的教學(xué)

在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個2相加,，周老師提問,，如果20個2相加，你能列出算式嗎,？學(xué)生根據(jù)老師的問題,，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……這時周老師適時地引入乘法計算,。學(xué)生進行對比后,，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性,。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來,，既有利于學(xué)生掌握和理解知識,，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

3,、合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練,，強化新知

要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進的實際應(yīng)用。在練習(xí)上,，周老師也頗費苦心,，通過我會連、我會選等一系列的活動,，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式,。這些鞏固性,、多樣性、層次性的練習(xí),，符合二年級小朋友的心理特征,，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué),，游戲中學(xué),，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能,。

整節(jié)課下來,，我覺得有以下兩點值得商榷：

1、從圖中來,，沒有回圖中去,。課的伊始，劉爽老師很好的利用主題圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息,，并提出了數(shù)學(xué)問題。從而提煉出了3道題目的解決方式,。但剩下的大多數(shù)時間,，周老師都是根據(jù)算式理解含義，基本上沒有再回到圖中去,。其實就2年級的小朋友而言,，對抽象的算式的理解遠難于對形象的圖意的理解,。

2、3×4與4×3的板書,，混淆視線,。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課，雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計算,，個別小朋友還會背乘法口訣,。但是在意義的理解上還一知半解。課上,，劉老師有意圖的把3×4,，4×3這兩個算式寫在上和下，然而在講解這兩個算式的意義時問題出現(xiàn)了,，學(xué)生不知道哪個算式表示4個3,，哪個表示3個4。我覺得在板書的書寫上可以避免這種算式寫在上下位置,，或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材,。

今天聽了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》，汪老師的這節(jié)課,，通過問題設(shè)置,，引導(dǎo)學(xué)生從生活問題入手，讓學(xué)生由“學(xué)會”,，變?yōu)椤皶W(xué)”,。在老師的精心設(shè)計下，學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件,、設(shè)問題,、找方法、明規(guī)律,、自總結(jié)”這樣一個知識形成的過程,。學(xué)生自主探究的過程在整節(jié)教學(xué)過程中都得以體現(xiàn)?；仡櫿麄€教學(xué)過程,，這節(jié)課的亮點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺,，以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂,，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件,，設(shè)問題,，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生思維,。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問題,，用不同的方法解決,，從而發(fā)現(xiàn)（4＋2）×25=4×25＋2×25這個等式。通過自主探究,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運算順序,，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀察這個等式左右兩邊的不同之處”,，再次感知“乘法分配律”,。

汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個等式，提出“你有什么發(fā)現(xiàn),？”,。此時學(xué)生對“乘法分配律”已有了初步感知，此時汪老師出示問題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學(xué)生完成,，通過計算再次找到相等關(guān)系,。不過，如果能讓學(xué)生自己模仿,，自己再寫幾個類似的等式,，學(xué)生的印象會更加深刻。

課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話,。,，需要教師的精心設(shè)計，做好適時地引導(dǎo),，在這節(jié)課上,，汪老師抓住學(xué)生的已有感知，通過“觀察這一組等式,，你發(fā)現(xiàn)了什么”,。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測與驗證的機會,，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給了學(xué)生,。學(xué)生的興趣激起了探究的火花。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考,、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)公

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇六

開課評課稿8

3月8日下午第一節(jié)課，我聽了張建婷老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《角的初步認識》,。感覺到張老師作為一名新教師,，身上有著那種睿智、沉穩(wěn)、大方,、有條不紊等非常優(yōu)秀的品質(zhì),。張老師的教學(xué)有我值得學(xué)習(xí)的很多地方。

張建婷老師在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。讓學(xué)生帶著問題走進課堂進行學(xué)習(xí),，體現(xiàn)我們學(xué)校寬和問學(xué)的理念。在課堂上設(shè)計游戲讓學(xué)生摸圖形,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在實物圖中找角，讓學(xué)生直觀感受角的特征,，學(xué)生能直觀的認識角,。在動手做角環(huán)節(jié)，更能加深學(xué)生的印象,，因為數(shù)學(xué)有時候是做出來的,。角是有大有小的，這是角的本質(zhì)屬性之一,，通過學(xué)生自己動手操作,，獲得自己的體驗。整節(jié)課,，學(xué)生學(xué)的非常好,。

值得探討的地方是：畫角時，是否教師能演示一下,，畢竟畫角不是說說或探討出來的,，可以直接告訴學(xué)生怎么畫角。在做活動角時,，變大變小等操作是否能讓學(xué)生演示和說明,。總的來說,，學(xué)生已經(jīng)掌握了角的特征,，為今后的學(xué)習(xí)已經(jīng)作好了鋪墊。

今天有幸聽到了一節(jié)四邊形,，首先展示了長方形,，正方形，梯形等四邊形,。

1,、讓同學(xué)們找共同點：四條邊，四個角,。

2,、區(qū)分是否是四邊形,，認為是的點點頭,，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律,。）

3,、繼續(xù)出示圖片,，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形,。

4,、揭示封閉圖形的圖形,，強調(diào)四邊形都有4條直邊,。

1,、讓同學(xué)們在丁字板上擺一擺。

2,、畫一畫：讓同學(xué)們在課本上面畫一個四邊形,。

1、最熟悉的長方形和正方形,，他們有什么共同點,，對邊相等，四個角都是直角,。

2,、強調(diào)長方形有兩條長，兩條寬,。正方形的四條邊都相等,。為下面求周長的課題做鋪墊。

3,、拿出教具折一折,，比一比，量一量,，他們都有什么特征,。

總結(jié)：認識了四邊形，長方形正方形都有四條邊,。

通過這節(jié)課我認識到孩子們的動手能力還是有限的,，他們的語言組織也不到位，需要老師去補充說明,。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆,，這是不對的。老師要早強調(diào),，加強強調(diào)畫圖用鉛筆,。讓他們養(yǎng)成一個好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會自己去比較,，去探索,。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案,，比老師講清楚印象會更深刻,。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰，語言表達簡潔,，準(zhǔn)確,。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

朱雙文老師思路也非常清晰,，強調(diào)重點,，唯一不足就是老師說的太多，學(xué)生說的太少,。

我覺得自身也有這種情況,，以后會加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長處,，避免自身的一些不足,。