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小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-28 17:24:52
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿(6篇)
時間:2023-01-28 17:24:52     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇一

吳老師對新課程目標(biāo)的把握比較到位。通過具體實例,,始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中,,便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,并能逐步地進行抽象,、概括,。在問題沖突中尋求解決問題的方法,并從比較結(jié)果的方便出發(fā),,把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),,并要求學(xué)生說一說這里表示誰是誰的百分之幾,然后引導(dǎo)學(xué)生加深認識這各表示什么,,思考它們都有什么共同的地方,,抽象并使學(xué)生明確:它們都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),。并通過找關(guān)鍵字,、詞,強調(diào)百分?jǐn)?shù)是比率,,是兩個數(shù)比較的結(jié)果,。這樣,,一方面可以使學(xué)生由具體到抽象,逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,,為后面的百分?jǐn)?shù)的計算打好基礎(chǔ),;另一方面可以使學(xué)生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法,。

本課的教學(xué)重點一是百分?jǐn)?shù)的意義,,二是百分?jǐn)?shù)的寫法,吳老師在教材的處理上,,能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點合理安排,,扶放結(jié)合,詳略得當(dāng),。課堂練習(xí)的設(shè)計突出練習(xí)的針對性和全面性,,既有促進學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解,讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),,也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí),。

教學(xué)語言簡練,對于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時,、恰當(dāng)?shù)脑u價,, 較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

練習(xí)設(shè)計簡約而豐滿,。在練習(xí)設(shè)計時,王老師把練習(xí)的素材做到了“簡約而豐滿”,。通過寫分?jǐn)?shù),,判斷,根據(jù)成語猜百分?jǐn)?shù),,即鞏固了讀寫,,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,而且進行了意義的感悟和理解,,特別時猜百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計,,學(xué)生興趣盎然地對所學(xué)知識的運用,達到事半功倍的效果,。

吳老師不僅僅是在教數(shù)學(xué),,而是通過數(shù)學(xué)知識教育學(xué)生如何做人,同時還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)并對學(xué)生進行了思想教育,。

1.感覺課堂教學(xué)中的板書有點亂,,如果能將所學(xué)知識點加以整理,全盤出示在黑板上,,對學(xué)生進一步掌握新知有好處,。

2.教學(xué)百分?jǐn)?shù)的引入,,我倒是建議從生活中找出含有百分?jǐn)?shù)的例子,初步讓學(xué)生領(lǐng)會其含義,,可以從求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾引進,,便于比較,才改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),,從而引出百分率,。

3.前面的周長與面積建議不放在本節(jié)課上講評。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇二

教材中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境,,通過“河岸上有男生29人,,女生25人,每只船限乘9人,,需要幾只船”這一問題的解決,,使學(xué)生體會到小括號的作用,從而掌握有小括號的算式的運算順序,。

本節(jié)教材是貫徹實施素質(zhì)教育,、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的很好的教學(xué)載體,。

知識與技能目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,,體會四則運算的意義,。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,。

3,、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷,。

解決問題:

在探究式的教學(xué)活動中,,培養(yǎng)學(xué)生主動探索,勇于發(fā)現(xiàn)的精神,,通過多種途徑,,培養(yǎng)學(xué)生細致嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

情感態(tài)度與價值觀:

使學(xué)生懂得觀察生活,聯(lián)系實際,體驗用數(shù)學(xué)知識解釋生活問題的樂趣,感受數(shù)學(xué)美,,培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)學(xué)生探索客觀世界的好奇心和求知欲,。

(1)重點:正確理解并運用小括號,體會小括號在混合運算中的作用,。

(2)難點:探索“小括號”的運用過程,。

(1)教法

啟發(fā)式教學(xué)法:發(fā)揚教學(xué)民主,,鼓勵學(xué)生大膽實踐。教師激思激疑,,學(xué)生積極探究,。

情景教學(xué)法:利用多媒體提供豐富素材,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。

主體教學(xué)法:堅持學(xué)生是教學(xué)活動的主體,,教師引導(dǎo)點撥,關(guān)注學(xué)生的個體差異,,有效地實施有差異的教學(xué),。

(2)學(xué)法

以學(xué)生自主探究、合作交流為主要形式的探究式學(xué)習(xí)方法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

春天到了,春暖花開,,正是春游季節(jié),,(同時,電腦顯示“過河”主題圖,。)你們看,,小朋友正要去春游,他們來到河邊,,準(zhǔn)備坐船到河對面,。板書課題:過河。

2,、探究活動

結(jié)合主題圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察并找到有效信息,提出核心問題:二年級的同學(xué)過河需要幾條船,?

(1)自主探索,。學(xué)生獨立思考,嘗試找出解決問題的方法,。

(2)小組討論,,交流解決問題的方法。由

(3)匯報交流,。

學(xué)生說說解決問題的方法及想法,。

方法一25+29=54(人) 54÷9=6(條)

方法二、25+29÷9

54÷9

=6(條)

第一種方法學(xué)生能根據(jù)提意講明白自己的做法,;第二種方法學(xué)生會利用已學(xué)知識,,列出算試,但學(xué)生講不明白這樣做的原因,或許有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這樣列試計算,,計算順序會出現(xiàn)錯誤,。

(4)驗證。

引導(dǎo)學(xué)生運用“在一個算式里,,既有加減法又有乘除法時,,要先算乘除法,后算加減法”這一舊知,,討論第二種方法的正確性,,交流看法,從而發(fā)現(xiàn)錯誤的存在,,加深對混合運算順序的認識,。

(5)猜測,嘗試,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意思考:要想使“25+29÷9”這個算式符合題意,,你打算怎么辦?學(xué)生自由發(fā)言,,鼓勵學(xué)生猜一猜,,嘗試做一做。

(6)介紹,、運用小括號,。

在肯定學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上及時介紹小括號,學(xué)生會很自然地領(lǐng)會到小括號的作用,。

3,、鞏固練習(xí)

(1)完成“做一做”中的習(xí)題。

a,、同桌說說計算順序。

b學(xué)生獨立計算,。

c,、交流,訂正答案,。

(2)比一比,,算一算。

16+24÷830-6÷3(16+24)÷8 (30-6)÷3

a,、比較異同,。

b、學(xué)生獨立計算,,再比較異同,。

c、交流、訂正答案,。

4,、課堂總結(jié)

學(xué)生自己談這節(jié)課的收獲和體會。

5,、布置作業(yè)

完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課的練習(xí)題,。

板書設(shè)計:

過河

29+25=54(人) (29+25)÷9

54÷9=6(條)=54÷9

=6(條)

(先算小括號里面的)

楊老師這節(jié)課上得很成功,注重鼓勵學(xué)生從圖中獲取信息,,提出數(shù)學(xué)問題,;注重結(jié)合實際問題,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)小括號的需求,;注重鼓勵學(xué)生在生活中尋找能用到小括號的問題,,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實生活的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

下午好,!本次青年教師課堂展示課活動在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準(zhǔn)備下,,開展的很成功,根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排,,我就各位數(shù)學(xué)老師的課談幾點我個人粗淺的看法,,如有不妥之處,請幾位教師不要介意,,同時請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師指正,。

數(shù)學(xué)課總體呈現(xiàn)五大亮點:

一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識這一先進的課程理念,。數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,,課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:教學(xué)活動必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗和學(xué)生原來的認知基礎(chǔ)上,。各位數(shù)學(xué)老師都能恰當(dāng)?shù)倪\用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景,。

二,、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時,,在情感、態(tài)度,、價值觀和能力方面都得到發(fā)展,。各位數(shù)學(xué)老師的課堂中,,教師都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,,所以對于一個問題的解決,,我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略,,給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,,在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅,。

三、合作交流與動手實踐相結(jié)合,,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。江美春、陳志蕾的課中,,她們都在不同程度上讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考,,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,,并充分給足了學(xué)生動手,、觀察、交流,、合作的時間和空間,,讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,,降低了學(xué)習(xí)難度,,提高了學(xué)習(xí)效率。她們都能充分利用多媒體進行輔助教學(xué),,同時將觀察,、操作、討論,、練習(xí)、轉(zhuǎn)化,、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

五,、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

這三位數(shù)學(xué)教師各有所長,每節(jié)課從不同的角度,,不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),。她們語言優(yōu)美,儀表大方,,課堂中能充分利用兒童的心理特點,,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用,。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,,合理把握重點,突破教學(xué)難點,,通過有效的合作交流和自主探索,,把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。

當(dāng)然,,我們每位老師的課都不可能達到100%的完美,,所以我認為在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討:

一、課前與學(xué)生交流互動比較少,。在課前多交流,,會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學(xué)習(xí)活動之中,也有利于教師克服自己的緊張情緒,。

二,、教師的評價激勵性語言較少,應(yīng)該加強,。

三,、合作學(xué)習(xí)的過程還需進一步優(yōu)化,特別是對合作學(xué)習(xí)進程中的分工情況,、參與率,、合作方法等因素還要重點考慮。學(xué)生的合作學(xué)習(xí),,教師不是一個旁觀者,,而要參與其中。

四,、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然,,特別是在使用多媒體過程中,沒有能夠很好地進行每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接,。

五,、課堂細節(jié)關(guān)注不夠全面,比如在課件制作,、板書,、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語,、過渡語的使用上還有待進一步提高。

總之,,各位老師通過精心準(zhǔn)備,,分別為我們奉獻了精彩的一節(jié)課,從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學(xué)能力和扎實的教學(xué)基本功,,同時又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向,。希望全體數(shù)學(xué)教師以本次活動為契機,在今后的教學(xué)工作中進一步加大課堂效率的有效性,,逐步探索課堂教學(xué)的新路子,,為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力,。

一句話:教學(xué)是我們的事,,教會了是高興的事,會教了是幸福的事,!

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇四

(一)教學(xué)目的:

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形,、平行四邊形、長方形,、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結(jié)合的課,,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認識》,。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,,并進行廣泛應(yīng)用的過程”,針對這一特點和教材內(nèi)容,,以及學(xué)生生活實際,,本課時的知識、能力,、情感目標(biāo)分別為:

1,、結(jié)合具體圖形,通過觀察,、操作等活動,,認識并能指出具體圖形的周長。

2,、能測量并計算三角形,、平行四邊形、梯形等圖形的周長,。

3,、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

(二)教學(xué)重點:

教學(xué)重點是教材中貫穿全局,、帶動全局的核心內(nèi)容,,它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸,,這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計算,。本節(jié)課的教學(xué)重點是知道周長的含義。

(三)教學(xué)難點:

理解周長的含義,。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,、樹葉、紅領(lǐng)巾,、直尺,。

學(xué)具準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉、長方形,、正方形等圖形,,測繩、卷尺,、彩筆,、直尺等。

趙老師教態(tài)親切自然,,使用兒童化的語言,,遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),,聯(lián)系實際,,注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認識,根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維,、自學(xué)討論,、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用,。

(一)探索研究,,引入概念。

重視創(chuàng)設(shè)情景,。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時是枯燥的,,特別對低年級的學(xué)生來說,課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球,,抓住每一個學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用,。在本節(jié)課中,,趙老師從日常生活中常見的圖形入手,接著創(chuàng)設(shè)了問題情境,,驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來,。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,進行了充分的活動,,并且在通過摸一摸,、描一描、量一量,、算一算等方法,,讓學(xué)生自主探索,在充分的體驗中,,感悟到了周長的實際含義,。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點,。

1,、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),建立概念,。

首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆,、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長,,給了學(xué)生美的享受的同時,,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié),,通過描樹葉的邊線,,得到樹葉的輪廓?;顒邮莾和兄澜?、認識世界的主要方式,也是兒童社會交往的最初方式,。切實有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。為了確實達到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義,,探索一般圖形周長測量方法的過程,。設(shè)計了許多活動,比如“直觀感知”層面上的說一說,、摸一摸,;比如測量周長活動,而且每種活動都有明確的目的,同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間,,讓學(xué)生動手實踐,、自主探究,體會了解決問題的方法的多樣性,,也為下節(jié)課求長方形,、正方形的周長做好準(zhǔn)備。

2,、在有意義的實踐活動中強化概念。

讓學(xué)生量一量頭圍,、腰圍,,通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在學(xué)生的具體操作后,,教師揭示了周長的概念,學(xué)生對周長有初步認識之后,,出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本,、紙剪的各種具體圖形,讓學(xué)生動手描一描,、畫一畫這些圖形的周長,,從而使學(xué)生對知識進行類化,體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括,。

3,、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,,思維過程對具體形象存在著依賴性,。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點,設(shè)計了達標(biāo)練習(xí),,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生直觀認識了周長之后,通過描一描周長這一操作活動,,拓寬學(xué)生對周長的感性認識,,建立豐富的表象,進一步認識了周長的意義,。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中,,取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時,,學(xué)生出現(xiàn)了不同計算方法,,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ),。

(二)因勢利導(dǎo),,探索發(fā)現(xiàn)。

探索發(fā)現(xiàn),,是指在教師的主導(dǎo)作用下,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變重講輕練為邊講邊練,,讓學(xué)生動手,、動腦、動口,,多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動,。本節(jié)課趙老師實現(xiàn)了兩次飛躍:一次是從感性到理性的飛躍;一次從理性到實踐的飛躍,。

在學(xué)生對周長有了感性的認識之后,,讓學(xué)生理性的思考,討論要求出這些圖形的周長怎么辦,?討論有兩種情況:1,、用繩子套在圖形上量,再把繩子拉直用直尺量繩子的長度,。2,、量出各條邊,再把各條邊相加,。通過動手操作,,讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢,?通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來,,相同長度的邊只需要量一次就夠了(如長方形、正方形),。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長,。

在學(xué)生展示出不同算法之后,進行討論,,讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計算方法,,新課標(biāo)提倡算法的多樣化,而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少,,為了更好的將所學(xué)知識運用與生活實際,,學(xué)生討論出的方法不唯一,不總結(jié)公式,。

1,、把圖形套在方格中,用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生認真,、細致地觀察圖形,,并通過數(shù)格子的方法,數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長,。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān),,只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,進一步深化對周長概念的理解,。

2、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),,在學(xué)生掌握了周長的計算方法后,,讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(一)教學(xué)中應(yīng)注意語言的規(guī)范性,。如:讓學(xué)生摸一摸樹葉,、紅領(lǐng)巾的周長時,不要一會是邊線,,一會是長方形,;在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長,而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長,。

(二)教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng),。如在測量頭圍、腰圍時可讓學(xué)生先估計一下,,再進行測量,。測量時不應(yīng)該在衣服的表面來測,這樣測出的結(jié)果誤差較大,。

(三)課上討論的時間少了點,。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機地融合起來進行,不要把討論當(dāng)成一種形式架空了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇五

《9加幾》是20以內(nèi)進位加法的第一課,,它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,,同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在運用多種方法計算9加幾的式題時,體會到“湊十法”的優(yōu)勢,,并能掌握湊十計算的方法,。

在本節(jié)課中費琛老師教態(tài)自然,語言親切,能結(jié)合一年級學(xué)生的特點,,適時地運用口令性的組織,、調(diào)控的語言進行課堂教學(xué),體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng),??傮w來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,重點突出,、層次清楚,,設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),注意學(xué)生的情感與態(tài)度,,知識與技能的形成和發(fā)展,,使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗;同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

具體來說,,費老師的這節(jié)課有以下幾個特點:

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題,。費老師的課就根據(jù)新課程的理念,結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征,,創(chuàng)設(shè)了運動會的教學(xué)情境,。通過讓學(xué)生觀察運動會場景圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,,提出數(shù)學(xué)問題,。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息,,提出問題的能力,。

“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。費老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí),,到新授的例題計算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個知識點,。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時,能結(jié)合圖示,,讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動態(tài)演示的過程,。借助多媒體技術(shù),化靜為動,,化難為易,,讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理,使原本很棘手的教學(xué)難點,,迎刃而解,。

在本節(jié)課中費老師使用了電子白板進行教學(xué),,利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點和難點之處,。利用電子白板的交互功能,,進行多種解題方法的展示與交流。運用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實現(xiàn)了較好地教學(xué)效果,。

聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計提出幾點建議,。

1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計還可以更有層次性,。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí),,但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。

2,、練習(xí)設(shè)計也應(yīng)該注意動靜搭配,,即口答交流和動筆計算相互交替進行。

3,、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用,,可以從不同角度進行練習(xí)。如簡單的口算練習(xí)后(口答開火車或搶答形式都行),,可以對這些口算式題進行整理,,在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點,發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)不變都是9,,另一個加數(shù)一個比一個大1,,得到的結(jié)果即和也是一個比一個大1,。在這里就初步滲透函數(shù)思想,,同時引導(dǎo)孩子進一步思考為什么和會一個比一個大1。然后再觀察得數(shù)的個位上的數(shù)和第二個加數(shù)的關(guān)系,,并能根據(jù)這個規(guī)律進行計算,。

觀摩了大班數(shù)學(xué)活動《裙子中的秘密》,我談一點個人的看法,。具體分以下幾個方面來評述:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中,,孩子們隨時會觀察到,、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個內(nèi)容來源于生活,。另外,,趙老師在活動設(shè)計時充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗,利用孩子平時經(jīng)常體驗的過生日這個情節(jié)來展開活動,,一方面貼近孩子的生活,,另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,,它的正確制定和達成,,是衡量一堂課好壞的主要尺度,那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,,是全面,、具體的,她從能力,、知識,、情感來制定的',在目標(biāo)的制定時也考慮到了大班孩子的年齡特點和認知規(guī)律,。在活動中,,趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié)。

陳鶴琴先生曾說過:“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,,他自己所求來的知識才是真知識,,他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?!壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),,為幼兒提供了便于探究的操作材料,鼓勵幼兒通過直接操作材料,,去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去思考,,滿足了幼兒的好奇,、探究、希望嘗試的欲望,。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,,讓孩子主動參與到觀察、分析,、探究的學(xué)習(xí)活動之中,。通過孩子動眼、動腦,、動手,、動口,讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程,,同時體驗成功的樂趣,。實現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?!?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念,。

本次活動設(shè)計條理清楚,、從易到難、層次分明,。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣,;隨后又通過孩子的觀察、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類,;接著再通過孩子的探究,、合作操作,感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法,,充分發(fā)散了孩子的思維,;最后又回歸到生活,激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣,。整個課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩,使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,,活動效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課,,周老師安排了簡單活躍的拍手活動作為課前游戲,,又出示了學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進行導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,,讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,解決問題,。同時,,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生愿意表達自己的想法,,積極主動地去探索,。

2,、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認知沖突,,以此為切入口進行有效的教學(xué)

在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣,在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個2相加,,周老師提問,,如果20個2相加,你能列出算式嗎,?學(xué)生根據(jù)老師的問題,,標(biāo)準(zhǔn)地列出了,2+2+2+2+……這時周老師適時地引入乘法計算,。學(xué)生進行對比后,,自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性,。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程,了解新知產(chǎn)生的由來,,既有利于學(xué)生掌握和理解知識,,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

3,、合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練,,強化新知

要達到學(xué)生掌握知識,最終發(fā)展能力的目的,,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,,循序漸進的實際應(yīng)用。在練習(xí)上,,周老師也頗費苦心,,通過我會連、我會選等一系列的活動,,使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式,。這些鞏固性,、多樣性、層次性的練習(xí),,符合二年級小朋友的心理特征,,讓他們在動中學(xué),玩中學(xué),,游戲中學(xué),,使他們對新知的認識升華一步,進而形成技能,。

整節(jié)課下來,,我覺得有以下兩點值得商榷:

1、從圖中來,,沒有回圖中去,。課的伊始,劉爽老師很好的利用主題圖,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息,,并提出了數(shù)學(xué)問題。從而提煉出了3道題目的解決方式,。但剩下的大多數(shù)時間,,周老師都是根據(jù)算式理解含義,基本上沒有再回到圖中去,。其實就2年級的小朋友而言,,對抽象的算式的理解遠難于對形象的圖意的理解,。

2、3×4與4×3的板書,,混淆視線,。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課,雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計算,,個別小朋友還會背乘法口訣,。但是在意義的理解上還一知半解。課上,,劉老師有意圖的把3×4,,4×3這兩個算式寫在上和下,然而在講解這兩個算式的意義時問題出現(xiàn)了,,學(xué)生不知道哪個算式表示4個3,,哪個表示3個4。我覺得在板書的書寫上可以避免這種算式寫在上下位置,,或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材,。

今天聽了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》,汪老師的這節(jié)課,,通過問題設(shè)置,,引導(dǎo)學(xué)生從生活問題入手,讓學(xué)生由“學(xué)會”,,變?yōu)椤皶W(xué)”,。在老師的精心設(shè)計下,學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件,、設(shè)問題,、找方法、明規(guī)律,、自總結(jié)”這樣一個知識形成的過程,。學(xué)生自主探究的過程在整節(jié)教學(xué)過程中都得以體現(xiàn)?;仡櫿麄€教學(xué)過程,,這節(jié)課的亮點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

在教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺,,以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂,,引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件,,設(shè)問題,,激發(fā)學(xué)生興趣,開拓學(xué)生思維,。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問題,,用不同的方法解決,,從而發(fā)現(xiàn)(4+2)×25=4×25+2×25這個等式。通過自主探究,,發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運算順序,,使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀察這個等式左右兩邊的不同之處”,,再次感知“乘法分配律”,。

汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個等式,提出“你有什么發(fā)現(xiàn),?”,。此時學(xué)生對“乘法分配律”已有了初步感知,此時汪老師出示問題(32+4)×2○32×2+4×2讓學(xué)生完成,,通過計算再次找到相等關(guān)系,。不過,如果能讓學(xué)生自己模仿,,自己再寫幾個類似的等式,,學(xué)生的印象會更加深刻。

課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話,。,,需要教師的精心設(shè)計,做好適時地引導(dǎo),,在這節(jié)課上,,汪老師抓住學(xué)生的已有感知,通過“觀察這一組等式,,你發(fā)現(xiàn)了什么”,。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測與驗證的機會,,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給了學(xué)生,。學(xué)生的興趣激起了探究的火花。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考,、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)公

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課評課稿篇六

開課評課稿8

3月8日下午第一節(jié)課,我聽了張建婷老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《角的初步認識》,。感覺到張老師作為一名新教師,,身上有著那種睿智、沉穩(wěn)、大方,、有條不紊等非常優(yōu)秀的品質(zhì),。張老師的教學(xué)有我值得學(xué)習(xí)的很多地方。

張建婷老師在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。讓學(xué)生帶著問題走進課堂進行學(xué)習(xí),,體現(xiàn)我們學(xué)校寬和問學(xué)的理念。在課堂上設(shè)計游戲讓學(xué)生摸圖形,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在實物圖中找角,讓學(xué)生直觀感受角的特征,,學(xué)生能直觀的認識角,。在動手做角環(huán)節(jié),更能加深學(xué)生的印象,,因為數(shù)學(xué)有時候是做出來的,。角是有大有小的,這是角的本質(zhì)屬性之一,,通過學(xué)生自己動手操作,,獲得自己的體驗。整節(jié)課,,學(xué)生學(xué)的非常好,。

值得探討的地方是:畫角時,是否教師能演示一下,,畢竟畫角不是說說或探討出來的,,可以直接告訴學(xué)生怎么畫角。在做活動角時,,變大變小等操作是否能讓學(xué)生演示和說明,。總的來說,,學(xué)生已經(jīng)掌握了角的特征,,為今后的學(xué)習(xí)已經(jīng)作好了鋪墊。

今天有幸聽到了一節(jié)四邊形,,首先展示了長方形,,正方形,梯形等四邊形,。

1,、讓同學(xué)們找共同點:四條邊,四個角,。

2,、區(qū)分是否是四邊形,,認為是的點點頭,,不是的擺擺手(這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律,。)

3,、繼續(xù)出示圖片,,讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形,。

4,、揭示封閉圖形的圖形,,強調(diào)四邊形都有4條直邊,。

1,、讓同學(xué)們在丁字板上擺一擺。

2,、畫一畫:讓同學(xué)們在課本上面畫一個四邊形,。

1、最熟悉的長方形和正方形,,他們有什么共同點,,對邊相等,四個角都是直角,。

2,、強調(diào)長方形有兩條長,兩條寬,。正方形的四條邊都相等,。為下面求周長的課題做鋪墊。

3,、拿出教具折一折,,比一比,量一量,,他們都有什么特征,。

總結(jié):認識了四邊形,長方形正方形都有四條邊,。

通過這節(jié)課我認識到孩子們的動手能力還是有限的,,他們的語言組織也不到位,需要老師去補充說明,。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆,,這是不對的。老師要早強調(diào),,加強強調(diào)畫圖用鉛筆,。讓他們養(yǎng)成一個好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會自己去比較,,去探索,。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問題拋給學(xué)生,讓他們自己去尋求答案,,比老師講清楚印象會更深刻,。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰,語言表達簡潔,,準(zhǔn)確,。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

朱雙文老師思路也非常清晰,,強調(diào)重點,,唯一不足就是老師說的太多,學(xué)生說的太少,。

我覺得自身也有這種情況,,以后會加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長處,,避免自身的一些不足,。

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