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小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開,，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。下面是本站小編整理的一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)案例分析,，希望大家喜歡!

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義,、集體主義精神,，樹立社會(huì)主義民主法制意識(shí),，遵守國家法律和社會(huì)公德,，并逐步形成正確的世界觀，人生觀,，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù),，使學(xué)生成為有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學(xué)過程中占有重要地位,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育,。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育,。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能,，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),?！钡?，作為一名教育工作者,，在聽到一些學(xué)校優(yōu)秀教師公開課時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略性不強(qiáng),，有喧賓奪主之嫌,。

案例一：

“你為什么這樣分呢?”教師問。

生1：“我一半,，媽媽一半,，一樣多,，這樣誰也不吃虧,?！?/p>

教師未作任何評(píng)價(jià),。

“你為什么這樣分呢?”教師微笑地問,。

生2：“媽媽很辛苦,，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些,。”

“你真是一個(gè)孝敬父母的好孩子!”教師熱情地表揚(yáng)了她,。

其他學(xué)生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份,、9份、12份等,，都說在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，教師都一一贊揚(yáng)了他們,。

這時(shí)，生3舉手回答：“我把這個(gè)西瓜全都給媽媽吃,?！?/p>

這位教師一楞,，連忙微笑地問：“你為什么這樣作呢?”

“我一點(diǎn)兒都不喜歡吃西瓜,，所以我都給媽媽吃?！?/p>

案例二：

學(xué)生們?nèi)呵榧^。

生1：我想說：祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ?

生2：祖沖之爺爺有勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神,，祖沖之我佩服你,。

生3：……

孩子們很聰明,，在教師的“指引鼓勵(lì)”下,，個(gè)個(gè)說出一番“豪言壯志”,。不過,，十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間也就這樣過去了,。

案例三：

[最后一題錯(cuò)了]：記得一次去聽一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開課,，他在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生板演,。

我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)也是認(rèn)為她的最后一題算錯(cuò)了,。

如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生，在課堂上時(shí)時(shí)顯出寬容的態(tài)度,，我相信這比老師單純重說教的“灌輸式德育”要高明。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我們?cè)絹碓缴羁痰恼J(rèn)識(shí)到,，教育的首要任務(wù)是育人,，其次才是育才,。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中,，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢?這是值得我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問題,。我覺得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能牽強(qiáng)附會(huì),，不能生搬硬套,，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果,。教學(xué)必然具有教育性,，是教學(xué)過程的一條基本規(guī)律,。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識(shí)中受到教育,，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度,、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育,。所謂教書育人,，正是這個(gè)道理,。但是,，這種教育必須克服兩種錯(cuò)誤的傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的思想教育意義,，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn),，生拉硬扯地進(jìn)行空洞的,、貼標(biāo)簽式的思想教育;一是完全忽視教學(xué)的教育意義,，單純的為使學(xué)生獲得知識(shí)技能而進(jìn)行教學(xué),，只教書不育人,。如果我們靜下心來再來審視上面的三個(gè)教學(xué)案例，問題來了,。

案例1中，學(xué)生把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽,，難道思想就有問題了嗎?如果換一個(gè)角度來說,，我們更應(yīng)該看到這個(gè)孩子身上有著誠實(shí)的品質(zhì),。孩子是敢于說真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣,。相反,，成人可能會(huì)用虛偽、虛情假意來掩飾自己,。不僅如此，有時(shí)為了“思想教育”的需要,，我們還在教育著我們的孩子學(xué)會(huì)說假話,，鼓勵(lì)他們說假話,。他們慢慢知道了：說真話有時(shí)不和時(shí)宜,，會(huì)受到訓(xùn)斥,，而隨聲附和老師的意思還會(huì)受到老師的表揚(yáng),。多么可怕的教育!沒有真誠的教育怎能培養(yǎng)出健康人的品格,。

案例2中,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國主義思想教育,，難道非得讓孩子們說出來嗎?另人質(zhì)疑的是這位教師上的究竟是數(shù)學(xué)課呢?還是思想品德教育課?那種在教學(xué)環(huán)節(jié)上追求簡單的“嵌入”式或“貼標(biāo)簽”式的教學(xué)方式;那種牽強(qiáng)附會(huì)地把思想教育硬“扯”到教學(xué)內(nèi)容中去的方法,，我認(rèn)為都是不可取的,。那樣只會(huì)助長了學(xué)生說空話，說違心話的壞習(xí)慣,，最終使得數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德教育落得兩敗俱傷的境地,。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育,，在課堂教學(xué)過程中,，教師應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅,、一絲不茍,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好的習(xí)慣,。

綜觀前兩個(gè)案例,，與案例3中的教師進(jìn)行對(duì)比，不難看出最后這位教師做的恰到好處,。使得思想教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，做到順其自然,，不做作，不把品德教育強(qiáng)塞給學(xué)生,，注意適時(shí)適度，學(xué)生樂于接受,，達(dá)到了即教書又育人的良好效果!

(一)情景引入

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事,。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,，他喜歡幫助老百姓,。所以,，大家很喜歡他,。但古時(shí)候的國王和有錢的壞人都很怕他,，一直想要害死他,，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來,。當(dāng)時(shí),，這個(gè)國家有個(gè)條例，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽,，如果抽到“生”簽,，就不用死,。國王為了要阿凡提死,，就把2個(gè)字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提,。第二天，當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí),，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下,，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的,，請(qǐng)打開剩下的簽，如果是‘死’,，那我的是‘生’,。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天,，他來到我們教室里,，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二探究新知

1.拿出一個(gè)箱子,，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。

師：阿凡提說：“我拿了一個(gè)球,，你們猜會(huì)是什么顏色的?”(學(xué)生有的說是紅色的，有的說是黃色的),，學(xué)生上來試一試。

2.師：阿凡提夸你們說得很好,，他想和同學(xué)們一起做游戲,。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來,，一個(gè)拿數(shù)學(xué)書，一個(gè)拿語文書,，把書藏在背后,。)

(2)同桌交流。

(3)匯報(bào),。(要求有條理,，說出推理方法)

3.師：阿凡提帶來3張動(dòng)物卡片。它們是：兔,、狗、貓,，準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示p101頁第3題,，并幫3個(gè)小朋友取名字)

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話,，說說和剛才猜書游戲有什么不同?

(2)小組交流.要求每個(gè)學(xué)生都要說說怎樣想的,。

(3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本p100頁的例3,，分配好角色,，

像他們那樣說一說，猜一猜。

(2)請(qǐng)2個(gè)小組上來演示,，指名學(xué)生說說推理方法。

三鞏固新知

1,、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們,，有信心嗎?

(1)讓學(xué)生看p101頁第4題,，同桌互相說說他們各拍幾下?

(2)匯報(bào),，指名個(gè)別學(xué)生說說如何推理的,。

四小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們會(huì)了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識(shí),，生活中我們會(huì)常常碰到這些問題,，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時(shí),，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法,。

[課后反思]

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言，有條理地表達(dá)自己的推理過程,。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決,，但要他們有條理表達(dá)是較困難的,。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、思考,，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此,，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法,。

一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物,，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長,。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中,，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課,，從故事中不僅初步感知推理知識(shí)，而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對(duì)機(jī)智人物的喜愛和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示,，小組游戲的方式,，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過程,，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃,，許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法,。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,，那就是個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)能力較弱,，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理表達(dá),。因此,，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力,，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成,。可見,，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性,。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進(jìn)生更多的陽光,，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。

案例描述：

我在一次教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽,，兩組題目如下：1：2,、5x32,、 7,、8+6,、5+2,、2 15x(4-0,、5) 2：100-63 48+39 17x40 比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意見,，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，整數(shù)口算當(dāng)然簡單一些--------課的發(fā)展如設(shè)計(jì)的一樣順暢,，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異,，眼里閃過一絲得意，但臉上沒有一絲笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?于是當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡單的解釋,。課后我向?qū)W生道歉，說道：“對(duì)不起,，老師在出題時(shí)只考慮到差生,，要幫助差生,，給差生機(jī)會(huì),，建立他們的信心,，而沒有考慮你們的感受,?！辈⒅攸c(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因,，希望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我則問他為什么勝了不高興呢?我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開心的笑容,。

案例分析：

一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

教育家贊可夫說"教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用."作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,尤其是"差生"的情感.事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成.而"差生"一個(gè)班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果.由此可見,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言,，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要。作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢?，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生的更多鼓勵(lì),，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育

在回答對(duì)老師的問題時(shí),"差生"受到教師的表揚(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動(dòng)的神情呢 久而久之,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,正是教師一句表揚(yáng)的話.為什么我們不是給"差生"更多的表揚(yáng),更多的鼓勵(lì),更多的陽光呢 這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞,還能正常的沐浴燦爛的陽光,擁有健全的人格.我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注"差生"的情感,沒有情感的教育是沒有生命的教育.課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)"差生"的情感世界,用心靈去感受心靈,用情感去贏得情感時(shí),"差生"就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,喜歡你,接受你所教的知識(shí),喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過國外293個(gè)著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,。“自古英雄我磨難,，從來紈绔少偉男”的說法表明有成就的人大多是由磨難而成的，孟子指出：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身……”這些都表明挫折教育是是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),，對(duì)于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學(xué)片斷，老師對(duì)自已忽視尊重學(xué)生人格的無意識(shí)行為表示歉疚,。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,， “優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長,。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn),。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力,。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅用說教是無法達(dá)到的;兒童必須經(jīng)歷挫折才能超越挫折,。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì),。沒有情感的教育是沒有生命的教育,。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時(shí),，學(xué)生就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,，喜歡你,，接受你所教的知識(shí)，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

這使我明白：課堂上只有當(dāng)師生之間的情感產(chǎn)生共鳴時(shí),，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的,。重視學(xué)生,、關(guān)愛學(xué)生,，使學(xué)生“親其師,，信其道”,，變生硬灌輸為師生共同探討,，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿感情和活力,。如果教師一味地講,，學(xué)生一味地聽,，缺乏師生之間的情感交流,，會(huì)使課堂氣氛沉悶,，學(xué)生的情緒受壓抑,，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差,，所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的活動(dòng),，滿足學(xué)生的情感需要,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí),。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇二

【摘 要】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容取之于深圳電話教育館編著初中信息技術(shù)第二冊(cè)第二章第二節(jié)《網(wǎng)上交流(email)》中的內(nèi)容. 電子郵件是因特網(wǎng)上的一種重要的溝通方式,，是我們交流信息的常用手段之一，學(xué)生們對(duì)此有所了解,，也有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí),、掌握電子郵件的使用愿望,，因此它是一部分重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活和學(xué)習(xí)生活中有效獲取信息的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),、建構(gòu)健康的信息文化有著積極的作用,。

學(xué)生在正式學(xué)習(xí)本節(jié)課程之前,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了部分知識(shí)，比方說網(wǎng)頁瀏覽,、下載等等,，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)有了一定程度的認(rèn)知，具備了一定的信息素養(yǎng),，初中階段的學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力和探究能力,。

首先,，我要引導(dǎo)學(xué)生分析常用的信息交流手段(如電話等),，找出它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，特別是找出這些手段無法達(dá)到而只有收發(fā)電子郵件才能完成的信息交流的任務(wù)(如發(fā)送圖片和視頻等),，由此促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)email的興致得到全面提升,。

之后，對(duì)電子郵件的相關(guān)概念以及格式做出相應(yīng)的講解,，促使學(xué)生從感性方面來認(rèn)識(shí)電子郵件，對(duì)其格式有一個(gè)正確的理解,，為學(xué)習(xí)郵箱申請(qǐng)和郵件的收發(fā)奠定基礎(chǔ),。由于電子郵件的工作原理的太抽象,，所以不宜馬上講解,，待學(xué)生學(xué)會(huì)收發(fā)郵件后,，再通過探究題來了解它的工作原理,。

第三,，以本節(jié)課程的教學(xué)目的為核心,，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了三大任務(wù),、一個(gè)探究題目,。教師可以事先對(duì)學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對(duì)任務(wù)加以分析,，比方說對(duì)操作流程的適當(dāng)解析,。憑借完成任務(wù)，使其學(xué)會(huì)申請(qǐng)電子郵箱,，收發(fā)郵件及附件等知識(shí)，學(xué)生的分析及解決問題的能力得到全面提升,，同時(shí),，其創(chuàng)新水平也得到大幅度提升;憑借對(duì)電子郵件工作流程的探究,，促使學(xué)生的探究能力得到提高,。最終,，教師對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題加以總結(jié)歸納,，進(jìn)一步展開詳細(xì)的解析以及示范，尤其對(duì)電子郵件的工作原理,，需加以深入總結(jié),。

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

教師：如果我們想要與遠(yuǎn)方的朋友交流信息,，有哪些方法呢?

學(xué)生：寫信,、打電話,、發(fā)短信,、上網(wǎng)聊天。,。,。

教師：那我們來看一看這些方法有沒有缺點(diǎn),。

學(xué)生：寫信太慢,，打電話費(fèi)用高,，發(fā)短信麻煩,，網(wǎng)絡(luò)聊天又必須同時(shí)在線,。

教師：那有沒有一種辦法克服以上的這些缺點(diǎn)呢?

學(xué)生：用email,，………..

學(xué)生：用email……….

這樣自然的導(dǎo)入到電子郵件的學(xué)習(xí)之中。之后,，對(duì)電子郵件的相關(guān)概念以及格式做出相應(yīng)的講解,，促使學(xué)生從感性方面來認(rèn)識(shí)電子郵件,，對(duì)其格式有一個(gè)正確的理解,，為學(xué)習(xí)郵箱申請(qǐng)和郵件的收發(fā)奠定基礎(chǔ)。

(二)自主探究,、合作交流

任務(wù)一：如果你還沒有電子郵箱,，先申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱,。

任務(wù)二：登錄自己的郵箱,，給老師或者同學(xué)發(fā)一封帶附件的郵件。

任務(wù)三：查收老師或同學(xué)回復(fù)的郵件,，并把老師或同學(xué)的郵箱地址添加到通訊錄里,。

每個(gè)任務(wù)我都為同學(xué)們引路,，提示關(guān)鍵步驟地操作，有些操作計(jì)算機(jī)也會(huì)給出提示(比如出現(xiàn)“下一步”字樣),。教師展開巡回指導(dǎo),，最終,，對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題加以總結(jié)歸納，進(jìn)一步展開詳細(xì)的解析以及示范,。

探究題目：email的工作原理是怎樣的?這一題同學(xué)們利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的信息搜索的知識(shí)利用搜索引擎來查找相關(guān)信息,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用的過程,。

學(xué)生完成這些任務(wù)困難不大,，但很容易出現(xiàn)問題。不少學(xué)生會(huì)問：“附件都可以發(fā)送哪些文件”,，“什么是抄送?”,，“什么是密送?”此時(shí),，作為教師,，需針對(duì)這些問題加以講解，亦或是讓學(xué)生自己在網(wǎng)頁中搜尋答案,。當(dāng)學(xué)生寫完一封郵件之后,，通常會(huì)面臨發(fā)送失敗的問題,，作為教師,，需要幫助學(xué)生分析失敗的原因所在,。同時(shí),，教師還必須要讓學(xué)生明白郵件主題的意義所在,，要求他們正確填寫,，不可偷工減料,。當(dāng)發(fā)送視頻文件,，或者是一封郵件之中存在多個(gè)附件，通常會(huì)出現(xiàn)總?cè)萘砍鱿薅ǖ膯栴},，致使郵件發(fā)送失敗,，此時(shí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加以解決,。

案例解析

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，設(shè)計(jì)三大任務(wù)以及一道探究題，讓學(xué)生有事做,，愿意做,、會(huì)做,，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,，使同學(xué)之間能相互協(xié)作學(xué)習(xí)。為了完成任務(wù),，同學(xué)首先會(huì)去分析任務(wù),，思考用什么知識(shí)和通過怎樣的操作步驟才能完成任務(wù)。在完成的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,，他們會(huì)積極主動(dòng)的去探究問題的答案,，在完成任務(wù)的同時(shí)也就掌握了知識(shí),，完成了知識(shí)的意義建構(gòu),。

參考文獻(xiàn)：

[2]楊明霞.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合課教學(xué)案例研究.2010年12期

[3]程佑寅.基于微視頻的信息技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計(jì).2014年s2期

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇三

《馬路不是游戲場(chǎng)》案例分析

--石家莊市無極縣東侯坊小學(xué) 李志斌

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過調(diào)查交流交通事故的事例給與小學(xué)生有關(guān)的交通規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī),，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí),。

2,、通過觀察本地的交通現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識(shí),。

3,、通過探討分析交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī),，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過讓學(xué)生觀察本地的交通現(xiàn)狀,，初步懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。教育學(xué)生珍愛生命,，熱愛生活,。

2．通過探討分析自覺遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí),。

三,、

課件：事故照片,、錄像、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等

四,、案例背景：

《馬路不是游戲場(chǎng)》一課是人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第四單元中的第四課,，是本單元的最后一課,，它是在學(xué)生了解了平面圖,、路線圖并在掌握了認(rèn)路和尋路的方法后,，讓學(xué)生意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性,，使學(xué)生了解一些交通規(guī)則,，并能夠自覺遵守交通規(guī)則,，甚至教育身邊的人遵守交通規(guī)則,。

近幾年中小學(xué)生的交通事故呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì),。這些交通事故大多都是由于學(xué)生不遵守交通規(guī)則（如亂穿馬路、亂闖紅燈,、在馬路上玩耍,、打鬧等）引起的。在講這一課時(shí)我面對(duì)的是小學(xué)的學(xué)生,，新林小學(xué)前有一條馬路,，這條馬路車量多,，而且時(shí)有發(fā)生交通事故,，這無疑是該校學(xué)生在安全上面臨的一個(gè)巨大的安全隱患,。因此,，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)始終以這條公路為主線,，讓學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)就在我們身邊,，所以必須遵守交通法規(guī)，從而知道遵守交通法規(guī)的重要性,。

五,、案例描述： 片段一：

師：今天能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，我非常的高興,，你們高興嗎？

生：高興,。

師：為了感謝大家的熱情,，老師給同學(xué)們帶來了一段錄像，你們想看嗎？

生：想,。

（課件一：播放新林小學(xué)門前的場(chǎng)景,，公路上車來人往，時(shí)有行人違反交通規(guī)則??）

師：你們對(duì)這個(gè)地方熟悉嗎,？

生：熟悉,。這是我們的學(xué)校和學(xué)校前面的馬路。

師：咱們班有多少同學(xué)每天要經(jīng)過這條馬路,？（生舉手示意）

師：每天在你過馬路的時(shí)候,，你們的老師和家長會(huì)怎樣囑咐你們呢？

生：囑咐我們要小心,。

師：家長為什么總是這樣不厭其煩的囑咐我們呢,？

師小結(jié)：是呀。現(xiàn)代化交通工具的發(fā)展迅速,，雖然給人們帶來了便捷,，但也隨之帶來了許多交通事故。課前我請(qǐng)同學(xué)們搜集了一些有關(guān)交通事故的案例,，下面請(qǐng)同學(xué)們先在本組為內(nèi)交流,，然后選取你們組最為令人震撼的交通事故講給大家聽。

小組內(nèi)交流并選取最打動(dòng)人心的事例在全班匯報(bào),。

師：看來同學(xué)們課前都做了充分的調(diào)查,，老師課前也用電話對(duì)我市的交通大隊(duì)做了采訪，由此我了解到以下幾組數(shù)據(jù),。

（課件二：展示課件，去年和今年上半年發(fā)生的交通事故起數(shù),，死傷人數(shù),，以及死傷中小學(xué)生人數(shù)，并進(jìn)行對(duì)比,。）

（畫外低沉的解說音）：這只特別的籃球再一次牽動(dòng)我們的心,，相信沒有一個(gè)人肯將這種特別移植到自己身上，那就請(qǐng)所有的人,，特別是司機(jī)和兒童記住這個(gè)一生將坐在籃球里的孩子吧,。

錄像播完，全場(chǎng)一片肅靜,，片刻后——

師：同學(xué)們,，看完了剛才的錄像，你有什么感受呢,？

生：她很可憐,，這么小就失去了雙腿。

生：她真慘，將來怎么辦呀,？她的腿再也要不回來了,。

生：老師，我想我們可以幫她買個(gè)籃球,。

生：這場(chǎng)車禍給小燕家?guī)碇挥袨?zāi)難,。

生：他們家再也沒有歡樂了，他們?cè)僖膊荒芤黄鸪鋈ヅ郎?、游泳了?/p>

生：小燕的遭遇將會(huì)給大家留下思考,，給駕駛員叔叔、阿姨提個(gè)醒,，告訴人們出門要小心,，開車時(shí)要注意安全，要珍惜生命,。

生：在路上不喧嘩,，不亂扔雜物，不打鬧,。

生：過馬路要看人行橫道信號(hào)燈,。

生：騎自行車時(shí)不要騎到機(jī)動(dòng)車道內(nèi)。

生：紅燈停,，綠燈行,。

生：坐公共汽車先下后上，要排隊(duì),，不推推攘攘,。

生：下雨天，撐傘時(shí)不要遮擋住視線,。

生：12歲以下兒童不得騎自行車上街,。

生：乘坐汽車時(shí)，不要把頭和胳臂伸出車外,。

生：不能在鐵路附近玩耍,，更不能在鐵路上擺石子，那樣會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),。

生：橫穿馬路時(shí),，應(yīng)走斑馬線。

生：行人應(yīng)走人行道,。

出示《交通規(guī)則拍手歌》,，師生一起拍一拍，念一念,。片段四：

（課件三：播放新林小學(xué)學(xué)生違反交通規(guī)則的錄像）

生：有的同學(xué)沒有走人行橫道,。生：有的同學(xué)逆道行使,。

生：有的同學(xué)在馬路上嬉戲，把馬路當(dāng)成了游戲場(chǎng)??

師：看到這一錄像,，你想對(duì)身邊的同學(xué)說些什么呢,？

生：我們應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則。

生：我們要提醒周圍的人要自覺遵守交通規(guī)則??

巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使教育活動(dòng)生活化:

一,、巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,拉近學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離,。

我在教學(xué)《馬路不是游戲場(chǎng)》一課時(shí)利用周邊生活環(huán)境中的有利因素作為品德課的課程資源，課一開始,，我播放校園門前的錄像,，問：“這個(gè)地方你們熟悉嗎？誰每天上學(xué)要經(jīng)過這條馬路,？”這樣就把學(xué)生“放在”了他們的日常生活中,從而拉近了學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從課的開始就使學(xué)生能夠樂于參與到課堂教學(xué)中來,，為本節(jié)課拉開了輕松的序幕,。

二、巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使教學(xué)更加真實(shí),，使學(xué)生更加刻骨銘心,。

新課程要求關(guān)注每一位兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向,，體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。品德是在個(gè)體（自己）的生活,、活動(dòng)中發(fā)生和形成的,，品德的提升和完善也是在他們自己的生活、活動(dòng)過程中完成的,。沒有生活,，也就無所謂道德和品德。道德離不開日常生活事實(shí),，也就是說人們的日常生活，不僅是道德的素材,，而且從中也在接受道德的影響,。課的進(jìn)行中，我展示從交通隊(duì)收集到的近兩年所發(fā)生交通事故的一些數(shù)據(jù),，繼而播放一幕幕真實(shí)的慘不忍睹的交通事故情景,，真實(shí)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，真實(shí)場(chǎng)景的呈現(xiàn),，使學(xué)生赫然一驚,。整節(jié)課始終以學(xué)生身邊的公路這一課程資源貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，這樣就豐富了我們的教學(xué)資源，不僅僅拘泥于教材本身,，而且這樣的課程資源更加鮮活,，更貼近學(xué)生實(shí)際，更有教育意義,。這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念,，提倡教師不唯書，靈活運(yùn)用教材,，創(chuàng)造性的使用教材,，不斷挖掘運(yùn)用身邊的課程資源。也正是由于我所選取的是鮮活的學(xué)生的生活,，因此對(duì)學(xué)生的教育就顯得更加深刻,。

三、巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使課堂教學(xué)更加鮮活,，更具針對(duì)性,。 思想品德課堂教學(xué)應(yīng)從兒童生活出發(fā)，以兒童經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)置于真實(shí)的生活中,，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，鼓勵(lì)兒童袒露自己真實(shí)的思想,，讓學(xué)生把自己對(duì)生活的理解和看法在課堂生活中呈現(xiàn)出來,，把自己的困惑亮出來，這才能使我們的品德課真實(shí)起來,，鮮活起來,，與學(xué)生親近起來，與生活接起軌來,，這樣的德育課堂才會(huì)更具吸引力,，從而讓學(xué)生在生活中形成良好的道德行為，在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中生活,。

在本課教學(xué)前我先讓學(xué)生去了解自己身邊的人發(fā)生過或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來了哪些傷害,。通過學(xué)生的調(diào)查,、相互匯報(bào)，學(xué)生們深深的體會(huì)到了交通事故的危害性和嚴(yán)重的后果,，有的學(xué)生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時(shí)甚至失聲痛哭,，這無疑給每個(gè)學(xué)生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規(guī)則的重要性,。而且在課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了一段本校學(xué)生違反交通規(guī)則的錄像,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在遵守交通法規(guī)方面出現(xiàn)的問題,，并加以討論，明辨是非,。這正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活得要求,。

正如魯賓斯坦曾經(jīng)指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。思品教育只有根植于生活世界,，并為生活世界服務(wù),，才具有深厚的生命力。一句話,，生活即教育,，生活是教育的源泉，教育是生活的延續(xù),，我們應(yīng)該深入挖掘?qū)W生身邊的課程資源,，并加以巧妙運(yùn)用。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇四

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)打開windows中錄音機(jī)所錄制的聲音文件,。

2、過程與方法目標(biāo)

通過動(dòng)手操作,、觀察等方法,，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)，并能播放音頻文件,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功,，打破信息技術(shù)的神秘感,，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口

2、 學(xué)會(huì)打開“錄音機(jī)”

3,、 學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放音頻文件

教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確快速的打開“錄音機(jī)”

教學(xué)準(zhǔn)備：

歡快的兒童歌曲《三只小熊》,、著名詩歌朗誦《詠柳》。

教學(xué)過程：

播放之前準(zhǔn)備的音樂,，以提問的方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生思考如何播放音樂，如何使用播放器——錄音機(jī),。

1、運(yùn)用生活中的實(shí)例,，例如糖果盒子,，文具盒等,，引導(dǎo)學(xué)生講出要拿到盒子里的東西，首先要打開盒子,。

目的：引出要播放的音樂也是放在一個(gè)“盒子”里的,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“盒子”的思考。

2,、實(shí)例展示“錄音機(jī)”,，在計(jì)算機(jī)里的呈現(xiàn)方式，直觀的描述“錄音機(jī)”的組成部分,，從而學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到錄音機(jī)的菜單欄里有“文件,、編輯、效果,、幫助”4個(gè)按鈕以及“前進(jìn),、后退、暫停,、停止,、錄音”三個(gè)按鈕和進(jìn)度顯示條。

目的：直觀的講述,，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口,。

3、運(yùn)用多媒體顯示打開詩歌朗誦的文件,，在windows桌面中的“開始”按鈕中程序菜單中選擇“附件—娛樂—錄音機(jī)”,，這樣就在“盒子”里找到把錄音機(jī)找到了，再進(jìn)行“錄音機(jī)—文件—打開”操作,，出現(xiàn)“打開”窗口,，找到我們要播放的詩歌朗誦的文件，并點(diǎn)擊打開,，所要播放的內(nèi)容就出現(xiàn)在了“錄音機(jī)”里,，點(diǎn)擊“播放”，就可以成功播放詩歌朗誦,。

目的：通過教師帶領(lǐng)大家實(shí)際操作來掌握使用“錄音機(jī)”播放音頻文件,。

(一)整體練習(xí)

每個(gè)同學(xué)都操作播放音頻進(jìn)而鞏固上述所操作的步驟。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。

(二)個(gè)人展示

請(qǐng)不同的同學(xué)給大家展示如何使用“錄音機(jī)”.

錄一段自己想說給父母的話，表達(dá)感恩之情,。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇五

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,，其意義和價(jià)值已經(jīng)被很多老師所接受。但怎樣摒棄形式主義,，充分發(fā)揮合作交流的效應(yīng),，仍是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,。本文擬結(jié)合案例，談點(diǎn)體會(huì),，以期得到專家和同行的指正,。

一、是主動(dòng),，還是被動(dòng)?

[案例]《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段

學(xué)生被分為6人一小組,，每人手上有6根小棒。

a教學(xué)：

師：大家手上都有6根小棒,。平均分成三份,，每份是多少呢?

生動(dòng)手操作。

師：好!把剛才操作的過程在小組中交流一下,。

b教學(xué)：

師：大家手上都有一些小棒,，試著按要求進(jìn)行平均分操作。要求是：平均分成1份,，2份,，3份，4份,，5份,，6份，并且不能損壞小棒,?？茨墙M最迅速。

學(xué)生開始分,。有的很快地分好,，有的開始小聲議論。

師：有困難嗎?

生1：平均分成4份不好分,。

生2：平均分成5份也不好分,。

師：是啊!有的多，有的少,，不是平均分,。最好怎么辦呢?

(生……)

師：好!同組內(nèi)的小棒可以相互借調(diào)。再試試看,。

(生活動(dòng),。)

師：哪個(gè)小組愿意來交流一下，你們的4份是怎么平均分的?

1,、讓問題更具有思考性和探索性,。數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作交流不能等同于日常隨意性的談話，它應(yīng)具有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性，是為解決某個(gè)具體的問題而進(jìn)行的合作與交流,。因此,，教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生產(chǎn)生思維的困惑，讓他們?cè)谒季S的壓力下,，主動(dòng)地想到與別人的合作與交流。案例教學(xué)中,，把6根小棒平均分成3份,，只有1種分法，讓他們交流什么呢?只會(huì)不斷地重復(fù),。而要把6根小棒平均分成4份,、5份，卻是個(gè)傷腦筋的事,。老師建議重新調(diào)劑,，怎樣調(diào)劑呢?小組成員之間必然要交流和合作。特別是平均分成4份,，需要另一個(gè)人全部拿出,，或者有4人拿出一根，剩下一位同學(xué)拿出2根,，其間的討論一定會(huì)熱烈,。“方便別人,，也就方便了自己”,，在這里不是很好地得到了體現(xiàn)嗎?!

2、以組間競(jìng)爭(zhēng)促組內(nèi)合作,。競(jìng)爭(zhēng)和合作并不是一對(duì)相互排斥的概念,，而是可以相互促進(jìn)的。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、集體觀念,，可以通過競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制去增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，即用外部的壓力去促進(jìn)內(nèi)部的團(tuán)結(jié),。案例的b教學(xué),，引進(jìn)了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣就會(huì)促使小組成員之間主動(dòng)地采取分工合作的方式,，而無須再由老師去安排合作,，組織交流。試想,，在案例的b教學(xué)中,，如果老師說的是“看哪位同學(xué)最快?”，他們之間的合作交流狀況將會(huì)如何呢?所以在小組學(xué)習(xí)后全班交流的時(shí)候,，老師關(guān)注的一定要是小組的整體意見而非個(gè)人,。評(píng)判也應(yīng)以小組為單位,。

二、是環(huán)節(jié),，還是方式?

[案例5]《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段：

課始,。

a教學(xué)：

師：同學(xué)們，大家知道,，這是什么圖形嗎?

生：是角,。

師：真好!在生活中哪些地方有角呢?

生：……

b教學(xué)：

各個(gè)小組代表開始交流。

一節(jié)課中究竟安排幾次小組學(xué)習(xí)為宜呢?我們經(jīng)常這樣討論著,。細(xì)細(xì)分析這種討論,，它其實(shí)是把合作交流局限在教學(xué)環(huán)節(jié)之上。試想,，一節(jié)課都讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,，又有何妨呢?下節(jié)課再整理歸納就是了!打破知識(shí)的分割，建立一種大的課程觀和教學(xué)觀,，我們完全可以在課堂內(nèi)探索更大時(shí)空的合作與交流,。同時(shí)，合作交流不能僅僅限于課內(nèi),，學(xué)習(xí)小組不能是課內(nèi)象集體,，課外如“散兵”。課外的合作交流,，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性,，更能調(diào)動(dòng)他們的集體榮譽(yù)感。讓我們從整體著眼,，從形成氛圍和培養(yǎng)習(xí)慣入手,，積極地將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變成一種師生不斷“對(duì)話”與“協(xié)作”的過程，讓合作交流的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮出它更大的效應(yīng),。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇六

這是一堂五年級(jí)的音樂課,，我今天給他們上課的內(nèi)容是學(xué)唱新歌《祖國印象》，這是一首八六拍的歌曲,，主題鮮明集中,，語言簡練形象，歌詞通過一系列比喻和排比的手法充分表達(dá)了少年兒童對(duì)祖國的熱愛之情,。在課前我作了精心的準(zhǔn)備,，收集了大量的有關(guān)熱愛祖國的歌曲，準(zhǔn)備在同學(xué)們學(xué)會(huì)歌曲后,，讓他們用自己喜歡的方式如唱唱,、演演、拍拍、跳跳,、畫畫,、說說等來一個(gè)祖國頌的綜合活動(dòng)。發(fā)聲練習(xí)也是準(zhǔn)備的與歌曲有關(guān)的斷音練習(xí),。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課,。

果然，隨著上課鈴聲的響起,，學(xué)生們整齊的走進(jìn)了教室,，并隨著我的琴聲進(jìn)行著發(fā)聲練習(xí)，在我的指導(dǎo)下,，斷音練習(xí)短促而富有彈性，我心里甜甜的,。有了這順利的開場(chǎng),，教學(xué)也就自然的進(jìn)入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，我面帶笑容的對(duì)同學(xué)們說：“祖國是一個(gè)多么神圣的名字,，我們今天就要來學(xué)習(xí)一首表達(dá)少年兒童熱愛祖國的歌曲《祖國印象》,。”我想同學(xué)們一定會(huì)象往常一樣很樂意的打開課本準(zhǔn)備學(xué)唱,?？蛇@時(shí)，有一個(gè)學(xué)生舉起了手,，并站起來怯怯地說：“老師,，過幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲來迎接圣誕節(jié)的到來,，你能在這堂課上教我們嗎?”頓時(shí),，班上很多同學(xué)有了共鳴，熱烈的與旁邊的同學(xué)討論起來,，：“對(duì),，我也想學(xué)唱這首歌曲?！?、：“這首歌曲很好聽，我早就想學(xué)唱了,?！薄磥?，同學(xué)們對(duì)這首歌曲有著熱切的向往,。

課是無法正常進(jìn)行下去了，看著學(xué)生們對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌的熱情勁，我意識(shí)到要想把學(xué)生的思緒強(qiáng)制性的拉回到原先準(zhǔn)備給他們唱的歌曲中是不行了,?！垛弮喉懚．?dāng)》是六年級(jí)音樂課本上的一首補(bǔ)充歌曲，盡管是首補(bǔ)充歌曲,，但我對(duì)這些補(bǔ)充歌曲也作了一定的備課,，看著同學(xué)們期盼和渴望的眼神，我馬上調(diào)整了心態(tài),，用清亮的嗓音說：“過幾天就是圣誕節(jié),，雖然是西方人的節(jié)日，但我們也有理由來與世人共同慶祝一番,，那么今天這堂課就讓我們一起來學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌,，預(yù)先來慶祝圣誕節(jié)?！薄昂?”同學(xué)們鼓起了掌,，他們興奮的心情、迫不急待的情緒溢于言表,。

就這樣,，同學(xué)們學(xué)唱起了《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，由于學(xué)生們對(duì)這首歌曲的喜愛和熱情,，他們學(xué)的非?？臁W(xué)會(huì)后,，學(xué)生們用各種各樣的形式來表現(xiàn)了這首歌曲：有的學(xué)生扮演圣誕老人,，有的學(xué)生跳起了舞蹈，有的學(xué)生邊唱邊跳……課堂氣氛非?；钴S,，同學(xué)們一個(gè)個(gè)顯得是那么的快樂，那么的投入,。

案例分析

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,，培養(yǎng)演唱的自信心,，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中受到美的愉悅、美的熏陶,。在這堂音樂課上,，我根據(jù)學(xué)生的要求臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)策略,，如果單從預(yù)設(shè)的教案來看,，是沒有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的?？墒?，從學(xué)生熱情主動(dòng)的參與、活潑生動(dòng)的表現(xiàn),、對(duì)音樂的感受和理解等方面來看,，我認(rèn)為這堂課是適合學(xué)生們的。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)的知識(shí),，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)環(huán)境,。

2,、能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息，分析解決問題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類的活動(dòng)密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類生活密切相關(guān),，理解環(huán)保應(yīng)從自身做起,。

教學(xué)難點(diǎn)：分析環(huán)境質(zhì)量與生活質(zhì)量的關(guān)系，即讓學(xué)生獲得生態(tài)知識(shí),，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題,。

課前準(zhǔn)備：

一、情境激趣：

二,、閱讀感知：

1,、奇怪同學(xué)們用心默讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、組織匯報(bào)：（板書：環(huán)境污染）

（1）師點(diǎn)：我們這里所說的環(huán)境是指“自然環(huán)境”，它是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件,，為人類提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和活動(dòng)舞臺(tái),。

（2）那你知道什么是環(huán)境污染嗎？（出示小黑板“環(huán)境污染”：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)和生活時(shí)所產(chǎn)生的有害物質(zhì),，主要是廢氣,、廢水和廢渣，超過環(huán)境的自凈能力而危害人類正常的生活和發(fā)展,。）

三,、交流明理：

1,、通過看書，并結(jié)合你搜集的資料,，說說你理解的環(huán)境污染有哪些,？ （1）生自由匯報(bào)資料。

（2）（示分類）根據(jù)想睡覺提出的各種問題,，對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行分類,。

2、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際說說,，這些污染會(huì)有什么害處,？

（1）學(xué)生自由匯報(bào)，（板書：生態(tài)失衡,，危害健康）（2）出示補(bǔ)充資料：（各類污染的圖片資料）

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇八

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成成分,對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才起著重要的作用,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)案例分析，供您參閱,。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：感受歌曲美好的情境,，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握相關(guān)的生物科普知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛動(dòng)物的情感。

知識(shí)目標(biāo)：唱好歌曲中的變化音,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)的意境,。

2,、唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的樂句。

教學(xué)方法

聽唱法,、練習(xí)法,、自學(xué)與視聽相結(jié)合、啟發(fā)引導(dǎo)式,、合作……

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

在自學(xué)中遇到困難時(shí)能想辦法解決。(如：音不準(zhǔn)時(shí)借助豎笛練習(xí)或者請(qǐng)音準(zhǔn)好的同學(xué)教唱……)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

1,、播放音樂《鈴兒想叮當(dāng)》

2、出示課件—雪景圖片,，講解各個(gè)城市因氣候原因不同的冬天,。

冬天里有哪些活動(dòng)啊?這時(shí)候卻有許多小動(dòng)物們?cè)谧鲋鹈赖膲?mèng)

二、新課

(一)聽

1,、這首歌曲的速度和情緒是怎樣的?

2,、復(fù)聽,。思考：你在歌曲中聽到了什么內(nèi)容?可以是一個(gè)字、一個(gè)詞,、也可以一句話,。

冬天的夢(mèng) 甜蜜的夢(mèng)

4、讓我們一起來唱唱這兩個(gè)夢(mèng)

5,、那這些美麗的夢(mèng)都是誰做的呢?讓我們看歌譜,，在音樂中尋找答案吧。

(二)唱

1,、錄音范唱

2,、聽唱幾遍后驗(yàn)收成果，逐句逐句糾正錯(cuò)誤

3 完整的唱一唱,。

4,、帶著問題聆聽全曲

讓我們一起來聽聽小雪花都告訴哪些小動(dòng)物了?

用歌聲該如何表現(xiàn)?

這兩個(gè)樂句感覺像嗎?他么有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

用怎樣的歌聲來演唱這首歌?

第一句神秘的 第二句親切的呼喚

第三句溫柔的 第四句期待的

5、輪唱學(xué)習(xí)

1),、師生配合進(jìn)行輪唱,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

2),、師生對(duì)換進(jìn)行輪唱練習(xí),。

3)、學(xué)生分組進(jìn)行輪唱的演唱,。

4),、師總結(jié)這個(gè)演唱形式——輪唱。

6,、完整地演唱歌曲。

7,、和錄音帶配合(第一次：生聽生加小動(dòng)物回答聲

第二次：生唱老師加小動(dòng)物回答聲)

8,、跟琴唱：生唱生自己加小動(dòng)物回答聲。

(三)編

1,、小動(dòng)物們?cè)诙煲恢彼X這種現(xiàn)象叫什么——冬眠,。那你們思考一下，除了小青蛙,、小甲蟲,、小刺猬、小狗熊以外,，還有哪些動(dòng)物是冬眠的?讓我們也用歌聲來告訴他們冬天來啦,。把他們代入到歌詞中唱一唱。

2,、人與動(dòng)物和諧相處,，大家都有環(huán)保意識(shí),，才能是我們生存的環(huán)境健康美麗。

(四)拓展

老師再請(qǐng)大家欣賞還是與冬天有關(guān)的歌曲,?！ぱっ?/p>

思考：演唱的形式——合唱

這首歌中有一句歌詞是騎驢灞橋過，鈴兒響叮當(dāng),。關(guān)于這個(gè)騎驢賞梅還有個(gè)典故呢,，古人為什么喜歡騎驢賞梅?預(yù)知答案，請(qǐng)上網(wǎng)查找,，下次音樂課我們一起來分享一下答案,。

《堆雪人》

教案

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒，表達(dá)熱愛生活,、熱愛大自然樂觀精神,。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用氣息支持的方法，圓潤,、富有彈性的聲音演唱歌曲,，學(xué)習(xí)二聲部的合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿;在新穎的教學(xué)環(huán)境中,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)目標(biāo)：掌握三拍子的節(jié)拍韻律

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)唱平行三度為主的二部合唱,。

2.學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演,。

教學(xué)方法

聽唱法、練習(xí)法,、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合,、合作式……

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、課件

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講,，積極思考,，能主動(dòng)參與活動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一,、組織教學(xué)

1.聆聽童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》,。

2.師生問好。

二,、導(dǎo)入鋪墊

在剛才《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂聲中老師突然聯(lián)想到了一個(gè)特殊的節(jié)日,。是什么?——圣誕節(jié)。在這里祝同學(xué)們圣誕節(jié)快樂,。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚?(下雪)

揭題：那么在這個(gè)圣誕節(jié)來臨之際,，我們也來學(xué)一首圣誕歌曲《堆雪人》。

三,、新課教學(xué)

1,、聆聽范唱,，感受情緒。

2,、范唱第一段歌詞,。

問：哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢?

3、師范唱第一部分歌譜,。

問：找出相同節(jié)奏,、結(jié)構(gòu)的樂句。

4,、師生合唱全曲歌譜,。

5、學(xué)生唱全曲歌譜,。(一半豎笛伴奏 交替)

6,、聽范唱學(xué)歌詞。填歌詞 注意咬字 時(shí)刻提醒學(xué)生的唱歌方法 嘴形

7,、跟伴奏練習(xí),。

8、(二聲部合唱練習(xí)根據(jù)各班具體情況而定)

四,、歌曲處理

1,、師：我們?cè)鯓影迅杪暢寐犙?討論：注意唱好襯詞"啦".

你還可以在什么地方加上襯詞?學(xué)生討論。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。舞、伴奏,、多種唱,、加襯詞。

五,、聆聽《乘雪橇》

看,，在這個(gè)濃濃的節(jié)日里，圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來了,，今天我們除了學(xué)習(xí)《堆雪人》外，還要看欣賞一首《乘雪橇》,。

1,、初聽全曲

設(shè)問：歌曲情緒如何變化?出現(xiàn)最多的旋律是什么?

根據(jù)教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼),。

2,、復(fù)聽全曲。

第一主題,，仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手;

第四主題,，最后力度不斷減弱,，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語向遠(yuǎn)方奔馳而去。

3,、分段再次聆聽一遍,。

4、歌曲的風(fēng)格?

來自美國的爵士風(fēng)格音樂

六,、拓展延伸

介紹爵士風(fēng)格音樂：爵士樂(jazz),，一種起源于非洲的音樂形式。在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi),，這種名叫爵士樂的音樂,，具有顯著美國特色的音樂從默默無聞、起源于民間的音樂發(fā)展成為美國本土產(chǎn)生的最有份量的藝術(shù)種類,。

爵士樂之父——路易斯?阿姆斯特朗

聆聽?zhēng)讉€(gè)片斷

七,、總結(jié)

《七色光之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》,，表現(xiàn)歌曲活潑,、熱情、生機(jī)勃勃的情緒,。

能力目標(biāo)：初步感受二聲部,，并唱一唱。

知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握上波音記號(hào)

教學(xué)重點(diǎn)

演唱歌曲《七色光之歌》,，初步感受二聲部,。

難點(diǎn)：

1.以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲,。

2.唱準(zhǔn)波音,、下滑音，把握休止符時(shí)值,。

教學(xué)方法

聽唱法,、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)式,、合作表演式……

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、手風(fēng)琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

互動(dòng)話題：彩虹,，人人都見過,。誰來說說彩虹?它有什么特點(diǎn)?(像橋，有七種顏色)

(板書：七色光之歌)

二,、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》

(1)情感體驗(yàn)

a,、聽完歌曲，你感受到了什么?

b、歌曲的情緒怎樣?

(2)師范唱歌曲(出示歌譜)

(3)分段

如果讓你給歌曲分段,，你想怎樣分?為什么?

(歸納：齊唱,、合唱)

(在歌曲學(xué)唱中啟發(fā)歌曲情緒，使歌曲與情感教學(xué)自然結(jié)合)

(4)a段學(xué)習(xí)

a,、出示幻燈片

你發(fā)現(xiàn)了什么?(切分節(jié)奏,、相似樂句)

b、聽a段錄音,，輕聲跟唱,。(休止符：遇它點(diǎn)點(diǎn)頭)

c、情緒處理并跟琴唱

(1)一,、二樂句(活潑)(2)三樂句(連貫)

d,、跟琴完整唱

(5)b段學(xué)習(xí)

a、出示第二段旋律

你又發(fā)現(xiàn)了什么?

歸納(1)相似樂句

(2)上波音：師范唱對(duì)比——跟琴唱

秋天的太陽柔細(xì)飄灑,，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié),。我們也有收獲，學(xué)會(huì)《七色光之歌》現(xiàn)在就讓我們各顯神通,，去收獲秋天的果實(shí)吧：(出示幻燈片"各顯神通")

分組演唱,、器樂組、舞蹈組

分組討論(伴奏)

表現(xiàn)(師伴)(老師也加入你們的隊(duì)伍為你們伴奏)

(通過學(xué)生多形式的表演,，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力,，為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí),。)

拓展

許愿

冬天的太陽溫暖明媚,，它能讓人抵御嚴(yán)寒，甚至面對(duì)雨血冰災(zāi),、地震海嘯,、人們都能敞開陽光般的愛心，給災(zāi)區(qū)人民送去溫暖,，送去陽光,，下面也讓我們拿起手中的筆，在太陽卡上寫上自己美好的愿望吧,。(將太陽卡片發(fā)至每組學(xué)生手中,，讓學(xué)生寫下愿望)

五、課堂小結(jié)

心里裝著陽光,，我們的天空就會(huì)晴朗,，陽光能照亮每個(gè)人的心靈，老師也希望你們能在燦爛的陽光下幸福健康快樂的成長,。

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇九

二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景,，如何正確,、科學(xué),、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起,，是我們所討論的熱門話題,，應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，會(huì)使語文課變得更美麗,。

原來我一直認(rèn)為語文課主要靠語言表達(dá),，許多內(nèi)容無法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以完成，或者不借助網(wǎng)絡(luò)也可以完成,，但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，我感到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，我領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力,，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可以豐富視聽感受,，也可以化抽象事物為具體的、可感的,、形象的事物,，它集圖象、聲音,、文字,、與時(shí)代氣息于一體，使用這一媒介,，可豐富學(xué)生的知識(shí),，開闊他們的視野，讓語文課更富吸引力,。下面以《美麗的武夷山》為例,，談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和點(diǎn)滴體會(huì)。

片斷1：美麗的風(fēng)光,，高漲的興趣,。

師：同學(xué)們，我們每年都有兩次長假,，你們?cè)诩倨诶锒甲鍪裁?

學(xué)生有的回答寫作業(yè),，有的回答讀書，有的回答上各種輔導(dǎo)班,，有的回答去旅游,。

(學(xué)生觀賞武夷山的風(fēng)光片，美麗的景色,，優(yōu)美的音樂,，把學(xué)生一下子吸引住了。)

評(píng)析：運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,，讓如詩如畫的情境,，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。美麗的風(fēng)光,，優(yōu)美的音樂,，使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)武夷山有個(gè)總體的印象,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋,。

片斷2：多變的文字，良好的效果,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們自己來讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用鼠標(biāo)點(diǎn)一下，你會(huì)有意外的收獲的,。生自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字點(diǎn)一下，屏幕上馬上會(huì)出現(xiàn)放大的這個(gè)字,，并且?guī)в衅匆簟?/p>

師：剛才同學(xué)們讀書都很認(rèn)真,，現(xiàn)在老師來檢查一下，生字大家學(xué)會(huì)了嗎?打開“認(rèn)一認(rèn)”,，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢,。

學(xué)生點(diǎn)擊，屏幕上出現(xiàn)帶字的氣球飛過,，學(xué)生認(rèn)讀,。

評(píng)析：傳統(tǒng)的教學(xué)，靠粉筆黑板打天下,，字體總是穿著黑底白花的“外套”,，那種單調(diào)、冷漠讓學(xué)生難以接受,。此時(shí),，電腦的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來了：字體的設(shè)計(jì)可以是楷體、宋體,，也可以是藝術(shù)字,，字體呈現(xiàn)的方式可以是動(dòng)態(tài)的，也可以是靜態(tài)的,，字的顏色也可以多種色彩,，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡情顯現(xiàn),，可以喚醒學(xué)生的注意力,，提高識(shí)字的興趣,。

片斷3：生動(dòng)的再現(xiàn)，深入的理解,。

師：武夷山的山勢(shì)非常險(xiǎn)峻,，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景觀,。想不想去看一看?好，現(xiàn)在我們就出發(fā),。請(qǐng)大家打開“三十六峰”,，屏幕上會(huì)出現(xiàn)課文的第二自然段，你想看什么形狀的山峰,，你就在這句話上點(diǎn)一下,。

生：邊讀邊欣賞。

師：同學(xué)們,，通過游覽三十六峰,，你有什么體會(huì)?

生：這里的山太美了!

生：這里的山峰真奇特!

師：對(duì)，這里的確很美,，那你能不能通過朗讀把這種美表達(dá)出來呢?

在配樂聲中,，學(xué)生聲情并茂地讀課文。

想象能力,，使學(xué)生在輕松愉快中主動(dòng)探索,，加深加快對(duì)課文的理解。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于喚醒和鼓舞,。信息技術(shù)與學(xué)科整合，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高教學(xué)效率,。

片斷4：情景的設(shè)置，樂學(xué)的源泉,。

片斷5：廣闊的空間,，自由地探究。

師：武夷山真是個(gè)風(fēng)景如畫的地方,，同學(xué)們?nèi)绻脒M(jìn)一步了解它,，可以點(diǎn)擊“美麗的武夷山”你會(huì)有更多的收獲。

生：自由瀏覽教師事先設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁,。

師：通過學(xué)習(xí),，你有了哪些收獲?

小學(xué)體育教學(xué)案例小學(xué)體育教學(xué)案例分析例篇十

在一堂高一男生跨欄跑教學(xué)課上，我組織了學(xué)生第一次跨欄,。我先利用圖片進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解,，并做模仿練習(xí),。不過欄練習(xí)時(shí)，他們都做得很好,，但是,，學(xué)生一到過欄就不行了，都是跑到欄前停下,，不敢跨,。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過，但都是跳過欄,。在體育課中,，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有點(diǎn)難度的單杠,、雙杠動(dòng)作,、不敢跳高、跳山羊,、橫箱等等,。究其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的,，二是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)沒掌握,、對(duì)自己沒信心。如何消除恐懼的心理呢,？使學(xué)生更快更好地完成跨欄動(dòng)作,。我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。

我讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片,、技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前,，講講跨欄跑動(dòng)作、比賽場(chǎng)面,，優(yōu)秀跨欄運(yùn)動(dòng)員的事跡等（從情感上獲得我要學(xué)跨欄跑渴望,，從感性上認(rèn)識(shí)什么是跨欄跑）。

讓學(xué)生說一說為什么“害怕”,。針對(duì)“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”,？然后教師解釋“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒,?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng),。年齡越小，恐懼感越弱,。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn),，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理,。而跨欄跑練習(xí)確實(shí)有危險(xiǎn)，不小心碰在欄上要摔跤的,，所以不敢在跑動(dòng)中跨欄,，而采用逃避的方法，停下來跨過去,。這樣安全,，不會(huì)受傷。

學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)（在練習(xí)過程中按思----練----思的程序反復(fù)練習(xí),，練完后再找出其成功和失敗的原因）,。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”,，排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”,。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度,，真是越跨越有勁（通過實(shí)踐從理性上認(rèn)識(shí)跨欄跑，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣）,。

通過跨欄的教與學(xué),，我進(jìn)行了反思：

1、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),。讓學(xué)生帶著疑問探索“跨欄跑”,。它是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn),。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法（替代物法,、降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路,，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用,，培養(yǎng)了學(xué)生的'創(chuàng)新精神。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高,。

2,、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù),，毅力增強(qiáng)了,，勇氣增強(qiáng)了，克服了恐懼心理,，信心增強(qiáng)了,。通過互相交流、幫助,，促進(jìn)同學(xué)間合作,，增進(jìn)了友誼,。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。融洽師生關(guān)系,，教師通過示范,、講解、保護(hù)幫助,，提高師生親和力,、信任感。為學(xué)生營造了一個(gè)平等和諧,、友愛互助的人際環(huán)境,。

3、由于上課時(shí)間有限,，留給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間不夠,，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，所需要的器材估計(jì)不足,，影響了教學(xué)效果,。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材。

4,、沒能充分照顧到每個(gè)學(xué)生,。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維,，使他們找到適合自己的練習(xí)方法,。