在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教育教學(xué)案例篇一

教學(xué)案例是教育教學(xué)中常用的一種教學(xué)資源,，通過分析和研究教學(xué)案例,，教師可以更深入地了解教學(xué)實(shí)踐中面臨的問題和困境，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,。在實(shí)踐中,，我積極參與了對一份教育教學(xué)案例的分析，經(jīng)過深入思考和總結(jié),，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì),。

首先，分析教育教學(xué)案例讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而多樣的過程,。在案例中,，學(xué)生的特點(diǎn)、教師的角色,、學(xué)校的環(huán)境等都會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生重要影響,。例如，案例中描述的教師在一所內(nèi)地學(xué)校教授英語,，面對的是英語水平參差不齊的學(xué)生,。教師為了應(yīng)對不同水平的學(xué)生，采取了分層教學(xué)的方式,，同時(shí)準(zhǔn)備了不同難度的教材,。通過對這一案例的分析,，我意識(shí)到教育教學(xué)需要教師有深入的了解學(xué)生的需求和背景，并且要不斷調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)不同的情況和需要,。

其次,，分析教育教學(xué)案例讓我認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)方法和策略的重要性。在案例中,，教師通過分析學(xué)生的現(xiàn)狀和需求,，提出了一系列的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)策略。例如,，在課堂上,，教師利用小組合作、角色扮演和多媒體等手段,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過對這一案例的分析,，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)方法和策略對教學(xué)效果的影響是非常重要的,。作為一名教師，我們應(yīng)該積極研究和嘗試不同的教學(xué)方法和策略,，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。

第三，分析教育教學(xué)案例讓我認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)需要有持續(xù)的反思和自我提升,。在案例中,，教師在教學(xué)過程中遇到了一些挑戰(zhàn)和困難，例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不高,，族裔學(xué)生相互排斥，教師對如何有效應(yīng)對這些問題感到困惑,。然而,，教師通過反思和思考，找到了適合解決這些問題的方法和策略,。通過對這一案例的分析,，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，我們需要具備持續(xù)反思和自我提升的能力,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找到解決問題的有效途徑。只有這樣,，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,。

第四，分析教育教學(xué)案例讓我意識(shí)到教育教學(xué)需要具備創(chuàng)新和變革的精神,。在案例中,，教師在教學(xué)過程中積極嘗試新的教學(xué)方法和策略,，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和變革。例如,，教師在評估學(xué)生英語聽說能力時(shí),，采用了更加靈活和多樣的方式，如小組討論和實(shí)景對話等,。通過對這一案例的分析,，我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)需要有創(chuàng)新和變革的精神，只有不斷創(chuàng)新,，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,。

最后，分析教育教學(xué)案例讓我感受到教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又充滿成就感的事業(yè),。在案例中,，教師盡管面臨了很多困難和挑戰(zhàn)，但是通過努力和不懈的探索,，他們最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，獲得了學(xué)生和家長的認(rèn)可和贊揚(yáng)。通過對這一案例的分析,，我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一項(xiàng)艱難但又具有意義和價(jià)值的事業(yè),。作為一名教師，我們需要堅(jiān)持不懈,，勇于面對困難,，用心去教育每一個(gè)學(xué)生,，并享受教育帶來的成就感。

總之,，通過對教育教學(xué)案例的分析，我確信教育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而多樣的過程,，需要具備持續(xù)反思和自我提升的能力,，同時(shí)需要有創(chuàng)新和變革的精神。作為一名教師,，我們應(yīng)該不斷研究和嘗試不同的教學(xué)方法和策略,，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí),，我們也應(yīng)該堅(jiān)持不懈,，勇于面對挑戰(zhàn),，享受教育帶來的成就感。只有這樣,，我們才能成為優(yōu)秀的教師,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教育教學(xué)案例篇二

首先,，對初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)做了比較誠懇的回顧,，談了困惑、心聲和收獲,。

那么,，初中化學(xué)到底教什么呢,？崔老師從三個(gè)方面詳細(xì)做了介紹：

3、初步培養(yǎng)在自然,、社會(huì)、環(huán)境等多個(gè)要素組成的體系中統(tǒng)籌考慮通過化學(xué)科學(xué)解決問題時(shí),，應(yīng)具有的價(jià)值判斷能力和情意品質(zhì)。（如資源,、環(huán)境、安全等方面的意識(shí),，尊重客觀、尊重規(guī)律,、追求和諧、可持續(xù)發(fā)展等基本觀念）,。

對于化學(xué)科學(xué)研究的方法,，除了運(yùn)用自然科學(xué)研究中常用的歸納、演繹,、分析、觀察,、實(shí)驗(yàn)操作,、比較,、分類、類比,、提出假設(shè),、數(shù)據(jù)處理、變量控制,、對照試驗(yàn)等方法外,。還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、化學(xué)假說方法,、化學(xué)模型方法是化學(xué)重要的方法,。強(qiáng)調(diào)化學(xué)教育不僅包括化學(xué)知識(shí)，而且包括化學(xué)科學(xué)過程和研究方法,、化學(xué)科學(xué)思想,。而化學(xué)科學(xué)探究的基本思想是從宏觀到微觀，力求探明物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系,；從定性到定量,，從“質(zhì)”和“量”兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及變化；從描述到推理,，從理論上揭示事物的因果關(guān)系,。

第三，論述了化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)策略與案例分析,。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法,，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件,、教學(xué)方法,、教學(xué)流程、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)具體計(jì)劃的系統(tǒng)化的過程,，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。針對探究教學(xué)設(shè)計(jì)策略如何有效進(jìn)行,，分兩個(gè)角度進(jìn)行講解：1,、整體感知科學(xué)探究全過程，增進(jìn)對各探究要素的理解,。2,、具體探究活動(dòng)設(shè)計(jì)：明確探究任務(wù)、創(chuàng)設(shè)探究情境,、選好探究著力點(diǎn),、充分預(yù)設(shè)探究活動(dòng)、合理指導(dǎo)與組織、注重對探究結(jié)果的反思與梳理,，提高探究活動(dòng)的效益,。

并列舉了依據(jù)變量控制設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，1.自變量：水和氫氧化鈉溶液,；2.因變量：瓶子變癟的程度,。3、控制變量：礦泉水瓶的體積與質(zhì)地,，水與氫氧化鈉的體積,，振蕩的程度，加入水與氫氧化鈉的方式等,。

在有效組織方面,，提出以下四條建議1、合理分組,，每一位成員都能發(fā)揮作用,；2、營建嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí),、認(rèn)真學(xué)習(xí)氛圍；3,、培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,；4、充分利用評價(jià)調(diào)控作用,。

報(bào)告使我對化學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)有了更深一步的認(rèn)識(shí),，讓我們身邊的教學(xué)成為充滿智慧的活動(dòng)，與孩子們一起分享快樂,！讓我們詩意地耕耘在化學(xué)教育沃土上,，充分享受化學(xué)科學(xué)獨(dú)特魅力吧！

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教育教學(xué)案例篇三

教學(xué)背景：這節(jié)課的主要任務(wù)是通過有層次的朗讀了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,，并學(xué)會(huì)用朗讀來表達(dá)這一情感。激發(fā)孩子的愛國激情和民族自豪感,。

教學(xué)片段：

師：要知道,，那可是兩三千斤重的條石!沒有火車、汽車,、起重機(jī),，就靠著……(無數(shù)的肩膀無數(shù)的收)他們是怎樣一步一步……(抬上這陡峭的山嶺)?(邊說邊把“兩三千斤重”、“無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”,、“一步一步”和“陡峭的山嶺”點(diǎn)成紅色,。)。

師：看,，這是當(dāng)年修筑長城的工地,。(出示陡峭的山嶺，學(xué)生一片驚訝,，老師也驚訝地仰頭觀看)別說讓你抬著石頭上山,，就是讓你空手爬上去也很……(難啊)!更何況他們態(tài)度是……(兩三千斤重的條石)誰再讀這句?(一生讀，讀得一般|),。

師：兩三千斤重的條石,，他們靠得可不是現(xiàn)代化的機(jī)械，而是……(無數(shù)的肩膀無數(shù)的手);他們走的也不是平坦大路,，而是這……(陡峭的山嶺);他們更不可能大步流星地走,，而是……(一步一步地走)。誰再讀這句?(一生讀,，讀得好),。

師：我仿佛看到了那血跡斑斑的肩膀，仿佛看到了那豆大的汗水一滴……地滾落,。誰再讀?(一生讀,，讀得更好)。

師：我們似乎聽到那沉重的腳步聲,，聽到那痛哭的呻吟,。全班一起讀。(齊讀),。

反思：這時(shí)最重點(diǎn)的,，也是最精彩的頻度片段——“陡峭的山嶺”。由一個(gè)質(zhì)疑開始……(“他們是怎樣一步一步地抬上這陡峭的山嶺的?”)導(dǎo)出陡峭東山嶺圖,?？梢哉f都喬丹山嶺圖成為了這一片教學(xué)點(diǎn)情感基點(diǎn)，成為學(xué)生理解和朗讀的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

在這里,，視覺的沖擊(看圖)、角色的體驗(yàn)(“就是讓你空手爬上去……”)以及殘酷的現(xiàn)實(shí)對比,，一起構(gòu)成了孩子情感的火山,，勃然噴發(fā)。

特別震撼人心的是,，四個(gè)排比式的強(qiáng)烈對比的使用(可不是……而是;也不是……而是;更不可能……而是……),，如排山倒海，一波接一波，撼動(dòng)學(xué)生的心弦,，于情感至高處引出朗讀,，恰到好處。

特別扣人心弦的是,，兩個(gè)孩子在情感高潮處的朗讀點(diǎn)評(我仿佛看到……仿佛看到……;我們似乎聽到……聽到……)化點(diǎn)評雨情境中,，既是對孩子朗讀的最高評價(jià)，也是對文本的深度窺透,，更是對學(xué)生情感的強(qiáng)力激引,。

教育教學(xué)案例篇四

——如何提高實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)的有效性。

參評主體,。

鐘仁慧,。

陳金兵。

問題的提出,。

推廣實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有一段時(shí)間,，多數(shù)教師都已掌握了這一基本教學(xué)模式，并能在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用,，以求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。在大多數(shù)課堂上，學(xué)生都是分組圍坐,，但在聽課中我們還是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)流于形式,，課堂上存在一些假性互助想象。1.為互助而互助,；2.失去自主的互助,；3.優(yōu)等生滔滔不絕，學(xué)困生充當(dāng)看客,。

為了提高自主互助學(xué)習(xí)的有效性,，我們開始了對這種學(xué)習(xí)模式的深入研究。

解決問題的方式方法,。

1.認(rèn)清自主學(xué)習(xí),、互助性學(xué)習(xí)與教師講授的關(guān)系，問題設(shè)置要有價(jià)值,。

（1）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。（2）開放性問題。（3）整理復(fù)習(xí)類資料,。

2.把互助建立在自主基礎(chǔ)上,。

互助前設(shè)置“你想怎樣做？”“先想一想能夠采用什么方法,？”等問題,。

3.合理組織,，人人參與。

（1）小組交流中學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言,。

（2）改革群眾交流方式,，給學(xué)困生帶給發(fā)言機(jī)會(huì)。

4.組織好質(zhì)疑評價(jià),，促進(jìn)發(fā)展。

效果,。

1.促使全體學(xué)生的共同發(fā)展,。2.發(fā)展了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)效益的提高,。

3.促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,。

縣市區(qū)意見。

市評審意見,。

預(yù)防假性合作實(shí)現(xiàn)真正互助,。

——如何提高實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)的有效性。

一,、問題的提出,。

推廣實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有一段時(shí)間，多數(shù)教師都已掌握了這一基本教學(xué)模式,，并能在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用,，以求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在大多數(shù)課堂上,，學(xué)生都是分組圍坐,，但在聽課中我們還是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)流于形式，課堂上存在一些假性互助想象,。

現(xiàn)象（一）：為互助而互助,。提倡自主互助性學(xué)習(xí)方式的這天，課堂上如果好象不組織學(xué)生進(jìn)行合作討論仿佛就缺少點(diǎn)什么似的,，一些公開課優(yōu)質(zhì)課的評比也都把是否組織學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)作為重要的評價(jià)指標(biāo),，于是我們的教學(xué)中堂堂互助，事事講合作,，出現(xiàn)了不必要的互助合作現(xiàn)象,。一些本來依靠學(xué)生個(gè)體完全能夠解決的問題，教師也組織學(xué)生進(jìn)行合作解決,，出現(xiàn)了無好處的合作假象,。

現(xiàn)象（二）：失去自主的互助。課堂上教師設(shè)置問題,，要學(xué)生合作解決,，學(xué)生一聽到老師的要求,，立刻圍坐在一齊，議論起來,，表面上看上去討論的很熱烈,，但這樣缺少獨(dú)立思考做基礎(chǔ)的互助學(xué)習(xí)沒有多大價(jià)值。

現(xiàn)象（三）：優(yōu)等生滔滔不絕,，學(xué)困生充當(dāng)看客,。課堂上的合作交流成為展現(xiàn)“精英”風(fēng)采的舞臺(tái)，一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生從組長或者其他優(yōu)秀同學(xué)那里直接獲取知識(shí),。

上述現(xiàn)象確確實(shí)實(shí)的存在于我們的課堂之上,，每次聽到這的課我都禁不住在想，這樣的學(xué)習(xí)模式是我們提倡的自主互助性學(xué)習(xí)模式嗎,？這樣的教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生潛力的發(fā)展起到了什么樣的作用,？為了提高自主互助學(xué)習(xí)的有效性，我們開始了對這種學(xué)習(xí)模式的深入研究,。

二,、解決問題的方法。

1.認(rèn)清自主學(xué)習(xí),、互助性學(xué)習(xí)與教師講授的關(guān)系,，問題設(shè)置要有價(jià)值。

自主互助性學(xué)習(xí)是一個(gè)理念,，它滲透于整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中,。實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多資料或活動(dòng)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成,，并且效果也很好,，這時(shí)候就沒有必要還讓他們合作完成。組織學(xué)生進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí),，教師設(shè)置的問題就應(yīng)富有思考性和具有必須的不確定性,，過于膚淺直觀的問題不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，過于深?yuàn)W生僻的問題,，超過了學(xué)生的思維潛力,，使學(xué)生無從下手，望而生畏,，這些都會(huì)使互助合作流于形式,。組織互助性學(xué)習(xí)的重要價(jià)值是讓學(xué)生的思維互相學(xué)習(xí)中產(chǎn)生碰撞、互相啟發(fā),，萌發(fā)新的觀點(diǎn),，讓他們的認(rèn)識(shí)進(jìn)入一個(gè)新的境界。

教育教學(xué)案例篇五

發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“新大陸”

問題提出：

如何盡快地熟悉和了解學(xué)生,，更好地開展教育和教學(xué)工作,，已經(jīng)成為剛接手新班級(jí)教學(xué)和管理工作的班主任和任課教師的頭等大事,。

俗話說“知人知面不知心”，不了解學(xué)生,，在盲目中教育和教學(xué),，老師們難免會(huì)做出錯(cuò)誤的決定和做法，既不利于教學(xué)工作,，有時(shí)還會(huì)挫傷和打擊學(xué)生稚嫩的心靈,，出現(xiàn)不可估量的后果。

那么如何盡快了解每一位學(xué)生呢,？

解決問題的辦法：本案例實(shí)施的方法及過程：

一,、透過各種方法了解學(xué)生。我是透過如下五種方法了解學(xué)生的：

1.問卷調(diào)查,。我精心設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表格發(fā)給每一位學(xué)生,，資料包括一般常識(shí)（如性別,、年齡,、家庭住址、聯(lián)系電話,、父母及工作單位,、畢業(yè)校園）、你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),、你的長處和短處,、你認(rèn)為以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等,。表格收上來之后進(jìn)行歸類整理,，首先從正面了解學(xué)生，對學(xué)生自己說出的優(yōu)缺點(diǎn)和長短處要做到心中有數(shù),。

2.召開主題班會(huì),，讓同學(xué)們互相找出別人的優(yōu)點(diǎn)。該活動(dòng)既能增強(qiáng)學(xué)生對別人優(yōu)點(diǎn)和長處的尊敬和羨慕感,，同時(shí)又是對自己的激勵(lì)和鞭策,。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多看別人的長處，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處,，同時(shí)對同學(xué)們的發(fā)言做好記錄和整理工作,。

3.自己多觀察、多記錄,、多思考,。作為一名教師，如果眼中沒有學(xué)生,，心中也就沒有教育,。在日常教學(xué)工作中,，我隨身攜帶一本叫《閃光點(diǎn)》的筆記本，及時(shí)記下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績,，學(xué)生隨時(shí)能夠查看,。至于他們的缺點(diǎn)，會(huì)整理在只讓我和任課教師明白的另一個(gè)筆記本上,。

4.和其他任課教師多探討,。一個(gè)人的眼光必定有限，說不定會(huì)對某些學(xué)生有些偏激,。在課前課后我會(huì)經(jīng)常找任課教師探討某一學(xué)生,，這樣就能夠?qū)υ撋趯W(xué)習(xí)、行為,、品德,、愛好等方面達(dá)成共識(shí)，以免出現(xiàn)偏差,。

現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和“新大陸”,，為后面的因材施教奠定良好的基礎(chǔ)。

二,、那么如何發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),，讓他們都能體會(huì)到成功呢？我是這樣做的：

1.讓學(xué)生自己創(chuàng)辦一份班報(bào),。每周一期,，每期都設(shè)優(yōu)秀學(xué)生專欄，介紹二到三位學(xué)生,，介紹他們的優(yōu)點(diǎn)和長處和任課教師對他們的評價(jià)與鼓勵(lì),，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功，享受到肯定和贊美,。

同時(shí),，書寫、寫作,、美術(shù),、版面設(shè)計(jì)、攝影等方面突出的學(xué)生能夠在上面大展身手,，讓人人都感覺到自己很重要,，都感覺到自己在他人心目中的分量，感覺到成功和成就并非可望不可即,。

2.對于在體育,、音樂、演講,、手工制作等方面有特長的學(xué)生,，則一個(gè)一個(gè)找他們談話,，鼓勵(lì)他們在盡可能保證學(xué)習(xí)好功課打好基礎(chǔ)的前提下，發(fā)揮自己的特長,，用心參與各種有利于身心健康和自己成長的校內(nèi)外活動(dòng),。對于他們所取得的成績，不但通報(bào)表揚(yáng),，而且盡可能地通知其家長,。

3.對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生和業(yè)余愛好方面成績優(yōu)秀的學(xué)生一視同仁，不挖苦不打擊,，多鼓勵(lì)少批評,。因?yàn)槲磥淼纳鐣?huì)競爭不知看學(xué)習(xí)成績，更注重的是各方面的綜合潛力,。

實(shí)施效果：經(jīng)過三年多來的探索和不懈的努力,，本人認(rèn)為要想管理和教育好學(xué)生，務(wù)必深入了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，做到因材施教對癥下藥,，讓每一個(gè)學(xué)生都能展示自己的“閃光點(diǎn)”，都能在學(xué)習(xí)或者生活中獲得成功體會(huì)成功,。

教育教學(xué)案例篇六

今天我和孩子們?nèi)ゾG色家園玩輪胎,，走到沙池旁,，他們又停下了腳步,，忽然我看見誠誠抓起一把沙，高高舉起……說是遲那時(shí)快,，我立即沖過去把誠誠旁邊的幼兒抱走,。這是我腦海中閃過一個(gè)念頭，與其讓孩子們好奇與期待,，不如滿足讓他們好好滿足一下,。我決定把今天的戶外活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙。

我為他們提供了各種工具,，大小不一的罐子,，當(dāng)然也少不了安全教育，通過講故事《小熊的眼睛進(jìn)沙子了》,，叮囑他們不能揚(yáng)沙,。“寶寶,，找一件你喜歡的工具去玩吧!”話音剛落,，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試,，有的孩子用小塑料藍(lán)挖沙,，開始挖不起來,，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們歡喜地跳了起來,?？粗麄儗Ｗ⒌纳袂椋也挥上氲搅岁慂Q琴說的：“讓孩子自己在做中學(xué),，在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn),，去獲取新的知識(shí)?！?/p>

教師分析：

孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多,，他的知識(shí)愈豐富，他的能力也愈充分,。倘使我們不給他玩弄沙土,，他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì),，但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問題,。我以前害怕有危險(xiǎn)，不敢讓幼兒玩沙,，可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了,，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險(xiǎn)。只有讓孩子們在自己不斷的嘗試,、失敗,、思考、再嘗試中經(jīng)歷了理論和實(shí)踐的結(jié)合,，知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié),。

他們真正掌握了玩沙的技能，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。習(xí)得了直接的經(jīng)驗(yàn),，并從中獲得了成功的喜悅!這對孩子來說是一筆巨大的財(cái)富，因?yàn)楹⒆觽冊谧鲋袑W(xué)會(huì)了探索,，學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ),，我們再也不用擔(dān)心孩子們在“沙灘”上玩沙把沙撒撒到別人眼睛里了,。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谟螒蛑杏H身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的，會(huì)弄傷眼睛,。其實(shí),，回顧整個(gè)案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的內(nèi)涵，它是教學(xué)的基本原則,，因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí),，不論是肌肉的，不論是感覺的,，不論是經(jīng)驗(yàn)的,，都要靠‘做’的?！彼?，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵(lì)和引導(dǎo),，讓他們自己去做吧!

“沒有一個(gè)兒童不好動(dòng)的,，也沒有一個(gè)兒童不喜歡自己做的?！薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅?，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！薄白尯⒆幼约涸谧鲋袑W(xué),，在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí),?！标惱舷壬谄浠罱逃碚撝刑岬搅恕白鲋薪蹋鲋袑W(xué),，做中求進(jìn)步,。”作為幼兒園教師在實(shí)踐這一理念時(shí)就要重視幼兒在園生活的一切活動(dòng),，凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)當(dāng)讓他自己做,，做了就與事物發(fā)生直接的接觸,，就有了直接的經(jīng)驗(yàn)，就能體會(huì)到人做事肯定會(huì)碰到困難,，就能認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì),。

教育教學(xué)案例篇七

這幾天，天氣總是在下雨,。早上,，天陰了下來，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來了,，我分發(fā)了一些桌面玩具,，可是孩子們已經(jīng)沒有興趣玩了。只見笑笑和幾個(gè)孩子邊玩邊討論起來：“今天要下雨，又不能出去玩了”,。

“沒有下雨可以出去玩的”,。一個(gè)孩子說。

“地上濕了就不能出去玩了”,。

“可以的,，可以的”。幾個(gè)小家伙爭得面紅耳赤,，誰也不聽誰,，最后，笑笑跑道我面前問：“吳老師,，今天我們能出去玩嗎?”

我笑瞇瞇地說：“今天一會(huì)兒要下雷陣雨,，所以不能出去玩了，等太陽出來了,，我們再出去玩!”

笑笑有點(diǎn)失望說：“好吧!”馬上又轉(zhuǎn)身跑到剛才和他爭吵的幾個(gè)孩子面前把我剛才說的話,，又重復(fù)了一遍，那幾個(gè)孩子聽了以后也點(diǎn)了點(diǎn)頭,，附和起來：“今天下雨不出去玩,，明天再出去玩”。

不一會(huì)兒,，天漸漸的黑了下來,，變得越來越暗，突然天上打起雷來,，雷聲“轟隆隆”,。幾個(gè)膽小的孩子馬上變了臉色，捂著耳朵說：“打雷了,，嚇?biāo)牢伊?”而笑笑和彭學(xué)偉幾個(gè)膽大的興奮的又叫又跳起來,，“打雷啦，下雨啦!”果然雷聲過后,，馬上又下起了雨,，雨越下越大，雨聲吸引了孩子們,。有幾個(gè)孩子甚至跑到窗臺(tái)邊去看雨,，笑笑得意地對旁邊的孩子說：“你看，下雨了,，我剛剛說過要下雨的,。”

來到窗臺(tái)的孩子們更加興奮,，文文說：“雨下得真大呀!我聽到了聲音了”,。妍妍說：“是嘩啦嘩啦的!”婷婷說：“下雨就是天在哭呀!”我靈機(jī)一動(dòng)指著雨問孩子們：“雨像什么?雨落在地上變成什么了!”孩子們看著天上往下落的雨絲,，又看著集滿雨水的地面不知如何回答我。突然,，力力說了起來：“雨像線”,。這時(shí)孩子們受到啟發(fā)都七嘴八舌說開了“雨像針”、“雨像面條”,、“……”,。

“老師雨落在地上變成了小池塘?！?/p>

“雨落在池塘里會(huì)冒泡泡,。”孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的看法,，看雨看得更來勁了,。

雨慢慢的小了，我問：“剛才我們用眼睛看了雨,，現(xiàn)在我們來聽雨,，聽聽大雨和小雨的聲音?！焙⒆觽円幌掳察o下來,，都仔細(xì)聽起來，妍妍說：“現(xiàn)在沒聲音了,，剛才聲音是很響的,。”于是,，我又問“下大雨的聲音是怎樣的?小雨的聲音是怎樣的?”“我知道,，我知道，剛才我聽見了,?！睆?qiáng)強(qiáng)迫不及待地站起來說：“大雨嘩啦嘩啦，小雨嘀嗒嘀嗒!”“嗯,，說得真好!”我向他豎起了贊賞的大拇指,。接著，我念起了前不久教過的詩歌《春雨》：“滴答,，滴答,，下小雨啦!種子說：“下吧，下吧,，我要發(fā)芽!梨樹說：“下吧，下吧,，我要開花!麥苗說：“下吧,，下吧，我要長大!小朋友說：“下吧，下吧,，我要種瓜!”孩子們也跟著我一起念起來,。

反思：在對孩子實(shí)施教育的過程中。如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要所在,，是教師難以把握的,。我們往往會(huì)將自己的猜測和想法強(qiáng)加于幼兒，使教師組織的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合,。班上的孩子雖然知識(shí)面不廣,，但是他們對周圍充滿了好奇心，他們的興趣又往往會(huì)由外界的環(huán)境變化而引起,。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和需要時(shí),，應(yīng)及時(shí)給予支持和呼應(yīng)，所以當(dāng)小朋友對打雷,、下雨的現(xiàn)象表現(xiàn)出極大興趣時(shí),，我就及時(shí)將大家的注意力都往這方面移動(dòng)，引導(dǎo)孩子們觀察雨及雨落下時(shí)的樣子,，讓幼兒感受雨和聽雨聲,，大大滿足了幼兒的興趣和想要的了解雨的愿望，雖然這樣不是我預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng),，但我及時(shí)抓住幼兒的興趣進(jìn)行了一次有趣的活動(dòng),。我覺得我們要真正領(lǐng)會(huì)了《綱要》的精神，做到了隨機(jī),、隨時(shí)的教育孩子,，并根據(jù)孩子的興趣和需要開展教育活動(dòng)。

教育教學(xué)案例篇八

問題提出：目前教育界普遍認(rèn)同的“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”的教育理念,，它的真正含義已經(jīng)被曲解，老師們承擔(dān)了不可經(jīng)受的壓力,。只要是學(xué)生學(xué)不會(huì),、考不好，就有人責(zé)怪老師不會(huì)教,。我們既然承認(rèn)“三百六十行,，行行出狀元”，就得承認(rèn)學(xué)生有差異,，就得承認(rèn)某些學(xué)生在智力上比別人不行,，我們就就應(yīng)揚(yáng)長避短，在非智力因素方面發(fā)揮學(xué)生的潛能,。

如何盡快地熟悉和了解學(xué)生,，更好地開展教育和教學(xué)工作,，已經(jīng)成為剛接手新班級(jí)教學(xué)和管理工作的班主任和任課教師的頭等大事。俗話說“知人知面不知心”,，不了解學(xué)生,，在盲目中教育和教學(xué)，老師們難免會(huì)做出錯(cuò)誤的決定和做法,，既不利于教學(xué)工作,，有時(shí)還會(huì)挫傷和打擊學(xué)生稚嫩的心靈，出現(xiàn)不可估量的后果,。經(jīng)過三年多來的探索和不懈的努力,，本人認(rèn)為要想管理和教育好學(xué)生，務(wù)必深入了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，做到因材施教對癥下藥,，讓每一個(gè)學(xué)生都能展示自己的“閃光點(diǎn)”，都能在學(xué)習(xí)或者生活中獲得成功體會(huì)成功,。解決問題的方法措施：

（一）透過各種方法了解學(xué)生,。

1、問卷調(diào)查,。精心設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表格發(fā)給每一位學(xué)生,，資料包括一般常識(shí)（如性別、年齡,、家庭住址,、聯(lián)系電話、父母及工作單位,、畢業(yè)校園）,、你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、你的長處和短處,、你認(rèn)為以前干的哪件事最值得你自豪,、哪件事最令你后悔等等。表格收上來之后進(jìn)行歸類整理,，首先從正面了解學(xué)生,，對學(xué)生自己說出的優(yōu)缺點(diǎn)和長短處要做到心中有數(shù)。

2,、召開主題班會(huì),。讓同學(xué)們互相找出別人的優(yōu)點(diǎn)。該活動(dòng)既能增強(qiáng)學(xué)生對別人優(yōu)點(diǎn)和長處的尊敬和羨慕感,，同時(shí)又是對自己的激勵(lì)和鞭策,。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多看別人的長處，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處,，同時(shí)對同學(xué)們的發(fā)言做好記錄和整理工作,。

3,、自己多觀察多紀(jì)錄多思考,。作為一名教師,，如果眼中沒有學(xué)生，心中也就沒有教育,。在日常教學(xué)工作中,，我隨身攜帶一本叫《閃光點(diǎn)》的筆記本，及時(shí)記下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績,，學(xué)生隨時(shí)能夠查看,。至于他們的缺點(diǎn)，會(huì)整理在只讓我和任課教師明白的另一個(gè)筆記本上,。

4,、和其他任課教師多探討。一個(gè)人的眼光必定有限,，說不定會(huì)對某些學(xué)生有些偏激,。在課前課后我會(huì)經(jīng)常找任課教師探討某一學(xué)生，這樣就能夠?qū)υ撋趯W(xué)習(xí),、行為,、品德、愛好等方面達(dá)成共識(shí),，以免出現(xiàn)偏差,。

5、家訪或開家長會(huì),。對一些比較特殊的學(xué)生,，則是透過家訪或者利用開家長會(huì)的時(shí)機(jī)，用心同家長探討,，虛心向他們請教,。畢竟家長對自己的孩子了解得更為透徹一些。

透過以上五種方法,，就能夠在開學(xué)兩三個(gè)月內(nèi)了解班內(nèi)學(xué)生的基本狀況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，為后面的因材施教奠定良好的基礎(chǔ),。

（二）發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功。

1,、讓學(xué)生自己創(chuàng)辦一份班報(bào),。每周一期，每期都設(shè)優(yōu)秀學(xué)生專欄,，介紹二到三位學(xué)生,，介紹他們的優(yōu)點(diǎn)和長處和任課教師對他們的評價(jià)與鼓勵(lì),，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功，享受到肯定和贊美,。同時(shí),，書寫、寫作,、美術(shù),、版面設(shè)計(jì)、攝影等方面突出的學(xué)生能夠在上面大展身手,，讓人人都感覺到自己很重要,，都感覺到自己在他人心目中的分量，感覺到成功和成就并非可望不可及,。

2,、找特長生談話鼓勵(lì)。對于在音,、體,、美、以及演講,、手工制作等方面有特長的學(xué)生,，則一個(gè)一個(gè)找他們談話，鼓勵(lì)他們在盡可能保證學(xué)習(xí)好功課打好基礎(chǔ)的前提下,，發(fā)揮自己的特長,，用心參與各種有利于身心健康和自己成長的校內(nèi)外活動(dòng)。對于他們所取得的成績,，不但通報(bào)表揚(yáng),，而且盡可能地通知其家長。

3,、對生多鼓勵(lì)少批評,，一視同仁。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生和業(yè)余愛好方面成績優(yōu)秀的學(xué)生一視同仁,，不挖苦不打擊,，多鼓勵(lì)少批評。因?yàn)槲磥淼纳鐣?huì)競爭不知看學(xué)習(xí)成績,，更注重的是各方面的綜合潛力,。

取得成效：讓學(xué)生自己創(chuàng)辦一份班報(bào)，學(xué)生的巨大潛能得到發(fā)揮,，人人找回了自信,，都感覺到自己在他人心目中的分量，感覺到成功和成就并非可望而不可及。找特長生談話鼓勵(lì),，讓他們在盡可能保證學(xué)習(xí)好功課打好基礎(chǔ)的前提下,，發(fā)揮自己的特長，用心參與各種有利于身心健康和自己成長的校內(nèi)外活動(dòng),。多人在音,、體、美,、以及演講,、手工制作等方面獲諸城市一,、二,、三等獎(jiǎng)。多鼓勵(lì)少批評,，一視同仁,。班級(jí)凝聚力特強(qiáng)，構(gòu)成了一個(gè)先進(jìn)更先進(jìn),，后進(jìn)趕先進(jìn)的局面,。

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教育教學(xué)案例篇九

時(shí)間：20**年11月29日至12月2日,。

對象：高二(10)全體2105宿舍八人,。

背景：20**年11月29日，早晨2105宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺,，生管與老師催促仍不聽從的嚴(yán)重違紀(jì)事件,。

進(jìn)入高二年級(jí)，很快將面臨高考,，同時(shí)也都處于十七,、八歲的年齡，即將成年,。照理,，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息,，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律,，對自己、學(xué)校,、對家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為,。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標(biāo),，惰性強(qiáng),，對自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí),，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī),?？傊欢螘r(shí)間以來班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神,，這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng),，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足，管理上不夠細(xì)致的緣故,，不過正如段長所言,，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事,，就看我們班主任怎么去對待與利用,。我決定借此機(jī)會(huì)，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓,。

二工作措施,。

首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個(gè)談話，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評教育,，將事情性質(zhì)及惡劣影響,，，并責(zé)成其寫出深刻的反省,，做出檢討并進(jìn)行了處分,。還要求他們八人寫出至少1500字思想認(rèn)識(shí)，還將他們中一些家長也請到學(xué)校來,，共同教育,，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。

其次,，借此契機(jī),，馬上決定于12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，舉行開一次有意義,，有影響和有針對性的主題班會(huì),，并將邀請有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加,。于時(shí),，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù),，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng),，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性,，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備,，計(jì)劃如期召開，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識(shí)這個(gè)事件,，思考如何提高班級(jí)的管理,，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。

以下是附上此次主題班會(huì)的提綱:,。

主題：自律與自強(qiáng),。

班會(huì)目的：

1.通過“自律與自強(qiáng)”主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，勤奮自強(qiáng),，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識(shí)已對一個(gè)人成長的重要性,。

2.學(xué)多少知識(shí)固然重要,，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí),，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé),、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情,。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1.布置課題，請全班學(xué)生參與讓他們寫出自己對自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的認(rèn)識(shí),、以及打算以何種方式表達(dá)出來與其他同學(xué)共勉,。

2.選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來。

3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書,。

班會(huì)流程：

1.主持人致詞,，班會(huì)開始。

2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)反省,，道歉并作出表態(tài)承諾.

3.學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn),，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想。

4.學(xué)生朗誦《感恩》,。

5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書》,，并簽字交班主任。

6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言,。

7.請校領(lǐng)導(dǎo)講話,。

8.主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

通過這次事件與召開的主題班會(huì)我和學(xué)生走得很近,，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過程中，對他們的學(xué)習(xí)與生活,，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解,。

我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng),，做任何事情都很負(fù)責(zé)任,，非常認(rèn)真，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志,，具備了克服困難的毅力,，做事情就容易成功。

在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施,，在校長關(guān)心,、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫助下,，我的辛勤的努力于取得了很大的成效,，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一起努力管理下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評比中,，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗,。學(xué)校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表揚(yáng)與肯定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會(huì)到什么是幸福的滋味,。

四,、教育心得。

班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作,，它的前提是尊重人,，關(guān)懷人。有時(shí)候,，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利,。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事,，這是不科學(xué),，也不可取。

從心理特點(diǎn)上看,，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對老師的崇拜,、對父母的聽從，更多的時(shí)候,，他們是追求個(gè)性,，崇尚個(gè)性。羅曼?羅蘭說過：人的進(jìn)步是曲折向上的,。同樣,，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴,。從這個(gè)意義上，允許學(xué)生犯錯(cuò),，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量,。在學(xué)生的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要,。只有這樣,，才能對癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)差錯(cuò),，改正差錯(cuò),。此外，面對有差錯(cuò)的學(xué)生,，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生,，這一刻對他們的尊重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量,，保護(hù)它,，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上,，我們平時(shí)所說的,，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。

總而之通過這一案例,，讓我從中認(rèn)識(shí)了究竟什么是“嚴(yán)格”,，什么是“關(guān)懷”，什么是愛;更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念,。

教育教學(xué)案例篇十

透過我省三年來組織的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)來看，教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)之間的協(xié)調(diào)是此刻高中教師教學(xué)面臨的困難之一,。如我們生化學(xué)科,，新課改之前一周正課加早晚自習(xí)大約有七節(jié)課，而此刻高一,、高二只有兩節(jié)課,，課時(shí)少了，但教學(xué)進(jìn)度不變,，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi),，更有效的幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)？應(yīng)對這個(gè)問題,，我們進(jìn)行了有效地實(shí)踐探索,，并取得了一些可喜的成果。

二,、方法措施,。

“三案”并舉——教學(xué)成功的基礎(chǔ),。

1、預(yù)習(xí)案——課前預(yù)習(xí)找難點(diǎn),。

知識(shí)量是教學(xué)的基礎(chǔ),，但僅靠課堂45分鐘是很難做到面面俱到的，因此設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力,，是解決這一問題的突破點(diǎn)。預(yù)習(xí)案要處理的是教材中：有些資料,，學(xué)生透過自學(xué)就能夠解決,，有些資料，透過學(xué)生互學(xué)也能夠解決的,，這類基礎(chǔ)知識(shí)要連成線,，穿成串，同時(shí)要讓學(xué)生注意掌握知識(shí)點(diǎn),，突現(xiàn)重點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，找出難點(diǎn),。讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)什么,，明白自己必須要弄懂什么。這樣一來,，不僅僅提高了學(xué)生自學(xué)潛力,，而且完成了以前課堂上無法完成的任務(wù)。

2,、探究案——課上探究抓關(guān)鍵,。

探究案要個(gè)性注意探究點(diǎn)問題的設(shè)計(jì)、處理和鞏固,。（1）設(shè)計(jì)問題：要有思維含量,；要緊扣教學(xué)目標(biāo)。（2）處理問題：教師引導(dǎo),，注意啟發(fā)性語言的運(yùn)用,；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的針對性,；學(xué)生合作探究,，教師要合理調(diào)控探究資料、探究次數(shù)（一般一至二次）,、探究時(shí)間（介于3到6分鐘）,。（3）鞏固知識(shí)：針對性設(shè)計(jì)習(xí)題和變式訓(xùn)練；當(dāng)堂檢測,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。這樣就解決了新課程改革之初小組合作學(xué)習(xí)給教師帶來的許多困惑,。

3、習(xí)題案——課后習(xí)題摸規(guī)律,。

新課改下,，對學(xué)生要減輕負(fù)擔(dān)，提高效率,。我們教師如果再奉行舊模式下的題海戰(zhàn)術(shù),，各個(gè)學(xué)科集中在一齊，久而久之,，就會(huì)把學(xué)生搞得頭大,，學(xué)生就會(huì)感覺到枯燥，也會(huì)厭學(xué),，然后成績會(huì)變差,，教師會(huì)生氣。教師就會(huì)一向的督促學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)更加的厭煩,，成績也就會(huì)更差。如此的惡性循環(huán),，最后結(jié)果就是老師和學(xué)生都精疲力盡,。因此我們對習(xí)題案的設(shè)計(jì)注意技巧，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,，分層次設(shè)計(jì)習(xí)題,。放眼高考：基礎(chǔ)鞏固是重點(diǎn)，基礎(chǔ)題目的設(shè)計(jì)講究全面性,、針對性,；潛力提升是目標(biāo)，潛力拔高題目,，要由淺入深,，循序漸進(jìn)。

“四心”連用——教學(xué)成功的保障,。

1、愛心：沒有愛就沒有教育,，愛是教育的前提和基礎(chǔ),。

“教書與育人并重，知識(shí)與潛力共舉”提高全面素養(yǎng)的教育觀,，業(yè)已成為現(xiàn)代教育的核心思想,。這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛，教育工作的全部好處就在于喚醒每一顆學(xué)生的心,，使他們都沐浴在愛的陽光里,，讓他們受著情感的滋潤,，我們要給學(xué)生以愛心，與他們進(jìn)行心靈的溝通和愛意的融合,，喚起他們的求知欲望,。用心去關(guān)愛，用愛去交心,。

2,、耐心：要想面向全體學(xué)生，因材施教,，我們就要“吃透”學(xué)生,，了解他的過去，針對他的此刻,。注意學(xué)生個(gè)體差異,，對于每一位都要耐心的教導(dǎo)，對反應(yīng)遲鈍的學(xué)生,，要激勵(lì)他們用心進(jìn)行思考,，勇于回答問題和進(jìn)行爭辯；對潛力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生,，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè),，并嚴(yán)格要求他們注意精益求精；對語言表述缺乏條理的學(xué)生,，要多讓他們在課堂上作復(fù)述和發(fā)言,，以克服其不足；對注意力不集中,、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生,，要多暗示、提醒,、提問,，培養(yǎng)他們的自控潛力；對學(xué)習(xí)感到很簡單或很困難的學(xué)生,，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，給潛力強(qiáng)者開點(diǎn)“小灶”，增加課業(yè),，對困難者給予特殊幫忙或補(bǔ)課,。我相信：只要耐心培養(yǎng)，“枯木能逢春,，鐵杵磨成針”,。

3、精心：俗話說精工出細(xì)活,，教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的完美完成都離不開“精”字,，我們要做到精心設(shè)計(jì)問題,、精心準(zhǔn)備習(xí)題、精心參考?xì)v年高考試題,。又有古人云“業(yè)精于勤荒于嬉,，構(gòu)成于思?xì)в陔S?！弊阋娋某鲎郧趭^,，這就告訴我們平時(shí)多下功夫，深入學(xué)生,，了解學(xué)情,，跟隨大綱，鉆研教材,，關(guān)注高考,。相信：一份耕耘，一分收獲,。

4,、信心：拉勞士福古曾說：我們對自己抱有的信心，將是別人對我們萌生信心的綠芽,。愛默生也曾發(fā)表成功感慨：自信是成功的第一秘決,。所以我們首先要對自己有信心。同時(shí)對我們的學(xué)生有信心,，相信他們必須能適應(yīng)新時(shí)代,，取得新進(jìn)展。當(dāng)然也要對我們的新課改滿懷信心,。信心——克服困難的一把利劍,，它潛伏在心靈的最深處，擁有信心,，困難無法打倒我們,。因此，我們要好好珍惜這把利劍,，斬破荊棘,，讓困難從此不見！

“五環(huán)”齊具——教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

課堂教學(xué)是新課改實(shí)施的重要載體,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則：一是教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)三維統(tǒng)一,；二是既要重視教法，又要重視學(xué)法,，做到教學(xué)兼用,；三是教師主導(dǎo),、學(xué)生主體；四是統(tǒng)籌兼顧,，面向全體,，因材施教；五是課堂教學(xué)效益優(yōu)質(zhì)高效,。依據(jù)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則,，我們將課堂教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、預(yù)習(xí)檢測：把握全面與重點(diǎn)相結(jié)合的原則,，可采用小組內(nèi)測,、生生互測，教師檢測（提問或填檢測案）,。

2,、情景導(dǎo)入：教師以巧妙的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原則,?？刹捎谩耙脤?shí)例，貼近生活”,、“設(shè)置疑問,，層層遞進(jìn)”、“使用幽默”等導(dǎo)入方法,，導(dǎo)入新課,。

3、重點(diǎn)突破：以探究案為基礎(chǔ),，以學(xué)生自學(xué),、合作互動(dòng)為手段，以思維為教學(xué)活動(dòng)的核心,，以活躍的情趣,、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。

4,、跟蹤練習(xí)：練的目的是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力,，練的資料要序列化，方式多樣化,，方法科學(xué)化,，練的題目要有針對性，數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，學(xué)生做到獨(dú)立完成，教師做到精講點(diǎn)撥，提升歸納總結(jié),。

5,、反思完善：不斷對課堂實(shí)踐深入反思，用心探索與解決課堂實(shí)踐中的一系列問題,，從而進(jìn)一步充實(shí)自己,，提高教與學(xué)的水平。

三,、取得的成效,。

經(jīng)過三年多的探索與實(shí)踐，我們已經(jīng)制作出了必修一到必修三每一節(jié)課的預(yù)習(xí)案,、探究案和習(xí)題案,，并堅(jiān)持貫徹課堂五環(huán)節(jié)，來打造高效課堂,。三年多的堅(jiān)持,，我們發(fā)現(xiàn)：我們的學(xué)生依靠性差了，自學(xué)潛力提高了,，善于獨(dú)立思考,，思維也變得敏捷了，不僅僅在教師授課時(shí)間縮短的狀況下完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，而且期末考試的成績一次比一次理想,。

四、操作中應(yīng)注意的問題,。

1,、學(xué)案的制作應(yīng)是教師群眾智慧的結(jié)晶，主制作人要多多聽取其他教師的推薦,。

2,、此類教育問題的解決是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成，循序漸進(jìn)的過程,，教師切忌急于求成,。

教育教學(xué)案例篇十一

我敬佩的老師有很多，有教過我的老師,，也有沒有的老師,，都值得我敬佩，值得我去學(xué)習(xí),。為救學(xué)習(xí)身體殘疾的最美教師張麗莉,，正所謂“生死關(guān)頭舍身救學(xué)生，無私大愛譜寫生命贊歌”,。一位位老師用無私大愛向我們講述著一首首贊歌,。我最敬佩的老師是我的語文老師，雖然沒有驚天動(dòng)地的感人事跡，但是流露在平時(shí)的愛就像涓涓細(xì)流流進(jìn)我們的心理,，溪水無聲,，但卻給我們留下了深刻的記憶。

我的老師是一位普通的語文老師,，但是她卻對我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求,，一絲不茍,，對我們剛?cè)岵?jì)，我們在學(xué)習(xí)語文同時(shí),，又被語文的魅力深深吸引,。老師不僅教授我們只是，更讓我們深深愛上語文,，她是我們最敬佩的老師,。

她是我最敬佩的老師，不僅是因?yàn)樗淌谖覀冎R(shí),，更在于在初三是老師身體有恙,，還堅(jiān)持為我們上課，直到最后堅(jiān)持不住了,，腰部疼痛,，讓她躺在床上，等我們?nèi)タ赐蠋煹臅r(shí)候還不忘對我們諄諄教導(dǎo),，要我們不放棄學(xué)習(xí),，要一如既往，不能懈怠了學(xué)習(xí),，還讓我們自己出卷子,，自己做檢測，練習(xí),。當(dāng)我們看到老師在床上很痛苦,，還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，讓我們很感動(dòng),，在感動(dòng)的同時(shí),，更要我們堅(jiān)定好好學(xué)習(xí)的決心，“世上無難事,，只怕有心人”我們相信只要要決心,，有毅力，一定會(huì)讓我們學(xué)習(xí)更上一層樓,。

“春蠶到死絲方盡,，蠟燭成灰淚始干”，我們對已她的涵義，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，雖然故事很普通,、平凡，但是往往我們就在這些小事中,，深受感動(dòng),，我最敬佩的老師，讓我們深受感動(dòng)的老師,，對我們影響深遠(yuǎn)的老師,。

教育教學(xué)案例篇十二

入園活動(dòng)時(shí)，孩子們都在建構(gòu)區(qū)域玩兒,，小米在拼搭插機(jī)器人,，豆豆在搭建大吊車，一不小心手碰了小米搭的機(jī)器人,，機(jī)器人被碰翻在桌子下摔掉了機(jī)器人的一只手臂,，豆豆連忙把機(jī)器人扶起來把掉在地上的手臂插接好，并直給小米道歉,，可小米仍然狠狠地拉著豆豆的左臂不依不饒拉扯著,。

為了培養(yǎng)孩子們分辨是非、解決問題的能力,，我組織幼兒針對這一事件展開討論,。我首先請兩個(gè)當(dāng)事人講一講事情的經(jīng)過。小米理直氣壯地說：“他把我的機(jī)器人碰壞了!”豆豆低頭承認(rèn),，并如實(shí)講了事情的經(jīng)過,。接著我請幼兒對整個(gè)事情的是非對錯(cuò)進(jìn)行分析、分辨是非,，并出主意想辦法：怎樣做就變錯(cuò)為對了,，怎樣做就更好了。

孩子們認(rèn)為豆豆做的對,，他看見機(jī)器人掉在地上受傷了,，便馬上扶起來把小手臂插接好，并連聲給小米說了對不起,，以后玩玩具時(shí)小心點(diǎn)兒就好了,。大家都認(rèn)為小米做的不對，說豆豆又不是故意要碰壞小米的機(jī)器人的,，扶起來幫他插好就好啦嘛,。

這時(shí)，我看到小米歪著個(gè)頭眼皮耷拉著向右下方斜視著,，顯得很是不服氣,。于是,，我問小米聽了小朋友的議論有什么想說的，他很生氣地說：“他把我的機(jī)器人碰到就白碰啦?說對不起就算啦!”

我問大家對這個(gè)問題怎么想的,?；ɑㄕf：“機(jī)器人是玩具，又不知道疼,，扶起來插好就好了,。豆豆是大活人，你拉拉扯扯的,，他多疼啊,。”豆豆接了一句：“真是的,，我的胳膊前一段還有脫臼呢?！?/p>

我一聽“胳膊有脫臼”馬上給孩子們講：“胳膊一旦脫臼,，動(dòng)一下就會(huì)很痛，一點(diǎn)兒都動(dòng)彈不得,，還得去醫(yī)院讓醫(yī)生處理,。”苗苗說：“要是把豆豆胳膊拉扯得脫臼了,，他該有多疼啊,。”

我看小米剛才那股不服氣的勁兒在逐漸消失,，馬上說：“小米都難過了,，覺得自己剛才的舉動(dòng)太不應(yīng)該了，想想真后悔,，真把他胳膊弄壞了可怎么辦啊!該多著急,、多心疼啊!”我一邊說一邊注意小米的表情，他開始只是不那么不服氣了,，我一說,，他低下了頭，眼圈也慢慢變紅了,，我馬上加了一句：“小米后悔的都快流眼淚了,。”我問小米有什么要說的,，他馬上站起來流著眼淚走到豆豆跟前,，真誠地說：“對不起，”并給他揉了揉胳膊,。

課后反思：

什么是真正的教育?

真正的教育是——用一種適宜的方法引導(dǎo)幼兒自愿地去改變自身的不健康的行為,，獲得主動(dòng)地發(fā)展,。

看著小米那發(fā)自內(nèi)心的道歉，我感到他真的動(dòng)情了,，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,。他那流著眼淚、內(nèi)疚的表情及幫豆豆揉胳膊的舉動(dòng),，不僅感動(dòng)了豆豆,、感動(dòng)了小朋友，也感到了我和其他在場的(見習(xí)生)老師,。

我想,，小米之所以內(nèi)疚，是因?yàn)槔蠋熃M織幼兒進(jìn)行“對事不對人”的討論過程,，使在家備受寵愛的獨(dú)生子的他跳出了“遇事只從自己角度出發(fā)衡量利弊”的習(xí)慣,，小朋友們的發(fā)言是他開始站在豆豆的角度思考問題，獲得了感同身受的體驗(yàn),，使他認(rèn)識(shí)到自己的不良行為可能給豆豆帶來的痛苦,，從而發(fā)自內(nèi)心的自責(zé)、內(nèi)疚,，從而發(fā)自內(nèi)心地做出道歉及安慰豆豆的一系列行為,。

教育教學(xué)案例篇十三

記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉,，胖乎乎的,，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩,?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草,，小組長每天都向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素，毫無長進(jìn),，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他,！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無進(jìn)步,，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎,？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè),。”“那你可要說到做到喲,！”“好,！”后來，他無論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或,、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,，說徐偉不太聽話,，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心,，慢慢來,。后來，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是朱倩同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此，我感到由衷的高興,。我想,，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任,。

一,、以人為本，愛心感化,。

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對于徐偉這樣的孩子,，要敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”,，用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二、同伴相助,，友情感化,。

同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說,。讓他感受同學(xué)對他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂,！通過同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。

三、因材施教,，循循善誘,。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對他的信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。

教育教學(xué)案例篇十四

摘要：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用,，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式的,。寓教于樂,，是幼兒共同的活動(dòng)形式。

關(guān)鍵詞：幼兒教育,；方法,；分析。

幼兒階段是人生的奠基階段,，而父母是最初的啟蒙教師,，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。現(xiàn)在的社會(huì)競爭日益加劇,，如何使自己的孩子不輸在起跑線上,，在競爭激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功，這是對現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個(gè)更新層次的要求,。

一,、有效使用玩教具，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

玩教具是實(shí)施科學(xué)幼兒教育的一個(gè)重要手段,。幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特征決定了游戲和玩教具是他們認(rèn)識(shí)世界、實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的重要特征和學(xué)習(xí)方式,。幼兒的好奇心強(qiáng),，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感,。多媒體以其特有的感染力和形象性，緊緊抓住幼兒對動(dòng)畫的特殊喜好,，能迅速吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如音樂活動(dòng)《小月亮》一課,，教師充分運(yùn)用多媒體課件幫助創(chuàng)設(shè)情境,，拓展幼兒思維空間，使教學(xué)活動(dòng)豐富生動(dòng)，處處引人入勝,。多媒體的聲音,、圖像、動(dòng)畫結(jié)合技術(shù),，營造了一種星空多彩的氛圍,，為幼兒學(xué)習(xí)歌曲做好了充分的鋪墊和準(zhǔn)備。課件中小月亮在天空中停停走走,，還時(shí)不時(shí)地向孩子們眨眨眼睛,，歌詞“我走它也走，我停它也?！焙彤嬅嫦嗟靡嬲?，讓幼兒非常容易理解，同時(shí)又如同身臨其境,，感受到歌曲中和小月亮做游戲時(shí)活潑有趣的氛圍,，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二,、對幼兒進(jìn)行挫折及賞識(shí)教育,。

幼兒期是人格形成的關(guān)鍵期，幼兒階段各種心理素質(zhì)的健康正常發(fā)展是形成個(gè)體健全人格不可缺少的重要前提,。人格具有功能性特征,，“人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn),，是人生成敗的根源之一”,。在國家教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中明確提出了要“培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng),、樂觀、合作的態(tài)度”情感教育目標(biāo),。

幼兒時(shí)期正是一個(gè)人的人格及個(gè)性心理形成的關(guān)鍵時(shí)期,。幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為，幼兒的.心理狀態(tài)不穩(wěn)定,，心理脆弱,，經(jīng)不起挫折，特別渴望得到老師,、家長和同伴的表揚(yáng)及認(rèn)同,。正如埃里克森的社會(huì)心理學(xué)理論所指出的那樣，如果個(gè)體在兒童時(shí)期的正常心理需要得不到滿足,，將直接會(huì)影響到其成人心理素質(zhì)成長發(fā)展過程,，甚至出現(xiàn)某些心理缺陷，如：自信心不足，社交障礙,、焦慮過度等,。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,。

1.抓教學(xué)常規(guī),，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”。作為一個(gè)民族地區(qū)的幼兒園,，教師教學(xué)思維僵化,，教學(xué)方法陳舊。面對這一實(shí)情,，我們首先把主要力量集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)兩個(gè)方面,，提出“抓基礎(chǔ)，重能力,，高效率”的教學(xué)總體要求,，在教法和學(xué)法的改革變化上花功夫。由于切合實(shí)情抓住了牛鼻子,，因而變化非常顯著,，近幾年，在辦園模式上有了較大進(jìn)步,。其次,，教學(xué)常規(guī)不要過于繁瑣，必須精要易行,、方便操作,。幾年來，我們一直這樣去做,，領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)常規(guī)便于抓,、便于管，教師認(rèn)為具體實(shí)在,、好實(shí)行,。切忌為抓常規(guī)而抓常規(guī)，搞成形式主義,。

2.抓教學(xué)常規(guī),，堅(jiān)持一個(gè)“恒”。抓教學(xué)常規(guī)最忌時(shí)冷時(shí)熱,、有始無終,。而事實(shí)上這樣的工作也最容易三日風(fēng)四日雨，虎頭蛇尾,，形成一個(gè)“認(rèn)認(rèn)真真搞形式,，扎扎實(shí)實(shí)走過場”的局面。我們深知其中的厲害關(guān)系,，如果園領(lǐng)導(dǎo)對一項(xiàng)工作沒有恒心,，那么，作為教師就沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力,，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng),。

四、與幼兒進(jìn)行情感溝通,。

幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上,。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長,，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴,，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作,，一句表揚(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng),，所以我們對待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致,、關(guān)懷備致,。

我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個(gè)特殊的男孩叫某某，剛?cè)雸@的第一天,，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意,，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西,，再看他的衣服更是污濁不堪,，兩只夾腳的鞋子也換了個(gè)兒。隨后在與這個(gè)男孩的交談中,，我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近,，機(jī)靈的大眼睛不敢與人正視，說話時(shí)吐字不清,。通過間接地了解,，我得知他有一個(gè)不健全的家庭，從小沒得到母愛,，導(dǎo)致他從小就對異性成人產(chǎn)生了極強(qiáng)的排斥性,。為了讓他的身心健康地成長起來，我對兵兵傾注了特別的關(guān)愛和照顧,。首先必須讓他從情感上接納我,、信任我，才能讓自己對他的教育按計(jì)劃順利地進(jìn)行下去,，其次再對幼兒進(jìn)行知識(shí)能力的培養(yǎng),；更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流,。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí),，身心得全面發(fā)展,。可見,，與幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位,。

五、發(fā)展幼兒的交往能力,，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為規(guī)范,。

人的一生中，交往是非常重要的,。有的人在公共場合成為焦點(diǎn),，有的人卻獨(dú)坐一旁無可奈何；有的人出門時(shí)非要找個(gè)同伴前行,；有的人獨(dú)來獨(dú)往,，事情照樣辦得井井有條；有的人怕在人多的地方露面,，有的人卻“自來熟”,，人越多的地方，他越活躍,。這些都說明了一個(gè)問題：交往能力不同,。能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系，是人們適應(yīng)環(huán)境,，心情舒暢地生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒多與同伴交往,，為他們提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,，為他們準(zhǔn)備豐富的游戲材料，讓他們在自由,、自主,、愉快的環(huán)境中游戲、交往,、合作,。

在日常生活和專門的德育活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子學(xué)會(huì)講文明,、有禮貌、守紀(jì)律,、講衛(wèi)生,、愛護(hù)公物等社會(huì)行為規(guī)范,。

例如，在組織孩子帶班時(shí),，我有一個(gè)習(xí)慣,，當(dāng)孩子為大家做了什么事情，我會(huì)由衷地說一聲“謝謝”,。比如，小朋友幫老師擺椅子,，我會(huì)說一聲“謝謝某某小朋友”,；小朋友為大家發(fā)勺子、發(fā)書,，我會(huì)說一聲“謝謝某某小朋友”,，其他孩子也跟著很自然地說“謝謝”。漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友也會(huì)說“謝謝”了,。哪個(gè)孩子尿褲子了,，我?guī)退麚Q好衣褲，他會(huì)說：“謝謝老師,！”給孩子們講完故事,，他們會(huì)說：“謝謝老師！”幼兒期的孩子喜歡模仿別人,，老師的言行很容易在孩子的心目中留下點(diǎn)滴印跡,，這些印跡日復(fù)一日地積累，就會(huì)在孩子們心中種下潛在的道德萌芽,，起到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的效果。

“冰凍三尺,，非一日之寒”,，任何一種習(xí)慣都是在反復(fù)操作、反復(fù)實(shí)踐中形成的,。幼兒生活自理能力的培養(yǎng),，不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，需要一個(gè)漫長的過程,。教師要施以言傳身教,，輔以耐心細(xì)致，家園形成教育合力,，培養(yǎng)起幼兒良好的自我服務(wù)能力,，掌握正確的生活技能和方法，不斷提高自我服務(wù)的水平,。

教育教學(xué)案例篇十五

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2～6自然段,，看看狼是怎樣找碴兒的,。（多媒體播放動(dòng)畫）。

師：請同學(xué)們邊看邊想：狼找了幾次碴兒,？

生：狼我了三次碴,。

師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，我們來看看課文是怎樣寫狼找碴兒的,。

二,、讀文質(zhì)疑，讀議解疑,，學(xué)會(huì)讀書,。

1、讀文質(zhì)疑,。

師：我們先來看狼第一次是怎樣找碴兒的,，請大家自由讀2～3自然段，邊讀邊想,，有哪些內(nèi)容讀不懂可以提出來,。（讀書思考后質(zhì)疑）。

生：哪里是上游,？哪里是下游,？

生：“溫和”、“找碴兒”各是什么意思,？

生：狼是怎樣找碴兒的,？它的態(tài)度怎樣？

生：它為什么要找碴兒,？

生：小羊是怎樣講道理的,？（師摘要記錄學(xué)生提出的問題）。

師：同學(xué)們真聰明,，會(huì)讀書會(huì)思考,，不僅能發(fā)現(xiàn)問題還能提出問題，真了不起,。（實(shí)物投影儀顯示學(xué)生所提問題）,。

2、讀議解疑,。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊思考,，看看自己能讀懂哪些問題，還有哪些問題不懂,，可以四人一組討論解決,。（生自讀后，展開討論）,。

生：我覺得“溫和”就是“善良,，和藹,，溫柔”的意思。

師：你能溫和地跟大家說一句話嗎,？

生：親愛的小羊,，我真為你擔(dān)心！

生：“找碴兒”就是“找借口”,、“挑毛病”,。

生：狼是有意說小羊把它喝的水弄臟，實(shí)際上是想吃小羊,。

生：小羊跟狼講道理說自己在下游,，狼在上游，自己不會(huì)把狼喝的水弄臟的,。它講話的態(tài)度很溫和。

師：誰來指一指哪是上游,？哪是下游,？（多媒體顯示圖畫）。

師：學(xué)完狼和小羊的第一次對話,，你最想說的一句話是什么,？

生：真是氣人，狼為什么非要找小羊的碴兒,，和小羊同飲一條河里的水不是很好嗎,？

生：狼是不會(huì)和小羊同飲一條河里的水的，因?yàn)樗胝医杩诔缘粜⊙颉?/p>

3,、感情練讀,。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們再來比一比誰能把這段話有感情地讀出來,。其他同學(xué)都來當(dāng)小老師聽一聽他哪些地方讀得好,，哪些地方讀得不好。

師：請大家先自由練讀,，再指名讀,。（引導(dǎo)評價(jià)）。

生：他讀出了狼說話時(shí)有意找借口,，盛氣凌人的語氣,。

生：他把小羊說的話讀得很溫和，但是沒有讀出小羊小心翼翼據(jù)理申辯的語氣,。

師：你聽得真仔細(xì),，你能把這段話再讀一讀嗎？

三,、總結(jié)學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)4～5自然段,。

師：我們在學(xué)習(xí)狼和小羊第一次對話時(shí)，先干什么,？再干什么,？最后干什么？

生：先讀書提出自己不懂的問題,，再讀書討論弄懂問題,，最后練習(xí)感情朗讀。

師：我們還用這種方法學(xué)習(xí)狼和小羊的.第二次對話,。請大家自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組,，先讀讀課文找出自己讀不懂的內(nèi)容再討論解決，最后練習(xí)分角色感情朗讀,。（多媒體顯示學(xué)法）,。

生：（自讀思考后，小組討論學(xué)習(xí)）,。

師：（巡視指導(dǎo)交流）,。

師：哪一組來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。

生：狼第二次找碴兒比第一次態(tài)度更壞了,。它氣沖沖地說,，不管小羊怎么申辯，都是壞家伙,。

師,；你能用“氣沖沖”的語氣跟大家說一句話嗎？

生：兇惡的狼你真是個(gè)壞家伙,，總想辦法找借口干壞事,。

生：狼又找一個(gè)借口，說小羊去年在背后說它的壞話,，這個(gè)借口真可笑,，那時(shí)候小羊還沒生出來呢！

生：小羊真可憐,，它在向兇惡的狼求情,，和它講道理也沒有用。

師：大家學(xué)得非常認(rèn)真,，哪一組能分角色,、有感情地把這段話讀一讀。

師：自學(xué)了這一段你對狼和小羊有什么看法,？請同桌互相說一說,。

四、自主探究學(xué)習(xí)第六自然段。

師：雖然小羊駁倒了狼,，但是窮兇極惡的狼會(huì)就此罷休嗎,？請同學(xué)們用學(xué)習(xí)2、3自然段的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)第六自然段,。（生自學(xué),，師巡視指導(dǎo)）。

生：狼第三次找碴兒,，態(tài)度變得非常殘暴,，它罵小羊是個(gè)小壞蛋。

生：狼找不到理由,，只好說小羊的爸爸說過它的壞話,，它不許小羊再申辯了，露出了原形,，齜著牙向小羊撲去,。

生：小羊被狼吃掉了。

生：狼等不急了,，撲向小羊的時(shí)候用力太大了,，栽到河里，在河里掙扎著淹死了,。

生：狼撲向小羊的時(shí)候,，小羊靈機(jī)一動(dòng),，用它的小角猛戳狼的肚皮,，狼疼得怪叫，這時(shí)候一位獵人聽到了,，一槍打死了狼,。

五、分角色表演復(fù)述故事,。

[反思],。

1、注重閱讀感悟,。

“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng),，在這一教學(xué)片段中，“讀”貫穿始終,。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，在讀中解決問題。其次采用多種形式的閱讀,，如：自由練讀,、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià),，做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”，在讀中“說”,。既培養(yǎng)了閱讀的能力,，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

2,、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，構(gòu)建自主、發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)策略,。

縱觀整個(gè)教學(xué)片段無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)2,、3自然段，還是自主探索與小組合作相結(jié)合學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段，都體現(xiàn)了在教師創(chuàng)設(shè)情境下,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題――再讀議結(jié)合解決問題――小組討論合作交流――深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生,，讓學(xué)生提出不懂的問題,，再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài),。另外小組合作形式多樣,，有兩人組、四人組,、自由結(jié)合組,，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生自學(xué)能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神,。

3、注重學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生拓展想像,。

學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法,。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,，學(xué)會(huì)讀書,。另外寓言故事留有豐富的想像空間,，教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，利用多媒體定格狼撲向小羊的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生展開想像,，在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新的結(jié)尾。

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教育教學(xué)案例篇十六

現(xiàn)在很多孩子被照顧得太精細(xì)，自理能力很差,，要想幫助他們,，需要老師因人而異，尋找原因,，制定相應(yīng)的對策,。最好是從孩子的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子在動(dòng)手中獲得發(fā)展,。

文蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園李凱冰,。

苗苗是我班上的一個(gè)自理能力較弱的孩子。吃飯時(shí),，她在座位上東張西望,，等老師過來給她喂飯；午睡起床時(shí),，她也往往躺在床上,，等老師過來幫她穿衣服。如果老師提出來,，讓她自己吃飯和穿衣,，她常常不知所措，繼而大哭起來,。

要幫助幼兒發(fā)展自理能力,，沒有一成不變或百試百靈的方法,，必須針對每個(gè)幼兒采取相應(yīng)的方法,。這就要求老師不僅僅具有知識(shí)儲(chǔ)備，還要肯動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)意,。

在觀察的基礎(chǔ)上尋找辦法。

為了更好地幫助苗苗,，我決定對她進(jìn)行詳細(xì)的觀察和評估,。經(jīng)過一個(gè)星期的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)苗苗乖巧聽話,，富有愛心,，對上課和游戲都表現(xiàn)出很大的興趣和熱情，尤其喜歡娃娃家的游戲，她表現(xiàn)出對自己自理活動(dòng)的抵觸,，更多的是一種下意識(shí)的狀態(tài),，沒有意識(shí)到這些活動(dòng)是屬于自己的義務(wù)所在?？磥?，這是個(gè)沒有自理意識(shí)的孩子。

我對苗苗說：“你現(xiàn)在是媽媽,，你來幫娃娃穿衣服好嗎,？”苗苗很高興地答應(yīng)了?？墒且婚_始,，她就遇到扣紐扣的難題，忙活了半天怎么也扣不上,。這些挫折讓苗苗開始著急,，甚至想甩手不干了。我在旁邊鼓勵(lì)她：“有些事情多練習(xí)練習(xí)就能做成了,?！蔽沂职咽值厥痉度绾螏屯尥蘅奂~扣。嘗試了幾次以后,，她終于完成了這項(xiàng)工作,，非常興奮。

我問苗苗：“你喜歡你媽媽嗎,？”她說：“喜歡,！”我又問：“那你以后想成為像你媽媽那樣的人嗎？”苗苗點(diǎn)點(diǎn)頭,。我告訴她：“那你現(xiàn)在如果能好好練習(xí)自己穿衣服,，自己刷牙，自己吃飯,，只有自己會(huì)做這些事情了,，以后才能幫娃娃做，成為像你媽媽那樣的人啊,。老師現(xiàn)在來幫你練習(xí),，好嗎？”苗苗很高興地答應(yīng)了,。

就這樣,，通過娃娃家游戲，慢慢地,，苗苗不再像以前那樣強(qiáng)烈地排斥穿衣服,、吃飯這些本應(yīng)自己會(huì)做的事情了,。在這個(gè)過程中，苗苗不僅提高了自理能力,，而且培養(yǎng)起了自理的意識(shí),。

爭取家長的理解與配合。

苗苗雖然進(jìn)步很多,，但偶爾還會(huì)反復(fù),，不肯自己吃飯、穿衣服,。我了解了苗苗在家里面的情況,，原來她在家有時(shí)想要嘗試自己做事情時(shí)，媽媽常常會(huì)阻止她,，并說：“我來幫你,。”

家庭教育如果不調(diào)整,，很難幫助苗苗徹底改變,，甚至可能會(huì)弱化我們在幼兒園給苗苗的幫助和影響。我決定請苗苗媽媽來幼兒園當(dāng)面溝通,。

苗苗的媽媽聽我說了苗苗在幼兒園的.變化,，也坦誠地說出了自己的想法。苗苗是他們家最受寵愛的孩子,，所有人都對她照顧得無微不至,，苗苗生活上的所有事情都是由大人替她完成的。媽媽擔(dān)心苗苗年齡小,，總是怕她無法照顧好自己,，哪怕是穿衣服、吃飯這種事情,，媽媽都想等苗苗再大一些的時(shí)候再慢慢教她,。

我提醒媽媽，上幼兒園是孩子從家庭邁入社會(huì)的第一步,，我們應(yīng)當(dāng)幫助孩子學(xué)會(huì)自理,，幫助孩子融人群體。如果一味地包辦所有的事情,，實(shí)際卻是剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì),，雖然孩子的年齡在一天天長大,，但能力卻沒得到成長,。

接著，我?guī)е缑鐙寢尩酵尥藜矣^察苗苗的工作,。當(dāng)她看見苗苗有模有樣地扮演媽媽的角色,，幫娃娃穿衣服,，喂它吃飯時(shí)，感到很意外,。她說：“沒想到苗苗能表現(xiàn)得這么好,！”我趁機(jī)提醒她，其實(shí)孩子的模仿能力很強(qiáng),，大人做什么,，孩子多看幾遍就能模仿著做了，而且學(xué)得很快,。但如果不給孩子機(jī)會(huì)去做,，那么他們永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)。

午飯時(shí),，我請苗苗媽媽觀察苗苗獨(dú)立進(jìn)餐的情況,。苗苗在吃飯的時(shí)候，握調(diào)羹的姿勢還不夠協(xié)調(diào),，舀飯菜的動(dòng)作有些笨拙,，米飯有時(shí)會(huì)粘在嘴角上，也會(huì)出現(xiàn)一些飯菜掉到桌子上的情況,。媽媽看到這些,，險(xiǎn)些按捺不住，想要上去幫忙,，但被我阻止了,。

我對她說：“做任何事情都是一個(gè)熟能生巧的過程，要讓孩子在做的過程中積累經(jīng)驗(yàn),，摸索竅門,，我們大人只要在一旁稍加點(diǎn)撥就可以了。如果一味地認(rèn)為孩子做不好就不讓他們?nèi)プ?，到頭來孩子反而會(huì)一事無成,，最終會(huì)害了他們。你看周圍其他孩子和你家苗苗差不多年紀(jì),，他們的表現(xiàn)就好很多,。如果再不給苗苗機(jī)會(huì)努力的話，那她就會(huì)落后同齡人很多了,?！?/p>

經(jīng)過大半天的觀察和溝通，苗苗媽媽的想法顯然已經(jīng)有了改變,。放學(xué)時(shí),，她對苗苗說：“我跟老師說好了，今后在家里面,，你也要像幼兒園一樣,，自己的事情自己做嘍,。”我告訴苗苗說：“如果你在家里面也是自己的事情自己做,，我也會(huì)給你小紅花獎(jiǎng)勵(lì)哦,！你愿意嗎？”“我愿意,！我愿意,！”苗苗開心地回答著。

經(jīng)過一段時(shí)間家園配合,，苗苗進(jìn)步非常大,。她的自理能力很快趕上班里同齡的孩子了，甚至有些比他們做得還要好,。沒多久,，班里舉行穿衣服比賽。比賽開始前,，我聽苗苗媽媽講,，苗苗在家里練習(xí)得非常刻苦,，每天晚上都會(huì)自己練習(xí)穿,、脫衣服十幾、二十幾遍,。果然,，在這次比賽中，苗苗獲得了第三名,。這個(gè)小小的成功,，讓苗苗非常高興。

后來,，班級(jí)又陸續(xù)開展了疊被子比賽,，以及每周幫家里做一件家務(wù)的活動(dòng)。苗苗和班里其他孩子一樣,，在提高自理能力和自理意識(shí)上一天天進(jìn)步,。苗苗媽媽告訴我，親戚朋友都覺得苗苗明顯獨(dú)立了,，感覺一下子長大了,。

現(xiàn)在很多孩子被家長照顧得太精細(xì)，自理能力很差,，要想幫助他們,，需要因人而異，尋找原因，制定相應(yīng)的對策,。最好是從孩子的興趣愛好出發(fā),，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子在動(dòng)手中獲得發(fā)展,。同時(shí),，要多和家長溝通，幫助他們理解幼兒園的教育工作,，努力保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性,。相信只要懷著愛心、耐心,，一定能找到幫助孩子最有效的方法,。