課改只是通往理想教育的途徑與方法,成就人、發(fā)展人,,基于立德樹人根本任務(wù)的育人才是目的,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇《把課改作為方法》心得體會 《把課改作為方法》讀后感,希望對同學(xué)們有所幫助,,僅供參考。
《把課改作為方法》心得體會1
對于課改,每位一線教師都有自己豐富且復(fù)雜的感受和體驗,,今年暑假在閱讀了褚清源老師的著作《把課改作為方法》這本書之后,對如何有效踐行課改也有了自己的幾點思考,。
一,、課改必須以尊重孩子的發(fā)展為底線。
任何形式的課改,,終極目標都是孩子的良好發(fā)展,。在此目標之下,,要涉足課改,教師就要投入愛,,投入熱情和耐心,。心中要有平等的愛,著眼點為面對全體孩子的良好發(fā)展,;心中要有尊重的愛,,蹲下身來真正關(guān)注孩子的現(xiàn)狀和他們的真正需求;心中要有長遠的愛,,目光所及是孩子們的長遠發(fā)展規(guī)劃,。基于這樣的底線的課改,,才能是有溫度的課改,。
書中所提到的語文特級教師孫建峰老師的創(chuàng)課,讓我印象深刻,。他讓學(xué)生直呼己名,,蹲下身來為學(xué)生遞話筒,甚至于提議讓學(xué)生站在課桌上表達……這些形式我在此不做評價,,這樣的課堂對我們也有一些啟示—有溫度的課改其實應(yīng)該是內(nèi)外兼修,,教師心中的愛,完全可以通過課堂中的儀式感更好的詮釋出來,,通過課堂細節(jié),,讓學(xué)生感受到老師的愛,感受到課堂的溫度,,師生情感達到更好的共鳴,,課堂氛圍更加和諧,課堂更加溫馨,。
二,、課改要以落實教育教學(xué)規(guī)律的研究為保障。
踐行任何模式的課改,,都要尊重教育規(guī)律,,投身課改之前,應(yīng)首先再次投身于教學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的研究之中,。研究組織教學(xué),、引導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生的方法,,研究如何用熱愛教育的情懷去表達,、去傳播育人策略,因為課改是指向教學(xué)藝術(shù)的,更關(guān)注教學(xué)的意義,。
教師有扎實的教育教學(xué)基本功,,有對教育教學(xué)規(guī)律的深入研究,有對教材,,有對學(xué)情,,有對教學(xué)方法的靈活運用,且思考全面,,研究深入,。教師對課標的研究要更深入,更更透徹,,對課堂教學(xué)目標的設(shè)置更加精準,,課堂核心問題的設(shè)計更清晰、更系統(tǒng),。學(xué)生的課堂參與率要更高,,課堂思維更活躍,展示更精彩,,學(xué)生的主體地位更加凸顯,,教學(xué)的環(huán)節(jié)更加流暢。這樣才能保障課堂的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)有科學(xué)的規(guī)范,,讓老師的課改既“想明白”又要“做明白”,,真正提高課改效率。
三,、課改要以突破創(chuàng)新為入手點,。
若只是追求對教育教學(xué)效率的落實,那么距離課改其實還有很長的距離,。教師必須要有超越意識,,必須要有創(chuàng)新思維,因為課改是基于教師的獨立思考,,從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)的,,所以需要教師尋求更新鮮的教育契機和教育資源,打破已有的課堂程序和教學(xué)模式,,拓展學(xué)習(xí)的邊界,,打破教學(xué)的貧困,,構(gòu)建出更有魅力更有亮點的課堂,,為學(xué)生帶來全新的體驗課堂。
課改課堂可以從哪些角度創(chuàng)新呢,?褚老師告訴我們,,課堂教學(xué)的所有流程、所有細節(jié)、所有資源都可以創(chuàng)意,、創(chuàng)新,、創(chuàng)生。比如從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),,從課堂問題的追問環(huán)節(jié),,從課堂的學(xué)生評價,從課堂練習(xí)的設(shè)計,,教學(xué)的反思……都可以用來作為突破創(chuàng)新的入手點,。從另一個角度來講,只有教師的課堂充滿創(chuàng)新,,學(xué)生的課堂思維才能被創(chuàng)新吸引,,被創(chuàng)新引領(lǐng),被創(chuàng)新填充,,才能構(gòu)建出有魅力的課改課堂,。
道阻且長,行則將至,;行而不輟,,未來可期。課改這條路上,,我們永遠進行時,!
《把課改作為方法》心得體會2
假期是教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)、提升教學(xué)能力的重要階段,。在回顧本學(xué)期教學(xué)得失的同時,,我認真閱讀了《中國教師報》記者褚清源所著的《把課改作為方法》一書,其中分享的教學(xué)理念,、名師教法,、以及作者對課改中的現(xiàn)象的評述,都發(fā)人深省,。
凝聚共識——把課改作為方法 課改是基于行動的哲學(xué),,行動是課改的最高綱領(lǐng)。常言道:坐而論道不如起而行之,。當(dāng)課改成為一種主動選擇的行為時,,關(guān)于課改的觀念就會在行動中深化。無論成功與失敗,,所有課改的實踐都不會浪費,,時間的積累總會兌現(xiàn)課改的結(jié)果,只是它可能是以一種觀念的樣態(tài)沉淀下來,,然后在某一刻再反哺到實踐中,。因此,把課改作為方法,是教師不斷突破各種“牢籠”,,提升教學(xué)能力的必要路徑,;也是教師因應(yīng)學(xué)情變化,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇,。伴隨著科學(xué)技術(shù)的進步,,我們眼中的世界在變、教育參與者的觀念也在變,,依托的教育手段和技術(shù)也在不斷迭代,。沒有一成不變的課堂,不進行課改就是拒絕改變,,必將為時代洪流所拋棄,。
回歸簡單——守住育人本真 大道至簡,在紛繁的教育理念,、方法,、技術(shù)背后,我們應(yīng)緊盯教育的根本問題——“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”,走進新一輪課改,;明確教育的根本目的就是立德樹人,,促進人的全面發(fā)展,為國家和社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。課改只是通往理想教育的途徑與方法,,成就人,發(fā)展人,。在這樣的認知背后,,我們時刻要關(guān)照教育的基本問題:處理好三個關(guān)系,即師生之間的關(guān)系,、教與學(xué)之間的關(guān)系,、教書與育人之間的關(guān)系。處理好這三個關(guān)系,,也就守住了教學(xué)的基本規(guī)律,。
上海金蘋果學(xué)校李平老師在管理由“問題學(xué)生”組成的“奇葩三班”時的成功做法值得借鑒。他先用師生相互傾聽和發(fā)現(xiàn),,理解“問題學(xué)生”的問題,,構(gòu)建了相互理解與尊重的師生關(guān)系,然后通過“亮點本”進行激勵和點燃,,重建了班級安全心理環(huán)境,,修復(fù)了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的信心。良好的師生關(guān)系通常解釋為“愛”的支持,,教師要像研究教學(xué)技術(shù)一樣,,也要研究“愛”的方法;教與學(xué)的關(guān)系理解為“教基于學(xué),,為了學(xué),、促進學(xué)”;教書與育人的關(guān)系則可詮釋為,,育人大于教書,,也應(yīng)該先于教書。這才是“心中有愛,,眼中有人”的教育,。作為課改參與者,我們不能被眼花繚亂的教改理念,、技術(shù)和設(shè)計所迷惑,,背離教育的初心和使命。我們要時?;貧w教育的根本問題和基本規(guī)律,,將“育人為本”深深根植內(nèi)心,就能不斷進行課改糾偏,,使課改工作行穩(wěn)致遠,。
積極學(xué)習(xí)——在直面問題中進步 作為資深的教育記者,作者提供了很多新穎的教育理念和做法,。比如學(xué)習(xí)共同體,、整體化學(xué)習(xí)、逆向設(shè)計,、提問課,、討論課、整理課等等,。通過積極學(xué)習(xí),,我們要讀懂各種課改方法背后的邏輯依據(jù),避免采用生搬硬套式的嫁接,,陷入技術(shù)的泥潭,。課改要用真誠和愛做藥引,讀懂學(xué)生,,因?qū)W情,、教學(xué)內(nèi)容和目標而創(chuàng)課,設(shè)計出多種適合自己的課堂教育模式,。同時不固執(zhí),、善學(xué)習(xí),,直面教學(xué)問題,務(wù)求更好,。讀讀浙江省寧波是廣濟中心小學(xué)的宣言是有益的:微笑,,微笑!用愛和責(zé)任珍惜每一個孩子的生命年華,,珍惜每一個教書育人的日子,。溝通,溝通,!用“假如我是孩子,,假如是我的孩子”來修整自己的態(tài)度、言行,,傳遞教育的力量,。
作為教師,我們的陣地在學(xué)校,、在課堂,。圍繞立德樹人根本目標進行課改是我們當(dāng)然的職責(zé)。不斷學(xué)習(xí),、圍繞課改的三個面向(理念,,技術(shù),精神),,明晰方向,,積極行動,勇往直前,。課改沒有終點站,,但課改需要終點思維,終點思維就是先想好目的地,,再制定時間表和路線圖,,以終點為起點去思考與設(shè)計。希望孩子們因我們的努力而成材,,社會因大眾的參與而和諧,,國家因國民的奮斗而強大!
《把課改作為方法》心得體會3
新課程改革,,給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn),,但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色,,重新改進自己的教學(xué),。假期有幸閱讀了褚清源老師的《把課改作為方法》,這本書集合了多位名師的經(jīng)驗和實際案例,,主要從五個方面直擊課改問題,,洞察課改流變,,又瞭望課改的趨勢,為我們一線教師打開思路,,提供了和好的方法和建議,。讓我對課改有了全新的認識,對自己的教學(xué)工作有了重新思考和目標,。我從下面幾個角度談一些我的閱讀收獲,。
一,、立足課改 更新理念
伴隨著新課標的發(fā)布,,課改正在成為學(xué)校的教育新常態(tài),但是在我們實際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)很多時候自己的教育觀念落后,,或者學(xué)習(xí)了理論但是在實際行動中卻陷入困境,。課改從來不是讓我們雙腳離開大地,高談理論,,行動的探索才是課改的綱領(lǐng),。“隔岸觀火”永遠無法窺見真實。只有下水,。涉過險灘,,歷經(jīng)艱險,在實踐中收獲成功,。正如陶行知所說,,行是知之始,知是行之成,。坐而論道與紙上談兵可以了解課改的方向,,但永遠無法洞見課改的真相。
真正的課改不在于我們怎么說,,而在于我們怎么做,。平時的教學(xué)中多用謙虛的態(tài)度去向其他老師學(xué)習(xí)借鑒,多用積極地心態(tài)去學(xué)習(xí)一些新的思想和方法,,多多去探索實踐一些教學(xué)思路,。我們教育一線的教師就要積極踐行課改理念,打破思想的局限性,,積極投身課改,,改變課堂教育方式和課程結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在課堂上,、在校園里過一種充實,、民主、快樂的學(xué)習(xí)生活,。
二,、立足課堂 實現(xiàn)協(xié)同
以前的教師總是給人們一種沉悶古板的形象,, 這是一種教占絕對主導(dǎo)位置和領(lǐng)導(dǎo)地位,學(xué)則從屬于教,,教的程度直接決定了學(xué)的程度,,似乎教師教到位了,就意味著學(xué)生學(xué)到位了,。這樣很容易導(dǎo)致“教掩蓋了學(xué)”的結(jié)果,。而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,。老師指引學(xué)生去探究規(guī)律,,在學(xué)生的小組合作和討論交流中,與學(xué)生平等對話,,將原來的教與學(xué)的順序和地位進行翻轉(zhuǎn),。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,因此我們在教學(xué)中的課改不能止于改課,,以學(xué)生為圓心,,不斷擴大課改的半徑,從課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,走向管理中的學(xué)生自治和生活中的學(xué)生自理,,不再以考試成績評價為導(dǎo)向,而是以學(xué)生成長需求為導(dǎo)向,。關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,,更新教學(xué)理念,改變教學(xué)方法,,培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才,。
三、不斷學(xué)習(xí) 拓展知識
工作中要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識,,孟子曰:“資之深,,則取之左右逢其源。”教師不能滿足已有的知識,,在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新知識的基礎(chǔ)上,,了解其它學(xué)科知識發(fā)展的最新動態(tài),以科學(xué)知識不斷武裝自己,,以適應(yīng)新世紀教育發(fā)展的需要,。隨著新課程的改革,教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識的整合,,觸類旁通,,而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會生存,、學(xué)會合作,、學(xué)會發(fā)展,教師以豐富的知識塑造人格魅力,,使學(xué)生“親其師,,信其道”。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段,,豐富教育內(nèi)容,,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的職責(zé),,教師通過學(xué)習(xí),,可以較熟練地制片、積極的解決教學(xué)中的重點和難點知識,,使教學(xué)更直接,、更生動,,對提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍,;另外,在備課時,,可以發(fā)揮集備組集體力量取長補短,,使教學(xué)資源共享,這不僅節(jié)約了時間,,使教師有更多的時間進行學(xué)習(xí),,而且使教師之間增進了合作意識,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量,。
在與課改同行的道路上,,我深知任重而道遠,教學(xué)改革引發(fā)我們深思,,使我們蛻變,,為課堂帶來了新的生機,也引領(lǐng)我走進新的天地,。在這片新天地里我要繼續(xù)積極學(xué)習(xí),,以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),,適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,用熱忱和信念陪伴學(xué)生一起成長,。
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