每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

古代詩歌鑒賞篇一

1．懷古傷今、借古諷今,、憂國傷時,、感時傷世、昔盛今衰,、保家衛(wèi)國的決心,、山河淪喪的痛苦、堅守節(jié)操,、憂國憂民等,。

2．揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、擔憂國家民族前途命運,、同情下層人民疾苦,、厭惡官場黑暗等。

3．壯志難酬,、悲嘆年華消逝,、建功立業(yè)的渴望、報國無門的悲傷等,。

4．久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁,、依依不舍的留念、情深意長的勉勵,、譚臣心志的告白等,。

5．歸隱田園,、鐘情山水、描繪山川美景,、熱愛祖國山河,、抒發(fā)閑適輕吊等。

6．迷戀,、憂愁,、惆悵、寂寞,、傷感,、孤獨、煩悶,、恬淡,、閑適歡樂、楊木,、激憤等,。

1．抒情方式：直接抒情、間接抒情,、直抒胸臆,、借景抒情、融情于景或寓情于景,、情景交融或情隨景遷,、景為情生、借物抒情,、托物言志、借物抒懷,、感物傷懷等,。

3．修辭手法：比喻、比擬,、泥人,、對偶、對比,、夸張,、梵文、反詰,、反復,、排比、飲用,、頂針,、互文等,。

質(zhì)樸淡雅、歡快風趣,、清新自然,、平白如畫、不事雕飾,、通俗流暢,、形象生動、典雅綺麗,、含蓄雋詠,、簡潔洗練、活潑明快等,。

1．不同作家的獨特風格：豪放飄逸,、沉郁頓挫、豪放,、婉約,、雋秀、單元,、閑靜,、恬淡優(yōu)美、清新自然,、雄健高峻,。

2．不同流派的不同風格：田園詩恬淡寧謐，山水詩清新優(yōu)美,，邊塞詩悲涼慷慨,，諷喻詩沉郁激憤，詠史詩雄渾壯闊,。

動靜結(jié)合,、虛實結(jié)合、點面結(jié)合,、明暗結(jié)合,、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合,、粗筆勾勒,、白描工筆等。

深化意境,、深化主旨,、意境深遠、意境優(yōu)美,、意味深長,、耐人尋味,、言近意遠等。

首句標目,、開門見山,、曲筆入題、卒章顯志,、以景結(jié)情,、總分得當、以小見大,、層層深入,、過渡釗穎、伏筆鋪墊等,。

這首詩采用了（表達方式,、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法,，寫出了（意象）的（某某）特點,，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情,，起到了（某某）作用,。

語文考試中古詩欣賞常用術(shù)語，相信大家一定能牢記,。術(shù)語在手,，考試不愁。

古代詩歌鑒賞篇二

古代詩歌是優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,，承載著先賢們的智慧與情感,。在鑒賞古代詩歌的過程中，我深受啟發(fā)與感動,，對這些古老的文字產(chǎn)生了許多感悟,。通過對古代詩歌的深入研讀和欣賞，在歡樂,、悲傷,、思考和勉勵中,，我領(lǐng)略了其內(nèi)涵,，并體味到了它對于中國文化的重要地位。

首先,，古代詩歌給我?guī)砹嗣赖南硎芎陀鋹?。無論是李白的豪放痛快，還是杜甫的悲愴苦難,，每一首古詩都展現(xiàn)了詩人獨特的審美情趣和獨立的人生態(tài)度,。詩歌的藝術(shù)之美,，使我感到心靈沐浴在清新的春風中，身臨其境地感受到了作者的情感和體驗,。詩中所表達的各種美,，如山水、花鳥,、風雪等,，讓我意識到大自然的壯麗和美妙。同時,，古代詩歌也通過樸實真摯的情感撫慰了我的情感,，帶給了我愉悅的心靈享受。

其次,，古代詩歌啟迪了我的思考和智慧,。古代詩人在敘事、議論中展現(xiàn)了過人的智慧和獨到的見解,，使其作品超脫了時空的界限,。例如，王之渙的《登鸛雀樓》表達了對時光流轉(zhuǎn)的思索,，使我明白人生短暫,，應該珍惜每一刻。杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》則是對國家狀況的論述,，使我對社會變遷有了更深入的理解,。這些古代詩歌通過呈現(xiàn)人類共同的存在和社會問題，引發(fā)了我對人生,、社會和宇宙的反思,，啟迪了我的智慧。

古代詩歌還給我?guī)砹四哿蜌w屬感,。在翻閱詩歌時,，我感受到了與整個中國文化相連的責任和使命。古代詩歌是中國文化的杰出代表,，背負著中華民族的命運和歷史,。讀著李白的《靜夜思》，我能夠感受到古人的思緒和心境,，與他們建立起一種心靈的共鳴,。這種共鳴讓我覺得自己不再孤單，有了一種與古代文化相連的歸屬感,。古代詩歌讓我在時空中與眾多的文化傳承者相會,，成為一個集體的一員。

此外，古代詩歌也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力,。古代詩歌的意象豐富多彩,，如李清照的《如夢令》中的“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”,，讓我陶醉其中,，展開了無限的想象空間。隨著閱讀的深入,，我逐漸從經(jīng)典中汲取營養(yǎng),，運用到我的創(chuàng)作中。古代詩歌的啟示讓我明白,，文學創(chuàng)作不僅需要技巧,，更需要靈感和想象力的發(fā)揮。這種啟發(fā)讓我在寫作中勇于創(chuàng)新,，嘗試不同的表達方式,，使我的作品更具個性和魅力。

綜上所述,，古代詩歌的鑒賞給我?guī)砹四蟮闹腔?、美感和快樂。它不僅在審美層面觸動了我的內(nèi)心,，還在思考,、凝聚、創(chuàng)造等方面對我產(chǎn)生了深遠的影響,。通過對古代詩歌的鑒賞,，我更加深刻地認識到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，也更加珍視這一寶貴的文化遺產(chǎn),。只有通過傳承和發(fā)揚古代詩歌,，才能讓我們更好地領(lǐng)略到中國文化的深厚底蘊，并將其傳遞給后代,。

古代詩歌鑒賞篇三

(由第一單元的“以意逆志,，知人論世”導入置身詩境緣景明情.)

1.引導學生置身詩境，發(fā)揮想像,，品味詩歌的意境

2. 引導學生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關(guān)系,，采取相應的欣賞方法，體會詩歌的意境,。

3.讓學生掌握意象,、意境兩個概念和兩者之間的關(guān)系。

4.引導學生通過聯(lián)想和想象,，賞析含蓄,、雋永,、景理情渾然天成的畫意詩情,，體味詩歌的意境美,。

5.引導學生根據(jù)詩歌意象的特點以及情景之間的關(guān)系，采取相應的欣賞方法,，體會詩境中景,、理、情,。

自讀法,，討論法

(一)置身詩境

古典詩歌，富有詩情畫意,，意境優(yōu)美,。欣賞時，反復誦讀,，置身詩境,，借助聯(lián)想和想象，將意象再現(xiàn),。

審美想象的過程有三種方法

1借助已有的生活體會和什么經(jīng)驗,，和詩人取得共鳴。

2通過聯(lián)想,，想象,，進入詩人所描繪的，我們未經(jīng)歷過的境界,，獲得新奇的審美體驗,。

3、對于某些想象奇特的作品,，要充分發(fā)揮自己的想象力,，借助聯(lián)想和類比，盡量構(gòu)想出詩人為我們描繪的奇幻的世界,。

(二)緣景明情

1.篇幅短小,，意象常見的詩歌，欣賞時只需將意象連綴起來,，就可以在一個簡約,。明凈的畫面中，體會的作者的詩思,。

2.意象跳躍性大,，要根據(jù)詩中的關(guān)鍵點，用自己的想象來補充,、連綴,，使之形成一個完整的意境，體會作者的思路和情感。

3某些詩歌的意境和韻味,，全靠結(jié)尾出的以景言情之句,，方顯出其言有盡而意無窮，應揣摩,，感悟其中蘊含的詩情,。.

舉例：

1.李白《蜀道難》中寫蜀道的難行，山勢的高危,，通過神奇的傳說和瑰麗的想象,，并非生活中現(xiàn)存之物、實有之景,，要充分發(fā)揮自己的想象力,，借助聯(lián)想和類比盡量構(gòu)想出那個奇幻的世界，天馬行空,，博大浩渺的藝術(shù)境界,，充滿浪漫主義色彩。

2.李賀素有“詩鬼”之稱,，她在七言歌行的創(chuàng)作上,，追求意象怪誕、構(gòu)思奇特,、詞才華艷,、結(jié)構(gòu)跳躍、境界奇幻,，形成一種光怪陸離的意境,。李賀《李憑箜篌引》是一首描寫音樂的歌行體。只有“昆山玉碎鳳凰叫,， 芙蓉泣露香蘭笑”直接描寫了音樂的音色和表情,。“十二門前融冷光,，二十三絲動紫皇”,、“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”等運用了通感的手法把訴諸聽覺的音樂充分形象化,、視覺化,，化無形為有形，還通過天上人間的想象描摹音樂帶來的感受,，間接地描寫音樂,。

古代詩歌鑒賞篇四

古代詩歌是中國文化的瑰寶，是中國古代文學的重要組成部分,。通過閱讀和鑒賞古代詩歌,，我們可以深入了解古人的思想與情感,，領(lǐng)略到他們對生活的獨特見解。在與古代詩歌的交流中,，我不僅受到美的感染,，也對詩歌中的人生智慧有了更深刻的認識。以下是我對古代詩歌鑒賞的體會與心得,。

古代詩歌的美在于其典雅的語言和深邃的意境。古人對詩歌的追求,，遠比一般現(xiàn)代的文字表達更加高遠,。例如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”,，通過簡潔而富有畫面感的描寫,，使得讀者仿佛能夠看到那明亮的月光照耀在床前的景象，感受到作者的寂寞和思念,。這種通過意境表達情感的手法,，不僅豐富了詩歌的內(nèi)涵，也賦予了詩歌更為深遠的意義,。

古代詩歌亦是一部民族的歷史記載,。由于古代歷史記載的匱乏，許多歷史細節(jié)常常通過古人的詩歌來傳承,。例如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡,，黃河入海流”，這句詩形象地展示了黃河壯麗的景象,。通過這句詩,，我們可以了解到古人對黃河的敬畏和對自然力量的敬慕。因此,，古代詩歌對我們學習歷史有著重要的意義,，它通過文學之美將我們拉近古人，讓我們更好地理解和感受古代社會的風俗和人情,。

古代詩歌是一座浩瀚的智慧寶庫,，其中蘊含著豐富的哲理和人生智慧。詩歌中的智慧不僅幫助我們認識世界,，也指引我們?nèi)绾紊詈蜑槿颂幨?。例如《將進酒》中的“白骨如山積，百煉成鋼人”以及“只可意會,，不可言傳”這句詩表達了作者對生命堅毅不屈的態(tài)度和對精神力量的理解,。這樣的詩句讓我深思，讓我明白了“百煉成鋼”的道理,，并理解到只有通過自己的感悟來理解它,，才能真正汲取到其中的智慧,。

在與古代詩歌的交流中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的審美趣味和價值觀,。通過欣賞不同風格的古代詩歌,，我逐漸對自己喜歡什么樣的詩有了更清晰的認識。有些詩歌以其清新明快的語言和樂觀向上的情調(diào)打動著我,，而有些詩歌則以其深沉內(nèi)斂的語言和哲思的內(nèi)容吸引著我,。在與古詩交流中，我也明白到自己對于人生價值觀的認同,，例如我喜歡那些積極向上的詩歌,，因為它們向我展示了積極樂觀的態(tài)度對于克服困難和追求夢想的重要性。

通過與古代詩歌的交流與鑒賞,，我不僅領(lǐng)略到了古人的智慧和情感,，也增長了自己的見識和認知。古代詩歌的美學之美,、歷史之美和智慧之美,，讓我在人生的道路上得到了指引與啟迪。正如古人所言：“讀萬卷書,，行萬里路”,。在接下來的學習中，我會更加努力地去閱讀和理解更多的古代詩歌,，通過與古人的對話,，不斷提高自己的審美能力和人生境界。

古代詩歌鑒賞篇五

1.鑒賞文學作品的形象,、語言和表達技巧,。

2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 能力層級：d 級(鑒賞評價),。

詩歌中的形象有三類：一是人物形象(抒情主人公的形象,、作品刻畫的 人物形象)，

二是景物形象,，三是事物形象,。鑒賞文學作品的形象，就是要把 握形象的內(nèi)涵,，分析,、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義。 2.鑒賞文學作品的語言,，主要是把握其運用語言的藝術(shù),，領(lǐng)會其語言的風格特點。

3.鑒賞文學作品的表達技巧,，就是分析作品運用了哪些表達技巧,，達到了什么效果等,。

4.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度一般包括三個方面：一是對詩歌 內(nèi)容主旨的評價，二是對作者思想感情的評價,，三是對作者的觀點態(tài)度的評價,。

古代詩歌鑒賞篇六

古代詩歌鑒賞評價

――鑒賞作品的形象

學習目標：

學習鑒賞古代詩歌的形象，了解并掌握古代詩歌形象鑒賞的基本方法,。

學習重點,、難點：

1．如何理解詩意。

2．如何鑒賞古詩形象,。

3.如何作答鑒賞類主觀題,。

課型：復習課

教學設(shè)想：

思路：按照從感性到理性的'認識規(guī)律呈現(xiàn)學習內(nèi)容，理論實踐相結(jié)合,。

方法：結(jié)合實例,，指導學生學習鑒賞的基本要求和方法,，采用朗讀,、討論,、點撥,、講解,、評議等方法實現(xiàn)學習目標,。

古代詩歌鑒賞篇七

【學習目標】

一,、知識與能力

1,、理解詩歌意象,，梳理作品脈絡(luò),，把握作品的內(nèi)容和主旨;學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品,。

2,、通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。

二,、過程與方法

結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導;培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力,，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

三,、情感態(tài)度與價值觀

通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌,，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩,，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深,。

【教學重點】

把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌,。

【教學難點】

1,、全面領(lǐng)會并用恰當?shù)恼Z言準確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。

2,、通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力,。

【詩意點與主問題】

讓學生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗,，進而陶冶情操，理解人性的豐富,、社會生活的多樣性,，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。

【教學策略與手段】

涵詠,、賞讀,、點撥、講析相結(jié)合,。

【課前準備】ppt

【教學流程】

導入語設(shè)計：

走進古典詩歌,，就是走進了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中,，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起,，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水,，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來,。然而，由于種種原因,，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙,。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果,，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的,，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天,，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討,。

一、鑒賞韻律,，感悟詩語

1,、教師配樂范讀詩歌：

山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋,。

明月松間照,，清泉石上流。

竹喧歸浣女,，蓮動下漁舟,。

隨意春芳歇，王孫自可留,。

2,、學生自由練習朗讀，教師巡視指導,。

誦讀提示：詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風光,，同時寄托了詩人閑適的感情,，應當用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯,，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在,，要用肯定的語氣緩緩讀出。

3,、指一名學生配樂朗讀詩歌,，其他學生點評。

4,、全班學生齊讀,。

小結(jié)：在誦讀中體驗，在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌,，與作者產(chǎn)生共鳴,。這是最直接的詩歌鑒賞方法。

二,、鑒賞意象,，體味詩境

1、尋讀詩歌意象

意象是指蘊孕著主觀情感的客觀景物或事物,。詩歌最主要的特點是抒情,，而情感的載體和媒介是意象,。請同學們找出詩中的意象,。

景物：月、松,、泉,、石

人事：浣女歸、漁舟下

2,、意象解讀

這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?

學生自由交流,，能答多少是多少，不必強求,。

教師總結(jié)歸納,。

明月：皎潔、靜謐,、安寧 —— 內(nèi)心平和,，情操高尚。

松柏：堅挺,、傲岸,、耐寒 ——正直，高潔,，堅強,。

清泉：清靈,、潔凈——生命，活力,，高潔,。

翠竹：本固性直，寧折不彎,，心空節(jié)貞 ——積極向上,，正直謙虛，氣節(jié)堅貞,，品質(zhì)高潔,。

3、融入體驗,，再現(xiàn)詩境：

欣賞意象的美需要巧妙地組合意象,，而意象間的組合連接要依據(jù)詩歌所提供的時間、地點及特定的環(huán)境進行合理的想象和聯(lián)想,。

請抓住意象及其特征,，通過聯(lián)想想象，補充形象,，用散文化的語言細致描繪,，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名,。

學生分四個組,，每組描繪一句詩。然后全班交流,。

(提示：可從光,、色、形,、靜態(tài),、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。)

示例：

“空山新雨后,，天氣晚來秋”

初秋的傍晚,，山雨初霽，萬物一新,，樹木繁茂,，空氣清新，高山寂靜,，宛若世外桃源,。(雨后初晴圖)

“明月松間照，清泉石上流”

暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空,，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,，星星點點地灑落下來;清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下,，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光,、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)

“竹喧歸浣女,，蓮動下漁舟”

竹林里傳來陣陣笑聲,，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了,，她們在嬉戲著,、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林,，打破了夜空的寧靜;密密的荷葉紛紛倒向兩旁,，蓮蓬移動，水波蕩漾,，原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢,，順流而下，荷塘里的月色頓時跳蕩起來,。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)

小結(jié)：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助,。在正確解讀詩歌意象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們的體驗去解讀詩歌,，我們就能真正領(lǐng)會到詩中的情趣,。

三、鑒賞技巧,，把玩詩思

1,、找出詩句中蘊含的幾組對比：

學生列舉,，歸納,。

可從這幾個方面談：動靜、上下,、遠近,、色彩、剛?cè)岬?/p>

2,、以“竹喧歸浣女,，漁舟下蓮動”為例深入研討動靜結(jié)合的寫法：

先聲奪人，先聞其聲,、后見其人,，以“喧”來反襯“靜”：

學生談談這樣寫的好處：這種以動寫靜的寫法，更襯出山林的“空”和“靜”。

小結(jié)：熟悉詩歌的常用技法,，如情景交融,，對比映襯等對我們準確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。

四,、揣摩思想,，涵詠詩理

1、教師補充資料：秋的一般意象,。

秋,，是中國古典詩詞中的一個重要意象，這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊,。如曹丕《燕歌行》“秋風蕭瑟天氣涼,，草木零落露為霜?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客,，百年多病獨登臺?！崩畎住肚锲指琛贰安恢麋R里,，何處得秋霜?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”,。

2、探求本詩秋的詩意,。

(學生討論分析,，教師及時點評。)

雨后秋山的明快舒朗,、清新鮮潔,，寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心。

表達了詩人遠離仕途之路,，喜愛隱居山中,，過寧靜的生活的情感

隨意春芳歇，王孫自可留

2,、教師補充：王維追求的是寧靜,、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩句中也可看出：

息陰無惡木,，飲水必清源,。

寧棲野樹林，寧飲澗水流,，不用坐梁肉,，崎嘔見王侯。——王維

3,、嘗試給此詩加一個副標題：

如：隱居者的戀歌

一幅清新秀麗的山水畫

一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲

山間月夜圖

小結(jié)：腹有詩書氣自華,，從一定意義上說，古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”,。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助,。就像這首《山居秋暝》，讀它,，讓我們安于平淡,，詩意棲居。

五,、鑒賞方法歸納

教師總結(jié)歸納并板書：

鑒賞古詩的一般方法：

(一)鑒賞韻律,，感悟詩語

(二)鑒賞意象，體味詩境

(三)鑒賞技巧,，把玩詩思

(四)揣摩思想,，涵詠詩理

六、拓展訓練：欣賞

竹里館

獨坐幽篁里,，彈琴復長嘯,。深林人不知，明月來相照,。

1,、詩人描繪了一幅怎樣的畫面?

2、畫面有何特點?人物的心情如何?

3,、抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

古代詩歌鑒賞篇八

古代詩歌鑒賞 一 測試要點 1．鑒賞古詩的內(nèi)容 鑒賞古代詩歌首先要讀懂內(nèi)容,，如果連內(nèi)容都不懂，那其他就都談不上了,。怎樣才能讀懂內(nèi)容呢,？當然先要看詩歌的題材，是寫人的,，還是記事的,，是寫景的還是抒情的；再看具體的人,、物,、景。同時詠史的,，還要看作者是客觀評價呢，還是借詩詠懷呢,？ 請看1994年這道高考試題： 對下列這首《菊花》詩分析不確切的一項是 秋叢繞舍似陶家,，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花,。

該題要求考生能夠準確理解詞句的意義,。答案為d.這首曲為元代詩人阿魯威,，題目是《雙調(diào)·蟾宮曲》。a項“釃酒臨江,，橫槊曹公”語出蘇東坡的《前赤壁賦》：“方其破荊州,，下江陵，順流而東也,，舳艫千里,，旌旗蔽空，釃酒臨江,，橫槊賦詩,，固一世之雄也?！痹擁椀囊馑寂c原詩完全相符,。b項的干擾因素較大,，《三國演義》中有諸葛亮借東風的故事，故此處有人認為錯了,。其實從當時的歷史形勢來看,，主要是曹操與孫權(quán)之爭，劉備連立足之地還沒有呢,，劉備只是起到推波助瀾的作用,。所以，“孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)借助東風取得了勝利”的說法是站得住腳的,。c項“便成名八陣圖中”一句出自杜甫《八陣圖》：“功蓋三分國,，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn),，遺恨失吞吳,。”“八陣圖”,，指由田,、地、風,、云,、龍、虎,、鳥,、蛇八種陣勢所組成的軍事操練和作戰(zhàn)的陣圖，是諸葛亮的一項創(chuàng)造,。詩歌前兩句正式說明了諸葛亮在輔助劉備創(chuàng)業(yè)中的功勛,。d項是對最后一句的分析。該項的分析偏離了愿意,，該句是緊承對諸葛亮的描寫而來的,，又對魏、吳,、蜀三方作了一個小結(jié),，并非指明劉、孫,、曹三位英雄,。

3．鑒賞古詩的表達技巧 詩歌的表達技巧是多方面的，有構(gòu)思立意方面的,，也有語言修辭方面的,，了解詩歌的表現(xiàn)技巧，更有利于理解詩的內(nèi)容和作者的情感,。如1995年高考試題 對李清照《如夢令》分析不當?shù)囊豁検?昨夜雨疏風驟,，濃睡不消殘酒,。試問卷簾人,，卻道海棠依舊,。知否？知否,？應是綠肥紅瘦,。

本題考查對詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)方法的鑒賞能力,。答案為c.a項考查理解這首曲的結(jié)構(gòu),，b項考查理解詞語運用的作用，d項考查鑒賞作品的風格,，對照這首元曲,，這三項都是正確的。c項的錯誤在于沒有弄清楚該曲的基調(diào),。這首曲雖然風格雄健,、高昂,，但全詩主要是對歷史做出客觀的評價，并非要表現(xiàn)什么“追慕古賢,，意欲建功立業(yè)的宏圖偉業(yè)”,。

（一）對下面這首宋詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?約 客 趙師秀 黃梅時節(jié)家家雨,，青草池塘處處蛙,。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花,。

a.白日依山盡，黃河入海流,。欲窮千里目,，更上一層樓。b.門徑俯清溪,，茅檐古木齊,。紅塵飄不到，時有水禽啼,。c.遲日江山麗,，春風花草香。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦,。d.千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪,。a.“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”，“幽居”的意思是僻靜的居處,。b.“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴,。c.“僧敲”句中的“敲”,傳說也曾想作“推”,“推敲”一詞即來源于此,。d.“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定,“不負言”表示不違背諾言,。

2.對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検?/p>a.第一聯(lián)用簡潔的語言勾畫出了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份,。b.“僧敲月下門”句以響襯靜,，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。c.中間兩聯(lián)重在敘事和寫景,，首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向往,。d.全詩所寫之事雖然不大，感情也無跌宕,，但由于注重煉字,，故讀來回味無窮。a.劉詩中“兩相和”的“和”用字工穩(wěn),，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣,、水天一色的融合畫面。b.劉詩中“潭面無風”句和雍詩中“煙波不動”句,，都貼切地描繪了夜光下湖面風平浪靜,、山影凝重、朦朧而又靜謐的景色,。c.雍詩中“碧”是湖色,，“翠”是山色，因為是凝視君山映在湖中的倒影,，所以給人感覺湖水的顏色沒有君山倒影的顏色濃重,。d.雍詩中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英,。他們是古代傳說中堯的女兒,、舜的妃子，死后化作香水神,，遨游于洞庭之上,。

2． 關(guān)于這兩首詩，分析不恰當?shù)囊豁検?/p>a.劉詩選擇了月夜遙望的角度,，通過極富想象力的描寫,，將洞庭的湖光山色別出心裁的再現(xiàn)于紙上,。b.雍詩從君山的倒影起筆，點出了湖山的色彩,，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中,，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。c.兩首詩都巧妙的以“螺”作比,，但一首將浩月銀輝下的山比成銀盤中得青螺,，一首將倒影湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。d.兩首詩都將洞庭湖的山水景物描寫的高曠超俗,，使人讀后油然生出范仲淹《岳陽樓記》中那種“心曠神怡,，寵辱偕忘”的感覺。

（五）對下面這首唐詩的賞析,，不恰當?shù)囊豁検?蟬 虞世南 垂綏飲清露,，流響出疏桐。居高聲自遠,，非是藉秋風,。[注] 垂綏，指蟬,。蟬的頭部有伸出的觸須,，形狀好像下垂的冠纓。

[試題分析]

（一）答案為c.本題考查古詩的鑒賞能力。宋代趙師秀的《約客》,，寫的是與人約會而久候不至的情景,。前兩句描寫環(huán)境：黃梅時節(jié)，雨多天悶,，長滿青草的池塘里蛙聲不斷,。雨聲、蛙聲為什么特別清晰,？原來是他在靜候著友人的到來,，夜越深，聲音就越顯響亮,。第三句點明了詩題,，也使得上面兩句景物、聲響的描繪有了著落,。最后一句只是寫了詩人的一個小小的動態(tài)，然而在這個動態(tài)中,，將詩人焦躁而期望的心情刻畫的細致入微,。由于孤獨一人，下不成棋,，“閑敲棋子”,，正體現(xiàn)了主人公孤獨中的苦悶，而不是如c 項中所說的“表現(xiàn)出詩人此時的閑適恬淡的心情”,。

（二）第1題,，答案為c.能力層級e極。在絕句體中,，有一種“一句一絕”的格調(diào),，即每句寫一景，多用兩聯(lián)駢偶,。杜甫很喜歡用這種題個,，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船?！彼姆N景色,，兩副對聯(lián)，十分工整，但合起來又組成了一個統(tǒng)一的意境,。這首《漫成一首》寫月夜泊船,，寫夜景，但作者并沒有從天上之月寫起,，卻先寫水中之月影“去人只數(shù)尺”,，意思是說月影靠船很近，與“江清月近人”意境是完全一致的,。第二句寫船中檣桿上掛著照亮的燈,，在燈光下，顯得寧靜,、柔和,。可見此時的江上并沒有風,，否則,，江水不會那樣平靜，月影也不會那樣清晰,。這兩句由“江月”到“風燈”,，由遠及近。接著三四句又由近移遠,，寫到江岸,。由于月照沙岸如雪，沙頭景物依稀可辨,，夜宿的白鷺屈曲著身子,，三五成群團聚在沙灘上，睡得那樣安恬,，與環(huán)境非常和諧,。忽然船尾傳來“撥剌”的聲響，使凝神的詩人猛地驚醒,，顯然剛剛有一條大魚從那兒躍出水面,。詩的前三句著力刻畫一個“靜”字，末句卻寫動,，寫聲,，似乎破了靜謐之境，但讀者的感受恰還相反：以動破靜,，愈見其靜,。一動一靜，相反相成,，抓住了江上月夜最有特點,、同時又最富于詩意的情景,，寫得逼真、親切,。c項的錯誤有兩處：第二句中的“風燈”,，是一種有罩子能防風的燈，并非“江風吹打桅燈”,；如果把它與前一句“江月”相對應來看,，也不能理解為動作。

第二處是,，這一句寫的還是靜景,，說它與第一句的“靜”“對比鮮明”，也是不當?shù)?。? 題,，答案為c.能力層級e極。題干上將《漫成一首》在寫作上的特點已經(jīng)說明,，即每句寫一景,，四句分別寫了越、燈,、鷺,、魚四景，而四景又組成了統(tǒng)一的意境,。c項詩中分別描寫了麗日,、花草、飛燕和鴛鴦四景,，動靜結(jié)合，組成了安謐,、寧和的意境,，與原詩確有異曲同工之妙。a項詩為王之渙的《登鸛鵲樓》,，只有前兩句寫了兩景,，而后兩句是述懷。b項詩為唐朝裴度的《溪居》,，寫了“清溪”,、“古木”和“水禽”三景，第四句“紅塵飄不到”不能算寫景,。d項詩為柳宗元《江雪》,，前兩句寫了兩景，后兩句合起來才算一景,。故這三首詩的寫法與杜甫《漫成一首》詩寫法都不同,。

（三）第1題，答案為b.第一句“閑居少鄰并，草徑入荒園”是說平時很少有鄰居緊挨著做伴,，庭院和小路上都長滿了荒草,。該項卻理解為“自小就有鄰居緊挨著作伴”，原因是對“少”字理解錯了,。第2題,，答案為c.該項共有兩句話，第一句沒有錯誤,。第二句說“首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向往”,，不完全正確。因為首聯(lián)只是寫了李凝所居的環(huán)境,，并未有“隱逸思想的流露”,。

（四）這道題選了兩首唐詩作比較鑒賞分析。第一首《望洞庭》,，詩人選擇月夜遙望的角度,，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光山色,，輕輕著筆,，通過豐富的想象和巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力,。詩的大意是：澄澈空明的洞庭湖水與秋夜素月的清光交相輝映，一派寧靜和諧的境界,，迷蒙的湖面仿佛是一面未磨的銅鏡,。在皓月銀輝之下，山越顯青翠,，水越顯清澈,。山與水渾成一體，遠遠望去,，如同一只雕鏤透剔的銀盤里,，放了一顆小巧玲瓏的青螺。第二首《題君山》,，詩人從水中的倒影來描寫,，并生發(fā)聯(lián)想。起筆先描寫君山的倒影,，繼之詩情轉(zhuǎn)向虛幻,，將洞庭比作湘水女神的妝鏡，把君山想象成鏡中映出的倒影,，女神正對著妝鏡欣賞自己的秀鬟,。詩的大意是：廣闊的洞庭風平浪靜,，煙波浩淼，倒映在水中的君山之影是多么凝重,，凝視倒影,，只見翠山不見碧水。這大概就是水中女仙梳洗的地方吧,？這水中倒映的君山多么像鏡中女仙青色的螺髻,。

第1題，答案為b.本題考查對詩中語句的理解能力,，能力層級b級,。這兩首詩描寫的洞庭，角度是并不相同的,。雍詩所見的景象完全是在白天,，并無半語出自月夜。所以“煙波不動”沒有寫月光下的景象,。第2題,，答案為d.本題考查鑒賞能力，能力層級e級,。這兩首詩意在描繪洞庭湖美麗的湖光山色,。劉詩高曠超俗，雍詩精巧清麗,，但無論是哪一首,，要說是讀后就能“油然而生出范仲淹《岳陽樓記》中‘心曠神怡，寵辱偕忘’的感覺”,，可能過于勉強了,。

（五）答案為d.本題考查是個鑒賞能力，能力層級e級,。這是一首托物寓意的小詩,，是唐代托詠蟬寄意的名作。詩歌并未寫景,，哪里來的“ 寓情于景”？“事,、景,、情、議融為一體”的說法更是完全偏離了本詩的寫作手法,。

古代詩歌鑒賞篇九

1.關(guān)注題目,。

無論是詩還是詞、曲,，題目都與內(nèi)容有關(guān),，或者規(guī)定了內(nèi)容,，或者暗示了內(nèi)容，因而詩歌鑒賞要關(guān)注題目,。如朱熹的《觀書有感》,，如不關(guān)注題目，也許會誤認為是寫景詩,，而實際上它是談讀書好處的哲理詩,。

2.關(guān)注注釋。

在高考卷中,，為降低鑒賞難度,，命題人會對影響鑒賞的疑難問題作注釋，或注明生僻字詞讀音,，或解釋生僻字詞意義,，或交代典故內(nèi)容，或介紹寫作背景,。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎,，不注釋將妨礙鑒賞；而注釋是鑒賞的一把鑰匙,，關(guān)注注釋有助于準確鑒賞,。故詩歌鑒賞要關(guān)注注釋，對注釋不可等閑視之,。

3.關(guān)注意象,。

意象是傾注作者情感、表達內(nèi)容主旨的詩歌形象,，鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境,，理解情感態(tài)度和內(nèi)容主旨。因此,，詩歌鑒賞要關(guān)注意象,。要在感知意象的基礎(chǔ)上分析作者的情感態(tài)度和全詩的內(nèi)容主旨。應熟悉復習資料中列舉的各類意象的意義,，熟悉詩歌意象與情感態(tài)度的四種關(guān)系：以樂寫樂,、以樂寫哀、以哀寫哀,、以哀寫樂,。

4.關(guān)注技巧。

詩歌表達技巧的鑒賞最難,，因為它涉及面寬,，不知從哪個角度切入。要了解表達技巧涉及的范圍,，最好能在頭腦中“畫”表達技巧的“知識樹”,，將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出,。表達技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”：修辭手法，如比喻,、擬人,、設(shè)問、反問,、借代,、對偶、對比,、夸張,、襯托、反復,、用典,、化用、互文等,；表現(xiàn)手法,，如抒情手法、描寫手法,、其他手法等,；結(jié)構(gòu)手法，如開門見山,、卒章顯志,、伏筆照應、層層鋪墊,、前后對比,、起承轉(zhuǎn)合等。各類“枝丫”又有若干“小枝丫”與“果葉”“果子”,，限于篇幅,，不再詳談。復習資料有詳細介紹,，要認真閱讀掌握,。

古代詩歌鑒賞篇十

宋朝前后延續(xù)了300多年，其繪畫在隋唐五代的基礎(chǔ)上繼續(xù)得到發(fā)展,。山水畫發(fā)展到宋代,，出現(xiàn)前所未有的興旺景象，達到了中國古代山水畫的頂峰水平,。無論從題材內(nèi)容還是從表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法都更加的多樣化，出現(xiàn)了一批有杰出成就的畫家,，他們以古人為師,以自然為師,以吾心為師,創(chuàng)作了具有豐富審美特色,面貌各異的山水畫杰作,為后人留下了寶貴的典范,在美術(shù)史上樹立了一塊重要的里程碑,。

北宋山水畫壇在五代的基礎(chǔ)上人才輩出,風格技法多彩紛呈,成就突出,，這一時期宮廷美術(shù)全盛，畫院規(guī)模齊備,，名家層出不窮,，佳作碩果累累。畫壇上山水畫最為突出,，水墨格法空前發(fā)展,，出現(xiàn)了講究筆墨韻味的皴、擦,、點,、染等技法程式，山水畫造景重造化,、重理性,，審美特色由政教、宗教精神逐漸轉(zhuǎn)向人文精神,，這一時期美學著述獨到,、藝術(shù)思潮活躍、繪畫作品精湛,，是中國傳統(tǒng)審美文化的發(fā)展源頭,。下面就兩幅名畫作說明。

《情戀蕭寺圖》是流傳在國外一幅影響較大的傳為李成的作品,。此圖作為高山峻嶺,，深溝巨壑，前景突兀巨石,，以邊平緩,，一邊峭拔，產(chǎn)生一種體積感和重量感,。巖石的輪廓線,，用筆堅實有力，所組成的表面結(jié)構(gòu)具有質(zhì)感,。中景山澗瀑布飛流直下前景深潭,，與遠景處一懸瀑形成互相呼應之勢。途中造型曲盡變化的“蟹爪樹”,，樹干枝杈筆法穩(wěn)健有力,，樹態(tài)展枝搖曳，顯得生動活潑,。亭臺樓閣的飛檐很有特色,，是李成山水畫的特點?？v觀全圖,，筆法嫻熟老健,，用墨層次分明，渾厚蒼勁,。構(gòu)圖呈自然開合狀,，節(jié)奏明快，氣勢雄逸,，使觀者猶如身臨其境,。

《溪山春曉圖》作者惠崇

此圖畫江南平遠山水景色。畫面前后始終以重山疊嶺為背景在這山溪河流中間,，崗巒起伏,，平渚相牽，其上林木蔥郁,，花開爛漫,，竹林深幽，垂柳依依,。畫中布局取平遠之勢,，但崇山疊嶺，云氣蒸騰,，亦顯境界深幽,，而縈繞于山間的河流、湖水與云氣融為一片,，又使其境空靈渺遠,。畫中筆法溫和平淡，近山,、林木等勾皴外,，山石多以染法，隨形變化,，濃淡相宜,。其敷色簡淡，醒目異常,，增強了畫面春日融融的明麗氣氛,。在這些平凡的景物里，畫家感受到萬物復蘇的歡欣,。蘇軾詠惠崇《春江曉景》詩,，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”成為膾炙人口的名句,。

在欣賞諸多山水畫名作時,，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有不少的經(jīng)典之作都是以寒林、雪景為題材，而這種情景較集中地出現(xiàn)在北宋時期,，在其他時期則比較少見,。只有北宋時期穩(wěn)定的文化氛圍才能使得一種繪畫題材穩(wěn)定化、持久化,。毫無疑問，北宋山水畫的藝術(shù)水平及成就是中國山水畫史上的頂峰,。南宋山水的“一角半邊”似乎是當時殘山剩水的真實寫照,，作品的完整性無法與之比擬。元代由于漢族文人士大夫沒有進入仕途的機會,，所以并沒有太多展示他們藝術(shù)才華的機會,，他們的藝術(shù)也只是“在野”的。明清時期更是趨向于筆墨技巧自身而漸漸忽略作品的內(nèi)容與形式,，技法和藝術(shù)內(nèi)涵本末倒置是無法使他們的作品達到最高水平的,。只有在北宋時期，統(tǒng)治者崇文抑武,，使得文化和藝術(shù)有了更多的發(fā)展空間,，正因為如此，畫家們才有寬松的環(huán)境來提高自己的藝術(shù)水平,，雪景寒林山水畫的空曠之美也正是北宋文化博大空間的體現(xiàn),。

中國山水畫不講究形似，而是講究意境,，以簡潔飄逸的筆法給欣賞者帶去精神上的享受,。中國山水畫讓人看上去就感到寬廣，氣魄非凡,，有“方寸之間見萬里”“氣象萬千”的氣度,。

“奇”；中國山水畫既強調(diào)多樣性又強調(diào)統(tǒng)一性,，反對平鋪直敘,，反對景物雷同。

“遠”,；具體說就是散點透視,。“目有所極,，故所見不周”,。中國山水畫不采用西方那種平視靜觀構(gòu)圖“所見不周”的焦點透視觀察景物的方法，而是采取了視點活動的“三遠”表現(xiàn)法,，打破了光陰和時間的限制,。

重視立意構(gòu)思的重要作用，提倡藝術(shù)形象是為了表達內(nèi)心與外界之間的交流，“敢于使用程式化,、裝飾化與夸張變形的手法,，為對象傳神，為作者達意”,；創(chuàng)造了獨特的“計白當黑”審美觀念,，色彩是以墨為主，以色為輔的,，這種化繁為簡的創(chuàng)作方法更符合中國儒道思想所追求的那種平淡中庸,、清心寡欲的境界。

古代詩歌鑒賞篇十一

(由第一單元的“以意逆志,，知人論世”導入置身詩境緣景明情.)

1.引導學生置身詩境,，發(fā)揮想像，品味詩歌的意境

2.引導學生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關(guān)系,，采取相應的欣賞方法,，體會詩歌的意境。

3.讓學生掌握意象,、意境兩個概念和兩者之間的關(guān)系,。

4.引導學生通過聯(lián)想和想象，賞析含蓄,、雋永,、景理情渾然天成的畫意詩情，體味詩歌的意境美,。

5.引導學生根據(jù)詩歌意象的特點以及情景之間的關(guān)系,，采取相應的欣賞方法，體會詩境中景,、理,、情。

自讀法,，討論法

二,、賞析指導

(一)置身詩境

古典詩歌，富有詩情畫意,，意境優(yōu)美,。欣賞時，反復誦讀,，置身詩境,，借助聯(lián)想和想象，將意象再現(xiàn),。

審美想象的過程有三種方法

1借助已有的生活體會和什么經(jīng)驗,，和詩人取得共鳴,。

2通過聯(lián)想，想象,，進入詩人所描繪的,，我們未經(jīng)歷過的境界，獲得新奇的審美體驗,。

3,、對于某些想象奇特的作品，要充分發(fā)揮自己的想象力,，借助聯(lián)想和類比,，盡量構(gòu)想出詩人為我們描繪的奇幻的世界。

(二)緣景明情

1.篇幅短小,，意象常見的詩歌，欣賞時只需將意象連綴起來,，就可以在一個簡約,。明凈的畫面中，體會的作者的詩思,。

2.意象跳躍性大,，要根據(jù)詩中的關(guān)鍵點，用自己的想象來補充,、連綴,，使之形成一個完整的意境，體會作者的思路和情感,。

3某些詩歌的意境和韻味,，全靠結(jié)尾出的以景言情之句，方顯出其言有盡而意無窮,，應揣摩,，感悟其中蘊含的詩情。.

舉例：

1.李白《蜀道難》中寫蜀道的難行,，山勢的高危,，通過神奇的傳說和瑰麗的想象，并非生活中現(xiàn)存之物,、實有之景,，要充分發(fā)揮自己的想象力，借助聯(lián)想和類比盡量構(gòu)想出那個奇幻的世界,，天馬行空,，博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿浪漫主義色彩,。

2.李賀素有“詩鬼”之稱,，她在七言歌行的創(chuàng)作上,，追求意象怪誕、構(gòu)思奇特,、詞才華艷,、結(jié)構(gòu)跳躍、境界奇幻,，形成一種光怪陸離的意境,。李賀《李憑箜篌引》是一首描寫音樂的歌行體。只有“昆山玉碎鳳凰叫,，芙蓉泣露香蘭笑”直接描寫了音樂的音色和表情,。“十二門前融冷光,，二十三絲動紫皇”,、“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”等運用了通感的手法把訴諸聽覺的音樂充分形象化,、視覺化,，化無形為有形，還通過天上人間的想象描摹音樂帶來的感受,，間接地描寫音樂,。