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游戲在體育課堂中的作用 體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇一

游戲 初中體育教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)評價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“健康第一”、“快樂體育”的教學(xué)理念,，許多教師上課時(shí)喜歡運(yùn)用體育游戲提高學(xué)生的興趣和積極性,，然而在實(shí)際應(yīng)用中，出現(xiàn)了濫用游戲的現(xiàn)象,，沒有根據(jù)具體情況,、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法而定，因此如何巧用合理恰當(dāng)?shù)捏w育游戲,，輔助課堂教學(xué),，是廣大一線教師要認(rèn)真思考的問題。

2.1研究對象：體育教師對游戲在體育課中的教學(xué)運(yùn)用,。

2.2研究方法：文獻(xiàn)資料法,、觀察法、分析法,。根據(jù)研究的目的和內(nèi)容,，查閱收集近年來運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)的教案、體育視頻課,，觀看近幾年省,、市、區(qū)、校教師的公開課,，常態(tài)課,，對所取得的教學(xué)效果及存在的問題進(jìn)行分析、總結(jié),，找出問題,，并提出建議。

目前初中課堂教學(xué)中,，體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題有：初中生具有活潑好動(dòng),、好奇心強(qiáng)等心理特征，以下是體育教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲法出現(xiàn)的較常見的問題,。

3.1游戲缺乏針對性,，目的性不明，為了游戲而游戲,。部分教師為達(dá)到“快樂課堂”的目的,，忽視課堂教學(xué)的目的，在課堂中選擇游戲純粹為了愉悅學(xué)生,，學(xué)生雖然在課堂中體驗(yàn)了樂趣,，但沒有達(dá)到顯著的課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致游戲僅僅成為課堂的調(diào)節(jié)劑,，而不是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的手段,。

3.2游戲的目的任務(wù)缺乏明確性。有些教師在選擇游戲時(shí)過于考慮游戲本身,，缺乏對體育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生實(shí)際的思考,，導(dǎo)致游戲與體育教學(xué)兩張皮，使得游戲偏離為體育教學(xué)服務(wù)的主題,。

3.3游戲缺乏適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,。體育教師根據(jù)體育課的內(nèi)容、實(shí)際情況,、學(xué)生情況,、游戲的特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)游戲的時(shí)間,，負(fù)荷越大,、學(xué)生參與度越高的觀點(diǎn)有待改變。

3.4游戲過程中缺乏組織性和紀(jì)律性,，游戲缺乏安全教育,。初中生好表現(xiàn)，但自我控制能力較弱,，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),，部分教師在教學(xué)中一味地追求高難新穎而脫離學(xué)生實(shí)際的游戲,，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，如分組后,，學(xué)生都要遵守的方法和規(guī)則,，特別是投擲項(xiàng)目、在跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和球類游戲等,，更要注意有組織,、有紀(jì)律、有次序,、有步驟,，否則很容易出現(xiàn)混亂，影響教學(xué)的開展,。

3.5游戲總結(jié)評價(jià)不夠及時(shí),、全面。在總結(jié)中,，評定要公平合理,，肯定成績，指出不足,，以便參加者通過游戲受到教育,，獲得知識(shí)和技能。

4.1明確體育游戲的對象,。初中生具有活潑好動(dòng),、好勝和積極上進(jìn)的心理特征，具有個(gè)性,，游戲太簡單，他們會(huì)覺得幼稚,；太難,，又挫傷其積極性，因此要明確對象,，選擇適合的游戲,。并結(jié)合音樂伴奏，使游戲的內(nèi)容體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和現(xiàn)實(shí)性,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，滿足學(xué)生的表演欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4.2明確體育課堂教學(xué)目標(biāo),，遵循教學(xué)規(guī)律。因此,，體育教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容,、目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)來編排與選擇體育游戲。體育游戲設(shè)計(jì)時(shí),，遵循由易到難,、由量小到量大、由簡到繁的學(xué)習(xí)規(guī)律,，科學(xué)合理地安排順序,，符合做熱身準(zhǔn)備活動(dòng)、專項(xiàng)活動(dòng),、放松的游戲規(guī)律,，并精心安排游戲合理地穿插到課程體系結(jié)構(gòu)中。例如游戲準(zhǔn)備是通過有組織的活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生身體發(fā)熱,，興奮性提高,，為基本部分做好各方面準(zhǔn)備，因此,，準(zhǔn)備部分應(yīng)采用運(yùn)動(dòng)量適中,，興奮性恰當(dāng)，時(shí)間又不會(huì)太長的游戲,。而對于基本部分中的體育游戲所要達(dá)到的要求,，應(yīng)盡量與教材內(nèi)容所要求的技術(shù)相一致，從而使學(xué)生生理,、心理全面和諧地發(fā)展,。對于那些難度較高的技術(shù)、技能,，教師在教學(xué)中不宜過早采用游戲,，否則會(huì)讓學(xué)生形成不正確的技術(shù)，它只有在學(xué)生的技術(shù)技能基本定型后,，游戲才會(huì)達(dá)到強(qiáng)化技術(shù)的極好目的,。同時(shí)對那些精神高度集中或過程較復(fù)雜的游戲，不安排在那些比較復(fù)雜的動(dòng)作學(xué)習(xí)部分,，避免相互干擾,，產(chǎn)生負(fù)遷移。

4.3采用簡單易行,、趣味性,、針對性的游戲，確保每個(gè)學(xué)生受益,。在組織進(jìn)行體育游戲時(shí),，注意掌控游戲的時(shí)間與次數(shù)，游戲時(shí)間不宜過長,，次數(shù)不宜過多,。分組時(shí),，應(yīng)考慮學(xué)生的水平，要區(qū)別對待,，達(dá)到身心愉悅的目的,。

4.4注意游戲結(jié)束時(shí)機(jī)，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評及鼓勵(lì),，評價(jià)時(shí)注意評價(jià)的藝術(shù),。當(dāng)游戲已達(dá)到預(yù)期效果，或?qū)W生體力下降,，易發(fā)生傷害事故時(shí)應(yīng)立即結(jié)束游戲,。并公正地評定結(jié)果，指出各組在發(fā)揮集體智慧,、遵守紀(jì)律,、執(zhí)行規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等方面的優(yōu)缺點(diǎn),，對優(yōu)勝者提出表揚(yáng)和指出不足,。此外，教師還要以身作則,。

4.5團(tuán)結(jié)合作,，積極探究。分析不同技戰(zhàn)術(shù),，發(fā)揮積極探究作用,，把智力與體力有機(jī)地結(jié)合，拓展游戲的外延,，發(fā)展學(xué)生的求知欲,，使游戲變得有趣。

4.6考慮學(xué)生在游戲中的安全因素,，加強(qiáng)管理,，有組織有紀(jì)律，以便游戲順利進(jìn)行,。在游戲中教師要隨時(shí)強(qiáng)調(diào)安全教育,，關(guān)注學(xué)生的游戲安全,，一般采用教學(xué)分組,、由組長帶頭層層管理的措施。

合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好體育游戲,，可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，熟練掌握基本技術(shù),，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。深入研究，遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律,，與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生健康成長,。

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游戲在體育課堂中的作用 體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用論文篇二

體育游戲是體育課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，也是體育教學(xué)內(nèi)容的重頭戲,。如何運(yùn)用游戲來進(jìn)行教學(xué)和開展活動(dòng),，是每個(gè)體育教師都必須考慮的。本文主要就如何巧用體育游戲進(jìn)行主教材教學(xué)強(qiáng)化體育課堂教學(xué)效果闡述了體育游戲的意義和實(shí)用性,，并探討了如何挖掘和利用體育游戲,。

體育游戲；主教材,；教學(xué)

隨著學(xué)校體育改革的不斷深化和大眾體育的迅速發(fā)展,，體育游戲以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能，在學(xué)校體育,、社會(huì)大眾體育中發(fā)揮重要作用,，具有廣闊的運(yùn)用前景。特別是人們對體育游戲功能的認(rèn)識(shí)不斷深化以后,，體育游戲已成為體育教學(xué),、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和群眾性活動(dòng)的重要方式之一。

讓快樂走進(jìn)體育課堂,，讓體育課充滿樂趣,，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要手段是巧妙運(yùn)用體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲的教學(xué)功能,。

新一輪課程改革中的中小學(xué)體育課程內(nèi)容,，體育游戲在體育課的教學(xué)內(nèi)容中占了很大比重，即每一堂體育課都基本是貫穿在體育游戲教學(xué)中,。每周三到四節(jié)的體育課,、每天一小時(shí)的體育活動(dòng)、學(xué)生自發(fā)組織的游戲，使體育游戲內(nèi)容得到不斷的創(chuàng)新和實(shí)施,，并逐漸成為廣大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),、娛樂身心、陶冶性情的重要活動(dòng)之一,。但現(xiàn)在許多學(xué)校的體育教學(xué)變得越來越正規(guī)化,、競技化、功利化,、短效化,，導(dǎo)致以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能為主線的體育課逐漸失去應(yīng)有的樂趣和地位,，使得體育教學(xué)逐漸失去魅力,、失去學(xué)生、失去吸引力……,，體育教師也逐漸失去激情,、失去動(dòng)力……，學(xué)生也失去了想象力和表現(xiàn)力……,，嚴(yán)重阻礙了體育教育的發(fā)展和新課程改革的.實(shí)施,，使體育課在某種程度上失去了原來舉足輕重的地位，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“失衡”現(xiàn)象,。

體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)時(shí)必須以學(xué)生為主體,，教師在教學(xué)過程中要努力使學(xué)生積極主動(dòng)、自覺地參加練習(xí),，承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，并形成和運(yùn)用動(dòng)作技能，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),。學(xué)習(xí)者良好的生理技能和心理狀況是實(shí)施這一過程的必要條件,，而體育游戲正好是這一條件形成的重要手段。體育游戲在運(yùn)動(dòng)技術(shù),、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的正確運(yùn)用,，不但能改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)枯燥,、死板機(jī)械的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣,、活潑，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成，豐富體育教學(xué)內(nèi)容,，從而順利完成教學(xué)任務(wù),。

中小學(xué)體育主教材很多都是從體育游戲中發(fā)展過來的,。在體育教學(xué)中,，體育游戲逐漸成為運(yùn)動(dòng)技術(shù),、技能教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可欠缺的教學(xué)環(huán)節(jié),。體育游戲本身就融體力發(fā)展,、智力發(fā)展、身心娛樂于一體,，它既是游戲的組成部分,，又與體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展密切聯(lián)系。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中,，應(yīng)盡可能考慮讓游戲服務(wù)于主教材,。

實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡的大都是游戲性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，所以教師必須利用學(xué)生這一心理特征,，在進(jìn)行主教材教學(xué)時(shí)，有目的,、有選擇地穿插運(yùn)用游戲式教學(xué),。這樣使學(xué)生能預(yù)見性地接觸主教材、體驗(yàn)主教材,、學(xué)習(xí)主教材,。教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲練習(xí)時(shí)，應(yīng)該預(yù)先設(shè)計(jì),、調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，循序漸進(jìn)地進(jìn)入主教材的傳授學(xué)習(xí)，抓住時(shí)機(jī)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、練習(xí)熱情,、參與程度）及時(shí)強(qiáng)化主教材的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)要領(lǐng)，建立快捷,、有效的直觀教學(xué)理念,，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中完成主教材的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如,，在籃球的投籃技術(shù)教學(xué)中,，可利用移動(dòng)中的籃筐、桶或簍來讓學(xué)生練投,，這樣的練習(xí)會(huì)更加有趣味,。還有，在運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中,，可選用運(yùn)球中“保護(hù)與破壞”的游戲：學(xué)生在教師規(guī)定的活動(dòng)范圍內(nèi),，每人一球，在運(yùn)球過程中主動(dòng)破壞他人的球，并力爭保護(hù)好自己的球不被破壞,。這樣的游戲方式加大了練習(xí)的難度,，增添了練習(xí)的趣味性，有效的鞏固了運(yùn)球技術(shù),，提高了學(xué)生的控球能力,。

另外，“折線運(yùn)球,，急停急起”,，“一人運(yùn)兩球接力”等游戲都能加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在田徑教學(xué)各種跑的技術(shù)訓(xùn)練中,，可采用趣味十足的“弧形跑”“圓形跑”“十字接力跑”“轉(zhuǎn)身沖刺跑”“背向起跑”等游戲來進(jìn)行訓(xùn)練,，這樣的練習(xí)更有針對性、強(qiáng)化性和鞏固性,。在投擲類的教學(xué)中,，可讓學(xué)生進(jìn)行投輕物或投準(zhǔn)、投高,、投遠(yuǎn)等游戲性的投擲比賽,，這些游戲比賽有效地提高了學(xué)生對投擲技術(shù)的掌握能力，練習(xí)起來也趣味無窮,。

所以在教學(xué)實(shí)踐中,，體育教師必須善于運(yùn)用游戲，在體育運(yùn)動(dòng)各個(gè)項(xiàng)目的基本技術(shù)教學(xué)中都可以配以豐富的游戲活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動(dòng)活潑的游戲中，使其具有游戲的特點(diǎn),，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)成和鞏固動(dòng)作技能,，達(dá)到事半功倍的效果。

教師在教學(xué)實(shí)踐中要合理分配主教材與游戲內(nèi)容,，必須根據(jù)學(xué)生不同的生理和心理特征組織體育教學(xué),，同時(shí)還必須根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇不同的游戲教材。在考慮到學(xué)生人數(shù),、年齡特點(diǎn),、性別差異、身體素質(zhì),、訓(xùn)練程度,、興趣愛好,、環(huán)境氣候等因素后，合理地運(yùn)用體育游戲的時(shí)效性,、技術(shù)性和育人性,，遵循游戲的目的性、趣味性,、新穎性和安全性原則，最大效能地發(fā)揮體育游戲特有的實(shí)用性作用,。

比如,，體育教學(xué)選擇主教材和體育游戲時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生生長發(fā)育的特點(diǎn),，注意在游戲活動(dòng)和主教材教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確姿勢,，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其骨骼生長,。應(yīng)避免長時(shí)間單純的非對稱練習(xí)和靜止用力練習(xí)和避免過量負(fù)重練習(xí),。在開展力量性、對抗性游戲時(shí),，應(yīng)控制一定的強(qiáng)度和時(shí)間,，做到適量、適度,。教師在進(jìn)行體育游戲和主教材教學(xué)時(shí),，根據(jù)學(xué)生在肌肉力量和耐力、心肌,、肺活量等方面的生理特點(diǎn),，控制好運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，合理安排游戲時(shí)間和休息時(shí)間,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有興趣又不易疲勞,。

學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展同身體各器官的結(jié)構(gòu)和功能一樣，都是隨著年齡的增長而不斷提高,，教師在對學(xué)生的力度,、速度、耐力,、靈敏,、柔韌等方面的練習(xí)中，在主教材中融入體育游戲時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育的“敏感期”,，全面促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展,。在游戲中不僅要發(fā)展學(xué)生的身體，同時(shí)也要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,。比如小學(xué)生的小學(xué)階段心理特點(diǎn)是活潑,、好動(dòng)、好玩,、自控能力差,、形象思維占優(yōu)、喜歡集體活動(dòng),、表現(xiàn)欲強(qiáng)等,。所以教師對教材的選擇和教學(xué)中，既要注意使學(xué)生活潑好動(dòng),，又要使其開動(dòng)腦筋,；既要其學(xué)習(xí)體育知識(shí)技術(shù)，又要培養(yǎng)其思想品質(zhì),；既要其克服困難,，鍛煉意志，又要讓其享受到參與游戲的快樂,。

游戲運(yùn)用于技術(shù)教學(xué)要注意把握好時(shí)機(jī),，一般來講，在動(dòng)作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式,，但相對于小學(xué)低年級學(xué)生而言,，游戲式的技術(shù)技能教學(xué)更適合他們。高年級學(xué)生在動(dòng)作技能基本形成以后的鞏固和運(yùn)用階段,，可大量使用游戲形式,，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生的動(dòng)作技能得以鞏固發(fā)展和提高。

例如,，在進(jìn)行主教材為跑,、跳內(nèi)容的教學(xué)中，中低年級學(xué)生最喜歡的是游戲形式的競賽跑和競賽跳,。不管什么方式的游戲,，都能刺激學(xué)生的興奮欲望，并最大限度地激發(fā)的激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試,，要求一比高低,，想讓比賽結(jié)果立馬見分曉。多數(shù)學(xué)生在練習(xí)中追求的是結(jié)果,，而不注重過程,。此時(shí)教師必須有意識(shí)的設(shè)計(jì)和組織好教學(xué)，注重一下學(xué)習(xí)過程,，強(qiáng)調(diào)主教材內(nèi)容地重要性,，游戲的目的等,。比如可以用語言講解或親自示范，讓學(xué)生明確掌握動(dòng)作的重要性,，制定側(cè)重動(dòng)作練習(xí)的嚴(yán)格的游戲規(guī)則,，要求學(xué)生在游戲中必須盡可能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)。這樣一來,，學(xué)生為了得到參加游戲這個(gè)機(jī)會(huì)來一展身手,，表現(xiàn)自我，大都會(huì)在游戲中有意地去注意自己的動(dòng)作,，按照教師的要求去完成每一個(gè)動(dòng)作,，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以目標(biāo)的達(dá)成統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,，教師在教學(xué)中可以選擇多種不同的內(nèi)容,，采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),。本著“新,、奇、活”的教學(xué)原則,，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，滿足學(xué)生的心理需要，帶給學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)樂趣,，這就需要我們教師必須不斷地去探索,、去創(chuàng)造、去更新,。讓快樂和輕松走進(jìn)體育課堂,，為體育課贏得更多的學(xué)生，使課堂教學(xué)更切合學(xué)生的需要,。

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