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游戲在體育課堂中的作用 體育游戲在體育教學(xué)中的運用論文篇一

游戲 初中體育教學(xué) 教學(xué)目標 教學(xué)評價

新課程標準提出了“健康第一”,、“快樂體育”的教學(xué)理念,，許多教師上課時喜歡運用體育游戲提高學(xué)生的興趣和積極性,，然而在實際應(yīng)用中，出現(xiàn)了濫用游戲的現(xiàn)象,，沒有根據(jù)具體情況,、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法而定,，因此如何巧用合理恰當?shù)捏w育游戲，輔助課堂教學(xué),，是廣大一線教師要認真思考的問題,。

2.1研究對象：體育教師對游戲在體育課中的教學(xué)運用。

2.2研究方法：文獻資料法,、觀察法,、分析法。根據(jù)研究的目的和內(nèi)容,，查閱收集近年來運用游戲的方法進行教學(xué)的教案,、體育視頻課，觀看近幾年省,、市,、區(qū)、校教師的公開課,，常態(tài)課,，對所取得的教學(xué)效果及存在的問題進行分析、總結(jié),，找出問題,，并提出建議。

目前初中課堂教學(xué)中,，體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題有：初中生具有活潑好動,、好奇心強等心理特征，以下是體育教師在教學(xué)中運用游戲法出現(xiàn)的較常見的問題,。

3.1游戲缺乏針對性,，目的性不明，為了游戲而游戲,。部分教師為達到“快樂課堂”的目的,，忽視課堂教學(xué)的目的，在課堂中選擇游戲純粹為了愉悅學(xué)生,，學(xué)生雖然在課堂中體驗了樂趣,，但沒有達到顯著的課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致游戲僅僅成為課堂的調(diào)節(jié)劑,，而不是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的手段,。

3.2游戲的目的任務(wù)缺乏明確性。有些教師在選擇游戲時過于考慮游戲本身,，缺乏對體育教學(xué)規(guī)律及學(xué)生實際的思考,，導(dǎo)致游戲與體育教學(xué)兩張皮，使得游戲偏離為體育教學(xué)服務(wù)的主題,。

3.3游戲缺乏適宜的運動負荷,。體育教師根據(jù)體育課的內(nèi)容,、實際情況,、學(xué)生情況,、游戲的特點，選擇和設(shè)計游戲的時間,，負荷越大,、學(xué)生參與度越高的觀點有待改變。

3.4游戲過程中缺乏組織性和紀律性,，游戲缺乏安全教育,。初中生好表現(xiàn)，但自我控制能力較弱,，安全保護意識不強,，部分教師在教學(xué)中一味地追求高難新穎而脫離學(xué)生實際的游戲，容易造成運動損傷,，如分組后,，學(xué)生都要遵守的方法和規(guī)則，特別是投擲項目,、在跑動中進行的游戲和球類游戲等,，更要注意有組織、有紀律,、有次序,、有步驟，否則很容易出現(xiàn)混亂,，影響教學(xué)的開展,。

3.5游戲總結(jié)評價不夠及時、全面,。在總結(jié)中,，評定要公平合理，肯定成績,，指出不足,，以便參加者通過游戲受到教育，獲得知識和技能,。

4.1明確體育游戲的對象,。初中生具有活潑好動、好勝和積極上進的心理特征,，具有個性,，游戲太簡單，他們會覺得幼稚,；太難,，又挫傷其積極性,，因此要明確對象，選擇適合的游戲,。并結(jié)合音樂伴奏,，使游戲的內(nèi)容體現(xiàn)出較強的靈活性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的興趣,，滿足學(xué)生的表演欲,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.2明確體育課堂教學(xué)目標,，遵循教學(xué)規(guī)律,。因此，體育教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容,、目標,、教學(xué)重難點來編排與選擇體育游戲。體育游戲設(shè)計時,，遵循由易到難,、由量小到量大、由簡到繁的學(xué)習(xí)規(guī)律,，科學(xué)合理地安排順序,，符合做熱身準備活動、專項活動,、放松的游戲規(guī)律,，并精心安排游戲合理地穿插到課程體系結(jié)構(gòu)中。例如游戲準備是通過有組織的活動達到讓學(xué)生身體發(fā)熱,，興奮性提高,，為基本部分做好各方面準備，因此,，準備部分應(yīng)采用運動量適中,，興奮性恰當，時間又不會太長的游戲,。而對于基本部分中的體育游戲所要達到的要求,，應(yīng)盡量與教材內(nèi)容所要求的技術(shù)相一致，從而使學(xué)生生理,、心理全面和諧地發(fā)展,。對于那些難度較高的技術(shù)、技能,，教師在教學(xué)中不宜過早采用游戲,，否則會讓學(xué)生形成不正確的技術(shù)，它只有在學(xué)生的技術(shù)技能基本定型后,，游戲才會達到強化技術(shù)的極好目的,。同時對那些精神高度集中或過程較復(fù)雜的游戲,，不安排在那些比較復(fù)雜的動作學(xué)習(xí)部分，避免相互干擾,，產(chǎn)生負遷移,。

4.3采用簡單易行,、趣味性、針對性的游戲,，確保每個學(xué)生受益,。在組織進行體育游戲時，注意掌控游戲的時間與次數(shù),，游戲時間不宜過長，次數(shù)不宜過多。分組時,，應(yīng)考慮學(xué)生的水平，要區(qū)別對待,，達到身心愉悅的目的,。

4.4注意游戲結(jié)束時機，教師應(yīng)及時點評及鼓勵,，評價時注意評價的藝術(shù),。當游戲已達到預(yù)期效果，或?qū)W生體力下降,，易發(fā)生傷害事故時應(yīng)立即結(jié)束游戲,。并公正地評定結(jié)果，指出各組在發(fā)揮集體智慧,、遵守紀律,、執(zhí)行規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)運用等方面的優(yōu)缺點,，對優(yōu)勝者提出表揚和指出不足,。此外，教師還要以身作則,。

4.5團結(jié)合作,，積極探究。分析不同技戰(zhàn)術(shù),，發(fā)揮積極探究作用,，把智力與體力有機地結(jié)合，拓展游戲的外延,，發(fā)展學(xué)生的求知欲,，使游戲變得有趣。

4.6考慮學(xué)生在游戲中的安全因素,，加強管理,，有組織有紀律,，以便游戲順利進行。在游戲中教師要隨時強調(diào)安全教育,，關(guān)注學(xué)生的游戲安全,，一般采用教學(xué)分組、由組長帶頭層層管理的措施,。

合理恰當?shù)剡\用好體育游戲,，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,，從而不斷增強學(xué)生體質(zhì),，熟練掌握基本技術(shù)，達到良好的教學(xué)效果,。深入研究,，遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，與課堂教學(xué)有機結(jié)合,，增強體育課堂教學(xué)效果,，讓學(xué)生健康成長。

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游戲在體育課堂中的作用 體育游戲在體育教學(xué)中的運用論文篇二

體育游戲是體育課堂教學(xué)中經(jīng)常運用的教學(xué)手段,，也是體育教學(xué)內(nèi)容的重頭戲。如何運用游戲來進行教學(xué)和開展活動,，是每個體育教師都必須考慮的,。本文主要就如何巧用體育游戲進行主教材教學(xué)強化體育課堂教學(xué)效果闡述了體育游戲的意義和實用性，并探討了如何挖掘和利用體育游戲,。

體育游戲,；主教材；教學(xué)

隨著學(xué)校體育改革的不斷深化和大眾體育的迅速發(fā)展,，體育游戲以其鮮明的特點和特殊的功能,，在學(xué)校體育、社會大眾體育中發(fā)揮重要作用,，具有廣闊的運用前景,。特別是人們對體育游戲功能的認識不斷深化以后，體育游戲已成為體育教學(xué)、運動訓(xùn)練和群眾性活動的重要方式之一,。

讓快樂走進體育課堂,，讓體育課充滿樂趣，實現(xiàn)這一教學(xué)目標的重要手段是巧妙運用體育游戲,，充分發(fā)揮體育游戲的教學(xué)功能,。

新一輪課程改革中的中小學(xué)體育課程內(nèi)容，體育游戲在體育課的教學(xué)內(nèi)容中占了很大比重,，即每一堂體育課都基本是貫穿在體育游戲教學(xué)中,。每周三到四節(jié)的體育課、每天一小時的體育活動,、學(xué)生自發(fā)組織的游戲,，使體育游戲內(nèi)容得到不斷的創(chuàng)新和實施，并逐漸成為廣大學(xué)生增強體質(zhì),、娛樂身心,、陶冶性情的重要活動之一,。但現(xiàn)在許多學(xué)校的體育教學(xué)變得越來越正規(guī)化,、競技化、功利化,、短效化,，導(dǎo)致以運動技術(shù)、運動技能為主線的體育課逐漸失去應(yīng)有的樂趣和地位,，使得體育教學(xué)逐漸失去魅力,、失去學(xué)生、失去吸引力……,，體育教師也逐漸失去激情,、失去動力……，學(xué)生也失去了想象力和表現(xiàn)力……,，嚴重阻礙了體育教育的發(fā)展和新課程改革的.實施,，使體育課在某種程度上失去了原來舉足輕重的地位，出現(xiàn)了嚴重的“失衡”現(xiàn)象,。

體育教學(xué)的特點決定了教學(xué)時必須以學(xué)生為主體,，教師在教學(xué)過程中要努力使學(xué)生積極主動、自覺地參加練習(xí),，承擔(dān)運動負荷,，并形成和運用動作技能，掌握運動技術(shù),。學(xué)習(xí)者良好的生理技能和心理狀況是實施這一過程的必要條件,，而體育游戲正好是這一條件形成的重要手段。體育游戲在運動技術(shù)、運動技能教學(xué)中的正確運用,，不但能改善教學(xué)氣氛,，使單調(diào)枯燥、死板機械的技術(shù)練習(xí)變得生動有趣,、活潑,，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進運動技能的形成,，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，從而順利完成教學(xué)任務(wù),。

中小學(xué)體育主教材很多都是從體育游戲中發(fā)展過來的,。在體育教學(xué)中，體育游戲逐漸成為運動技術(shù),、技能教學(xué)的基礎(chǔ),，是不可欠缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。體育游戲本身就融體力發(fā)展,、智力發(fā)展,、身心娛樂于一體，它既是游戲的組成部分,，又與體育運動的發(fā)展密切聯(lián)系,。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計與實施中，應(yīng)盡可能考慮讓游戲服務(wù)于主教材,。

實踐證明,，學(xué)生喜歡的大都是游戲性的運動項目，所以教師必須利用學(xué)生這一心理特征,，在進行主教材教學(xué)時,，有目的、有選擇地穿插運用游戲式教學(xué),。這樣使學(xué)生能預(yù)見性地接觸主教材,、體驗主教材、學(xué)習(xí)主教材,。教師在組織學(xué)生進行游戲練習(xí)時,，應(yīng)該預(yù)先設(shè)計、調(diào)整教學(xué)目標,，循序漸進地進入主教材的傳授學(xué)習(xí),，抓住時機（即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、練習(xí)熱情,、參與程度）及時強化主教材的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)要領(lǐng),，建立快捷、有效的直觀教學(xué)理念，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中完成主教材的學(xué)習(xí)任務(wù),。

比如,，在籃球的投籃技術(shù)教學(xué)中，可利用移動中的籃筐,、桶或簍來讓學(xué)生練投,，這樣的練習(xí)會更加有趣味。還有,，在運球技術(shù)教學(xué)中,，可選用運球中“保護與破壞”的游戲：學(xué)生在教師規(guī)定的活動范圍內(nèi)，每人一球,，在運球過程中主動破壞他人的球,，并力爭保護好自己的球不被破壞。這樣的游戲方式加大了練習(xí)的難度,，增添了練習(xí)的趣味性,，有效的鞏固了運球技術(shù)，提高了學(xué)生的控球能力,。

另外,，“折線運球，急停急起”,，“一人運兩球接力”等游戲都能加強這方面的訓(xùn)練,。在田徑教學(xué)各種跑的技術(shù)訓(xùn)練中，可采用趣味十足的“弧形跑”“圓形跑”“十字接力跑”“轉(zhuǎn)身沖刺跑”“背向起跑”等游戲來進行訓(xùn)練,，這樣的練習(xí)更有針對性、強化性和鞏固性,。在投擲類的教學(xué)中,，可讓學(xué)生進行投輕物或投準、投高,、投遠等游戲性的投擲比賽,，這些游戲比賽有效地提高了學(xué)生對投擲技術(shù)的掌握能力，練習(xí)起來也趣味無窮,。

所以在教學(xué)實踐中,，體育教師必須善于運用游戲，在體育運動各個項目的基本技術(shù)教學(xué)中都可以配以豐富的游戲活動,，實現(xiàn)教學(xué)目標,。

關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達成和鞏固動作技能,，達到事半功倍的效果,。

教師在教學(xué)實踐中要合理分配主教材與游戲內(nèi)容，必須根據(jù)學(xué)生不同的生理和心理特征組織體育教學(xué),，同時還必須根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇不同的游戲教材,。在考慮到學(xué)生人數(shù)、年齡特點,、性別差異,、身體素質(zhì)、訓(xùn)練程度,、興趣愛好,、環(huán)境氣候等因素后，合理地運用體育游戲的時效性,、技術(shù)性和育人性,，遵循游戲的目的性、趣味性,、新穎性和安全性原則,，最大效能地發(fā)揮體育游戲特有的實用性作用。

比如,，體育教學(xué)選擇主教材和體育游戲時,，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生生長發(fā)育的特點，注意在游戲活動和主教材教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確姿勢,，全面增強學(xué)生體質(zhì),，促進其骨骼生長。應(yīng)避免長時間單純的非對稱練習(xí)和靜止用力練習(xí)和避免過量負重練習(xí),。在開展力量性,、對抗性游戲時，應(yīng)控制一定的強度和時間,，做到適量,、適度。教師在進行體育游戲和主教材教學(xué)時,，根據(jù)學(xué)生在肌肉力量和耐力,、心肌、肺活量等方面的生理特點,，控制好運動量和強度,，合理安排游戲時間和休息時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有興趣又不易疲勞,。

學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展同身體各器官的結(jié)構(gòu)和功能一樣,，都是隨著年齡的增長而不斷提高,，教師在對學(xué)生的力度、速度,、耐力,、靈敏、柔韌等方面的練習(xí)中,，在主教材中融入體育游戲時應(yīng)抓住學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育的“敏感期”,，全面促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。在游戲中不僅要發(fā)展學(xué)生的身體,，同時也要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，促進學(xué)生智力的發(fā)展。比如小學(xué)生的小學(xué)階段心理特點是活潑,、好動,、好玩、自控能力差,、形象思維占優(yōu),、喜歡集體活動、表現(xiàn)欲強等,。所以教師對教材的選擇和教學(xué)中,，既要注意使學(xué)生活潑好動，又要使其開動腦筋,；既要其學(xué)習(xí)體育知識技術(shù),，又要培養(yǎng)其思想品質(zhì)；既要其克服困難,，鍛煉意志,，又要讓其享受到參與游戲的快樂。

游戲運用于技術(shù)教學(xué)要注意把握好時機,，一般來講,，在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式，但相對于小學(xué)低年級學(xué)生而言,，游戲式的技術(shù)技能教學(xué)更適合他們。高年級學(xué)生在動作技能基本形成以后的鞏固和運用階段,，可大量使用游戲形式,，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生的動作技能得以鞏固發(fā)展和提高。

例如,，在進行主教材為跑,、跳內(nèi)容的教學(xué)中，中低年級學(xué)生最喜歡的是游戲形式的競賽跑和競賽跳,。不管什么方式的游戲,，都能刺激學(xué)生的興奮欲望,，并最大限度地激發(fā)的激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)生個個都躍躍欲試，要求一比高低,，想讓比賽結(jié)果立馬見分曉,。多數(shù)學(xué)生在練習(xí)中追求的是結(jié)果，而不注重過程,。此時教師必須有意識的設(shè)計和組織好教學(xué),，注重一下學(xué)習(xí)過程，強調(diào)主教材內(nèi)容地重要性,，游戲的目的等,。比如可以用語言講解或親自示范，讓學(xué)生明確掌握動作的重要性,，制定側(cè)重動作練習(xí)的嚴格的游戲規(guī)則,，要求學(xué)生在游戲中必須盡可能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)。這樣一來,，學(xué)生為了得到參加游戲這個機會來一展身手,，表現(xiàn)自我，大都會在游戲中有意地去注意自己的動作,，按照教師的要求去完成每一個動作,，從而達到教學(xué)的預(yù)期目標。

新的體育課程標準提出了以目標的達成統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,，教師在教學(xué)中可以選擇多種不同的內(nèi)容,，采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標。本著“新,、奇,、活”的教學(xué)原則，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，滿足學(xué)生的心理需要,，帶給學(xué)生更多的運動樂趣，這就需要我們教師必須不斷地去探索,、去創(chuàng)造,、去更新。讓快樂和輕松走進體育課堂,，為體育課贏得更多的學(xué)生,，使課堂教學(xué)更切合學(xué)生的需要。

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