作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

歐姆定律第二課時說課稿 歐姆定律試講教案篇一

本節(jié)課是在第一節(jié)“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流,、電壓,、電阻等概念和電壓表,、電流表、滑動變阻器使用方法之后,，它既符合學(xué)生由易到難,，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性,、系統(tǒng)性,。歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流,、電壓,、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律,，是分析解決電路問題的關(guān)鍵,。它是電學(xué)的'教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，能運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際電學(xué)問題 ,， 同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)打下基礎(chǔ),。

（1） 知識與技能

進(jìn)一步理解歐姆定律，體會靈活運(yùn)用歐姆定律解決問題,；

會用歐姆定律計算電流,、電壓、電阻,。

（2）過程與方法

通過歐姆定律的運(yùn)用,，加深對電流與電壓、電阻關(guān)系的認(rèn)識,；

通過歐姆定律的運(yùn)用,，掌握運(yùn)用歐姆定律解決問題的方法。

（3）情感,、態(tài)度與價值觀

通過歐姆定律的運(yùn)用，樹立科學(xué)知識在實(shí)際中的價值意識,；樹立物理知識普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),，培養(yǎng)對科學(xué)的情感。

重點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容以及其表達(dá)式,，變換式的意義,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡單的實(shí)際問題的能力。

1,、中學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡,，但思維還常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系,，仍需具體的形象來支持。

2,、學(xué)生已了解了歐姆定律的內(nèi)容,，但認(rèn)識是膚淺的，不完整的,，不會靈活的運(yùn)用,，沒有上升到理性認(rèn)識，沒有形成科學(xué)的體系,。

（1）實(shí)驗(yàn)法,。

由于物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，采用這方法有利于建立從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過渡,，因而在本節(jié)課教學(xué)中設(shè)置一個實(shí)驗(yàn) ,，目的是促使學(xué)生理解并應(yīng)用歐姆定律。

（2）分析法,。

分析法能夠較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，提高學(xué)生分析，概括能力,。因而本節(jié)課的電路分析中采用了本法,。

（3）講授法。

講授法對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識極為重要,，也是教學(xué)工作者教學(xué)常用的一種教學(xué)法之一,。

教學(xué)活動是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合，離開學(xué)生的積極參與,，課堂教學(xué)是沒有生機(jī)的,，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力作用達(dá)到完成教學(xué)的目的。在上述教學(xué)法的正確實(shí)施下,，結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生采用了如下方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法,、概括歸納法,、練習(xí)法等。目的是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣,，變學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”,，再到“創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)模式。

利用一只電壓表和一個已知電阻測未知導(dǎo)體的電阻

①實(shí)驗(yàn)電路如圖所示

②實(shí)驗(yàn)步驟：

a,、先將電壓表接在a,、b兩點(diǎn)間，測得r0兩端的電壓為u0,，則電流為ix=i0=

b,、再將電壓表改接在a′和b′兩端時,，測得rx兩端的電壓為ux，則待測電阻為 rx= r0=

應(yīng)用歐姆定律解決問題：

（1）例題：

例題1 現(xiàn)有一支試電筆,，其中的電阻為880kω,，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計,，使用時流過人體的電流是多少,？

解：r=880kω=8、8×105ω u=220v

i=u/r=220v/8,、8×105ω =2,、5×104a

答：流過人體的電流2、5×104a,。

例題2 如圖所示電路,，電源電壓為9v，r1的阻值是12ω,，開關(guān)s閉合時電壓表的示數(shù)是6v,，試問（1）電流表的示數(shù)是多少？

（2）r2的阻值和電路中的總電阻各是多少,？

解析：電路中電阻r1,、r2串聯(lián)，電壓表測r2兩端的電壓,，電流表測串聯(lián)電路中的電流,，題中已知電源的電壓u為9v，當(dāng)開關(guān)s閉合后,，電壓表示數(shù)為6v,，即r2兩端的電壓u2為6v。根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)：u=u1+u2,，可得電阻r1兩端電壓u1=u—u2,，已知電阻r1=12ω，將u1,、r1代入歐姆定律公式,，便可求得電阻r1中的電流i1，又由串聯(lián)電路電流特點(diǎn)i=i1=i2可知,，通過電阻r2的電流i2=i1,，再將u2、u1代入公式中,，可求得電阻r2，同理可求得總電阻r,。

①r1和r2串聯(lián)電路中,，已知電源電壓為4,、5v，測得r1的電流為 0,、2a,，電壓為2v；求r2的電流,、電壓和電阻,。

② r1和r2串聯(lián)電路中，已知r1=6ω,，r2=10ω,，當(dāng)開關(guān)閉合時，連接在r1兩端的電壓表v1的示數(shù)為3v,，求電源電壓和電路中的電流大小,。

③r1和r2并聯(lián)電路中，已知電源電壓為10v,，r1= 5ω,，r2=8ω，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少,？

④電路中電阻r和燈l2并聯(lián),，已知干路上電流表的示數(shù)為 0、8a,，r=5ω,，流過l2的電流為 0、3a,，求燈l2的電阻有多大,？

課后練習(xí) ：應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式,。

歐姆定律第二課時說課稿 歐姆定律試講教案篇二

《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章"歐姆定律"的第四節(jié)內(nèi)容,。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓,、電阻之后編排的,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對電流,、電壓,、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)"測量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎(chǔ),，所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容,。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，同時也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)識能力,，確定以下目標(biāo)：

知識與技能

理解歐姆定律,，并能進(jìn)行簡單計算。

過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓,、電阻的關(guān)系,。

進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

情感態(tài)度與價值觀

通過對歐姆定律的認(rèn)識,，體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性,，增強(qiáng)對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系,，體驗(yàn)控制變量法在實(shí)驗(yàn)研究中的地位和作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：對歐姆定律的理解和應(yīng)用。

基于上面的教材分析,，我根據(jù)一年多來的實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)主要在教法改革中突出以下幾方面：

一是大膽設(shè)計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn),，突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程"注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化"的基本理念,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識。

二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,，如提高法,、講授法、觀摩法,、閱讀法,、分析、歸納法等,，使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,，以求獲得最佳教學(xué)效果。

三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中,，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì),。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡單的刺激和反應(yīng)關(guān)系,，而是個人借助某種"認(rèn)知橋梁"或者"同化和異化"不斷組織和構(gòu)建知識的過程。因此,，我覺得在物理教學(xué)中,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情,，突出自主學(xué)習(xí)，本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí),，已基本領(lǐng)會了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),，也具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力及操作能力,。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo),。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué),、觀察,、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)課通過閱讀三道例題,，讓學(xué)生在閱讀過程中模仿分析,、推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識的過程,，真正掌握控制變量實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法,。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時,，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片,，保持每次定值電阻兩端的電壓不變,。

讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過觀察,、比較、分析,、歸納出"新"的物理規(guī)律,。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,，最終得出"導(dǎo)體中的電流,，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比",，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體,，讓電流通過人體，流入大地,。

讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺,。

引導(dǎo)學(xué)生分析、提問：通過人體的電流有多?。克c電路的電壓和電阻有什么關(guān)系,？ 通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,，引導(dǎo)學(xué)生提問問題,，本節(jié)課從試電筆的使用引入新課,，試電筆是家庭常備工具,，同學(xué)大多有使用過,，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念,。

提出問題：

師：如果知道一個導(dǎo)體的電阻,，還知道加在它兩端的電壓,，能不能計算通過它的電流呢,？

2,、猜想或假設(shè)

允許同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生發(fā)言,，老師給予肯定、鼓勵,、引導(dǎo)，對學(xué)生的回答加以篩選,，如：

電壓越大，電流越大,。

電阻越大，電流越小

也許是其中的兩個相乘等于第三個,？也許是其中的兩個相除等于第三個。

3,、設(shè)計實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上擺著的器材：定值電阻若干個,、電流表,、電壓表,、滑動變阻器、學(xué)生電源,、開頭、導(dǎo)線若干,。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在電路中測量電阻兩端的電壓u和通過電流i，研究電流i與電阻r和電壓u這三個量之間的關(guān)系,。

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

按圖連接電路,，測量并記下幾組電壓和電流值。

換接另一個電阻,，再次記下幾組電壓和電流值。

5,、分析和論證

結(jié)論：電流i、電阻r,、電壓u的關(guān)系可以用公式表示為

6、評估與交流

例題分析：我們已經(jīng),，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kω,，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計,。使用時流過人體的電流是多少,？

教師啟發(fā)指導(dǎo)：

要求學(xué)生讀題,；

讓學(xué)根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并標(biāo)出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號,；

找學(xué)生回答根據(jù)的公式。

動手動腦學(xué)物理1,、4