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高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)篇1
一,、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握解歐姆定律，并能運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題,。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歐姆定律的探究學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)“控制變量法”研究問(wèn)題，并加強(qiáng)了電路實(shí)驗(yàn)的操作能力,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)到物理與生活密切聯(lián)系,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：歐姆定律的概念和表達(dá)式。
難度：實(shí)驗(yàn)探究歐姆定律的過(guò)程和歐姆定律的應(yīng)用,。
三,、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
多媒體展示：教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨，霓虹燈閃爍的情景,，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察場(chǎng)景中燈光的變化,，學(xué)生根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿贸鲎兓臒艄馐怯呻娏鞯淖兓鸬摹?/p>
教師引導(dǎo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考電路中的電流是如何輕易改變的？以及電流,、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關(guān)系,？進(jìn)而引出課題——《歐姆定律》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
探究實(shí)驗(yàn)：電流跟電阻電壓的關(guān)系
提出問(wèn)題：電壓能使電路產(chǎn)生電流,，電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用,。那么，電壓,、電阻是怎樣影響電流的大小呢,？
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓,、電阻的關(guān)系,。
猜想與假設(shè)：學(xué)員根據(jù)之前所學(xué)電壓和電阻的概念和特點(diǎn)，可能會(huì)猜想電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比,，跟導(dǎo)體的電阻成反比,。
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，教師通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生思考討論,，完成實(shí)驗(yàn)方案的制定。
①電流與電阻和電壓均有關(guān)系,，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的,？（控制變量法）
②如何保持電阻不變，而改變電阻兩端的電壓,？（電阻不變,，更換電池?cái)?shù)量或改變滑動(dòng)變阻器阻值）
③如何保持電壓不變，而改變導(dǎo)體電阻,？（更換不同阻值的電阻,，并改變滑動(dòng)變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變）
④為了更好的找到規(guī)律,，應(yīng)該如何測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),？（測(cè)量多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）
學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)有關(guān)電壓和電阻的知識(shí),，交流談?wù)搯?wèn)題答案，確定實(shí)驗(yàn)方案,。
教師總結(jié)得出要探究電流跟電壓,、電阻的關(guān)系，可以分成兩個(gè)課題分別探究,。
課題一：控制電阻不變,，改變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關(guān)系,；
課題二：控制電阻兩端電壓不變,，改變電阻，探究電流與電阻的關(guān)系,。
教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此畫出電路圖,，進(jìn)行展示，并確定實(shí)驗(yàn)步驟,。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組合作根據(jù)電路圖完成實(shí)物的連接，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，收集多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)出于斷開(kāi)狀態(tài)；閉合開(kāi)關(guān)前,，滑動(dòng)變阻器阻值調(diào)至最大值等,。
分析與論證：根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)電路中電流隨電壓增大而增大,，隨電阻增大而減小,。
多媒體展示：教師通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示歐姆對(duì)電路規(guī)律的探究歷程，以及相關(guān)人物事例,。引出歐姆定律的內(nèi)容,。
教師講解：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,，跟導(dǎo)體的電阻成反比,，這就是我們本節(jié)課索要學(xué)習(xí)的歐姆定律。用公式表示為,，并明確各物理量單位,，以及公式表達(dá)的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同決定，且電流與電壓成正比,，與電阻成反比,。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
出示習(xí)題：手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V0.3A”，表示加2.5V電壓時(shí),，通過(guò)的電流為0.3A,，燈泡正常發(fā)光,。則燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻時(shí)多少？
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
1,、小結(jié)：提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié),，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。在獲得物理規(guī)律的同時(shí),，感受物理探究的樂(lè)趣,，提升動(dòng)手操作能力。
2.布置作業(yè)：思考為什么電流表不能直接連接在電源兩極,，而電壓表可以連接在電源兩極
四,、板書設(shè)計(jì)
（略）
高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)篇2
一、教學(xué)目的,。
1,、理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。
2,、會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題,。
3、通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力,，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。
三,、教具,。
小黑板。
四,、教學(xué)過(guò)程,。
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1,、（出示小黑板）請(qǐng)你分析表1,、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論,。
2,、將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起，如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá),？
（1）學(xué)生可以各抒己見(jiàn),，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，補(bǔ)充概括中的漏洞,，得到較完整的結(jié)論,。
（2）教師復(fù)述結(jié)論,，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。
（二）講授新課,。
（板書：二,、歐姆定律）
1、歐姆定律的內(nèi)容和公式,。
（1）內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流,，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比,。如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓,，單位用伏；用R表示導(dǎo)體的電阻,，單位用歐,；用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安,。
對(duì)歐姆定律作幾點(diǎn)說(shuō)明：
①此定律精辟地說(shuō)出了電流,、電壓和電阻之間的關(guān)系。
電流,、電壓和電阻,，它們是三個(gè)不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系,。定律中兩個(gè)“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定,，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說(shuō)出了電流隨電壓,、電阻變化所遵循的規(guī)律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。
②定律中所說(shuō)的電流,、電壓,、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的（教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”）,。
需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí),，I、U,、R的腳標(biāo)應(yīng)一致,，如
③歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，滲透著科學(xué)家的辛勤勞動(dòng),。
向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì),，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：
其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難,，如當(dāng)時(shí)沒(méi)有電流計(jì),、又沒(méi)有電壓穩(wěn)定的電源,。
其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難,。他先后制成了相當(dāng)精密的測(cè)量電流的扭秤,，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致研究,，終于取得了成果,，他的這項(xiàng)研究工作，花費(fèi)了十年的心血,。
其三：我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì),。
④歐姆定律為我們提供了解決電學(xué)問(wèn)題的方法，如過(guò)去要知道電路中電流的大小,，只有采用安培計(jì)測(cè)量的方法,，而如今，除上述方法外,，還可以在已知電壓,、電阻的情況下，利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算,。
下面我們就利用歐姆定律來(lái)計(jì)算一些電路問(wèn)題,。
（板書：2、應(yīng)用歐姆定律計(jì)算電路問(wèn)題,。）
介紹解題的一般步驟：
①讀題,、審題。
②根據(jù)題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖,。
③在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào),、數(shù)值和未知量的符號(hào)。
④選用物理公式進(jìn)行計(jì)算（書寫格式要完整,，規(guī)范）,。
例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐,，接在220伏的電源上,，如圖1所示，求通過(guò)這盞電燈的電流,。
教師結(jié)合此題具體講解解題步驟,，并板演解題格式。
已知：R=807歐 U=220伏,，求：I=,？
答：通過(guò)白熾電燈的電流約為0.27安。
例2：如圖2所示，有一種指示燈,，電阻為6.3歐,，通過(guò)的電流為0。45安時(shí)才能正常發(fā)光,。要使這種指示燈正常發(fā)光,，應(yīng)加多大的電壓？
由學(xué)生讀題,，并分析題目中的已知量,、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過(guò)程,，教師板書,。
已知：R=6.3歐 I=0.45安，求：U=,？
答：要使這種指示燈正常發(fā)光,，應(yīng)加大約2,。8伏的電壓,。
例3：用電壓表測(cè)出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7。2伏,，用安培計(jì)測(cè)出通過(guò)這段導(dǎo)體的電流為0,。4安，求這段導(dǎo)體的電阻,。
學(xué)生個(gè)人作練習(xí),，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后教師進(jìn)行講評(píng),。
在解例3的基礎(chǔ)上,，教師介紹伏安法測(cè)電阻的原理，并說(shuō)明下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用電壓表和電流表測(cè)定電阻的方法,。
（三）課堂小結(jié),。
明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的,，它精確地闡述了什么問(wèn)題,？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計(jì)算問(wèn)題。
（四）鞏固知識(shí),。
討論課本46頁(yè)“想想議議”中的問(wèn)題,。
（五）布置作業(yè)。
1,、課本習(xí)題
2,、補(bǔ)充計(jì)算題：
（1）某電流表的電阻為0。02歐,，允許通過(guò)它的最大電流為3安,，通過(guò)計(jì)算回答,，能否把這個(gè)電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？
（2）有一個(gè)電烙鐵,，工作時(shí)電阻絲里的`電流是0.5安,，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏,？
（3）家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時(shí)通過(guò)燈絲的電流是0.2安,，這時(shí)燈絲的電阻是多少歐？
3,、閱讀課本三,、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。
高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)篇3
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一,、預(yù)習(xí)目標(biāo)
理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式
二,、預(yù)習(xí)內(nèi)容
閉合電路歐姆定律
1、電動(dòng)勢(shì)E,、外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系________________
○1,、電動(dòng)勢(shì)等于電源___________時(shí)兩極間的電壓
○2、用電壓表接在電源兩極間測(cè)得的電壓U外___E
2,、閉合電路歐姆定律
○1,、內(nèi)容___________
○2、表達(dá)式
○3常用變形式U外=E-Ir
三,、提出疑惑
同學(xué)們,，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑,，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題
2,、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系
二,、學(xué)習(xí)過(guò)程
一、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系
1,、路端電壓與外電阻的關(guān)系
○1根據(jù)U=E-Ir,、I=可知：當(dāng)R_____時(shí)，U增大,，當(dāng)R_____時(shí),，U減小
○2當(dāng)外電路斷開(kāi)時(shí)，R=∞,，I=_____,U=_____
當(dāng)外電路短路時(shí),，R=0，I=_____,U=_____
2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像
由U=E-Ir可知,，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖
說(shuō)出：
○1圖線與縱軸截距的意義_____________________
○2圖線與橫軸截距的意義_____________________
○3圖像斜率的意義___________________________
○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區(qū)別________
_________________________________________
【典型例題】
例1,、在圖1中R1=14Ω,R2=9Ω.當(dāng)開(kāi)關(guān)處于位置1時(shí)，電流表讀數(shù)I1=0.2A;當(dāng)開(kāi)關(guān)處于位置2時(shí),，電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)電阻r,。
例2、如圖2所示,，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R3的滑片C向B方向移動(dòng)時(shí),，電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內(nèi)阻對(duì)電路的影響不計(jì))
例3、如圖3所示的電路中,，店員電動(dòng)勢(shì)為6V,，當(dāng)開(kāi)關(guān)S接通后，燈泡L1和燈泡L2都不亮,，用電壓表測(cè)得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()
A,、L1和L2的燈絲都燒斷了
B、L1的燈絲都燒斷了
C,、L2的燈絲都燒斷了
D,、變阻器R斷路
[例4]四節(jié)干電池，每節(jié)電動(dòng)勢(shì)為1.5V,，內(nèi)阻為0.5Ω,，用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對(duì)電阻R=18Ω的用電器供電，試計(jì)算：
(1)用電器上得到的電壓和電功率;
(2)電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的熱功率.
(三)反思總結(jié)
(四)當(dāng)堂檢測(cè)
課后練習(xí)與提高
1,、一個(gè)電源接8Ω電阻時(shí),，通過(guò)電源的電流為0.15A，接13Ω電阻時(shí),，通過(guò)電源的電流為0.10V,，求電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。
2,、電源的電動(dòng)勢(shì)為4.5V,，為電阻為4.0Ω時(shí)，路端電壓為4.0V,。如果在外電路并聯(lián)一個(gè)6.0Ω的電阻,，路端電壓是多大?如果6.0Ω的電阻串聯(lián)在外電路中，路端電壓又是多大?
3,、現(xiàn)有電動(dòng)勢(shì)1.5V,，內(nèi)阻1.0Ω的電池多節(jié),，準(zhǔn)備用一定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來(lái)對(duì)一個(gè)“6.0V,0.6Ω”的用電器供電,，以保證用電器在額定狀態(tài)下工作。問(wèn)：最少要用幾節(jié)這種電池?電路中還需要一個(gè)定值電阻做分壓用，請(qǐng)計(jì)算這個(gè)電阻的規(guī)格,。
4,、關(guān)于電源的電動(dòng)勢(shì)，下面敘述正確的是()
A,、電源的電動(dòng)勢(shì)就是接在電源兩極間的電壓表測(cè)得的電壓
B,、同一電源接入不同電路，電動(dòng)勢(shì)就會(huì)發(fā)生變化
C,、電源的電動(dòng)勢(shì)時(shí)表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量
D,、在閉合電路中，黨外電阻變大時(shí),，路端電壓變大,，電源的電動(dòng)勢(shì)也變大
5、如圖7所示的電路中,，電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)電阻r恒定不變,，電燈L恰能正常發(fā)光，如果變阻器的滑片向b端滑動(dòng),，則()
A,、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減小
B,、電燈L更亮,，安培表的示數(shù)減大
C、電燈L更暗,，安培表的示數(shù)減小
D,、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減大
6,、如圖8所示為兩個(gè)不同閉合電路中兩個(gè)不同電源的圖像,，則下屬說(shuō)法中不正確的示()
A、電動(dòng)勢(shì)E1=E2,，發(fā)生短路時(shí)的電流I1>I2
B,、電動(dòng)勢(shì)E1=E2，內(nèi)阻r1>r2
C,、電動(dòng)勢(shì)E1=E2,，內(nèi)阻r1>r2
D、當(dāng)電源的工作電流變化相同時(shí),，電源2的路端電壓變化較大
7,、一個(gè)電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時(shí)，兩電阻消耗的電功率相等,，則電源的內(nèi)阻為()
A,、1ΩB,、2ΩC、4ΩD,、8Ω
8,、在如圖9所示的電路中，電源電動(dòng)勢(shì)E=3.0V,，內(nèi)電阻r=1.0Ω;電阻R1=10Ω,，R2=10Ω,R3=35Ω,電容器的電容C=100uF，電容器原來(lái)不帶電,。求接通電鍵K后流過(guò)R4的總電荷量,。
9、如圖10所示電路中,，R1=R2=R3,S斷開(kāi)時(shí),，伏特表示數(shù)為16V，S閉合時(shí),，示數(shù)為10V,，若伏特表可視為理想的，求：
(1),、電源電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)阻各位多大?
(2),、閉合S前R1消耗的功率分別多大?
(3)、如箭電源改為圖乙所示電路,，其他條件不變,，則斷開(kāi)和閉合S時(shí)伏特表的示數(shù)分別為多大?
10、如圖11所示,，電燈L標(biāo)有“4V,1W”,，滑動(dòng)變阻器總電阻為50Ω。當(dāng)滑片滑至某位置時(shí),，L恰好正常發(fā)光,，此時(shí)電流表的示數(shù)為0.45A。由于外電路發(fā)生故障,，電燈L突然熄滅,，此時(shí)電流表的示數(shù)變?yōu)?.5A，電壓表的示數(shù)為10V,。若導(dǎo)線完好,，電路中各出接觸良好。試問(wèn)：
(1),、發(fā)生故障的是短路還是斷路,，發(fā)生在何處?
(2)、發(fā)生故障前,，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為多大?
(3),、電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻為多大?
能力訓(xùn)練
1,、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V
3,、5節(jié)R=14Ω4.C5.A6.B7.C
8.Q=2.0×10-4C
9.(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W
(3)U斷=8VU閉=5V
10.(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω
高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)篇4
(一)教學(xué)目的
1。理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義,，了解定律中各量的單位,；
2。能較熟練地運(yùn)用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,；
3,。知道什么叫伏安法；
4,。培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問(wèn)題的習(xí)慣和能力,。
(二)教具
寫有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。
(三)教學(xué)過(guò)程
1,。復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課
教師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系,，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書回答)。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎,？(不足之處由學(xué)生訂正)上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái),，請(qǐng)一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書)
板書：R一定時(shí),，I1／I2=U1／U2(1)
U一定時(shí),，I1／I2=R2／R1(2)
教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律,，即歐姆定律,。
板書：歐姆定律
2。新課教學(xué)
教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢,？讓大家閱讀課本,，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書,。
板書：導(dǎo)體中的電流,，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比,。
教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么,，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？(在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí),，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢,？不是的。只有電阻一定時(shí),，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比,。同樣,，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比,。定律作了簡(jiǎn)明的敘述,，但暗含了這兩個(gè)條件。這是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面,。另一方面,，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件,，還意味著它能適用于電壓,、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形,，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到,。其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓,、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的,。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的,。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來(lái)表述,，請(qǐng)大家看看課本上是怎樣表述的。(學(xué)生看書,，教師板書)
教師：歐姆定律的公式中,，U、R,、I各表示什么,？各量各用什么單位？(學(xué)生答),。這個(gè)公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內(nèi)容呢,？我們以導(dǎo)體電阻R一定的情況來(lái)說(shuō)明，若導(dǎo)體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時(shí),，流過(guò)導(dǎo)體電流由I1變?yōu)镮2,，則由(3)式可以寫出下面兩式，(教師一邊敘述一邊板書)將兩式相除,，即得到(1)式,。
板書：R一定時(shí)，I1=U1／R
I2=U2／R
如果導(dǎo)體兩端的`電壓一定,，它的電阻由R1變?yōu)镽2時(shí),，電流由I1變?yōu)镮2。請(qǐng)同學(xué)們由(3)式導(dǎo)出(2)式,。(學(xué)生推導(dǎo),，教師巡視后,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出他的推導(dǎo)過(guò)程，教師板書)
板書：U一定時(shí),，I1=U／R1
I2=U／R2
教師：大家看到,，歐姆定律的內(nèi)容和公式都簡(jiǎn)潔優(yōu)美地概括了上節(jié)在一定條件下由實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到,，只要知道了導(dǎo)體的電阻值和它兩端的電壓,，就可求出導(dǎo)體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導(dǎo)體中電流,、電壓和電阻的關(guān)系?，F(xiàn)在大家用了幾十分鐘就學(xué)習(xí)到的這個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律,，是德國(guó)物理學(xué)家花了10年的時(shí)間,，自己制造了測(cè)電流的儀器和尋找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致研究才得到的,。后人為了紀(jì)念他的貢獻(xiàn),，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀材料,，學(xué)習(xí)歐姆堅(jiān)持不懈地從事科學(xué)研究的精神,。下面大家看看課本中是怎樣運(yùn)用歐姆定律去解答實(shí)際問(wèn)題的。(為節(jié)約篇幅,，這里沒(méi)有抄錄課文及其例題,，請(qǐng)讀者參看課本)閱讀完后請(qǐng)思考黑板上提出的三個(gè)方面的問(wèn)題(學(xué)生開(kāi)始閱讀時(shí)，教師板書,。然后巡視指導(dǎo)約6—7分鐘后,，提醒學(xué)生結(jié)合板書的三方面思考)
板書：
(1)可以計(jì)算的問(wèn)題：(U、R,、I三個(gè)量中,，知道兩個(gè)可求其余一個(gè))
(2)解答問(wèn)題的思路和格式：(畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量→寫出根據(jù)公式→代入數(shù)據(jù)→計(jì)算結(jié)果)
(3)物理量的單位的運(yùn)用：(若已知量的單位不是伏,、安,、歐，要先化為伏,、安,、歐再代入式子計(jì)算)
以上問(wèn)題圓括號(hào)中的內(nèi)容先不板書。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答前兩個(gè)方面的問(wèn)題,。(分別由兩個(gè)學(xué)生各回答一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出上面板書(1),、(2)中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)在例2中(見(jiàn)課本),，如果已知電流為450毫安時(shí),，應(yīng)怎樣用公式計(jì)算結(jié)果？(學(xué)生回答后,，教師小結(jié)并寫出(3)后括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)?，F(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)回答，什么叫伏安法,？(指示學(xué)生看課文最后一段)
現(xiàn)在請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題,。(出示小黑板或幻燈片。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答,，教師巡視指導(dǎo),。兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法。例如①,，可以先用歐姆定律解出電阻值,，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解,。)
問(wèn)題①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí),，流過(guò)它的電流是0.13安。如果流過(guò)它的電流變?yōu)?.91安,，此時(shí)它兩端的電壓多大,？
問(wèn)題②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調(diào)到350歐時(shí),，流過(guò)它的電流是21毫安,。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過(guò)它的電流變?yōu)?26毫安,，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大,？
教師：在解答問(wèn)題①時(shí)，除了黑板上的解法外,，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書出來(lái))大家看都對(duì)嗎,？(學(xué)生答)歐姆定律是一個(gè)普遍適用的定律。但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問(wèn)題中,，直接用比例式解通常要簡(jiǎn)捷些,。
讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下,。(學(xué)生閱讀,，分組議論)
教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答,，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀,？(學(xué)生回答，教師訂正)
4。小結(jié)
教師：這節(jié)課我們?cè)趯?shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律,。剛才大家看到,，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計(jì)算各種電學(xué)問(wèn)題,，而且還能簡(jiǎn)單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問(wèn)題,。今后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用。今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚,。在作業(yè)中一定要注意解答的書寫格式,，養(yǎng)成簡(jiǎn)明、正確表達(dá)的好習(xí)慣,。
5,。布置作業(yè)
(1)工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐,，求通過(guò)燈絲的電流,。
(2)一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流是0.5安,，如果電壓增大到3伏,，導(dǎo)體中的電流多大,？
(3)電壓保持不變,，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安,，如改接電阻為165歐的電烙鐵,，電路中的電流是多大？
(四)設(shè)想,、體會(huì)
1,。本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義,。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá),，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出,，再令K=1的辦法引出,，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是不可取的,；直接把公式抬出來(lái),，不說(shuō)明它為什么綜合概括了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法,，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案,，也是不妥當(dāng)?shù)摹１窘贪冈O(shè)計(jì)的基本思路是，從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā),，引出定律內(nèi)容,，再把定律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對(duì)比理解，說(shuō)明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性,。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,，說(shuō)明公式也的確是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括,。這樣，學(xué)生對(duì)定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解,。對(duì)課文開(kāi)頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來(lái)”的才會(huì)有真切的體會(huì),。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過(guò)實(shí)例運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式,，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際,，不
難做到,。培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn),。上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的培養(yǎng)。
2,。本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力,?！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只應(yīng)是既簡(jiǎn)單又基礎(chǔ)的應(yīng)用,。由于學(xué)生已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算,，在這一節(jié)課對(duì)解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題,，再一起概括小結(jié)解題思路方法,；在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出要求等措施來(lái)實(shí)現(xiàn),。
3,。由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,，而且也減少了教師的重復(fù)板書,，節(jié)約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習(xí)題,。這兩個(gè)練習(xí)題的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí),，可以用比例法巧解，而且也再一次強(qiáng)化了歐姆定律與實(shí)驗(yàn)所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識(shí),。但對(duì)U,、I、R三個(gè)量同時(shí)變的問(wèn)題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及,，在練習(xí)題中沒(méi)有涉及,，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度,。
4,。定律中的U、I,、R是對(duì)同一導(dǎo)體而言,，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導(dǎo)體的U,、I,、R要用下標(biāo)區(qū)別的問(wèn)題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時(shí),，有了這種需要再提出來(lái),，才能收到事半功倍的效果。
高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)篇5
一,、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
（1）了解伏安法測(cè)電阻的原理,，會(huì)用伏安法測(cè)電阻，加深對(duì)電阻概念的理解,。
（2）能正確畫出伏安法測(cè)電阻的電路圖,，并按電路圖連接實(shí)物電路。
（3）學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程,，并用試觸法確定電流表的量程,。
（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大,。
2．過(guò)程與方法：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖,。
3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測(cè)未知電阻阻值的欲望,，積極動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度,，感受用物理知識(shí)成功解決問(wèn)題的喜悅,。
二、設(shè)計(jì)思路
用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用,，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用,，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問(wèn)題后,，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，好處是可以通過(guò)多次測(cè)量求平均值的方法來(lái)減小誤差,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材,，了解實(shí)連接圖如何連接,，并根據(jù)實(shí)物圖說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備,；第三部分開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，先進(jìn)行定值電阻阻值的測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，討論為什么電阻兩端的電壓變了,，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒(méi)變,？第四部分,，仿一仿，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量,，討論為什么小燈泡阻值變化比較大,？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解,。
三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格。
2,、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響,。
四、實(shí)驗(yàn)器材：
每組配備干電池兩節(jié),，電壓表,、電流表、滑動(dòng)變阻器,、開(kāi)關(guān)各1件,，待測(cè)電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封,，并標(biāo)以Rx字樣,。要求學(xué)生暫不揭開(kāi),。)，導(dǎo)線若干條,，小燈泡（2,、5V）。
五,、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
（“憶一憶”）
師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律,？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生回答略)
（“想一想”）
師：怎樣利用歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻,？引出本節(jié),。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測(cè)電阻）
(二)進(jìn)行新課
（“動(dòng)一動(dòng)”）
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
(1)測(cè)量電阻的方法
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,，你準(zhǔn)備如何測(cè)量電阻的阻值,？板書：（一）測(cè)未知電阻Rx
答：用電壓表測(cè)電阻兩端的電壓，用電流表測(cè)通過(guò)它的電流,。
(2)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的原理是什么,？ 板書：實(shí)驗(yàn)原理
答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。 板書：R=u/I
(3)問(wèn)：根據(jù)同學(xué)所說(shuō)的方法,，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖,？ 板書：實(shí)驗(yàn)電路
學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視,，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影,，師生共同評(píng)價(jià)。
師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖,，我們一起來(lái)分析一下,，哪幅電路圖更好一些，好在哪里,。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的,，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦,？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材,，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖
（“考一考”）
師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用,？
學(xué)生回答，投影：①改變待測(cè)電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流,，多次測(cè)量取平均植,，減小誤差。②保護(hù)電路
（“探一探”）
2,、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
（1）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材,？板書：實(shí)驗(yàn)器材
電源（干電池2節(jié)）,、電流表、待測(cè)電阻R ,、滑動(dòng)變阻器,、開(kāi)關(guān)、電壓表,、導(dǎo)線若干 （投影）
檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材,。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻Rx。
（2）設(shè)計(jì)表格 板書：設(shè)計(jì)表格
提醒：要測(cè)哪些物理量,？計(jì)算什么,？表格需要幾列幾行？
學(xué)生設(shè)計(jì),，教師巡視,，實(shí)物投影并作出評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范,，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格,。
問(wèn)：三次測(cè)量的平均值放哪里？
引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值,，為了計(jì)算方便,，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整
數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格）
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓
U/ V 電流
I/ A 電阻
R/ Ω 電阻平均值
R/ Ω
（3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接）
師：請(qǐng)一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確,，若有錯(cuò)誤的地方,，請(qǐng)同學(xué)們糾正。
（4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面,？
學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)該斷開(kāi)（2）滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接,，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表,，電壓表的量程選擇 （投影）
（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書：實(shí)驗(yàn)步驟
學(xué)生回答,，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路,。連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)是斷開(kāi)狀態(tài)。
滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置,。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連
接正確,。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程,。
②檢查電路連接無(wú)誤后,，閉合開(kāi)關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,，改變電路中的電流,，觀察電流的示數(shù)為0,、1A,0、2A,0,、25A時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中,。
③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差,，算出電阻的平均值,，作為被測(cè)電阻的阻值。
④實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手,，按要求操作,，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是,。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器,。
以上內(nèi)容，邊講邊投影
（“做一做”）
3,、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測(cè)電阻）
教師巡視,，指出學(xué)生在操作中有問(wèn)題的地方
（“比一比”）
哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速
4、分析與討論
實(shí)物投影學(xué)生的測(cè)量結(jié)果,。揭開(kāi)定值電阻Rx上的封條,，核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性。
思考：你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同,？
答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差,。
（“議一議”）
分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了,，通過(guò)它的電流也變了,，電阻幾乎沒(méi)變？
電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化,。
（“仿一仿”）
小電燈也有電阻,，將待測(cè)電阻R換成小電燈，仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測(cè)小電燈的電阻,。
注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過(guò)小電燈上所標(biāo)注的電壓
實(shí)驗(yàn)時(shí),，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度
板書：（二）測(cè)小電燈的電阻
匯報(bào)測(cè)小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：
2,、為什么小燈泡阻值變化比較大,？
這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰(shuí)來(lái)分析一下這是什么原因呢,？
小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的,，電燈越亮，燈絲的溫度就越高,，電阻隨溫度的升高而增大,。
（有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響）
問(wèn)：對(duì)于小電燈的燈絲,，他的電阻隨溫度的升高而增大,，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎,？
師生共同得出結(jié)論
檢查儀器是否收拾好,，按要求擺放。
（三）課堂小結(jié)
（“談一談”）
師：這節(jié)課有哪些收獲,？
師：通過(guò)這節(jié)課,，我們懂得了如何去測(cè)量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較,，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),，它會(huì)隨溫度的升高而增大。
（四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。
(五)說(shuō)明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的,，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用,、實(shí)驗(yàn)步驟,、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（六）板書設(shè)計(jì)
四,、歐姆定律的應(yīng)用
（一）測(cè)未知電阻Rx
1,、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I
2、電路圖
3,、實(shí)驗(yàn)器材
4,、設(shè)計(jì)表格
5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
6,、實(shí)驗(yàn)步驟
（二）測(cè)小電燈的電阻
方法：伏安法測(cè)電阻
高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)篇6
一教材分析
歐姆定律是電學(xué)中的基本定律,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn),。本次課的邏輯性,、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律,，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)方法,，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸理解,，而且定律的形式很簡(jiǎn)單,，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大,，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大,，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大,，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助,，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法,。
二教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
①使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。
②通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流,、電壓和電阻的關(guān)系,。
③會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。
過(guò)程與方法
①根據(jù)已有的知識(shí)猜測(cè)未知的知識(shí),。
②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法,。
③能對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估,，找到成功和失敗的原因。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
①讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測(cè),。
②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證,，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,。
三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法;理解歐姆定律。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估,。
四學(xué)情分析
在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓,，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系,。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課,，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄,，自行分析,，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣,，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)
五教學(xué)方法
啟發(fā)式綜合教學(xué)法,。
六課前準(zhǔn)備
教具：投影儀,、投影片。
學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān),、導(dǎo)線,、定值電阻(5、10),、滑動(dòng)變阻器,、電壓表和電流表,。
七課時(shí)安排?一課時(shí)
八教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明
(一)預(yù)習(xí)檢查,、總結(jié)疑惑
①我們學(xué)過(guò)的電學(xué)部分的物理量有哪些?
②他們之間有聯(lián)系嗎?
③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過(guò)它的電流如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大,，通過(guò)它的電流如何變化? 學(xué)生以舉手的形式回答問(wèn)題,，并將自己的想法寫在學(xué)案上。
這部分問(wèn)題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí),，大部分學(xué)生回答得很正確,，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行糾正,。
(二)情景引入,、展示目標(biāo)
提問(wèn)：電壓增大，電流也隨著增大,，但是你知道電流增大了多少嗎?
讓學(xué)生猜測(cè)電流I,、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式,。 學(xué)生大膽猜想,。
不論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜,、亂猜，不是公式越多越好,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù),，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上,，這對(duì)其他的同學(xué)有啟發(fā)作用,。
(三)合作探究、精講點(diǎn)播
一,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想,。
①器材。
②電路,。
③操作,。
對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。
鎖定實(shí)驗(yàn)方案,，板書合理的器材選擇,、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法,、操作過(guò)程,。 學(xué)生按照學(xué)案的過(guò)程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材,，畫電路圖,，并且簡(jiǎn)單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。
學(xué)生根據(jù)老師提出的異議,，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案,，并修正器材、電路圖,、操作方法,。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo),，不要輕易否定學(xué)生的想法,，在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
二,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生,。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過(guò)程,，傳授學(xué)生控制變量法,。
三、分析論證
傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法,，投影問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)據(jù)找到問(wèn)題的答案，最終得到結(jié)論,。 學(xué)生根據(jù)教師投影出的問(wèn)題觀察數(shù)據(jù),，在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四,、評(píng)估交流
讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及自己對(duì)問(wèn)題的看法和解決辦法,，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問(wèn)題。 學(xué)生小組內(nèi)討論,。
使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),。
(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)
擴(kuò)展記錄表格,，讓學(xué)生補(bǔ)充,。
投影一道與生活有關(guān)的題目。 學(xué)生補(bǔ)充表格,。
學(xué)生在作業(yè)本上完成,。 這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí),。
這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。
課堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),，回顧實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過(guò)程,，既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。 學(xué)生歸納,。
讓學(xué)生意識(shí)到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力,，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用,。
________________________________________
九板書設(shè)計(jì)
已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U,、電阻R,。
猜測(cè)三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R,、I=U-R,、
實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開(kāi)關(guān),、導(dǎo)線,、電阻、電流表,、電壓表,、滑動(dòng)變阻器。
實(shí)驗(yàn)電路圖：見(jiàn)圖-10
記錄表格：
結(jié)論： (歐姆定律)
十教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大,，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面,。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大,，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要,。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助,，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。
高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1,、了解電流形成的條件,。
2、掌握電流強(qiáng)度的概念,，并能處理簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
3、鞏固掌握,，理解電阻概念,。
4、理解電阻伏安特性曲線,，并能運(yùn)用,。
二、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析
1,、電流強(qiáng)度的概念、是教學(xué)重點(diǎn),。
2,、電流強(qiáng)度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，是教學(xué)中的難點(diǎn),。
三、教具
學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓）,，電壓表,，電流表，滑動(dòng)變阻器,，導(dǎo)線若干,，開(kāi)關(guān)，待測(cè)電阻,。
四,、主要教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場(chǎng)，電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有力的作用,，促使電荷移動(dòng),，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流．如：靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)．電容器充放電過(guò)程中也有電荷定向移動(dòng)．由于電流與我們生活很密切,，所以我們有必要去認(rèn)識(shí)它,，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對(duì)電流作進(jìn)一步了解。
（二）教學(xué)過(guò)程
眾所周知,，人們對(duì)電路知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)與研究,，也如對(duì)其他科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)與研究一樣,，都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的、曲折的過(guò)程．18世紀(jì)末,，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪,，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣,，于是伽伐尼電池誕生了．但他對(duì)此并不理解,，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動(dòng)物電”．伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣．經(jīng)過(guò)一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中,，組成了第一個(gè)直流電源——伏打電池．后來(lái),，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板,、鋅板連接起來(lái),，電流就產(chǎn)生了。
1,、電流
（1）什么是電流,？
大量電荷定向移動(dòng)形成電流。
（2）電流形成的條件：例如：
靜電場(chǎng)中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng),；
電容器充放電,，用導(dǎo)體與電源兩極相接。
①導(dǎo)體,，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)．同時(shí)導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”．導(dǎo)體包括金屬,、電解液等,，自由電荷有電子、離子等,。
②導(dǎo)體內(nèi)有電場(chǎng)強(qiáng)度不為零的電場(chǎng),，或者說(shuō)導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng),。
③持續(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流,，導(dǎo)體中場(chǎng)強(qiáng)不能為零，要保持下去,，導(dǎo)體兩端保持電勢(shì)差（電壓）,。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流,。
導(dǎo)體中電流有強(qiáng)有弱,，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強(qiáng)弱,。
（3）電流強(qiáng)度
①定義：通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間的比值,。這樣可以通過(guò)電荷定向移動(dòng)的快慢來(lái)描述電流強(qiáng)弱,，這個(gè)比值稱為電流強(qiáng)度。簡(jiǎn)稱電流,，用毫安表示,。
②表達(dá)式：
③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）
④性質(zhì)：電流強(qiáng)度是標(biāo)量．初中學(xué)過(guò)并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的,。（有方向的量不一定是矢量,，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）
⑤電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颍?fù)電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反,。
正電荷在電場(chǎng)力的作用下,，從高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)，所以電流是有高電勢(shì)向低電勢(shì)流動(dòng),，在電源外部,，是由電源正極流向負(fù)極。
（4）電流分類：
按方向分成兩大類：直流電和交流電,。
直流電：方向不變,，如果直流電大小不變，就稱為恒定電流,，這是高中階段電流知識(shí)的重點(diǎn),。
交流電：方向隨時(shí)間變化。
前面討論了電流,，尤其是持續(xù)電流的形成,，要求導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，即電壓．電流強(qiáng)度與電壓究竟有什么關(guān)系,？這可利用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究,。
演示
先給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)電路圖，教師按電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路,，并請(qǐng)學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱,，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法,， 為待測(cè)電阻（定值電阻）,。
演示
閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭,，觀察電表的變化,，說(shuō)明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。
啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗(yàn)得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢,？
分析：用控制變量法,，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān),，然后結(jié)合起來(lái)分析,。
保證電阻不變,，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數(shù)．電壓表測(cè)得的是導(dǎo)體R兩端電壓,，電流表測(cè)得的是通過(guò)導(dǎo)體 的電流,，記錄在下面表格中。
注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖象,，用描點(diǎn)法來(lái)研究,，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
把所得數(shù)據(jù)描繪在 直角坐標(biāo)系中,，確定 和 之間的函數(shù)關(guān)系,。
分析：這些點(diǎn)所在的曲線包不包括原點(diǎn)？包括,，因?yàn)楫?dāng) 時(shí),，這些點(diǎn)所在曲線是一條什么曲線？過(guò)原點(diǎn)的斜直線,。
把 換成與之不同的 ,，重復(fù)前面步驟，可得另一條不同的但過(guò)原點(diǎn)的斜直線,。
結(jié)論：給定導(dǎo)體,，導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比，或者對(duì)不同導(dǎo)體,，圖象斜率是不同．相同電壓下,，兩導(dǎo)體電流分別為，導(dǎo)體2對(duì)電流阻礙作用比導(dǎo)體1大,，的倒數(shù)反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用．若用一個(gè)物理量來(lái)描述導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用,， 稱為電阻。
2,、電阻
（1）定義：導(dǎo)體兩端電壓與通過(guò)導(dǎo)體電流的比值，叫做這段導(dǎo)體的電阻,。
（2）定義式：
說(shuō)明：①對(duì)于給定導(dǎo)體,， 一定，不存在 與 成正比,，與 成反比的關(guān)系,。
②這個(gè)式子（定義）給出了測(cè)量電阻的方法——伏安法．
（3）單位：電壓?jiǎn)挝挥梅兀╒），電流單位用安培（A）,，電阻單位用歐姆,，符號(hào)Ω，且lΩ=1V／A
常用單位：1kΩ=1000Ω,；1MΩ= Ω
3,、
德國(guó)物理學(xué)家歐姆最早用實(shí)驗(yàn)研究了電流跟電壓,、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律,。
內(nèi)容：導(dǎo)體中電流強(qiáng)度跟它兩端電壓成正比,，跟它的電阻成反比。
表達(dá)式： 注意：
（1）式子中的三個(gè)量 必須對(duì)應(yīng)著同一個(gè)研究對(duì)象,。
（2）大量實(shí)驗(yàn)表明,，適用于純電阻電路（金屬、電解液等）,。
（三）小結(jié)
1,、不要認(rèn)為在任何導(dǎo)體中，電流都與電壓成正比,，對(duì)于非純電阻電來(lái)講則不然,。
2、僅僅是帶內(nèi)阻的定義式,，而不是決定式,，電阻的大小不決定于電壓和電流。
