作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

全電路歐姆定律教案 歐姆定律教案教材分析篇一

1,、能知道歐姆定律的內(nèi)容,，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。

2,、能說出串并聯(lián)電路的特點,，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

3、會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題

學習重點：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達式,、變換式的意義

學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力

歐姆定律的內(nèi)容

2,、 歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：

i----電流----安培；u----電壓---伏特,；r----電阻---歐姆

3,、歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是 。

4,、串聯(lián)電路中,，電流關(guān)系：

電壓關(guān)系：

電阻關(guān)系：

比例關(guān)系：

5、 串聯(lián)電路中,，電流關(guān)系：

電壓關(guān)系：

電阻關(guān)系：

比例關(guān)系：

學習小組完成課本29頁1—3題,，上黑板展示。

教師強調(diào)解題格式,，“三要”和“三不”,。

三要：要寫解、答,；要有公式,；要帶單位。

三不：最后結(jié)果不準用分數(shù),；不準用約等號,；不準用除號。

學習小組完成課本29頁4題,，盡量用多種方法解題,，上黑板展示。

教師歸納：解題步驟：1,。根據(jù)題意畫電路圖,； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規(guī)律列式求解,。三種方法（單一法,、整體法、比例法）,。

四,、達標拓展：略

五、教學評價：略

六,、教學反思：略,。

全電路歐姆定律教案 歐姆定律教案教材分析篇二

一教材分析

歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎(chǔ),，是本章的重點,。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學生要通過自己的實驗得出歐姆定律,，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是實驗方法,，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學生在實驗的過程中逐漸理解,，而且定律的形式很簡單,，所以是重點而不是難點,。學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點,，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計,、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面,。由于實驗的難度比較大，學生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大,，所以實驗的評估和交流也比較重要,。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學法,。

二教學目標

知識與技能

①使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流,。

②通過實驗認識電流、電壓和電阻的關(guān)系,。

③會觀察,、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。

過程與方法

①根據(jù)已有的知識猜測未知的知識,。

②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗的思路,、方法。

③能對自己的實驗結(jié)果進行評估,，找到成功和失敗的原因,。

情感、態(tài)度與價值觀

①讓學生用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設(shè)計實驗方案證實自己的猜測,。

②培養(yǎng)學生大膽猜想,，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W精神,。

三教學重點與難點

重點：掌握實驗方法,；理解歐姆定律。

難點：設(shè)計實驗過程,；實驗數(shù)據(jù)的分析,；實驗結(jié)果的評估。

四學情分析

在技能方面是練習用電壓表測電壓,，在知識方面是研究串,、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學生自主實驗,、觀察記錄,，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論,。學生對探索性實驗有濃厚的興趣,，這種方式能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗?zāi)芰Γ捎趯W生的探究能力尚不夠成熟,，引導(dǎo)培養(yǎng)學生探究能力是本節(jié)課的難點

五教學方法

啟發(fā)式綜合教學法,。

六課前準備

教具：投影儀、投影片,。

學具：電源,、開關(guān)、導(dǎo)線,、定值電阻(5ω,、10ω)、滑動變阻器,、電壓表和電流表,。

七課時安排一課時

八教學過程

教師活動

學生活動

說明

((一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑

①我們學過的電學部分的物理量有哪些,？

②他們之間有聯(lián)系嗎,？

③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化,？當導(dǎo)體的電阻越大,，通過它的電流如何變化？

學生以舉手的形式回答問題,，并將自己的想法寫在學案上,。

這部分問題學生以前已經(jīng)有了感性的認識，大部分學生回答得很正確,，即使有少數(shù)同學回答錯誤也沒有關(guān)系,，學生之間會進行糾正。

(二)情景引入,、展示目標

提問：電壓增大,，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎,？

讓學生猜測電流i,、電壓u、電阻r之間的關(guān)系式

學生大膽猜想,。

不論對錯,，教師都應(yīng)認真對待,，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜,，不是公式越多越好,，應(yīng)該引導(dǎo)學生在原有知識的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進行猜想,。同時可將所有學生的猜想寫在黑板上,，這對其他的同學有啟發(fā)作用。

(三)合作探究,、精講點播

全電路歐姆定律教案 歐姆定律教案教材分析篇三

歐姆定律是電學中的基本定律,，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點,。本次課的邏輯性,、理論性很強，重點是學生要通過自己的實驗得出歐姆定律,，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是實驗方法，另一個就是歐姆定律,。歐姆定律的含義主要是學生在實驗的過程中逐漸理解,，而且定律的形式很簡單，所以是重點而不是難點,。學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點,，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計,、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面,。由于實驗的難度比較大，學生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大,，所以實驗的評估和交流也比較重要,。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學法,。

知識與技能

①使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流,。

②通過實驗認識電流、電壓和電阻的關(guān)系,。

③會觀察,、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。

過程與方法

①根據(jù)已有的知識猜測未知的知識,。

②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗的思路,、方法。

③能對自己的實驗結(jié)果進行評估,，找到成功和失敗的原因,。

情感,、態(tài)度與價值觀

①讓學生用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設(shè)計實驗方案證實自己的猜測。

②培養(yǎng)學生大膽猜想,，小心求證,，形成嚴謹?shù)目茖W精神。

重點：掌握實驗方法,；理解歐姆定律,。

難點：設(shè)計實驗過程；實驗數(shù)據(jù)的分析,；實驗結(jié)果的評估,。

在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串,、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系,。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學生自主實驗,、觀察記錄,，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論,。學生對探索性實驗有濃厚的興趣,，這種方式能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗?zāi)芰Γ捎趯W生的探究能力尚不夠成熟,，引導(dǎo)培養(yǎng)學生探究能力是本節(jié)課的難點

啟發(fā)式綜合教學法,。

教具：投影儀、投影片,。

學具：電源,、開關(guān)、導(dǎo)線,、定值電阻(5,、10)、滑動變阻器,、電壓表和電流表,。

一課時

教師活動——學生活動——說明

（一）預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑

①我們學過的電學部分的物理量有哪些,？

②他們之間有聯(lián)系嗎,？

③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化,？當導(dǎo)體的電阻越大,，通過它的電流如何變化？學生以舉手的形式回答問題,，并將自己的想法寫在學案上,。

這部分問題學生以前已經(jīng)有了感性的認識,，大部分學生回答得很正確，即使有少數(shù)同學回答錯誤也沒有關(guān)系,，學生之間會進行糾正,。

（二）情景引入、展示目標

提問：電壓增大,，電流也隨著增大,，但是你知道電流增大了多少嗎？

讓學生猜測電流i,、電壓u,、電阻r之間的關(guān)系式。學生大膽猜想,。

不論對錯,，教師都應(yīng)認真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜,、亂猜,，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學生在原有知識的基礎(chǔ)上有根據(jù),，符合邏輯進行猜想,。同時可將所有學生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學有啟發(fā)作用,。

（三）合作探究、精講點播

一,、設(shè)計實驗

讓學生闡述自己進行實驗的初步構(gòu)想,。

①器材。

②電路,。

③操作,。

對學生的實驗方法提出異議，促使學生思索實驗的改進,。

鎖定實驗方案,，板書合理的器材選擇、電路圖,、數(shù)據(jù)記錄方法,、操作過程。學生按照學案的過程,，補充實驗器材,，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實驗操作過程,。

學生根據(jù)老師提出的異議,，討論實驗的改進方案,，并修正器材、電路圖,、操作方法,。設(shè)計實驗部分是一個難點，教師要進行引導(dǎo),，不要輕易否定學生的想法,，在設(shè)計過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學生自我發(fā)現(xiàn)問題,。

二,、進行實驗

教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學生,。學生以小組為單位進行實驗,。

實驗數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程,，傳授學生控制變量法,。

三、分析論證

傳授學生觀察數(shù)據(jù)的方法,，投影問題,，讓學生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論,。學生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù),，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四,、評估交流

讓學生討論在實驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法,，教師引領(lǐng)回答幾個大家普遍遇到的問題。學生小組內(nèi)討論,。

使學生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，借鑒別人的經(jīng)驗。

（四）反思總結(jié),、當堂檢測

擴展記錄表格,，讓學生補充。

投影一道與生活有關(guān)的題目,。學生補充表格,。

學生在作業(yè)本上完成。這個練習很簡單,，但能使學生沿著前面的思維慣性走下去,，強化學生對歐姆定律的認識。

這一道練習主要是讓學生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用,。

課堂小結(jié)

讓學生歸納這節(jié)課學到的知識,，回顧實驗的設(shè)計和操作過程,，既強化了知識又鍛煉了學生歸納整理知識的能力。學生歸納,。

讓學生意識到課堂回顧的重要性,，并培養(yǎng)學生歸納整理的能力，對提高學生的自學能力有重要的作用,。

已學的電學物理量：電流i,、電壓u、電阻r,。

猜測三者之間的關(guān)系：i=ur,、i=u/r、i=u-r,、

實驗所需器材：電源,、開關(guān)、導(dǎo)線,、電阻,、電流表、電壓表,、滑動變阻器,。

實驗電路圖：見圖-10

記錄表格：

結(jié)論：（歐姆定律）

學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大,，主要在實驗的設(shè)計,、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實驗的難度比較大,，學生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大,，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助,，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學方法。

全電路歐姆定律教案 歐姆定律教案教材分析篇四

理解閉合電路歐姆定律及其表達式

閉合電路歐姆定律

1,、電動勢e,、外電壓u外與內(nèi)電壓u內(nèi)三者之間的關(guān)系________________

○1、電動勢等于電源___________時兩極間的電壓

○2,、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓u外___e

2,、閉合電路歐姆定律

○1、內(nèi)容___________

○2,、表達式

○3常用變形式u外=e-ir

同學們,，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑,，請把它填在下面的表格中

疑惑點疑惑內(nèi)容

1,、理解閉合電路歐姆定律及其表達式并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題

2,、理解路端電壓與負載的關(guān)系

1、路端電壓與外電阻的關(guān)系

○1根據(jù)u=e-ir,、i=可知：當r_____時,，u增大，當r_____時,，u減小

○2當外電路斷開時,，r=∞，i=_____,u=_____

當外電路短路時,，r=0,，i=_____,u=_____

2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像

由u=e-ir可知,，u-i圖像是一條向下傾斜的直線如圖

說出：

○1圖線與縱軸截距的意義_____________________

○2圖線與橫軸截距的意義_____________________

○3圖像斜率的意義___________________________

○4與部分電路歐姆定律u—i曲線的區(qū)別________

_________________________________________

【典型例題】

例1,、在圖1中r1=14ω，r2=9ω,。當開關(guān)處于位置1時,，電流表讀數(shù)i1=0.2a;當開關(guān)處于位置2時，電流表讀數(shù)i2=0.3a.求電源的電動勢e和內(nèi)電阻r,。

例2,、如圖2所示，當滑動變阻器r3的滑片c向b方向移動時,，電路中各電表示數(shù)如何變化,？（電表內(nèi)阻對電路的影響不計）

例3、如圖3所示的電路中,，店員電動勢為6v,，當開關(guān)s接通后，燈泡l1和燈泡l2都不亮,，用電壓表測得各部分電壓是uab=6v,uad=0,ucd=6v,由此可斷定()

a,、l1和l2的燈絲都燒斷了

b、l1的燈絲都燒斷了

c,、l2的燈絲都燒斷了

d,、變阻器r斷路

[例4]四節(jié)干電池，每節(jié)電動勢為1.5v,，內(nèi)阻為0.5ω,，用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對電阻r=18ω的用電器供電，試計算：

（1）用電器上得到的電壓和電功率,；

（2）電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的熱功率,。

（三）反思總結(jié)

（四）當堂檢測

課后練習與提高

1、一個電源接8ω電阻時，通過電源的電流為0.15a,，接13ω電阻時,，通過電源的電流為0.10v，求電源的電動勢和內(nèi)阻,。

2,、電源的電動勢為4.5v，為電阻為4.0ω時,，路端電壓為4.0v,。如果在外電路并聯(lián)一個6.0ω的電阻，路端電壓是多大,？如果6.0ω的電阻串聯(lián)在外電路中,，路端電壓又是多大？

3,、現(xiàn)有電動勢1.5v,，內(nèi)阻1.0ω的電池多節(jié)，準備用一定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來對一個“6.0v,0.6ω”的用電器供電,，以保證用電器在額定狀態(tài)下工作,。問：最少要用幾節(jié)這種電池？電路中還需要一個定值電阻做分壓用,，請計算這個電阻的規(guī)格,。

4、關(guān)于電源的電動勢,，下面敘述正確的是()

a,、電源的電動勢就是接在電源兩極間的電壓表測得的電壓

b、同一電源接入不同電路,，電動勢就會發(fā)生變化

c,、電源的電動勢時表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量

d、在閉合電路中,，黨外電阻變大時,，路端電壓變大，電源的電動勢也變大

5,、如圖7所示的電路中,，電源的電動勢e和內(nèi)電阻r恒定不變，電燈l恰能正常發(fā)光,，如果變阻器的滑片向b端滑動，則()

a,、電燈l更亮,，安培表的示數(shù)減小

b、電燈l更亮，安培表的示數(shù)減大

c,、電燈l更暗,，安培表的示數(shù)減小

d、電燈l更暗,，安培表的示數(shù)減大

6,、如圖8所示為兩個不同閉合電路中兩個不同電源的圖像，則下屬說法中不正確的示()

a,、電動勢e1=e2,，發(fā)生短路時的電流i1>i2

b、電動勢e1=e2,，內(nèi)阻r1>r2

c,、電動勢e1=e2，內(nèi)阻r1>r2

d,、當電源的工作電流變化相同時,，電源2的路端電壓變化較大

7、一個電源分別接上8ω和2ω的電阻時,，兩電阻消耗的電功率相等,，則電源的內(nèi)阻為()

a、1ωb,、2ωc,、4ωd、8ω

8,、在如圖9所示的電路中,，電源電動勢e=3.0v，內(nèi)電阻r=1.0ω,；電阻r1=10ω,，r2=10ω，r3=35ω,，電容器的電容c=100uf,，電容器原來不帶電。求接通電鍵k后流過r4的總電荷量,。

9,、如圖10所示電路中，r1=r2=r3,s斷開時,，伏特表示數(shù)為16v,，s閉合時，示數(shù)為10v,，若伏特表可視為理想的,，求：

（1）,、電源電動勢的內(nèi)阻各位多大？

（2）,、閉合s前r1消耗的功率分別多大,？

（3）、如箭電源改為圖乙所示電路,，其他條件不變,，則斷開和閉合s時伏特表的示數(shù)分別為多大？

10,、如圖11所示,，電燈l標有“4v,1w”，滑動變阻器總電阻為50ω,。當滑片滑至某位置時,，l恰好正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)為0.45a,。由于外電路發(fā)生故障,，電燈l突然熄滅，此時電流表的示數(shù)變?yōu)?.5a,，電壓表的示數(shù)為10v,。若導(dǎo)線完好，電路中各出接觸良好,。試問：

（1）,、發(fā)生故障的是短路還是斷路，發(fā)生在何處,？

（2）,、發(fā)生故障前，滑動變阻器接入電路的阻值為多大,？

（3）,、電源的電動勢和內(nèi)阻為多大？

1,、e=1.5vr=2ω2,、u1=3.84vu2=4v

3、5節(jié)r=14ω4.c5.a6.b7.c

8.q=2.0×10-4c

9,、(1)e=20vr=5ω(2)p1=6.4wp2=2.5w

(3)u斷=8vu閉=5v

10,、(1)斷路l處(2)20ω(3)12.5v5ω

全電路歐姆定律教案 歐姆定律教案教材分析篇五

電阻一定時，電流與電壓成正比,。

思考,、交流、回答：

不能這樣說,。

導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的,，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小,，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān)。所以,，我們不能認為電阻r跟電壓u成正比，跟電流i成反比,。

電壓是電路中形成電流的原因,，導(dǎo)體兩端不加電壓時，電流為零,，但導(dǎo)體電阻依然存在,。因此不能認為電壓u跟電流i成正比，跟電阻r也成正比,。

閱讀科學世界,，了解酒精檢測儀的原理；

觀察圖片,，了解電子秤的原理,。

思考、交流,、回答：

可以由導(dǎo)體兩端的電壓和通過這段導(dǎo)體的電流,，利用歐姆定律的變形公式r=u/i來求解。而導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流可以測出來,。即：用電流表測出通過導(dǎo)體中的電流,，用電壓表測出導(dǎo)體兩端的電壓，就可以求出導(dǎo)體的電阻了,。

三,、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容

本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑,？學生討論梳理知識,，交流收獲和困惑。見板書設(shè)計,。

四,、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題,。見附件,。

五、布置作業(yè)1．完成《助學》上本節(jié)的題,。

2．完成“周六自測”,。課后完成

【板書設(shè)計】

全電路歐姆定律教案 歐姆定律教案教材分析篇六

1、了解電流形成的條件,。

2,、掌握電流強度的概念,，并能處理簡單問題。

3,、鞏固掌握,，理解電阻概念。

4,、理解電阻伏安特性曲線,，并能運用。

1,、電流強度的概念,、是教學重點。

2,、電流強度概念,、電阻的伏安特性曲線學生來說比較抽象，是教學中的難點,。

學生直流電源（穩(wěn)壓）,，電壓表，電流表,，滑動變阻器,，導(dǎo)線若干，開關(guān),，待測電阻,。

（一）引入新課

上一節(jié)課我們學習了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用,，促使電荷移動,，知道電荷的定向移動形成電流．如：靜電場中的導(dǎo)體在達到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動．電容器充放電過程中也有電荷定向移動．由于電流與我們生活很密切,，所以我們有必要去認識它,，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對電流作進一步了解。

（二）教學過程

眾所周知,，人們對電路知識和規(guī)律的認識與研究,，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長的,、曲折的過程．18世紀末,，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進一步研究后,，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣,，于是伽伐尼電池誕生了．但他對此并不理解，認為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動物電”．伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學家伏打的極大興趣．經(jīng)過一番研究,，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中,，組成了第一個直流電源——伏打電池．后來,，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板,、鋅板連接起來,，電流就產(chǎn)生了。

1,、電流

（1）什么是電流,？

大量電荷定向移動形成電流。

（2）電流形成的條件：例如：

靜電場中導(dǎo)體達到靜電平衡之前有電荷定向移動,；

電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接,。

①導(dǎo)體,，有自由移動電荷，可以定向移動．同時導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動的“路”．導(dǎo)體包括金屬,、電解液等,，自由電荷有電子、離子等,。

②導(dǎo)體內(nèi)有電場強度不為零的電場,，或者說導(dǎo)體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動,。

③持續(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流,，導(dǎo)體中場強不能為零，要保持下去,，導(dǎo)體兩端保持電勢差（電壓）,。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流,。

導(dǎo)體中電流有強有弱,，用一個物理量描述電荷定向移動的快慢，從而描述電流的強弱,。

（3）電流強度

①定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用時間的比值,。這樣可以通過電荷定向移動的快慢來描述電流強弱，這個比值稱為電流強度,。簡稱電流,，用毫安表示。

②表達式：

③單位：安培（a）毫安（ma）,，微安（μa）

④性質(zhì)：電流強度是標量．初中學過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的,。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）

⑤電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向,，負電荷定向移動方向與電流方向相反,。

正電荷在電場力的作用下,，從高電勢向低電勢運動，所以電流是有高電勢向低電勢流動,，在電源外部,，是由電源正極流向負極。

（4）電流分類：

按方向分成兩大類：直流電和交流電,。

直流電：方向不變,，如果直流電大小不變，就稱為恒定電流,，這是高中階段電流知識的重點,。

交流電：方向隨時間變化。

前面討論了電流,，尤其是持續(xù)電流的形成,，要求導(dǎo)體兩端有電勢差，即電壓．電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系,？這可利用實驗來研究,。

先給學生介紹實驗電路圖，教師按電路圖連接實驗電路,，并請學生觀察電表的正負接線柱,，要求學生注意，正負接線柱的接法,， 為待測電阻（定值電阻）,。

閉合s后，移動滑動變阻器觸頭,，觀察電表的變化,，說明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。

啟發(fā)學生思考：如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢,？

分析：用控制變量法,，先保證其中的一個量保持不變，讓其余兩個量之間相關(guān),，然后結(jié)合起來分析,。

保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓,，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數(shù)．電壓表測得的是導(dǎo)體r兩端電壓,，電流表測得的是通過導(dǎo)體 的電流，記錄在下面表格中,。

注意：這一方法可以類比數(shù)學中函數(shù)圖象,，用描點法來研究，啟發(fā)學生思考物理與數(shù)學的聯(lián)系。

把所得數(shù)據(jù)描繪在 直角坐標系中,，確定 和 之間的函數(shù)關(guān)系,。

分析：這些點所在的曲線包不包括原點？包括,，因為當 時,，這些點所在曲線是一條什么曲線？過原點的斜直線,。

把 換成與之不同的 ,，重復(fù)前面步驟，可得另一條不同的但過原點的斜直線,。

結(jié)論：給定導(dǎo)體,，導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比，或者對不同導(dǎo)體,，圖象斜率是不同．相同電壓下,，兩導(dǎo)體電流分別為，導(dǎo)體2對電流阻礙作用比導(dǎo)體1大,，的倒數(shù)反映了導(dǎo)體對電流的阻礙作用．若用一個物理量來描述導(dǎo)體對電流的阻礙作用， 稱為電阻,。

2,、電阻

（1）定義：導(dǎo)體兩端電壓與通過導(dǎo)體電流的比值，叫做這段導(dǎo)體的電阻,。

（2）定義式：

說明：①對于給定導(dǎo)體,， 一定，不存在 與 成正比,，與 成反比的關(guān)系,。

②這個式子（定義）給出了測量電阻的方法——伏安法．

（3）單位：電壓單位用伏特（v），電流單位用安培（a）,，電阻單位用歐姆,，符號ω，且lω=1v／a

常用單位：1kω=1000ω,；1mω= ω

3,、

德國物理學家歐姆最早用實驗研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系,，最后得出用他的名字命名的定律,。

內(nèi)容：導(dǎo)體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比,。

表達式： 注意：

（1）式子中的三個量 必須對應(yīng)著同一個研究對象,。

（2）大量實驗表明，適用于純電阻電路（金屬,、電解液等）,。

（三）小結(jié)

1,、不要認為在任何導(dǎo)體中，電流都與電壓成正比,，對于非純電阻電來講則不然,。

2、僅僅是帶內(nèi)阻的定義式,，而不是決定式,，電阻的大小不決定于電壓和電流。

全電路歐姆定律教案 歐姆定律教案教材分析篇七

1,、知識與技能：

（1）了解伏安法測電阻的原理,，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解,。

（2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖,，并按電路圖連接實物電路。

（3）學會正確選擇電壓表量程,，并用試觸法確定電流表的量程,。

（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。

2,、過程與方法：

設(shè)計實驗電路圖,，并且比較各個電路圖的優(yōu)缺點，從而確定本實驗用哪個電路圖,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生積極參與實驗的熱情,，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望,，積極動手操作，培養(yǎng)學生嚴肅認真,、實事求是做好實驗的科學態(tài)度,，感受用物理知識成功解決問題的喜悅。

用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用,，對于加深學生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用,，同時又給學生提供了綜合使用初中常用電學器材的機會，有利于提高學生的實驗操作能力,。本節(jié)課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后,，由學生設(shè)計實驗，通過交流和討論發(fā)現(xiàn),，應(yīng)該用有滑動變阻器的電路圖進行實驗,，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進一步思考并設(shè)計出實驗表格；第二部分準備需要哪些器材,，了解實連接圖如何連接,，并根據(jù)實物圖說出實驗中的注意點，為下面的實驗做好準備,；第三部分開展實驗,，先進行定值電阻阻值的測量，對實驗數(shù)據(jù)進行分析,，討論為什么電阻兩端的電壓變了,，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變,？第四部分,，仿一仿，開展實驗測量小電燈的電阻的測量,，討論為什么小燈泡阻值變化比較大,？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個實驗進行對比,，加深學生對電阻概念的理解。

1,、教學重點：能夠設(shè)計電路和表格。

2,、難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響。

每組配備干電池兩節(jié),，電壓表、電流表,、滑動變阻器,、開關(guān)各1件,，待測電阻一只（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封,，并標以rx字樣。要求學生暫不揭開,。），導(dǎo)線若干條,，小燈泡（2.5v）,。

（一）引入新課

（“憶一憶”）

師：前面我們學習了電學中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達式如何寫,？（學生回答略）

（“想一想”）

師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻,？引出本節(jié),。板書：（第四節(jié)歐姆定律的應(yīng)用測電阻）

（二）進行新課

（“動一動”）

1、設(shè)計實驗

（1）測量電阻的方法

師：同學們說說看,，你準備如何測量電阻的阻值,？

板書：（一）測未知電阻rx

答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流,。

（2）問：實驗的原理是什么？板書：實驗原理

答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計算出它的電阻,。

板書：r=u/i

（3）問：根據(jù)同學所說的方法,，你們能否設(shè)計出實驗電路圖？板書：實驗電路

學生設(shè)計,，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實物投影,，師生共同評價。

師：這是同學們設(shè)計的電路圖,，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些,，好在哪里。（提醒：實驗中總是有誤差的,，為了減小誤差,，我們應(yīng)該怎么辦,？聯(lián)系前面學的一個重要的器材，如何改進,？）投影正確的實驗電路圖

（“考一考”）

師：滑動變阻器起到什么作用,？

學生回答，投影：

①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流,，多次測量取平均植,，減小誤差。

②保護電路

（“探一探”）

2,、實驗準備

（1）需要哪些實驗器材,？板書：實驗器材

電源（干電池2節(jié)）、電流表,、待測電阻r、滑動變阻器,、開關(guān)、電壓表,、導(dǎo)線若干（投影）

檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻rx,。

（2）設(shè)計表格板書：設(shè)計表格

提醒：要測哪些物理量,？計算什么,？表格需要幾列幾行？

學生設(shè)計,，教師巡視,，實物投影并作出評價,，強調(diào)表格的規(guī)范,，并讓學生完善自己設(shè)計的表格。

問：三次測量的平均值放哪里,？

引導(dǎo)學生在表格后加一列平均值,，為了計算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整

數(shù)值（投影完整的實驗表格）

實驗次數(shù)電壓

u/v電流

i/a電阻

r/ω電阻平均值

r/ω

（3）連接實物圖（根據(jù)所設(shè)計的電路圖連接）

師：請一位同學到屏幕上將電路圖連成實物圖,，其他同學在下面觀察是否正確,，若有錯誤的地方，請同學們糾正,。

（4）實驗注意點板書：實驗注意點

師：請同學們說一說,，實驗中要注意哪些方面,？

學生要進行討論,，師生共同總結(jié)實驗的注意事項：

（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)該斷開

（2）滑動變阻器應(yīng)該一上一下接，實驗前將阻值調(diào)到最大處

（3）電流表,，電壓表的量程選擇（投影）

（5）這個實驗需要哪些步驟,？板書：實驗步驟

學生回答，教師小結(jié)：

①按電路圖連接電路,。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài),。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置,。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確,。電壓表使用0～3伏量程,，電流表用試觸法確定量程。

②檢查電路連接無誤后,，閉合開關(guān),；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流,，觀察電流的示數(shù)為0,、1a,0、2a,0,、25a時電壓表的示數(shù)記錄在表格中,。

③根據(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差,，算出電阻的平均值,，作為被測電阻的阻值。

④實驗要求：積極動手,，按要求操作,，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是,。實驗完畢要整理好儀器,。

以上內(nèi)容，邊講邊投影

（“做一做”）

3,、實驗探究（伏安法測電阻）

教師巡視,，指出學生在操作中有問題的地方

（“比一比”）

哪個小組的實驗規(guī)范準確迅速

4、分析與討論

實物投影學生的測量結(jié)果,。揭開定值電阻rx上的封條,，核對自己測試結(jié)果的正確性。

思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數(shù)值不完全相同,？

答：由于實驗電路和儀表造成的誤差,。

（“議一議”）

分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了,，通過它的電流也變了,，電阻幾乎沒變？

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),，不隨電壓和電流的變化而變化,。

（“仿一仿”）

小電燈也有電阻,，將待測電阻r換成小電燈,，仿照剛才的實驗測小電燈的電阻,。

注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標注的電壓

實驗時，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度

板書：（二）測小電燈的電阻

匯報測小電燈的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果,，然后帶領(lǐng)學生進行分析：

2,、為什么小燈泡阻值變化比較大？

這似乎與剛才的實驗結(jié)論優(yōu)點矛盾,，誰來分析一下這是什么原因呢,？

小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進行工作的，電燈越亮,，燈絲的溫度就越高,，電阻隨溫度的升高而增大。

（有的材料受溫度影響較大,，有的幾乎部首影響）

問：對于小電燈的燈絲,，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義,？表格中還有必要寫平均值嗎,？

師生共同得出結(jié)論

檢查儀器是否收拾好，按要求擺放,。

（三）課堂小結(jié)

（“談一談”）

師：這節(jié)課有哪些收獲,？

師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻,，并且根據(jù)所測出的實驗數(shù)據(jù)機進行分析比較,，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會隨溫度的升高而增大,。

（四）布置作業(yè)：完成本節(jié)實驗報告,。

（五）說明：本節(jié)實驗要引導(dǎo)學生按實驗的目的，完成電路設(shè)計,、器材選用,、實驗步驟、設(shè)計表格等項要求,，以培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

（六）板書設(shè)計

四,、歐姆定律的應(yīng)用

（一）測未知電阻rx

1、原理：歐姆定律的變形式：r=u/i

2,、電路圖

3,、實驗器材

4、設(shè)計表格

5,、實驗注意點

6,、實驗步驟

（二）測小電燈的電阻

方法：伏安法測電阻