無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

課堂有點酷 課堂實錄篇一

一,、注重學生的情感體驗,，努力創(chuàng)設體驗氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細地表現在情感的文明里。學校里學習的許多東西,，會隨著時間的流逝而被遺忘,，但是人的思想接觸過的文化財富，會在我們的心靈里留下痕跡,?！闭n堂上激動學生的是情，打動學生的是情,，沒有情感的教學是不成功的,，因此，《新課程標準》在三維目標體系中加入了“情感,、價值,、態(tài)度”?！案腥诵恼?，莫乎于情,。”學生有了濃郁的情感,，歡樂的情緒,，那么他們就會精神振奮，思維活躍,。反之我們在課堂上忽視了學生的情感需求,，把學生當作是沒有意識、沒有生命的倉庫,，那樣的課堂效果不言而喻,。所以教者在課堂上應努力創(chuàng)設讓學生盡情情感體驗的氛圍。

1,、老師情感的渲染

,。知識本無所謂情感和魅力，但是有情的人能把無情的知識教得有情,。老師是學生的模仿對象,，學生具有向師性的心理特點，學生的情感最易受老師的感染,。在教《月光曲》這篇課文時,，一上課，我就播放了鋼琴曲《月光曲》,，在強弱變換的樂曲聲中,，我深沉的說道：“一百多年前德國有個偉大的音樂家貝多芬。他說過‘我的音樂應當為窮苦人造福,，如果我做到這一些該是多么幸福,。’他一生譜寫許多著名的曲子,。我們現在聽到的優(yōu)美動聽的曲子,，便是其中的一首，叫《月光曲》,。（板書課題《月光曲》）那《月光曲》是怎么寫成的呢,？這還有一個美麗的傳說呢？”這樣通過樂曲的欣賞,，老師的激情表達,，觸動了學生的情感，學生在其后的學習中情緒很高昂,。

2,、多留給學生情感選擇的余地。

課堂上設計一些討論性、學生之間互相交流情感的問題,，使他們的情感得以表露出來,，老師再給予肯定贊同，那么他會繼續(xù)投入更多的情感,。在一篇課文中有許多使用的確切、妥帖,、生動傳神的好詞佳句,，不同的學生自然會有不同的喜好，讓學生挑最喜歡的詞句來品嘗和交流,，這是對詞句的情感選擇,；課文中有對某一事物的多角度、多方位,、多層面的描述,，讓學生挑出使他最感動、體會最深的那一點講析交流,，這是對情節(jié)的情感選擇,；在人物群出現的課文中，如《將相和》中的廉頗,、相如,、趙王，讓學生談談最喜歡誰,，不喜歡誰,，為什么？這是對人物的情感選擇,。像這些情感表露機會,，哪一個學生不愿意呢？學生聲情并茂的讀,，富有條理的分析,，充滿自信的回答，課堂上的活力不就得到釋放了嗎,？

二,、注重學生的個性張揚，關愛學生的生命

《新課程標準》的理論基礎第一點就是“新的學生觀”,，提出了“學生是完整的人,，每個學生都有自身的獨特性，學生是一個發(fā)展的人,，學生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?/p>

語言文字雖然是表情達意的載體,，但是學生是活生生的個體,，他們具有鮮活的思想和個性,，對相同的課文乃至相同的一句話，看法不盡相同,。有活力的課堂應該是承認個體差別,，挖掘潛能，面向全體,，因材施教,，注重發(fā)展學生的個性，關注學生的成長,，這樣的課堂培養(yǎng)出來的學生才有獨特鮮明的個性,。

1、擴大課堂參與面,，提供個性張揚的機會,。

目前，不少的語文課仍然是少數優(yōu)秀生圍繞老師轉,，大部分學生跟在后面點點頭,。造成這種現狀的原因是多方面的，但其中最基本的原因是老師只注重自己的任務完成,，對學生的不同意見或提出的問題,，總是持否定的態(tài)度，久而久之,，學生就沒有參與課堂的熱情,，更談不上主體地位的發(fā)揮。因此,，教者應當擴大課堂的參與面,，可以用小組討論、設計不同層次的問題,，唱,、畫、演……手段來調動學生有效地,，積極地參與到課堂上來,。對學生富有個性的讀、分析,、質疑,，教者都不應回避，而應該給予肯定,、贊揚,。

2、個性張揚的多樣化。

有不少老師認為只要學生的回答不同,，就是個性化,，這是一種片面的認識，學生能作出不同的回答,，還要能講出所以然,，這才是真正的個性張揚。在朗讀中,，對同一句話的朗讀,，個人的理解不同，可以是高昂的,，可以是深沉的，可以是快速的,，可以是緩慢的……這也是個性化的體現,；在提倡發(fā)展學生想象力培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的今天，我們可以讓更多的個性張揚,，利用課文的空白點讓學生補充,、擴展、延續(xù),、改編等等,。如《哲學家的最后一課》的教學，我抓住了弟子們在等哲學家的這段空白時間里,，讓學生發(fā)揮自己的想象,。在這段時間內，這四個弟子等了這么長時間可能會說些什么,？有的回答讓人捧腹大笑,，說四個弟子認為老師騙了他們，干脆就睡了,；有的回答有很強的情節(jié)性,，給他們取了名字，描繪出他們爭得面紅耳赤的情景對話等等,。

這樣的課堂不僅僅是個性的挖掘,，更是對學生的關愛，使他們能大膽地想,，大膽地說,。

當然，課堂活力的釋放還要因不同的老師不同的教學風格而異,。在《新課程標準》實施的今天,，我們需要的是富有個性的課堂，更要有活力的課堂。

課堂有點酷 課堂實錄篇二

夜,，像一張大網覆蓋了整片天空,，刺骨的寒風吹得樹沙沙作響。車燈將羊腸小道照得忽明忽暗,。

晚自習結束后,，父親載著我回家。道路兩旁的樹牙五長爪著向我們撲來,，我卻無心顧及,，滿腦都是剛才的場景。

時間倒流至三兩分鐘前,，汽車轉了個彎,，拐彎處倒了棵樹。樹光禿禿的,，沒有一點綠意,。它的樹枝盡力地向路心伸展著，像一支支饑餓者伸出的手臂,，有些突兀和森然,。主干有口那么粗，非一個力氣大的人奈何不了它,。要不是父親眼疾手快,，車的一側想必已經遭受到了那棵樹的攻擊。只聽見汽車陡轉時發(fā)出的尖利叫聲,。我嚇出了一身汗,，父親也是一臉驚魂未定的表情。

此刻,，我心中出現了兩個小人,。一個穿著白如雪的衣裙，用那甜甜的嗓音與另一個黑如夜衣裙的小人爭吵著,。

“我覺得應該回去處理一下那棵大樹,，要是絆倒了路人就不好了?！?/p>

“我就覺得不應該管,，又不是你的事，瞎湊什么熱鬧,？”

經過一番思想斗爭,，我對父親說道：“爸爸，我們回去把那棵樹處理一下吧,，那棵樹搬到了開車的老爺爺和老奶奶,，可不是件小事,。”父親會意地點了點頭,。那一瞬間,，我仿佛看見那位小天使開心地跳著舞，而那位小惡魔嘟著嘴站著,。

車在夜幕中倒行著,，一位中年婦女騎著自行車從我們身旁駛過。一看她的工作服,，就知道是在附近工廠里上夜班的工人,。她騎車的樣子似乎有點吃力，微卷著的馬尾辮在身后遙遙擺擺,，影子在燈下拉得越來越長,，直至消失在夜色中。

不一會兒,，車來到了拐角處,，我下車定睛一看，原本橫躺在地上的樹已不見蹤影,，只留下被人挪動的痕跡。

眼前忽而顯現出一個畫面：月色下,，一位中年婦人停下車,，疾步走到那棵枯樹旁，用滿是老繭的手,，吃力地挪動著那棵樹,，腳步沉重而踉蹌，只聽見樹與地面摩擦出刷刷的聲音,。

我伸出手欲幫助那位婦人,，剛觸碰到她，畫面就如煙霧般消散了,。烏鴉佇立在我身后一棵樹的枝頭,，哇哇地亂叫著。

夜色中,，我仿佛看見那位婦人處理好樹后,，臉上綻放的笑靨。

善良是世間最美麗的語言,，它使卑微變得高大,，使平凡變得美麗。那個普通的女人的點滴善舉,，溫暖了我,，照亮了我,，給我上了一節(jié)深刻的思想品德課！

這件事,，雖已過去了一年多,，但那個夜班回家的女人的形象，一直留存在記憶里,，如同一節(jié)生動感人的課

課堂有點酷 課堂實錄篇三

自然,，一個多么神圣的詞語，一門多么淵博的學問,。走進自然,，你會領會很多，也會明悟很多,，走進自然,，你會由衷地感嘆，這也是課堂,！

“亂花間欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄?！碑斶@傳唱了多少春秋的名句再次在我的耳邊回響,，我便知道：春天來了。睜開眼睛,，星星點點的小花,，從嫩嫩的草叢里探出頭，撲棱棱冒出來,，笑著,、跳躍著；柳絲帶黃,，枝頭的花蕾含苞待放,，漾出一片淡淡的粉紅與天真。還有那池水,，在柔柔的春風吹拂下,，泛起粼粼碧波，池邊楊柳婀娜多姿,，纖長的柳枝交錯著,、搖曳著，枝尖掠過水面,，又是一片漣漪……走在這生命的原野,，四處是勃勃的生機，我想到了我的青春,、我的活力,?；厥走^去的挫折，又何必執(zhí)著不放,？在春的課堂,，我學會了樂觀。

臉上掛著淺淺的笑容,，不經意,，我們迎來了夏天。在滾滾熱浪中回首,，一池怒放的荷花映入眼簾,。“接天蓮葉無窮碧,、映日荷花別樣紅,。”不知是不是感受了太陽的熏陶,，那盛開的荷花泛起了陣陣嫣紅,，在無邊碧葉的映襯下，更顯萬種風情,。我在池邊漫步,，享受這夏日里難得的一份清涼，青蛙在池邊高唱,、水鳥在葉間嬉戲,，聆聽著“清水出芙蓉、天然去雕飾”的名句,，我內心一片清涼。在夏日的課堂,，我領會了天然,，沉重的心卸下了一切負擔。

邁著輕快的步伐,，我走進了一個金色的世界,。低吟著“秋聲萬戶竹、寒色五凌松”的詩句,，感嘆著秋的飽滿,、寂靜與蕭涼。聽著落葉的沙沙聲,，心漸漸虔誠,。自然孕育了我們，孕育了萬物,，于是看繁花凋零,，不再傷感,，反而更加崇敬自然?；ㄩ_花落,、草長草枯，凡事都有著不可改變的規(guī)律,。在秋的課堂里,，我認識了自己的渺小與自然的繁華。

裹著陣陣寒風,，冬天匆匆來了,。大雪漫天飛舞，蓋住了寸寸土地,，趕走了萬種生靈,。天地間白茫茫一片，刺骨的北風象頭猛獸不停地在原野上呼嘯,。時間似乎也被凍住,，當我以為萬物都已屈服于冬天時，不經意間,，我發(fā)現了一抹紅色——紅梅,！“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏,?！贝笱翰粡澦募沽骸C冽的寒風也對它束手無策,，那白雪中的點點傲梅,，仿佛滴滴熱血，在風雪中綻開,。在冬的課堂里,，我學會了堅持、頑強,。

游歷完四季的課堂,，我終于明白了：真正的課堂，不在那書聲瑯瑯,，一片綠葉,、一抹陽光，自然,、生活……只要能讓我們從中獲取知識,、感悟人生，萬物皆為我們的課堂,。