每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用,。正確,、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞,。

2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí),。

3．借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫的意境,，體會(huì)作者的感情,，感受童年生活的情趣。

4．想象詩(shī)詞所描繪的情景,，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來(lái),。

想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情,，感受童年生活的情趣,。

1．了解詩(shī)人的生平。

2．收集有關(guān)宋詞的資料,。

童年,，是純真、難忘的歲月,。身處童年,，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂(lè),、夢(mèng)想和追求,。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活,。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》,。看看這幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。

1．用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》,。要求讀正確,，讀通順,。

2．指名讀詩(shī),，正字音。尤其注意“鋪,、蓑”的讀音,。

3．反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò),，結(jié)合課文注釋,，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么,。把不理解的地方勾畫出來(lái),。

4．指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥,。

1．再讀古詩(shī),，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作,。

2．匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,。

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思,。

4．全班齊讀此詩(shī),。

1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象,。

2．學(xué)生發(fā)言,，把所想到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．學(xué)生采用不同形式的朗讀,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（詩(shī)人呂巖借寫牧童悠然自得的生活,，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情,。）

5．自由讀詩(shī),，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。

6．練習(xí)背誦,。

1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》,。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。

2．自讀古詩(shī),，了解大意

（1）自由讀詩(shī),，要求讀準(zhǔn),、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞,。

（2）指明學(xué)生讀,，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙,、棹”）

（3）多種形式讀詩(shī),，要求正確、流利,。

（4）自學(xué),，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方,。特別提示：看圖理解是好方法,。

（5）小組交流,。全班交流,。教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

3．再讀感悟,，體會(huì)詩(shī)境

（1）自由讀詩(shī),，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面,。

（2）全班交流,，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面,。要求：內(nèi)容具體,，人物形象生動(dòng)

（3）師生共同評(píng)析,。

4．品評(píng)詩(shī)句，悟其感情

詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察,，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生,。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛(ài)）

5．感情朗讀,，熟讀成誦

1．課外讀讀寫兒童的詩(shī),。

2．推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。

1．用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(zhǎng)相思》,。

2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí),，教師適時(shí)小結(jié)。

3．板書題目,，讀題,。（強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”的讀法）

4．介紹辛棄疾生平。

1．自由讀詞,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2．指數(shù)名學(xué)生讀,，正音,。（讀準(zhǔn)：醉、相,、媚,、鋤、媼,、亡賴,、剝）

3．采用各種形式讀這首詩(shī),，要求：正確,、流利。

1．自由讀詞,，理解詞語(yǔ)意思,，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．全班交流,，教師適時(shí)引導(dǎo),。

3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋,，理解句子意思,。

4．全班交流，各抒己見(jiàn),。

5．教師范讀,，學(xué)生閉目想象畫面。

6．請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面,。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛(ài)的呢,？）

（作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng),，刻劃他們的形象,。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了?。?/p>

7．學(xué)生自由讀,，邊看圖邊讀邊悟情。

1．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情,。

2．總結(jié)：人們常說(shuō),，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),。詞也一樣,。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫景與敘事,，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界,，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,。這樣的情景作者不但十分的喜歡,、而且非常的──熱愛(ài)、向往,、羨慕,。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧。

1．同學(xué)們,，唐詩(shī),、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶,，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠,，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌,。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞,，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力,。

2．從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫成一篇短文,。

3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂(lè)·村居》給父母聽(tīng),。

語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確,、流利朗讀,、背誦古詩(shī)。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思,。

3．想象詞所描繪的情景,，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束,、自由自在的思想感情。

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的,。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,，他原名叫做“呂巖”，是唐代人,。呂巖考過(guò)科舉,，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,，時(shí)局動(dòng)蕩,，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙,。

1．自由讀古詩(shī)，讀通順,，讀流利,。

2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng),、互相正音,。

（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái),。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑,。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）

鋪,，鋪開。

弄,，逗弄,。

飽飯，吃飽了飯,。

蓑衣：棕或草編織的外衣,，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮,。

1．再讀古詩(shī),，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，交流討論,。）

2．反饋：你讀懂了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣,，方圓六七里都是草地,。

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái),，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分,。

他連蓑衣都沒(méi)脫,，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩(shī),。

1．教師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋,，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng),。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

4．體會(huì)到什么,，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流,。

5．全班交流所體會(huì)到的思想感情,，教師加以引導(dǎo)：

（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食,，困來(lái)即眠,，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活,。）

1．自由讀詩(shī),，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀,。

2．比賽讀詩(shī),，單個(gè)比，小組比,，男女生比,。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī),。

1．正確,、流利、有感情地朗讀全詩(shī),。

2．理解詩(shī)句的意思,。

3．想象詩(shī)中所描繪的情景。

4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景,。

以讀解意,，以畫悟情。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī),，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī),。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子,，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子,。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎,？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》（板書課題）

1．自由朗讀,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通、讀正確這首詩(shī),。

（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙,、棹）

2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn),，最流利,。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思,，劃出不理解的詞語(yǔ),、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí),，交流已讀懂的詩(shī)句,、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿,。

棹：船槳,。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨,。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量,。

5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流,，疏通整首詩(shī)的意思。

（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子,，他們收起了劃船用的篙和槳,，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘,，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船,。）

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面,。

2．小組內(nèi)交流,，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。

3．請(qǐng)學(xué)生描述畫面,，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體,、說(shuō)生動(dòng)。

4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái),，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面,。

（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng),，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái),，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫,，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛,，肯定是行不通的,，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞,。）

1．感情朗讀,，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī),。

2．通過(guò)賽讀,、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

3．誦讀古詩(shī),。

你還知道哪些描寫兒童的詩(shī),，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

1．初步了解詞的.有關(guān)知識(shí)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解這首詞的意思,。

4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景,。

感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶,。

1．板書課題,，讀題。

2．解題：

“清平樂(lè)”是詞牌名,，并不是題目,。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一,，所以也稱“長(zhǎng)短句”,。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱,，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌,。“清平樂(lè)”的`“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲,，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌,。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”,?！肚迤綐?lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品,。

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．難字正音,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐,、相,、媚、翁,、媼,、亡賴、剝

3．全班齊讀,，男女生賽讀,，同桌互讀。

4．且讀且點(diǎn)評(píng),，讀出韻律節(jié)奏,。

1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思

2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲,，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

茅檐：茅草搭的屋子,。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意,。

吳音：吳地的方言,。這里泛指南方方言。

相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子,。

翁媼：老翁,、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草,。

無(wú)賴：音同“無(wú)賴”,，這里指頑皮、可愛(ài),。

3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋,，疏通句子意思

屋檐低,，茅舍小。小溪潺潺,，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草,。一陣吳音，絮絮叨叨,，還帶著幾分醉意,，親切,，美好！這是誰(shuí)家,，一對(duì)白發(fā)蒼蒼,，公公，姥姥,。

大兒子,，在小溪東岸，豆地里鋤草,。二兒子,，正在編織雞籠，手藝可巧,！小兒子,，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬,。

4．再讀全文,，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑

（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,，有爭(zhēng)議之處,，還可以展開討論）

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫面,。

2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面,。

3．學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟,。

4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情,。

安寧、悠閑,、快樂(lè),、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往,。

1．小組內(nèi)互讀,，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

2．全班朗讀,，注意表達(dá)思想感情,。

3．熟讀成誦。