每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《古詩苑漫步》教學設計及反思篇一

1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌,，提高審美情趣和文化品味,。

2、提高寫作編輯和口語交際能力,。

3,、培養(yǎng)交流與合作的能力。

1,、寫作編輯,。

2、詩歌賞析,。

1,、課外活動兩周。

2,、課內活動一課時,。（成果展示）

中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶,。了解中華詩詞,，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞,，就可以感受民族文化的燦爛,。通過這次活動，讓學生漫步古詩苑,，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌,，領略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人,，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句,，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色,。通過這次活動,，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情,；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力,，提高審美情趣與文化品味,。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看,，用心想一想,，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識,，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅,。

利用課前五分鐘時間，以小組為單位,，組織學生進行古詩詞的欣賞活動,，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析,，每節(jié)課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞,，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主,，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫,，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”,，談談這次活動的感受,。

一、課外活動階段

第一周

1,、提交活動計劃,，讓學生明確本次活動的目標、任務,。

２,、以小組為單位，布置任務,，明確分工,，各司其責。

３,、通過各種渠道,，查詢相關資料：

a、可上網看“中華詩詞”有關內容：網址：htt

b,、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式,，做一個演示文稿，選一首古詩詞,，其中有作家簡介,，作品背景，解釋賞析,、評價等,。

c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩,，近體詩,，律詩，絕句等,。內容：詠志,，詠物，詠史,，感懷,，田園，邊塞,，山水,，送別，思鄉(xiāng),，友誼等,。流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義,，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d,。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯,，小組成員之間相互提出意見或建議,，以供進一步修改。詩歌朗誦,，在小組熱身,、準備。 作文上交,，選出佳作,。

二、課內活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動,，自己準備開場白,。）（找出班級干部同學擔當評委）

１、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來,，把學生分成若干小組,，分別按著內容、體裁,、流派,、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來?；顒釉u價：由評委對展示的思想內容,、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分,。

２,、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩,、為詩譜曲,，以多媒體的形式展示?；顒釉u價：由評委對展示的內容,、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分,。

３,、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌,?；顒釉u價：從讀音、語調,、表情,、背景音樂與意境的配合等方面評分。

１,、由評委選出一,、二、三等獎,，一等獎５分,，二等獎４分，三等獎３分,，若得一等獎的小組,，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分,，給小組長更多的權利,，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分,。

２,、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績,，報請學校進行專門展覽,。

《古詩苑漫步》教學設計及反思篇二

課題：語文綜合性學習《漫步古詩苑》 課型：積累鑒賞課 課時：一課時 年級：八年級下

活動目標：

1,、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情,。

2,、搜集整理古詩詞，加強學生的預習積累的習慣,。

3,、通過小組比賽,，增強學生的團隊意識及交流合作能力,。

4、在誦讀仿寫,、品評過程中,，提高學生的寫作能力和口語交際能力。 ?活動重點：誦讀,、仿寫,、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力,；小組比賽中增強學生的團隊意識及交流合作能力,。 ?活動難點：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味,。 活動準備：

1,、一周前印發(fā)學案導學，學生回家預習,、積累,、整理。

2,、班級分成若干學習合作小組

教學過程：

漫步之一“學詩”(打夯筑基)

古詩

1,、體裁 古體詩 《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》 近體詩 律詩(八句五言與七言《望月懷遠》《過零丁洋》)

絕句(四句，五言與七言《相思》《赤壁》)

田園詩 (《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》) 邊塞詩 (《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》) 送別詩 ?(《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈汪倫》)

2,、內容： 思鄉(xiāng)詩 (《望月懷遠》《泊船瓜洲》《回鄉(xiāng)偶書》)

詠史詩 (《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》) 愛國詩 (《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》) 哲理詩 ?(《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》)

3,、《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌,，共計305篇,。《詩經》共分風(160篇),、雅(105篇),、頌(40篇)三大部分。 ?詞：

1,、詞,，詩歌的一種,。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞,、樂府,、樂章、長短句,、詩余,、琴趣等。始于隋,，定型于中晚唐,，盛于宋。詞有詞牌,，即曲調,。詞牌如《相見歡》、《虞美人》,、《浣溪沙》,、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等,。依其字數(shù)的多少,，又有“小令”、“中調”,、“長調”之分,。58字以下為小令， ?59—90字為中調,，91字以上為長調,。最長的詞牌《鶯啼序》，240字,。

2,、詞的風格： 豪放派---代表人物(蘇軾 辛棄疾 岳飛)

婉約派---代表人物(柳永 李清照 李煜 晏殊)

漫步之二“誦詩”(腹有詩書氣自華)

1、經典曲目(學生配樂朗誦,，教師點評)

《登飛來峰》王安石 《登幽州臺歌》陳子昂 《望岳》杜甫《望月懷遠》張九齡 《滁州西澗》韋應物 《泊秦淮》杜牧 《觀滄?！?曹 操 《春望》杜 甫 ?《飲酒》陶淵明

《浣溪沙》晏 殊 《天凈沙-秋思》馬致遠 《望江南》溫庭筠 《江城子-密州出獵》蘇軾 《如夢令》李清照 《山坡羊-潼關懷古》張養(yǎng)浩 《虞美人》李 煜 ?《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾

漫步之三“賽詩”

1、走進多姿多彩的詩歌世界,，感受美妙絕倫的藝術之美(每題十分) 詩中顏色 詩中鮮花 詩中植物 詩中動物 詩中地名 詩中成語

2,、詩中四季風花雪月(每題十分) 詩中春：

詩中夏：

詩中秋：

詩中冬： 詩中雪：

詩中色：

詩中數(shù)：

詩中月：

詩中雨：

詩中送別：

詩中思鄉(xiāng)：

詩中愛國：

3、古詩接龍(每題十分)根據(jù)所給詩句提示,，說出上句或下句

4,、繪古詩(每題十分)根據(jù)所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句

5,、唱古詩(每題十分)根據(jù)所給音樂,，說出古詩詞名

6,、仿古詩(每題十分)根據(jù)下文例句，仿寫詩句：

我贊嘆杜甫“安得廣廈千萬間,，大 庇天下寒士俱歡顏”的濟世情懷,；我渴望蘇軾“錦帽貂裘，千驥卷平崗”的豪氣,；我

7,、品古詩(每題二十分)

從下面詩句中任選兩句，發(fā)揮想象,，寫一段描寫性語句,。 a天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無,。 b大漠孤煙直,，長河落日圓。 c枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家。 ?d獨憐幽草澗邊生,，上有黃鸝深樹鳴,。

漫步之四“宣詩”

請為本節(jié)課設計宣傳標語，例如：

1,、漫步古詩苑,，品味古詩情。

2,、欣賞古詩情韻,，傳承華夏文明。

3,、漫步古詩苑,，含英咀華；欣賞古詩詞,，怡情養(yǎng)性,。

漫步之五“得詩”

通過這節(jié)課得學習，你的收獲是什么,？

教師總結：

評比結果

1,、綜合表現(xiàn)優(yōu)勝獎

2、最佳團隊合作獎

3,、最具潛力獎

教師頒獎

漫步之六“作業(yè)布置”

1,、配樂朗誦一首古詩詞

2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》

《古詩苑漫步》教學設計及反思篇三

1.加深對古詩詞內容,、思想,、意境的理解,、延伸和拓展，體會古典詩歌中的獨特韻味,。

2.積累古詩詞,，提高對古詩詞的鑒賞能力、表達能力和思維能力,，激發(fā)賞讀古詩詞的興趣,。

3.談話觀點要明確，分析要有理有據(jù),。

4.要談出新意,，要談出自己與眾不同的觀點。 跟蹤訓練：

1,、談詩臺

介紹自己最喜歡的一首詩或詞或曲,，朗讀此詩(詞、曲),。

從整首詩(詞,、曲)或某個句子或某個詞來談談自己的理解體會。要求有觀點,、有依據(jù),。 示例

《天凈沙 秋思》(馬致遠)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,。古道西風瘦馬,，夕陽西下，斷腸人在天涯,。

我認為這首詩很美,，美在意境上，前三句用九種自然景物,，寫出了游子的客愁鄉(xiāng)思,。最后兩句道出了游子之悲，景蒼涼,，人孤獨,。

我喜歡的一首詩(詞、曲)是《

______ 》(作者：

) 詩(詞,、曲)的內容：

我的理解體會：

2,、尋句園

(1) 成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是：——————,，——————,。 (2) ?《夜雨寄北》中超越時空，想象日后重逢使得情景的詩句是：__________,_____________,。

(3) 《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理,，說明知心朋友息息相通的詩句是：____________,____________,。

(4) 《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸襟和奮發(fā)向上、努力進取的詩句是：___________,___________,。

(5) 《登飛來峰》中與杜甫的“會當凌絕頂,，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：_____________,____________。

3,、名句集

按分類寫名句,，每類寫一句，要注明作者和出處,。

(1)寫春的詩句：__________________

(2)寫夏的詩句：________________ (3)寫秋的詩句：__________________

(4)寫冬的詩句：________________ (5)寫山的詩句：__________________

(6)寫水的詩句：________________ (7)寫風的詩句：__________________

(8)寫雨的詩句：________________ (9)寫日的詩句：__________________

(10)寫月的詩句：_______________

4,、品詩會

(1)古詩是一幅幅展示名勝古跡優(yōu)美景致的畫卷，請你結合與山水田園風光,、人文景觀有關的詩句,，說說你對現(xiàn)今旅游、環(huán)保的感觸,。

(2)古詩是中國人鄉(xiāng)情,、友情、親情,、愛情等情結的體現(xiàn),。請你結合與送別思鄉(xiāng)有關的詩句，說說古詩在人際交往中的好處,。

(3)愛國主義，是詩歌的永恒主題之一,。詩人們的愛國意識,、愛國情操，在詩歌中自然流露,，無不令人感動,。請你結合與愛國詩歌有關的詩句，說說古詩在培養(yǎng)學生的愛國熱情中的潛移默化的作用,。

5,、古詩鑒賞

說說自己讀的古詩中哪些印象最深刻，并簡要講講原因(如催人奮進,、富有哲理,、形象生動、語言優(yōu)美,、朗朗上口,、常被人引用等等)，也可以談談學習古詩的方法,。

6,、活學活用

請你依照示例就古詩在生活中的運用,，說說自己的理解。

示例：一提到“白云邊”酒,，我們便會想到“將船買酒白云邊”這句古詩,，品酒之時，便會生出灑脫飄逸之感,；“杏花村”酒源于“牧童謠指杏花村”,，飲酒之時，便會生出質樸悠閑之情```````由古詩鑲嵌雕刻而成的工藝品,，精巧典雅,，遠銷海內外。

《古詩苑漫步》教學設計及反思篇四

課題：綜合性學習《古詩苑漫步》

課型：活動鑒賞課

課時：一課時

年級：八年級下

活動目標：

1,、通過此次活動,，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩,，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情,。

2、感受文學形象,，發(fā)展思維能力,，受到情感、態(tài)度,、價值觀方面的熏陶,，培養(yǎng)一定的審美情趣，提高文化品味,。

活動思路：

課前讓學生誦讀一定數(shù)量的古詩詞,，進入古詩詞的話語環(huán)境，在反復吟誦中得到文學和情感的浸潤,；在制作詩集和課堂的鑒賞活動中,，使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進一步感受文學形象，發(fā)展思維能力,。在誦讀和品評的基礎上激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,，引導他們仿或寫古詩詞。

簡言之,，整個活動環(huán)節(jié)是按照“誦讀——制作——品評——創(chuàng)作”來開展的,。

活動準備：

1、 兩周前印發(fā)新課標推薦的必背古詩詞讓學生去誦讀,。

2,、 用兩周的時間讓學生以“古詩中的——”為專題編寫詩集

3、 班級分成若干學習合作小組

課堂組織教學設計：

一、創(chuàng)設意境

1,、 在課堂上做些詩情畫意,、古香古色的布置，播放古曲,，營造學習古詩的氛圍,。

2、 座位編排——茶座式排列,，讓課堂顯得輕松,、隨意。

二,、教學過程

1,、 導入 (3分鐘)

a、創(chuàng)設話語環(huán)境讓學生用學過的詩詞來回答,，引發(fā)他們進一步認識詩歌是源于生活又用于生活

b,、介紹溫家寶“以詩言志”論工作的事，激勵學生應積極地學習古詩詞以提高自身的文學修養(yǎng),。

2,、 腹有詩書氣自華——背誦(12分鐘)

目的：考察學生對古詩的記憶和理解。

活動說明：以小組為單位,，由小組長上臺抽簽背誦指定的主題,，每小組要背誦出有關主題的2首，就可獲得基本分100,。要求學生用清晰流暢,、富有美感的聲音把詩歌背誦出來。

多媒體：播放相關的主題圖片和音樂,，盡量讓詩歌和音樂畫面珠聯(lián)璧合,。

主題：(1)描寫四季的古詩 (2)描寫山水風光的古詩 (3)描寫花鳥蟲魚的古詩

(4)抒發(fā)離情別緒的 (5)表達友誼的 (6)表達哲理的

3、 別出心裁品古詩——品評(20分鐘)

目的：培養(yǎng)學生對詩歌的感受能力和審美情趣,，懂得表現(xiàn)美，創(chuàng)造美,。

活動說明：師生選出2首古詩詞,，分別是崔護的《題都城南莊》和蘇軾的《水調歌頭》，讓學生根據(jù)自己的愛好和特長,，充分地發(fā)揮聯(lián)想和想象,，換一種藝術樣式來表現(xiàn)這首詩的內容、情感和意境,?；蛘邔懸欢钨p析性的文字簡要介紹這首詩的作者、題材,、風格,、意境,、語言等方面的特點?？梢杂美收b,、繪畫、音樂,、書法,、舞蹈等來表現(xiàn)，可以是個人也可以集體合作,。然后評出最佳表演獎,、最佳品評獎、最佳創(chuàng)意獎,。(學生和老師投票,，以“√”來表示)

小組

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組

最佳表演獎

最佳品評獎

最佳創(chuàng)意獎

多媒體輔助

學生主持，師生共同點評,。

4,、 動筆嘗試寫古詩——創(chuàng)作(8分鐘)

目的：進一步領會詩歌要素，激發(fā)創(chuàng)作才情,。

活動說明：給學生一些參考題材,，迅速激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

a,、 游記篇 (曾經游玩過的景點)

b,、 自然篇 (風、花,、草,、雪、月等)

c,、 情感篇 (親情,、友情、送別,、懷念等)

d,、感悟篇 (人生、生命,、讀書,、學習等)

5、 分門別類輯古詩——詩集展示(2分)

目的：培養(yǎng)學生搜集處理信息和創(chuàng)意的能力,，共享編書之樂,。

說明：學生交流編輯的詩集，老師把較好的詩集進行展示，簡單評點,。然后小組投票選出最佳詩集,。從思想內容、封面設計,、創(chuàng)意編排,、前言后記、整體印象進行評比,。

小組

項目

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組

思想內容

封面設計

編排設計

前言后記

整體印象

總分

6,、小結

《古詩苑漫步》教學設計及反思篇五

《古詩苑漫步》教學設計

邱場中心校文萍

一、教學目標：

(1) 通過這次活動,，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌,。

(2) 通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩,、賞花彈琴吟古詩等活動,，培養(yǎng)學生跨學科

能力。

(3) 通過這次活動,，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩的熱情,，樹立學生自信心。

(4) 通過這次活動,，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好,，提高對民族文化的熱愛之情。

二,、教學重點：

(1) 學生通過誦讀,，多積累一些古詩詞。

(2) 激發(fā)學生學習古詩的興趣,。

三,、教學難點：

(1) 培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解。

(2) 培養(yǎng)學生語言表達能力,、創(chuàng)新能力,。

四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組,，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古

詩詞,，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。

五,、課時安排：一課時。

六,、教學過程：

一,、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產,，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠,。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象,，對于提高文學修養(yǎng)和文學鑒賞能力有著至關重要的作用,。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。

二,、活動競賽：每一個小組答對得一分,。

(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應古詩句。

古詩中的離情別緒

古詩中的春夏秋冬

古詩中的山水風光

古詩中的名勝古跡

(2)新穎創(chuàng)造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲,，而歌詞是古代詩詞,，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲,，那個小組唱的好加一分,。

(3)賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯(lián)想起的古詩,，那個小組找到得一分,。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏,，一個朗誦詩歌來結束這次活動,。

七、結束語：我們愛古詩詞的狂放,、豪邁,、大氣，我們愛古詩詞的婉麗,、柔美,、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸,、清麗嫵媚 ?,。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒,。