在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

兒童思維訓(xùn)練方法篇一

2,、讓兒童在有多種動物的畫片中找出與動物數(shù)量相應(yīng)的數(shù)字,。

3,、讓兒童在8～30橫排列的數(shù)字中，按順序找出8,、12,、24這三個數(shù)，要求用手指出數(shù)字,，并念出聲來,，越快越好。

4,、讓兒童把一個乒乓球向上拋出，然后接住,，反復(fù)20次,。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個衣服架,。(形象辨別訓(xùn)練法)

6,、吉米諾骨版

7,、成人依次念下列的動物名稱和水果名稱，讓兒童聽到動物名稱拍一下手,，聽到水果名稱拍兩下手,。(快速反映訓(xùn)練法)公雞,，大老虎,，蘋果,，梨,，兔子，香蕉,，長頸鹿，桔子,，西瓜，菠蘿,。

8,、成人無規(guī)則地說出人的器官的名稱,，讓兒童快速指出來。然后調(diào)換方式,，讓兒童說出人的器官名稱,，成人指出相應(yīng)的器官,。

9,、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1～10,，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來,，越快越好。

10,、成人把一些木柴棒胡亂地堆放在一齊,，要求每根木柴棒至少與另外一根相接觸，然后讓兒童把木柴棒一根根地拿起來,。要求在拿起木柴棒時越輕越好,，盡可能不要使其他的木柴棒被觸動。(延時訓(xùn)練法)

11,、成人給兒童許多塊各種形狀的積木,，讓兒童把這些積木一塊塊疊加起來,，疊加得越高越好。在兒童進(jìn)行疊加時,，成人要指導(dǎo)兒童盡可能地慢慢疊,，這樣會疊得高些,，并提醒兒童注意平衡,。

12,、讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片(或東西，實物也能夠),，限定在必須時間內(nèi)看完，開始時間可長些,，逐漸減少看的時間，將圖片拿走后,，讓孩子說出圖片上有哪些動物,。如果他記住的不多,，可能將動物分類記,，如獸類有幾種,，鳥類有幾種,，魚類各有幾種,，這樣就能記得快些,。

13、讓孩子閉上眼睛,，說出你此刻身上穿的衣服鞋子是什么顏色。如果你也閉上眼睛說出孩子的衣服鞋子顏色,，將會引起孩子對這個游戲的更大興趣,。

14、媽媽和孩子兩個人以打電話的方式來玩這個游戲,。媽媽能夠問孩子家庭住址，家里的電話號碼,，爸爸媽媽的生日,，異常是名人生平等,。

15,、媽媽能夠?qū)⒓依锏男游锿婢呒掀饋?，事先給每個小動物編上號碼，開始時讓每個小動物都站在自我的號碼上,，請孩子記住，然后媽媽再將號碼拿起來,，并把號碼弄亂，再讓孩子給每個小動物把它們原先的號碼貼上,，看看孩子是不是能夠準(zhǔn)確地把號碼和小動物一一對號入座。

16,、你和孩子有空時能夠玩記憶游戲,，寫一些詞語,，和孩子一齊想辦法把它們按照必須的順序(從前往后、從后往前)記住,。

當(dāng)然，其中有一個秘密,，就是能夠經(jīng)過編一個故事，來記住這些詞語,。比如：1,、太陽、2,、鞋子,、3,、膝蓋、4,、門,、5、蜂廂,、6,、手杖,。你能夠設(shè)想一些荒謬的畫面，一本書在燃燒,，因為太陽藏在里面;你把鞋子扔到郵箱里所以得整天單腳跳;一匹大馬踩在你的膝蓋上--哎喲,，好疼;你的臥室門打不開了，因為一張巨大的郵票把它帖得牢牢的;你打開收音機(jī),，被里面蜂廂里涌出的大群蜜蜂給蟄了一頓;你用手杖來攪一杯茶等,。

17,、寶寶畫冊：家長帶孩子外出或旅游時,，要提示孩子他看到些什么回到家后，讓孩子用畫筆把他在游玩過程中所看到的資料全部畫下來,，并把這些畫集結(jié)成冊裝訂好。這個游戲孩子必須喜歡,，并且還能練習(xí)他的繪畫本事，等孩子長大一些,，這本畫冊也能夠成為孩子成長的紀(jì)念品。

連鎖記憶法就是運(yùn)用了這個記憶規(guī)律,。它告訴人們,，當(dāng)需要記憶很多獨立的信息時,，能夠人為地創(chuàng)造一種聯(lián)系，使許多獨立的信息成為一個組塊,，從而提高記憶效果,。例如，幼兒要記憶許多動物的名稱,，"大象,、老鼠,、貓、狗,、豬,、雞……"家長能夠這樣指導(dǎo)幼兒運(yùn)用連鎖記憶法。先教幼兒把"大象"與"老鼠"聯(lián)系起來,，如能夠這樣想象"老鼠鉆到大象的長鼻子里了,。"再把"老鼠"與"貓"聯(lián)系起來，如能夠這樣想象"貓抓住了老鼠",，再想象"狗與貓在打架",，再想象"狗與豬是好朋友",，再想象"雞站在豬的身上"……這樣就把這些資料連鎖起來了：只要一提到"大象"就會想到鉆到它長鼻子里的老鼠，然后就會想到貓抓住了老鼠……

兒童思維訓(xùn)練方法篇二

幼兒園階段的孩子正處于智力啟發(fā)期,，腦中蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?。要想將孩子潛在的智力因素最大化激發(fā)出來,，就勢必要采取科學(xué)合理的方式，對孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練,，就是激發(fā)孩子智力的有效方法。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指明,，要培養(yǎng)孩子的科學(xué)本事，就要充分發(fā)揮其思維邏輯本事,，引導(dǎo)幼兒主動思考,，而不是灌輸和強(qiáng)行訓(xùn)練,。

這便啟示我們,，要想孩子有更好的科數(shù)本事,，重要的是培養(yǎng)其思維本事。那么應(yīng)當(dāng)怎樣對孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練呢,？能夠經(jīng)過以下幾種方法來進(jìn)行：

當(dāng)孩子說出一件事時,，我們最好多去追問追問他,，因為追問的過程，就是他想象的過程,，也就是他思維發(fā)散的過程,。

比如孩子喝完飲料后剩下一個空瓶子，我們能夠問他“要把瓶子放去哪里呢,？”孩子可能會回答扔掉,，我們能夠追問他,，扔掉后它會去哪里呢？

當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)去思考,、去想象的時候,，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的同時,，思維本事也會不斷提高。

我們能夠經(jīng)常跟孩子玩一個小游戲,，就是猜用處,，譬如我們能夠詢問孩子某樣?xùn)|西的作用,，讓孩子盡可能多的去回答。

例：問班上的孩子,，磚頭能有什么用,，孩子們說了很多,，能蓋房子、能壘城堡,、能打壞人……但我依然不肯罷休，鼓勵他們再想想,，結(jié)果收獲了趣味的答案：踩在腳下能長高,、能鍛煉爸爸的肌肉、能被劈成兩半……

原有的已知認(rèn)識往往會讓我們陷入思維的死胡同里,，但孩子們思維相對靈活,，所以經(jīng)過這個訓(xùn)練能夠沖破思維枷鎖，盡可能多的去發(fā)散,。

多跟孩子玩造句游戲，譬如練習(xí)“因為……所以……”,、“如果……將會……”，如果想增加一點難度的話,，也能夠試一下“如果不，那么就”得造句訓(xùn)練,。

一方面,，這樣的練習(xí)不僅僅能理清孩子的邏輯思維,，還能引發(fā)孩子的發(fā)散性思維,，如果單純造句對孩子有些困難，我們能夠這樣協(xié)助孩子：

比如能夠問孩子：如果明天下雨,，那么會發(fā)生什么事,？然后引導(dǎo)孩子去多方位思考。

我們能夠利用卡片或者手繪,，讓孩子猜猜畫的是什么,。譬如我們能夠畫簡單的一個圓，然后問孩子這是什么,、像什么,，孩子的答案可能會千奇百怪：像桃子,、像芒果,、像腦袋,、像我媽媽的鏡子……

是的,，我們要的就是多種多樣的回答，孩子能想到的越多,、回答的越多,，就說明思維發(fā)散的越好,。

這個游戲有三種玩法：

第一種是講完一個故事后,，讓孩子自我往下編，能夠用“故事講完了,，你覺得還會發(fā)生什么事呢,？”來引導(dǎo)孩子,。

第二種玩法是幾個小朋友在一齊進(jìn)行接龍,，教師或家長編個開頭,，讓第二個小朋友繼續(xù)編,，第二個小朋友說完后，第三個小朋友之后第二個小朋友的結(jié)尾續(xù)編,，以此類推。

第三種叫推翻法,，即改變故事中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，然后讓孩子思考：如果沒發(fā)生這件事,，那又會是怎樣的一個結(jié)局呢？

根據(jù)孩子的年齡和理解事物的本事,，能夠適當(dāng)?shù)母⒆油婺X筋急轉(zhuǎn)彎的游戲,，題目要從簡單開始,，不易過難。猜題開始前,，最好跟孩子說明，題目的答案只要想得到的都能夠說出來,。

如：什么東西比螞蟻的嘴巴還??？

答：螞蟻吃進(jìn)去的東西,。

培養(yǎng)孩子的懷疑精神,，不要聽之信之，要有自我的思考和確定,，教師,、家長或書本上的不必須是對的,，真正的答案要自我去思考和探索。

當(dāng)孩子說出一個觀點時,，我們能夠問問他為什么會這樣,，從而鼓勵孩子質(zhì)疑問題，并解決問題,。

固有思維的構(gòu)成往往容易一錘定音，即好的就必須全好,，壞的就必須全壞，這顯然是不對的,。

所以要培養(yǎng)孩子一分為二的辯證法思想,。比如冬天到了,，下雪十分漂亮，孩子可能會說冬天真好,，這時不妨問問他冬天好在哪,，等他說完后再問問他：那么冬天有沒有不好的地方呢？

閱讀的重要性是毋庸置疑的,，一個從小愛閱讀的孩子,，將來必須是富有想象力和創(chuàng)造力的孩子,。

孩子讀的多了，見聞多了,，思維就打開了,。同時,，不僅僅為孩子準(zhǔn)備一些趣味的繪本，給孩子選購一些精美的宇宙,、地球,、海洋的卡片,，更有利于孩子思維的擴(kuò)散。

益智游戲有不少,，專門鍛煉數(shù)學(xué)本事的、培養(yǎng)邏輯思維本事的,、訓(xùn)練腦部發(fā)育的等等。這些都能夠讓孩子玩起來,，最簡單的就是搭樂高,、搭積木、玩拼圖,、數(shù)字與物品連線等等,。

游戲是最簡單直接的鍛煉方法,，并且孩子并不會所以而痛苦,，相對于死板教條的課程,，在幼兒時期，游戲啟發(fā)才是最有益的,。

思維本事的發(fā)展對于一個人的智力發(fā)育是十分重要的,，所以千萬不要錯過孩子最佳的思維鍛煉期，僅有打開孩子的思維天窗,，沖破封固的思維牢籠,，孩子才能更加聰明與智慧。

兒童思維訓(xùn)練方法篇三

在早期教育中,，語言教育無疑應(yīng)占據(jù)重要位置,。因為，幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,。并且,，在人的智力中,，僅從語言和思維的關(guān)系來看：深刻的思維從構(gòu)成到表達(dá)都必須借助語言這一人類獨特的符號系統(tǒng),，語言的貧乏無疑會影響思維本事的發(fā)展。如何利用多媒體課件所具有圖形,、音像,、動畫等教學(xué)信息的本事,，來進(jìn)行故事、詩歌,、散文等教學(xué)活動,，從而更好地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)本事及構(gòu)成靈活多變的思維方式,，部分專家近年來作了初步探索和研究。

（一）運(yùn)用多媒體課件,，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”,。而幼兒的特征是愛美,、喜新,、好奇、求趣,，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大注意,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和表達(dá)欲望。動畫片是幼兒最喜歡的電視節(jié)目,，而多媒體課件鮮艷生動的畫面、逼真悅耳的音響,，就像動畫片一樣最能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。使他們樂于表達(dá),、樂于交流。這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料相一致,、有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢,。

幼兒的語言學(xué)習(xí)包括對一系列聲音的識別,、再認(rèn)和重現(xiàn)以及對語法規(guī)則的理解,，而課件為幼兒供給了很多的聲音識別、再認(rèn)和重現(xiàn)的機(jī)會,，它們經(jīng)過自我獨特的傳遞方式在不一樣程度上使幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī),，從而促使他們產(chǎn)生進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力,。幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性是獲取知識技能,，發(fā)展幼兒語言本事的前提,。幼兒能夠在簡便愉悅的氣氛中主動學(xué)習(xí),、進(jìn)取探索,。這就為幼兒語言更好地發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用多媒體課件,、培養(yǎng)幼兒的語言本事

1、幫忙幼兒理解文學(xué)作品,，培養(yǎng)幼兒語言的感知本事

多媒體課件是由美術(shù)、影像,、音樂、語言等多種效果結(jié)合在一齊的綜合媒體,，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能的單一性，將多種功能糅合在一齊,，體現(xiàn)了全方位的立體功能和能傳遞給幼兒的豐富的、整合的信息,，從而幫忙他們更好地理解資料。如古詩“兩只黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,。”其簡練,、優(yōu)美的語句所表達(dá)的豐富內(nèi)涵和古樸意境,，就是教師費盡口舌也難以讓幼兒園的孩子們完全意會,。而課件動態(tài)的畫面,、動聽的配音,，卻能完美,、直觀的再現(xiàn)詩中的情景，巧妙地幫忙幼兒感悟和領(lǐng)會詩的資料,。加之課件時設(shè)置的一些“詞語”機(jī)關(guān)又有效地讓幼兒比較容易地理解了詩中“鳴”、“含”,、“泊”等一些生澀詞語。再比如兒歌《風(fēng)在哪里》中的詞語“頻頻點頭”,、“翩翩起舞”,、“輕輕晃動”，課件用擬人化的動像手法,，很形象,、直觀地詮釋了詞義,，使幼兒一目了然,，過目不忘,。

2,、巧設(shè)創(chuàng)造性提問,，培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)本事

幼兒在接觸媒體（圖書,、電視等）時，與父母的交流會使自我的語言得到有效的訓(xùn)練,。如果沒有這種交流，只是學(xué)習(xí)材料,，幼兒在理解本事等方面就會產(chǎn)生障礙,，從而影響口頭表達(dá)本事的提高,。所以說多媒體課件本身并不必須能自動對幼兒的口頭表達(dá)本事、理解本事,、想象力的發(fā)展起到?jīng)Q定作用,，而與正確地運(yùn)用這些課件對幼兒進(jìn)行教學(xué)有關(guān)系,。僅有在教學(xué)活動中,，教師適時提問和指導(dǎo),，幼兒才有了鍛煉自我口頭表達(dá)本事的機(jī)會,，他們的語言本事才能得到提高,。如故事教學(xué)《分房子》中，教師讓幼兒在觀看故事后,，啟發(fā)幼兒想出多種的分房子的方法，這樣的教學(xué)方法,，促使幼兒反復(fù)的思考,、觀察,，結(jié)合生活經(jīng)驗，不斷說出解決問題的新方法,。既激發(fā)幼兒的求異思維,，又培養(yǎng)了語言表達(dá)本事,。再比如：散文《悄悄話》中教師能夠設(shè)計這樣的提問：“你想和小鹿說句什么悄悄話？”幼兒在教師設(shè)計的提問中,，多動腦筋,，不斷想出和別人不一樣的語句,，變枯燥為趣味，變被動為主動,，幼兒不僅僅愛學(xué)，會學(xué),，渴望學(xué)，并且在學(xué)習(xí)中不斷開發(fā)創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)本事,。

3,、運(yùn)用復(fù)述形式,，提高語言的運(yùn)用本事

多媒體課件豐富的圖像及聲音信息，能使幼兒在簡便愉快的學(xué)習(xí)中,，印象深刻,，記憶持久,。為此我們借助課件靈活運(yùn)用多種復(fù)述形式,，引導(dǎo)幼兒主動記憶，不僅僅使幼兒積累豐富的詞匯,、優(yōu)美的語句,，并且促進(jìn)幼兒的語言運(yùn)用本事提高,。

例如：兒歌課件《家》將兒歌資料分成幾個動畫部分，在教師的指導(dǎo)下,，經(jīng)過生動形象的畫面展示在幼兒的面前,，借助帶有順序性的問題進(jìn)行復(fù)述：“廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家,，一望無際的沙漠是駱駝的家,，茂密的森林是松鼠的家,。”之后將具體問題變成概括問題：“小朋友你們喜歡的動物的家在哪里,？”難度加大了,，幼兒就要自我獨立思考,，重新組織語言,，學(xué)會了提煉兒歌的主要語句,，創(chuàng)造性地編出兒歌句子,。如：“高高的大樹是小鳥的家,，翠綠的竹林是熊貓的家……”再比如：幼兒喜歡為故事主人公創(chuàng)造出生活情景,，喜歡用自我的思維方式解決故事中的問題。抓住幼兒這一特點,，教師鼓勵并指導(dǎo)幼兒在復(fù)述故事時加入自我改編的資料,，對年齡較小,，語言發(fā)展較差的幼兒，提出問題后引導(dǎo)他們討論,，選出一種最好的方法將故事情節(jié)發(fā)展下去,，對年齡大,，語言表達(dá)本事強(qiáng)的幼兒直接提出改編或續(xù)編的要求,。如在看圖講述故事《貓醫(yī)生過河》，教師能夠經(jīng)過這樣的提問來啟發(fā)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)述：“小動物是怎樣幫忙貓醫(yī)生過河的,？”以此引導(dǎo)幼兒探索解決問題的多種途徑,，為故事編出多種結(jié)果,。這既包含了幼兒對故事情節(jié)的大膽想象和合理推測,，同時也反映幼兒對待生活的態(tài)度，增強(qiáng)解決問題的本事,，更好地促進(jìn)了幼兒的語

4,、運(yùn)用課件中的語言游戲，培養(yǎng)幼兒的交流本事

幼兒語言的發(fā)展依靠于交流與運(yùn)用,，在團(tuán)體情境下,，幼兒一齊經(jīng)過操作鍵盤和鼠標(biāo)游戲,，能更好地促使幼兒進(jìn)行語言的交流和運(yùn)用,。正如陳鶴琴先生所說“兒童世界是兒童自我去探討發(fā)現(xiàn)的，他自我索求來的知識才是真知識,?！彼?，借助于多媒體課件中的語言游戲，讓幼兒上機(jī)操作,，邊玩邊講,，將娛樂與教育融為一體,，為幼兒的語言學(xué)習(xí)供給生動形象的畫面,，增強(qiáng)語言教育活動的趣味性,，從而使幼兒在親自感知,、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造交流的過程中,，思維本事和語言本事得到進(jìn)一步的發(fā)展。如：故事《小猴蓋房子》,，在幼兒學(xué)會講述之后,，讓幼兒經(jīng)過操作,，設(shè)計自我喜愛的各式各樣的房子,，并進(jìn)行相互之間的交流,、欣賞。從而在雙向互動和多向互動的過程中,，更好地促進(jìn)了幼兒對語言的交流與運(yùn)用,。使幼兒在“玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)所得”,。

兒童思維訓(xùn)練方法篇四

古話說的好,，“三歲看小,，七歲看老”。

很多家長都打算在孩子還小的時候,，對他們進(jìn)行思維訓(xùn)練和智力開發(fā)，但結(jié)果往往都事宜愿為,。

有一所國際學(xué)校的教師,，在課堂給班級中所有國家的同學(xué)出了一道題,，問的是“有沒有人思考過,，世界上有哪些國家處于糧食緊缺的問題,？”

非洲學(xué)生：“教師什么是糧食”

歐洲學(xué)生：“教師為什么會緊缺”

美國學(xué)生：“教師什么是其他國家,？”

中國學(xué)生：“教師為什么要去思考這些沒有用的？”

很多人把這個當(dāng)做笑話來看,，但從這個笑話中也能看到一點,，中國的孩子是欠缺必須思考本事的,，他們從小就過著衣食無憂,，飯來展口的生活，漸漸的變成了懶于思考,。

1.家長剝奪了孩子思考的本事

此刻所有的家長都習(xí)慣性的溺愛孩子，告訴孩子該如何如何去做,，替孩子把所有的路都鋪墊好，從學(xué)校到工作都由家長承包,。

這樣的孩子,，從小變開始對父母產(chǎn)生依靠感。比如想吃零食,，可是打不開,，他們不會去想如何把零食打開,，而會選擇自我去找父母求助,，幫忙自我。這樣的成長,，會讓孩子缺少創(chuàng)新精神，獨立思考本事,，很難有大的作為,。

如今獨立思考以及變成人們重要品質(zhì)之一,，在自我的一生中占有決定性的位置,。如果孩子從小擁有獨立思考本事,，善于發(fā)現(xiàn)問題，能依靠自我去尋找答案,，能夠用自我的思維去解決問題，那么他以后將會領(lǐng)先別人好幾步,。他的視角,、格局,、思維,、都要比別人優(yōu)秀許多,。

2.科技產(chǎn)品讓孩子淪陷

此刻的孩子從小開始,，就對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依靠,。

電視上新聞經(jīng)常報道，4歲小男孩玩游戲話費數(shù)萬元,，6歲小女孩打賞主播花費數(shù)萬元等,。高科技確實讓我們的生活檔次提高了不少,，可是高科技如果運(yùn)用不好,，它也是十分害人的。

一項針對200名國內(nèi)小學(xué)生進(jìn)行的一個隨機(jī)調(diào)查證明,，有95%的孩子業(yè)余時間的主要活動是“看電視”，而動畫片是最喜歡的節(jié)目,。這些孩子中有時間讀課外書的不到20%,，有聽廣播習(xí)慣的不到1%,。在調(diào)查中，僅有不到10%的孩子經(jīng)常有戶外活動,，大多數(shù)孩子的主要游戲項目是電腦游戲,。

而在幫忙父母做家務(wù)的孩子中，有70%以上用的都是洗衣機(jī),、微波爐,、吸塵器等電子產(chǎn)品，因為他們覺得這些家務(wù)很簡單,，不怎樣需要自我動手,。孩子們越是這樣，越缺乏動手和動腦本事,。

3.缺乏自主的想象力

對孩子的家長們進(jìn)行了調(diào)查,，年齡在三四十歲的家長，80%的人在小的時候都很少看電視,，大多數(shù)業(yè)余時間用來看書聽廣播,，由于沒有圖像反而能充分發(fā)揮他們的想象力。

家長小時候更多的都是戶外活動,，和小伙伴一齊進(jìn)行玩耍,，這樣會幫忙他們開發(fā)自我的思維本事。

反觀此刻的小孩呢,？更多的是窩在家里看電視,，玩平板。

幼兒園階段的孩子其實是處于智力的啟蒙期,，頭腦中蘊(yùn)含著無線的可能,。

想要讓孩子頭腦中的智慧激發(fā)出來，就需要父母對孩子的思維本事進(jìn)行開發(fā)和挖掘,，培養(yǎng)孩子們的思維邏輯力,，引導(dǎo)孩子的主動思考。

1.一物多用

這個訓(xùn)練異常適合,，孩子在家時,，父母陪孩子玩時使用。

“一物多用”的訓(xùn)練能夠鍛煉開始的煥發(fā)思維,，擴(kuò)展他們頭腦中的想象力,。

家長事先能夠準(zhǔn)備好一個或者多個物品,，和孩子一齊猜想這個物品能夠做什么，家長答一個孩子答一個,，如果孩子勝利家長能夠適當(dāng)給他一些獎勵,，讓他們對這個游戲產(chǎn)生興趣。

2.造句擴(kuò)展訓(xùn)練

“造句”是孩子上學(xué)時必修的一個技能,，其實,，造句不光是在上學(xué)時學(xué)的，家長在家里也能夠帶孩子玩造句的擴(kuò)展訓(xùn)練,。

“造句”訓(xùn)練能夠鍛煉孩子的換發(fā)型思維本事,，能夠鍛煉孩子的思考力。

比如家長說先吃飯,，然后吃菜,，吃完菜之后做什么呢？讓孩子去思考,。

3.猜圖訓(xùn)練

猜圖訓(xùn)練能夠鍛煉孩子的思維創(chuàng)新力,，思維發(fā)散本事

父母能夠在紙上簡單的畫一畫，讓孩子進(jìn)行猜想父母畫的是什么,，讓孩子放開隨意說,，說對時在給孩子一些獎勵，讓孩子充滿自信,。

4.編故事訓(xùn)練

這個訓(xùn)練方式一共有三個,，分別是：

1.“故事結(jié)尾會發(fā)生什么”父母講完故事之后，能夠問孩子,，故事的主人公接下來會怎樣樣,。

2“家長講個開頭，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造”父母講完開頭,，剩下的故事讓孩子自我進(jìn)行創(chuàng)造

3“故事中的轉(zhuǎn)折點”比如故事中發(fā)生了一些事情,，讓孩子想一下，如果沒發(fā)生這件事會變成什么樣,？

這個訓(xùn)練方式能夠鍛煉孩子的思維創(chuàng)新力和擴(kuò)展本事,。

5.常玩腦筋急轉(zhuǎn)彎

很多小朋友小時候異常喜歡和自我的父母玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，可是家中卻覺得孩子太小,，也猜不出什么來,，也懶得和孩子玩。

可是,，家長可能不明白,，腦筋急轉(zhuǎn)彎能夠很好的鍛煉孩子的思維思考本事，家長能夠每一天抽出個20分鐘，陪孩子玩一玩,，既能夠促進(jìn)家長和孩子之間的感情,，還能幫忙孩子鍛煉思維本事。

6.讓孩子大膽的指出什么地方不對

家長需要培養(yǎng)孩子的“懷疑質(zhì)疑”精神,，遇到不懂的,，不明白的，覺得說的不對的,，就讓孩子大膽的說出來,，每次在他質(zhì)問的時候，就是他頭腦在思考的時候,。

7.對和錯的思考

如果家長經(jīng)常性的溺愛孩子，告訴孩子你說什么都是對的,，這樣很容易讓他在從小就產(chǎn)生固有思維,，覺得自我不管做什么都是對的。

家長,，應(yīng)當(dāng)在“對和錯”上,，讓孩子正確的了解，每次孩子做錯事了,，家長必須要說,，因為你每次告訴孩子“你做錯”的時候，孩子就會想自我為什么錯了,，怎樣別人就沒錯呢,？

8.經(jīng)常性閱讀

對于閱讀的好處，想象很多家長都了解,，正因為這樣,，家長才會給孩子買很多的繪本?？墒羌议L們卻不明白,，閱讀到底好在哪里？

常閱讀的孩子,，能夠很好鍛煉他的思維創(chuàng)造和創(chuàng)新本事,。

9.能夠帶孩子玩一些益智小游戲

有很多益智小游戲家長都能夠帶孩子玩，比如說填數(shù),，猜字等等,，這些游戲能夠很好的鍛煉到孩子的頭腦思維。

10.多問問孩子“接下來會怎樣”

每當(dāng)孩子做了一件事時,，家長能夠問文他接下來該做什么,？接下來會怎樣樣？就比如說，你到家的時候應(yīng)當(dāng)先做什么之類的,，雖然看似簡單,，但卻能夠很好的開發(fā)孩子的思維邏輯性。

看到上頭的十個辦法,，肯定會有家長說哪里有時間陪孩子做這些事阿,？可是你們想想，其實這些事就在日常生活中,，僅有家長多上上心,，相信您家孩子肯定會領(lǐng)先別人一大步的。

思維本事對于孩子的智力開發(fā)是必不可少的,，不要因為懶惰和溺愛錯過鍛煉孩子思維本事的最佳時期,，思維本事就像是孩子智力的天窗，把這扇天窗打開了,，孩子的智力就會涌現(xiàn)出來,。

兒童思維訓(xùn)練方法篇五

13世紀(jì)時，北威爾士王子列維倫有條忠實而兇猛的狗——蓋勒特,。一天,，王子出獵，留狗在家看護(hù)嬰兒,。王子回來后,，看見血染被毯，卻不見嬰兒,。而狗呢,，一邊舔著嘴邊的鮮血，一邊高興地望著他,。王子大怒,，抽刀刺入狗腹。狗慘叫一聲,，驚醒了睡熟在血跡斑斑的毯子下頭的嬰兒,。這時，王子才發(fā)現(xiàn)屋角躺著一條死去的惡狼,。原先蓋勒特為保護(hù)小主人,，咬死了惡狼。王子悲痛萬分,，把狗葬在自我的公館里,。

你明白王子怎樣會誤殺義犬的嗎

王子的思想過程是這樣的：傷害嬰兒的惡獸在嘴邊留有鮮血，蓋勒特嘴邊留有鮮血,，所以,，蓋勒特傷害了嬰兒,。

可是，傷害嬰兒的嘴邊會留有鮮血,，不傷害嬰兒的嘴邊也可能會留有鮮血,。而王子認(rèn)為凡嘴邊有鮮血的就是傷害嬰兒的，所以,，他必然犯錯誤：誤殺義犬了,。

王子錯在哪里錯在根據(jù)搞錯上，所以叫做根據(jù)搞錯思維訓(xùn)練法,。

阿凡提當(dāng)理發(fā)匠,，地主來剃頭，總是不給錢,。阿凡提很生氣,，想整他一下。有一天地主又來理發(fā)了,，阿凡提先給他剃光了頭,。在給他刮臉的時候，問道：“眉毛要不要”“當(dāng)然要,，這還要問?！钡刂髡f,。阿凡提颼颼幾刀，就把地主的兩道眉毛刮了下來,，送到了他手里,，并高聲說：“要就給你!”地主氣得說不出話來，誰叫自我說“要”呢“胡子要不要”阿凡提又問,?！安灰灰?”地主連忙說,?！昂茫灰徒o你刮掉!”阿凡又是颼颼幾刀,，把他的胡子刮了下來,，甩在地上。地主對著鏡子一看,，自我的腦袋和臉都刮得精光,，簡直像個光溜溜的雞蛋，氣得罵起來,。阿凡提解釋說：“我是先問你,，遵照你的吩咐我才剃的呀!”

阿凡是根據(jù)什么制服了地主的阿凡提是用“要”這個詞的多義性來整地主的。“眉毛要不要”中的“要”,，有兩種意思：一是拿去的意思,，一是留著的意思。地主說“要”,，是留著的意思,，而阿凡提卻故意把“要”解釋成地主要眉毛的意思，于是把眉毛剃下來給了地主,。下頭的“胡子要不要”也是這種情景,。阿凡提就是這樣整地主，而地主對阿凡提卻無可奈何,。

阿凡提使用的就是概念歧義思維訓(xùn)練法,。

西特諾猜的陪明機(jī)智，在春國是很有名的,。有一天他對一些大臣說：“我能夠洞察你們的內(nèi)心,，你們心里想的是什么，我能夠說出來,。如果你們不信,，咱們能夠打賭!”

大臣們商量了一下就對西特諾猜說，他們愿意打賭,。如果西特諾猜對了,，每個立刻能夠給他十兩銀子?？墒?，打賭得在皇上頭前進(jìn)行。西特諾猜立刻表示同意,。

早朝以后,，在皇上頭前開始打賭了。西特諾猜對大臣們說：“我十分清楚諸位大人心里想的是什么,。我能把你們心里的話說出來,。如果諸位大人認(rèn)為我說錯了，你們心里想的和我說的正相反,，那請諸位立刻提出來,。如果認(rèn)為我說得不錯，你們心里想的和我說的完全一致,，那就請諸位立刻給我銀子,。”

停了一會兒,，西特諾猜不慌不忙說出了一段話,。百官聽了,，沒有一個不一樣意，認(rèn)了輸,，給了銀子,。

西特諾猜對大臣們說：“在座諸位大人心里所想的，我了如指掌,，那就是：你們的思想十分堅定,，你們整個一生都要忠于皇上，永遠(yuǎn)不會圖謀背叛和造反,?！?/p>

文武百官誰敢不一樣意誰要說不一樣意，那就等于向皇上宣布自我的不忠,。

西特諾猜是把不一樣的思想,，綜合成一個思想，這就叫做歸納綜合思維訓(xùn)練法,。

酒吧間里,，甲乙二人站在柜臺前打賭。甲對乙說：“我和你賭一百個馬克,，我能夠咬我自我左邊的眼睛,。”乙伸出手來,，同意跟他打賭,。于是，甲就把左眼里的玻璃球眼珠拿出來在嘴里咬給乙看,。乙只得認(rèn)輸。

“別喪氣,?！碧岢龃蛸€的甲說，“此刻我給你一個機(jī)會,，讓你贏回你的錢,。我們再賭一百馬克怎樣樣我還能夠用我的牙咬我的右眼?！?/p>

“他絕對不可能會有兩個玻璃球眼珠的,。”乙一面思忖著,，一面把錢放在柜臺上,。

可是，結(jié)果乙又輸了,，這是什么道理呢

甲從嘴里把假牙拿出來,，“咬”自我的右眼,。乙所以輸，這是因為他思考不周密,。這就叫思考不慎思維訓(xùn)練法,。

有一天，一個老人抵消了一擔(dān)西瓜上街去賣,，走累了,，就在路邊一間險房里休息。有個啞巴看見老進(jìn)去,，他也跟著進(jìn)去了,。他進(jìn)去的目的是想告訴老人，這房子危險,，要趕快離開,，可是啞巴不會講話，他打了不少手勢,，老人不明白啞巴是什么意思,。這時，突然狂風(fēng)四起,，房方立刻有倒塌的危險,，必須要叫老人立即出去才行。啞巴急了,，突然,，他想到一個辦法，使老人主動地跟著他出去了,。老人剛走出房子,，那間險房倒塌了，好險呀!啞巴用的是什么辦法呢啞巴抱起一個西瓜就往房外跑,，老人當(dāng)然不饒他,，就立即追了出來。

啞巴所用的辦法,，就是隨機(jī)應(yīng)變思維訓(xùn)練法,。

從前有個縣官判決一個犯人，起先寫的判詞是：情有可原,，理無可恕,。之后，這縣官理解了賄賂,，把判詞顛倒了一下,，成為：理無可恕，情有可原,。這樣一來,，意思不一樣了,，這個犯人得到了從輕發(fā)落。

還有一個真實的例子：

1949年新中國成立時,，云南還是國民黨統(tǒng)治區(qū)域,。昆明監(jiān)獄關(guān)了一批愛國民主人士。蔣介石電令把為首的解往重慶審訊,。電文說他們“情有可原,，罪不可(逃避的意思。)”當(dāng)時在昆明的代總統(tǒng)李宗仁等人故意把電文顛倒為“罪不可,，情有可原”,，并根據(jù)這顛倒的電文把他們釋放了。

上述兩例中只是把句子進(jìn)行重新排列,，從而產(chǎn)生意想不到的效果,，這就叫做排列組合思維訓(xùn)練法。

巴爾扎克塑像是法國雕塑大師羅丹的杰作,。這塑像雕得雖好,，卻沒有雙手。原先,，羅丹完成的塑像,，巴爾扎克的雙手是疊合在一齊放在胸前的，姿態(tài)自然生動,，羅丹十分滿意,。他連夜叫醒了一個學(xué)生來欣賞。那個學(xué)生看了,，十分贊賞那雙手,。羅丹又叫了他的兩個學(xué)生來，他倆也對塑像的雙手贊嘆不止,。

這時,，羅丹一反常態(tài)，大聲叫道：“手,、手,、手……”他突然拿起一把斧頭,，把塑像的雙手砍掉了,。三個學(xué)生驚呆了。

羅丹為什么要砍掉那一雙奇妙的手呢羅丹說：“這雙手太突出了!一件真正完美的藝術(shù)品,，任何一部分都不應(yīng)當(dāng)比整體列重要,，更突出……”

原先，羅丹是從整體出發(fā)來衡量手的,，所以叫做整體思維訓(xùn)練法,。

兒童思維訓(xùn)練方法篇六

怎樣開拓孩子的思維,？大家都明白，開拓孩子的思維對孩子有很大的好處,，比如能夠讓孩子學(xué)習(xí)效率翻倍,，頭腦更加的聰明，對于事件的反應(yīng)速度大大提高等等,，可是,，培養(yǎng)的方法是什么呢？家長們可要注意了,，看了本文后,，在日常生活能夠給自我的孩子安排一些訓(xùn)練。

1,、歸納法,。要求孩子把食物按必須的標(biāo)準(zhǔn)，如顏色,、形狀,、材料、用途等聯(lián)系在一齊,。

2,、進(jìn)行分類。分類是在比較和歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展,。如讓寶寶觀察家中各種用品，找出木材,、玻璃,、塑料、金屬材料的用品,。

3,、類比推理。讓孩子根據(jù)圖形數(shù)字等排列規(guī)律,，填上適當(dāng)?shù)膱D形,、數(shù)字等，找出關(guān)系法,，讓孩子按要求找出事物之間的聯(lián)系等,，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。

4,、解決問題法,。經(jīng)常向孩子提出問題，讓孩子回答解決問題的辦法,，如假設(shè)摔倒了,，怎樣辦,？

5、找錯誤法,。讓孩子找出圖片上的錯誤,，如三條腿的椅子、倒掛的圖片,。

6,、下定義法。要求孩子用自我的話給概念下定義,。如問孩子什么叫碗,、家具、玩具,、梳子等,。

1、學(xué)繪畫

幼兒繪畫最大的興趣點并不是自我畫的多么好,，而是尋求與他人的與眾不一樣,，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒有……”所以，在指導(dǎo)幼兒繪畫的過程中,，教師可進(jìn)取采取舉一反三的練習(xí)法,。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫各種小動物,，以魚的輪廓為前提,，運(yùn)用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾,?；顒又校⒆觽兣d趣盎然,，思路開闊,，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們進(jìn)取創(chuàng)意,，尋求不一樣的表現(xiàn)形式,。

2、學(xué)數(shù)學(xué)

您要讓孩子了解,，數(shù)學(xué)并不單單都是關(guān)于數(shù)字,，這門學(xué)科還包括以下幾方面：明確物體的形狀，如詢問孩子：“你看,，圖畫上的帆船有多少個三角形啊”注意到循環(huán)的模式,，如問孩子：“圖畫上先是有一個紅圓圈,，然后是藍(lán)圓圈,，再然后又是紅圓圈,，接下來應(yīng)當(dāng)是什么呢”對事物做出比較：例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢”

1、科學(xué)研究證明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈,，從而影響孩子的智力發(fā)育,。經(jīng)過思維訓(xùn)練，孩子的思維本事有顯著提升的空間,。

2,、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”,、“奧數(shù)”等知識技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練,。思維訓(xùn)練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可到達(dá)這個效果,。

3,、思維本事直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)本事，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn),。所以,，投資思維本事這個“萬精油”，具有很高的回報率,。

4,、思維訓(xùn)練和知識技能灌輸不一樣，思維訓(xùn)練存在一個短暫的“機(jī)會窗口”,。這個機(jī)會窗口對應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲,。

兒童思維訓(xùn)練方法篇七

引導(dǎo)孩子多做“情景假設(shè)”

我們明白，一個缺乏思維靈敏度的孩子,，有時候會形容自我的腦袋像“石頭”一樣,，而打開了思維靈敏度的孩子，才能夠真正奏響思維的交響樂,，讓自我的思考方式有“彈簧”的靈活度,。

我經(jīng)常喜歡跟孩子做一些情景假設(shè)，比如問問孩子：

那如果我們遲到了,，怎樣辦

如果你的東西被人搶走了,，怎樣辦

這類“如果發(fā)生了xx(某項意外)，我們能夠怎樣做呢”句式,，能夠幫忙孩子進(jìn)行更多的情景準(zhǔn)備,。

不明白大家不明白有沒有發(fā)現(xiàn)，教養(yǎng)中如果我們總是和低幼的孩子揪著具體某一件事情(上學(xué)遲到,、爭搶玩具,、破壞書本)討論，孩子很容易會覺得我們在說教。

“石頭”代表像石頭一樣的思維方式,，“彈簧”則代表思考方式有彈簧的靈活度

這是有一次秋游前,，教師提前告訴我們，學(xué)校里只供給披薩,，如果不喜歡披薩要自帶午餐,。所以那幾天我就準(zhǔn)備了這個問題，和孩子討論萬一沒有午餐盒怎樣辦的選項,。

這些問題并沒有固定的答案和形式,，關(guān)鍵是把孩子的生活場景和兩難問題梳理出來，讓孩子像在玩游戲一樣參與其中,，這種簡便的狀態(tài),，會有利于我們了解和觀察孩子的想法。

可是必須要記住,，我們也要當(dāng)成是游戲的心態(tài),，比如我和joshua玩披薩案例的時候，他會說,，“那就不吃了”,，這個時候，比較好的方式,，不是告訴他,，“你不能不吃啊”，而是進(jìn)一步問問他,，“那如果不吃披薩,，你餓的話你怎樣處理呢”，然后在空白的地方和孩子一齊寫下來,。

比如joshua告訴我,，“那我就喝水”，我會問一句,，“那如果喝了水,，還是餓呢”引導(dǎo)孩子去思考更多的情景，孩子的思維方式也會一點點被打開,。

給孩子做靈活度的多選題

給孩子做比較假設(shè),，并不是要糾正孩子的錯誤想法。當(dāng)我們跟孩子做比較假設(shè)時,，肯定會發(fā)現(xiàn),，孩子的答案并不必須是我們所設(shè)想的，孩子都會有自我的想法,，并且不愿意改變,。

所以我也會跟孩子做靈活度更高的多選題,。邏輯很簡單，給孩子預(yù)設(shè)一些場景,，然后給孩子涉及一些選項,，每個選項和孩子像討論故事一樣，互相交流想法,，并且記錄下來，成為我們思考樹的一部分,。

為了方便大家理解,，我做成了題卡的形式。

大家也能夠注意到,，里面的選項其實已經(jīng)是不一樣角度的視角了,。這些行為都是低幼孩子相處過程中常見的表現(xiàn)。所以3歲的eric就很喜歡和我玩這種大討論,，把題卡剪下來,，孩子拿這一個一個紙卡去思考這種方式到底是否適宜，以及如何做,，這本身就是一個頭腦風(fēng)暴的雛形呢,。

掌握一些啟發(fā)孩子靈活思考的問題。

當(dāng)我們能夠利用手頭上的道具,、簡便的氛圍,，跟孩子有深度交流的機(jī)會。

靈活本身是一個主觀題,，并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),，它和規(guī)則制定并不沖突，更多的是我們能否打開更多的藩籬,，在有限選擇里的不被局限,。

像一些好的提問句式能夠用起來：

1.你為什么怎樣想

2.還有什么新的方法

3.你覺得會發(fā)生什么事情

4.那我們還能夠做哪些事情來改變呢

多跟孩子討論這些靈活話題，本身就能幫忙孩子打開自我的想法,。因為,，孩子的不一樣意見需要有表達(dá)的機(jī)會，被重視和討論的過程,，會比我們只盯著討論結(jié)果,，獲得的啟發(fā)更多。

當(dāng)孩子愿意主動思考的時候,，他才能夠真正避免思維的僵化和偏執(zhí),。當(dāng)一個孩子明白原先換個角度看問題，方法比問題多的時候,，孩子才能真的培養(yǎng)出自我的思維靈活度,。

在很多家長的心目中,，對孩子的思維進(jìn)行訓(xùn)練，那就是讓孩子們進(jìn)行,、“幼兒英語”,、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓(xùn)練,，孩子們的這些訓(xùn)練,，只是其中的幾個方面，要想實現(xiàn)最好的思維訓(xùn)練效果,，那么,，就必須要注意做到“全面”和“均衡”。

經(jīng)過科學(xué)的研究表明,，孩子的思維是可以無限制延伸的,，所以，孩子們進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中,，受到最大的影響因素,，那就是后天環(huán)境，所以,，家長們在講究方法的同時,，不妨將自己更多的注意力放到后天環(huán)境的布置上，相信“砍柴不誤磨刀工”,，會將兒童思維訓(xùn)練的效果推向更加明顯的一面。

家長們要知道,，對孩子進(jìn)行思維能力方面的訓(xùn)練,，對于孩子們來講，最直接的一個作用效果,，那就是孩子的學(xué)習(xí)能力,，不斷提高孩子們的智能思維，讓孩子的學(xué)習(xí)更加輕松,，而且,，還有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效果，保證孩子們的學(xué)習(xí)變得更加簡單,，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也會更加出色,。