作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

三年級(jí)面積和面積單位教案篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積》第一課時(shí)70-74頁。

1.結(jié)合實(shí)例通過摸一摸,、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義,；認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米,、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米,、1平方分米,、1平方米的正確表象。

2. 學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中,，使學(xué)生體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、比較,、分析,、概括及動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義,，掌握常用的面積單位并建立正確的表象,。

教學(xué)難點(diǎn)： 在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

教具：多媒體課件,；1平方厘米,、1平方分米、1平方米的教具,。兩張大小不同的白紙,。

學(xué)具：每小組一份面積相近但形狀不同的兩張長(zhǎng)方形彩色卡紙；大小不同的正方形,、長(zhǎng)方形,、圓形、正三角形紙片若干,；1平方厘米,、1平方分米的學(xué)具。

師：我們進(jìn)行涂色比賽怎么樣,？男生一組,、女生一組，每組各選一位代表參加比賽，誰先全部涂完就代表哪組獲勝,。（老師出示兩張大小不同的白紙,，故意給男生一張大白紙，給女生一張很小的白紙）,。下面開始比賽,！

這時(shí)男同學(xué)紛紛喊出：老師這樣不公平！我們的這張紙大,，女生的那張紙小,。

師：對(duì)，要想公平的比賽必須在相同的條件下進(jìn)行,。由于這兩張紙面大小不同,，只能終止現(xiàn)在的比賽。下面用手摸一摸紙的表面,。還有那些物體有面,，他們的表面的大小是否一樣？我們繼續(xù)研究這些問題,。

（1）,、通過物體表面感知面積

①、 指一指：我們身邊有很多物體,，比如文具盒,、黑板，幕布,、書本,、課桌等等，它們的表面在哪,？

②,、 摸一摸：摸一摸數(shù)學(xué)書的上面，再來摸一摸文具盒的上面,，有什么感覺,？

③、 比一比：數(shù)學(xué)書的上面 和 文具盒的上面 ,，那個(gè)面大？怎樣比較的,？（觀察法,、重疊法）

④、再來摸一摸,、比一比練習(xí)本的面和課桌的面那個(gè)?。?/p>

⑤、黑板的表面和和剛才我們摸的物體的表面相比怎樣,？

⑥,、剛才通過觀察和重疊的方法比較物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們的面積,。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積,。）

⑦、 運(yùn)用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大,，現(xiàn)在還可以怎么說,？

（2）通過封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。

① . 想一想：我們以前學(xué)過那些平面圖形,？生匯報(bào)

②課件展示平面圖形：大小不同的長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓,。 你能看出長(zhǎng)方形和正方形哪個(gè)圖形大？圓形和三角形相比那個(gè)大,？圓形和正方形呢,？（圓形和正方形用觀察法不容易看出,，可利用課件動(dòng)畫演示重疊法比較它們的大小,。）

③像這種周圍都是封閉著的圖形叫封閉圖形，這些封閉圖形的大小也叫他們的面積,。（板書：封閉圖形）

（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積,；封閉圖形的大小也叫做面積,。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積,？ 小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積,。（板書）

[設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷,，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的,。“面”是什么,？說不清,，道不明，但只要?jiǎng)邮?“指一指”,、“摸一摸”,、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了,。在大量直觀,、實(shí)踐,、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么,，進(jìn)而歸納出面積的含義,。]

（1）、 課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形,。

思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些,？為什么？

（學(xué)生經(jīng)過觀察,、重疊,、割補(bǔ)都無法比較，這時(shí)激發(fā)認(rèn)知沖突,，怎么辦,？）

（2）、 提供學(xué)具（長(zhǎng)方形,、圓片,、正方形、正三角形紙片及綠色長(zhǎng)方形,、紅色長(zhǎng)方形卡紙）,，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能不能比較出這兩張彩紙的大小,，請(qǐng)同學(xué)們看清操作要求,。

（3）、課件展示：

操作要求：

① 四人小組中每?jī)扇诉x一個(gè)長(zhǎng)方形彩紙,，然后任選一種圖片,，在長(zhǎng)方形上拼擺。

② 擺完后小組交流兩張彩紙的比較結(jié)果,。

③ 遇到困難時(shí),，可在小組內(nèi)尋求幫助。

（4）,、 學(xué)生操作,，師巡視指導(dǎo)。

因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形,，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦,？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

①小組內(nèi)合作使用圖片，把長(zhǎng)方形擺滿,。

②先用圖片擺出長(zhǎng)方形的長(zhǎng),，再擺出寬，計(jì)算大小,。

（5）,、學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示匯報(bào)：

組1：我們組選擇的是長(zhǎng)方形紙片，綠色卡紙是一行擺6個(gè),，擺2行,；紅色卡紙是一行擺3個(gè)，擺3行,。結(jié)果紅色長(zhǎng)方形小一些,。

組2：我們組選擇的是正方形紙片，綠色卡紙一行擺了12個(gè),，擺2行,；紅色卡紙一行擺6個(gè)，擺3行,。結(jié)果也比較出紅色長(zhǎng)方形小,。

組3：我們選擇了圓形紙片，發(fā)現(xiàn)擺的圓片之間有縫隙,，無法比較 組4我們組選擇的是正三角形紙片,，也比較出紅色長(zhǎng)方形小。但是太麻煩,！

師：誰還有不同的擺法,？

（6）師生共同總結(jié)：操作中發(fā)現(xiàn)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同,；圓片有縫隙,，不準(zhǔn)確；正方形,、長(zhǎng)方形和正三角形能測(cè)量出結(jié)果,，比較起來，正方形更方便,。

師：我們還發(fā)現(xiàn)比較兩個(gè)圖形面積大小時(shí),，應(yīng)注意什么？（選擇相同的圖形）

（7）,、小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小,，要用形狀大小都相同的圖形，也就是要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位,，（板書：面積單位）

（8）、像剛才我們用的正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形等圖形都可以看成一個(gè)面積單位，剛才綠色卡紙上面擺了24個(gè)小正方形,，就說明這張綠色卡紙的面積就有24個(gè)這樣的面積單位,。

人們?yōu)榱朔奖?，就選擇正方形作為面積單位。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中,，通過對(duì)兩個(gè)面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形比較,，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、合作探究。解決問題的過程,，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性,，認(rèn)識(shí)用正方形表示面積單位的過程。]

三年級(jí)面積和面積單位教案篇二

1,、理解面積的意義,，認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

2,、培養(yǎng)學(xué)生用面積單位直接測(cè)量長(zhǎng)方形,、正方形面積的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、概括和推理的能力,。

：理解面積的意義,，認(rèn)識(shí)常用的面積單位

：初步建立1平方厘米、1平方分米,、1平方米的面積概念

學(xué)具袋,、多媒體課件

1.“涂顏色”比賽。

2．導(dǎo)入,。

剛才老師畫的是圖形一周的長(zhǎng)度,，是平面圖形的周長(zhǎng)。而這兩位同學(xué)涂的,，是平面圖形的大小,，也就是平面圖形的面積。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí),。

1．物體的表面,。讓學(xué)生閉起眼睛，把數(shù)學(xué)書和鉛筆盒的表面看一看,、摸一摸,。比一比，哪個(gè)表面大,。比課桌面和椅子面,，再出示兩張樹頁,，進(jìn)行比較。教師揭示：物體的表面有大有小,。

2．平面圖形,。投影出示兩個(gè)大小不等的正方形，讓學(xué)生比較這兩個(gè)正方形哪個(gè)比較大,？哪個(gè)比較小,？

第一組： 圓形

第二組：

提問：

（1）第一組兩圖相比,，哪個(gè)面積大？（通過觀察,，學(xué)生看到三角形面積中可以包含這個(gè)圓的面積,，因此三角形面積大于圓面積。）

（2）怎樣比較第二組兩圖,？（這兩幅圖可以用重疊的方法來比較,。得出圖1的面積比圖2的面積大。）

3．揭示面積概念,。物體的表面或圍成的平面圖形都是有大小的,，物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積,。

4．比較面積大小,。物體表面或平面圖形有各種形狀和大小，有規(guī)則的也有不規(guī)則的,。像剛才兩位同學(xué)涂的平面圖形就是不規(guī)則的,，請(qǐng)你比較下面各組平面圖形面積的大小。

第三組：

第三組兩圖的形狀差別較大,，不能用重疊的方法,，怎樣來比較它們的大小呢？大家可以拿出紙和筆,，同桌兩人合作,，想個(gè)可行的方法。（教師巡視,，指導(dǎo)）請(qǐng)一生投影演示方法,，提問：你聽懂了嗎？（用劃方格的方法,。如下圖所示,。通過數(shù)方格，看哪個(gè)圖形包含同樣大小的方格數(shù)多,，哪個(gè)面積就大,。得出圖1的面積小于圖2的面積,。）

比較下列圖形的大小

5．導(dǎo)入面積單位。學(xué)生在比較前兩組圖形時(shí),，用數(shù)方格的方法很順利的解決了問題,。在比較第三組兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然兩個(gè)圖形包含的方格同樣多,，但是方格有大有小,，但是由于方格大小不一樣，所以它們的面積也不同,。

提問：剛才這題,，你學(xué)習(xí)后有什么啟發(fā)？

對(duì),，用數(shù)方格的方法比較面積大小,，方格的大小必須是一樣的，這就是說面積的大小要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這就是常用的面積單位,。教科書上介紹了一些，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書第136頁,。

6．認(rèn)識(shí)面積單位,。

你從書上學(xué)到了那些面積單位？

（1）,、1平方厘米的教學(xué)

（1平方厘米）,，是怎么說的？（邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米）把實(shí)物貼上黑板,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)具袋里找出面積是1平方厘米的小正方形,，邊找邊想面積是1平方厘米的正方形邊長(zhǎng)是多少？

那同學(xué)們想一想你的`身上或周圍哪些物體的面大約是1平方厘米的,？（出示：指甲面,、圖釘面、田字格,、信封寫郵政編碼的地方……）

拿出6個(gè)面積是1平方厘米的小正方形,，把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，說一說它們的面積是多少,？為什么,？（擺在白紙上，上實(shí)物投影展示）為什么這兩個(gè)圖形的面積都是6平方厘米,？（不管怎么擺,，它們都是由6個(gè)1平方厘米的小正方形組成的）

（2）、1平方分米、1平方米的教學(xué)

同學(xué)們我們已知道了邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米,，那你能想一想怎樣的正方形面積是1平方分米,、1平方米呢？

同學(xué)們真聰明,，請(qǐng)你在學(xué)具袋里找一個(gè)1平方分米的正方形,，并想想在你的身邊有哪些事物的面大約是1平方分米的？（出示部分實(shí)物：手掌面,、方磚面,、開關(guān)蓋……）

下面就讓我們來當(dāng)回小小測(cè)量家，用1平方分米量出椅子面的面積,，怎么樣,？（匯報(bào)測(cè)量結(jié)果3-4人）其他同學(xué)的意見呢？

我們已知道了邊長(zhǎng)1米的正方形面積是一平方米,，想象一下，1平方米大概有多大,，老師這兒就有一個(gè)1平方米,，想不想看看。誰愿意幫個(gè)忙,，把它展開,。那么我們身邊哪些事物的面大約是1平方米呢？（八仙桌的桌面,、大方磚的磚面……）黑板一半的一半

下面我們?cè)賮碜鰝€(gè)小游戲,，老師把這張1平方米的正方形的紙鋪在地面上，讓我們一起來體驗(yàn)一下這1平方米的紙上可以站多少個(gè)同學(xué),？

1．投影出示例題,。

比較1厘米和1平方厘米的圖形，有什么不同,？

組織學(xué)生分組討論,，并說出1厘米和1平方厘米圖形的不同點(diǎn)。

2．拿出1平方分米的正方形藍(lán)紙,，并出示1分米長(zhǎng)的紙條,，讓學(xué)生比較1分米和1平方分米有什么不同。

3．讓學(xué)生比較1米和1平方米有什么不同,？

4．小結(jié)：1厘米,、1分米、1米都是長(zhǎng)度單位,，可以用來度量物體的長(zhǎng)度,。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位,，可以用來度量物體的面積,。長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位。

5．做一做,。

根據(jù)下面的測(cè)量要求,，說出用長(zhǎng)度單位還是用面積單位？

火柴盒面的大小____________ 課桌面的寬______________

教室門的高_(dá)_____________ 黑板面的大小____________

1．提問：周長(zhǎng)與面積有什么不同,？使用的單位呢,？

2．小結(jié)：周長(zhǎng)是指圖形一周的長(zhǎng)短，面積是指物體表面或平面圖形的大小,。周長(zhǎng)可以拉成一條線,，面積卻不可以。我們可以說：“周長(zhǎng)一條線,，面積一整片,。”

用1平方厘米的正方形拼成下面的圖形,。（合作分組）

（1）面積是4平方厘米的正方形,。

（2）面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形。

師：今天我們學(xué)習(xí)的平方米,、平方分米,、平方厘米與以前學(xué)過的米、分米,、厘米有什么不同呢,？誰能說一說1平方分米與1分米在什么地方？這是兩種不同的計(jì)量單位,，今后使用時(shí)要特別區(qū)別清楚,。那么，學(xué)到這里,，你們還有什么問題嗎,？

：鞏固反饋安排了摸桌面、手帕的周長(zhǎng),、面積,，突出了區(qū)別、對(duì)比,。最后安排一道組合圖形中周長(zhǎng)與面積的區(qū)別對(duì)比,，這樣安排會(huì)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律.