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《秋天》教學設計意圖篇一

1,、教學內(nèi)容分析

本課是根據(jù)粵教版五年級下冊《祖國各地的春天》一課改編的校本課程，屬于《晝夜與四季》這一個內(nèi)容,，它與四年級《熱》,、《變化的天氣》兩個單元共同構(gòu)成《課標》中地球與宇宙的“地球運動所引起的四季變化”部分的內(nèi)容。本課的探究,，是學生利用自己所學知識對日常生活中的現(xiàn)象的再認識和進一步了解。它是學習體系中的最后一個環(huán)節(jié),，起到了讓科學知識回歸生活,，服務于生活的作用。 2．教學對象分析

本節(jié)課的教學對象是五年級小學生,，他們思維比較活躍,，操作能力較強，喜歡實驗,，喜歡上網(wǎng),，會使用qq視頻。從課文內(nèi)容看,，他們已經(jīng)學習了《白天與黑夜》,、《春夏與秋冬》，有了四季的知識和觀測氣候等能力的鋪墊,，但由于各地氣候的差異這個內(nèi)容是個宏觀的事實,，學生只對本地的秋天有個表面的印象，而其他地方的秋天學生無法直接感知,，所以各地秋天的差異是學生的興趣點,，也是本課的一個重點。 3．教學環(huán)境分析

因為本課是一堂網(wǎng)絡課,，為了更好地讓學生地利用網(wǎng)絡進行交流,，教師選擇了學校的計算機（網(wǎng)絡）教室，并配備了攝像頭和話筒,，以及功放設備,。

1、知識與技能目標

通過網(wǎng)絡課堂了解祖國各地的秋天的差異,，認識祖國各地的秋天特征,。

2、能力培養(yǎng)目標

讓學生學會有計劃,、有組織地進行科學探究活動,；通過網(wǎng)絡交流,，培養(yǎng)學生表達交流能力；通過解釋各地秋天的特征的差異,，培養(yǎng)學生利用所學知識對日常生活中的現(xiàn)象的再認識和進一步了解的能力,。

3、情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)尊重事實,、樂于與人合作的科學態(tài)度,。通過各地數(shù)據(jù)的交流，加深對祖國各地的了解,，提高民族自豪感,。

教學重點：

通過網(wǎng)絡課堂了解祖國各地的秋天的差異，認識祖國各地的秋天的特征,。

教學難點：

理解祖國各地秋天差異的形成原因,。

1、氣溫計,、太陽高度測量儀,、風向風力儀、雨量器,、濕度計,、指南針、照相機,、地球儀,、手電筒

2、攝像頭,、話筒,、功放、教學課件

（一）教學流程圖

播放動即時觀測

布置作業(yè)

（二）教學環(huán)節(jié)設計1．觀看動畫,，引入課題

（1）師：同學們好,，在上課前，我要給大家透露一個秘密,，今天將有一批神秘的同學跟我們一塊上課,，他們將在關鍵的時候出現(xiàn)。他們是誰呢,？暫時保密?，F(xiàn)在我們來看一段動畫，請同學們一邊看一邊想：這段動畫里描寫了哪些秋天的哪些景色,？（播放動畫）

生：樹葉變黃,，果子成熟，大雁南飛？

（2）師：對,！這些就是秋天的特征,，有了這個特征，我們就知道,，秋天來了,。（板書：秋天來了）

（3）可是順德的秋天也是這樣的嗎？生：略,。

（3）師：怎樣證明大家說的是不是真實的,？如果我想知道詳細的數(shù)據(jù)，怎么辦,？（引導學生回答到室外去觀測）

[由于廣東省地處亞熱帶,，四季不分明，所以老師并不苛求學生能完整回答有關順德秋天的特征,，而是把它作為了探究的問題,，引入探究學習的第二個環(huán)節(jié)。]

2,、尋找秋天,，突出重點

（1）制定方案,。

師：要找到秋天,，首先要知道找什么，怎么找,。你們有什么好的打算嗎,？學生匯報觀測的內(nèi)容和方法。

（2）完善方案,。

師生整理,、補充發(fā)言，并把主要觀測的內(nèi)容板書在黑板上,。（板書：氣溫,、太陽高度、影子的方向,、植物,、人？,？）

[在長期的教學活動中,，學生一直扮演的是活動被動參與者的角色，老師則把一切細節(jié)都考慮到,、安排好,，然后學生只是參加一下而已，學生缺乏自主設計,、主動參與的意識,。為了讓學生真正投入到學習中來,，第一步就是讓學生自行設計一個觀測方案。通過制定方案,，可以激發(fā)學生產(chǎn)生探究的欲望,，也為實際探究過程做好心里、思維,、行動,、材料以及經(jīng)驗上的準備。]

（3）方案實施

師：同學們的找秋天的方法真多,?？墒俏覀円驗闀r間的關系，不能讓大家把所有的項目都觀測到,。這樣吧,，給大家一分鐘的時間，請各自學小組選擇一個自己最有興趣的觀測項目,，然后到老師這里領取你們需要的器材,。

學生分組討論后領取器材。

師：我們今天的觀測地點是學校的足球場,，請同學們帶好自己的觀測器材，排隊到足球場進行觀測,。在觀測時，要注意觀測的方法,，觀測之后，還要把數(shù)據(jù)記錄下來,。觀測時要注意安全,，不破壞花草樹木。需要幫助可以隨時舉手求助老師,，十五分鐘后回教室,，準備好了嗎,？

生到室外指定觀測點進行觀測,，老師巡回輔導，對學生的觀測和記錄進行檢查和指導,。

（4）觀測活動匯報

①師針對學生的觀測活動進行一個簡單的小結(jié),，包括觀測的方法和學生的態(tài)度等。

②觀測結(jié)果匯報

師：剛才我們進行了觀測，你們一定很想知道其他同學的觀測結(jié)果吧,？除了這些,，你還想知道什么？（引導學生思維向祖國的其他地方延伸,。）

師：其實在大家觀察的同時,，還有一批神秘的同學也跟我們做著同樣的觀測，他們是誰呢,？他們觀測的結(jié)果又如何呢,？現(xiàn)在我們就來認識他們。（用qq連通黑龍江綏化望奎縣的一所小學的科學老師的qq,，雙方通過qq視頻展示各自的課堂,。）

兩地老師作自我介紹，師生互相打招呼,。

師：剛才我們兩個學校的同學都對秋天進行了觀測,，現(xiàn)在我們就請各觀測組的組長匯報自己組的觀測結(jié)果。其他同學一邊聽,，一邊把這些數(shù)據(jù)記錄下來,。

兩校學生匯報。（老師板書學生匯報的數(shù)據(jù)）老師對兩地學生匯報作簡單點評,。

[一個是北回歸線上的學校,，一個是祖國最北方的一個學校，通過視頻,，學生

可以直接看到對方的穿著和日照等情況,，這將讓他們感到新鮮,。異地學習的興趣,，秋天特征的直觀性，以及數(shù)據(jù)的.真實時效性,，使之成為本課的最大亮點,。同時，學生需要通過簡單有效的形式,，準確,、清晰地表達自己或小組的探究成果。在交流過程中,，他們還要學會傾聽,、吸取別人的成果，從而豐富自己的探究學習經(jīng)驗

和科學知識,。]

3,、比較秋天，突破難點

（1）尋找差異

師：大家看黑板，這是兩地秋天的數(shù)據(jù),，你們能看出什么問題嗎？生：略,。

（2）討論原因

師：是呀,，兩個地方的秋天大不相同。為什么會這樣呢,？生：略,。

師：上節(jié)課我們學習了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成原因嗎,？（指名回答）

生：晝夜長短和正午太陽高度的變化引起太陽輻射的不同,，各地接受太陽的熱量不同，形成了四季,。

師：對,，引起晝夜長短和正午太陽高度變化的原因又是什么？生：是太陽直射的位置點不同,。

師：現(xiàn)在是秋天,，這時的太陽直射在什么地方？生：赤道附近,！

師：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的,？兩地接受太陽的輻射是多還是少呢？

生：略,。

師：老師這里有個地球儀,，還有一個手電筒，請大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個地方,，用手電筒當作太陽,，模擬現(xiàn)在太陽的照射，一邊做一邊觀察：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的,。

學生實驗并討論,。

學生匯報實驗結(jié)果：由于兩地的緯度不同，現(xiàn)在太陽斜射著黑龍江和廣東,，但是黑龍江的太陽斜射更大些,。

[老師為學生提供動手活動的機會，讓他們親自去經(jīng)歷,、體驗科學,，并從中體會到學習科學的無窮樂趣。他們通過探究和解決參與認知過程,，包括方案的設計,、方法的選擇,、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與，科學思維將得到培養(yǎng)和鍛煉,。]

3,、比較秋天，突破難點

（1）尋找差異

師：大家看黑板,，這是兩地秋天的數(shù)據(jù),，你們能看出什么問題嗎？

生：略,。

（2）討論原因

師：是呀,，兩個地方的秋天大不相同。為什么會這樣呢,？

生：略,。

師：上節(jié)課我們學習了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成原因嗎,？（指名回答）

生：晝夜長短和正午太陽高度的變化引起太陽輻射的不同,，各地接受太陽的熱量不同，形成了四季,。

師：對,，引起晝夜長短和正午太陽高度變化的原因又是什么？

生：是太陽直射的位置點不同,。

師：現(xiàn)在是秋天,，這時的太陽直射在什么地方？

生：赤道附近,！

師：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的,？兩地接受太陽的輻射是多還是少呢？

生：略,。

師：老師這里有個地球儀,，還有一個手電筒，請大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個地方,，用手電筒當作太陽,，模擬現(xiàn)在太陽的照射,，一邊做一邊觀察：這時廣東和黑龍江兩地太陽是如何照射的,。

學生實驗并討論。

學生匯報實驗結(jié)果：由于兩地的緯度不同,，現(xiàn)在太陽斜射著黑龍江和廣東,，但是黑龍江的太陽斜射更大些。

[老師為學生提供動手活動的機會,，讓他們親自去經(jīng)歷,、體驗科學,，并從中體會到學習科學的無窮樂趣。他們通過探究和解決參與認知過程,，包括方案的設計,、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與,，科學思維將得到培養(yǎng)和鍛煉,。]

（3）整理鞏固

師：非常好，現(xiàn)在我們就來看看兩地太陽的斜射程度,。（動畫展示）

師：從這段動畫里,，我們看到了兩地的太陽斜射角度相差近30度，大家都知道,，太陽斜射角度越大,，就意味著當?shù)亟邮艿奶枱崃吭缴佟４蠹襾砜催@個太陽光線的小動畫,，同樣一束光,，在廣東照射的范圍比較小，而在黑龍江,，照射的范圍就大得多,。黑龍江能接受的太陽熱量比廣東少很多，所以黑龍江比廣東冷多了,。（播放太陽光線小動畫）,。

[應用課件模擬兩地秋天太陽照射，可以解決了這個知識點的地區(qū)差異性,。太陽光線實線化,，太陽高度和太陽光線的照射結(jié)合模擬展示，化抽象為具體,，學生可以直接接受,，可以轉(zhuǎn)變他們死記硬背、留于表象的學習方式,，從而拓展學生學習科學和探究科學的空間,。]

師：因為太陽高度的不同，引起兩地氣溫的不同,，因為氣溫的不同,，又引起了一連串的差異，比如植物,、動物,、人等等。誰能來具體說說,？

生：略,。

4,、課外實踐，拓展延伸

今天我們南北兩個學校的小伙伴對秋天進行的觀測記錄,，跟黑龍江的同學們進行了交流,，了解了兩地的秋天的差異，還討論了形成這個差異的原因,。但是我們國家幅員遼闊,，其他地方的秋天又是什么樣的呢？請同學們課后試著聯(lián)系其他地方的同學,、朋友或者親戚,，了解他們那里的秋天是什么樣的。最后,，整理自己手頭的所有資料,，找出原因，并且把它們整理成文字,，寫出科研小論文,，上傳到小學科學網(wǎng)上，與全國的小伙伴共享,。當然,，如果大家對這種遠程的交流很有興趣，可以跟我們遠方的小伙伴繼續(xù)聯(lián)系,，合作來做一個新的探究,。（出示課后實踐題目，邊展示作業(yè)邊說明）

課后實踐作業(yè)：

（1）,、試著聯(lián)系其他地方的小伙伴,，了解祖國各地秋天的特征。

（2）,、撰寫出科研小論文并上傳到小學科學網(wǎng)與伙伴們共享,。

（3）、與各地探究小組保持聯(lián)絡,，發(fā)起新的探究,。

師：我們今天的課就上到這里，謝謝大家,，下課,！

三道題各有側(cè)重，第一題從橫向發(fā)展,，第二題向縱深延伸,，第三題則是跳出了本課的研究范圍，拓展到更寬泛的內(nèi)容,。這些拓展,，可以進一步提高學生自主合作探究的能力。它不僅使學生將課堂中所學到的知識,、技能,、能力得到拓展，而且,，學生在課后的探究中對祖國各地更加了解,，將萌發(fā)出民族自豪感，課外拓展也將被付予新的意義,。

《秋天》教學設計意圖篇二

教學要求：

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學習文章中的生字新詞。

3,、感受詩中描寫的景象,，理解詩中擬人手法的運用。

4,、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美,。

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學難點：通過誦讀感受新詩的美,。

教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片

一、復習：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,，用讀來把你們的感受讀出來,，好嗎？小組輪讀課文,。

二,、進入新課

1、精讀感悟,，體會秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天,，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢,？讀讀課文,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學生自由談,，教師相機板書：秋風,、秋陽、秋色,、秋實,、秋香（可以打亂順序）

重點品讀：

a,、秋風：

（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答,。（秋風像個淘氣的娃娃,，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用,？（好像是風在一點一點擦拭腳印,，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎,？（感情朗讀這一小結(jié),，師生共同評價。）

b,、秋實：

（1）秋天里,，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的,？（稻穗,、向日葵、蘋果,、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié),，感受豐收的喜悅。

（3）匯報朗讀,，教師指導,。

（4）全班賽讀，看誰先背下來,。

（5）在看到累累秋實的時候,，我們還看到了迷人的`秋色，都有些什么顏色呢,？（紅,、黃、紫,。,。。,。學生可以想象補充課文中沒有的顏色,。）

2、回歸整體,，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎,？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）

（2）你覺得這首詩還有什么特點呢,？

學生自由談,，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法,，用流暢明快的語言,，為我們描繪了秋天的美,。

3,、再讀全詩，試著背誦全詩,。

三,、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1,、同學們,，金秋是美麗的，在每一個人心中,，它又美得各不相同,，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2,、自由組合,，分組活動：

（1）、彩筆繪秋色,，畫出心中的秋,。

（2）、深情頌秋天,，讀出心中的秋,。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景,，寫出心中的秋,。（即課后練習4，將詩句改成一段話,。）

3,、全班匯報交流，教師總結(jié),。

四,、作業(yè)：

1、背誦全詩,。

2,、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以,。

《秋天》教學設計意圖篇三

1,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀課文,，并能熟練背誦。

2,、引導學生通過學習課文和生活中的觀察,，了解秋天的特點。

3,、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和興趣,，從而激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感,。

教學重點,、難點

有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒……一會兒……”造句,。

教學過程：

一年有四個季節(jié),，春夏秋冬,。那么現(xiàn)在是什么季節(jié),？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。

（板書課題）指名讀課題，齊讀課題,。

1,、自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文,，注意讀準字音。

2,、自由讀圈畫生字,。看看課文一共有幾個自然段,，標上序號,。（學生標序號）

按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來,，借助拼音讀一讀

3,、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶,，相信大家都認識他們了吧,？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩曌x一讀）（指名領讀、開火車讀）

4,、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了,，請你再讀一讀,。（指名讀，同桌互查）

5,、摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎,？（指名讀）

6、下面,，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀,，看誰能把課文讀的更通順,，更流利。

1,、老師請三位同學每人讀一個自然段,，誰來讀第一段？第二段,？第三段,？

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,，那么課文里寫了哪些變化呢,？（天氣、樹葉,、天空,、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀第一自然段：

（1）這一段有幾句話,？通過讀,，你知道了什么？

（2）“秋天到了,，天氣涼了,。”如果換成“天氣冷了”行不行,？為什么,？你試著填上合適的詞。

（3）（課件）“樹葉黃了,，一片片葉子從樹上落下來,。”把“一片片”換成“一片”可以嗎,？理解“一片片”疊詞的使用,。

讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來,，讀的時候也的慢點,。

3、秋天的天空是什么樣子的,？

（1）“天空那么藍,，那么高?！碧ь^看看外面的藍天,，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高,。一群大雁往南飛,，秋天,，大雁要飛到南方去--過冬,，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情,，所以讀的時候語速要快點,。（指導讀）師生合作讀。（2）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎,？

（3）學習到這里你想提什么問題嗎,？（如：大雁為什么南飛？隨機處理）（4）向?qū)W生介紹候鳥的相關知識

4,、秋天的天空是又藍又高,。那么秋天的田野是什么樣的呢,？第三自然段,。

“田野里，棉花白了，高粱紅了,，稻子黃了,，豐收的季節(jié)到了,?！痹谶@段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞,，你找到了嗎,？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點,，莊稼成熟了,，豐收的季節(jié)到了。你高不高興??？那就讀出喜悅的心情吧！（課件出示秋天田野的豐收圖）秋天到了,，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5,、秋天是這么美麗，充滿了收獲的`喜悅,，讓我們美美的把課文完整的讀一讀,，試著背一背。（借助板書,，引導背誦）

你喜歡秋天嗎,？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？這個星期天,，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,，你們說好嗎？

《秋天到了》教學反思建國小學井艷杰

《秋天到了》是一篇寫景散文,，本文抓住時間特點,，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡,、五谷豐登的秋景圖,，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情,。全文有三個自然段,，每段觀察角度、觀察點各不相同,，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖,。

在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中,，讓學生看拼音讀,、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀,。利用多種形式,、分段讀、選自己喜歡的段落讀,。調(diào)動學生的讀書熱情，在讀中有所感悟,、在讀中受到情感的熏陶,。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩,。激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操,。

課堂中,，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境,，給學生身臨其境的感覺,，激發(fā)學生的想象力，讓學生說出贊美秋天的話,，培養(yǎng)表達能力,。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時,，設計了讓學生在讀和說中引導學生主動探究,，使三維目標在教學過程中得到充分落實。

本節(jié)課中,，師生關系融洽,，我非常關注學生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，適時提供機會,，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵,、等待與欣賞中,，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合,。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學生對閱讀學習的欲望,，幫助學生樹立起了學好語文的信心。

總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處,。比如說教學準備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了,，一片片葉子從樹上落下來?！焙汀皹淙~黃了,，一片葉子從樹上落下來?！边M行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了,，還有合作、探究的學習方式體現(xiàn)得不夠充分,，我想在今后的教學中我會繼續(xù)努力彌補這些不足,。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語,，讓孩子們在快樂中會學知識,，學會知識，真正體現(xiàn)課堂的高效性,。

《秋天》教學設計意圖篇四

體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,，感受大自然的美；感受活動,、創(chuàng)作的快樂。

了解秋天的季節(jié)特點,，學會用自己的語言來描繪秋天,。

引導學生在活動過程中感受大自然的美，在探索中增強學生的合作意識和協(xié)調(diào)能力,。養(yǎng)成觀察大自然的習慣,。

從本班學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學生從小就生活在農(nóng)村這樣一個自然的環(huán)境里,，金黃的稻海,，高高的藍天，蝴蝶般飄落的各種樹葉,。都是他們司空見慣的景物,，但是低年級學生年齡小,，對秋天景物的變化缺乏細致的觀察、全面的了解,，所以通過本課的教學,，要培養(yǎng)學生觀察與交流能力，激發(fā)學生對秋天,、對大自然的熱愛,。

讓每個學生積極參與找秋天的活動，培養(yǎng)學生親近自然,、熱愛自然的情感,。激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣,。

讓低年級學生在觀察秋天的天氣,、植物、動物等變化中,，幫助學生掌握一定的觀察方法,，了解秋天的季節(jié)特征。

用自己喜歡的方式制作,、寫一寫或畫一畫美麗的秋天,。

1．導入新課：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

2．創(chuàng)設情境,、感受秋天的美麗。

（1）小組討論：同學們在課前觀察了秋天的景色,，你們都看到了什么呢,？把你看到的介紹給小組里的同學吧！ 引導學生結(jié)合情境交流自己看到的情景,，并根據(jù)課前的觀察收集,，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關感受,。

（2）全班交流匯報,。

分組匯報可采用如下方式。

“風光采集組”：用照片,、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標本展示秋天的美景,；

“美妙聲音組”：用手機錄下的與秋天有關的聲音音，如落葉聲,、風聲,、蟲叫聲；

“文學創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩歌,、童謠,；

“小小記者組”：課前采訪同學,、老師、家人和鄰居對秋天的感受,；

“農(nóng)作物組”：結(jié)合實物介紹自己觀察的玉米,、毛豆角、辣椒,、稻子,、高粱、絲瓜,、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化,；

“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹,，從氣溫的變化上體會秋天的到來,。

（3）談話：我們通過自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們再一起來欣賞秋天的美景吧,！

3．創(chuàng)設情境,，用歌曲贊美秋天。

（1）師：我們經(jīng)常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》,，你們會唱嗎,？誰愿意試著唱唱？

（2）師：這首歌曲的旋律多美??！那么，我們來創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎,？

（3）小組合作：學生結(jié)合歌曲情境重新填詞,。把自己觀察到的秋天里動、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來,。（在這個環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學生合作創(chuàng)編）

1．提問：秋天不僅這么美,，她還帶給我們一年的收獲。你能說說或展示這個碩果累累的秋天嗎,？

（1）你看到了哪些秋天的果實,？（生回答）

（2）師：你知道秋天還有哪些果實也成熟了嗎？老師告訴你們,，還有：蘋果、柿子,、荔枝,、芒果、棗子,、石榴,、蜜柚等,。有些果實我們這里沒有，是從外地運來的,。如：蘋果,、芒果、荔枝等,。你有沒有親自采摘過一些果實,？ 講一講自己知道的秋天的果實和采摘的喜悅。

（2）師：同學們知道了這么多秋天的果實,，我們來給這些果實分分類,。（按水果類、蔬菜類,、糧食類）你能分別說一說嗎,？

（3）學生把自己帶來的果實在小組內(nèi)展示交流。

1．提問：秋天這么美,，那么,，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學生提議）根據(jù)學生的提議,，老師再補充,。

2．學生動手制作：留住秋天

（1）樹葉印畫

（2）樹葉貼畫

（3）種子貼畫

（4）制作項鏈

（5）制作小烏龜

（6）制作小橘燈

（7）花生耳環(huán)

3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來畫一畫,。

4,、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語或句子,。

5,、交流展示：請同學們把自己留住秋天的作品拿出來展示，現(xiàn)在小組內(nèi)展示,，評價,。 推出一個或兩個最好的在全班展示。學生互相欣賞評價：你最欣賞哪個作品,，為什么,？

6．總結(jié)：同學們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫得這么美,，寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天,，更享受了勞動的樂趣,，還給秋天增添了一份美麗呢！

我的這篇教案是根據(jù)語文園地二的口語交際來設計的，所以在設計的過程中不免受到口語交際的模式的影響,。但是從效果及反應來看,，學生不僅在動手能力方面、觀察事物的能力方面,、搜集材料方面有所提高,，在口語交際方面也得到了鍛煉。但就時間而言,，我覺得花時過多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個“收獲展覽會”,?？傊?，“綜合性學習”是課改之后的一種新事物,，要上好這類型的課，還得不斷學習,，不斷探索,。

《秋天》教學設計意圖篇六

能力：

1．學生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料,，創(chuàng)造機會充分練說。

2．培養(yǎng)學生換位想象的能力,。

知識：

1．理解課文內(nèi)容,。有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合實際,，充分朗讀課文,，知道文中顏色各指什么？

3．學習課文的寫作方法,，仿說《尋找冬天》,。

通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗,。

1．學習課文的寫作方法,，仿說《尋找冬天》。

2．結(jié)合實際,，充分朗讀課文,，知道文中顏色各指什么,？

3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗,。

1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗,。

2,、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》,。

實物投影,、課件

同學們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎,？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章,。（出示課題：尋找秋天）,，齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳剑肯Ｍ@節(jié)課通過我們的成功合作,，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到,。

1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物,？

師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?/p>

你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說,。

2,、小組討論

剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說,？

3,、指名說一說

奧,！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒,！你們想不想對秋姑娘說些什么呢？

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢,？

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀,？請同學們趕快打開書看看。

1,、范讀課文

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天,？

（生1：有王老師,、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物,。）

問：“野外”是什么意思,？

問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的,？

（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,，你能不能試著把這種感情讀出來,？（出示板書）

2、練習朗讀

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

（2）誰想給大家讀一讀

（3）你們讀得真好,，老師也想讀一讀行嗎,？

（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎,？

（5）你們讀得這么好,，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上,。

誰能連貫的把他們的話說一說,。

（6）合作朗讀，師讀第一句,，大家讀小朋友說的話和最后一句,。

3、積累詞語

師：是呀,！秋天有這么多的顏色,，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個詞語說一說嗎,？

4,、換位想象

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀,？

（大雁）快想一想它們會說些什么呀,？

不知不覺中，通過合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物,，現(xiàn)在我們大家就休息一會兒一起做個游戲好嗎,？

5,、一分鐘休息，猜謎語

全班玩猜謎語的游戲,，你們也像小文,、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”,，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物,。

過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了,，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎,？（愿意?。┪宀世_紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天,。學校的廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷,，

要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的`我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說,。我們看看到下期的“廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音,。

（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色,。

（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片,。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說,。

（4）全班交流

下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播,。

感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處,。老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物,。

尋找秋天

小文 藍色

小方 黃色

小力 紅色

《秋天》教學設計意圖篇八

秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié),，小學生認識秋天，往往都是從色彩變化開始的,。通過本課教學,，讓學生認識色彩的作用，觀察自然界的色彩,，學會運用不同的色彩表現(xiàn)事物,。

欣賞表現(xiàn)秋天的藝術作品，引導學生初步了解他們之間在藝術表現(xiàn)手法的不同特征,。

學習用自己的方法,，用繪畫的手段表現(xiàn)秋天,。

課件，圖片

1． 看《曬糧》.

教師提問：我們先不看內(nèi)容,，先看畫面的顏色,，誰能最先說出，這個畫面上畫里這么多色彩,，可能是描繪什么季節(jié)的呢,？

學生討論回答：秋天。

教師提問：說一說畫面上都有什么顏色,，你覺得秋天的色彩有什么特點,，什么顏色最多？

2． 看一些風景圖片,。

教師提問：這些圖片中有秋天,，也有別的`季節(jié)，誰能把其中的秋天挑出來,。

學生挑出秋天,，并說出自己的理由。

3.看大師所畫的秋天

看大師所畫的一些秋天的景色,，看大師是用什么方法畫的,。

學生討論，說出自己的看法,。

4． 秋天主要是要畫出秋天獨特的色彩,，那么在內(nèi)容上，秋天究竟有什么特點呢,？

秋天是豐收的季節(jié),，瓜果成熟了，掛滿了枝頭,，糧食成熟了,，田野里一片繁忙，植物葉子開始落了下來,，地下一片金黃,。

5． 教師板演：秋天的幾種植物

這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有什么其他的畫法呢,？

學生討論,，回答，并上臺作畫,。

6．作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)秋天的畫面,，要求在色彩和內(nèi)容上符合秋天的特點，

并畫出自己的感受,。

7． 學生作畫,，教師巡回指導,。

《秋天》教學設計意圖篇九

1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,，了解簡單的文學常識,。

2、整體理解文意,，概括課文含義,，提煉作者表達的情感，把握文章主要內(nèi)容,。

3,、品味重要詞句所包含的思想感情。

1.體會優(yōu)美的意境,。

2.揣摩,，品味本文優(yōu)美的語言。

1．制作課件,、生字詞語卡片。(教師)

2．秋天樹葉的實物,。(教師)

3．大雁圖片,。(教師)

4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實,、植物等,。(學生)課時安排2課時。

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色,。

2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面,。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的.景色嗎,？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》,。

5．齊讀課題,。

【設計意圖：以師生對話的方式展開,，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

1．認識自然段,。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段,。自然段有自己的開始標志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段,。(多媒體課件展示,，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2．學生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標出序號。

3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段,。

4．教師配樂范讀課文,，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字,。

5．學生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,，要求能讀準字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復。

(1)指名讀第1自然段,，相機指導生字讀音,。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機指導。

“人”為翹舌音,，開火車讀準字音,。

“一會兒”為兒化音,，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子,、女兒”,，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開,。

(3)指名讀第3自然段,。

教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準確,。

【設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,，學生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力,，解決教學重點,。】

《秋天》教學設計意圖篇十

一,、教學要求：

1、學會本生字,，理解生字組成的詞語,。

2、學習第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

3、能真確,，流利,、有感情地朗讀文，背誦文,。

4,、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情,。

二、教學時間：兩時,。

第一時

一,、揭示題,，導入新

1、指名讀文,。

2,、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪，解放后,，經(jīng)過建設者的開墾,，荒地已變成良田。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二,、自讀文，了解大意

1,、輕聲自由讀文,，畫出生字詞，標出自然段的序號,。

2,、再讀文，要求讀正確,，讀通順,。

3、默讀文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀,。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

(紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音，嶺,、縷是邊音，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音,，荒、絳是三拼音)

指名讀,，齊讀,。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓,。

教師范讀;學生練讀,。

指名讀，齊讀,。

3、讀文,。

指名分自然段讀,。

師生共同評議。

4,、回答問題,。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

四、理清文脈絡

默讀文,，想想文是從哪兩方面寫北大荒的`景色優(yōu)美的?

五、教學生字字形,，指導書寫

1、出示生字,。

指名讀,。

2、識記生字字形,。

3,、指導書寫。

六,、作業(yè)

1,、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3,、朗讀文

第二時

一,、復習：

1讀詞語;

2指名讀文;

3提問

二、講讀文：

1學習文第二自然段,。

指名讀第二自然段,，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀第二句,。

一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什么意思?

請同學們一邊讀,，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦,。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗,。

2學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段,。思考：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河(),，如同()，靜靜地躺在(),。一全小魚()游過去,，()水面上頓時漾起了

理解清澈。

為什么把小河比作一條透明的藍綢子?

指名朗讀和背誦,。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗,。

3、學習第四自然段,。

默讀第四自然段,，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思,，用-----劃出來,。

指名回答。(原野熱鬧非凡)

熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,，超出一般)

那幾句具體寫熱鬧非凡?

大豆,、高梁當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來,。

練習朗讀,，指名讀。

練習背誦,。

4,、學習第自然段,。

指名讀第自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第自然段,。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐厚。

,、齊讀第6自然段,。

用贊美的語氣讀。

三,、齊讀文,，總結(jié)全文。

四,、作業(yè)

1抄寫詞語,。

2在括號里填上適當?shù)脑~語。

3照樣子,，寫詞語,。

4背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

《秋天》教學設計意圖篇十一

《秋天》這篇課文圖文并茂,，通過描寫秋天的豐收景象,，人們歡快的心情，向孩子們展示了一幅碩果累累而又美麗動人的秋景圖,。通過學習課文,，讓孩子們感受秋天的美、秋天的充實,，激發(fā)學生熱愛秋天,，熱愛大自然。

1,、認識13個生字,，會寫7個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

重點：認字寫字,，有感情地朗誦課文,。

難點：感受秋天豐收的喜悅。

秋天的圖片、生字卡片,、優(yōu)美音樂

兩課時

一,、激趣導入

1、孩子們,，一年有哪四個季節(jié)嗎,？想不想跟老師一起欣賞幾幅漂亮的圖片？（播放秋天的圖片）孩子們,，你們知道剛才我們欣賞的圖片是什么季節(jié)的景色,？（秋季）秋天景色美不美呢？美在哪里,？（學生自由發(fā)言）

2,、板題，讀題

（過渡）：秋天不僅是一個美麗的季節(jié)而且是個豐收的季節(jié),。這節(jié)課我們一起來學習第2課《秋天》,。齊讀兩遍課題。

設計意圖：利用多媒體生動逼真的畫面,，讓學生感官上感受到秋天因豐收而更加的美麗,；輕松的談話激發(fā)學生的學習興趣，讓學生無拘無束地進入課堂,。

二,、初讀課文，讀準字音1,、聽錄音,，整體感知

要求：同學們認真聽錄音，感受秋天的美麗,。

2,、學習生字詞

（1）這位叔叔讀得好不好？那我們也像他這樣讀一讀,。請同學們打開書本24頁,，輕聲朗讀課文，注意讀準字音,，不添字,，不漏字，把課文中的生字詞畫出來,。（學生讀課文,，劃生字詞，師巡視輔導）

（2）剛才同學們自學時找出了生字詞,，老師也把它們找出來,，你會讀了嗎,？誰來拼讀。（指名讀,，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音,。（學生自由發(fā)言）

（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認識嗎,？（出示字卡,，請小老師考同學；開火車讀,。）

（4）獎禮品活動,。同學們讀得真好，秋姑娘準備一些禮品要獎勵大家,，你如果能把禮品上的生字讀準確,，就能得到一顆星星。

（5）指導學生書寫生字,。

a,、指名黑板上演示書寫；

b,、生評價書寫,；

c、師點評,；

d,、全班練習書寫。

設計意圖：讓孩子們在輕松愉快的聽,、讀,、畫、玩,、寫認識生字,、讀準字音，了解生字的結(jié)構(gòu),，掌握生字的寫法,。游戲結(jié)合更有趣更能吸引孩子的注意力，從而更好地掌握生字詞,。

三,、讀通課文

過渡：同學們真能干，那么短的時間就認識了這么多的生字娃娃,，我想同學們肯定能把課文讀得通順,、流利的。

a,、生自由讀課文,；

b,、指名讀、賽讀,；

c、師范讀,；

d,、配音樂全班讀。

設計意圖：這篇課文語言生動有趣,，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受秋天的美麗,。

四,、作業(yè)

朗讀課文、書空生字,。

設計意圖：二年級的識字量較大,，學生在朗讀課文時書空生字能更好地掌握生字詞。

一,、談話導入

同學們,，秋天就像一幅美麗的圖畫，上節(jié)課我們從課文中感受到了秋天是個美麗的季節(jié),，豐收的季節(jié),，這節(jié)課我們就一起來看看課文是怎樣描寫秋天的。

設計意圖：用輕松愉快的談話,，引導學生從上節(jié)課感官上了解秋天的美麗,，逐漸過渡到從文章的字里行間體會秋天的美麗。

二,、品讀課文,，理解課文內(nèi)容

自由朗讀課文，想一想課文講了哪幾個地點的秋天景色,？你最喜歡哪個地點的秋天景色,？為什么？

（指名回答結(jié)合板書,，田野,、果園、打谷場）

1,、田野：田野里中寫了哪些（東西）農(nóng)作物,？（稻子、棉花,、高粱）黃澄澄的稻子像什么,？（金子）用“像”說一句話

你還知道哪些農(nóng)作物是秋天成熟的,？（玉米、小麥）

看見這些漂亮的農(nóng)作物你會怎樣說,？（豐收的季節(jié)真美麗?。┱l愿意試讀這段話？（試讀,、賽讀,、范讀、齊讀）

2,、果園：果園里有哪些水果,？（蘋果、石榴,、葡萄,、棗）秋天到了果園里的蘋果、石榴,，葡萄,、棗分別長什么樣子？積累類似“水靈靈”這樣的詞語,。

如果一陣風吹來會聞到什么,？（一陣陣清香）還有那些水果是秋天成熟的？

誰能把這段話讀好,？（試讀,、賽讀、范讀,、齊讀）

3,、打谷場上：打谷場上有什么？（糧食）公路上有什么,？（運糧食的汽車）

田間地頭,，房前屋后能聽到什么？（人們的笑聲）齊讀最后一自然段

4,、除了莊稼,，水果。糧食成熟了,，秋天還有什么特點,？

a、小草黃了,。

b,、樹葉也黃了。

c、樹葉紛紛揚揚落下來,。

讀第一自然段,。積累像“紛紛揚揚”一樣的詞語。

5,、秋天是個美麗的季節(jié)，豐收的`季節(jié),。課文中藏著一能概括秋天的句子，你能把它找出來嗎？（豐收的季節(jié)真美麗?。ㄖ该卮穑R讀最后一句話,。（豐收的季節(jié)真美麗！）

6,、找朋友游戲：黃澄澄的稻子,、水靈靈的葡萄、紅彤彤的棗,。

7,、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽,，可以離開座位,。

8、美美地讀課文一遍,。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景,，感受秋天的美、秋天的充實,。然后背誦自己喜歡的段落,。

設計意圖：學生選擇自己的所愛，練習邊讀邊聽邊看邊記,，讓學生通過語言文字想象畫面,，感受秋天的美麗和豐收的喜悅，并讓學生在匯報交流中體會到疊詞,、形容詞的美妙,，理解了“豐收的季節(jié)真美麗！”的意思,，學會有感情地朗讀課文,。

三、拓展練習

學了這篇課文,，你能夠說說自己身邊秋天的景色嗎,？

設計意圖：讓學生說說秋天的景色,，激發(fā)學生學會觀察大自然，從而熱愛大自然,。

四,、作業(yè)

把你最喜歡的一處秋天景物畫下來,，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它,，下節(jié)課告訴大家,。

設計意圖：讓學生畫畫秋天的美景，感受秋天那豐收的成熟的顏色,，激發(fā)學生熱愛大自然,。

板書設計

田野莊稼

2、秋天果園水果豐收的季節(jié)真美麗

打谷場上糧食

《秋天》教學設計意圖篇十四

1,、培養(yǎng)兒童關注自然,，熱愛自然的情感，引導兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。

2、初步掌握秋天的自然常識,，引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣,，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美,、感受美和創(chuàng)造美的能力,，培養(yǎng)審美情趣。

3,、嘗試用觀察,、搜集資料等方法進行探究活動。

引導學生發(fā)現(xiàn)秋天的美,，熱愛大自然,，關注大自然，熱愛美好生活。

1,、布置學生課前觀察秋天,，搜集一些和秋天有關的資料：樹葉、詩歌等,。

2,、課件，資料袋等,。

[設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化,，這樣，對于學生上課的介紹才能正確引導觀察,，有生活實際經(jīng)驗,，使學生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié),。]

1,、 老師知道大家喜歡猜謎語，給大家?guī)硪粋€謎語“天氣涼,，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié),。

2,、 導入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進，一幅北方金秋宜人的風景圖展現(xiàn)在眼前,。

同學們,，你們感受到了什么?

3、 秋天到了,，這節(jié)課就讓我們一同走進這落葉的金秋時節(jié),，共賞秋天的美!

(板書：5、秋天)

[設計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎,，以兒童的生活為基礎并不是只講兒童身邊的生活,。課上，不僅引導學生介紹身邊的秋景,，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景,，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野,。

(一)了解秋天的特征

1,、師：同學們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們在北方,，看到樹葉變黃了,，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢?

2、 學生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、 (播放課件)(片片樹葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開日歷,，每年的9月23日前后便是秋分,，從此雨水減少，氣溫開始下降,，涼風習習,，秋高氣爽，秋天向我們走來了……)

(出示秋天人和動物變化的課件)在這金色的秋天里,，當你在校園里嬉戲,，在小區(qū)里散步，在道路兩旁行走,，到郊外秋游,，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)?

(1)青蛙躲到哪里了?

(2)人們穿上厚衣服了。

(3)好久沒看到燕子了,。

4,、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?比如白天和黑夜的變化……

(二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

師：請你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來，根據(jù)個人的積累情況,，按發(fā)現(xiàn)的時間,、地點、事物的特點和變化作好記錄,。

[設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生了解秋天一些花草樹木和動物,、人類的變化，突出了本課的教學重點,，培養(yǎng)了學生表達與概括能力,，又結(jié)合學生的生活實際，將校內(nèi)外結(jié)合起來,，說說自己的發(fā)現(xiàn),，富有開放性。]

(三)創(chuàng)設情境,，感受秋天的美

想不想看看秋天什么樣啊?

(播放秋天課件《落葉》)體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣,。

(畫外音)秋風刮來了，天氣涼了,，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來,。

樹葉落在地上，小蟲爬過來,，坐在里面,，把它當作屋子,。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來,，坐在上面,，把它當作小船。

樹葉落在河里,，小魚游過來,，藏在底下，把它當做小傘,。

樹葉落在院子里,，小燕子看見了，說：“秋風伯伯來信了,，催我們快回南方去,。”

[設計意圖：借助媒體,，拓寬了學生的視野,。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景,，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景,，并配上《秋日的私語》的音樂,，這樣不但陶冶了學生的情操,，而且拓寬了學生的視野,。]

1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少,，老師帶來一首兒歌,，作為你們的獎勵(出示兒歌：秋天到,，天氣涼,，菊花開放橘飄香，樹葉落,，草變黃,，片片紅葉染山岡。)

教師范讀,，學生跟讀,。

2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過秋天,，下面我們做個游戲,，夸秋天

可以帖圖片，可以說成語,，可以讀古詩,。

3,、小結(jié)：聽了同學們熱情洋溢的贊美,，秋姑娘可開心了,。她為大家準備了美味可口的果實(出果實)看看哪個聰明的小朋友會得到禮物

摸摸猜猜，猜對了送果實,。

[設計意圖：體現(xiàn)和語俗的結(jié)合,，豐富學生的語言，強化了知識,。]

下面我們就來個秋天的.作品展示會,，來表達對秋姑娘的謝意。

1,、小朋友，你們準備制作什么作品呢?

學生自由發(fā)言,，選擇自己喜歡的方式

學生可以畫，可以寫,，可以唱，可以跳,，可以捏,，可以拼,，可以拍，只要學生說到的恰當?shù)姆绞?，教師都要予以肯定,。最后教師適時引導，今天在我們的教室里,，可以做什么呢?

讓學生選擇能夠現(xiàn)場完成的方式，比如畫畫,，做樹葉貼畫能來完成,。

2,、展示活動成果

同學們的作品真是豐富多彩,，誰愿意展示給大家?學生到前面實物投影儀展示自己的作品,。(然后教師把學生的作品貼到黑板上)

[設計意圖：邊學邊做是品德與生活課所積極倡導的,，讓學生在充分感受和體會秋天美景和秋天的特點的基礎上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達對自然的熱愛的,，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設了這樣一個空間,，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]

小朋友,，秋天是美麗的,，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下,，我們以小組為單位,，設計愛秋行動,，讓秋天更加美麗!

[設計意圖：〈品德與生活〉課程標準指出：本課程的時間可以在學校其他活動或者學科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè),，就是把品德與生活課與課外活動結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生實踐和想象能力,，從而有效突破重點，難點]