人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇一

秋天到了,，大自然有哪些變化？

有一位畫(huà)家畫(huà)了幅秋天的圖畫(huà),，畫(huà)得可美啦!(板書(shū)：秋天到)小朋友想不想欣賞,？（課件展示一幅美麗的秋景圖，配上一段優(yōu)美的音樂(lè),。）

畫(huà)上有什么景物,？

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),，激活思維,。隨后出現(xiàn)的美麗畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺(jué)到原來(lái)是如此美麗,，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。）

1,、師范讀,。

你喜歡這幅秋天的圖畫(huà)嗎？今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī),打開(kāi)課本老師讀給你們聽(tīng),。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受,，激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望。）

2,、自由讀,。

要想讀好這首詩(shī),，首先要把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，每個(gè)句子讀通順,。自己練習(xí)朗讀,，不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái),，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué),老師多讀幾遍,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀,，這樣能使你更快讀好這首詩(shī)。

3,、交流學(xué)習(xí)情況,。

（留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作精神,。）

（1）課件出示14個(gè)生字，點(diǎn)擊該字所組成的詞語(yǔ),。指名認(rèn)讀,，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀,。注意正音：“轉(zhuǎn)” “行”是多音字,，在文中分別讀作第三聲和第二聲。

（2）這首詩(shī)共有幾小節(jié),？你覺(jué)得哪一句最難讀,，哪一句就多讀幾遍。

（3）指名讀自己想讀的小節(jié),。

秋天的圖畫(huà)怎么樣,？你從哪些地方看出秋天很美？看看圖,，再讀讀課文,，邊讀邊與周?chē)男』锇橛懻摗?/p>

1. 交流討論，朗讀中感悟秋天的美好,。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是引導(dǎo)者。讓學(xué)生看圖,、讀文,、討論。教師給予充分的信任,，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。、本詩(shī)有三小節(jié)，可根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí),。朗讀,、討論、交流是感悟的基礎(chǔ),。教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,，運(yùn)用已有的`生活積累,，自主閱讀,，在讀中悟，在悟中讀,，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程,。）

2、學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué),。

①自由匯報(bào),。

②屏幕展示：（秋收忙、魚(yú)蝦肥,、瓜果香,，田野翻金浪的景象。）

a展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣,？

b看到這樣的畫(huà)面,，你覺(jué)得怎么樣？

c 你能把自已的感受用朗讀告訴給大家嗎,？指名讀,。

d聽(tīng)了他的朗讀，你的眼前有一幅美麗的圖畫(huà)嗎,？自由讀,，齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作,。

(稻海翻金浪,，這樣的現(xiàn)象城里的學(xué)生很難見(jiàn)到，更難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。運(yùn)用電腦課件生動(dòng)真實(shí)的畫(huà)面再現(xiàn),，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖式,，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài),。這樣不但幫助學(xué)生理解了語(yǔ)言的文字，還讓學(xué)生領(lǐng)略到了秋天稻子豐收的場(chǎng)景是多么的壯美,。)

3,、用感情朗讀來(lái)贊美秋天。

秋天是金黃色的，秋天是火紅的,，秋天的圖畫(huà)多美麗呀,！

能看著圖，不看句子來(lái)贊美嗎,？自由練習(xí),，可以一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。指名背,，集體背,。

（為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí),，采用各種形式進(jìn)行朗讀,。學(xué)生通過(guò)聲情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文內(nèi)容，達(dá)到熟讀成誦,，自然地完成背誦積累的任務(wù),。）

（1）欣賞音樂(lè)《秋風(fēng)吹》。讓我們隨著優(yōu)美,、歡快的音樂(lè),、再次欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。

（一首《秋風(fēng)吹》,。引起學(xué)生無(wú)限的遐想把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去,，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話(huà)世界，共同暢游美麗的大自然,，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望,。）

拓展延伸：秋天這個(gè)季節(jié)包括哪幾個(gè)月呢？你還知道秋天到了在你的周?chē)心男┳兓瘑幔?/p>

1,、秋天的圖畫(huà)里還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫(huà)上去呢,？你想畫(huà)什么？（根據(jù)學(xué)生板書(shū),，如：落葉,、菊花、葡萄……）

2,、你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎,？可以給文中換詞，也可以寫(xiě)幾句,，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為自己寫(xiě)的句子配上美麗的插圖,。

（教師安排了一個(gè)遷移練習(xí),，遵循低級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),，并充分利用文本這個(gè)范例,，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。）

1、（出示生字：轉(zhuǎn),、收,、黃）寫(xiě)時(shí)要注意哪一筆？用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們,？

2,、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。

2、朗讀課文,，通過(guò)討論秋天是什么顏色的,，感受秋天的美麗。

3,、背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利,、有感情的朗讀課文,；識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字,。

課時(shí)：2課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)字,。

2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的,。

3,、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字,，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確,，流利,，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌或詩(shī)嗎？

2,、秋天是什么樣的呢,？今天我們就一起去尋找秋天？

3,、（電腦出示課題）齊讀課題,。

1、自己小聲的讀一讀課文,，要求把字音讀準(zhǔn)確了,。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái),，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3,、出示生字卡片,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

4,、電腦出示詞語(yǔ),，認(rèn)讀理解。

尋找 野外（是哪,？） 藍(lán)色的（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底

5,、再讀課文 ，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話(huà),？看看你在數(shù)話(huà)中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？

6、認(rèn)識(shí) ：“ ” ,？ （電腦出示問(wèn)號(hào),、引號(hào)。）

7,、你能說(shuō)一句話(huà)用上“,？”號(hào)嗎,？

8,、那課文到底有幾句話(huà)呢,？找5個(gè)同學(xué)讀課文。

1,、自讀課文,，想一想你從課文中知道了什么？

2,、指名讀,。學(xué)生回答。

3,、第一句,。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀,。

（2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀,？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣,？

（4）在讀這一句話(huà)時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣,？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4,、第二,、三、四句,。

（1） 你從哪兒知道的？讀一讀,。

（2） 電腦出示三句話(huà),，指名讀。

（3）為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的,、紅色的,、黃色的？

（4）電腦加重：藍(lán)色的,、紅色的,、黃色的

（5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的,，因?yàn)?,？填空并讀一讀。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢,？說(shuō)說(shuō)你的理由

5,、討論：秋天到底是什么顏色的？

1,、看了剛才的秋天的景色,，你想說(shuō)些什么,？

2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文,。（配樂(lè)）

3,、指名讀。

4,、老師給你3分鐘時(shí)間,，自己試著背一背課文。

5,、指名背誦,。

1、認(rèn)讀生字,。學(xué)習(xí)生字“王”,。

2、筆順跟隨,。（電腦演示生字筆順）

3,、師范寫(xiě)，生自己寫(xiě),。

流程圖：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能按田格里的生字正確書(shū)寫(xiě),。

2,、學(xué)會(huì)背誦課文。

3,、能夠有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、讀詞語(yǔ)：

王老師 小文 是 小方 小力 尋找 野外

藍(lán)色 黃色 到底 什么 顏色 呢 說(shuō)

2、指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

3、抽讀生字卡片上的字,。

1,、出示“文、力,、方”,，指名認(rèn)讀，分析字形,，組詞理解,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）觀察仿寫(xiě),。

（2）指導(dǎo),，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

（3）完成書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

3,、練習(xí)。

（1）說(shuō)說(shuō),，還可以填上哪些詞,？

藍(lán)色的（ ） 黃色的（ ） 綠色的（ ）

（2）你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎？

板書(shū) 5,、尋找秋天

藍(lán)色

黃色 五顏六色 美麗

紅色 色彩繽紛

………

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇三

1,、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

2,、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境;②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

①預(yù)習(xí)課文,，寫(xiě)出生字并正確注音;②觀察秋天，用自己的語(yǔ)言描繪秋天,。

教師引導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想,、想象,，共同體會(huì)詩(shī)歌的美。采用多媒體課件,，在聲、形,、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激,，使之能更好地理解詩(shī)歌。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

配樂(lè)欣賞秋天的圖片踩著滿(mǎn)徑的黃葉，裹著一路的菊香,，秋姍姍而來(lái),，她是那湛藍(lán)的天空;清澈的溪水;南飛的大雁;豐收的莊稼;肥碩的瓜果。每個(gè)人心中都有一個(gè)秋天,，在詩(shī)人何其芳的筆下秋天是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞他的這首《秋天》,。

二,、初讀：

自己小聲讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，爭(zhēng)取讀出感情。

注意：畫(huà)出自己認(rèn)為需要注意讀音的字,。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、自讀詩(shī)歌，并畫(huà)出注意讀音的字,。

2,、自由展示朗讀，并評(píng)價(jià),。

小結(jié)：讀好一首詩(shī)需要注意什么問(wèn)題呢?(讀準(zhǔn)字音,、注意停頓、讀出節(jié)奏感,、讀得有感情……)

三,、聽(tīng)讀：

1、聽(tīng)老師范讀,，揣摩朗讀技巧,。

2、小組內(nèi)朗讀比賽,。

3,、推薦優(yōu)秀同學(xué)全班展示。

四,、品讀：

賞析第一幅秋景圖

1,、你能將下列空缺的詞語(yǔ)填上嗎?震落了清晨()的露珠，伐木聲()幽谷,。

放下()鐮刀,，用背簍來(lái)裝竹籬間()的瓜果。

秋天()在農(nóng)家里,。

2,、比較朗讀去掉這些詞語(yǔ)后的詩(shī)句和原詩(shī)，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)能去掉嗎?為什么?(賞析去掉的詞語(yǔ)在詩(shī)中的含義,、作用,，滲透寫(xiě)法，表達(dá)的感情同時(shí)指導(dǎo)朗讀)

3,、帶著這些感悟和理解再讀第一節(jié),，爭(zhēng)取讀的比剛才更有感情。

(學(xué)生代表展示朗讀)

4、思考：我們可以從那些方面賞析詩(shī)歌呢?5,、用剛才的賞析技法賞析第二,、三節(jié)，先自學(xué),，然后小組交流,，完善。

(學(xué)生展示,，教師補(bǔ)充完善)四,、背誦：

背誦比賽，看誰(shuí)背的又快又好,。

在詩(shī)人何其芳筆下,，秋天是(生填空如：豐收的，活潑的,，美麗的,，喜悅的，多姿多彩的……)在同學(xué)們心中秋天是怎樣的呢?

1,、請(qǐng)用“秋天是”的句式寫(xiě)一句話(huà),，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天，看誰(shuí)寫(xiě)的句子最生動(dòng),，最有想象力,。

2、用你喜歡的方式描繪你心中的秋天可以吟誦關(guān)于秋天的古詩(shī)詞,，可以推薦秋天的美文,，可以用畫(huà)筆描繪你眼中之秋，還可以用歌聲來(lái)唱秋,，還可以用照相機(jī)攝像機(jī)記錄秋天……積累有關(guān)秋天的古詩(shī)詞：

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。

《秋詞》劉禹錫天階夜色涼如水,，臥看牽?？椗恰?/p>

《秋夕》杜牧停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。

《山行》杜牧塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意,。

《漁家傲·秋思》范仲淹樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉,。

《野望》王績(jī)君問(wèn)歸期未有期,，巴山夜雨漲秋池。

《夜雨寄北》李商隱無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

《登高》杜甫秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起。

《觀滄?！凡懿?/p>

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇四

新課標(biāo)提倡學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識(shí),、習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響,，因而還得加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用,。本課作為現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，教師應(yīng)提供一種可供參考的閱讀方法,，讓學(xué)生明向,、得法、有感悟,、舉一反三,，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律,，把自己放在學(xué)生的位置去思考,。“我”該怎樣去學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。有了這種認(rèn)識(shí)之后再結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)言,、內(nèi)容、形式等方面的特點(diǎn),，提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法：感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美,。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內(nèi)容和美的情感；有了這個(gè)過(guò)程,，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩,、探究的熱情，同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容,、感情的理解,。在此基礎(chǔ)理論上，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象,，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn),，抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，在頭腦中形成畫(huà)面,，并用語(yǔ)言將畫(huà)面內(nèi)容和意境描繪出來(lái),，達(dá)到初步賞析的目的。最后，讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流,、再現(xiàn),。這可以說(shuō)是作品的，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造,。如據(jù)詩(shī)意作畫(huà),，進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等，從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域,。

《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文,。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,。詩(shī)的意境優(yōu)美,，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意,。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活,，熱愛(ài)大自然的感情,。

實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境,，培養(yǎng)美的情趣,，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí),，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)配樂(lè)讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。還可以設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)意境,，理解感情,。

1、重視朗讀訓(xùn)練分清朗讀的層次,，講究朗讀的形式,。

2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：?jiǎn)?dǎo)美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美,。

1,、通過(guò)誦讀、美讀,，體會(huì)詩(shī)情意境,，培養(yǎng)熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活的情趣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)文的興趣和能力。

（一）情境引入——啟導(dǎo)美今天借課前演講的時(shí)間,，老師請(qǐng)大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》,，同時(shí)獻(xiàn)給大家一篇精美的寫(xiě)秋短文，一同感受音樂(lè)和文字的美,。（師配樂(lè)朗誦）從音樂(lè)和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天,。從大家的發(fā)言中，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光,。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖,。

（二）朗讀詩(shī)讀——感受美

3、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌要求：

①,、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)老師朗讀中的`不足。

②,、邊讀邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物,，盡量使自己融入到景物中。

4,、學(xué)生齊讀詩(shī)文要求：一邊讀一邊思考,，詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面？（嗯,，感情很到位,，我都忍不住要被陶醉了。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面,？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。）板書(shū)：農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船歸泊圖（漁家打魚(yú)圖,、晨霜?dú)w漁圖）秋天牧羊女圖（少女思戀圖）

（三）探究詩(shī)歌——表現(xiàn)美詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色,。在每一幅畫(huà)面中都不乏極富表現(xiàn)力，飽含情感的詞語(yǔ),。如：“飽食”一詞用擬人手法寫(xiě)出豐收之景,，表達(dá)收獲的喜悅。再如：“稻香”一詞從嗅覺(jué)角度暗示稻子的成熟,，展示豐收的圖畫(huà),。

1、請(qǐng)大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩(shī)歌,，對(duì)能突出此節(jié)詩(shī)畫(huà)面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,。（小組交流,，代表發(fā)言）要求：先有感情的朗讀這句詩(shī)，再進(jìn)行賞析,。第一節(jié)：飄飽食肥碩棲息：清幽而有喜悅第二節(jié)：冷霧滿(mǎn)輕輕游戲：清冷而的閑情第三節(jié)：寥闊滿(mǎn)流香與熱夢(mèng)寐：清靜而有香甜

2,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢,？

（四）欣賞詩(shī)歌——品味美詩(shī)歌的語(yǔ)言相對(duì)比較凝練,，它往往通過(guò)組合的畫(huà)面表現(xiàn)一些事物特征，我們?cè)诶斫馑鼤r(shí)就必須對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)聯(lián)想和想象（①在一幅畫(huà)內(nèi)展開(kāi)聯(lián)想和想象,，補(bǔ)充出言外之景,；②在畫(huà)與畫(huà)之間展開(kāi)聯(lián)想和想象，使畫(huà)面組成一幅完整構(gòu)圖,。）

1,、教師示例：

2、大家也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的詩(shī)中秋天景象,?？梢韵罄蠋熯@樣對(duì)全詩(shī)進(jìn)行再現(xiàn)，也可以選擇自己喜歡的一節(jié)展開(kāi)描寫(xiě),。（學(xué)生創(chuàng)作）

3,、小組中相互交流，選出寫(xiě)最好的全班展示,。

（五）自主探究——?jiǎng)?chuàng)造美請(qǐng)大家從對(duì)這首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中交流一下學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,。

（六）作業(yè)：根據(jù)本詩(shī)意境自己創(chuàng)作一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，搜集十首寫(xiě)秋的詩(shī)文,、對(duì)聯(lián),，或者畫(huà)一幅秋景圖（任選其一）板書(shū)：秋天何其芳農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船歸泊圖秋天牧羊女圖教后反思：從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與,；重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力,；在層次分明的詩(shī)歌朗讀要求與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。但時(shí)間把握上不夠好，特別是在教學(xué)過(guò)程中還存在兩個(gè)問(wèn)題,。學(xué)生在歸納賞析詩(shī)歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度,。當(dāng)然，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：由生動(dòng)的直觀到具體的抽象,，學(xué)生年齡小,，抽象思維還不夠發(fā)展。但是,，如果教師在這里多想方法設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題,，降低難度,。而不是操之過(guò)急，在教學(xué)環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的思維,，效果會(huì)更好,。學(xué)生在探究“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析詩(shī)歌”上做得較好，但在體會(huì)詩(shī)歌境界上做得不夠,。我分析原因是：

一,、是課文多描寫(xiě)的是農(nóng)家的、漁家的,、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),，﹙根據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)﹚學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠，理解起來(lái)自然困難,。為了攻破這個(gè)難點(diǎn),，可以利用多媒體課件，盡量采用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生真切的走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面中,，還要利用調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),。比如，可以請(qǐng)去過(guò)農(nóng)家,、漁家,、原野的同學(xué)描述在那見(jiàn)過(guò)的秋景，借此帶學(xué)生間接體驗(yàn)課文中的優(yōu)美意境,，進(jìn)而理解詩(shī)歌的感情,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中積累相關(guān)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn);了解相關(guān)詩(shī)歌流派和詩(shī)人風(fēng)格的知識(shí),。

2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來(lái)理解詩(shī)歌的能力;加強(qiáng)通感訓(xùn)練;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,、仿寫(xiě)訓(xùn)練,。

? 教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中景物并用語(yǔ)言加以描摹;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

? 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)第三小節(jié)的理解;將“通感”的修辭手法融會(huì)到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中,。

? 教學(xué)過(guò)程：

布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課,，查找有關(guān)秋天的古代詩(shī)詞。

一,、導(dǎo)入：古詩(shī)文中的秋天

這兩天深圳變冷了,，我看很多同學(xué)都穿上了長(zhǎng)褲外套，深圳終于渡過(guò)了它漫長(zhǎng)的夏天,，進(jìn)入到了……秋季,。不過(guò)秋天啊除了讓人加衣服外,，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié)，許多大詩(shī)人以秋為主題寫(xiě)下眾多動(dòng)人的詩(shī)篇,，打開(kāi)你們的搜索引擎,，想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩(shī)詞,。

學(xué)生答,。

明確：悲秋(冷秋)：

喜秋(暖秋)：

今天呢，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌,，名字就叫《秋天》,，作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人……(何其芳)之前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我,，它是一首……(《現(xiàn)代詩(shī)》),。很好，我們剛回顧了古體詩(shī)中的秋天,，下面就讓我們看看,，現(xiàn)代詩(shī)中的秋天又是怎樣的模樣。

二,、解題：何其芳的秋天

古人說(shuō)“知人論世”,，對(duì)于我們這首詩(shī)而言，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的,，而是他的經(jīng)驗(yàn),，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)?(家鄉(xiāng))對(duì)啦,，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正是二十歲出頭的小伙子,，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前,，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬(wàn)縣也就是現(xiàn)在的重慶萬(wàn)州渡過(guò)的,，有人去過(guò)這個(gè)地方嗎?老師準(zhǔn)備了一些圖片，大家可以先看看,，對(duì)何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測(cè),，他都寫(xiě)了什么呀，又是怎么寫(xiě)的呀,。好的,，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的秋天。

三,、交流探討：

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，下面就請(qǐng)大家大聲地,、有感情自由朗讀課文兩遍,，邊讀邊找出你不認(rèn)識(shí)的字詞,，或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞,，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái),。

2、品味語(yǔ)言,，梳理文意：

(1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái),，然后舉手告訴我。(提問(wèn)2)

學(xué)生答,。

露珠,、幽谷、鐮刀,、瓜果,、背簍、農(nóng)家,、江面、冷霧,、網(wǎng),、青鳊魚(yú)、烏桕葉的影子,、蘆篷,、白霜、小槳,、漁船,、草野、溪水,、牛背,、笛孔、牧羊女

(2) 何詩(shī)寫(xiě)了這么多景物,，你們都見(jiàn)過(guò)嗎?選擇其中的一個(gè),，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)形容一下這些景物。如果加入想象元素呢,，這些景物又是什么樣子呢?(提問(wèn)3)

學(xué)生答,。

(3) 同桌討論，請(qǐng)為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞,。(提問(wèn)4)

每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到黑板上,，競(jìng)賽性，前三組分別寫(xiě)三節(jié),，第四組看哪個(gè)組又多又好,，并對(duì)照原詩(shī)做小裁判,，看看小作家們和大詩(shī)人誰(shuí)更厲害?)

我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第*組同學(xué)要更勝一籌,。在大家的幫助下,，我們對(duì)這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，那對(duì)這首詩(shī)的理解會(huì)不會(huì)更深入一點(diǎn)呢?下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)朗讀一遍,，把你對(duì)這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其中,。

學(xué)生朗讀。

我們從這些景物中可以看到,，雖然都是在寫(xiě)秋天,，但每節(jié)寫(xiě)的對(duì)象是不同的。那它每一節(jié)各自在描繪怎樣的圖景呢?

第一節(jié)寫(xiě)的是……(農(nóng)家的秋)農(nóng)家秋天的……(豐收),，第二節(jié)是……(漁家的秋)漁家秋天的`……(晨歸),，第三節(jié)是……(牧野的秋)主要寫(xiě)牧羊女的……(思戀)。

前兩節(jié)比較好懂,，第三節(jié)寫(xiě)的就比較含蓄了,。你們哪里可以看出，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢?(問(wèn)題5)

學(xué)生答,。

夏夜,、笛聲。寥闊清冽的冷感,。有一句詩(shī)叫“蟬噪林逾靜,，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“萬(wàn)籟此都寂,，但余鐘磬音”是典型的……(以靜寫(xiě)動(dòng)),，這首詩(shī)的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫(xiě)法，沒(méi)有了笛聲嬉戲的人兒,，整個(gè)草野都變的寂寞了,。

3、 品味節(jié)奏,，訓(xùn)練朗讀：

既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容,，讀起來(lái)豈不是要更加得心應(yīng)手?豐收的圖景應(yīng)該是……(歡喜的)，晨歸的畫(huà)面應(yīng)該是……(閑適的),，思念的時(shí)候呢?該多一些……(甜蜜的惆悵),。很好，那我們就來(lái)比比看,，看誰(shuí)領(lǐng)會(huì)的更到位,，表現(xiàn)得更傳神，每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。讀的時(shí)候還要注意把握音節(jié)間的停頓,，何其芳總愛(ài)給一個(gè)名詞加很多形容詞來(lái)修飾,，所以該怎么斷句也要想清楚。好的,，準(zhǔn)備好了嗎?

4,、品味意境：秋天的溫度

今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具，一個(gè)很萌的溫度計(jì),，下面就請(qǐng)大家拿著這個(gè)道具,，量一量這首詩(shī)歌的溫度。哪里會(huì)讓你覺(jué)得冷,，哪里會(huì)給你熱的感覺(jué),。看看整首詩(shī)都是一個(gè)溫度嗎?如果有變化,，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律?(問(wèn)題6)

震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠,，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。 (清疏)

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀,，

用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果,。 (繁密)

秋天棲息在農(nóng)家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),， (清稀)

收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子,。 (靈動(dòng))

蘆蓬上滿(mǎn)載著白霜， (清冷)

輕輕搖著歸泊的小槳,。 (閑逸)

秋天游戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了,。

溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了,。 (清寂)

牛背上的笛聲何處去了，

那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔? (濃熱)

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里,。

這種冷熱交替的感覺(jué),，在詩(shī)歌研究中，被稱(chēng)為“張力”,。這首詩(shī)相較前面學(xué)的兩首詩(shī)在藝術(shù)上要更勝一籌,，正是因?yàn)闊o(wú)論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實(shí)這首詩(shī)可以講的地方還有許多,，但現(xiàn)階段我們先止步于這里,。

四、拓展：仿寫(xiě)

秋天 沉醉 在 楓紅的葉子里

五,、作業(yè)布置：

好的,，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：

1、背誦本詩(shī),，仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌;

2,、完成《知識(shí)與能力測(cè)試》第14課;

3、5句

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇六

1．認(rèn)識(shí)“秋,、氣”等6個(gè)生字和木字旁,、口子旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了,、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà),。

2．正確朗讀課文。背誦課文第1自然段,。

3．結(jié)合生活觀察,，能用“秋天來(lái)了，什么怎么了”的句式說(shuō)說(shuō)秋天的景物,。

1．生字生詞卡片,、多媒體課件。

2．課前布置學(xué)生觀察秋天的特征,。

一,、新課導(dǎo)入

1．教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后,，就變成了金黃色,。”

師：對(duì),，這個(gè)字就是“秋”,。秋天來(lái)了，禾苗成熟了,。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),，試著給“秋”組詞，如“秋天,、秋風(fēng),、秋千”。

師：我們知道了禾苗到了秋天就會(huì)變成金黃色,，那你還知道秋天有哪些景色,？（欣賞圖片）這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)課題）

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1．教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么,。

2．認(rèn)識(shí)自然段

一篇課文往往是是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段,。那怎樣區(qū)分一篇課文有幾個(gè)自然段呢？那就是在每一個(gè)自然段第一句話(huà)的前面空兩格,，這樣的段就叫自然段,。（出示課文）標(biāo)出第1自然段和第2自然段。然后讓學(xué)生標(biāo)出第三自然段,。

3．請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文,，要求借助拼音把字音讀正確。

師：課文中出現(xiàn)幾個(gè)難讀的詞,，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下,。

（1）出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ)，讓生讀：

一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒排成個(gè)“一”（yī）字

涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

（2）教師出示詞語(yǔ)所在的句子,，男女生輪流齊讀,。天氣涼了，樹(shù)葉黃了,，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字,。

（3）分自然段朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．出示第一自然段,，引導(dǎo)：秋天來(lái)了,，什么發(fā)生了變化？

（1）請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣,、樹(shù)葉,。（隨機(jī)板書(shū)：天氣、樹(shù)葉）

（2）認(rèn)讀生字“氣”,，給它找找朋友,，組一組詞。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說(shuō)話(huà),。

①夏天，天氣炎熱,，人們最喜歡做些什么,？

（吃西瓜、吃棒冰,、游泳,、吹電扇、待在空調(diào)房間里）

②秋天來(lái)了,，天氣（涼了）,，人們（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳,；不需要吹電扇）,。

（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的變化,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)和夏日情景的對(duì)比,，能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入感受“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”的自然變化,。

（5）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”：請(qǐng)學(xué)生組詞,，積累應(yīng)用，說(shuō)說(shuō)“一片（）”,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹(shù),、葉”。

教師播放課件,，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生理解“樹(shù)”和“木”有關(guān),，初步知道偏旁和字義的關(guān)系,。出示“葉”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的字,，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”,。

動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”。

2．引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,，理解“一片片”,。

（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹(shù)上飄落,。

（2）分別出示一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉,，比較不同，體會(huì)“一片片”表示落葉很多,。（隨機(jī)板書(shū)：一片片）

（3）出示補(bǔ)充改編的`謎語(yǔ)詩(shī),，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受落葉的多和飄落的情景,。一片兩片三四片,，

五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,，落到地面成一片,。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮語(yǔ)言描述的魅力，引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理想象,，謎語(yǔ)詩(shī)的介入,，引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩(shī)韻中,，感受“一片片”的意象。

（4）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子,，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹(shù)葉很多,。

3．師生配合讀：天氣（涼了），樹(shù)葉（黃了）,，一片片葉子（從樹(shù)上落下來(lái)）,。

4．請(qǐng)學(xué)生模仿表達(dá)，說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了,，什么怎么了”,。如“秋天來(lái)了，小草黃了,。秋天來(lái)了,，菊花開(kāi)了。秋天來(lái)了,，小蟲(chóng)躲起來(lái)了,。”

5．引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū),，試著背誦課文第一自然段,。（1）齊讀課文第一自然段。

（2）板書(shū)引領(lǐng),，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（3）同桌互相背誦，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別班級(jí)展示,。四,、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示本課生字：“秋,、了,、氣、片”,，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀,，給生字組詞。

2．請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了,、子”,，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多一橫。

3．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“了”,。

（1）田字格板書(shū)范寫(xiě),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆,，學(xué)生集體書(shū)空,。

（2）學(xué)生整體觀察字形,，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：

展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě),；出示問(wèn)題范例,，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字,。

4,、“子”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長(zhǎng),，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,。

五、課堂小結(jié)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇七

《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè),，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇,。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活,，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面,，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍,。畫(huà)面清靜,，悠遠(yuǎn)，朦朧,。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受,。

一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌,，體會(huì)作者的審美情感,。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來(lái)表現(xiàn)美的方法,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋天的美。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解,、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言，想象美的圖景,，體驗(yàn)美的意境,，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的,。

一,、單元回顧,，詩(shī)情導(dǎo)入。

同學(xué)們,。這幾天,，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》,，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》,，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈,、急促”的《夏》,，那么本單元課文里有沒(méi)有對(duì)秋的描寫(xiě)呢？

（生背誦《三峽》中寫(xiě)秋的語(yǔ)句）

你還知道哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)詞,？（生背誦）

秋天,，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié),。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感,。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài),。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》,，去感受一個(gè)別樣的秋,。（板書(shū)課題）

二、朗讀詩(shī)歌,，體驗(yàn)美情,。

1、學(xué)生試讀,，體驗(yàn)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音,。

2,、教師范讀（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》），把握詩(shī)歌的感情基調(diào),。

3,、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。

4,、說(shuō)說(shuō)初讀后,，你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

結(jié)合生發(fā)言板書(shū)：

棲息在農(nóng)家里露珠,、稻香,、瓜果

秋天游戲在漁船上冷霧、白霜

夢(mèng)寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸,、更清冽）,、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）

詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的.美,，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢,？（討論板書(shū)）5,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫(huà)面抒發(fā)了作者怎樣的感情,？你喜歡這首詩(shī)嗎,？

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導(dǎo)朗讀：停頓,，節(jié)奏,，輕重，緩急,，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣

總結(jié)：伐木丁丁,，稻谷流香，瓜果肥碩,，霧冷,、露清、霜白,，有秋蟲(chóng)低鳴,，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽,，這樣的秋天誰(shuí)人不愛(ài),，這樣的秋天誰(shuí)不贊美。

6,、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎,？

當(dāng)堂背誦，指背,，齊背

總結(jié)：秋已不在作家筆下,，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受,，盡情地體驗(yàn),，有感情的誦讀融合在一起了。

三,、挑戰(zhàn)美詩(shī),，學(xué)寫(xiě)美文。

1,、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景,，寫(xiě)出了動(dòng)人的詩(shī)篇,，抒發(fā)了熱愛(ài)秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼,，你注意觀察過(guò)秋天的景象嗎,？在你眼中秋還美在何處？

（生交流）

2,、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,，還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美。請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋,。

（背景音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）

3,、全班交流，評(píng)點(diǎn),。

角度：

1,、秋天特有的景物及特點(diǎn)

2、修辭手法的運(yùn)用

3,、融情于景,，寓理于景

四、總結(jié)：

同學(xué)們筆下的秋各不相同,，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，都體現(xiàn)了美，我想,，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀兊酱笞匀恢?，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。

四,、拓展延伸,，課后學(xué)習(xí)。

,、比較課文和美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇八

《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情,。文章共有六個(gè)自然段,。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜铡⑿『?、原野三方面?xiě)出北大荒秋天景色的美麗,，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。

《北大荒的秋天》以寫(xiě)景為主,，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情,。根據(jù)課文的特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,，以學(xué)生為主體，以讀為主線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

1,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美,、感悟美的能力,。

3、體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感,，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

通過(guò)品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情,。

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

一,、整體感知

1,、俗話(huà)說(shuō)，一葉知秋,。九月,，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了,。（出示課件）

2,、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒,。（板書(shū)課題）

3,、作者用了哪一句話(huà)來(lái)贊美北大荒。

4,、生齊讀,。（出示課件）

二、品讀感悟,，理解課文

（一）學(xué)習(xí)天空美

1,、自由讀，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗,？天空像洗過(guò)一樣的干凈,，想看看嗎？

2,、天空一碧如洗,，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云,?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成什么,？（一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫），想一想除了這些,，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色,？（金黃、茄紫,、粉紅,、淺紅、玫瑰紅）（出示課件）

3,、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣,？是啊,！這哪里是天空,，簡(jiǎn)直像是什么？

4,、師指導(dǎo)朗讀第二句話(huà),。

5,、讓你來(lái)寫(xiě)，你怎么寫(xiě),？

（二）學(xué)習(xí)

小河美

1,、指名讀第三自然段。

思考：這一自然段主要寫(xiě)什么,？請(qǐng)找出本段的中心句,。

2、填空：

小河（）,，如同（）,，靜靜地躺在（）。一群小魚(yú)（）游過(guò)來(lái),，（）水面頓時(shí)漾起了（）,。

理解“清澈”，提問(wèn)：把小河比作什么,？為什么,？（小組合作交流、反饋）

3,、指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1,、出示課文第四自然段,，學(xué)生自由讀,。

師：作者寫(xiě)“天空”抓住色彩，寫(xiě)“小河”抓住清澈,，寫(xiě)“原野”抓住什么來(lái)寫(xiě),？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思,？“熱鬧”原是形容什么,？課文中形容什么？此句在自然中有何作用,？

朗讀句子,，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),。又把什么比作什么,？

賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”,，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情,。

小結(jié)：這一段作者先概括寫(xiě)“原野熱鬧非凡”，然后通過(guò)寫(xiě)“大豆,、高粱,、榛樹(shù)葉子”,，具體描寫(xiě)了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美,。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀,，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”,、“茫?！薄ⅰ俺恋榈椤?。

“茫?！边€可以用來(lái)形容什么？滲透環(huán)保意識(shí),，從我做起,，從小事做起

（五）讀課文，悟情感,。

作者是那樣地熟悉北大荒,，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái),？把這樣的語(yǔ)句讀一讀,。練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美,，更重要的.是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物,，所以作者最后強(qiáng)調(diào)。齊讀,。（出示課件）

讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文,。

三、練一練

1,、將未完成描紅完成,。

2、讀了銀灰,、橘黃,、血紅、絳紫這些表示顏色的詞,，你會(huì)聯(lián)想到什么,？還能想到其它顏色的詞嗎？

四,、作業(yè)

1,、朗讀課文，背誦課文,。

2,、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫(xiě)一段話(huà)）一下課,，操場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了。

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見(jiàn)底

美

原野熱鬧非凡

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念,，以“疑”為主線(xiàn),讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸,。我還采用對(duì)話(huà)式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話(huà),與文本對(duì)話(huà),與作者對(duì)話(huà),。

北大荒的天空美,，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗,、豐富,，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘,。我通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片,，看著“一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái),。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位,，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情,。課后通過(guò)查詢(xún),，我發(fā)現(xiàn)“通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)后分角色表演”的辦法很是有效的,，我感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象,，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美,，同時(shí)來(lái)感受美。

不過(guò)在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處,。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇九

1,、秋天

分析

《秋天》是一篇寫(xiě)景的課文，描繪了一幅天高云淡,、大雁南飛的秋景圖,，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài),、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。

秋季景色眾多,，作者選擇有代表性的天氣,、樹(shù)葉、天空,、大雁等常見(jiàn)的景物,，學(xué)生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文,，培養(yǎng)熱愛(ài)秋天,、熱愛(ài)大自然的情懷。

1,、掌握生字詞,，借助拼音，正確,、流利地朗讀課文,。

2、掌握1種筆畫(huà),，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,。

3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，知道秋天的一些特征,。

4、認(rèn)識(shí)自然段,，并嘗試給課文標(biāo)段,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文,，注意“一”的不同讀音,。背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，知道秋天的一些特征,。

方法

自主合作探究

教師：1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片,、大雁圖片,。

學(xué)生：秋天樹(shù)葉的實(shí)物

二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色。板書(shū)：秋天

二,、初讀課文,，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）,。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段,。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào),。

3．（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4．教師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。

（1）指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo),。“人”為翹舌音,，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音,。“一會(huì)兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子,、女兒”，指名讀詞語(yǔ),，與兒化音區(qū)分開(kāi),。

（3）指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。

三、隨文識(shí)字,，品讀課文

（一）品讀第1自然段,。

秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化,，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化,。

（二）品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話(huà),。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢,？

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（三）品讀第3自然段,。

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句,，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣,。

3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”,。

4．齊讀第3自然段,。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

2．過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái),。同學(xué)們，有信心嗎,？

二,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法,。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。撇：從右上向左下,，起筆時(shí)重,，以后漸輕，收筆時(shí)較快,，形成尖狀,。捺：從左上向右下，起筆較輕,，以后漸重,，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起,，形成尖狀,。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。

（1）教師示范,，講解要領(lǐng),。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先撇后捺，呈三角形,，撇從豎中線(xiàn)上起筆,，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線(xiàn)上。

（2）學(xué)生練習(xí),。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”,。

4．小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置,，要做到一看,，二寫(xiě)，三對(duì)照,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì),，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。

三,、詞語(yǔ)游戲

1．摘果實(shí)游戲,。課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲,。

2．找部首游戲,。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,，它們就藏在這些生字中,，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

四,、指導(dǎo)背誦

1．指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。

2．指導(dǎo)背誦第1自然段,。

（1）找一找秋天的變化,，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃,。

（2）出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了,。

3．指導(dǎo)背誦第2自然段,。

（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢？（大雁南飛）

（2）課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……,。有時(shí),，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句,。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。

（3）練習(xí)背誦,。

（4）同桌互相檢查背誦,，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦,。

4．齊聲背誦第3自然段,。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),、想象畫(huà)面,，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6．出示課文畫(huà)面,，齊聲背誦課文,。

五、拓展延伸

1．想一想,，說(shuō)一說(shuō),，畫(huà)一畫(huà)。想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話(huà)描繪出來(lái),，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà),，給畫(huà)起個(gè)名字。

2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天,，并寫(xiě)上一句話(huà),。

3．小組內(nèi)交流。

4．全班內(nèi)展示,。

5．說(shuō)話(huà)練習(xí),。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎,？為什么,？

六、總結(jié)全課

同學(xué)們,，一年有四個(gè)季節(jié),，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi),，秋天菊花雅,，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,，讓我們多到大自然中去走走,，去尋找，去發(fā)現(xiàn),，好嗎,？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文,，背誦課文

2,、書(shū)寫(xiě)生字

1秋天

天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)

天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會(huì)兒……一會(huì)兒）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)其中的2個(gè)生字。

2,、能借助拼音,，正確，流利地朗讀課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn),。

知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句,。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)激趣,、導(dǎo)入新課,。

孩子們還記得這首兒歌嗎,？

（蜻蜓低空飛,，魚(yú)兒水上跳，螞蟻忙搬家,，長(zhǎng)蛇溜過(guò)道,，烏云布滿(mǎn)天，大雨要來(lái)到,。）

當(dāng)魚(yú)兒水上跳,，烏云布滿(mǎn)天時(shí)，我們知道天要——下雨了,。當(dāng)天氣涼,，樹(shù)葉黃，大地穿上金衣裳,，你知道誰(shuí)來(lái)到了,？——秋天到了。

你能說(shuō)一說(shuō)你看到的秋天是什么樣子的,？

二,、初讀課文、整體感知,。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)教師范讀

2、請(qǐng)小朋友們拼音漢字對(duì)照著讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

3、我們?cè)侔驯菊n要認(rèn)識(shí)的對(duì)照認(rèn)字表圈畫(huà)出來(lái),，邊畫(huà)邊借助拼音讀一讀,，這樣我們就能把課文讀的更通順，更流利,。

4 ,、識(shí)字游戲

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示生字,，齊讀一遍,。

觀察生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě),？怎樣才能寫(xiě)好,？

2、教師范寫(xiě),，按照同學(xué)們的提示在黑板上寫(xiě)一個(gè),。我相信同學(xué)們肯定能克服老師的缺點(diǎn)，在作業(yè)本上寫(xiě)2個(gè),。

四,、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1,、師：讓我們把生字送回課文中,，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順,，更流利,。課文一共幾個(gè)自然段？

秋天到了,，我們周?chē)l(fā)生了很多變化,，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？（天氣,、樹(shù)葉,、天空、大雁,、田野）板書(shū)

2,、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：指名讀。

“秋天到了,，天氣涼了,。”（課件） “樹(shù)葉黃了,，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。” 感受樹(shù)葉落下時(shí)緩慢,。

師：金黃的樹(shù)葉轉(zhuǎn)著圈兒,，從樹(shù)上一片片地飄落下來(lái)，像一只只美麗的`黃蝴蝶在空中翩翩起舞

指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些,。葉子是慢慢從樹(shù)上“落”下來(lái),，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

3,、秋天的天空是什么樣子的,？

“天空那么藍(lán),，那么高?！碧ь^看看外面的藍(lán)天,，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高,。指導(dǎo)讀：那么……那么…… “一群大雁往南飛,，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字,?！?秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬,，大雁是怎么飛的呢,？觀看視頻,，雁陣的變化,。帶著動(dòng)作讀一讀，語(yǔ)速要快點(diǎn),。（指導(dǎo)讀）

你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話(huà)嗎,？ 師生合作讀。

4,、雖然大雁飛走了,，我們的心里有些舍不得，可是在這個(gè)時(shí)候,，農(nóng)民伯伯卻非常高興,，這是為什么呢？

（1）,、誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段,？

（2）、豐收的田野是怎樣的,，從哪兒可以看出來(lái),？

（3）、欣賞圖片,。

（4）,、你能不能通過(guò)讀這一段來(lái)表現(xiàn)出農(nóng)民的心情呢？

5,、我們?cè)俚焦麍@里看一看,。

練習(xí)：果園里，（ ）,，（ ）,，（ ）,，收獲的季節(jié)到了。

五,、引導(dǎo)背誦,，升華情感

1.秋天是這么美麗，充滿(mǎn)了收獲的喜悅,，讓我們把課文完整地讀一讀,，試著背一背。（看圖背誦是一種好方法,，借助板書(shū)背誦也是一種好方法）引導(dǎo)背誦課文,。

2.你們喜歡秋天嗎？為什么,？

這節(jié)課,，老師和你們一起走進(jìn)了多姿多彩的秋天，讓人喜悅的秋天,，讓人留戀的秋天,，讓我們擁抱秋天，贊美秋天,，把秋天留在我們每一個(gè)人的心里吧,！

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇十一

作者以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞,、好句,。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。

4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

通過(guò)多媒體直觀的展示,，對(duì)課文的誦讀感悟，體會(huì)北大荒秋天的美麗,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、品味詞句,，想象意境，訓(xùn)練朗讀,。

2,、能用學(xué)過(guò)構(gòu)詞方法寫(xiě)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

1,、體會(huì)文中比喻的貼切,、形象，理解 “熱鬧”一詞的意思

第二課時(shí)

一. 檢查字詞,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、出示：傍晚 幾縷 映照 轉(zhuǎn)眼間 樂(lè)呵呵

銀灰 橘黃 絳紫 藍(lán)綢子 沉甸甸

一碧如洗 五彩斑斕

清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金

指名讀,。

2,、出示圖片，從北大荒的第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,，秋天慢慢的向北大荒走來(lái),，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié),。

課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊,，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）

二.精讀課文,，抓住要領(lǐng)

1、對(duì)于作者這樣的贊美,，你同意嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番,，感受一番,，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文,，自己去發(fā)現(xiàn),。用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)你很喜歡的詞語(yǔ)，句子,。

2,、交流，你同意嗎,？那些地方很美,？

三.理解課文，感悟意境,。

預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美,。

（一）北大荒的天空

1.一來(lái)到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪,？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),。（色彩豐富，富有變化）

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這段,，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”

一碧如洗看字面來(lái)理解就是天空像洗過(guò)一樣干凈,。

你見(jiàn)過(guò)一碧如洗的天空嗎,？你能不能聯(lián)系生活這本無(wú)字詞典說(shuō)說(shuō)一碧如洗的天空是什么樣的？

（2） 流云什么樣的云,？流云有哪些顏色,？出示:“銀灰、橘黃,、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么,？找找這三個(gè)詞的共同特征,，（前一個(gè)字代表什么東西,，后一個(gè)字表示顏色）,，你還能幫他們找到小伙伴嗎,？（湖藍(lán),，金黃）

3.出示圖片,，這么多的顏色,，而且還有深有淺,，你能用哪個(gè)詞來(lái)概括,？（五彩繽紛等）這還不夠形象,，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化,，誰(shuí)能有辦法把流云的樣子說(shuō)得再清楚些,？誰(shuí)能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書(shū)：比喻）出示：這些流云就像 （就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶,、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù),、像畫(huà)家五彩斑斕的畫(huà)布、像孔雀羽毛,，像彩衣,，像彩色的階梯）

4、作者看到流云,，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?

出示：這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。這個(gè)句子挺長(zhǎng)的,，誰(shuí)能讀好,？

課件幫助斷句出示，天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人,，聽(tīng)老師讀讀這句話(huà),，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間,，四個(gè)一道）（變化快,，有次序的美。）指名兩人讀,。

5,、 出示圖片天空，我們一起來(lái)欣賞一下,。

一齊讀,，在文字中想象這樣美的景象。

板書(shū)：天空,，齊說(shuō)——北大荒的天空真美呀,！

過(guò)渡：在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗，美在瞬息萬(wàn)變的流云,，讓我們低頭看看小河,，它是怎樣的呢？

（二）北大荒的小河

1,、小河的樣子,，誰(shuí)已經(jīng)想象出來(lái)了？練習(xí)讀兩遍,。爭(zhēng)取用你的朗讀把我們帶到小河邊去，

2,、指名讀,，問(wèn)：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn),，但不是很清晰,。 ）

師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些,，輕一些,，強(qiáng)調(diào)清澈見(jiàn)底、透明的藍(lán)綢子）

再請(qǐng)一生讀。

3,、師問(wèn)同學(xué)：是不是比第一次好了很多,。你們仿佛看到了什么樣的小河？

（清澈見(jiàn)底 ,、小河的水比較深,，可是水底的水草、小魚(yú),、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚,，我覺(jué)得河水很美，像透明的藍(lán)綢子,，河水還很靜,，像明鏡。）

“漾”字什么意思,？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過(guò)程,？

4、師：看到這么美的小河,，你想做什么,？

（我想摸一摸藍(lán)綢子。 我想喝一口清澈的河水,。 我想撿一些河底的鵝卵石,。 我想和水里的小魚(yú)一起戲水。 ）

5,、出示畫(huà)面,，段落。提示比喻句,，為了讓我們感受到小河的美,，作者用了——？你覺(jué)得這個(gè)比喻怎樣,？你喜歡這個(gè)比喻嗎,？你來(lái)讀一讀。

6,、指導(dǎo)讀：河水靜,，魚(yú)兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫(huà)面,。讓我們盡情讀出我們心底的向往,。

小結(jié)，板書(shū),，學(xué)生齊說(shuō)——?。”贝蠡牡男『诱婷姥剑?/p>

過(guò)渡：碧藍(lán)的天空,，清澈的小河,，真是太美了。聽(tīng)說(shuō)北大荒的原野別有一番景象,，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

預(yù)設(shè)二：感受原野之美

1,、讀，交流：原野是怎樣的景象,？（北大荒的原野熱鬧非凡,。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱(chēng)為熱鬧非凡呢,？（聯(lián)系生活實(shí)際）

2,、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié),，邊讀邊思考）

聽(tīng)聽(tīng)都有些什么聲音,？

3、農(nóng)作物都載歌載舞樂(lè)呵呵的歡迎我們來(lái)了,，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái),。

生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩,。

4,、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng)）不對(duì)呀,，大豆,、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀？哦,，我明白了,，這是把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這就是擬人的手法,。（板書(shū)：擬人,。）真是生動(dòng)、形象,。讓所有的作物活起來(lái),，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來(lái)。師生分部分讀,。

5、出示這段,，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢,？

你能給這幾句話(huà)找個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)嗎？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡。 ”

為什么是這句呢,？（熱鬧非凡,，下面從大豆、高粱,、榛樹(shù)來(lái)具體寫(xiě)原野怎樣熱鬧的）他就是小隊(duì)長(zhǎng),，其他的句子都聽(tīng)他的指揮呢！

出示練習(xí)：

,。有的花瓣兒全展開(kāi)了,，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開(kāi)放了,，看起來(lái)馬上就要破裂似的,；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣,，已經(jīng)含苞待放了,。(玉蘭花)

6、過(guò)渡：讀了這一自然段,，我們知道北大荒的原野也是美的,，

你看，大豆笑,，高粱唱,，榛樹(shù)葉子抱著跳?？粗吧线@片豐收的景象,，相信在北大荒付出勞動(dòng)的人們的心情一定比我們還要激動(dòng)，你從課文里發(fā)現(xiàn)了嗎,？

生齊：…人們的心也給燃燒起來(lái)了,。

師：燃燒起來(lái)說(shuō)明人們-------（-特別高興，特別興奮,。）是什么把人們的心給燃燒起來(lái)的,？

（榛樹(shù)葉子。 還有是大豆,、高粱,， 原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝?，所以人們特別高興,、喜悅。 還有水產(chǎn)品,。 ）

7,、師小結(jié):是呀,，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野,、山嶺,、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái),。大家快聽(tīng),，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！

生齊讀第五節(jié),。

師：同學(xué)們,，沉甸甸的寶物會(huì)有什么？

(大豆,、高粱,、榛子。 還有玉米,、水稻,、蓮藕、魚(yú)蝦…… )

8,、出示豐收?qǐng)D畫(huà),。

9、小結(jié)板書(shū)：北大荒的天空流云似錦,、小河動(dòng)靜相宜,、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此,，更美在豐收帶給人們的欣喜,。

10、北大荒是塊荒地嗎,？（不荒）有人給它換了個(gè)名字,，你知道是什么嗎？（北大倉(cāng)）

過(guò)去的北大荒一片荒蕪,，長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,，沒(méi)有人耕種，人煙稀少,。但是解放后,，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地,。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。

板書(shū)“景色,，豐收”,，你覺(jué)得北大荒哪一方面的美更重要一些呢,？、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)（出示最后一節(jié)）：“啊,，北大荒的秋天真美呀！”,。

五．拓展延伸

總結(jié)：處處皆風(fēng)景,，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人,，扎根荒原,、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美,，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美,。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南,，美麗又富饒,，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。 也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫(huà)深深地印在了我們的心中,。

朗讀全文

六,、練習(xí)

1、練習(xí)朗讀課文,，關(guān)注課文描寫(xiě)的順序和文中的比喻句,、擬人句。

2,、練習(xí)背誦全文,。

3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫(xiě)一寫(xiě),。

超市里熱鬧非凡,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇十二

1．理解、積累“棲息,、寥闊,、枯涸、清洌,、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ),。

2．有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

1．結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境,，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng),。

2．把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩(shī)歌意象的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。

1課時(shí)

朗讀,；自主,、合作、探究

組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題，有感情地朗讀課文,。

（一）,、課前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)

（二）、導(dǎo)入新課

前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃,、充滿(mǎn)希望的春天,，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗(yàn)了梁衡先生那充滿(mǎn)張力的夏季,，今天,，我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?/p>

（三）、朗讀課文,、整體感知：

1,、走進(jìn)作者

2、教師范讀,，學(xué)生完成下列工作：

a,、字音挑錯(cuò)

b、用“/”畫(huà)出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏,。

c,、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫(huà)面？

3,、導(dǎo)讀提示上說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,，你們能從詩(shī)中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？

4,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天,，所有這些畫(huà)面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美）

5,、品讀探究：

a,、為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉,？

b,、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰(shuí)在游戲,？為什么說(shuō)是“游戲”,？請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂?xiě)出了怎樣的情景（“游戲”的可以是漁民,，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲,。寫(xiě)出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情,。）

c、“那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思,？課題不是《秋天》嗎,？這里為什么寫(xiě)夏天呢？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物,。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來(lái)臨,。）

d,、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢,？（對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）

6,、三幅畫(huà)面能否打亂，為什么,？（不能,，因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。）

7,、朗讀

（四）,、布置作業(yè)：

1、用何其芳的`《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,，按自己的喜好,，寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的秋天。

例如：夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地,，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上,，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí)，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子,，背著自己一天的勞動(dòng)成果,，走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上,，把他的影子斜斜地映在地上,，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里,，秋天棲息在農(nóng)家里……

2,、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容；查字典解決“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題,；有感情地朗讀課文,。

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚(yú)（歸泊）圖牧羊女思戀圖

（豐）（樂(lè)）（戀）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇十三

1,、通過(guò)回憶和圖片進(jìn)行秋的感受和欣賞,，初步了解秋天的特征與變化。

2,、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,，進(jìn)行美的再創(chuàng)造。

3,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí),，將美麗的秋天留在心中。

利用樹(shù)葉不同大小不同種類(lèi)的特點(diǎn)進(jìn)行多種拼貼,。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

課件，自制的樹(shù)葉拼貼畫(huà),。

一,、回憶導(dǎo)入

師：在我們記憶里秋天是什么樣子的呢？（播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂(lè),。）

利用輕松的音樂(lè)和問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的記憶,。學(xué)生舉手回答，只要回答合理教師便給予肯定,。師：老師自己也有對(duì)于秋天的記憶,，我們一起來(lái)看看。

（播放秋景的圖片：成熟的果實(shí),、豐收的稻谷以及金黃的樹(shù)葉,。）

師：秋天這么美！你們有好辦法能把秋天留住嗎,？此時(shí)的提問(wèn)目的在于激發(fā)學(xué)生思維,，并適時(shí)的導(dǎo)入課題。

生：用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái),、相機(jī)拍攝下來(lái)......

師生共同總結(jié),，秋天這么美，滿(mǎn)眼的金黃色,，學(xué)習(xí)用特殊的辦法來(lái)留住秋天,。

今天我們就用特殊的方法——《留住秋天》

二、探究方法

師：你們知道什么是樹(shù)葉拼貼畫(huà)嗎,？是不是幾張樹(shù)葉隨便拼貼在紙上,？

學(xué)生第一反應(yīng)否定的，并對(duì)樹(shù)葉拼貼畫(huà)產(chǎn)生興趣！（拿自制的樹(shù)葉拼貼畫(huà)給學(xué)生看：用樹(shù)葉拼貼出的大樹(shù)和果實(shí)）

初步接觸樹(shù)葉拼貼畫(huà),。

師：哪個(gè)同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個(gè)什么樣的形象,？這幾個(gè)形象中分別用了幾種什么樣的樹(shù)葉來(lái)拼貼的？

（學(xué)生相繼舉手發(fā)言）

回答后師生給予肯定并小結(jié)：我們利用各種樹(shù)葉的自然形狀,，巧妙地進(jìn)行想象拼貼,，就能產(chǎn)生許多非常有趣的

動(dòng)物和人物形象。

師：那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫(huà)做出來(lái)的,？

提問(wèn)發(fā)散學(xué)生思維,，此時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)拼貼畫(huà)

的初步了解與接觸說(shuō)出自己對(duì)拼貼畫(huà)制作的步驟的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生舉手回答：先貼樹(shù)葉再添畫(huà),。

對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定,。并與學(xué)生一起總結(jié)方法：

（1）分析并選擇樹(shù)葉。

（2）嘗試不同的擺法,。

（3）擺定粘貼,。

（4）添畫(huà)背景。

這時(shí)候,，學(xué)生對(duì)于樹(shù)葉拼貼畫(huà)及其做法于有了一定的了解。

三,、欣賞

播放ppt,，讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的`樹(shù)葉拼貼畫(huà)。

四,、開(kāi)始作業(yè)

布置作業(yè),，以同桌為單位分小組討論，我們手中的樹(shù)

葉都能組成什么有趣的樹(shù)葉拼貼畫(huà),。提出作業(yè)要求：

（1）用樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,，可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>

（2）粘貼后要立即壓平，使之平直,。

五,、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。

對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),、評(píng)析,。同時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí),，將美麗的秋天留在心中,。

本課屬手工創(chuàng)作課，主張讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作,，突出動(dòng)手,、動(dòng)腦訓(xùn)練，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然,、美化自然,，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識(shí)的積累上都有了一定的基礎(chǔ),，對(duì)手工的一些制作步驟和方法也有所掌握,，教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新,。

我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶秋天的音樂(lè)場(chǎng)景，讓學(xué)生收集腦海里秋天的信息,，為學(xué)生提供了想象的空間,，增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中更富有創(chuàng)造力,。教學(xué)中我將音樂(lè),、語(yǔ)言表達(dá)的秋天與線(xiàn)條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫(huà)技能，又陶冶了審美情趣,，創(chuàng)作出一幅幅充滿(mǎn)童真天趣的自然美景,，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊休p松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，寓教于樂(lè),。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對(duì)課本的范例稍加改動(dòng),，缺乏創(chuàng)意,。我覺(jué)得這是自己平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠,，必須堅(jiān)持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力,，增加多種展評(píng)方式方法進(jìn)行鼓勵(lì)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)規(guī)范篇十四

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),、贊美之情,。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

識(shí)字,，朗讀背誦課文,，聯(lián)系有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，之前我們學(xué)習(xí)許多有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ),，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？(生答),。

2,、課件出示有關(guān)秋天四字詞語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片相對(duì)應(yīng)的說(shuō)出詞語(yǔ),。

3,、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?相機(jī)板書(shū)秋天的圖畫(huà),。

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字

1,、課件出示帶拼音的生字，注意讀準(zhǔn)字音,。（多種形式朗讀）

2,、讀一讀，認(rèn)一認(rèn),。

（1）先讓學(xué)生來(lái)比賽讀生字,，出示帶有生字的水果，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，讀得多,。

（2）學(xué)生拼小紅花，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),。

(出示布景：一個(gè)花芯,，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)

師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣,，你們想拼一拼嗎?不過(guò)呀,，要拼好這個(gè)小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)花瓣上面都有一個(gè)本課的詞語(yǔ),，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,，全部過(guò)關(guān)了，才可以拼成小紅花,，最后這個(gè)小紅花就屬于你了,。

3、自由讀課文,，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字,，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話(huà),。

4、電腦范讀課文,，學(xué)生找一找文章里寫(xiě)了課文圖片中哪幾種事物,。

5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng),，都有了收獲,，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲,。

三,、精讀課文，欣賞秋天

1,、我們?cè)賮?lái)讀課文,，把你最喜歡的`句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀,，然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng),。

2、學(xué)習(xí)練讀

3,、檢查,、欣賞、指導(dǎo)朗讀,，并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語(yǔ)搭配,。

(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫(huà)面)

①課件演示：出示第一句話(huà)及山野畫(huà)面,。

(提示：你喜歡不喜歡秋天,，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

②課件演示：出示第二句話(huà)及梨樹(shù),、蘋(píng)果,、稻海,、高梁畫(huà)面，配合圖片并一個(gè)景物一個(gè)景物的來(lái)講解,。

(提示：這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作,、指讀、范讀,、齊讀,、分

組讀)

③課件演示：出示第三句話(huà)

(提示：這是個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?)

④課件演示：先出示大雁飛行的畫(huà)面，再出示第四句話(huà),。(提示：看,，快些往天上看，勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà),，贊美,、自豪的語(yǔ)氣。)

4,、想一想：勤勞的人們指哪些人,。

5、師生配合讀,。小朋友讀得真好聽(tīng),，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文,，師生配合讀)

6,、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里,，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái),。

四、練習(xí)訓(xùn)練,，歌頌秋天

1,、此時(shí)，梨樹(shù),、蘋(píng)果樹(shù)、稻海,、高粱會(huì)對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么,？

2、這真是一幅美麗的秋天的圖畫(huà),，而對(duì)這么美的圖畫(huà),，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

(學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài))

3,、男女生比賽讀課文,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

黑板中間寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字。