每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

位置與方向ppt課件圖片 位置與方向ppt課件無水印篇一

設(shè)計意圖：

本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學內(nèi)容,。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學習辨認東,、西、南,、北的,。

依照兒童空間方位的認知順序，在設(shè)計本課教學時分為了兩大部分,，第一部分設(shè)計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北,，第二部分設(shè)計在室內(nèi)進行地圖上的辨認東西南北。

在設(shè)計室外這一教學環(huán)節(jié)時,，我們認為應該讓學生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學生來說,，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學時以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，設(shè)計了大量的活動如介紹校園,、轉(zhuǎn)方向、指方向等,，在活動中充分調(diào)動了學生的積極性,，讓所有的學生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗,。

在教學方向的相對性這一環(huán)節(jié)時,，設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述,，矛盾的出現(xiàn),，促使學生不斷地質(zhì)疑,、解惑。在具體情景中感受方向的相對性,。

在室內(nèi)認識地圖上的方向這一環(huán)節(jié),，是在使學生獲得具體想象感知后，讓學生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,，在展示交流中知道上北下南,、左西右東。

練習的設(shè)計本著以學生的年齡特點和認知規(guī)律為依據(jù),，設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫,，使學生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認識,。

教學目標：

1. 基礎(chǔ)知識目標,。

結(jié)合學生日常生活和學習環(huán)境，使學生認識東,、西,、南、北四個方向,，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2. 基本技能目標：使學生知道地圖上的方向,。

3. 情感目標：培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，進一步發(fā)展空間觀念。

教學重點：認識東西南北四個方向,。

教學難點：對東西南北等方位概念的形成,。

教學過程：

室 外 部 分

一、導入

師：今天有許多老師來聽課,，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢,！對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學校,？時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎,？(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧,！

(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)

二、認識東,、西,、南、北

1. 認識東,、西,、南,、北。

學生集合匯報,。

師：同學們是怎樣向老師們介紹的,？

(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓？有的說他的前面是幼兒園樓呢,？

(兩位同學站的方向不一樣,，所以他所面對的事物就不一樣。)

師：看來用我們以前學過的前后左右來描述,，有局限性了,。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎,？

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎,？(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個方向？(西方,，東與西相對)

剩下兩個方向是什么,？(南和北)

哪是南？哪是北,？你是怎么知道的,？

2. 鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北,，咱們來做幾個小游戲,。

教師說方向，學生轉(zhuǎn)向那個方向,。(速度適當加快,，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北,。)

一學生說方向,，其余學生指出相應的方向。

位置與方向ppt課件圖片 位置與方向ppt課件無水印篇二

學習內(nèi)容：

教材第2頁至第4頁例1,、例2

預設(shè)目標：

1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗,，讓學生辨認東,、南、西,、北四個方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個方向,。

2、在東,、南,、西、北中,，給定一個方向（東,、南、西或北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

學習重點,、難點：

實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向,；知道地圖上的方向,。

教具、學具準備：

東,、南,、西、北卡片

預設(shè)流程：

一,、兒歌鋪墊,，引出新課

同學們，你們會背★★有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎,？

學生背兒歌：早晨起來,，面向太陽。前面是東,，后面是西,，左面是北，右面是南,。

讀了這首兒歌,，你們能辨認東,、南、西,、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東,、南,、西、北方向）

二．在生活情境中,，探索,、體驗新知

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向,？各個方向各有什么建筑物,？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來,，并標明方向,。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

3,、到教室,，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法,，上方定為什么方向,，為什么這樣定？

4,、學生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南,、左西,、右東。

引導學生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

三．分層練習,，鞏固新知

1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3,、你說我做

5,、人一組，1人指揮,，4人做動作,。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向,。）

4,、合作完成教科書練習一的第2題。

先觀察,，你從對話中了解到什么,？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎,？說說房間是怎樣布置的,？東南西北方向各有什么？

5,、在教室玩“走方向的游戲”,。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五,、隨堂作業(yè)

位置與方向ppt課件圖片 位置與方向ppt課件無水印篇三

《方向與位置》這節(jié)課對于二年級的孩子來說是有一定難度的,，因為二年級學生的方向感不強，推理思維能力較弱,，平面圖中的方向知識對于他們來說,，較難理解掌握。要讓孩子能水到渠成的完成從現(xiàn)實生活到平面圖的轉(zhuǎn)變，我認為必須要讓學生經(jīng)歷“從生活中來,，到生活中去”的過程,。特別是低年級的學生，他們對數(shù)學知識的認識大多數(shù)是建立在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,。

一,、說教材

本課的教學內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》二年級上冊58—63頁。學習在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學年的學習,，已經(jīng)會用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置,。本課在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東,、西,、南、北四個方向,。

二,、教學目標

根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際我制定了以下教學目標：

1,、知識與技能目標：結(jié)合具體情境,，認識東、南,、西,、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2,、過程與方法目標：(1)學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,； (2)通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，進一步發(fā)展學生的空間觀念,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活,，學以致用的意識和小組合作的精神,，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

三,、教學重點和難點

教學重點：結(jié)合具體情境，認識東,、南,、西、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線,，進一步發(fā)展學生的空間觀念,。

四、說教學策略

1,、學情分析

學生在日常生活中對東,、南、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎(chǔ),。

2,、設(shè)計理念：

(1)讓學生學習有價值的數(shù)學

教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書,，應避免讓學生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受,，有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際,，讓學生自主的學習。

(2)合作,、探究,、培養(yǎng)學生的探索精神

新課改積極倡導合作,，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習,。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一。

3,、教法

這節(jié)課我主要采用互動,、合作、探究的教學方法,，放手讓學生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生,、生生到動,，合作，探究等方式,，自由地,、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識,。

4、說學法

課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式,。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的過程,，體驗探索成功的快樂；通過師生,，生生互動,、探究、合作完善自己的想法,，形成自己獨特的學習方法,；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習,，提高學生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,。

5,、教學準備：課件，每位學生一張以操場為中心的校園平面圖,，學生按教室的東,、南,、西、北四個方向就坐,。

五,、教學流程

(一)談話激趣，導入新課

教學一開始,，讓學生介紹臨山公園旅游景點,，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣,，而且拉近了師生之間的距離,，增強了學生對老師的親切感。

(二)活動體驗,，學習新知

1、辨別方向

步驟1：學生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向,，學生說后,，師生邊說邊做；用指南針辨別方向,；在深山看樹葉辨別方向,；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向(學生說后,，師生邊說邊做),。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報,，交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前、后,、左,、右的方向知識與東、南,、西,、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識,，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的,。密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況,，讓學生介紹教室的四個方向各有什么東西,，使學生進一步熟悉東、南,、西,、北四個方向,。[xxjxsj,cn更多說課稿]

步驟3：游戲活動，聽口令做動作

活動(1)：老師叫口令,，師生做動作,；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手,，南邊的同學起立摸摸臉,，北邊的同學學起立揮揮手。

活動(2)：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下,、面朝東的同學坐下,、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下,。 形式多樣的游戲活動,，寓教于樂，讓學生在做中學,，生動具體的教學情境不僅激發(fā)了學生學習的興趣,，而且讓學生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學知識,。

步驟3：引導學生歸納東,、南、西,、北四個方向的排列規(guī)律,。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的關(guān)系,，培養(yǎng)學生歸納概括能力,。

2、體驗方位的相對性,，到操場上辨方向

由于二年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期,，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性,。因此,，由老師帶領(lǐng)大家在操場上辨認東、西,、南,、北四個方向，小組內(nèi)合作,，看看東,、西、南,、北各有什么,，讓學生體會東,、南、西,、北四個方位的相對性容易理解,，效果很好。

3,、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場為中心的學校平面圖,，既讓學生感受到校園建筑布局合理、美觀,，又讓學生認識了學校建筑物所在的方向,。在這一環(huán)節(jié)中讓學生明確地圖上的方位是按“上北、下南,、左西,、右東?！崩L制的,。

(三)實踐運用，發(fā)展新知

通過靈活有趣,，富有創(chuàng)新的練習,，看簡單的線路圖回答：二(1)班的王小紅家住市政府宿舍,，放學回家怎么走,？二(2)班同學到公園看菊花怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市,；小導游摸擬走風景點,。讓學生把所學的有關(guān)方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗,，體會解決問題策略的多樣性,，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力,。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中,，有“說一說”、“做一做”,、“猜一猜”,、“走一走”、“看一看”,、“畫一畫”等活動,，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者,，數(shù)學教學必須以學生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念,，使學生愿學,、樂學、教學重難點突出,，課堂氣氛輕松,、愉悅，是一個立體化的開放式教學,，學生也從中獲得大量的知識信息,，提高了各種能力。