人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)位置與方向說(shuō)課篇一

1,、使學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東、北偏西,、南偏東、南偏西的含義,，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念,。

會(huì)用方向和距離描述物體的位置。

課件,。

1,、從復(fù)習(xí)引入新課,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)習(xí)需要,。并在矛盾中探索,。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一、從復(fù)習(xí)引入新課,。

1,、首先老師課件出示平面圖東南西北坐標(biāo)方向，并告訴學(xué)生東南西北方向的字母表示法,。老師指出東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。

2,、接著老師告訴學(xué)生：東北方向也叫北偏東方向，邊說(shuō)邊用手比劃，讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)名稱(chēng)的來(lái)由,。如果學(xué)生問(wèn)：能不能叫東偏北方向呢？教師告訴學(xué)生,，理論上是可以的,，但是為了統(tǒng)一叫法，我們習(xí)慣上叫北偏東不叫東偏北,。以后我們就按習(xí)慣來(lái)叫（如果學(xué)生沒(méi)提出教師自己告訴學(xué)生）。同樣也告訴學(xué)生其他方向分別叫北偏西,、南偏東、南偏西方向,。接著讓學(xué)生揮手比劃四個(gè)方向,，目的是讓學(xué)生熟悉平面圖的四個(gè)方向及其叫法。

3,、認(rèn)識(shí)四個(gè)新的方向含義后,，課件四個(gè)方向換成四種動(dòng)物，讓學(xué)生觀察四種動(dòng)物分別在哪個(gè)方向,。這樣,，離開(kāi)了老師幾個(gè)方向板書(shū)，看著坐標(biāo)說(shuō)方向,，進(jìn)一步鞏固了剛學(xué)的知識(shí),，更自然地向新課過(guò)渡。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需要,。

1、課件出示例1的場(chǎng)景圖,。這是一艘在大海中航行的場(chǎng)景圖。

提問(wèn)：燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向,？讓學(xué)生思考，并根據(jù)剛才老師介紹的知識(shí),，學(xué)生很快說(shuō)出：燈塔1在北偏東方向，燈塔2在北偏西方向,。

老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

2,、老師提出問(wèn)題：這樣描述物體的位置算不算準(zhǔn)確全面？

學(xué)生思考,。

3,、教師在北偏東方向加上燈塔3。你能說(shuō)出燈塔3的位置嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：燈塔3在輪船的北偏東方向,。

4,、這時(shí)候，教師給學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景,。這艘輪船在茫茫的海洋航行，突然遇到臺(tái)風(fēng),，看不清前面的方向，如果撞到障礙物將會(huì)出現(xiàn)翻船的危險(xiǎn)。船長(zhǎng)向指揮中心求助,，指揮中心告訴船長(zhǎng),，輪船必須繞開(kāi)不遠(yuǎn)地方的兩座燈塔，否則就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),。

老師提示：燈塔1和燈塔3究竟有那一點(diǎn)不同？

學(xué)生討論得出：兩燈塔偏離正北方的角度不一樣,，明確如果我們把他們與正北方向不一樣的角度也描述出來(lái)那就更具體了,。

如何確定兩燈塔與正北方的角度,？學(xué)生一致認(rèn)為應(yīng)先在輪船與兩燈塔之間各連一條直線(xiàn),，用量角器分別量出兩燈塔與正北方的角度,。

老師給出了這兩個(gè)角的度數(shù),，讓學(xué)生描述出兩個(gè)燈塔的位置,，并強(qiáng)調(diào)要注意描述順序,，（肯定了學(xué)生的回答后，老師又提問(wèn):為什么不是量另外的角度呢,？）（因?yàn)橹笓]中心說(shuō)的是北偏東方向而不是東偏北方向）。你能描述燈塔2的位置嗎,？應(yīng)該怎樣才能準(zhǔn)確描述？（量出燈塔2的北偏西角度）老師給出這個(gè)角度,，讓學(xué)生同位間描述,，老師板書(shū),，齊讀,。

最后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),，書(shū)本已經(jīng)有燈塔1和燈塔2與正北方的角度,，讓學(xué)生用量角器檢驗(yàn)一下（這樣讓學(xué)生復(fù)習(xí)了用量角器量角地方法）,。

5、老師：我們把輪船,、燈塔1,、燈塔2之間的位置用平面圖表示出來(lái)可以這樣表示,。這樣的描述算不算準(zhǔn)確全面？（學(xué)生思考）

老師提問(wèn)：假如燈塔3在這個(gè)位置,，請(qǐng)學(xué)生描述出燈塔3的位置,。

通過(guò)進(jìn)一步的討論,，認(rèn)為應(yīng)繼續(xù)找出兩個(gè)燈塔之間不同的地方并加以描述，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩燈塔與觀察點(diǎn)輪船之間的距離不同,。

教師引導(dǎo)學(xué)生先量出兩燈塔距離輪船的圖上距離，利用比例尺知識(shí)求出實(shí)際距離,。

讓學(xué)生交流說(shuō),，老師提問(wèn)板書(shū),。全班齊讀,。

6,、用同樣的方法讓學(xué)生量一量,、算一算燈塔3,，并把它的位置描述出來(lái)。

7,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你有什么感受,？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：知道了方向和距離,，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置，強(qiáng)調(diào)方向和距離是描述物體位置的重要因素,。

8,、讓學(xué)生用剛才地方法用量角器量和計(jì)算出燈塔1相關(guān)的數(shù)據(jù),，并描述出燈塔1的位置,。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步掌握方法,。

1、課件一共出示兩道題,，第一道是說(shuō)出科技館、少年宮,、郵局以及新華書(shū)店分別在學(xué)校的什么位置,？讓學(xué)生鞏固如何具體描述物體的位置,。第二道也是描述物體位置的題目，但這題沒(méi)有給出角度和距離,，必須由學(xué)生根據(jù)比例尺知識(shí)求出相關(guān)的數(shù)據(jù)才能描述。這是一道比較綜合的題目，這樣練習(xí),，即鞏固了新知識(shí)又提高了綜合運(yùn)用的能力。

2,、最后是組織學(xué)生堂上練習(xí)書(shū)本57面第2題,。這次老師不提示,，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,，從而在矛盾中探索知識(shí)。按照“方向——角度——距離”的順序逐步體會(huì)精確描述物體位置的方法,。達(dá)到了教學(xué)的目的,。

六年級(jí)位置與方向說(shuō)課篇二

各位專(zhuān)家評(píng)委,，各位老師上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)軍營(yíng)》的主題確立課,。下面我將從活動(dòng)背景,、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng),、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過(guò)程幾方面開(kāi)展我的說(shuō)課,。

1,、小學(xué)中,、高年級(jí)的學(xué)生步入少年時(shí)代,，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了幻想,。絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,，平時(shí)在家特別享受父母關(guān)愛(ài)。因此,，利用他們對(duì)軍人的崇拜之情,，帶他們走進(jìn)軍營(yíng),，參觀營(yíng)地，親身體驗(yàn)軍人生活,，感悟軍人氣質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生的生活自理能力,，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有很重要的作用,。

2,、今年的7.28洪水給我們帶來(lái)了深刻的傷痛,，前來(lái)救援的65331部隊(duì)曾經(jīng)就駐扎在我們操場(chǎng)上,，也讓我們的孩子近距離領(lǐng)略了軍人的風(fēng)采,，對(duì)軍營(yíng)的生活更加好奇,。

1,、了解軍人緊張而有序的生活,，體會(huì)人民衛(wèi)士的艱辛,，感受生活的安定來(lái)之不易,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)解放軍之情。

2,、體驗(yàn)軍隊(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、優(yōu)良的生活作風(fēng),，以提高學(xué)生紀(jì)律意識(shí),、團(tuán)隊(duì)意識(shí),，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,。

3,、了解有關(guān)軍事,、國(guó)防的知識(shí),。

4,、使學(xué)生學(xué)有榜樣，奮發(fā)向上,，形成心有祖國(guó),、心有集體,、心有他人的思想感情。

5,、對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)初步的社會(huì)責(zé)任感,。

1,、保證學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的人身安全,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

3,、提高學(xué)生合作探究及團(tuán)體協(xié)作能力。

8課時(shí)

1．與駐軍單位溝通,；

2．準(zhǔn)備攝像機(jī),、照相機(jī)等設(shè)備,；

3．設(shè)計(jì)采訪(fǎng)卡和各種活動(dòng)記錄表,；

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和禮貌教育,。

1,、導(dǎo)入

播放7.28軍營(yíng)抗洪視頻以及軍營(yíng)駐扎在我校的照片，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。7.28是真實(shí)發(fā)生在我們周?chē)臑?zāi)難,，學(xué)生感觸較深,，同時(shí)抗災(zāi)過(guò)程中也有很多同學(xué)接觸到了我們可愛(ài)的人民子弟兵,，學(xué)生談?wù)摕崆楦邼q,，由學(xué)生觀后感引導(dǎo)至本課主題生成,。激發(fā)學(xué)生的探究熱情,。

2,、主題分解

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論,，提出自己最想知道的關(guān)于軍營(yíng)的問(wèn)題,。

（2）對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行展示,，合并篩選。

（3）對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以請(qǐng)知道的同學(xué)給予解答,。

（4）學(xué)生進(jìn)行討論對(duì)各問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)分組,，確立子課題,。

陸軍概況

我國(guó)軍人總數(shù),？

女軍人數(shù)量,？

部隊(duì)分布地區(qū),？

主要職責(zé),？

當(dāng)兵的條件,？

軍人的生活

軍人伙食,？

軍人一定要穿軍裝嗎,？

軍人的工資有多少,？

軍人的假期有多少,？

軍人的工作

軍人一天的工作時(shí)間也是8小時(shí)嗎,？

訓(xùn)練時(shí)間有多少,？

所有軍人都會(huì)打槍嗎？

軍人如何升職,？

軍人的學(xué)習(xí)

軍人需要學(xué)習(xí)嗎,？

軍人都學(xué)些什么,？

軍人有考試嗎,？

3,、規(guī)劃活動(dòng)小組

（1）學(xué)生自由選擇喜歡探究的方向,。投其所好,，提高學(xué)生探究熱情,。

（2）但如果出現(xiàn)某組成員數(shù)量偏差較大時(shí),，教師適當(dāng)?shù)夭捎霉膭?lì)的方法給予調(diào)整,。達(dá)到人數(shù)平衡,，確保各組活動(dòng)順利進(jìn)行,。

4、成立活動(dòng)小組

（1）由活動(dòng)小組內(nèi)所有成員商議確定小組名稱(chēng),，推選小組長(zhǎng),，以及確定本組口號(hào),。增加新成立活動(dòng)組成員間的互動(dòng),。

（2）各小組匯報(bào)展示自己的組名及口號(hào),。增強(qiáng)小組凝聚力,，培養(yǎng)小組榮譽(yù)感,。為各小組團(tuán)體協(xié)作探究做好鋪墊,。

5,、總結(jié)

（1）對(duì)本節(jié)課學(xué)生仍存在的問(wèn)題教師給予解答,。

（2）教師總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容,。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行收集整理資料,。并做好相關(guān)記錄及資料的保存,。

六年級(jí)位置與方向說(shuō)課篇三

本課是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

在三年級(jí)“空間與圖形”領(lǐng)域中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南,、西,、北,、東北,、東北,、西南,、西北八個(gè)方向,，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,。本課是四年級(jí)“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識(shí),，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段,。教材在編排上結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性,，教材提供豐富的活動(dòng)情境,，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法,。

過(guò)程與方法：通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度方向的準(zhǔn)確描述。

基于學(xué)生基礎(chǔ),，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開(kāi)啟”為主線(xiàn)的啟發(fā)式教學(xué)法,，積極營(yíng)造問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,，開(kāi)啟學(xué)生的心智,，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展,。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行深入觀察,、大膽嘗試,、精心操作,、互動(dòng)交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，主動(dòng)獲得新知。

教師準(zhǔn)備：課件,、中國(guó)地圖、練習(xí)圖表,。

學(xué)生準(zhǔn)備：量角器,、直尺,。

（一）溫故知新激發(fā)興趣,。

課始,，學(xué)生指認(rèn)地圖上的方向,，填充八個(gè)方位圖,，并用量角器測(cè)量出東和東北等方向的夾角的度數(shù),。這樣的開(kāi)課既讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的方位知識(shí)、量角的操作方法,；又引發(fā)學(xué)生思考“認(rèn)方向”,、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢,？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。本課的知識(shí)與方向,、角度有密切聯(lián)系,，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢,，構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。

（二）探究交流，確定位置,。

教學(xué)以“問(wèn)題解決”為主線(xiàn),，其一般模式為：情境,，問(wèn)題、探索,、交流,、結(jié)論。圍繞這根主線(xiàn),，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下教學(xué)活動(dòng),。

1,、觀察情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

出示公園定向越野賽的情境圖,，把學(xué)生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力,。接著簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)知識(shí),。隨后請(qǐng)學(xué)生想象自己就是參賽選手，進(jìn)入模擬的空間中,，觀察“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”,，交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點(diǎn)的位置。于是從情景中提出“1號(hào)檢查點(diǎn)在什么位置”呢,？這樣,，從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，很自然的進(jìn)入今天的主題確定位置,。

2,、探究交流解決問(wèn)題。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機(jī),，我采用讓學(xué)生說(shuō)、議,、練,、想四步完成新知的探究與歸納。

（2）議一議：根據(jù)剛才的問(wèn)題組織學(xué)生分組討論,，教師參與學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法,，則因勢(shì)利導(dǎo),，課件演示300、600,；接著請(qǐng)學(xué)生描述1號(hào)檢查點(diǎn)的方向,。教師說(shuō)明在生活中一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近的,，也就是夾角較小的方位。

如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法,，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份,，提出建議：能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)角的知識(shí)來(lái)幫助我們呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說(shuō)出具體的方向,。

（3）練一練：還可以怎樣說(shuō),。

南偏東700（）東偏北500（）西偏南20°（）北偏西80°（）。

（4）想一想：離起點(diǎn)東偏北30°的方向上有山,、建筑物等,，怎樣才能精確的找到1號(hào)點(diǎn)位置呢？學(xué)生各抒己見(jiàn),，發(fā)現(xiàn)要知道距離,。課件配合演示起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)是1千米。最后學(xué)生說(shuō)出1號(hào)點(diǎn)的確切位置,。

通過(guò)以上步驟,，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。教師板書(shū)（方向距離）,。

（三）實(shí)踐運(yùn)用,，鞏固拓展。

活動(dòng)一：知識(shí)城堡,。

首先完成教科書(shū)第18頁(yè)做一做,。學(xué)生先觀察，提出自己不理解的地方,。經(jīng)過(guò)交流,，重點(diǎn)分析給定的400米線(xiàn)段的意義，得出每個(gè)小段表示的距離,，知道其他建筑物到小明家的距離,。接著學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)中練習(xí)，同組學(xué)生互相檢查,。教師對(duì)完成好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng),。

接著完成教科書(shū)第20頁(yè)第2題，學(xué)生觀察情境圖,，發(fā)現(xiàn)圖中左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線(xiàn)段,，面對(duì)新的知識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，最后完成練習(xí)。

活動(dòng)二：生活樂(lè)園。

課件呈現(xiàn)我國(guó)省會(huì)城市及直轄市的分布圖,。教師以第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京及沈陽(yáng),、上海等6個(gè)協(xié)辦城市成功舉行激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。練習(xí)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生按找北京,，估沈陽(yáng)，量度數(shù)的步驟進(jìn)行,。課件配合演示,，規(guī)范學(xué)生的繪圖方法。學(xué)生深入理解“對(duì)任意角度方向的準(zhǔn)確描述”這一難點(diǎn),，同時(shí)他們充分感受到位置就在身邊,，所有的物體都有位置。

活動(dòng)三：“海上空間”

課件顯示海上雷達(dá)站情景,。教師發(fā)放練習(xí)圖表,，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的描述,，將驅(qū)逐艦,、護(hù)衛(wèi)艦等實(shí)物圖形擺在相對(duì)應(yīng)的位置。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作建立空間觀念,。

雷達(dá)站發(fā)現(xiàn)了護(hù)衛(wèi)艦、驅(qū)逐艦,、巡洋艦,、潛水艇。你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置嗎,？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

1、護(hù)衛(wèi)艦在雷達(dá)站北偏東600的方向上,，距離是6千米,。

2、驅(qū)逐艦在雷達(dá)站北偏西200的方向上,，距離是5千米,。

3、巡洋艦在雷達(dá)站南偏西450的方向上,，距離是4千米,。

4、潛水艇在雷達(dá)站東偏南300的方向上,，距離是6千米,。

活動(dòng)四：體驗(yàn)天地。

5人1組開(kāi)展站位置的活動(dòng)。1人在中間站立,，其余4人的位置根據(jù)課件上的提示或自定,。學(xué)生通過(guò)游戲切身感知位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4號(hào)大約在我的東偏南450的方向距離2米的位置上。

5號(hào)大約在我的北偏西300的方向上,。

3號(hào)大約在我的西偏南600的方向距離1米的位置上,。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲。通過(guò)學(xué)生自我小結(jié),，再次對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,，并通過(guò)對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感,。

請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)：站在電視塔,，看見(jiàn)西偏南450的方向上有文化廣場(chǎng)，東偏南300的方向有體育場(chǎng),，博物館在電視塔東偏南600的方向上,，動(dòng)物園在電視塔北偏西400的方向上。

六年級(jí)位置與方向說(shuō)課篇四

各位評(píng)委,、老師：

上午好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元《位置與方向》的整理與復(fù)習(xí)。

《位置與方向》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí),，實(shí)踐性,、應(yīng)用性很強(qiáng)，有力的體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一基本理念,。為了讓學(xué)生加深對(duì)有關(guān)方向知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),，我設(shè)計(jì)了本堂整理與復(fù)習(xí)課,。

新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為，整理與復(fù)習(xí)課應(yīng)該在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。教師的角色應(yīng)該體現(xiàn)在課堂的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。為此，整堂復(fù)習(xí)課我都只做引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓學(xué)生成學(xué)習(xí)的主人,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

接下來(lái)我將從這三個(gè)部分向大家介紹我本堂課的設(shè)計(jì)思路：（課件顯示）

為了使學(xué)生意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，找到自己在本單元學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，我首先提問(wèn)：“同學(xué)們,，你的方向感怎么樣？”有的學(xué)生說(shuō)很好,，有的說(shuō)一般,，也有的說(shuō)不怎么樣。大部分學(xué)生都覺(jué)得平面圖上的方向很容易確定,，而在實(shí)際生活中辨認(rèn)方向仍然有些問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)相互交流，了解了自己本單元的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，產(chǎn)生了復(fù)習(xí)的需要,，也明確了這節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：就是在實(shí)際生活中辨認(rèn)方向。

《位置與方向》這一單元的基本知識(shí)點(diǎn)比較少,，為了將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，并且滲透整理知識(shí)的方法，我引導(dǎo)性的提問(wèn)：“同學(xué)們,，你知道了哪些和方向有關(guān)的知識(shí),？”學(xué)生發(fā)言非常積極,，最先想到的就是本期認(rèn)識(shí)了這八個(gè)方向（課件）；接著有學(xué)生補(bǔ)充道：“老師,，我知道平面圖上是按上北下南,、左西右東來(lái)確定這些方向的?！边€有學(xué)生想到了一些生活辨認(rèn)方向的常識(shí),。我將學(xué)生的發(fā)言有序的進(jìn)行了板書(shū)，通過(guò)他們的回憶整理可以看出,，這個(gè)單元的知識(shí)主要分為平面圖上的方向和生活中的方向（課件）兩大知識(shí)系統(tǒng),。

這一部分的教學(xué)我分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。

首先是復(fù)習(xí)平面方向,。為了讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和喜悅，我出示了一張大家都非常熟悉的湖南地區(qū)圖（課件）,，讓他們找一找自己的家鄉(xiāng)在哪里，并且給大家介紹一下它在湖南的位置,。這個(gè)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，大家都積極的參與到小組交流當(dāng)中,，有的學(xué)生還自告奮勇的要當(dāng)講解員，為全班介紹,，課堂氣氛非?；钴S。

第二個(gè)層次是復(fù)習(xí)生活中的方向,。這是學(xué)生知識(shí)比較薄弱的部分，也是本課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。根據(jù)我平時(shí)的教學(xué)情況來(lái)看,，學(xué)生在生活中主要采用順時(shí)針定位和“身體定向器”來(lái)辨認(rèn)方向（課件）。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，部分學(xué)生說(shuō)：“老師,，我覺(jué)得順時(shí)針定位很方便，只要我記住了東南西北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械?，就不?huì)搞錯(cuò)了,。”而對(duì)于左右區(qū)分得很好的學(xué)生,，則比較喜歡用“身體定向器”來(lái)辨認(rèn)方向,。學(xué)生只要記住了生活中是前北后南，左西右東,，再轉(zhuǎn)動(dòng)自己的身體,，就能很輕松的辨認(rèn)方向了。這里我想將“身體定向器”作一個(gè)示范,，比如：當(dāng)你面向東時(shí),，首先確定相對(duì)的一面是西。怎樣確定南和北呢,？這時(shí)我們利用“身體定向器”,，右邊是東，就轉(zhuǎn)動(dòng)身體將自己的右側(cè)對(duì)著東,，現(xiàn)在你的前面是北,，后面是南。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的差異,，我重點(diǎn)復(fù)習(xí)了“身體定向器”的應(yīng)用,，在教室里模擬進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng),，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上得到不同的提高。

第三層是綜合運(yùn)用,。復(fù)習(xí)課不應(yīng)該是單純的“技能操練”,，而應(yīng)該是一個(gè)個(gè)“問(wèn)題解決”的過(guò)程。學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,，就要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用,，讓學(xué)生在具體的運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。為此,，我先讓學(xué)生爭(zhēng)做“最佳小導(dǎo)游”：介紹從學(xué)校到烈士公園怎么走。讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際方向,，對(duì)行走線(xiàn)路進(jìn)行描述,，使方向的知識(shí)由具體轉(zhuǎn)化為抽象，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力,。

接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)“米老鼠走迷宮”的游戲,，請(qǐng)學(xué)生按照米老鼠的要求：用1厘米代表實(shí)際長(zhǎng)度100米，根據(jù)提示在在紙上畫(huà)線(xiàn)路（出示課件）,，使方向的知識(shí)又由抽象轉(zhuǎn)化為具體,。學(xué)生畫(huà)好以后發(fā)現(xiàn)：

老師，這條迷宮線(xiàn)路原來(lái)象個(gè)數(shù)字5,！”大家都興致勃勃的舉起來(lái)展示,，并且意猶未盡的要求繼續(xù)畫(huà)。這時(shí)我改變游戲方式,，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜的想,，這次不能動(dòng)筆，只能聽(tīng)米老鼠的提示在腦海里把這條線(xiàn)路畫(huà)下來(lái)（出示課件）：先向東走200米,，然后向西南走300米,，最后再向東走200米,。學(xué)生睜開(kāi)眼睛不約而同的說(shuō)：“是個(gè)英文字母z,！”這既滿(mǎn)足了學(xué)生繼續(xù)游戲的要求，又培養(yǎng)他們的空間思維能力,，使方向的知識(shí)最后再由具體上升到抽象,。為了讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的思考空間，我繼續(xù)追問(wèn)：“剛才這條是米老鼠上學(xué)時(shí)候的路線(xiàn),，如果它放學(xué)后要沿原路回家應(yīng)該怎么走呢,？”一個(gè)學(xué)生搶先答道：“老師我知道，那這條線(xiàn)路正好和剛才的相反,，是先向西,，然后向東北,，最后再向西！”學(xué)生的回答讓我不得不為他們喝彩,，同時(shí)我補(bǔ)充道：“剛才我們用1厘米代表實(shí)際長(zhǎng)度100米,，其實(shí)就是用到了以后的數(shù)學(xué)課中要學(xué)到的比例尺的知識(shí)?！?/p>

總之,，整堂復(fù)習(xí)課，我都堅(jiān)持以學(xué)生為本,，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題出發(fā),，產(chǎn)生復(fù)習(xí)的愿望，讓不同的學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展,。

六年級(jí)位置與方向說(shuō)課篇五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè),。位置的`有關(guān)知識(shí)在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會(huì)了用“上,、下,、左、右,、前,、后”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。今天這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中乃至地圖上的“東,、南、西,、北”四個(gè)方向,，為四年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“位置與方向”作準(zhǔn)備。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，東,、南、西,、北等方位概念是比較抽象的,，所以需要大量的感性知識(shí)和豐富的表象進(jìn)行積累。因此,，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景,，讓所有的學(xué)生在觀察,、操作,、想象和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立東南西北方向的概念,，并豐富對(duì)它們的認(rèn)知,。

基于以上的思考,，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，掌握地圖中“上北下南,，左西右東”的規(guī)定,。難點(diǎn)是理解方向的相對(duì)性，在具體情景中,，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向,。

1、學(xué)情分析,。

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

2、說(shuō)教學(xué)理念：

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。

3,、說(shuō)教法。

這節(jié)課我主要采用互動(dòng),、合作,、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng),，合作,，探究等方式，自由地,、開(kāi)放地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí),。

4,、說(shuō)學(xué)法。

本課在教法上貫徹如下兩個(gè)原則：一是少教多體驗(yàn)原則,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程目標(biāo)之一,。這節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容注重讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),，辨別了操場(chǎng)上的東南西北,，體驗(yàn)了校園的東南西北后并做記錄?；氐浇淌易寣W(xué)生把記錄展示到黑板上,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門(mén)在上面，有的在下面,，看起來(lái)不方便,，進(jìn)而使學(xué)生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向,，設(shè)計(jì)了“指一指”,、“認(rèn)一認(rèn)”,、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向時(shí)設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲,，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的方向不斷進(jìn)行認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)和感受。具體來(lái)說(shuō)我主要運(yùn)用了操作法,、比較法,、游戲法。

六年級(jí)位置與方向說(shuō)課篇六

位置與方向這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生知道確定物體的位置要素：中心點(diǎn),、方向,、距離和角度。

1,、從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的龜兔賽跑引入,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極投入到新知學(xué)習(xí)中,。在新知識(shí)學(xué)習(xí)之后,，既做到了首尾呼應(yīng)，又很好地解決了實(shí)際問(wèn)題,。

2,、借助新聞素材“山竹”導(dǎo)入，從學(xué)生身邊發(fā)生的事件鏈接新課,，學(xué)生感到新鮮,、貼近生活，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。

3、知識(shí)的講解抓住點(diǎn),、線(xiàn),、面，即：方向,、距離和角度,，便于理解新知識(shí)。

4,、知識(shí)的鞏固有效,，練習(xí)形式多樣，能夠注重知識(shí)的梯度,，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲,；注重在知識(shí)的關(guān)鍵處、易混淆處，給學(xué)生留有充分的時(shí)間進(jìn)行思考,，教師再適時(shí)予以點(diǎn)撥,；注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1,、忽視了圖例的教學(xué)。距離的長(zhǎng)短是由圖例決定的,，小細(xì)節(jié)的教學(xué)還要引起注意,，雖然學(xué)生在之前的教學(xué)中能夠去根據(jù)圖中的圖例進(jìn)行距離的辨識(shí)，但是教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失,，還是要予以關(guān)注,。

2、對(duì)于角度畫(huà)法的教學(xué),，要讓學(xué)生知道東偏南30°,，在畫(huà)角度時(shí)，特別是量角器的放置,，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，不知道如何放。到底應(yīng)如何放置呢,？應(yīng)使量角器的0刻度線(xiàn)對(duì)齊東,，然后往南數(shù)刻度就可以了。數(shù)學(xué)有時(shí)就是如此,，必須捅破那一層阻礙學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的窗戶(hù)紙,，學(xué)生才能答疑解惑，徹底明白,。

六年級(jí)位置與方向說(shuō)課篇七

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2―4頁(yè),。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對(duì)位置,。本課在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南,、北四個(gè)方向,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

四、說(shuō)教學(xué)策略,。

1,、學(xué)情分析。

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對(duì)位置,，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

2,、設(shè)計(jì)理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書(shū),，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受,，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（2）合作,、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

新課改積極倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一,。

3、教法,。

這節(jié)課我主要采用互動(dòng),、合作、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生,、生生到動(dòng),，合作，探究等方式,，自由地,、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí),。

4,、說(shuō)學(xué)法。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)師生,，生生互動(dòng),、探究、合作完善自己的想法,，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖,，學(xué)生按教室的東,、南、西,、北四個(gè)方向就坐,。

五、教學(xué)流程,。

（一）談話(huà)激趣,，導(dǎo)入新課。

教學(xué)一開(kāi)始,，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn),，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而且拉近了師生之間的距離,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。

（二）活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)習(xí)新知,。

1,、辨別方向。

步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽(yáng)辨別方向,，學(xué)生說(shuō)后,，師生邊說(shuō)邊做；用指南針辨別方向,；在深山看樹(shù)葉辨別方向,；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說(shuō)后,，師生邊說(shuō)邊做）,。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào),，交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前、后,、左,、右的方向知識(shí)與東、南,、西、北建立聯(lián)系,，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況,，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南,、西,、北四個(gè)方向。

步驟3：游戲活動(dòng),，聽(tīng)口令做動(dòng)作,。

活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作,；東邊的同學(xué)起立跺跺腳,，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉,，北邊的同學(xué)起立揮揮手,。

活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下,、面朝南的同學(xué)坐下,、面朝北的同學(xué)坐下,。

活動(dòng)（3）：學(xué)生到教室中間聽(tīng)令做動(dòng)作，向東站好,，向南一轉(zhuǎn),，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn),。

六年級(jí)位置與方向說(shuō)課篇八

（1）能繪制平面示意圖,，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,，在圖上標(biāo)出物體的位置,。

（2）通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。在活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

（3）通過(guò)解決問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

合作繪圖、練習(xí)鞏固,。

目的是通過(guò)看圖回答問(wèn)題,，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向,、角度,、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備,。

（1）停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向,，距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向,，距離大約是米,。

（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米,。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎,？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

1,、出示學(xué)校的錄相或圖片,。

問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎,？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處,。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處,?；顒?dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。

2,、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù),？有什么問(wèn)題要解決嗎？

3,、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃,，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離,。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道,，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米,？從而幫助學(xué)生確定比例尺,，和圖上距離。

（2）小組合作完成,，可以怎樣分工,，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4,、小組活動(dòng),，繪制平面圖。

5,、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議,。

（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性,，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么,？怎樣確定,？

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度,，再確定圖上的距離,。

（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大,，有的圖??？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同,。

練習(xí)：

1,、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正,。

2,、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置,。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院,、學(xué)校、商店,、銀行,、郵局、藥店等,。