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位置與方向說課稿詳細(xì)篇一
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁,。位置的有關(guān)知識(shí)在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會(huì)了用“上,、下,、左、右,、前,、后”來描述物體的相對(duì)位置,。今天這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中乃至地圖上的“東,、南、西,、北”四個(gè)方向,，為四年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“位置與方向”作準(zhǔn)備。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，東,、南、西,、北等方位概念是比較抽象的,，所以需要大量的感性知識(shí)和豐富的表象進(jìn)行積累。因此,，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，讓所有的學(xué)生在觀察,、操作,、想象和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立東南西北方向的概念，并豐富對(duì)它們的認(rèn)知,。
基于以上的思考,， 并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。
2,、過程與方法目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,；
（2）通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向,，掌握地圖中“上北下南,，左西右東”的規(guī)定。難點(diǎn)是理解方向的相對(duì)性,，在具體情景中,，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。
1,、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
2,、說教學(xué)理念：
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。
3,、說教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作,、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用自己的思維方式通過師生,、生生到動(dòng),，合作，探究等方式,，自由地,、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識(shí),。
4、說學(xué)法
本課在教法上貫徹如下兩個(gè)原則：一是少教多體驗(yàn)原則,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標(biāo)之一。這節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容注重讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受,。課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),，辨別了操場(chǎng)上的東南西北，體驗(yàn)了校園的東南西北后并做記錄,?；氐浇淌易寣W(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門在上面,，有的在下面,，看起來不方便，進(jìn)而使學(xué)生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性,。在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向,，設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”,、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng),，辨認(rèn)其他方向時(shí)設(shè)計(jì)了“我說你做”的游戲，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的方向不斷進(jìn)行認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)和感受,。具體來說我主要運(yùn)用了操作法、比較法,、游戲法,。《位置與方向》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:1 噸有多重第四課時(shí) 比較數(shù)的大小第五冊(cè)第六單元《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)(片斷)反思及點(diǎn)評(píng)之二“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第九單元：長(zhǎng)正方形的面積購(gòu)物 （北師大版第五冊(cè)）新人教版第六冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的,、被動(dòng)的接受過程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索,、實(shí)踐活動(dòng)的過程,。基于這一理念,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
找一名學(xué)生向大家介紹自己前后左右的同學(xué)分別是誰,？介紹后轉(zhuǎn)身再向大家介紹一下,？ xx的位置是固定的,，為什么一會(huì)兒在他的左邊,，一會(huì)兒在他的右邊,？（學(xué)生有了爭(zhēng)議）看來用前后左右來說物體的方向有局限,，怎么辦呢,？你還能用知道的哪些方向詞來表示呢？(學(xué)生自由發(fā)言)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。
【課始師生的談話,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系,，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆,，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課?！?/p>
第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法
學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)體系進(jìn)行介紹：（可能會(huì)有以下幾種說法）
（1）我可以看太陽辨別方向：太陽升起的一方是東方,，后面是西，左邊是北,，右面是南,。
（兒歌：《東西南北》早晨起床，面對(duì)太陽,，前面是東,，后面是西，左邊是北,，右邊是南,。可以邊說邊做動(dòng)作,。）
（2）用指南針辨別方向：指南針紅色的指針指向北,，另一邊指向南。
（3）如果是在雪地上可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的一邊是南,，化得慢的一邊是北,。
（4）如果是晚上，可以觀察北極星辨別方向：面向北極星，前面是北,，后面是南,，左面是西，右面是東,。（可以讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作,。）
（5）觀察樹葉辨別方向：樹葉密的一面是南，樹葉稀的一面是北,。
【從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前,、后、左,、右的方向知識(shí)與東,、南、西,、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。】
第二層次：辨別生活中的東南西北
1,、在操場(chǎng)上辨認(rèn)生活中的方向(室外)
（1）找方位,，利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)四個(gè)方位。
a,、你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎,？讓學(xué)生用手指一指東方，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn),。
b,、認(rèn)定東方后再辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
c,、分組探究：當(dāng)你面向某個(gè)方向時(shí),，其余三個(gè)方向在你的什么位置上？發(fā)現(xiàn)“方向”與“位置”的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。
d,、小組匯報(bào)、交流,，進(jìn)一步體會(huì)方位感,。
e、獨(dú)立觀察，在小組內(nèi)說一說“操場(chǎng)的東,、南,、西、北這四個(gè)方向上各有什么景物”,？
（2）標(biāo)記方位,，培養(yǎng)遷移能力。
每人都把操場(chǎng)四個(gè)方向上的象征性景物,，在記錄紙上記下來,，并標(biāo)明四個(gè)方向。
2,、辨認(rèn)地圖上的方向(室內(nèi))
a,、展示學(xué)生的記錄紙，讓學(xué)生把記錄紙貼在黑板上,。
b,、指導(dǎo)學(xué)生觀察：他們圖上所標(biāo)的方向有什么不同？如果把地圖掛在墻上,，有的'上面是東,，有的上面是西或北，這樣行嗎?該怎么辦呢
c,、小組內(nèi)討論,，集體交流。
【將物體與方向建立聯(lián)系,，有利于學(xué)生對(duì)方位的記憶,。】
第三層次：辨別地圖上的東南西北
1,、 在地圖上找自己家鄉(xiāng)的位置（課件出示中國(guó)地圖）
師：同學(xué)們,，這是一張中國(guó)地圖,，它像一只什么動(dòng)物,？（公雞）請(qǐng)你們找找我們山東位于中國(guó)的什么位置,？北京在山東的什么方向呢,？
學(xué)生看地圖,。
師：我國(guó)最北部是哪個(gè)??？最南部呢,？最西部呢,？
學(xué)生看地圖回答,。
2、在教室里辨認(rèn)東,、南,、西、北
教室的窗戶在（ ）面，門在（ ）面,，你面向（ ）面
預(yù)計(jì)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)上方定為東南西北的都有,，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹，從而引出為了統(tǒng)一,，方便大家觀察,，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計(jì)的。
教師板書：上北下南左西右東
【讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖,，統(tǒng)一平面圖方向的過程,，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性,。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移,，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究?！?/p>
（操場(chǎng)上活動(dòng),，鞏固對(duì)四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)）
1、游戲：指方向
2,、游戲：背對(duì)背
3,、游戲：蒙眼說方向
【喜愛游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點(diǎn)我結(jié)合教材內(nèi)容,，通過多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手,、腦、口,、眼、耳等多種感官,，營(yíng)造玩中學(xué),，學(xué)中玩學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間,。】
本環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了靈活有趣,，富有創(chuàng)新的練習(xí),。
1、看簡(jiǎn)單的線路圖回答：小峰和小娟上學(xué)可以怎樣走,？
2,、出示北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學(xué)生說一說各建筑物之間的位置,。
【讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向知識(shí)運(yùn)用實(shí)際生活中,，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,。】
1,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。
2,、教師向?qū)W生介紹有關(guān)指南針的知識(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
3,、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎,？給學(xué)生拓展辨別方向的方法技巧,。
【生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的樂趣?；谶@一理念,，在課的結(jié)尾我并沒有滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)，而是又回到了現(xiàn)實(shí)生活中如何辨認(rèn)方向這一實(shí)際問題,，學(xué)生發(fā)表了自己的見解后,，我又給予了補(bǔ)充，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。】
課到此時(shí),，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法,，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾,，因?yàn)檫@是急需解決的,。
至于本課的板書，我致力于條理清晰,，簡(jiǎn)明扼要,。
板書設(shè)計(jì)： 東南西北
（上） 北
（左）西 —|— 東（右）
南（下）
位置與方向說課稿詳細(xì)篇二
各位專家評(píng)委，各位老師上午好,，今天我說課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)軍營(yíng)》的主題確立課,。下面我將從活動(dòng)背景,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn),、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng),、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過程幾方面開展我的說課。
1,、小學(xué)中,、高年級(jí)的學(xué)生步入少年時(shí)代，對(duì)未來充滿了幻想,。絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,，平時(shí)在家特別享受父母關(guān)愛。因此,，利用他們對(duì)軍人的崇拜之情,，帶他們走進(jìn)軍營(yíng)，參觀營(yíng)地,，親身體驗(yàn)軍人生活,，感悟軍人氣質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生的生活自理能力,，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有很重要的作用。
2,、今年的7.28洪水給我們帶來了深刻的傷痛,，前來救援的65331部隊(duì)曾經(jīng)就駐扎在我們操場(chǎng)上，也讓我們的孩子近距離領(lǐng)略了軍人的風(fēng)采,，對(duì)軍營(yíng)的生活更加好奇,。
1、了解軍人緊張而有序的生活,，體會(huì)人民衛(wèi)士的艱辛,，感受生活的安定來之不易，激發(fā)學(xué)生熱愛解放軍之情,。
2、體驗(yàn)軍隊(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),、優(yōu)良的生活作風(fēng)，以提高學(xué)生紀(jì)律意識(shí),、團(tuán)隊(duì)意識(shí),，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
3,、了解有關(guān)軍事,、國(guó)防的知識(shí),。
4、使學(xué)生學(xué)有榜樣,，奮發(fā)向上,，形成心有祖國(guó)、心有集體,、心有他人的思想感情,。
5、對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，培養(yǎng)初步的社會(huì)責(zé)任感,。
1、保證學(xué)生活動(dòng)過程中的人身安全,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
3,、提高學(xué)生合作探究及團(tuán)體協(xié)作能力,。
8課時(shí)
1．與駐軍單位溝通；
2．準(zhǔn)備攝像機(jī),、照相機(jī)等設(shè)備,；
3．設(shè)計(jì)采訪卡和各種活動(dòng)記錄表；
4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和禮貌教育,。
1、導(dǎo)入
播放7.28軍營(yíng)抗洪視頻以及軍營(yíng)駐扎在我校的照片,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。7.28是真實(shí)發(fā)生在我們周圍的災(zāi)難，學(xué)生感觸較深,，同時(shí)抗災(zāi)過程中也有很多同學(xué)接觸到了我們可愛的人民子弟兵,，學(xué)生談?wù)摕崆楦邼q，由學(xué)生觀后感引導(dǎo)至本課主題生成,。激發(fā)學(xué)生的探究熱情,。
2、主題分解
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論,，提出自己最想知道的關(guān)于軍營(yíng)的問題,。
（2）對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行展示，合并篩選,。
（3）對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題可以請(qǐng)知道的同學(xué)給予解答,。
（4）學(xué)生進(jìn)行討論對(duì)各問題進(jìn)行歸類分組，確立子課題,。
陸軍概況
我國(guó)軍人總數(shù),？
女軍人數(shù)量,？
部隊(duì)分布地區(qū)？
主要職責(zé),？
當(dāng)兵的條件,？
軍人的'生活
軍人伙食？
軍人一定要穿軍裝嗎,？
軍人的工資有多少,？
軍人的假期有多少？
軍人的工作
軍人一天的工作時(shí)間也是8小時(shí)嗎,？
訓(xùn)練時(shí)間有多少,？
所有軍人都會(huì)打槍嗎？
軍人如何升職,？
軍人的學(xué)習(xí)
軍人需要學(xué)習(xí)嗎,？
軍人都學(xué)些什么？
軍人有考試嗎,？
3,、規(guī)劃活動(dòng)小組
（1）學(xué)生自由選擇喜歡探究的方向。投其所好,，提高學(xué)生探究熱情,。
（2）但如果出現(xiàn)某組成員數(shù)量偏差較大時(shí)，教師適當(dāng)?shù)夭捎霉膭?lì)的方法給予調(diào)整,。達(dá)到人數(shù)平衡,，確保各組活動(dòng)順利進(jìn)行。
4,、成立活動(dòng)小組
（1）由活動(dòng)小組內(nèi)所有成員商議確定小組名稱,，推選小組長(zhǎng)，以及確定本組口號(hào),。增加新成立活動(dòng)組成員間的互動(dòng),。
（2）各小組匯報(bào)展示自己的組名及口號(hào)。增強(qiáng)小組凝聚力,，培養(yǎng)小組榮譽(yù)感,。為各小組團(tuán)體協(xié)作探究做好鋪墊。
5,、總結(jié)
（1）對(duì)本節(jié)課學(xué)生仍存在的問題教師給予解答,。
（2）教師總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行收集整理資料,。并做好相關(guān)記錄及資料的保存。
位置與方向說課稿詳細(xì)篇三
1,、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、西、南,、北四個(gè)方向,，知道地圖上上東、南,、西,、北四個(gè)方向。
2、在東,、西、南,、北中給定一個(gè)方向（東,、西,、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,，知道地圖上的方向,。
一,、兒歌鋪墊,、引出課題
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、西,、南、北方向的兒歌嗎,？讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、西、南,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題，（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）
二,、在生活情境中，探索,、體驗(yàn)新知
1,、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南,、西、北方向,。
2、學(xué)生觀察東,、南,、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？
3、到教室,、請(qǐng)各小組的'記錄紙貼在黑板上,，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向,？為什么這樣定,？
4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合校園示意圖用“東,、南、西,、北”說一說各種景物所在的位置,。
教室
操場(chǎng)
三、分層練習(xí),、鞏固新知
1,、說一說教室里東、南,、西,、北各有什么？
2,、用東,、南、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。
3,、你說我做
4,、合作完成教科書練習(xí)一得第二題
這節(jié)課你有什么 收獲？
位置與方向說課稿詳細(xì)篇四
本課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《二年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)》58—63頁,。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西,、南、北四個(gè)方向,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2,、過程與方法目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向,；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線,；
（2）通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1,、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2,、設(shè)計(jì)理念：
（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。
（2）合作、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的.探索精神
新課改積極倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一。
3,、教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng),、合作、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生,、生生到動(dòng),，合作,，探究等方式,，自由地、開放地去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
4,、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的過程,，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生,，生生互動(dòng),、探究、合作完善自己的想法,，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。
5,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每位學(xué)生一張以操場(chǎng)為中心的校園平面圖,，學(xué)生按教室的東,、南、西,、北四個(gè)方向就坐,。
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
教學(xué)一開始,，讓學(xué)生介紹臨山公園旅游景點(diǎn),，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而且拉近了師生之間的距離,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。
（二）活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)習(xí)新知
1,、辨別方向
步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：
看太陽辨別方向，學(xué)生說后,，師生邊說邊做,；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向,；看積雪辨別方向,；看北極星辨別方向（學(xué)生說后，師生邊說邊做）。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生充分匯報(bào),，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前,、后,、左、右的方向知識(shí)與東,、南,、西、北建立聯(lián)系,，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
步驟2：用方位詞介紹教室的情況,，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南,、西,、北四個(gè)方向。
步驟3：游戲活動(dòng),，聽口令做動(dòng)作
活動(dòng)（1）：老師叫口令,，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳,，西邊的同學(xué)起立拍拍手,，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手,。
活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下,、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下,、面朝北的同學(xué)坐下,。 形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂,，讓學(xué)生在做中學(xué),，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺,，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí),。
步驟4：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南,、西,、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
2,、體驗(yàn)方位的相對(duì)性,，到操場(chǎng)上辨方向
由于二年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，仍然是有很大成分的具體形象性,。因此，由老師帶領(lǐng)大家在操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、西,、南、北四個(gè)方向,，小組內(nèi)合作,，看看東、西,、南,、北各有什么，讓學(xué)生體會(huì)東,、南,、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解,，效果很好,。
3、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場(chǎng)為中心的學(xué)校平面圖,，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理,、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向,。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確地圖上的方位是按“上北,、下南、左西,、右東,。”繪制的,。
（三）實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展新知
通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí),，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：二（1）班的王小紅家住市政府宿舍,，放學(xué)回家怎么走,？二（2）班同學(xué)到公園看菊花怎么走？判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市,；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn),。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,。
整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中,，有“說一說”、“做一做”,、“猜一猜”,、“走一走”、“看一看”,、“畫一畫”等活動(dòng),，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念,，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、教學(xué)重難點(diǎn)突出,，課堂氣氛輕松、愉悅,，是一個(gè)立體化的開放式教學(xué),，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息，提高了各種能力,。
位置與方向說課稿詳細(xì)篇五
《位置與方向》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí),，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng),，有力的體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一基本理念,。為了讓學(xué)生加深對(duì)有關(guān)方向知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí),。
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東,、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第xx年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西,、南、北四個(gè)方向,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2,、過程與方法目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向,；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線,；
（2）通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
1、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第xx年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2,、設(shè)計(jì)理念：
（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。
（2）合作、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
新課改積極倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一。
3,、教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng),、合作、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生,、生生到動(dòng),，合作,，探究等方式，自由地,、開放地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí),。
4,、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的過程,，體驗(yàn)探索成功的快樂,；通過師生,，生生互動(dòng),、探究、合作完善自己的想法,，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。
5,、教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書本，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖,，學(xué)生按教室的東,、南、西,、北四個(gè)方向就坐,。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過程,，而是學(xué)生體驗(yàn)探索,、實(shí)踐活動(dòng)的過程?；谶@一理念,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題
課的一開始,，我先讓學(xué)生介紹自己在班級(jí)內(nèi)的位置,；介紹完自己后，再把你前后左右分別是誰也介紹一下,？,；轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹，從而引出“為什么同一個(gè)人,，他一會(huì)在你的左邊,，一會(huì)又是在你的前面呢？讓學(xué)生體會(huì)到用前后左右描述位置有一定的局限性,。從而引出新課,，用東南西北來描述。
教師板書：東南西北
【課始師生的談話,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆,，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課,。】
（二）,、探索交流,，解決問題
第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法
讓學(xué)生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向,，看北極星辨別方向（這兩種方法在學(xué)生說后,，師生邊說邊做）；用指南針辨別方向,；看積雪辨別方向,；在深山看樹葉辨別方向等等。
【從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生充分匯報(bào),，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前,、后,、左、右的方向知識(shí)與東,、南,、西、北建立聯(lián)系,，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。】
第二層次：辨別生活中的東南西北
教師提問：今天我們坐在教室里,，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎,？
我給學(xué)生出示了三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：
1、你首先找到的是哪個(gè)方向,，用什么方法找到的,？
2、你是怎么根據(jù)這一個(gè)方向辨別出另外的三個(gè)方向的,？
3,、你知道教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么嗎？學(xué)生依據(jù)個(gè)人的不同經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)互相交流,，有的先找到了東方,，那是太陽升起的方向，有的先找到了西方,，那是太陽落下去的`方向,，有的先找到了北方，那是北極星的方向,。然后通過形式多樣的游戲活動(dòng),，如聽口令做動(dòng)作等，感知南與北相對(duì),，東與西相對(duì),。此時(shí),，教師注意進(jìn)行方法的指導(dǎo)：東南西北是按順時(shí)針的方向排列的,。這里教師不對(duì)學(xué)生做統(tǒng)一的要求，尊重學(xué)生不同的思維習(xí)慣,。接著讓學(xué)生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么,？將物體與方向建立聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)方位的記憶,。
認(rèn)識(shí)了東南西北,，接著我讓學(xué)生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰？使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)不同方向的認(rèn)識(shí),。接著我讓講臺(tái)前的學(xué)生進(jìn)行介紹,，同時(shí)變換方向進(jìn)行介紹，學(xué)生可能會(huì)受前后左右相對(duì)性的影響,，認(rèn)為方向也會(huì)因?yàn)檗D(zhuǎn)個(gè)方向,，而使自己的方向發(fā)生了變化，從而讓學(xué)生通過探討使學(xué)生明白,，方向是固定的,，不會(huì)因觀察者的朝向而發(fā)生變化，從而使學(xué)生區(qū)別前后左右的相對(duì)性。
隨后安排一個(gè)開火車找方向的小游戲,，讓學(xué)生閉眼想象,，睜眼判斷，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
第三層次：辨別地圖上的東南西北
課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園,，讓學(xué)生說一說校園中的建筑物在學(xué)校的大體位置,。然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張畫好方格的校園平面圖，讓學(xué)生以操場(chǎng)為中心,，先確定操場(chǎng)四周的四個(gè)方向,，再把東南西北四個(gè)方向的物體補(bǔ)充完整。
學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),，反饋,。預(yù)計(jì)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹,，從而引出為了統(tǒng)一,，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計(jì)的,。
教師板書：上北下南左西右東
讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖,，統(tǒng)一平面圖方向的過程，感受方法的多樣性,，明確了統(tǒng)一方向的必要性,。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究,。
（三）,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
本環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了靈活有趣,，富有創(chuàng)新的練習(xí),。
1、看簡(jiǎn)單的線路圖回答：周海軍和王小娟同學(xué)上學(xué)可以怎樣走,？（練習(xí)一第3題）
2,、出示北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學(xué)生說一說各建筑物之間的位置,。
【讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向知識(shí)運(yùn)用實(shí)際生活中,，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。】
（四）,、回顧整理,，反思提升
課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法,，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾,，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的,。
至于本節(jié)課的板書,，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要,。
本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線的教學(xué)原則,，各種活動(dòng)貫穿其中,，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。教學(xué)中學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍,。這一課經(jīng)過學(xué)生的自主探索,，教師的有效引導(dǎo)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果,。謝謝,！
板書設(shè)計(jì)：東南西北
北（上）
（左）西—｜—東（右）
南（下）
位置與方向說課稿詳細(xì)篇六
本課是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
在三年級(jí)“空間與圖形”領(lǐng)域中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了東,、南、西,、北、東北,、東北,、西南、西北八個(gè)方向,，能用這些詞語描繪物體所在的方向,，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。本課是四年級(jí)“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識(shí),，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段,。教材在編排上結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性，教材提供豐富的活動(dòng)情境,，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法,。
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,，了解確定位置的方法,。
過程與方法：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。
情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度方向的準(zhǔn)確描述,。
基于學(xué)生基礎(chǔ)，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法,，積極營(yíng)造問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,，開啟學(xué)生的心智,，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行深入觀察,、大膽嘗試,、精心操作、互動(dòng)交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，主動(dòng)獲得新知,。
教師準(zhǔn)備：課件、中國(guó)地圖,、練習(xí)圖表,。
學(xué)生準(zhǔn)備：量角器、直尺,。
（一）溫故知新激發(fā)興趣
課始,，學(xué)生指認(rèn)地圖上的方向，填充八個(gè)方位圖,，并用量角器測(cè)量出東和東北等方向的夾角的度數(shù),。這樣的開課既讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的方位知識(shí)、量角的操作方法,；又引發(fā)學(xué)生思考“認(rèn)方向”,、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢,？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。本課的知識(shí)與方向,、角度有密切聯(lián)系,，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí),，便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢,，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
（二）探究交流,，確定位置
教學(xué)以“問題解決”為主線,，其一般模式為：情境—問題—探索—交流—結(jié)論。圍繞這根主線,，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)置了以下教學(xué)活動(dòng)。
1,、觀察情境,、發(fā)現(xiàn)問題
出示公園定向越野賽的情境圖，把學(xué)生帶到美麗的大自然,，感受空間的魅力,。接著簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)。隨后請(qǐng)學(xué)生想象自己就是參賽選手,，進(jìn)入模擬的空間中,，觀察“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點(diǎn)的位置,。于是從情景中提出“1號(hào)檢查點(diǎn)在什么位置”呢,？這樣，從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題,，很自然的進(jìn)入今天的.主題——確定位置,。
2、探究交流解決問題
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機(jī),，我采用讓學(xué)生說、議,、練,、想四步完成新知的探究與歸納。
（1）說一說：讓學(xué)生說說以哪點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn),？1號(hào)檢查點(diǎn)在什么位置？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)說是以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn),；1號(hào)在東北方向（或者偏東方向）,，我都予以肯定,。接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考：有什么辦法知道1號(hào)點(diǎn)的準(zhǔn)確方向？
（2）議一議：根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論,，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法,，則因勢(shì)利導(dǎo),，課件演示300、600,；接著請(qǐng)學(xué)生描述1號(hào)檢查點(diǎn)的方向,。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位,。
如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法,，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識(shí)來幫助我們呢,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向,。
（3）練一練：還可以怎樣說
南偏東700（）東偏北500（）西偏南20°（）北偏西80°（）
（4）想一想：離起點(diǎn)東偏北30°的方向上有山、建筑物等,，怎樣才能精確的找到1號(hào)點(diǎn)位置呢,？學(xué)生各抒己見，發(fā)現(xiàn)要知道距離,。課件配合演示起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)是1千米,。最后學(xué)生說出1號(hào)點(diǎn)的確切位置。
通過以上步驟,，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法,。教師板書（方向距離）。
（三）實(shí)踐運(yùn)用,，鞏固拓展
活動(dòng)一：知識(shí)城堡
首先完成教科書第18頁做一做,。學(xué)生先觀察，提出自己不理解的地方,。經(jīng)過交流,，重點(diǎn)分析給定的400米線段的意義，得出每個(gè)小段表示的距離,，知道其他建筑物到小明家的距離,。接著學(xué)生獨(dú)立完成書中練習(xí)，同組學(xué)生互相檢查,。教師對(duì)完成好的學(xué)生提出表揚(yáng),。
接著完成教科書第20頁第2題，學(xué)生觀察情境圖,，發(fā)現(xiàn)圖中左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線段,，面對(duì)新的知識(shí),，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，最后完成練習(xí),。
活動(dòng)二：生活樂園
課件呈現(xiàn)我國(guó)省會(huì)城市及直轄市的分布圖。教師以第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京及沈陽,、上海等6個(gè)協(xié)辦城市成功舉行激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按找北京,，估沈陽,，量度數(shù)的步驟進(jìn)行。課件配合演示,，規(guī)范學(xué)生的繪圖方法,。學(xué)生深入理解“對(duì)任意角度方向的準(zhǔn)確描述”這一難點(diǎn)，同時(shí)他們充分感受到位置就在身邊,，所有的物體都有位置,。
活動(dòng)三：“海上空間”
課件顯示海上雷達(dá)站情景。教師發(fā)放練習(xí)圖表,，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的描述,，將驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦等實(shí)物圖形擺在相對(duì)應(yīng)的位置,。學(xué)生通過動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作建立空間觀念。
雷達(dá)站發(fā)現(xiàn)了護(hù)衛(wèi)艦,、驅(qū)逐艦,、巡洋艦、潛水艇,。你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置嗎,？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。
1,、護(hù)衛(wèi)艦在雷達(dá)站北偏東600的方向上,，距離是6千米。
2,、驅(qū)逐艦在雷達(dá)站北偏西200的方向上,，距離是5千米。
3,、巡洋艦在雷達(dá)站南偏西450的方向上,，距離是4千米。
4,、潛水艇在雷達(dá)站東偏南300的方向上,，距離是6千米
活動(dòng)四：體驗(yàn)天地
5人1組開展站位置的活動(dòng),。1人在中間站立,，其余4人的位置根據(jù)課件上的提示或自定,。學(xué)生通過游戲切身感知位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
4號(hào)大約在我的東偏南450的方向距離2米的位置上。
5號(hào)大約在我的北偏西300的方向上,。
3號(hào)大約在我的西偏南600的方向距離1米的位置上,。
請(qǐng)學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。通過學(xué)生自我小結(jié),，再次對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,，并通過對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感,。
請(qǐng)你畫一畫：站在電視塔,，看見西偏南450的方向上有文化廣場(chǎng)，東偏南300的方向有體育場(chǎng),，博物館在電視塔東偏南600的方向上,，動(dòng)物園在電視塔北偏西400的方向上
位置與方向說課稿詳細(xì)篇七
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西,、南、北四個(gè)方向,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。
2、過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向,；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
1、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念：
（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書,，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于接受,，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。
（2）合作,、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
新課改積極倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一。
3,、教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng),、合作、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生,、生生到動(dòng),，合作，探究等方式,，自由地,、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識(shí),。
4、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的過程,，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生,，生生互動(dòng),、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,；通過靈活,、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
5,、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件,，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖，學(xué)生按教室的東,、南,、西、北四個(gè)方向就坐,。
五,、教學(xué)流程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
教學(xué)一開始,，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn),，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而且拉近了師生之間的'距離,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。
（二）活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)習(xí)新知
1,、辨別方向
步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：
看太陽辨別方向，學(xué)生說后,，師生邊說邊做,；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向,；看積雪辨別方向,；看北極星辨別方向（學(xué)生說后，師生邊說邊做）,。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前,、后、左,、右的方向知識(shí)與東,、南,、西、北建立聯(lián)系,，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
步驟2：用方位詞介紹教室的情況,，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南,、西,、北四個(gè)方向。
步驟3：游戲活動(dòng),，聽口令做動(dòng)作
活動(dòng)（1）：老師叫口令,，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳,，西邊的同學(xué)起立拍拍手,，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手,。
活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下,、面朝南的同學(xué)坐下,、面朝北的同學(xué)坐下。
活動(dòng)（3）：學(xué)生到教室中間聽令做動(dòng)作,，向東站好,，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn),，向北一轉(zhuǎn),。
活動(dòng)（4）：學(xué)生叫口令老師做動(dòng)作，面向南站好,，向東一轉(zhuǎn),，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn),。
形式多樣的游戲活動(dòng),，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué),，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí),。
步驟4：引導(dǎo)學(xué)生歸納東,、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,。
2,、體驗(yàn)方位的相對(duì)性，你們組在老師的哪個(gè)方向
由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，仍然是有很大成分的具體形象性。因此,，借助師生間的位置關(guān)系,，讓學(xué)生體會(huì)東、南,、西,、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解，效果很好,。
3,、制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理,、美觀,，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。
（三）實(shí)踐運(yùn)用,，發(fā)展新知
通過靈活有趣,，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍,，放學(xué)回家怎么走,？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市,；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn),。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,。
整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中,，有“說一說”、“做一做”,、“猜一猜”,、“走一走”,、“畫一畫”等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松,、愉悅,，是一個(gè)立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息,，提高了各種能力,。
位置與方向說課稿詳細(xì)篇八
這節(jié)課講的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)17,、18頁《位置與方向》中的例1,。
本課“確定位置”的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)上,、下,、左、右,、前、后和東,、南、西,、北等方向描繪物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段,。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活”為理念,，力求突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，通過自己思考,，小組合作探究交流,，自主解決問題，教師只作必要的引導(dǎo),，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。課堂上結(jié)合由淺入深、循序漸進(jìn),、講練結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生全體參與，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與應(yīng)用意識(shí),，體現(xiàn)“人人學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同程度的提高和發(fā)展”,。
新課標(biāo)提出,，數(shù)學(xué)教學(xué)以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境——問題——探索——交流——結(jié)論,。圍繞這根主線,，我設(shè)置了以下教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。
此環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和情境圖導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望,。
（二）,、自主探究，解決問題,。
1,、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖。
在這一環(huán)節(jié)中,，我首先讓學(xué)生觀察“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”,，從圖上發(fā)現(xiàn)問題————如何確定1號(hào)點(diǎn)的位置？這樣設(shè)計(jì),，就充分把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,。
2、探究1號(hào)點(diǎn)的位置,。
學(xué)生通過思考根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，自己就能找到初步的確定方法，即找到觀測(cè)點(diǎn),，建立方向標(biāo),，接著學(xué)生會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，用以前學(xué)過的方位,，不能描述1號(hào)點(diǎn)的位置,，怎么辦呢,？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，這時(shí)我放手讓學(xué)生自己探究,，引出不能只用方向或距離來確定物體位置的認(rèn)知沖突,，也體現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。接著引導(dǎo)學(xué)生探究確定物體位置的方法,，其中,，探究1號(hào)點(diǎn)的方向，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，此處我組織學(xué)生小組討論,，合作交流，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,，通過合作交流，學(xué)生找到了確定物體方向的方法,，再加上教師的多媒體課件示范,，突破了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用偏角度來描述一個(gè)物體的方向,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過自主探究很容易探究出了起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)的距離,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，然后讓學(xué)生多次描述1號(hào)點(diǎn)的位置,，既鍛煉了語言表達(dá)能力也掌握了新知,。
（三）、實(shí)踐運(yùn)用,、內(nèi)化提高,。
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí),，讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與到知識(shí)的運(yùn)用當(dāng)中,，獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，通過不同層次的練習(xí),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使不同層次的學(xué)生,，在應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力上獲得不同層次的能力提升,。
（四）、課堂小結(jié),、整理提升,。
在小結(jié)這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲,，學(xué)生通過感悟內(nèi)化,、合作交流,，自己總結(jié)出了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)與學(xué)到的'方法，使學(xué)到的知識(shí)更加系統(tǒng)化,、條理化,，體現(xiàn)了以學(xué)論教的教學(xué)思想。
（五）,、布置作業(yè),。
這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
另外,，板書的設(shè)計(jì)，我力求語言完整,，給學(xué)生一個(gè)完整的思維,，滲透要完整思維的數(shù)學(xué)思想。
從課堂整體效果來看,，學(xué)生的課堂生成比我預(yù)設(shè)的要好,，能借助情境圖找準(zhǔn)本課的重點(diǎn)問題，通過深入觀察,、大膽嘗試,、精心操作、互動(dòng)交流,，自主解決了難點(diǎn)問題,，加上有效的講練結(jié)合，呈現(xiàn)出了高效的數(shù)學(xué)課堂,。
位置與方向說課稿詳細(xì)篇九
《位置與方向》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)常識(shí),，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng),，有力的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一基本理念,。本課是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本單元共分為2課時(shí),，我今天主要說第二課時(shí),。第二課時(shí)主要學(xué)例3、例4內(nèi)容,。
學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過用“上,、下、前,、后,、左、右”來描述物體的相對(duì)位置,，已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),，在本單元第一課時(shí)已經(jīng)能夠辨別出“東,、南、西,、北”四個(gè)方向,，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，方向知識(shí)還是比較抽象，所以,，在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情景,，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
基于教材特點(diǎn)和學(xué)生基本情況,，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1,、會(huì)辨認(rèn)東南西北等八個(gè)方向，根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向
2,、會(huì)確定觀測(cè)點(diǎn),，描述物體所在的方向。（教學(xué)重點(diǎn)）
3,、利用所學(xué)的方向知識(shí),，準(zhǔn)確流利地描述行走路線，解決實(shí)際問題,。（教學(xué)難點(diǎn)）
4,、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究能力和空間感受能力,。
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的語文課本上就學(xué)過一首方向歌：早晨起來,，面向太陽,，前面是東，后面是西,，左面是北,，右面是南，現(xiàn)在我請(qǐng)幾位同學(xué)給大家展示一下,，一邊背兒歌,，一邊用手指相對(duì)應(yīng)的方向，其他同學(xué)都是小老師,，看看他們所指的方向和你想的是否一樣。師提示：東面
設(shè)計(jì)說明：利用學(xué)過的知識(shí)引入本節(jié)課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再讓學(xué)生動(dòng)手指,，加深學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間感受能力,。
（二）探究新知
1,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
每天早晨,，我們的同學(xué)都從四面八方來到我們美麗的常山路小學(xué)校園里,，現(xiàn)在，老師提問,，同學(xué)們舉手：
誰是從東面一中方向來的,？生：
誰是從西面華葉新城小區(qū)方向來的？生：
誰是從北面水韻佳誠(chéng)小區(qū)方向來的,？生：
誰是從南面天山小區(qū)方向來的,？生：
老師發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)沒有舉手,，那這部分同學(xué)是從哪個(gè)方向來的,？“四面八方”老師剛才確實(shí)只提問到四個(gè)方向，那除了這四個(gè)方向外,，還有哪些方向呢,？帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)本節(jié)課,。
設(shè)計(jì)說明：這部分內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題，將東南西北和學(xué)校四周的小區(qū)結(jié)合,，讓學(xué)生從已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)八個(gè)方向的認(rèn)識(shí),。
首先來看大屏幕（出示方位示意圖,，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容），上節(jié)課我們已經(jīng)知道了地圖通常是按上北下南左西右東繪制的,，其中北與南相對(duì),，東與西相對(duì)。現(xiàn)在,，我們又有四個(gè)箭頭指向不同的方向,，哪位同學(xué)能夠?qū)⒕唧w方向移動(dòng)到相應(yīng)的位置上。（黑板上提前畫出方位示意圖,，并用紙張打印出八個(gè)方向）
東南與西北的對(duì)話,，東南說：西北，咱倆位置相對(duì)，我一抬頭就看見你啦,。西北說：不光咱倆位置相對(duì),，西南和東北的位置也是相對(duì)的。
設(shè)計(jì)說明：通過擬人對(duì)話的方式,，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，加深學(xué)生對(duì)相對(duì)位置的理解。
師歸納：到此為止,，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向,，要注意，找準(zhǔn)東南西北四個(gè)方向是確定東南,、西南,、東北、西北四個(gè)方向的前提,。
2,、探索交流，解決問題
首先,，我會(huì)在大屏幕上出示一幅圖片：學(xué)校在中間,，其他小動(dòng)物家在學(xué)校各個(gè)方向，告訴學(xué)生們,，我們學(xué)校要迎來一群新朋友,，我們一起來看看他們分別住在學(xué)校的什么方向。
小組討論,，一會(huì)兒找同學(xué)來展示,。
變換觀測(cè)點(diǎn)，提問全班,。（使學(xué)生真正做到舉一反三,，具體問題具體對(duì)待。）
方法歸納：
①確定觀測(cè)點(diǎn),。
②建立方向標(biāo),。
③確定物體所在的位置。
強(qiáng)調(diào)：以哪個(gè)建筑物為觀測(cè)點(diǎn),，就在那個(gè)建筑物那里建立方向標(biāo),。
設(shè)計(jì)說明：小組合作探究，學(xué)生主動(dòng)參與,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）遷移運(yùn)用
先描述一幅場(chǎng)景：
小動(dòng)物們來我們學(xué)校參觀游覽以后,，我們的同學(xué)也想去動(dòng)物園進(jìn)行一次回訪,，到了動(dòng)物園大門口下車后,，同學(xué)們非常激動(dòng)，三三兩兩組合在一起去他們感興趣的場(chǎng)館參觀,，現(xiàn)在來到我們面前的是文文和小平,，我們看一下他們都想去哪里？
設(shè)計(jì)說明：以動(dòng)物為線索,，將探究新知和遷移運(yùn)用串聯(lián)到一起，吸引學(xué)生的注意力,。
在大屏幕上給學(xué)生展現(xiàn)一幅動(dòng)物園導(dǎo)游圖,，出示兩個(gè)問題：
1、小平在大門口,，她想去看熊貓,，應(yīng)該向什么方向走呢？
2,、文文現(xiàn)在在長(zhǎng)頸鹿館,，她想先去看獅子，再去猴山,，應(yīng)該怎么走呢,？
3、同桌互相提出問題,，一個(gè)同學(xué)說出想去的場(chǎng)館,，另外一個(gè)同學(xué)描述行走路線，并且試著解答,。
方法歸納：
如何描述行走路線,？
1、確定出發(fā)點(diǎn),、目的地,，選擇合適的路線。
2,、每到一個(gè)地點(diǎn)就以這個(gè)地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn),，確定下一個(gè)地點(diǎn)所處的方向。
3,、用“先向……然后向……最后向……”準(zhǔn)確描述出來,。
設(shè)計(jì)說明：把所學(xué)的方向知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，同桌互相提問,，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維,，暢所欲言。
（四）鞏固練習(xí)
課本練習(xí)二 第5題
設(shè)計(jì)說明：這道題既考查學(xué)生描述物體所在的方向的能力,，又檢測(cè)學(xué)生描述行走路線的能力,，比較有代表性,。通過鞏固練習(xí)，可以及時(shí),、準(zhǔn)確的.發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。
（五）課堂小結(jié)
同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)到了很多有關(guān)方向的知識(shí)，會(huì)辨認(rèn)東南西北等八個(gè)方向,，根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向,；會(huì)確定觀測(cè)點(diǎn)，描述物體所在的方向,；利用所學(xué)的方向知識(shí)準(zhǔn)確流利地描述行走路線,，解決實(shí)際問題，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)武裝自己,，強(qiáng)大自己,，變成一個(gè)了不起的方向小勇士。
設(shè)計(jì)說明：通過課堂小結(jié),，點(diǎn)明本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，加深學(xué)生的印象。
（六）板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明：板書設(shè)計(jì)是我整個(gè)課程不可或缺的一部分,，我致力于簡(jiǎn)明扼要,，條理清晰，重點(diǎn)突出,。
通過鞏固練習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握良好，說明本節(jié)課比較好的完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。但是，本節(jié)課沒有兼顧到發(fā)言不積極的同學(xué),，以后我會(huì)從這方面著手,，及時(shí)鼓勵(lì)，盡量照顧到所有層次的同學(xué),。
位置與方向說課稿詳細(xì)篇十
各位評(píng)委,、老師：
上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元《位置與方向》的整理與復(fù)習(xí),。
《位置與方向》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí),，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng),，有力的體現(xiàn)了新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一基本理念,。為了讓學(xué)生加深對(duì)有關(guān)方向知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí),，我設(shè)計(jì)了本堂整理與復(fù)習(xí)課,。
新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為，整理與復(fù)習(xí)課應(yīng)該在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生的主動(dòng)參與,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。教師的角色應(yīng)該體現(xiàn)在課堂的組織者,，引導(dǎo)者和合作者。為此,，整堂復(fù)習(xí)課我都只做引導(dǎo)性的提問,，讓學(xué)生成學(xué)習(xí)的主人，自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。
接下來我將從這三個(gè)部分向大家介紹我本堂課的設(shè)計(jì)思路：（課件顯示）
為了使學(xué)生意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性,，找到自己在本單元學(xué)習(xí)中存在的問題，我首先提問：“同學(xué)們,，你的方向感怎么樣,？”有的學(xué)生說很好，有的說一般,，也有的說不怎么樣,。大部分學(xué)生都覺得平面圖上的方向很容易確定，而在實(shí)際生活中辨認(rèn)方向仍然有些問題,。學(xué)生通過相互交流,，了解了自己本單元的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，產(chǎn)生了復(fù)習(xí)的需要,，也明確了這節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：就是在實(shí)際生活中辨認(rèn)方向,。
《位置與方向》這一單元的基本知識(shí)點(diǎn)比較少，為了將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，并且滲透整理知識(shí)的方法,，我引導(dǎo)性的提問：“同學(xué)們，你知道了哪些和方向有關(guān)的知識(shí),？”學(xué)生發(fā)言非常積極,，最先想到的就是本期認(rèn)識(shí)了這八個(gè)方向（課件）；接著有學(xué)生補(bǔ)充道：“老師,，我知道平面圖上是按上北下南,、左西右東來確定這些方向的.,。”還有學(xué)生想到了一些生活辨認(rèn)方向的常識(shí),。我將學(xué)生的發(fā)言有序的進(jìn)行了板書,，通過他們的回憶整理可以看出，這個(gè)單元的知識(shí)主要分為平面圖上的方向和生活中的方向（課件）兩大知識(shí)系統(tǒng),。
這一部分的教學(xué)我分為三個(gè)層次來進(jìn)行,。
首先是復(fù)習(xí)平面方向。為了讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和喜悅,，我出示了一張大家都非常熟悉的湖南地區(qū)圖（課件）,，讓他們找一找自己的家鄉(xiāng)在哪里，并且給大家介紹一下它在湖南的位置,。這個(gè)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，大家都積極的參與到小組交流當(dāng)中，有的學(xué)生還自告奮勇的要當(dāng)講解員,，為全班介紹,，課堂氣氛非常活躍,。
第二個(gè)層次是復(fù)習(xí)生活中的方向,。這是學(xué)生知識(shí)比較薄弱的部分，也是本課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。根據(jù)我平時(shí)的教學(xué)情況來看,，學(xué)生在生活中主要采用順時(shí)針定位和“身體定向器”來辨認(rèn)方向（課件）。在復(fù)習(xí)過程中,，部分學(xué)生說：“老師,，我覺得順時(shí)針定位很方便，只要我記住了東南西北是按順時(shí)針方向排列的,，就不會(huì)搞錯(cuò)了,。”而對(duì)于左右區(qū)分得很好的學(xué)生,，則比較喜歡用“身體定向器”來辨認(rèn)方向,。學(xué)生只要記住了生活中是前北后南，左西右東,，再轉(zhuǎn)動(dòng)自己的身體,，就能很輕松的辨認(rèn)方向了。這里我想將“身體定向器”作一個(gè)示范,，比如：當(dāng)你面向東時(shí),，首先確定相對(duì)的一面是西。怎樣確定南和北呢,？這時(shí)我們利用“身體定向器”,，右邊是東,，就轉(zhuǎn)動(dòng)身體將自己的右側(cè)對(duì)著東，現(xiàn)在你的前面是北,，后面是南,。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的差異，我重點(diǎn)復(fù)習(xí)了“身體定向器”的應(yīng)用,，在教室里模擬進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng),，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上得到不同的提高。
第三層是綜合運(yùn)用,。復(fù)習(xí)課不應(yīng)該是單純的“技能操練”,，而應(yīng)該是一個(gè)個(gè)“問題解決”的過程。學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,，就要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用,，讓學(xué)生在具體的運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。為此,，我先讓學(xué)生爭(zhēng)做“最佳小導(dǎo)游”：介紹從學(xué)校到烈士公園怎么走。讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際方向,，對(duì)行走線路進(jìn)行描述，使方向的知識(shí)由具體轉(zhuǎn)化為抽象,，提高解決實(shí)際問題能力,。
接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)“米老鼠走迷宮”的游戲，請(qǐng)學(xué)生按照米老鼠的要求：用1厘米代表實(shí)際長(zhǎng)度100米,，根據(jù)提示在在紙上畫線路（出示課件）,，使方向的知識(shí)又由抽象轉(zhuǎn)化為具體。學(xué)生畫好以后發(fā)現(xiàn)：
老師,，這條迷宮線路原來象個(gè)數(shù)字5,！”大家都興致勃勃的舉起來展示，并且意猶未盡的要求繼續(xù)畫,。這時(shí)我改變游戲方式,，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜的想，這次不能動(dòng)筆,，只能聽米老鼠的提示在腦海里把這條線路畫下來（出示課件）：先向東走200米,，然后向西南走300米，最后再向東走200米,。學(xué)生睜開眼睛不約而同的說：“是個(gè)英文字母z,！”這既滿足了學(xué)生繼續(xù)游戲的要求，又培養(yǎng)他們的空間思維能力,，使方向的知識(shí)最后再由具體上升到抽象,。為了讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的思考空間,，我繼續(xù)追問：“剛才這條是米老鼠上學(xué)時(shí)候的路線，如果它放學(xué)后要沿原路回家應(yīng)該怎么走呢,？”一個(gè)學(xué)生搶先答道：“老師我知道,，那這條線路正好和剛才的相反，是先向西,，然后向東北,，最后再向西！”學(xué)生的回答讓我不得不為他們喝彩,，同時(shí)我補(bǔ)充道：“剛才我們用1厘米代表實(shí)際長(zhǎng)度100米,，其實(shí)就是用到了以后的數(shù)學(xué)課中要學(xué)到的比例尺的知識(shí)?！?/p>
總之,，整堂復(fù)習(xí)課，我都堅(jiān)持以學(xué)生為本,，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題出發(fā),，產(chǎn)生復(fù)習(xí)的愿望，讓不同的學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展,。
位置與方向說課稿詳細(xì)篇十一
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁,。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對(duì)位置,。本課在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西,、南,、北四個(gè)方向。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能用這些方位詞描述物體所在的方向,。
1,、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2,、設(shè)計(jì)理念：
（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。
（2）合作,、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
新課改積極倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一,。
3、說教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng),、合作,、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用自己的思維方式通過師生、生生到動(dòng),，合作,，探究等方式，自由地,、開放地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí),。
4,、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的過程,，體驗(yàn)探索成功的快樂,；通過師生，生生互動(dòng),、探究,、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,；通過靈活,、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖,，學(xué)生按教室的東、南,、西,、北四個(gè)方向就坐。
（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課：
1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后,、左,、右、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位,。
2,、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前,、后,、左、右,。
3,、師：“誰認(rèn)得東、西,、南,、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？”
4,、出示課題：東西南北
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1,、早晨,，太陽從哪邊升起,？引出東,。
2、指一指哪邊是東,？教室的東邊有什么,？（黑板）
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么,？
4、組織全班活動(dòng),，起立,，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北,。指右邊：這邊是南,。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
5,、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場(chǎng)的東面,，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面,，大門在操場(chǎng)的（）面,。
完成“做一做”
（三）、鞏固練習(xí)：
1,、完成練習(xí)一第2題
先觀察,，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎,？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么,？
2,、在教室玩“走方向的游戲”。
3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么？
4,、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向,？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽,，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南。方向,。
整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中,，有“說一說”、“做一做”,、“猜一猜”,、“走一走”,、“畫一畫”等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松,、愉悅,，是一個(gè)立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息,，提高了各種能力,。
