為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇一

江蘇省常州市第二實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1988年,，位于常州市火車站東，歷經(jīng)幾代人艱苦的努力,，學(xué)校規(guī)模由小變大,，辦學(xué)條件不斷改善，師資隊伍不斷壯大,，教育質(zhì)量也逐步提高,。

近年來，學(xué)校以教育科研為先導(dǎo),，探索"自主,、合作、探究"課堂教學(xué)模式,，全面開展課程改革實驗,。新課程改革實驗，校本課程開發(fā)的提出,，更為學(xué)校的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn),。學(xué)校認(rèn)識到要發(fā)展必須進行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學(xué)校文化和育人途徑,。我們學(xué)校確立的培養(yǎng)目標(biāo)是以藝術(shù)為抓手,，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化,，給學(xué)生有足夠的時空去選擇和創(chuàng)新，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真的思考和研究之后,，學(xué)校一致決定根據(jù)"學(xué)生有特長、學(xué)校有特色"的原則開發(fā)剪紙課程,，把它作為學(xué)校開發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容,，原因有以下幾點：1、學(xué)生好動,、愛玩,，特別喜歡動手。學(xué)生喜歡用自己的作品反映童年的生活,，用自己的作品反映對客觀世界,、自身生活的認(rèn)識，用自己的作品表達自己的情感,。剪紙正好利用了這一特點滿足了學(xué)生的需要,。2、校本課程的開發(fā)要立足學(xué)校特色,，要能促進學(xué)校文化的形成,。從1988年起，學(xué)校利用美術(shù)教師的資源,，開設(shè)了學(xué)生剪,、刻紙興趣小組。學(xué)生興趣濃厚,，剪,、刻紙水平日漸提高。學(xué)生剪,、刻紙作品先后在市少年宮,、省美術(shù)館、中國少年兒童活動中心,、英國,、捷克等地方展出，并且結(jié)集出版,，具有一定的基礎(chǔ),，內(nèi)部條件十分成熟。社區(qū)內(nèi)有許多民間剪紙愛好者,，喜愛用剪紙作品美化家庭和社區(qū)環(huán)境,。開發(fā)剪紙課程具有良好的外部環(huán)境；3,、剪紙歷史悠久,，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶。在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀(jì),，加強學(xué)生對民間文化的學(xué)習(xí),，是每一所學(xué)校面臨的一個重要課題。

融民族性,、時代性,、趣味性、創(chuàng)造性于一體的剪紙,，不受年齡限制,，入門容易，學(xué)生初學(xué)就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅,，有利于促進學(xué)生個性的健康發(fā)展,。同時，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性,、實踐性,、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。剪紙教學(xué)所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。

(一)課程總目標(biāo)

了解中國剪,、刻紙的歷史和文化,，初步掌握剪、刻紙的技藝,，弘揚中華民族優(yōu)秀的剪,、刻紙文化，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,、創(chuàng)新意識和審美觀,，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活,。

基于素質(zhì)教育的基本理念以及學(xué)校改革的目標(biāo)，"剪,、刻紙"課程總的設(shè)計理念為：以"人的發(fā)展"為核心,，發(fā)展學(xué)生個性特長，提高學(xué)生審美能力的同時培養(yǎng)實踐,、創(chuàng)新等綜合能力,，陶冶高尚的情操。因此，課程目標(biāo)設(shè)置如下：

1,、使學(xué)生掌握剪,、刻紙的相關(guān)知識。

2,、掌握剪,、刻紙的基本技法。

3,、通過一系列活動了解剪,、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣,，使他們受到美的`感染與熏陶,，提升審美能力、觀察能力的綜合能力,。

4,、堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

(二)課程內(nèi)容

根據(jù)我們的總目標(biāo),，剪,、刻紙校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾方面：

1、剪,、刻紙的基本技法的訓(xùn)練,。

2、圍繞剪,、刻紙開展一系列活動：

(1)收集有關(guān)剪,、刻紙歷史背景資料，了解剪,、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪,、刻紙藝術(shù)門類的背景資料的收集及研究。

(2)訪問民間藝人,，了解各地的剪,、刻紙?zhí)厣鸭嚓P(guān)的民間傳說,，了解不同地方的剪,、刻紙風(fēng)格及特色藝的術(shù)考察。

(3)參觀各種展覽,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行傳統(tǒng)剪,、刻紙,、現(xiàn)代剪、刻紙及中外民間剪,、刻紙藝術(shù)欣賞,、評價，了解歷代藝術(shù)大師及代表作的藝術(shù)欣賞,、評價,。

(4)對學(xué)生剪,、刻紙作品進行展覽,。

(一)實施層次

學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)主陣地的同時，把剪,、刻紙教學(xué)向課處延伸,，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展,。

1,、學(xué)科滲透。每門學(xué)科根據(jù)剪,、刻紙課程的內(nèi)容,，結(jié)合自身學(xué)科特點，增加有關(guān)剪,、刻紙內(nèi)容,，滲透在學(xué)科教學(xué)中。

2,、開設(shè)專題講座,。

3、圍繞剪,、刻紙內(nèi)容,，開展綜合實踐活動和綜合性學(xué)習(xí)。

4,、開設(shè)剪,、刻紙課。

5,、開展剪,、刻紙興趣小組活動。

(1)面向全體學(xué)生,。在各年級開展剪,、刻紙教學(xué)。(每周在興趣課中開設(shè)一了解剪,、刻紙的基本知識節(jié)剪紙課,，邀請專家和民間藝人進行講座)

(2)班級興趣小組。選取實驗班開展剪、刻紙興趣小組活動,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加,，利用課余時間深入學(xué)習(xí)剪、刻紙,。開展班級剪,、刻紙交流評比。

(3)校級興趣小組,。選拔優(yōu)秀苗子,，進一步訓(xùn)練提高，利用周六周末藝校進行剪紙創(chuàng)作,，研究剪紙藝術(shù),。

6、開展"剪,、刻紙節(jié)"系列活動,。

在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：

第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣,，了解剪,、刻紙的基本知識，并進行簡單的操作實踐,。

1,、激發(fā)興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。特別是低年級學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制,，做什么事往往只憑單純的興趣,，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實施的過程中,。首先要營造濃郁的剪,、刻紙環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能,，良好的環(huán)境能起到教育人,、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果,。我們開展剪,、刻紙要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立剪,、刻紙宣傳櫥窗,；在學(xué)校最中心活動區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室,。環(huán)境,，讓學(xué)生展示自已的成功,；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識的目標(biāo),。讓學(xué)生一來到學(xué)校就被這濃郁的剪,、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次,，要開展豐富多彩的活動,。圍繞剪、刻紙,，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體,、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪、刻紙名家,、講講他們勤學(xué)苦練的故事,，介紹我國歷史上有關(guān)剪,、刻紙方面的趣聞軼事,；觀看有關(guān)介紹剪、刻紙家的影片,，舉行學(xué)生作品展,、和家長一起開展剪、刻紙競賽,，切磋技藝,，共同成長等豐富多彩的活動，使學(xué)生受到感染,、明確事理,、激發(fā)熱情。

2,、了解剪,、刻紙的基本知識

剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。大約因其材料易得,、成本低廉,、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎,；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作,，既可作實用物，又可美化生活,。全國各地都能見到剪紙,，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好,，并含蘊著民族的社會深層心理,，也是中國最具特色的民藝之一,，其造型特點尤其值得研究。

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造,，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式,。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約,，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì),，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。

從技法上講,，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻,，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智,，在長期的藝術(shù)實踐和生活實踐中,，將這一藝術(shù)形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻,、鏤空為主的多種技法,，如撕紙、燒燙,、拼色,、襯色、染色,、勾描等,，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。細(xì)可如春蠶吐絲,，粗可如大筆揮抹,。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛,。由于剪紙的工具材料簡便普及,，技法易于掌握，有這其他藝術(shù)門類不可替代的特性,，因而,，這一藝術(shù)形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村,，深得人民群眾的喜愛,。

3、簡單的操作實踐

剪紙的表現(xiàn)方法很多,，這里重點介紹單色剪紙：

(1)陽刻剪紙

通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品,。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分,。它的每一條線都是互相連接的,，牽一發(fā)將動全身,。

(2)陰刻剪紙

陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線,，保留輪廓線以外的部分,。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的,。

(3)陰陽結(jié)合

陰陽結(jié)合就是根據(jù)畫稿里的虛實關(guān)系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法,，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明,。

(4)剪影

它通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象,，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術(shù)教育家徐悲鴻先生曾說,，剪影以"剪紙的形式"表現(xiàn)了"一個高級的造型心靈",。英國民間流行的"剪影畫"就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構(gòu)成了畫面,，這種剪影畫后來還發(fā)展成為一種電影的形式,。前民主德國的剪影片《山神與打谷者》就是其中一例。中國早期的皮影戲與剪紙藝術(shù)實際上也是相互借鑒和影響的,。所以,，作為一種藝術(shù)形式，它是獨具一格的,。

第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法,，掌握一定的基本技能

通過開設(shè)剪,、刻紙欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞剪,、刻紙作品,，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染,，陶冶他們的性情,，培養(yǎng)他們的審美能力。

在剪,、刻紙指導(dǎo)過程中,，我們采用"一看二畫三剪刻四修改五設(shè)計六評"的六步一環(huán)教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生剪,、刻紙的能力：

一看看范作,。學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系,。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生比較同類事物的不同表達方法,，了解一般的表現(xiàn)手法,。

二畫畫范作。學(xué)生在了解了一般表現(xiàn)方法之后,，再讓學(xué)生根據(jù)范作進行描繪,，這樣有利與學(xué)生進一步了解和掌握剪、刻紙的表現(xiàn)方法,。

三剪刻剪刻范作,。在畫好范作的基礎(chǔ)上，嘗試對范作進行剪刻,。在學(xué)生操作時教師應(yīng)及時矯正學(xué)生的用刀的方法,。

四修改修改范作。請學(xué)生對范作的剪刻過程中碰到的問題進行交流,，并請大家討論對這些問題的解決方法,。最后在此基礎(chǔ)上對范作進行修改。

五設(shè)計設(shè)計作品,。在對范作的掌握的基礎(chǔ)上,，嘗試對范作進行新的設(shè)計。

六評評作品,。評作品是整個教學(xué)中至關(guān)重要的一步,，是剪、刻紙指導(dǎo)的延續(xù)和提高,。因此,，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評,、互評,、點評，建立良好的評價機制,、激發(fā)學(xué)生的剪,、刻紙的興趣。

第三階段：了解各大流派,，掌握各種剪刻紙的風(fēng)格,，熱愛祖國優(yōu)秀文化

古今剪、刻紙名家眾多,，全國各地都能見到剪紙,，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。蔚縣剪紙 河北剪紙 揚州剪紙 山西剪紙 江蘇剪紙 安徵剪紙 湖南剪紙 山東剪紙 ,、,、、它們風(fēng)格各異,。在這一階段,，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種各地剪,、刻紙的代表作，讓學(xué)生進行"三分鐘代表作介紹",，由學(xué)生自已來展示各地代表作品的風(fēng)貌和品味,，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點,，為掌握各種的風(fēng)格奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時間的臨摹,、剪刻,，能夠?qū)δ撤N地方剪、刻紙有個大致的了解,，而且印象深刻,。增強了他們對祖國民間文化的熱愛和對文化的理解。

(二)課程評價

評價分兩部分：

其一是作品展覽,。開展多種形式的校內(nèi),、校外學(xué)生作品展覽，加強宣傳和對學(xué)生進行鼓勵,。

其二是建立個人的成長記錄袋,。內(nèi)容包括：(見表一)

1、采用等級制記錄學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)情況(興趣,、技能,、態(tài)度等方面)。教師,、同學(xué),、家長參與評價。

2,、作品集：每個階段學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲獎作品,，榮譽證書等,。

3、小評論：針對某一作品進行的同學(xué),、老師及自己的評價,。

4、期末評語：記錄"家長說",、"老師說",、"同學(xué)說"、"自己說"等方面的綜合評價,。

附：

學(xué)生剪紙內(nèi)容的選擇原則：

1,、民族性：體現(xiàn)民族特色,，發(fā)揚民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強民族自豪感,。

2,、時代性：體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)發(fā)展趨勢,，利用現(xiàn)代美術(shù)資源,。

3、趣味性：適應(yīng)學(xué)生的身心特點,，循序漸進,，寓教于樂。

4,、創(chuàng)造性：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,、創(chuàng)新精神和實踐能力。

剪紙系列課程分為低,、中,、高三個年級段，總體要求見下表：

年級段表現(xiàn)手法表現(xiàn)內(nèi)容

低年級臨摹和想像臨摹為主

中年級想像和創(chuàng)作校園生活為主

高年級寫生和創(chuàng)作民族民間風(fēng)情為主

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇二

開發(fā)校本課程既是時代的需要,，又是弘揚辦學(xué)特色,、學(xué)生個性發(fā)展的需要，也是實施課改的一個重要環(huán)節(jié),，因而我們十分重視校本課程的開發(fā),，力圖通過校本課程的開發(fā)，突出我校的辦學(xué)特色,，突出學(xué)生個性發(fā)展,，突出學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而達到提高我校的總體辦學(xué)水平的目的,為使我校的校本課程開發(fā)落到實處,，特制定計劃如下：

結(jié)合我校實際,，構(gòu)建符合我校校情的校本課程，最后我校確定以“一切為了學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長,。通過實踐活動使學(xué)生,，初步形成健全的人格和個性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)從而彌補原有課程本身的不足,，從而滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的需要,。

1、繼續(xù)深化棋類校本課程開發(fā)。

根據(jù)學(xué)校已具有的一定規(guī)模的棋類校本課程,，繼續(xù)深化,，繼續(xù)編制、實施和評價一整套活動,，使校本課程的開發(fā)基于兒童立場,，更多地從“兒童立場”出發(fā)，以兒童的眼光把他們個體生命對世界的真切體驗自由靈性地表達出來,。

2,、積極開展班級合唱校本課程開發(fā)。

為了提高學(xué)生對音樂的興趣,、陶冶學(xué)生情操,，使學(xué)生更全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的班級氛圍,，本學(xué)年我們將積極開展班級合唱校本課程,。

1．現(xiàn)實性原則：在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，我們充分考慮本校教師隊伍的整體實力,、科研水平,，學(xué)生發(fā)展情況，以及學(xué)校各方面因素的承受能力,。

2．基礎(chǔ)性原則：校本課程以全面發(fā)展學(xué)生能力,，促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù),，也就是為每個學(xué)生打好今后發(fā)展的基礎(chǔ),，這就更加要求校本課程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的個性化特征。

3．發(fā)展性原則：學(xué)校教育是為學(xué)生未來做準(zhǔn)備的,，因此,，課程與教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,，以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo),。

1．課程具體內(nèi)容由任課教師自編，報課題領(lǐng)導(dǎo)小組審查后,，確定具體內(nèi)容,，課程內(nèi)容的確定主要處在動態(tài)管理中。

2.成立課程開發(fā)小組,，落實小組成員，制定活動計劃,、內(nèi)容,、活動形式、評選方法，為學(xué)生展示個性特長搭建平臺,，也以此來檢驗教師對各課程開發(fā)的階段性小結(jié)與成果展示,。

3．加大投資力度，創(chuàng)設(shè)開發(fā)氛圍,，形成濃厚的群體參與模式,，激發(fā)教師開發(fā)校本課程的興趣。

4．對校本課程開發(fā)實行規(guī)范化管理,，拓寬開發(fā)范圍和內(nèi)容,，做到“統(tǒng)一培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合?！薄敖y(tǒng)一指導(dǎo)與互相交流相結(jié)合,。”“統(tǒng)一考評與單項研討相結(jié)合,，”重視校本課程的開發(fā)工作,。

5．校本課程的實施規(guī)范與資料的管理，校本課程的實施做到六有,，即：有教師,、有場地、有時間,、有教案,、有內(nèi)容、有成果,，使校本課程納入良性的發(fā)展軌道,。同時由實驗教師積累第一手材料，經(jīng)過篩選,、研討,、交流，不斷完善,，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量,，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

評價體現(xiàn)以人為本的思想,，構(gòu)建個體發(fā)展,，評價要關(guān)注個體需要和處境，尊重個體差異,，激發(fā)個體的主題精神,，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)價值。

評價的方法：

(1)棋類校本課程主要通過每學(xué)期進行的年級組三棋比賽,，參加一年一度的區(qū),、市,、省級棋類比賽以及段位晉級。通過各級各類的比賽,，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神,，掌握高超的技藝。

(2)班級合唱校本課程的評價主要通過一年一度的“班級合唱節(jié)”比賽,，讓全校師生參與比賽,，角逐勝負(fù)，同時,，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感,，形成奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)和良好的校風(fēng)。

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇三

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家,、地方、學(xué)校三級課程管理,，增強課程對地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”；“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,、學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)或選用適合本校的課程”,。校本課程是國家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項不可缺少的重要組成

部分,，它的開發(fā)有利于全面落實黨的教育方針，有利于盡可能滿足學(xué)生個性的發(fā)展,，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展,，有利于實現(xiàn)學(xué)生的主動、生動全面發(fā)展,。校本課程的開發(fā)與實施,，給學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展,、學(xué)生的個性發(fā)展提供了新的舞臺,。我校根據(jù)實際，把校本課程做為國家課程的一種校本化開發(fā),，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，盡可能發(fā)揮每個學(xué)生的個性與特長,，讓每個學(xué)生學(xué)有所長,。

從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā),，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和專家,、家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有博文特色的學(xué)校課程,，以體現(xiàn)個體差異，全面育人的開發(fā)宗旨,，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展,、潛能開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展,、藝術(shù)審美,、綜合實踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進學(xué)生主動,、和諧發(fā)展,。

1、主體性原則：以學(xué)校為主體,，自主開發(fā)和發(fā)展的課程,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色；體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體,；體現(xiàn)以學(xué)生的實際需要為主導(dǎo),。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿,，自選課程,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3,、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā)因材施教,，靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4,、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性,，時間空間的廣域性,，評價的主體性、差異性,，要注意充分發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源,，服務(wù)于課程改革。

5,、實效性原則：指學(xué)校課程開發(fā)中,，學(xué)校不強調(diào)每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性,，而強調(diào)對學(xué)生有啟發(fā)性,，學(xué)有所思，注意結(jié)果的有效性,、針對性,。

1、教師從以下四個渠道挖掘教材資源：(1)自編教材,；(2)選編教材,；(3)選用優(yōu)秀教材；(4)拓寬現(xiàn)有教材,。

2,、學(xué)校教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。內(nèi)容組織要強化活動設(shè)計和實踐應(yīng)用,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題,。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂,，并通過簡要案例、對比分析,、邏輯演繹等手段,，促進學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要,、條理清晰,、語言生動。

3,、教材編制要充分利用信息技術(shù),，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源,。

(一)建立組織機構(gòu),、明確任務(wù)職責(zé)

1、成立學(xué)校課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：教導(dǎo)處陳秀素主任,、教科室楊公軍主任,、初一級部趙萬順主任、初二級部王金奎主任,、初三級部吳冬主任,、各學(xué)科教研組長

職責(zé)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)條例,，加強管理和培訓(xùn)。

2,、教導(dǎo)處,、教科室職責(zé)：

(1)對教師進行必要的培訓(xùn)，組織教師申報課程,。(開設(shè)學(xué)校課程的教師,，須填寫申報書，撰寫課程介紹,，編寫所開設(shè)課程的教案。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo),、課程內(nèi)容或活動安排,、課程實施建議以及課程評價建議。)

(2)組織學(xué)校課程開發(fā)學(xué)術(shù)委員會成員對申報的課程進行評審,，做出評價意見,。

(3)提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作,。

(4)負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程授課教師檔案,，負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程學(xué)生檔案。

3,、各級部職責(zé)：

(1)開展學(xué)生選課指導(dǎo),，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇科目。

(2)負(fù)責(zé)向授課教師提供上課學(xué)生名單,，協(xié)調(diào),、管理小組活動。

(3)建立學(xué)生選課登記表,，記錄學(xué)生學(xué)校課程學(xué)習(xí)情況,，作為綜合素質(zhì)評價依據(jù)。

4,、教研組職責(zé)：

(1)組織落實學(xué)校課程的開發(fā)與申報和實施工作,。

(2)指導(dǎo)并選編校本課程。

(3)召集成員定期研討課程的開發(fā),、實施,、編輯。

(4)總結(jié)本組學(xué)校課程的實施情況,。

5,、授課教師職責(zé)：

(1)撰寫校本課程教案。

(2)任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實施,，教導(dǎo)處隨機聽課,、測評。

(3)教師組織活動必須有計劃,、有進度,、有教案，有學(xué)生考勤記錄,。

(4)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

6,、校本課程實施過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組需把好以下幾關(guān)

(1)各年級段設(shè)置的校本課程,，必須符合學(xué)生的年齡特征和接受能力,。

(2)任課教師要通過選編、自編教學(xué)內(nèi)容等形式形成校本課程教案,。

(3)校本課程一經(jīng)開設(shè),，課程實施的老師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按學(xué)校安排的課程表授課,，不許隨意刪減課時或被其它任何內(nèi)容,、形式所占用。

(二)學(xué)校課程的實施

1,、實施流程,。

(1)選課

教導(dǎo)處、教科室在學(xué)期開學(xué)前一周,，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案及授課教師,，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，填報選課志愿表,。教科室對學(xué)生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。

(2)排課

校本課程每周四安排一課時,，一學(xué)期按18周安排,。在公布課表的同時，要公布授課教師,、學(xué)習(xí)地點,。

(3)上課

教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動,。校本課程教學(xué)組織的要求與國家,、地方課程的要求相同，要建立臨時班級，安排好座次表,，選出一名課代表,，協(xié)助授課教師做好學(xué)生考勤、作業(yè)完成等工作,。教師要精心備課,，認(rèn)真上課，并根據(jù)實際情況,，及時完善課程內(nèi)容,，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生上課采取走班制,，根據(jù)教師的要求,，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動,，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

(4)考核

每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進行考核,，并向教導(dǎo)處提交課程實施總結(jié)。對學(xué)生的考核可采用測試,、小論文,、實驗、設(shè)計,、競賽等多種方式進行,，考核成績納入學(xué)生學(xué)期成績考核之中。

2,、實施過程中的注意事項,。

(1)對學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。要加強對學(xué)生的宣傳教育,，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義,，要求所有學(xué)生參加選修課程，級部主任,、班主任協(xié)調(diào)指導(dǎo)選課,，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”,。

(2)教師要精心組織教學(xué)過程,。教師要認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，精心備課,，撰寫教案,；認(rèn)真組織教學(xué)過程，加強學(xué)生管理,，加強與班主任老師的聯(lián)系,，及時反思改進教學(xué)行為,，提高教學(xué)效益。

(3)學(xué)生要認(rèn)真上課,。按時出勤,，遵守班級常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求,。學(xué)生校本課程的評價結(jié)果記入學(xué)藉檔案,，成績優(yōu)異者優(yōu)先評優(yōu)。

(4)加強對課程實施過程的調(diào)研和監(jiān)控,。學(xué)校課程管理與實施領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程實施的全過程進行調(diào)研和監(jiān)控,。通過聽課、問卷,、座談,、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容,、教學(xué)過程,、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面,，全面分析該課程的實施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度,，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù),。

為了保證學(xué)校課程的開發(fā)質(zhì)量,，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生的個性,，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,，主要從三個方面對學(xué)校課程進行評價：課程教案、課程實施,、學(xué)生學(xué)業(yè)成績,。

課程教案評價的要素主要有：課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)是否明確清楚,；課程內(nèi)容的選擇是否合適,，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計是否具體有彈性,；課程組織是否恰當(dāng),，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點；課程評價的方式方法是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

課程實施評價：主要是對教師教學(xué)過程的評定,，主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價。通過聽課,、查閱資料,、問卷、座談形式,，對教師進行考核,，并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),；二看學(xué)生實際接受的效果,；三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映；四看學(xué)生問卷,、座談的結(jié)果,，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價：主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，知識,、技能、情感,、態(tài)度,、價值觀、等方面取得成績作出評價,，評價要有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展,。對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄,；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度,、積極性,、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好,、一般,、差”(abcd)等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生成果可通過實踐操作,、作品鑒定、競賽,、評比,、匯報活動等形式展示，成績記入學(xué)分管理相關(guān)評價表格,。

評價的形式多樣,，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合,；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合,；對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)的評價相結(jié)合,；定性評價與定量評價相結(jié)合,，以定性評價為主等形式。

1,、學(xué)校成立學(xué)校課程發(fā)展委員會和學(xué)校課程建設(shè)小組,。

2、加強培訓(xùn),，統(tǒng)一認(rèn)識,，明確開發(fā)學(xué)校課程的目的和意義。對在學(xué)校課程實施過程中有所創(chuàng)新,、取得突出成績的教師予以表彰,。

3、加大經(jīng)費投入,，確保研究經(jīng)費的及時劃撥,，加強校園環(huán)境改善，加強圖書館,、實驗室,、實踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè)，為學(xué)校課程實施提供必備的物質(zhì)條件,。

4,、協(xié)調(diào)社會、家庭,，為開發(fā)學(xué)校課程提供保障,。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳學(xué)校課程，營造良好的社會輿論氛圍,，爭取社會各界,、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校,、家庭,、社區(qū)有效參與的新機制。

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇四

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,，由學(xué)生自愿參加,，以學(xué)生活動為主,，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性,、自愿性和靈活性,。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,，具有十分重要的意義,。

1、通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力,。 3,、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識,，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,，適應(yīng)社會,。

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位,，以學(xué)生自主活動為主,，多給學(xué)生想象,、創(chuàng)造空間。

2,、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿,，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,。

3,、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定,，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4,、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性,，評價的差異性,。

1、家鄉(xiāng)農(nóng)具超市

2,、家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究

3,、校園園林藝術(shù)

4、動物大觀園

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源,，1,、自編教材；2,、選編教材,；3、選用優(yōu)秀教材,；4,、拓寬現(xiàn)有教材。

㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組,。

組長：林成鳳

成員：李朝霞王林凱崔鳳英喬衛(wèi)萍曲福娟孫秀玲許守良張淑鳳王洪峰曲峰祁錦波仲秀麗王曙光

㈡前期論證

1,。利用現(xiàn)有資源，征集教師意見,，確定校本課程的具體內(nèi)容,。

2、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見,，看所開課程學(xué)生,、家長是否意愿。

㈢培訓(xùn)師資

1,、校本課程理論,。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,。培訓(xùn)方式：講座、研討

2,、教師專業(yè)知識培訓(xùn),。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。 ㈣撰寫課程綱要,。

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1,、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng),、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2,、課程內(nèi)容或活動安排。

3,、課程實施：（包括方法,、組織形式、課時安排,、場地,、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4,、課程評價：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,，涉及評定方式、記分方式,、成績來源等

㈤教師正式開題,，學(xué)生自主選擇。

開課之初,，教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容,、目的、授課方式等,，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇,。

㈥校本課程實施。

中心校做好監(jiān)按,、測評,。參與聽、評課的指導(dǎo),，調(diào)控校本課程實施情況,，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題,。

㈦課時安排：校本課程每周1課時

1、授課教師的評價,。教導(dǎo)室通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實際接受的效果,，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2,、學(xué)生的評價,。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量,，作好考勤記錄,。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度,、積極性,、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀,、良好,、一般、較差”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件,。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作,、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

1,、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課,，隨時測評,。

2、教師必須有計劃,、有進度,、有教案，有學(xué)生考勤記錄,。

3,、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

4,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

5,，任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗

6,、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,，解決存在的問題,，及時總結(jié)校本課程的實施情況,。

學(xué)校校本課程開發(fā)方案篇五

校本課程是課程改革的新生事物，是整個課程體系中不可缺少的重要組成部分,?；A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家,、地方,、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,。”課程方案也明確規(guī)定：“賦矛學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),，為學(xué)校創(chuàng)造性實施國家課程,、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障,?！睘榱烁玫刎瀼芈鋵嵣鲜鼍瘢涌煲?guī)范我校本課程管理的步伐,，弘揚學(xué)校文化,，發(fā)展學(xué)校特色，特制定校本課程開發(fā)方案如下,。

建立全新的課程理念,，提升學(xué)校的辦學(xué)思想;探索校本課程的組織形式、活動內(nèi)容,、管理特點,、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系,。在體現(xiàn)校本課程與國家課程,、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根椐本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程,，滿足學(xué)生自主意識,、團隊精神、人際交往,、合作學(xué)習(xí)等能力,，增強學(xué)生的社會意識，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng),。

滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予老師參與開發(fā)課程的機會,，改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色,，改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念。形成一種開放,、民主,、科學(xué)的課程意識。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式,，加強學(xué)科的交叉和滲透,，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu),。

課程研制,、實施、評價一體化的原則,。校本課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制,、評價一體化。在注重課程實施的同時,，通過對課程實施過程和效果的評價,，反思課程實施的同時，通過對課程實施過程和效果的評價,，反思課程方案的合理性和實施的科學(xué)性,，提高課程設(shè)計的質(zhì)量。

調(diào)查,、研究,、實驗相結(jié)合的原則。要對學(xué)生的需求、教師現(xiàn)狀,、社區(qū)的條件進行深入地調(diào)查,，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。同時,，要把整個開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程,，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學(xué)性。6,、資源共享,、整合資源的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源,。

(二)開發(fā)方式

校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地,、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與,、家長和行政管理人員指導(dǎo)下合作探索,、共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動。

(三),、校本課程開發(fā)的主要途徑：

1,、以選用和改編為基本方式，對國家課程和地方課程進行再開開發(fā),。在語文,、數(shù)學(xué)、科學(xué),、社會,、藝術(shù)、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色,，能適應(yīng)本地區(qū),、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源,，設(shè)計有創(chuàng)意的課程主題和課程單元,。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果,。

2,、以新編和重組為基本方式，在國家課程計劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對校本課程

進行自主開發(fā),。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實踐活動”課程整合,，在研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù),、勞動與技術(shù)教育等方面進行創(chuàng)造性的設(shè)計與開發(fā),。特別是開發(fā)涉及科學(xué)與生活、歷史與社會相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神;開發(fā)與副油箱上聯(lián)系的相關(guān)課程,，讓學(xué)生在生活中體驗,，在快樂中學(xué)習(xí)。

校本課程開發(fā)的主體是教師,，還可以與教研人員,、專家合作。必要時,，學(xué)生,、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程的開發(fā)。

根據(jù)學(xué)校特點和實際需要,，我校暫定開發(fā)以下校本課程：

科目：所有年級的語文、英語,、數(shù)學(xué),、政治、歷史,、地理,、生物。

注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢,、教師能力和學(xué)生的需求進行調(diào)整變動,。四、實施與評價

(一),、校本課程實施的設(shè)想

1,、教師培訓(xùn)。制定《校本課程開發(fā)指南》作為培訓(xùn)教師的基本依據(jù),。它包括需要評估,、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程開發(fā)的總體框架,、校本課程開發(fā)的基本程序,、校本課程開發(fā)的管理條例等。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程(而不是學(xué)科)的知識與技能方面,。教會教師自己擬定一門課程的《課程綱要》,，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學(xué)會運用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程,。

2,、撰定《課程綱要》。確定開設(shè)校本課程的教師,。須按一般格式撰寫所開設(shè)課程的詳盡的《課程綱要》,。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議,。

3,、擬定校本課程設(shè)置計劃。結(jié)合本校的實際情況,，學(xué)校課程發(fā)展委員會擬定三年的校本課程設(shè)置計劃,。

(二)校本課程評價的設(shè)想

1、教師課程實施過程評定及《課程綱要》的評價,?！墩n程綱要》由課程審議委員會最終確定可試用性，實施過程中由教務(wù)處通過聽課,、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實施考核,。確定出優(yōu)、良,、較好,、一般、差五個等級,，對于評價差的課程應(yīng)逐步完善,。

2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,。注重過程評價,，可以采用書面知識、制作結(jié)果定量定性評定,。也可以采用學(xué)生互評,、自評、教師評,、家長評等形式,。

3、校本課程開發(fā)方案的評價與改進建議,。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見,。校務(wù)委員會自我評價并更改。評價的結(jié)果向相關(guān)人員公布,。

校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織,、落實人員、按程序?qū)嵤?。并有制度,、設(shè)備與經(jīng)費的保證。

成立健全的組織

學(xué)校成立課程審議委員會,，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師代表,、家長代表相關(guān)人員構(gòu)成。學(xué)校課程審議委員會主要職責(zé)：審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策,，形成《校本課程開發(fā)方案》,，制定有關(guān)的開發(fā)與管理條例，檢查與監(jiān)督《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況,。

2,、教導(dǎo)處

主要職責(zé)：計劃、執(zhí)行,、檢查,、評估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作;，組織協(xié)調(diào)各教研組與年級組的各項工作的關(guān)系,，落實各項課程管理措施,。

教研組與備課組根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進度計劃,，教學(xué)研究活動計劃;對老師進行指導(dǎo),，確保完成學(xué)校課程和管理的各項要求;及時反映課程實施過程中出現(xiàn)問題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實際情況，為課程管理提供鄰居;聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作,，以促進課程全力的形成。

教學(xué)輔助科室提供開課的技術(shù)支持,。

(二)建立相關(guān)管理制度

確定如下制度：課程審議制度,，教學(xué)管理制度，校內(nèi)課程評價制度,，老師教育制度,，校內(nèi)課程管理崗位職責(zé)及激勵制度。

(三)設(shè)備與經(jīng)費到位

加強圖書館,、實驗室,、專用教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配置各種教學(xué)設(shè)備,，為學(xué)校課程實施提供必要的物質(zhì)保障,。

學(xué)校設(shè)立專項基金用于課程實施與開發(fā)、教師培訓(xùn),、設(shè)備配置與對外交流等方面,。