每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

借別人抄作業(yè)檢討書字借別人抄作業(yè)檢討書字篇一

您好！

今天的事情我感到很慚愧,，我當(dāng)時(shí)并沒有想這么多,，并沒有想欺騙老師，我只是想幫一幫我的好朋友,，所以才會(huì)把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)借給了她抄,。事后，當(dāng)在快要放學(xué)的時(shí)候,，我借給何葉的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的謊言被拆穿了,。我心虛的要命，不敢看老師的眼睛,，生怕老師把我和何葉的謊言也被拆穿,，這時(shí)候候,，我想到了“不做虧心事，不怕鬼上門”這一說法我到?？词窃谧鰤?mèng),、是幻覺、是發(fā)熱后的胡說八道,，?？催@不是真的?？墒鞘澜缟蠜]有賣后悔藥的,，借數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的事是事實(shí)。我的錯(cuò)誤,，來源于思想覺悟不夠高,。對(duì)事物的熟悉還不夠完全。

通過回顧錯(cuò)誤,，我感到痛心疾首,，我悔不當(dāng)初。我深入意想到本身行為的錯(cuò)誤,，這個(gè)事情固然是偶然發(fā)生的,，但是在久長(zhǎng)時(shí)間看來是我放松了對(duì)自己的要求，致使我的思想覺悟上出現(xiàn)了忽視,、散漫,，這類不良狀態(tài)直接致使我此次錯(cuò)誤的發(fā)生。

面對(duì)錯(cuò)誤,，我安然承認(rèn),、懇切致歉,、果斷檢討,、完全覺悟、努力改正,、以觀后效,。

第一，我要重塑自我,，努力端正我這個(gè)散漫的思想覺悟,，我必須讓本身完全認(rèn)清將作業(yè)借同學(xué)抄的錯(cuò)誤性、危害性,。

第二,，我今后不再借作業(yè)給同學(xué)抄了，誰來借我都不借,。這次錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的,，這是有悖學(xué)生的行為,，其結(jié)果侵害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響,。這類行為是不對(duì)的,，此舉本身就是違反了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的利益,，和一時(shí)的想法,，完全不理睬老師的感受。這也是不對(duì)的,，人是社會(huì)的人,，大家不應(yīng)當(dāng)只是想著自己，我這么做,，害的那個(gè)是那個(gè)同學(xué),，他期盼著我的答案，我這樣做,，看似在幫助他,，實(shí)際上是在害他。而且,，這樣也是對(duì)老師的不尊重,。

再次，我這類行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響,，破壞了學(xué)校的形象,。同學(xué)之間本應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互增進(jìn),，而我這類表現(xiàn),，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè),。同時(shí),，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定侵害。

我把作業(yè)給其他同學(xué),，這其實(shí)不是真的在幫他人，同時(shí)也是在害自己和同學(xué)們,，作業(yè)是用來平衡學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,，不論是甚么緣由把答案?jìng)鹘o他人，或還沒給他人,，都是很不對(duì)的，違反了做學(xué)生的原則,。通過作業(yè)來看我們那里學(xué)的薄弱,，而我卻幫助他人欺騙把知識(shí)忘我的教給我們的老師,，我現(xiàn)在已完全熟悉到我的行為不但沒有起到幫助同學(xué)的目的，反而是害了他,，也對(duì)老師是一種欺騙行為,。自從接受了老師對(duì)我的批評(píng)教育，我已深入熟悉到這件事情的嚴(yán)重性,。

老師是非常的關(guān)心我,，愛惜我，才會(huì)教育我所以我今后要聽老師的話,，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求,，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生,，假如在考試中別的同學(xué)不會(huì)，我不在告知他,，而是在考完后主動(dòng)的往教他,，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可使不會(huì)的同學(xué)把握了沒有學(xué)會(huì)的同學(xué),，幫助老師給班里營建互幫互學(xué)的氣氛,?？蠢蠋熃o我改過自新的機(jī)會(huì),。老師是?？次覀兂蔀樯鐣?huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力,，不但把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好學(xué)生,。

檢討人：

20xx年x月x日

借別人抄作業(yè)檢討書字借別人抄作業(yè)檢討書字篇二

您好,！

盡管我不是自己抄作業(yè),，但我給其他同學(xué)作業(yè),，我意識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,。

錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的，這是有悖學(xué)生的行為,，其結(jié)果損害多方利益,，在學(xué)校造成極壞的影響,。這種行為是不對(duì)的，此舉本身就是違背做學(xué)生的原則,。我只是顧著自己的利益,，和一時(shí)的想法，完全不理會(huì)老師的感受,。這也是不對(duì)的,，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)該只是想著自己,，我這么做,，害的那個(gè)是那個(gè)同學(xué)，他期盼著我的答案,，我這樣做,，看似在幫助他，實(shí)際上是在害他,。而且,，這樣也是對(duì)老師的不尊重。

再次,，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成及其壞的影響,，破壞學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí),，互相促進(jìn),，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶一個(gè)壞頭,，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè),。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成一定損害,。

我把作業(yè)給其他同學(xué),，這并不是真的在幫別人，同時(shí)也是在害自己和同學(xué)們,，作業(yè)是用來平衡學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,，不論是什么原因把答案?jìng)鹘o別人，或者還沒給別人,，都是很不對(duì)的,，違背做學(xué)生的原則。通過作業(yè)來看我們那里學(xué)的薄弱,，而我卻幫助他人欺騙把知識(shí)無私的教給我們的老師,，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識(shí)到我的行為不僅沒有起到幫助同學(xué)的目的，反而是害他,，也對(duì)老師是一種欺騙行為,。自從接受老師對(duì)我的批評(píng)教育,，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我,，愛護(hù)我,，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求,，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生,，如果在考試中別的同學(xué)不會(huì)，我不在告訴他,，而是在考完后主動(dòng)的去教他,，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可以使不會(huì)的同學(xué)掌握沒有學(xué)會(huì)的同學(xué),，幫助老師給班里營造互幫互學(xué)的氣氛,。

望老師給我改過自新的機(jī)會(huì)。老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁,，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好,，更要學(xué)好如何做人,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人,，使老師心慰的好學(xué)生,。

檢討人：

20xx年x月x日

借別人抄作業(yè)檢討書字借別人抄作業(yè)檢討書字篇三

盡管我不是自己抄作業(yè)，但我給了其他同學(xué)作業(yè),，我意識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,。

錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的，這是有悖學(xué)生的行為,，其結(jié)果損害了多方利益,，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為是不對(duì)的,，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則,。我只是顧著自己的利益，和一時(shí)的想法,，完全不理會(huì)老師的感受,。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人,，大家不應(yīng)該只是想著自己,，我這么做，害的那個(gè)是那個(gè)同學(xué),，他期盼著我的答案,，我這樣做,，看似在幫助他，實(shí)際上是在害他,。而且,，這樣也是對(duì)老師的不尊重。

再次,，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響,，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí),，互相促進(jìn),，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭,，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè),。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害,。

我把作業(yè)給其他同學(xué),，這并不是真的在幫別人，同時(shí)也是在害自己和同學(xué)們,，作業(yè)是用來平衡學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,，不論是什么原因把答案?jìng)鹘o別人，或者還沒給別人,，都是很不對(duì)的,，違背了做學(xué)生的原則。通過作業(yè)來看我們那里學(xué)的薄弱,，而我卻幫助他人欺騙把知識(shí)無私的教給我們的老師,，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識(shí)到我的行為不僅沒有起到幫助同學(xué)的目的，反而是害了他,，也對(duì)老師是一種欺騙行為,。自從接受了老師對(duì)我的批評(píng)教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性,，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我,，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話,，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求,，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生，如果在考試中別的同學(xué)不會(huì),，我不在告訴他,，而是在考完后主動(dòng)的去教他，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可以使不會(huì)的同學(xué)掌握了沒有學(xué)會(huì)的同學(xué),，幫助老師給班里營造互幫互學(xué)的氣氛,。

望老師給我改過自新的機(jī)會(huì)。老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁,，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力,，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好學(xué)生,。