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最新初中下學期政治教案設計 初中政治教案四篇(實用)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
最新初中下學期政治教案設計 初中政治教案四篇(實用)
時間:2023-12-08 17:52:17     小編:zxfb

作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,,教案應該怎么寫?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

初中下學期政治教案設計 初中政治教案篇一

人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊,,第三課《走向自立人生》

教學設計思路:

七年級學生正處于青春初期,是個體從童年向青年過渡的時期,,是半成熟,、半幼稚的時期,也是獨立性和依賴性并存交錯的時期,,他們一方面容易接受新鮮的事物,,另一方面也容易沖動,產(chǎn)生逆反心理,。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點,,設計符合他們需求的活動,讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識,。

教學目標:

1,、知識目標:懂得自立的含義,知道自立不局限與自我服務勞動,;了解自立的表現(xiàn),,知道自立的方法和途徑。

2,、能力目標:初步形成并不斷提高管理自己學習,、生活的能力,為將來走向自立人生打下堅定的基礎,。

3,、情感態(tài)度價值觀目標:樹立自立的生活態(tài)度,在實踐活動中體驗自立的意義和快樂,。

教學重點,、難點和關鍵:

重點:懂得自立的含義;理解自立的必要性

難點:理解自立的必要性

關鍵:樹立自立的生活態(tài)度,,形成自己管理自己的學習和生活的能力,。

教學方法:

(1 )在教學過程中采用理論聯(lián)系學生生活、思想實際,,引導學生自主學習,。

(2 )在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。

(3 )在教學活動中采用小組討論等合作學習的方法,。

教學時間:

一課時

教學過程:

一,、導入新課。

教師提問:

(1 )今天早晨自己穿衣服的請舉手,;

(2 )今天早晨洗臉了的同學請舉手,;

(3 )今天早晨自己洗臉了的同學請舉手。

(這三個小問題看起來非常滑稽,,而且也非常淺顯,,但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給予肯定的回答,,然后教師接著追問:為什么要自己穿衣服,、自己洗臉?學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干,,教師要根據(jù)學生的答案引出本課的主題,。)

教師總結:洗臉穿衣是自己的事情,自己的事情應該自己干,,今天我們這節(jié)課要討論學習的就是自己的事情自己干,。

(有個別同學可能由于特殊原因會給予否定的回答,比如:手受傷,、生病等,,這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等,,如果出現(xiàn)這種情況,,可以讓這名學生自己說出理由,,然后讓全班同學討論:這種做法對不對,,為什么?討論之后教師小結,,再引到本課主題上,。)

二、講授新課

(一),、自己的事情自己干(板書)

教師提問:看到這個題目,,你想到了些什么?有哪些值得你回憶的記憶,?(美好回憶)

學生思考,,交流。

(設計這個環(huán)節(jié),,目的是結合學生已知,,引導到說出自立的含義。學生可以回憶幼兒園,、小學階段的生活,,課堂上老師的教學內(nèi)容,教學方式,;可以回憶父母的諄諄教誨,,甚至是一個曾經(jīng)聽過的童話故事。)

1、自立的含義:自己的事情自己干(板書)

學生舉例:(請幾位同學列舉一件自己的事情自己干的例子,,這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準備,,同時又有利于培養(yǎng)學生自立的信心。)

教師歸納:同學們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn),,那么同學們能不能把這些自立的表現(xiàn)進行一下分類,?提問3—4 名同學,然后再由教師總結并板書,。

2,、自立的表現(xiàn):(板書)

(1 )、生活自立(板書)

(2 ),、學習自立(板書)

(3 ),、處理社會問題自立。(板書)

(把重點放在講解處理社會問題自立方面,,中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題,,家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所做的一切都是應該的,,不懂得去感恩,。這個地方是教育學生的好時機,應該讓學生知道自己是父母的紐帶,,當父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié),;讓學生理解父母的良苦用心,知道感謝父母,,不僅用成績回報,,還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母,。)

學生討論:自己的事情不自己干行不行,,為什么?

(這個討論,,采用分小組的形式,,最后由小組派代表總結發(fā)言,在學生討論期間,,教師到各個小組指導,。最后教師總結,從而引出自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,,必須依靠自己,。)

3、自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,,必須依靠自己(板書)

(二),、自我檢測:究竟會做多少事,?

(學生打開課文35 頁,做自測題,,在會的項目上打勾,,自己還有什么表現(xiàn)補在下面空白處;并判斷哪些屬于個人生活的范圍,,哪些屬于家庭,、集體、社會生活的范圍)

這個練習設計力圖讓學生了解,,現(xiàn)在的“ 自立”“ 自己的事” 已經(jīng)擴大了范圍,,它的意義更深了。

教師提問:你能做到哪幾條,?哪幾條不容易做到,?你還能做到哪些?(學生交流時教師盡量從鼓勵角度出發(fā),,及時點撥,,發(fā)現(xiàn)閃光點。)

(三),、故事新編,。

給下面一個故事續(xù)編。故事是這樣的:有位學生考上了浙江某大學,,父母把他送到大學,,幫他登記報到,買好飯菜票,,在宿舍幫他掛好蚊帳,,鋪好被子,整理好柜子,。臨走時,父母千叮囑,,萬交代,,孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚,,他要去洗澡了…… 將會發(fā)生什么事情呢,?找個好朋友一起編下去。

(學生可能編出:男生編了男同學進浴室,,洗潔精當沐浴露,,還忘記帶內(nèi)褲等;女生可有意思拉,,還編了干凈衣服掉水里了,,只能穿臟衣服出浴室,答案五花八門,其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇,。)

教師順勢提問:這位大學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么,?后來他會怎樣反思自己的行為?如果不改正可能會產(chǎn)生什么結果,?

(學生討論交流后選代表發(fā)言,。)

教師總結:

自立的生活表現(xiàn)在方方面面,也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展,。陶行知先生曾說過這樣一句話:(跟學生一起大聲讀)滴自己的汗,,吃自己的飯,自己的事情自己干,,靠天靠地靠祖上,,不算是好漢!

(四),、自己動手,,實踐體驗。

1,、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況,,給自己打分。

2,、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅,。

3、花五分鐘給自己的課桌椅進行大掃除,。

4,、說一說看著自己勞動成果后的心情。

(通過這個活動,,一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領—— 整理物品,,另一方面,要讓他們體驗到勞動后是快樂的,,心情是輕松的,。)

(五)、總結

教師:勞動是快樂的,,自立是自豪的,,我們要用我們的雙手證明自己“ 我能行!” 通過這堂課,,你對自立有哪些認識呢,?說說你的凡人小語。

學生:思考后交流,。

以下是幾位學生的大作:

不下蛋的母雞,,不是好雞,;不自立的人,不是好人,。

自立乃生也,。

望聞問切靠自己,衣食住行靠自立,。

長在溫室中的花,,不一定好看;

長在懸崖上的樹,,不一定柔軟,;

要使自己的生命閃光,需要自立,。

學會自立,,生活將變得更加美好。

教后反思:

我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺,。

1,、我充分了解學生,了解他們在小學階段的學習內(nèi)容,?!蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛W一年級就有一堂思品課,但主要著力點在培養(yǎng)學生自我服務的意識,,減少對父母長輩的依賴,。所以當學生們回憶到小學老師教的歌《勞動最光榮》時,大家唱了起來:“ 太陽光金亮亮,,雄雞唱三唱,,花兒醒來了,鳥兒忙梳妝……” 課堂氣氛一下子被調(diào)動起來了,,我仿佛是學生的一員,,感受著童年的快樂。

2,、設計的活動內(nèi)容不落俗套,,饒有興趣。最精彩和有價值的活動有兩個:一是故事新編,,二是凡人小語。第一個活動讓學生在笑聲中接受教育,,提高認識,;第二個活動也符合初一學生具有一定的理性思考能力的特點,通過活動,,說說啟發(fā),。而在形式上模仿了名人名言的格式,,使學生更有成就感。

3,、設計學案時,,能充分考慮學生的特點和現(xiàn)狀,每一個環(huán)節(jié)能考慮學生可能會說些什么,,教師該引導什么,。所以,整節(jié)課,,教師沒有大段的發(fā)言,,只是精練的幾句點撥,效果很好,。在活動中,,教師也參與其中,跟學生同樂同憂,。再有感受到課堂也是生命活動的重要組成部分,,學生的成長是教師快樂的源泉,教師也向?qū)W生學習到了不少新鮮的東西,。

板書設計

自立的含義:自己的事情自己干

生活自立

自己的事情自己干 自立的表現(xiàn): 學習自立

處理社會問題自立

自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,,必須依靠自己。

初中下學期政治教案設計 初中政治教案篇二

各位老師,,我說課的題目是《理解我們的老師》,,我將從教材分析、教學目標,、教學重難點,、教學方法、教學過程,、板書設計共7個方面談談對這節(jié)課的設計思路,。

一、教材分析:

《理解我們的老師》是蘇人版八上第四課第二框的教學內(nèi)容,。在第一框“了解我們的老師“的基礎上,,本框進一步“理解我們的老師“,從而為第三框“尊敬我們的老師“作好鋪墊。引導學生懂得:老師也是普通人,;處理好師生關系的重要性,,把老師當師長、當家長,、當朋友,;要正確對待老師的批評和表揚。教材在這一部分安排了三個“探究“,從個人理解老師的苦衷,,自覺反省自我,,到主動與老師溝通,,再到組織小組或班級的主題活動,層層遞進,,達到增進與老師感情交融的目的,。本框內(nèi)容的學習對學生掌握基本的交往禮儀,學會人際交流和溝通,,善于與人合作,,努力建立良好的人際關系有很大的幫助。

二,、學情分析:

一般而言,,學生心目中的老師的形象應該是高大的,但老師的做法在那么多學生的心里不可能都得到認可,,因而,,師生之間不可避免地會產(chǎn)生一些矛盾和沖突。有些學生不善于與教師進行有效的交往和溝通,,不利于建立良好的人際關系,。學生都希望得到老師的注意、重視,、關懷和鼓勵,。但在日常學校生活中,由于教師與學生的角色差異和學生個人的個性特點的影響,,有些學生不善于以積極的方式增進與教師的感情,。對學習和生活產(chǎn)生不利影響。

三,、教學目標:

情感,、態(tài)度與價值觀:(思想政治課是中學德育的主渠道,把情感態(tài)度價值觀放在首位是為了體現(xiàn)學科特點,。)

培養(yǎng)尊師,、敬師的情感,學會通過有效方式主動與老師溝通,。

知識與能力:

1,、全面的理解老師,正確對待老師的表揚與批評,,在老師處理問題可能有偏差或失誤時,,記住“老師也是普通的人“.

2、學會換位思考,,提高與教師交往的能力,。

四、教學重點和難點:

重點:理解老師,,學會與老師溝通,。

難點:正確對待老師的表揚與批評。

五,、教學方法:

多媒體教學法,、活動教學法、情景教學法,、小組討論法,。借助多媒體的教學手段,通過情境教學法,、討論法,、親身體驗教學法等多種教學方法為學生創(chuàng)設民主、合作探究的學習氛圍,,激發(fā)學生的學習積極性,。以上方法會在實際教學情境中根據(jù)學生的即時反饋有所取舍。

六,、教學過程:

1,、導入新課

我們都希望得到老師的注意、重視,、關懷和鼓勵,,都期待著老師溫柔的目光投 注在我們身上。

討論交流:我們心目中的好老師是什么樣的,?

目的是利用討論交流快速將學生帶入本節(jié)課的學習情境,。

2、新課教學,,分六步進行,。

第一活動:實話實說

鼓勵學生將自己實際遇到的師生交往中的困惑,感受和經(jīng)歷大膽地傾訴出來,。例如:老師偏心好學生,;老師拖課;老師對學生的穿著打扮看不慣,;被老師誤解,;老師態(tài)度簡單粗暴;有些老師喜歡找家長,;對老師講課速度不適應等,。老師耐心傾聽,并引導學生思考:當時你是如何看待和處理的,?請另一同學評價你和老師的做法,。通過同學的評價,你現(xiàn)在又是怎么想的,?通過這一活動,,結合學生親身感受,,一方面,引導學生認識到:事實上老師也是普通的人,,老師也有甜酸苦辣,、有個性有脾氣、有昨天有明天,。老師也有被學生尊重,、理解、關心和幫助的需要,。另一方面,,也可以了解自己在與學生交往中還有哪些有待改進、完善和提高的方面,,真正實現(xiàn)教學相長,。

第二活動:小品表演

設置一師生沖突情境材料,讓學生表演,。請表演學生和老師的學生分別談談感受,。這一設計,是為了鼓勵學生“換個眼光““換個想法““換種態(tài)度“看待老師的做法,。這樣處理有利于幫助學生理解老師,,學會換位思考,從而突出教學重點,。

第四活動:小辯論

學生討論“一日為師,,終身為父“的觀點。通過討論,,使學生認識到現(xiàn)代的師生關系已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的教育者與被教育者的關系,,其內(nèi)涵更加豐富。把老師當師長,、當家長,、當朋友。

第四活動:小調(diào)查

(1)最讓你難以忘懷的表揚是什么,?老師為什么表揚你,?當時的感受如何?

(2)最讓你難以忘懷的批評是什么,?老師為什么批評你,?當時的感受如何?

(3)老師在批評的時候,,也許當時他在想(說出三個設想)

通過談感受,,讓學生自覺反省自我,有利于幫助學生正確對待老師表揚和批評。知道受到表揚時,,該怎么辦,?受到批評時,又該怎么辦,?通過對老師想法的設想,,學會換位思考,從而解決教學難點,。

第五活動:露兩手

語文課上,老師正在講課,,同學們正在聚精會神地聽課,。這時,教室后面,,有人大叫一聲,,老師很生氣,點名批評了小明,。其實,,不是小明叫的,小明很想和老師解釋,,卻不知怎么說,?作為你的同學,幫他出出主意,,怎么和老師解釋,?

英語老師總是拖堂,急得下節(jié)課的數(shù)學老師在外邊團團轉(zhuǎn),,害得同學們連廁所都顧不得上,。你是英語課代表,大家委托你去跟英語老師“談判“,你敢去嗎,?你怎么和老師“談判“?

這一設計,,側(cè)重于對學生能力方面的要求,讓學生運用所學知識,,在實際生活中,,嘗試主動與老師溝通,提高與教師的交往能力,。

第六步:課堂小結

本環(huán)節(jié)是這樣安排的:組織學生共同討論,,同桌之間分享本節(jié)課學到了什么?在認識上有哪些提高,?在行動上有什么打算,?老師在一旁指導并總結歸納。對待老師的正確方法:換位思考;自我反??;原諒老師錯誤;主動與老師溝通,。

作業(yè)布置:老師,,我想對你說。(請你現(xiàn)在給老師留言,,它可以是一句真誠的的感謝,,一句贊美,一個祝福,,一個心愿,,一點歉意或者一個促進良好師生關系建立的建議……)

七、說板書設計

我采用提綱式板書,,線索清晰,,重點突出,便于學生對教材內(nèi)容的理解和對自己認知結構的梳理,。

板書內(nèi)容:

理解我們的老師

老師也是普通人

處理好師生關系,,把老師當師長、當家長,、當朋友

正確對待老師的表揚與批評

初中下學期政治教案設計 初中政治教案篇三

一,、教學目標

1、知識與能力

認識自尊自信與虛榮忌妒,、自尊自信與自卑,、自尊自信與自傲自負的區(qū)別,懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn),,并能較正確地看待成功和失敗,。

2、過程與方法

利用學生表演,、朗讀,、討論分析等形式,培養(yǎng)學生表達能力,、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀目標

自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心,,自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

二,、教學建議

教學重點,、難點分析:

1,、要自尊自信,不要自傲自負

在這一重點中,,講自傲自負不是自尊自信的表現(xiàn)并不難,,難在如何向?qū)W生講清“虛心是自尊自信的表現(xiàn)”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區(qū),,指導學生確切地理解,、把握,才能落實于行動,。

2,、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質(zhì)的區(qū)別

這是本框教學難點 之一,。每一個年齡階段的人,,有著不同的心理特點。初一學生自身心理發(fā)展還不是很成熟,,對自尊自信的理解容易有誤會,不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑,,相對的另一極就是自傲等,。本框是換了一個角度,從側(cè)面,,力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害,。

3、持久的自尊自信,,需正確看待成功和失敗,。

這一重點雖然在課文中所占篇幅不多,但包含的含義是很豐富的,,對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度,。可通過討論,、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗,,學會調(diào)節(jié)心態(tài),從而保持良好的自尊心和自信心,。

三,、教法建議

1、引導學生準確掌握知識,,把握自尊自信的準確含義,。運用小品表演、討論,、舉例等形式,,多啟發(fā),、引導學生積極思維。

2,、由于自卑,、自傲、忌妒,、自負等概念較為抽象,,學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式,,直觀,、具體,化理性為感性,,化抽象為具體,。

3、對于自尊自信和虛榮忌妒,、自卑自傲的本質(zhì)區(qū)別,,應注意從正反兩方面舉例來對比、學習,。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮,、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現(xiàn)等命題的確切含義,。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內(nèi)容,。

四、教學過程 :

1,、學生小品表演

值日生與值周生

(情節(jié):值周生午間查衛(wèi)生,,發(fā)現(xiàn)某班清潔區(qū)內(nèi)有紙屑,遂找來值日生指出其不足,,并準備扣除班級量化管理分,。幾名值日生不同意扣分,圍著值周生吵鬧不休,。)

學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是“虛榮心”,,自尊自信是首先要求自己做好。

學生朗讀:法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段,。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價,。

2、學生小品表演

兩個同學的對話

甲:期末你能考第一嗎,?

乙:要不是李揚比我多3分,,期中我就第一了

甲:也難怪,李揚學習那么認真,,筆記都特清楚,。

乙:你這話倒提醒我了,,趁沒人,把他筆記本拿走,,讓他考不好,。等我考了第一名,我請你吃麥當勞,。

問:偷拿同學筆記的乙是一種什么心理,?

生答:虛榮心太強,導致忌妒心理,。

3,、忌妒與自尊自信有什么區(qū)別?你能打個合適的比方嗎,?

學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上,,自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

4,、學生活動:挑戰(zhàn)自卑

歸納:敢于正視不足,,不斷嘗試改進,可以避免自卑情緒的產(chǎn)生,。

5,、學生活動:按照課前布置由學生講故事,說明“滿招損,,謙受益”,虛心是自尊自信的表現(xiàn),。

6,、討論分析:“我該怎么辦?”

有一個學生叫王偉,,他是一個愛勞動,、懂禮貌的孩子,只不過在學習成績上表現(xiàn)一般,,因此,,王偉總是對自己缺乏信心,總覺得自己不是老師心目中的好學生,、同學心目中的好伙伴,。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦,?

引導學生認識,,要持久地保持正確的自尊心自信心,不要因遭到失敗而自卑,,也不要因點滴成功而自傲,。)

7,、學生做課堂小結

初中下學期政治教案設計 初中政治教案篇四

各位評委老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是《學會合理消費》,。下面開始我的說課,。

一、說教材

(一)說教材的地位和作用

本課是人教版思想品德教材九年級第三單元第七課第三個框題,。本框題是在前兩個框題介紹了市場經(jīng)濟給國家和社會帶來巨大變化的基礎上,,特別關注消費領域的變化。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接,,旨在引導學生參與經(jīng)濟生活,,學會理財,培養(yǎng)合理消費的意識和能力,。因此本課起到了承上啟下的作用,。

(二)說教學目標

根據(jù)以上對教材的地位和作用的分析,以及新課改的要求,,我確立了如下三維教學目標:

1.情感態(tài)度與價值觀目標:初步樹立理財意識,,樹立合理消費、適度消費,、綠色消費,、精神消費的意識并能落實到日常行動中,樹立正確的價值觀,。

2.過程與方法目標:通過對消費調(diào)查,、生活實例及現(xiàn)象的剖析,在體驗,、思考和解決問題的過程中學會消費,、學會理財,提高適度消費,、理性消費的能力,。

3.知識與技能目標:了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們的消費水平,、消費選擇,、消費觀念的變化;了解現(xiàn)代社會的消費方式和消費熱點,;知道適度消費,、理性消費的具體做法和相關理財知識。

(三)說教學重難點

1.重點:樹立合理消費的意識,。

2.難點:如何做到合理消費,。

二、說學情

現(xiàn)在國富民強了,,很多家庭逐步富裕了,,對孩子的消費投入也增加了,,在使用零用錢上,學生大多比較隨意,。許多學生過早把自己融入到享受消費,、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神,。因此,,在經(jīng)濟發(fā)展、商品豐富的社會大背景下教育學生合理消費,、適度消費,、學會理財就顯得很有必要。這些都是我組織教學過程考慮的因素,。

三,、說教法

為了更好地幫助學生把握重點、突破難點,,針對本課的特點,,我選擇的主要教法是啟發(fā)式教學法與情境教學法,同時輔之以多媒體教學法,。借助故事材料,、實踐活動等學生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設情境,,以情感人,,達到優(yōu)化課堂教學的效果。

四,、說學法

在學法方面,,我指導學生采用自主探究和合作交流的方式來學習,不僅可以培養(yǎng)學生的探究意識,,還能幫助學生在相互交流和探討中得到提高。

五,、說教學過程

教學過程是本次說課的重點環(huán)節(jié),,所以接下來我來說一下我的教學過程。思想品德課的特點是用生活提升理論,,用理論指導生活,,“從生活中來,到生活中去”,。結合此特點,,我將本節(jié)課的教學過程設計為四步:觀察生活——盤點生活——走進生活——指導生活。

(一)導入新課:觀察生活

我將通過ppt展示一組漫畫圖片,,比如滿漢全席,、月光族等,,并向?qū)W生提出問題,引導學生說一說生活中不理性的消費行為,。同時指出隨著經(jīng)濟的發(fā)展,,市場產(chǎn)品的日益豐富,作為中學生,,我們要學會合理消費,,進而引出課題。

(二)講授新課

第一步,,盤點生活,。

先引導學生自學,初步了解本節(jié)課所學知識,,為理解,、運用知識作鋪墊。然后看材料說體會,,通過讀楊同學和她媽媽的賬本摘錄,,啟發(fā)學生結合楊同學的消費觀,盤點現(xiàn)代生活中人們的消費方式和消費熱點,,再說說對比體會,。通過消費對比,引導學生感受隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,,人們的消費選擇多樣了,、消費水平提高了、消費觀念轉(zhuǎn)變了,,已由以前(楊媽媽)的溫飽型消費轉(zhuǎn)變成今天(楊同學)的享受與發(fā)展型消費,,人們在物質(zhì)消費的同時更加注重精神領域的消費了。

第二步,,走進生活,。

本環(huán)節(jié)我將通過現(xiàn)場調(diào)查“我的賬本”,走進學生生活,,調(diào)查學生每月的消費總數(shù),、消費項目及數(shù)量、剩余多少,、剩余的錢怎么保管等,。通過學生的相互交流,鼓勵學生嘗試總結:自己的消費是否合理,,是否存在需要改進的地方,,并幫助學生學會客觀地審視和看待自身的消費行為。接下來,我會設計一個小調(diào)查活動,,鼓勵學生以小組為單位,,調(diào)查同學們購買手機的原因,以及影響他們購買的因素等,。通過調(diào)查,,分析學生的消費行為是否合理,針對學生亂花錢,、花錢無計劃等不合理消費現(xiàn)象作出適當評價和正確引導,。進而向?qū)W生提出問題:“我們該如何合理消費呢?”我會鼓勵學生暢所欲言,,通過學生的交流和討論,,幫助學生認識到合理消費,不僅要理性,,還應環(huán)保,。

(三)鞏固提升:指導生活

我將播放比爾·蓋茨、英國首相夫人謝麗,、明星蔡依玲的理財故事小視頻,。結合名人的理財經(jīng)驗,指導學生以四人為一組,,交流自己所知道的理財知識,。通過以上幾個活動,學生對如何進行合理消費已經(jīng)有了一個初步的認識,,為了幫助學生進一步深化理解,,在此基礎上,我會引導學生作出自己的消費總結,,完成黑板上的表格(板書),。歸納自己在消費前、消費中和消費后具體該怎么做,,以及是否有比較適合自己或者感興趣的理財方法,,幫助學生真正做到合理、理性消費,。

(四)小結作業(yè)

我將向?qū)W生提出開放性問題:“通過這節(jié)課的學習,,你對消費有了什么新的認識?你有什么樣的體會,?”幫助學生總結歸納出本課知識點,體會成功的喜悅,。

課后作業(yè):請學生課后詳細記錄自己一個月的消費支出,,并制作一個科學合理的月度消費預算單。

六,、說板書設計

以上是我的教學過程,,最后我來說說我的板書設計,,我主要采用圖表式的板書設計,幫助學生更清晰地認識本節(jié)課各知識點的內(nèi)在聯(lián)系,,更準確地把握教學重難點,,還能起到提綱挈領的作用。

我的說課到此結束,,謝謝各位評委老師的聆聽,。

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