作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

初中下學期政治教案設計 初中政治教案篇一

人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊,，第三課《走向自立人生》

教學設計思路：

七年級學生正處于青春初期，是個體從童年向青年過渡的時期,，是半成熟,、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期,，他們一方面容易接受新鮮的事物,，另一方面也容易沖動，產(chǎn)生逆反心理,。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點,，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識,。

教學目標：

1,、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動,；了解自立的表現(xiàn),，知道自立的方法和途徑。

2,、能力目標：初步形成并不斷提高管理自己學習,、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎,。

3,、情感態(tài)度價值觀目標：樹立自立的生活態(tài)度，在實踐活動中體驗自立的意義和快樂,。

教學重點,、難點和關鍵：

重點：懂得自立的含義；理解自立的必要性

難點：理解自立的必要性

關鍵：樹立自立的生活態(tài)度,，形成自己管理自己的學習和生活的能力,。

教學方法：

（1 ）在教學過程中采用理論聯(lián)系學生生活、思想實際,，引導學生自主學習,。

（2 ）在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。

（3 ）在教學活動中采用小組討論等合作學習的方法,。

教學時間：

一課時

教學過程：

一,、導入新課。

教師提問：

（1 ）今天早晨自己穿衣服的請舉手,；

（2 ）今天早晨洗臉了的同學請舉手,；

（3 ）今天早晨自己洗臉了的同學請舉手。

（這三個小問題看起來非常滑稽,，而且也非常淺顯,，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給予肯定的回答,，然后教師接著追問：為什么要自己穿衣服,、自己洗臉？學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干,，教師要根據(jù)學生的答案引出本課的主題,。）

教師總結：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干,，今天我們這節(jié)課要討論學習的就是自己的事情自己干,。

（有個別同學可能由于特殊原因會給予否定的回答，比如：手受傷,、生病等,，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等,，如果出現(xiàn)這種情況,，可以讓這名學生自己說出理由,，然后讓全班同學討論：這種做法對不對,，為什么？討論之后教師小結,，再引到本課主題上,。）

二、講授新課

（一）,、自己的事情自己干（板書）

教師提問：看到這個題目,，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶,？（美好回憶）

學生思考,，交流。

（設計這個環(huán)節(jié),，目的是結合學生已知,，引導到說出自立的含義。學生可以回憶幼兒園,、小學階段的生活,，課堂上老師的教學內(nèi)容，教學方式,；可以回憶父母的諄諄教誨,，甚至是一個曾經(jīng)聽過的童話故事。）

1、自立的含義：自己的事情自己干（板書）

學生舉例：（請幾位同學列舉一件自己的事情自己干的例子,，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準備,，同時又有利于培養(yǎng)學生自立的信心。）

教師歸納：同學們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn),，那么同學們能不能把這些自立的表現(xiàn)進行一下分類,？提問3—4 名同學，然后再由教師總結并板書,。

2,、自立的表現(xiàn)：（板書）

（1 ）、生活自立（板書）

（2 ）,、學習自立（板書）

（3 ）,、處理社會問題自立。（板書）

（把重點放在講解處理社會問題自立方面,，中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題,，家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所做的一切都是應該的,，不懂得去感恩,。這個地方是教育學生的好時機，應該讓學生知道自己是父母的紐帶,，當父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié),；讓學生理解父母的良苦用心，知道感謝父母,，不僅用成績回報,，還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母,。）

學生討論：自己的事情不自己干行不行,，為什么？

（這個討論,，采用分小組的形式,，最后由小組派代表總結發(fā)言，在學生討論期間,，教師到各個小組指導,。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人,，必須依靠自己,。）

3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人,，必須依靠自己（板書）

（二）,、自我檢測：究竟會做多少事,？

（學生打開課文35 頁，做自測題,，在會的項目上打勾,，自己還有什么表現(xiàn)補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍,，哪些屬于家庭,、集體、社會生活的范圍）

這個練習設計力圖讓學生了解,，現(xiàn)在的“ 自立”“ 自己的事” 已經(jīng)擴大了范圍,，它的意義更深了。

教師提問：你能做到哪幾條,？哪幾條不容易做到,？你還能做到哪些？（學生交流時教師盡量從鼓勵角度出發(fā),，及時點撥,，發(fā)現(xiàn)閃光點。）

（三）,、故事新編,。

給下面一個故事續(xù)編。故事是這樣的：有位學生考上了浙江某大學,，父母把他送到大學,，幫他登記報到，買好飯菜票,，在宿舍幫他掛好蚊帳,，鋪好被子，整理好柜子,。臨走時，父母千叮囑,，萬交代,，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚,，他要去洗澡了…… 將會發(fā)生什么事情呢,？找個好朋友一起編下去。

（學生可能編出：男生編了男同學進浴室,，洗潔精當沐浴露,，還忘記帶內(nèi)褲等；女生可有意思拉,，還編了干凈衣服掉水里了,，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇,。）

教師順勢提問：這位大學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么,？后來他會怎樣反思自己的行為？如果不改正可能會產(chǎn)生什么結果,？

（學生討論交流后選代表發(fā)言,。）

教師總結：

自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展,。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學生一起大聲讀）滴自己的汗,，吃自己的飯，自己的事情自己干,，靠天靠地靠祖上,，不算是好漢！

（四）,、自己動手,，實踐體驗。

1,、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況,，給自己打分。

2,、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅,。

3、花五分鐘給自己的課桌椅進行大掃除,。

4,、說一說看著自己勞動成果后的心情。

（通過這個活動,，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領—— 整理物品,，另一方面，要讓他們體驗到勞動后是快樂的,，心情是輕松的,。）

（五）、總結

教師：勞動是快樂的,，自立是自豪的,，我們要用我們的雙手證明自己“ 我能行！” 通過這堂課,，你對自立有哪些認識呢,？說說你的凡人小語。

學生：思考后交流,。

以下是幾位學生的大作：

不下蛋的母雞,，不是好雞,；不自立的人，不是好人,。

自立乃生也,。

望聞問切靠自己，衣食住行靠自立,。

長在溫室中的花,，不一定好看；

長在懸崖上的樹,，不一定柔軟,；

要使自己的生命閃光，需要自立,。

學會自立,，生活將變得更加美好。

教后反思：

我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺,。

1,、我充分了解學生，了解他們在小學階段的學習內(nèi)容,?！蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛W一年級就有一堂思品課，但主要著力點在培養(yǎng)學生自我服務的意識,，減少對父母長輩的依賴,。所以當學生們回憶到小學老師教的歌《勞動最光榮》時，大家唱了起來：“ 太陽光金亮亮,，雄雞唱三唱,，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……” 課堂氣氛一下子被調(diào)動起來了,，我仿佛是學生的一員,，感受著童年的快樂。

2,、設計的活動內(nèi)容不落俗套,，饒有興趣。最精彩和有價值的活動有兩個：一是故事新編,，二是凡人小語。第一個活動讓學生在笑聲中接受教育,，提高認識,；第二個活動也符合初一學生具有一定的理性思考能力的特點，通過活動,，說說啟發(fā),。而在形式上模仿了名人名言的格式,，使學生更有成就感。

3,、設計學案時,，能充分考慮學生的特點和現(xiàn)狀，每一個環(huán)節(jié)能考慮學生可能會說些什么,，教師該引導什么,。所以，整節(jié)課,，教師沒有大段的發(fā)言,，只是精練的幾句點撥，效果很好,。在活動中,，教師也參與其中，跟學生同樂同憂,。再有感受到課堂也是生命活動的重要組成部分,，學生的成長是教師快樂的源泉，教師也向?qū)W生學習到了不少新鮮的東西,。

板書設計

自立的含義：自己的事情自己干

生活自立

自己的事情自己干 自立的表現(xiàn)： 學習自立

處理社會問題自立

自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人,，必須依靠自己。

初中下學期政治教案設計 初中政治教案篇二

各位老師,，我說課的題目是《理解我們的老師》,，我將從教材分析、教學目標,、教學重難點,、教學方法、教學過程,、板書設計共7個方面談談對這節(jié)課的設計思路,。

一、教材分析：

《理解我們的老師》是蘇人版八上第四課第二框的教學內(nèi)容,。在第一框“了解我們的老師“的基礎上,，本框進一步“理解我們的老師“,從而為第三框“尊敬我們的老師“作好鋪墊。引導學生懂得：老師也是普通人,；處理好師生關系的重要性,，把老師當師長、當家長,、當朋友,；要正確對待老師的批評和表揚。教材在這一部分安排了三個“探究“,從個人理解老師的苦衷,，自覺反省自我,，到主動與老師溝通,，再到組織小組或班級的主題活動，層層遞進,，達到增進與老師感情交融的目的,。本框內(nèi)容的學習對學生掌握基本的交往禮儀，學會人際交流和溝通,，善于與人合作,，努力建立良好的人際關系有很大的幫助。

二,、學情分析：

一般而言,，學生心目中的老師的形象應該是高大的，但老師的做法在那么多學生的心里不可能都得到認可,，因而,，師生之間不可避免地會產(chǎn)生一些矛盾和沖突。有些學生不善于與教師進行有效的交往和溝通,，不利于建立良好的人際關系,。學生都希望得到老師的注意、重視,、關懷和鼓勵,。但在日常學校生活中，由于教師與學生的角色差異和學生個人的個性特點的影響,，有些學生不善于以積極的方式增進與教師的感情,。對學習和生活產(chǎn)生不利影響。

三,、教學目標：

情感,、態(tài)度與價值觀：（思想政治課是中學德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀放在首位是為了體現(xiàn)學科特點,。）

培養(yǎng)尊師,、敬師的情感，學會通過有效方式主動與老師溝通,。

知識與能力：

1,、全面的理解老師，正確對待老師的表揚與批評,，在老師處理問題可能有偏差或失誤時,，記住“老師也是普通的人“.

2、學會換位思考,，提高與教師交往的能力,。

四、教學重點和難點：

重點：理解老師,，學會與老師溝通,。

難點：正確對待老師的表揚與批評。

五,、教學方法：

多媒體教學法,、活動教學法、情景教學法,、小組討論法,。借助多媒體的教學手段，通過情境教學法,、討論法,、親身體驗教學法等多種教學方法為學生創(chuàng)設民主、合作探究的學習氛圍,，激發(fā)學生的學習積極性,。以上方法會在實際教學情境中根據(jù)學生的即時反饋有所取舍。

六,、教學過程：

1,、導入新課

我們都希望得到老師的注意、重視,、關懷和鼓勵,，都期待著老師溫柔的目光投 注在我們身上。

討論交流：我們心目中的好老師是什么樣的,？

目的是利用討論交流快速將學生帶入本節(jié)課的學習情境,。

2、新課教學,，分六步進行,。

第一活動：實話實說

鼓勵學生將自己實際遇到的師生交往中的困惑，感受和經(jīng)歷大膽地傾訴出來,。例如：老師偏心好學生,；老師拖課；老師對學生的穿著打扮看不慣,；被老師誤解,；老師態(tài)度簡單粗暴；有些老師喜歡找家長,；對老師講課速度不適應等,。老師耐心傾聽，并引導學生思考：當時你是如何看待和處理的,？請另一同學評價你和老師的做法,。通過同學的評價，你現(xiàn)在又是怎么想的,？通過這一活動,，結合學生親身感受,，一方面，引導學生認識到：事實上老師也是普通的人,，老師也有甜酸苦辣,、有個性有脾氣、有昨天有明天,。老師也有被學生尊重,、理解、關心和幫助的需要,。另一方面,，也可以了解自己在與學生交往中還有哪些有待改進、完善和提高的方面,，真正實現(xiàn)教學相長,。

第二活動：小品表演

設置一師生沖突情境材料，讓學生表演,。請表演學生和老師的學生分別談談感受,。這一設計，是為了鼓勵學生“換個眼光““換個想法““換種態(tài)度“看待老師的做法,。這樣處理有利于幫助學生理解老師,，學會換位思考，從而突出教學重點,。

第四活動：小辯論

學生討論“一日為師,，終身為父“的觀點。通過討論,，使學生認識到現(xiàn)代的師生關系已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的教育者與被教育者的關系,，其內(nèi)涵更加豐富。把老師當師長,、當家長,、當朋友。

第四活動：小調(diào)查

（1）最讓你難以忘懷的表揚是什么,？老師為什么表揚你,？當時的感受如何？

（2）最讓你難以忘懷的批評是什么,？老師為什么批評你,？當時的感受如何？

（3）老師在批評的時候,，也許當時他在想（說出三個設想）

通過談感受,，讓學生自覺反省自我，有利于幫助學生正確對待老師表揚和批評。知道受到表揚時,，該怎么辦,？受到批評時，又該怎么辦,？通過對老師想法的設想,，學會換位思考，從而解決教學難點,。

第五活動：露兩手

語文課上，老師正在講課,，同學們正在聚精會神地聽課,。這時，教室后面,，有人大叫一聲,，老師很生氣，點名批評了小明,。其實,，不是小明叫的，小明很想和老師解釋,，卻不知怎么說,？作為你的同學，幫他出出主意,，怎么和老師解釋,？

英語老師總是拖堂，急得下節(jié)課的數(shù)學老師在外邊團團轉(zhuǎn),，害得同學們連廁所都顧不得上,。你是英語課代表，大家委托你去跟英語老師“談判“,你敢去嗎,？你怎么和老師“談判“?

這一設計,，側(cè)重于對學生能力方面的要求，讓學生運用所學知識,，在實際生活中,，嘗試主動與老師溝通，提高與教師的交往能力,。

第六步：課堂小結

本環(huán)節(jié)是這樣安排的：組織學生共同討論,，同桌之間分享本節(jié)課學到了什么？在認識上有哪些提高,？在行動上有什么打算,？老師在一旁指導并總結歸納。對待老師的正確方法：換位思考；自我反??；原諒老師錯誤；主動與老師溝通,。

作業(yè)布置：老師,，我想對你說。（請你現(xiàn)在給老師留言,，它可以是一句真誠的的感謝,，一句贊美，一個祝福,，一個心愿,，一點歉意或者一個促進良好師生關系建立的建議……）

七、說板書設計

我采用提綱式板書,，線索清晰,，重點突出，便于學生對教材內(nèi)容的理解和對自己認知結構的梳理,。

板書內(nèi)容：

理解我們的老師

老師也是普通人

處理好師生關系,，把老師當師長、當家長,、當朋友

正確對待老師的表揚與批評

初中下學期政治教案設計 初中政治教案篇三

一,、教學目標

1、知識與能力

認識自尊自信與虛榮忌妒,、自尊自信與自卑,、自尊自信與自傲自負的區(qū)別，懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn),，并能較正確地看待成功和失敗,。

2、過程與方法

利用學生表演,、朗讀,、討論分析等形式，培養(yǎng)學生表達能力,、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀目標

自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心,，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

二,、教學建議

教學重點,、難點分析：

1,、要自尊自信，不要自傲自負

在這一重點中,，講自傲自負不是自尊自信的表現(xiàn)并不難,，難在如何向?qū)W生講清“虛心是自尊自信的表現(xiàn)”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區(qū),，指導學生確切地理解,、把握，才能落實于行動,。

2,、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質(zhì)的區(qū)別

這是本框教學難點 之一,。每一個年齡階段的人,，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發(fā)展還不是很成熟,，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑,，相對的另一極就是自傲等,。本框是換了一個角度，從側(cè)面,，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害,。

3、持久的自尊自信,，需正確看待成功和失敗,。

這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的,，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度,。可通過討論,、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗,，學會調(diào)節(jié)心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信心,。

三,、教法建議

1、引導學生準確掌握知識,，把握自尊自信的準確含義,。運用小品表演、討論,、舉例等形式,，多啟發(fā),、引導學生積極思維。

2,、由于自卑,、自傲、忌妒,、自負等概念較為抽象,，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式,，直觀,、具體，化理性為感性,，化抽象為具體,。

3、對于自尊自信和虛榮忌妒,、自卑自傲的本質(zhì)區(qū)別,，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習,。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮,、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現(xiàn)等命題的確切含義,。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內(nèi)容,。

四、教學過程 ：

1,、學生小品表演

值日生與值周生

（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生,，發(fā)現(xiàn)某班清潔區(qū)內(nèi)有紙屑，遂找來值日生指出其不足,，并準備扣除班級量化管理分,。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休,。）

學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是“虛榮心”,，自尊自信是首先要求自己做好。

學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段,。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價,。

2、學生小品表演

兩個同學的對話

甲：期末你能考第一嗎,？

乙：要不是李揚比我多3分,，期中我就第一了

甲：也難怪，李揚學習那么認真,，筆記都特清楚,。

乙：你這話倒提醒我了,，趁沒人，把他筆記本拿走,，讓他考不好,。等我考了第一名，我請你吃麥當勞,。

問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理,？

生答：虛榮心太強，導致忌妒心理,。

3,、忌妒與自尊自信有什么區(qū)別？你能打個合適的比方嗎,？

學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上,，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

4,、學生活動：挑戰(zhàn)自卑

歸納：敢于正視不足,，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產(chǎn)生,。

5,、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明“滿招損,，謙受益”，虛心是自尊自信的表現(xiàn),。

6,、討論分析：“我該怎么辦？”

有一個學生叫王偉,，他是一個愛勞動,、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現(xiàn)一般,，因此,，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生,、同學心目中的好伙伴,。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦,？

引導學生認識,，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑,，也不要因點滴成功而自傲,。）

7,、學生做課堂小結

初中下學期政治教案設計 初中政治教案篇四

各位評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《學會合理消費》,。下面開始我的說課,。

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本課是人教版思想品德教材九年級第三單元第七課第三個框題,。本框題是在前兩個框題介紹了市場經(jīng)濟給國家和社會帶來巨大變化的基礎上,，特別關注消費領域的變化。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接,，旨在引導學生參與經(jīng)濟生活,，學會理財，培養(yǎng)合理消費的意識和能力,。因此本課起到了承上啟下的作用,。

（二）說教學目標

根據(jù)以上對教材的地位和作用的分析，以及新課改的要求,，我確立了如下三維教學目標：

1.情感態(tài)度與價值觀目標：初步樹立理財意識,，樹立合理消費、適度消費,、綠色消費,、精神消費的意識并能落實到日常行動中，樹立正確的價值觀,。

2.過程與方法目標：通過對消費調(diào)查,、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗,、思考和解決問題的過程中學會消費,、學會理財，提高適度消費,、理性消費的能力,。

3.知識與技能目標：了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平,、消費選擇,、消費觀念的變化；了解現(xiàn)代社會的消費方式和消費熱點,；知道適度消費,、理性消費的具體做法和相關理財知識。

（三）說教學重難點

1.重點：樹立合理消費的意識,。

2.難點：如何做到合理消費,。

二、說學情

現(xiàn)在國富民強了,，很多家庭逐步富裕了,，對孩子的消費投入也增加了,，在使用零用錢上，學生大多比較隨意,。許多學生過早把自己融入到享受消費,、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神,。因此,，在經(jīng)濟發(fā)展、商品豐富的社會大背景下教育學生合理消費,、適度消費,、學會理財就顯得很有必要。這些都是我組織教學過程考慮的因素,。

三,、說教法

為了更好地幫助學生把握重點、突破難點,，針對本課的特點,，我選擇的主要教法是啟發(fā)式教學法與情境教學法，同時輔之以多媒體教學法,。借助故事材料,、實踐活動等學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設情境,，以情感人,，達到優(yōu)化課堂教學的效果。

四,、說學法

在學法方面,，我指導學生采用自主探究和合作交流的方式來學習，不僅可以培養(yǎng)學生的探究意識,，還能幫助學生在相互交流和探討中得到提高。

五,、說教學過程

教學過程是本次說課的重點環(huán)節(jié),，所以接下來我來說一下我的教學過程。思想品德課的特點是用生活提升理論,，用理論指導生活,，“從生活中來，到生活中去”,。結合此特點,，我將本節(jié)課的教學過程設計為四步：觀察生活——盤點生活——走進生活——指導生活。

（一）導入新課：觀察生活

我將通過ppt展示一組漫畫圖片,，比如滿漢全席,、月光族等,，并向?qū)W生提出問題，引導學生說一說生活中不理性的消費行為,。同時指出隨著經(jīng)濟的發(fā)展,，市場產(chǎn)品的日益豐富，作為中學生,，我們要學會合理消費,，進而引出課題。

（二）講授新課

第一步,，盤點生活,。

先引導學生自學，初步了解本節(jié)課所學知識,，為理解,、運用知識作鋪墊。然后看材料說體會,，通過讀楊同學和她媽媽的賬本摘錄,，啟發(fā)學生結合楊同學的消費觀，盤點現(xiàn)代生活中人們的消費方式和消費熱點,，再說說對比體會,。通過消費對比，引導學生感受隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，人們的消費選擇多樣了,、消費水平提高了、消費觀念轉(zhuǎn)變了,，已由以前（楊媽媽）的溫飽型消費轉(zhuǎn)變成今天（楊同學）的享受與發(fā)展型消費,，人們在物質(zhì)消費的同時更加注重精神領域的消費了。

第二步,，走進生活,。

本環(huán)節(jié)我將通過現(xiàn)場調(diào)查“我的賬本”，走進學生生活,，調(diào)查學生每月的消費總數(shù),、消費項目及數(shù)量、剩余多少,、剩余的錢怎么保管等,。通過學生的相互交流，鼓勵學生嘗試總結：自己的消費是否合理,，是否存在需要改進的地方,，并幫助學生學會客觀地審視和看待自身的消費行為。接下來，我會設計一個小調(diào)查活動,，鼓勵學生以小組為單位,，調(diào)查同學們購買手機的原因，以及影響他們購買的因素等,。通過調(diào)查,，分析學生的消費行為是否合理，針對學生亂花錢,、花錢無計劃等不合理消費現(xiàn)象作出適當評價和正確引導,。進而向?qū)W生提出問題：“我們該如何合理消費呢？”我會鼓勵學生暢所欲言,，通過學生的交流和討論,，幫助學生認識到合理消費，不僅要理性,，還應環(huán)保,。

（三）鞏固提升：指導生活

我將播放比爾·蓋茨、英國首相夫人謝麗,、明星蔡依玲的理財故事小視頻,。結合名人的理財經(jīng)驗，指導學生以四人為一組,，交流自己所知道的理財知識,。通過以上幾個活動，學生對如何進行合理消費已經(jīng)有了一個初步的認識,，為了幫助學生進一步深化理解,，在此基礎上，我會引導學生作出自己的消費總結,，完成黑板上的表格（板書）,。歸納自己在消費前、消費中和消費后具體該怎么做,，以及是否有比較適合自己或者感興趣的理財方法,，幫助學生真正做到合理、理性消費,。

（四）小結作業(yè)

我將向?qū)W生提出開放性問題：“通過這節(jié)課的學習,，你對消費有了什么新的認識？你有什么樣的體會,？”幫助學生總結歸納出本課知識點，體會成功的喜悅,。

課后作業(yè)：請學生課后詳細記錄自己一個月的消費支出,，并制作一個科學合理的月度消費預算單。

六,、說板書設計

以上是我的教學過程,，最后我來說說我的板書設計,，我主要采用圖表式的板書設計，幫助學生更清晰地認識本節(jié)課各知識點的內(nèi)在聯(lián)系,，更準確地把握教學重難點,，還能起到提綱挈領的作用。

我的說課到此結束,，謝謝各位評委老師的聆聽,。