人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《寒食》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入 寒食教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇一

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“宮,、侯”2個生字,，理解字義，識記字形,。

2.了解詩歌大意,，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

3.想象《寒食》描繪的景物,，體會作者表達的思想感情。

課件

一,、知詩人,，解詩題。

【出示課件1】

1.寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天,。古人在這一天,，不生火做飯,，所以叫寒食。相傳當年重耳(晉公子重耳)周游列國,，歷盡艱辛,。一次，他挨餓難熬,，百般無奈時,，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來重耳當了國王（晉文公,，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推,。遍尋不到,，便下令放火燒山，想以此逼出介之推,，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死,。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時不得生火,，一切吃冷食,，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃洠幌抻谒枷?，實際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）,。其實，寒食節(jié)的真正起源,，是源于古代的鉆木,、求新火之制。古人因季節(jié)不同,，用不同的樹木鉆火,，有改季改火之俗。而每次改火之后,，就要換取新火,。新火未至，就禁止人們生火,，這是當時的一件大事,。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳,、郊游,、斗雞子、蕩秋千,、打毯,、牽鉤（拔河）等,。其中上墳之俗，是很古老的,。

中國過往的春祭都在寒食節(jié),，直到后來改為清明節(jié)。今天,，就讓我們一起乘上時光穿梭機,，穿越千年來看看韓翃筆下的寒食節(jié)。（板書：寒食?[唐]韓翃）【出示課件2】

2.作者簡介,?！境鍪菊n件3】

韓翃，唐詩人,。字君平,，南陽（今屬河南）人。天寶進士,，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職,，官至中書舍人。約卒于建中,、貞元之際,。為“大歷十才子”之一。其詩多酬贈送別之作,，《寒食》詩較有名,。許堯佐作傳奇小說《柳氏傳》,，即寫他和柳氏的戀愛故事,。有《韓君平詩集》。

二,、明詩意,感情讀,。

1．自由讀詩,，結(jié)合注釋理解詩歌大意?！境鍪菊n件4】

2．理解“春城無處不飛花,。寒食東風(fēng)御柳斜?！薄境鍪菊n件5】

（1）找出這兩句詩中描寫的景物,。（板書：春城飛花東風(fēng)御柳）

（2）“無處不飛花”能不能改成“處處飛花”？“飛”字用得好不好,？為什么,？

提示：詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括,，而說是“無處不飛花”,，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”,，而說“無處不飛花”,，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外,，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密,。“飛花”,，就是落花隨風(fēng)飛舞,。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,，這是明寫花而暗寫風(fēng),。一個“飛”字，蘊意深遠,。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f,，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”,，而這一句詩中最能耀人眼目者,，就在一個“飛”字。

（3）想象畫面,，試著用自己的話說出來,。

小結(jié)：“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜,?！痹娙肆⒆愀哌h，視野寬闊,，全城景物,，盡在望中?！按撼恰币徽Z,，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)氣,，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合,，呈現(xiàn)出無限美好的景觀,?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面,。春意濃郁,，籠罩全城。

“寒食東風(fēng)御柳斜”,，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了,。風(fēng)是無形無影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來間接感知,。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng),。

3．理解“日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”。這句話描繪了怎樣的一幅風(fēng)俗畫,？

提示：唐代制度,，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣,，以示恩寵,。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭,?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,，并直接自宮中將燃燭向外傳送,。能得到皇帝賜燭這份殊榮的不多，由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,，沿途飄散的“輕煙”特別引人注意,。（板書：日暮蠟燭輕煙五候）

三、悟詩情,，品意境,。

【出示課件6】

1．有感情地朗誦詩歌，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系,？

提示：一,、二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，三,、四句則是這一般景象中的特殊情景,。兩聯(lián)情景有一個時間推移,，一、二寫白晝,，三,、四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折,。寒食節(jié)普天之下一律禁火,，唯有得到皇帝許可，所以皇宮,、貴近寵臣都可以得到這份恩典,。（板書：一般風(fēng)光特殊情景）

2．舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié),，而皇親貴族家里卻燈火通明,，看到這些你會有什么感受？

提示：從詩中我們可以看出,，盡管全國禁火,，但皇宮里卻照樣點燈燃蠟，燈火通明,。而且,，王侯貴族家里也得到了皇上的眷顧，也點燈燃蠟,。“輕煙散入五侯家”,，說不定,，這些皇親國戚、王公貴族,，他們照樣烹煮煎炸,、花天酒地呢。從這里可以感受到作者的諷刺之意,。（板書：諷刺）

說到這里,，我不由得想起那句俗語來：“只許州官放火，不許百姓點燈”,。

故事說的是：宋朝田登做州官,，一天，他帶著師爺微服出行,，不知不覺,，天色已晚，走到一家店鋪旁,，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計,，點燈,！”田登聽了，認為是在嘲弄他,，就要發(fā)作,，幸虧師爺極力相勸，才作罷,。繼續(xù)前行,，路過一戶農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子,，點燈!”這一下,，田登實在忍不住了，這聲音,，在他聽來,，簡直是在罵他。他忍無可忍,，對著農(nóng)家高喊：“住嘴,，不許喊田登！”農(nóng)家莫名其妙,，據(jù)理力爭,。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過來,。

“那么,，我們應(yīng)該怎么說這句話呢？”農(nóng)家問,。

田登想了想,，說：“就叫點火!”同時吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責(zé),。從此以后,，該州的百姓都說點燈為點火。田登心里也很是得意,。

轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié),，各州各府都舉行放燈、觀燈,，以示與民同樂,，并且出了榜文。田登貼出的布告上說：“元宵佳節(jié),，本州與民同樂,，依例放火三日。”

從此以后,，該州便流傳出：“只許州官（說）放火,，不許百姓（說）點燈”的俗語來。

?四,、課堂總結(jié),，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《寒食》,，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香,，寒食節(jié)里，強勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹,。天色已晚,，皇宮里傳出了點燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家,。

2.請同學(xué)們課下背誦并默寫《寒食》,。?

寒食?

[唐]韓翃

一般風(fēng)光：春城飛花東風(fēng)御柳

?????????????????????????｝諷刺

特殊情景：日暮蠟燭輕煙五候

《寒食》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入 寒食教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇二

這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火,，然而受寵的宦官,，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán),。

知識與技能：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩,。

過程與方法：借助注釋,、圖畫了解、想象詩中描繪的景物,。

情感態(tài)度價值觀:體會作者表達的思想感情,。

教學(xué)重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩。

教學(xué)難點：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩。

小黑板,。

1課時

一,、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀,。（讀后評讀）

（2）填空練習(xí),。《韓食》這首詩是（唐代）詩人（）所做。

二,、教師點撥,。

（1）知詩人，解詩題,。

韓翃：字君平,，南陽(今屬河南)人。天寶進士,。官至中書舍人,，“大歷十才子”之一。原有詩集,，后散佚,，明人輯有《韓君平集》。

寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日,，一般在冬至后一百零五天,，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日,，按風(fēng)俗家家禁火,，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食,。

（2）明詩意,感情讀,。

師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義,。

“春城無處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h,，視野寬闊，全城景物,，盡在望中,。“春城”一語,，高度凝煉而華美,。“春”是自然節(jié)候,，城是人間都邑,，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀,?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁,，籠罩全城,。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括,，而說是“無處不飛花”,，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況,。詩人不說“無處不開花”,，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈,，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外,，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”,，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色,。不說“落花”而說“飛花”,，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字,，蘊意深遠,。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f,，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”,，而這一句詩中最能耀人眼目者,，就在一個“飛”字。

“寒食東風(fēng)御柳斜”,，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了,。風(fēng)是無形無影的,，它的存在，只能由花之飛,，柳之斜來間接感知。照此說來,，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng),。

第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵,。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫,。“日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家”,。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度,，清明日皇帝宣旨,，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵,。又寒食日天下一律禁火,，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”,，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送,。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意,。

（3）悟詩情,。

師：如果說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么,，三四句就是這一般景象中的特殊情景了,。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝,，三四寫夜晚,，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火,，唯有得到皇帝許可,，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外,。除了皇宮,，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的,？

讀到這里，你會想到寫什么,？

（4）朗讀全詩,。

三,、作業(yè)設(shè)計：

有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

四、板書設(shè)計：

寒食

韓翃

春城無處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜,。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家,。