人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來(lái)看看吧
烏塔ppt課件篇一
《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇閱讀課文,。課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,,反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài),。一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,,獨(dú)自一人游歐洲,這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō),,是一件不敢想的事,。基于這種想法,,學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維,,以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合,,利用專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué),,使學(xué)生通過(guò)友情鏈接、查閱資料,,抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨(dú)立自主的精神,。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:
1,、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解,,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力,。
3、讀文章要有自己的見(jiàn)解,,有個(gè)人的想法,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游,。
2,、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神,激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力,。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的,?!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式,。為學(xué)生制作專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站,,改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,為學(xué)生搭建自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái),,使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究,,討論交流,,師生互動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
資源整合說(shuō)明:
自制專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站,,內(nèi)容包括:向你推薦、課程學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)資源,、名人勵(lì)志、歐洲之旅,、影視欣賞,、聯(lián)系老師等10個(gè)模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求,,瀏覽其中的圖片,、文字資料,欣賞其中的視頻影象,,還可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流,。總之,,為學(xué)生的自主探究,、知識(shí)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái),同時(shí)為課程學(xué)習(xí),,也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源,。
教學(xué)流程:
一、做調(diào)查,,激趣引學(xué),。
課堂伊始,我先組織大家參與一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),,(和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,,獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,)由于此項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際,,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),,情趣盎然。接著出示課件(烏塔),,教師富有魅力的解說(shuō),,(一位了不起的德國(guó)小姑娘,一位稚氣未脫的小學(xué)生,,年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲,。)突出了烏塔獨(dú)自周游歐洲這一事實(shí),將烏塔鮮明的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在大家的面前,。激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔,,學(xué)習(xí)課文的熱情,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
二,、初讀文,整體感知
為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況,,我設(shè)定了這樣一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后,,烏塔給你留下的最深印象是什么?使學(xué)生不僅理清文章的思路,,整體感知了課文,,也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。
三,、再讀文,,深入感悟
品讀、感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神是本課的重難點(diǎn),,如何突破這一難點(diǎn),。我請(qǐng)學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式學(xué)習(xí)課文,調(diào)動(dòng)了孩子們讀書(shū)的積極性,。而提出的學(xué)習(xí)方法,,(理解句子的過(guò)程中可以聯(lián)系上下文;可以結(jié)合自己課外查閱到的資料,;也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際去體會(huì),、去感悟。)更有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),。
四,、互交流,分享收獲
接納學(xué)生的感受和聲音,,是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn),。課改,為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間,,也為學(xué)生提供了更多的“言路”,。課堂上,,教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生們的不同見(jiàn)解,這節(jié)課,,給了我一個(gè)很大的啟發(fā),,悟出了一個(gè)道理:那就是“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,,學(xué)生的主體作用,課堂的民主性,。在課堂上,,讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解,交流個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受,,從不同角度,,用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。其次在交流中還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),,學(xué)會(huì)讀書(shū),,學(xué)會(huì)感悟;在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè),,體會(huì)成功的喜悅,,得到個(gè)性的張揚(yáng),受到情感的熏陶,。
而對(duì)“歐洲的了解”這一小節(jié),,我則采用專(zhuān)題網(wǎng)站,讓學(xué)生瀏覽其中的圖片,、文字資料,,欣賞其中的視頻影象。精確的數(shù)字,,清晰的畫(huà)面,,使現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。當(dāng)我演示完烏塔獨(dú)身游歷歐洲的全程后,,學(xué)生們一個(gè)個(gè)“遙感”歐洲之大和烏塔之勇,,從而體會(huì)到了主人公的“厲害”。同時(shí)發(fā)出驚嘆:歐洲面積如此之大,,面對(duì)如此漫長(zhǎng)的旅途,,一個(gè)14歲的小學(xué)生,沒(méi)有任何人相伴,,獨(dú)自一人要走遍這43個(gè)國(guó)家,,需要花費(fèi)多少時(shí)間,要做多少準(zhǔn)備呀,!此時(shí)學(xué)生對(duì)烏塔也油然而生敬意,。
五,、擴(kuò)思維,深化主題
讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去,,還要讀出來(lái),,想開(kāi)去,并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。首先請(qǐng)同學(xué)們與烏塔個(gè)人相比,我們之間還相差多大距離,?目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想教育,,并提醒孩子,向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游,,而是要在生活中克服依賴(lài)思想,,逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。同時(shí)讓大家明白一個(gè)人的自立精神,,生活經(jīng)驗(yàn),,生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界
七、拓延伸,,探究學(xué)習(xí),。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。”課后,,安排學(xué)生利用課余時(shí)間,,可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目,在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料,,可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目,,從中獲取更多的旅游信息,也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系教師”一欄中與老師交流,。此項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)更為廣闊的空間,,提供了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)也讓領(lǐng)會(huì)到教材的真正意圖,,學(xué)課文不是唯一目的,更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì),,所反映的內(nèi)在思想,。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì),,而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為。
一,、說(shuō)教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文,,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),,同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài),。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔,,是在羅馬的旅館里,,主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽,;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà),,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,,準(zhǔn)備之久,,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和“我”道別,,繼續(xù)她未完的旅程,。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,。
2,、能有感情地朗讀課文。
3,、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力,。
4,、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴(lài)思想,,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn),。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是,;
(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
(2)從敘述,、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),,感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò):“好的先生,,不是教書(shū),,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),,更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位,,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,語(yǔ)言表述能力,、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性,。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí),如何去挖掘人物的品質(zhì),,從中發(fā)展了學(xué)生的智力,,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一),、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。
1,、你們獨(dú)自一人出過(guò)門(mén)嗎?最遠(yuǎn)的到過(guò)哪,?怎樣去的,?
指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。
2,、有個(gè)了不起的小姑娘,,她才14
歲就一個(gè)人周有歐洲,她的名字叫——烏塔(板書(shū)課題)多么勇敢的孩子!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的,?這樣設(shè)置懸念,,能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容,。
(二),、自讀課文
自讀課文,想一想課文寫(xiě)了一些什么事,對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解,,把想到的和同學(xué)討論交流,,還可以寫(xiě)下來(lái)。
(三),、深入學(xué)習(xí),,領(lǐng)悟課文
1、課文講了一件什么事,?
2,、根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,,教師相機(jī)歸納,,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論,。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條:
1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑,、表達(dá)等能力,。
2、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位,。
3,、各組匯報(bào)討論情況,教師點(diǎn)撥,,加深理解,。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn)?
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎,?
(3)烏塔都到過(guò)哪些地方,?
(4)你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,你是從哪些地方體會(huì)到的,?如果我是烏塔,,你想對(duì)我說(shuō)些什么?
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神,;有主見(jiàn)而不盲動(dòng),;膽大心細(xì),會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)
人的自立精神,,生活經(jīng)驗(yàn),,生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái),。
4,、辯論:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行,?
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能:
1,、檢測(cè)的功能;
2,、情感釋放的功能,。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá),;
3,、訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。
(四),、課外延伸
根據(jù)自身的生活能力,,虛擬一次旅行,具體地寫(xiě)出旅途經(jīng)歷,,并寫(xiě)出自己的一些感想
烏塔ppt課件篇二
《烏塔》說(shuō)課稿
一,、說(shuō)教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組“成長(zhǎng)的故事”專(zhuān)題中的的一篇略讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,,反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),,同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),。先寫(xiě)初逢烏塔,,是在羅馬的旅館里,,主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà),,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),、安排之周、準(zhǔn)備之久,,以及獨(dú)立生活的意識(shí),;最后寫(xiě)烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程,。
由此,,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀6個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,。
3,、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí),。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,,我覺(jué)得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是,;(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解,。
二,、說(shuō)教法學(xué)法:在閱讀中感悟,在交流中升華
葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,,精讀是主體,,略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),,期其自得”的思想,,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。為確立學(xué)生主體地位,,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表述能力,,提高學(xué)生思維的靈活性,、敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生,,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí),,如何去挖掘人物的品質(zhì),,從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。
古羅馬教育家普羅塔克說(shuō)過(guò),,學(xué)生不是一個(gè)個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子,而是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種,。我把這篇課文作為一個(gè)引子,,給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),燃起他們的討論熱情,,進(jìn)而內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則,。我期待每一個(gè)孩子在知識(shí)、能力和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)方面都能有所發(fā)展,。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一),、啟發(fā)談話(huà),,引入新課。
師:同學(xué)們,,你們喜歡旅游嗎,?你們到過(guò)哪些地方旅游?是和誰(shuí)一起去的,?
師:今天,,老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘,一位稚氣未脫的小學(xué)生,,年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲,。大家知道她是誰(shuí)嗎?(烏塔)對(duì),,她的名字叫烏塔,。(板書(shū)課題)
(二)、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,。
1,、學(xué)生閱讀課前導(dǎo)讀,了解閱讀的初步目的:出示幻燈片(1),。⑴認(rèn)真默讀課文,,看看講了一件什么事?,。
⑵用自己喜歡的方式讀課文,,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,、理解,;在不理解的地方做上標(biāo)記,。
⑶想一想:烏塔這樣做好不好,?為什么?
2,、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,。
(三)、整體入手,,把握課文
1,、師:同學(xué)們,你們讀完這篇課文,,一定感觸很深,,那么課文講了什么事呢,? 師生共同交流總結(jié):這篇課文主要就是講德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。
(總結(jié)時(shí)老師引導(dǎo):烏塔14歲,,我們十一,、二歲,她可以說(shuō)是我們的小姐姐了,。這樣,,可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離,進(jìn)入情境,,同時(shí)便于學(xué)生將自己與烏塔進(jìn)行比較,。)你認(rèn)為烏塔最了不起的地方是什么?
2,、師:是啊,,烏塔才14歲,就能一個(gè)人出國(guó)旅游,,可真不簡(jiǎn)單,。她旅游了哪些地方?還準(zhǔn)備去哪兒旅游,?(出示幻燈歐洲地圖)
四,、領(lǐng)悟?yàn)跛莫?dú)立生活能力
1、師:大家說(shuō)說(shuō)看她是不是隨隨便便就出國(guó)旅游了,?她還做了哪些準(zhǔn)備,?同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文,并畫(huà)出烏塔為了出國(guó)旅游,,她做了哪些準(zhǔn)備工作的句子,。
2師:烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢? 生:因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備,。師:烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備,? 生:烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程;
每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼,,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,,再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片;
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍,;
她還自己掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,,假期還到別人家里陪小孩玩,。師小結(jié):烏塔花了三年的時(shí)間,做了這么多的準(zhǔn)備,,才能到歐洲旅游,。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦,。
3、從這些準(zhǔn)備中可以看出烏塔是一個(gè)怎樣的人呢,?
⑴自理能力強(qiáng),,能照顧好自己。如:說(shuō)話(huà)間,,它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,。
⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴,,你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣(mài),。” ⑶熱情,、活潑,,很容易交到朋友。如:她一見(jiàn)我,,立即坐起來(lái)打招呼,,問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái)??她一聽(tīng),,高興得大叫??馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強(qiáng),。如:烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼,,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助??
⑸有責(zé)任感,。如:然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片,。??給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物,。
⑹做事有條理,,有計(jì)劃。如:她拿出一摞書(shū)給我看,,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,,每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)??為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍,。??
4,、師:假如是我們,,我們敢獨(dú)自一人出國(guó)去旅游嗎?不敢,。為什么不敢呢,?是啊,,這就是中外文化背景的差異,中外父母教育孩子的差異,。老師這里有一些資料,,請(qǐng)大家一起填空填空。(出示幻燈)
★中外父母愛(ài)孩子的不同表達(dá)方式:
中國(guó)父母是百般呵護(hù),,孩子一般沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立鍛煉,; 外國(guó)父母是給孩子自由,放手讓孩子去鍛煉,; ★中外孩子自理,、自立能力的差異: 中國(guó)孩子靠父母養(yǎng)活、資助,; 外國(guó)孩子靠自己打工,,努力掙錢(qián); ★認(rèn)識(shí)世界的途徑不同: 中國(guó)孩子不出家門(mén),; 外國(guó)孩子走出家門(mén),; ★中外孩子處理事情的能力:
……
五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解,。是啊,中外父母教育孩子的方式方法不同,,也決定了中外孩子的能力的差異,,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家討論:(出示幻燈)
⑴烏塔獨(dú)自一人游歐洲,這樣做好不好,?為什么,? ⑵可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
⑶你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式,,還是贊同外國(guó)父母這種開(kāi)放自由的教育方式,?為什么? ⑷我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么,?
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神,;有主見(jiàn)而不盲動(dòng);膽大心細(xì),,會(huì)待人接物??從而懂得一個(gè)人的自立精神,,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái),。
六、教師總結(jié) 是啊,,我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力,,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想,,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。這就是這篇課文的精髓。
七,、布置實(shí)踐作業(yè):(幻燈片)
1,、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),。
2,、小調(diào)查《從烏塔身上看中外小學(xué)生的不同》。
通過(guò)上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力,、動(dòng)手操作能力,、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同,,并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因,。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
烏 塔
熱情,、活潑,、有主見(jiàn)、獨(dú)立,、膽大心細(xì)
自立自強(qiáng)
正確認(rèn)識(shí)
烏塔ppt課件篇三
27,、《烏塔》說(shuō)課稿
王亞莉
一、說(shuō)教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇略讀課文,,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,,反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài),。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),。先寫(xiě)初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,,主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà),,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),,安排之周,準(zhǔn)備之久,,以及獨(dú)立生活的意識(shí),;最后寫(xiě)烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)本課的生字,。
2,、能有感情地朗讀課文,。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4,、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,,克服依賴(lài)思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn),。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,,這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:
(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。
(2)從敘述,、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解,。
二,、說(shuō)教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò):“好的先生,不是教書(shū),,乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),,更需教教學(xué)生會(huì)學(xué),。
為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,,敏捷性,。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí),如何去挖掘人物的品質(zhì),,從中發(fā)展了學(xué)生的智力,,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入,,激發(fā)興趣,。
1、你們喜歡旅游嗎,?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方,?你是一個(gè)人去嗎?(指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況,。)
2,、有個(gè)了不起的小姑娘,她才14 歲就一個(gè)人游歷歐洲,,她的名字叫——烏塔(板書(shū)課題)多么勇敢的孩子,!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么游歷歐洲的,?
(二)自讀課文
自讀課文,,想一想課文寫(xiě)了一些什么事,對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解,,把想到的和同學(xué)討論交流,,還可以寫(xiě)下來(lái)。
(三)深入學(xué)習(xí),,領(lǐng)悟課文
1,、課文講了一件什么事?
2,、根據(jù)這件事,,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)小組討論,。
3、各組匯報(bào)討論情況,,教師點(diǎn)撥,,加深理解。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)你同意烏塔一個(gè)人獨(dú)自游歷歐洲的做法嗎,?為什么,?
(2)烏塔都到過(guò)哪些地方?你從中感受到了什么,?
(3)你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,,你是從哪些地方體會(huì)到的?如果我是烏塔,,你想對(duì)我說(shuō)些什么,?
(4)認(rèn)識(shí)了烏塔,,你覺(jué)得可以向她學(xué)習(xí)什么?我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎么做,?
4,、總結(jié)課文。
(四)課后小練筆,。
學(xué)了這一課,,你一定有許多想法。請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際,,寫(xiě)一寫(xiě): “從《烏塔》想到的”,。
1,、可以是自己今后的打算,;
2、也可以通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)出自己以前和現(xiàn)在的不同,。
3,、還可以和烏塔比比童年的經(jīng)歷和生活。
四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
27,、烏塔
獨(dú)立自主 自立自強(qiáng)
給與自由 親身經(jīng)歷
五、說(shuō)教學(xué)反思 這節(jié)課中,,我很注意“德育”滲透點(diǎn),,使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
我采用的教法是:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),,激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究,、發(fā)現(xiàn),、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè),。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì),。
學(xué)生學(xué)法:采用自讀自悟,、小組研討、全班匯報(bào)交流,。教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考,,想辦法解決問(wèn)題,,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
烏塔ppt課件篇四
《烏塔》說(shuō)課稿
一,、說(shuō)教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文,,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),,同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài),。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔,,是在羅馬的旅館里,,主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽,;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà),,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,,準(zhǔn)備之久,,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和“我”道別,,繼續(xù)她未完的旅程,。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,。
2,、能有感情地朗讀課文。
3,、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力,。
4,、培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴(lài)思想,,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn),。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是,;(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。(2)從敘述,、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),,感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
二,、說(shuō)教法學(xué)法教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò):“好的先生,,不是教書(shū),,乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),,更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。為確立學(xué)生主體地位,,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,語(yǔ)言表述能力,、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性,。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí),,如何去挖掘人物的品質(zhì),,從中發(fā)展了學(xué)生的智力,,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一),、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。
1,、你們獨(dú)自一人出過(guò)門(mén)嗎?最遠(yuǎn)的到過(guò)哪,?怎樣去的,?指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。
2,、有個(gè)了不起的小姑娘,,她才14 歲就一個(gè)人周有歐洲,她的名字叫——烏塔(板書(shū)課題)多么勇敢的孩子,!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》,,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的?這樣設(shè)置懸念,,能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,,也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
(二),、自讀課文自讀課文,,想一想課文寫(xiě)了一些什么事,,對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解,把想到的和同學(xué)討論交流,,還可以寫(xiě)下來(lái),。
(三)、深入學(xué)習(xí),,領(lǐng)悟課文
1,、課文講了一件什么事?
2,、根據(jù)這件事,,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一,、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條:
1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),,訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力,。
2,、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3,、各組匯報(bào)討論情況,,教師點(diǎn)撥,加深理解,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論:(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn),?(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?(3)烏塔都到過(guò)哪些地方,?(4)你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,,你是從哪些地方體會(huì)到的?如果我是烏塔,,你想對(duì)我說(shuō)些什么,?讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見(jiàn)而不盲動(dòng),;膽大心細(xì),,會(huì)待人接物??從而懂得一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),,生活能力,,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
4,、辯論:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行,?
5,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能:
1,、檢測(cè)的功能,;
2、情感釋放的功能,。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,,需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);
3,、訓(xùn)練語(yǔ)感的功能,。
(四)、課外延伸根據(jù)自身的生活能力,,虛擬一次旅行,,具體地寫(xiě)出旅途經(jīng)歷,并寫(xiě)出自己的一些感想,。
烏塔ppt課件篇五
《烏塔》說(shuō)課稿
1課文簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛(ài),。
文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě),。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔,寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝,、外出游覽,;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談
話(huà),主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng),、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久,,以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法,;最后寫(xiě)烏塔與“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程,。
課文主要通過(guò)以下幾種寫(xiě)作方法來(lái)突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn),。(1)在描寫(xiě)中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)集中在第8,、9自然段里,,這些語(yǔ)言表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立,。文中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)也很有特點(diǎn),。這個(gè)14歲的女孩雖然獨(dú)自在異國(guó)他鄉(xiāng),但是能在旅館里“睡得正香”,,她能自己安排一天的活動(dòng),,自己收拾東西,,按時(shí)外出游覽,從這些描寫(xiě)中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn),、從容不迫,。(2)在對(duì)比中突出人物性格特點(diǎn)。一是和作者對(duì)比,。作者寫(xiě)了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”,,而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上,一邊吃糖,,一邊看一本厚厚的書(shū)”,。二是和中國(guó)孩子對(duì)比。文中寫(xiě)了中國(guó)孩子的生活,,有電視,,有兒童圖書(shū),有游樂(lè)園,,但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén),;而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。在這樣的對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,。
選編這篇課文的目的,,一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷,,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,;二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解,并愿意與大家交流閱讀感受,。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),,并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
2詞句解析,。
(1)對(duì)句子的理解,。
烏塔對(duì)我這番解釋很不滿(mǎn)意,馬上反駁說(shuō):“我也是家里的寶貝,爸爸媽媽,、爺爺奶奶也很愛(ài)我,。不過(guò)我們興趣不同,所以我們有時(shí)候一起出去玩,,有時(shí)候單獨(dú)出去玩,。愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén),?我不明白,。你的話(huà)不合邏輯。”
“反駁”是指說(shuō)出自己的理由,,來(lái)否定別人跟自己不同的看法,。“邏輯”是指事物客觀(guān)的規(guī)律性,。這段話(huà)的意思是說(shuō),,烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨(dú)出門(mén)之間不存在因果關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例,,說(shuō)明在長(zhǎng)輩愛(ài)孩子的情況下孩子可以單獨(dú)出門(mén),,然后說(shuō)她不同意中國(guó)家庭管理孩子的做法,認(rèn)為作者的解釋是不合邏輯的,。烏塔的話(huà)不多,,但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰,、觀(guān)點(diǎn)鮮明,,特別是她只有14歲就能對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行理性的思考,并能切中要害,,這充分體現(xiàn)出,,烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解,。
愜意:這里是很滿(mǎn)意,、很舒服的意思。
語(yǔ)塞:指不知怎樣回答對(duì)方的問(wèn)題,。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。
2有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,。
3能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),,增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí),。