在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

烏塔說課稿篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性、健全的人格,，促使德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。語文是人學(xué)，語文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分,，彰顯人文精神有著得天獨厚的優(yōu)勢,。在語文教學(xué)中，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園,。語文閱讀是一種個性化的行為,，在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動與文本展開自由對話,，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒，才能在語文課堂中使學(xué)生個體精神世界得到充分張揚,，開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,，真正提高語文素養(yǎng)。

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組的一篇略讀課文,，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情,，文章情節(jié)明了簡潔，按事情發(fā)展順序來寫,。先寫初逢烏塔,，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝,，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽,；接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,，安排之周,，準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識,；最后寫烏塔和我道別,，繼續(xù)她未來的夢想。多么令人感動的烏塔,，多么令人敬佩的烏塔,！

這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國小女孩烏塔是獨立自主,，聰明勇敢的象征和化身,，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念,，學(xué)習(xí)烏塔精神,，才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實。

1,、認(rèn)識本課的6個生字,。

2、能流利地朗讀課文,，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力,。

4,、培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴思想,，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗,。

(1)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

(2)感悟較深層意思并談出自己的見解。

注重以讀為主,，在讀中有所思,，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課,。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀,，在朗讀中加深感悟,，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨立,，讀出她的智慧,，讀出她的有心……同時重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,；讀思結(jié)合，動靜配合,，讓孩子們在語文王國中探索,，享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發(fā)：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗的不同,。

教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料,。

(一),、認(rèn)識烏塔,。

1、板書：烏塔,？

預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔,，而是一個了不起的小姑娘名字，她才14歲,，是什么值得我們今天來學(xué)習(xí)她呢,？

(二)、走近烏塔

自主讀課文

烏塔身上的哪一種品格吸引你,？

預(yù)設(shè)：獨立,，能干，細(xì)心,，聰明

(三),、走進(jìn)烏塔

1、烏塔的哪些所作所為深深地打動了你,？

(1)預(yù)設(shè)：

她在家里就設(shè)計好了旅游路線和日程,，每到一地就先查警察局的電話號碼,，再給家里撥個電話或記張名片。

烏塔多么膽大細(xì)心,！

(2)預(yù)設(shè)：

自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這個國家的有關(guān)書籍。

這三年,，烏塔準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備，準(zhǔn)備,，這三年她閱讀閱讀閱讀,。為的就是這次旅行！

烏塔多么堅定智慧,！

(3)預(yù)設(shè)：

設(shè)了掙旅費,，每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩,。

為了掙旅費,，她還去，還去,，還去,，掙旅費。

烏塔多么獨立自主,！

這樣一個智慧能干細(xì)心的外國孩子,，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會那么做,，也沒有人那么做,，為什么？中國的烏塔在哪里,？

(四)尋找烏塔

尋找一：什么是寶貝,？

預(yù)設(shè)(1)：

在中國，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,，爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩,，但一般不放心讓他們一個人出遠(yuǎn)門。

思考討論：中國的寶貝應(yīng)該是不該一個人出門,？

小組合作討論并交流,。

尋找二：什么是快樂？

中國的孩子有電視,，有兒童圖書館,，有游樂園，孩子們很快樂,。

思考討論：有電視和圖書就是快樂嗎,？

小組討論交流,。

(五)贊美烏塔

烏塔是獨立的象征，是自主的使者,！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語言上：

預(yù)設(shè)(1)：愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨出門

提煉出：我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。

預(yù)設(shè)(2)：光從電視和書本中認(rèn)識世界總是不完美的,，只有親自來到這里,，她的美麗才深深地打動了我。

提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔思想,。

引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神,；有主見而不盲動；膽大心細(xì),，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神,，生活經(jīng)驗，生活能力,，只有通過實踐才能鍛煉出來,。

(六)學(xué)習(xí)烏塔

根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行,，具體地寫出旅途準(zhǔn)備,，并寫出自己的一些感想。

27烏塔

尋找-------烏塔多么膽大心細(xì)

贊美-------烏塔多么堅定智慧

了解-------烏塔多么獨立自主

1.跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事,，討論什么是愛,？

2.給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨自旅行的感想,。

烏塔說課稿篇二

1,、認(rèn)識本課的5個生字。

2,、能有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步提高獨立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力,。

4,、有獨立生活的意識和能力，克服依賴思想,，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗,。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

2,、從敘述,、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解,。

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,！我們前邊學(xué)過的課文《為中華之崛起而讀書》中少年周恩來有博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)，所以他成了中華人民共和國的總理,。在《那片綠綠的爬山虎》中批改作文,、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響,，激勵他努力學(xué)習(xí),，堅定了他的文學(xué)之路，使他成了偉大的文學(xué)家,。這兩位名人的成長故事讓我們深受啟發(fā),。

（出示課件）大家請看大屏幕，這是一位14歲的德國小姑娘,，她的名字叫烏塔,。（板書課題）在她成長過程中發(fā)生了什么事？又有什么驚人的舉動呢,？讓我們一起走近——烏塔,。（齊讀課題）

二、初讀課文,，整體感知

1,、自學(xué)要求

（1）讀通讀順課文，遇到生字新詞多讀幾遍,。

（2）想想課文主要講了一件什么事,？

2、檢查自學(xué)情況：

（1）課件出示新詞：洗漱,、愜意,、反駁、邏輯,、電話號碼,。

（2）課文主要內(nèi)容。（課文主要寫的作者在羅馬遇到一位14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事,。）（板書：獨自游歐洲）

3,、一個年僅14歲的小姑娘獨自一人游歐洲，你贊成烏塔的做法嗎,？贊成的舉手,，說說你們的理由,。不贊成的舉手，說說你們的理由,。（副板書）

（1）安排路線

（2）遇到危險

（3）父母擔(dān)心

（4）旅行費用

三,、研讀課文，交流感受

1,、默讀勾畫

是呀,，烏塔在獨自一人游歐洲前，難道這些問題她都沒有想到嗎,？下面請同學(xué)們帶著這些疑問,，默讀課文，想一想烏塔到底是一個怎樣的孩子,？你是從哪些語句中看出來的,？用什么勾畫出來，再和小組學(xué)習(xí)伙伴交流,，談?wù)勀愕捏w會,，并大聲讀出來。

2,、匯報展示

（1）獨立（自理能力強(qiáng)）,。如：a 、說話間,，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,。c ,、光從電視和書本......d 、烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上,，一邊吃糖,，一邊看一本厚厚的書。（愜意：這里是很滿意,、很舒服的意思,。）

（2）生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱,，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,，你要到超級市場去賣?！保ㄋ茏约喊才乓惶斓幕顒樱约菏帐皷|西,，按時外出游覽,。）

（3）熱情,、活潑。如：她一見我,，立即坐起來打招呼,，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽,，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

（4）生存能力強(qiáng),。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪兒童玩。

（5）關(guān)愛家人,。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片,。……給家里的每一個人買禮物

（6）烏塔對我這番解釋很不滿意,，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝,，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我,。不過我們興趣不同,，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩,。愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨出門？我不明白,。你的話不合邏輯,。”

“反駁”是指說出自己的理由,，來否定別人跟自己不同的看法,。“邏輯”是指事物客觀的規(guī)律性,。烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨出門之間不存在因果關(guān)系,。烏塔先是舉出自己生活中的實例，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨出門,，然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法,，認(rèn)為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔對中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑,，認(rèn)為只有一個孩子多投入到社會中去,，才有利于他們的成長；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則,，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛,。

（7）還是堅持：“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我,?！?/p>

讀萬卷書，不如行千里路,，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受,。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門,，融入社會的好處,，給人留下深深的思索。積極嘗試,，勇于實踐,，在實踐中獲得鍛煉。

（8）她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程,，每到一地就先查警察局的電話號碼,，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片,。她還說,，自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍,；為了掙旅費,，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩,。（板書充分準(zhǔn)備）

四,、總結(jié)升華

1、這節(jié)課上,，我們認(rèn)識了烏塔這位了不起的德國女孩,，因為她在成長過程中能堅強(qiáng)勇敢地克服一切困難，獨立自主地完成每一件事,，她才有獨自一人游歐洲的驚人舉動,。

2、那我們呢,？有些同學(xué)早上來遲,，是因為媽媽沒有叫我,；作業(yè)沒帶，是因為家長沒幫我收拾書包,；回家媽媽不提醒不能合理安排自己的作息時間……等等,，難道這些不值得我們深思嗎,？老師給大家一分鐘時間,，請同學(xué)們靜下心來想一想，在今后的生活學(xué)習(xí)道路上我們應(yīng)該怎么做呢,？

3,、是啊,！今天我們學(xué)這篇課文,，并不是為了讓你們都像烏塔那樣離開父母獨自外出旅游，而是想讓你們像烏塔一樣有獨立自主的精神,。

五,、布置作業(yè)：寫寫自己的感想

課文學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定有很多的感想,。

1,、也許你想對烏塔說，想對中國的小朋友,，想對自己的父母說,，請你選擇其中一個對象，把你的感想寫下來,。

2,、還能以“從《烏塔》想到的”為題寫一寫你的感受。

六,、課后延伸

1,、送給大家一首小詩，請同學(xué)們放聲朗讀,?！队赂要毩⒌暮蒙倌辍?/p>

2、總結(jié)

一個人的自立精神,、生活經(jīng)驗,、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來,。心動不如行動,，讓我們立刻行動起來，做好自己力所能及的事,，讓自己成為一個自強(qiáng)自立的好少年,。

烏塔說課稿篇三

教材分析這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛,。

教育家陶行知老先生說過：“好的先生,，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué),?！苯虒W(xué)最重要的是要教學(xué)生會學(xué)。為確立學(xué)生主體地位,，在整個學(xué)習(xí)的過程中,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時,，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差,，是對學(xué)生進(jìn)行獨立意識教育的好材料,。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材,，這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響,。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課,；接著讓學(xué)生自讀課文,；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事,；五是在讀,、思中體會烏塔的性格特點，在課堂中談出自己的看法與見解,。學(xué)生在交流時往往會提到一個問題,，那就是一個人出去太不安全了。我針對這個問題提出了反問：“是啊,，不管做什么事情安全都是很重要的,。那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎,？為什么她就敢周游歐洲呢,？”接著讓學(xué)生來說，烏塔為游歐洲做了哪些準(zhǔn)備,？從中看出她是個怎么樣的女孩,？再接著從全文中了解烏塔是個怎樣的女孩,？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人,，你們想對她說些什么呢,？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑,，而是心靈的震撼和無限的思考,。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解關(guān)歐洲國家和城市的資料,；教師制作課件,。

1、認(rèn)識6個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，認(rèn)識烏塔具有自立意識和獨立生活能力的性格特點,。

3、感悟本課通過描寫人物的言行突出人的性格的寫法,。

讀懂課文,，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

從敘述,、描寫中了解人物的特點,、感悟深層意思并談出自己見解。

一,、談話導(dǎo)入,，揭題，初讀課文,。

1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎？和誰一起去的,，去過哪里呢,？

2、看來大部分同學(xué)的旅游經(jīng)歷都挺豐富的,，真不錯,！有一個小女孩也喜歡旅游，但她喜歡獨自一人旅游,，今天我們就一起來認(rèn)識這個小女孩———烏塔（板書課題）,。誰來和她打個招呼呢？來,，讓我們一起親切地跟她打個招呼,。

二,、檢查自學(xué)情況，了解課文大意,。

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀后想一想課文講了件什么事情,？

2、檢查生字新詞,。（洗漱愜意電話號碼反駁邏輯睡眼蒙眬一時語塞）

3,、課文講了一件什么事？（暑假里,，一個14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）

三,、認(rèn)識烏塔學(xué)習(xí)烏塔。

1,、烏塔游歷了歐洲哪些地方,？讓我們一起來讀讀這些外國的地名吧！（法國瑞士奧地利意大利威尼斯米蘭佛羅倫薩希臘）

（出示歐洲地圖）在地圖上找一找這些國家,。烏塔一個人敢游歷這些地方真了不起,。

2、假如是你,，你敢一個人游歐洲嗎,？為什么？

（是啊,，不管做什么事情安全都是最重要的,。那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽就不擔(dān)心嗎,？）

3,、烏塔為游歷歐洲做了哪些準(zhǔn)備？為什么要做這些,？（快速游覽課文,，思考這些問題）（設(shè)計好旅行日程和路線、查警察局的電話號碼,、給家里打電話或寄明信片,、用了三年時間準(zhǔn)備）

4、從為游歐洲所做的準(zhǔn)備中看出烏塔是個怎么樣的人呢,？（帶著這個問題再讀第七小節(jié),，在讀之前先向同學(xué)們推薦一種讀書方法）（精讀批注）

5、在游歐洲的過程中發(fā)現(xiàn)烏塔還是個怎么樣的人呢,？從哪里看出來,，可以同桌交流一下,。

①烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝,，爸爸媽媽,、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同,，所以我們有時候也一起出去玩,，有時候單獨出去玩。愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨出門,？我不明白，你的話不合邏輯,?！保ㄗ孕牛兄饕?，思想上獨立）

②烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧,？”我說：“中國有電視，有兒童圖書,，有游樂園，孩子們很快樂,?！钡€是堅持：“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我,?！保▽κ虑橛凶约旱目捶ǎ瑘远?，實踐精神）

6,、我們該向她學(xué)習(xí)什么呢？（向烏塔學(xué)習(xí)并不是要模仿她獨自外出旅游,，而是要學(xué)習(xí)她在生活中克服依賴思想,，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。）

7,、學(xué)了這篇課文,，相信同學(xué)們有很多話要對烏塔說把？（出示句式）烏塔,，你真是個_________________________的孩子,！

我想對你說：_________________________________________________________________________________________

四,、拓展延伸

由于東西方文化的差異，很多對于我們的孩子來說不可思議的事情都發(fā)生在西方的那些孩子身上,，接下來再向同學(xué)們介紹一個了不起的16歲女孩,。（放視頻）世界是很大的，同學(xué)們要多去了解外面的世界了解其他國家的孩子的生活,。

教學(xué)《烏塔》這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力,，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗,。

為了達(dá)到此目的,，教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生獨立讀懂課文，給學(xué)生充分朗讀和思考的時間,，幫助學(xué)生了解課文寫了一些什么事,；然后讓學(xué)生思考烏塔是個怎樣的孩子，通過精讀批注的讀書方法,，細(xì)細(xì)體會,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多想,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)流程還算流暢,，上完之后,，經(jīng)過同事們和領(lǐng)導(dǎo)的熱心指點和自己的反思，還是發(fā)現(xiàn)很多值得深思的問題,，如下：

１,、教學(xué)思路陳舊。在學(xué)生一讀課文之后,，出示本課生詞語,，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，設(shè)計的流程不夠新穎,。反思后,，我認(rèn)為可以放入文中，邊學(xué)文邊學(xué)詞語,，或者直接拿出放在學(xué)文開始之前,。

２、導(dǎo)入部分是蜻蜓點水不夠深入,，當(dāng)學(xué)生說道自己和爸爸媽媽一起去旅游的時候,，應(yīng)該抓住這一點和烏塔獨自旅游進(jìn)行比較，這樣更能體現(xiàn)課文的重點,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，一是為了開闊學(xué)生的視野,，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的.意識和能力,；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解,，并愿意與大家交流閱讀感受。我覺得第一點通過文本教學(xué)和最后的一段視頻觀看,，能較好的做到,，但第二點還很有欠缺。

３,、略讀課文“放”的度的把握不夠到位,。原本設(shè)計時就抓住讓學(xué)生說說烏塔是個怎樣的孩子一個問題來重點進(jìn)行，但最后又不放心,，把這個問題拆成了兩部分：從為旅游做準(zhǔn)備當(dāng)中看出烏塔是個怎樣的孩子,？從旅游當(dāng)中看出烏塔是個怎樣的孩子？另外,，在放開讓學(xué)生盡情討論發(fā)表意見時,，我的課堂駕馭能力顯得很弱，沒能做到收放自如,。

希望在以后的教學(xué)過程中能多總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步,。

烏塔說課稿篇四

1,、認(rèn)識6個生字。

2,、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,。

3,、能對文中的人和事進(jìn)行評價，增加獨立生活,、自強(qiáng)自立的意識,。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解,。

歐洲地圖,，課件

一課時

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1,、孩子們,，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方,，是和誰一起去的,？如果讓你獨自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢,？

2,、孩子們，有這么一個孩子呀,，她非常了不起,，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎,？這節(jié)課,，我們就一起來認(rèn)識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的,，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的,。

3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方,，讓孩子們知道歐洲一共有43個國家?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象,。

二,、初步學(xué)習(xí)課文感知

1、生自由地讀課文,，要求你們把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順。

2,、檢查生詞情況：洗漱,、愜意、號碼,、反駁,、邏輯、語塞,。

3,、快速瀏覽課文,，想一想課文寫了什么事,？

（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）

三,、再讀課文，感知烏塔的性格特點

交流一:

1、孩子們,，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí),，課文1—3自然段，作者在青年旅館里初識烏塔,，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子,。

指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象,？

除了經(jīng)驗豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子,，哪些句子寫到了。

交流二：

2,、烏塔為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的,？

①設(shè)計好了旅行路線和日程；

②每到一地查警察局的號碼,；

③給家里撥個電話或寄張明信片,；

④用三年的時間準(zhǔn)備；

⑤掙旅費,。

通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子,。

交流三：

1、你們能向烏塔這樣嗎,？（中國的孩子敢這樣做嗎,？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎,？

2,、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話,，看看烏塔是怎么說的,？

自由讀課文8、9自然段,，想想烏塔的說法對不對,？

指名讀第8自然中烏塔說的話。

愛孩子,，為什么就不能讓他們單獨出門？這是什么句,，誰能把這句話讀好,。

交流四：

1、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢,？

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法,，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自己鍛煉的平臺,，這樣才是真正的愛孩子,。

2、老師覺得烏塔可真了不起,，我很佩服她,，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么,？讀節(jié)9自然段,。

3、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好,。

師讀作者的話,，生讀烏塔的話。

同桌練讀,，對話形式一直到會背,。

師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識世界是不夠的,，還要親自體驗生活,、感受生活、去熱愛生活,。

四,、拓展

1、孩子們,，你們贊同烏塔的做法和說法嗎,？現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游,。

2,、請同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。

預(yù)想：正方,，反方

要求兩人一小組討論,、匯報。

3,、交流匯報后老師說,，孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎,？所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個什么樣的孩子,？

小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個獨立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子,。

五,、板書設(shè)計：

經(jīng)驗豐富

烏塔熱情,、自立獨立自主

親自體驗熱愛生活

烏塔說課稿篇五

1、會正確認(rèn)讀6個生字,。

2,、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容,。

3,、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說說烏塔是怎樣做的,，并能對烏塔的行為做出正確的評價,。

4、圍繞導(dǎo)語提示的問題展開討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力,。

體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨立精神。

結(jié)合對文本的理解,，能對烏塔的言行做出正確的判斷,，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主閱讀的能力。

一,、圖片欣賞,，導(dǎo)入課題

1、欣賞歐洲風(fēng)景圖

師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光,。

師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光,，有個女孩她僅14歲，就獨自游歷了這些美麗的地方,，大家想認(rèn)識她嗎,？她就是——板書課題

2、板書課題,，讀課題

二,、預(yù)習(xí)展示，整體感知

1,、出示詞語,，正確認(rèn)讀

2、結(jié)合導(dǎo)語提示,，認(rèn)真默讀課文,，看看課文講的是件什么事？

課文講了誰和誰之間的事,？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容,。

我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談,，我看到了她愜意的旅游，聽到了她為旅行所做的準(zhǔn)備，第二天,，烏塔向我道別,，繼續(xù)她未完的旅程。

課文主要講了誰,？我們可以從課題入手,，簡潔的概括為：烏塔獨自一人游歷歐洲的一件事。

三,、細(xì)聽烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）

過渡語：你們喜歡旅游嗎,？讓我們走進(jìn)烏塔的歐洲之旅，先聽聽她為了這次旅行做了些什么,？哪個自然段告訴了我們,？（第7自然段）

1、出示句子第7段的1,、2兩句,，齊讀。

2,、讀了這兩句話,，你知道烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了多長時間？（準(zhǔn)備了三年）

3,、在這三年中她都做了些什么事,？

（閱讀了很多書籍、自己課余掙旅費,、設(shè)計好旅行路線和日程）

4,、每到一地后又做了些什么？

（查找警察局電話,、給家里撥打電話或寄明信片）

5,、從中你認(rèn)為烏塔是個怎樣的孩子？小組交流

6,、匯報交流：從____________________,，可以看出烏塔是個___________的孩子。（學(xué)生各抒己見,，講得好的同學(xué)到黑板板書）

預(yù)設(shè)：

從在家里就設(shè)計好路線和日程,，可以看出烏塔是個做事有計劃、有條理,、考慮周到的人,。

從查找警局電話號碼，可以看出她是個膽大心細(xì)的人,。

從每到一地給家里撥個電話或寄明信片,，可以看出她是個有責(zé)任感的人,。

從能為旅行準(zhǔn)備三年，可以看出烏塔是個認(rèn)定目標(biāo),，堅持不懈為之努力,、意志堅定的人。

從為旅行閱讀很多書籍,，可以看出烏塔是個富有智慧的人

從自己課余掙旅費中,，可以看出她是個自力更生的人。

四,、細(xì)看烏塔的歐洲之旅,，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1—4自然段）

過渡語：旅行之前你會想到這些問題嗎,？烏塔卻做了如此充分的準(zhǔn)備,，可以看出他并不是冒然行事。我們再來看看烏塔的歐洲之旅怎么樣,？”

1,、請用橫線劃出描寫烏塔的句子，讀一讀,，你感受到了他的旅行怎么樣,？（抓愜意重點詞感受烏塔旅行的美好。）

2,、而我的旅行呢,？（抓筋疲力盡、疲倦重點詞感受作者旅行的倉促和時間安排上的不合理,。）

3,、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準(zhǔn)備工作,，這也說明了她是一個獨立自主,、有主見的人）

4、聽了烏塔旅游的安排,，看到了烏塔愜意的旅行,，我們再來想一想：烏塔這樣做好不好？

五,、聚焦兩次爭論,，體會成長的差異

過渡語：是呀，勇敢,、聰明,、能干、獨立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了,，這足以看出他在生活上是個非常獨立自主的孩子,。（板書：生活上獨立自主）,，下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭論，看看在爭論中能否體會到點什么,？

1,、出示第一次爭論句子

比較成長方式的不同

你認(rèn)為誰說得有道理？

你也像烏塔學(xué)習(xí),，發(fā)表自己的觀點，你認(rèn)為家長愛孩子,，應(yīng)該怎么愛,？

愛孩子，就給（讓）他們_______________________,。

1,、出示第二次爭論句子

比較成長的樂趣不同

你認(rèn)為誰說得有道理？你也來發(fā)表自己的見解,。

我認(rèn)為________________的童年更有樂趣,。

4、小結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點,，但是烏塔說得更有道理,，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個怎樣的孩子？（板書：思想上很有主見）

六,、總結(jié),，布置口語交際

1、出示成長激勵語齊讀,，升華主題

2,、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心,，而且做事說話要有自己的主見,，敢于發(fā)表自己不同的觀點。

3,、布置口語交際作業(yè)

烏塔說課稿篇六

《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第八冊的一篇閱讀課文,。課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識,，同時也反映了他們對生活的熱愛,。

一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲,，這對沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說,，是一件不敢想的事?；谶@種想法,，學(xué)生必會以獨特的思維,，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合,，利用專題性站進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生通過友情鏈接、查閱資料,，抓課文重點句子來感受烏塔獨立自主的精神,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性站,，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)的平臺,，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，協(xié)作探究，討論交流,，師生互動,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、通過對烏塔獨自旅行故事的了解,，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力,。

3、讀文章要有自己的見解,，有個人的想法,。

1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游,。

2,、體會烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)獨立自主的能力,。

《烏塔》專題性站

自制專題性站,，內(nèi)容包括：向你推薦、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源,、名人勵志,、歐洲之旅、影視欣賞,、聯(lián)系老師等10個模塊,。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片,、文字資料,，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流,?？傊瑸閷W(xué)生的自主探究,、知識拓展創(chuàng)建了信息資源平臺，同時為課程學(xué)習(xí),，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源,。

一課時

一、啟發(fā)談話,，引入新課

1,、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前,，我們先來做一個調(diào)查好嗎,？聽清楚了，和父母一起外出旅游過的同學(xué)請舉手,，獨自一個人外出旅游過的同學(xué)請舉手,，今天在這里聽課的同學(xué)共有30人。

從這一組數(shù)據(jù)中,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？或者有什么話想說？

2,、導(dǎo)入課題：（出示課件）今天,，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生,，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲,。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對,，她的名字叫烏塔,。（板書課題）

（課堂伊始，教師與學(xué)生的交流,，學(xué)生與烏塔的對照,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識烏塔,，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。）

二,、初讀課文，整體感知

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，誰來說說初讀課文之后,，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書：獨立自主）

（檢查預(yù)習(xí)情況,，理清文章思路,，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。）

三,、再讀感悟，深入理解

1,、了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文,，并在文中畫出最讓你感動的句子或段落，同時寫出自己的感受,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

（學(xué)生自主選擇讀書方式,，調(diào)動了他們讀書的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法,，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),。）

四、交流成果,，分享收獲

1,、提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽,，在傾聽的過程中分享他人的快樂,，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨特的見解,。

2,、學(xué)生交流匯報，教師隨機(jī)點撥,。

小結(jié)：

聽了同學(xué)們的交流后,，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨到之處。實際上,，閱讀的過程就是思考感悟的過程,。

（發(fā)揚課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的個人見解,，交流個人獨特的讀書感受,，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟烏塔獨立自主的精神,。在交流中學(xué)會傾聽,，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟,；在交流中分享讀書的快樂,，體會成功的喜悅，得到個性的張揚,，受到情感的熏陶,。）

五、拓展思維,，深化主題

同學(xué)們,，讀書不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來,，想開去，并且有自己獨特的見解,。當(dāng)然,，每個國家的國情都有所不同。避開我國的國情不說,，單單與烏塔個人相比,，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅游了,，只說自己身邊的瑣碎小事：早上來遲,，是因為媽媽沒有叫我；作業(yè)沒帶,，是因為家長沒幫我收拾書包,；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼……由此我想到了你們,，老師想聽聽,，你們平時在這方面是怎樣做的？

（創(chuàng)設(shè)情境,，同學(xué)交流,，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)航標(biāo)，感悟烏塔身上可貴的自立精神,。）

六,、總結(jié)全文，升華主題

今天我們學(xué)這篇課文,，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨自外出旅游,，而是想讓你們從中學(xué)點什么，懂得點什么,？你們說是不是,？心動不如行動，讓我們行動起來,，做自己的主人,。只要你付諸于行動，你就一定會具備很多能力,。我想,，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時，外出旅游也不再是件困難的事了,。

（領(lǐng)會教材的意圖,，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實質(zhì),，所反映的內(nèi)在思想,。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為,。）

七,、拓展延伸，探究學(xué)習(xí),。

課后,，同學(xué)們可以點擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料,，可以點擊“影視欣賞”欄目,，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在這里與老師交流,，同學(xué)們,，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見。

（語文課程應(yīng)是開放的,，課內(nèi)外相結(jié)合的,。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力,。）