作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

塔石評(píng)課 烏塔課文教案篇一

課的前面,，老師和學(xué)生親切對(duì)話,，說起了老師的情況,，如家鄉(xiāng)，工作單位,，榮譽(yù)情況等,。學(xué)生練習(xí)介紹老師，介紹中,，存在不足的,，不全的，老師進(jìn)行了提示和糾正,。這樣做,，既拉近了學(xué)生和老師的心理距離，同時(shí),，如此看似隨心的處理,，也是在為后面學(xué)生練習(xí)介紹，學(xué)習(xí)表達(dá)進(jìn)行初步的預(yù)演和鋪墊,。巧妙的構(gòu)思蘊(yùn)含的是有力的伏筆,。

幾個(gè)老師開課前，都重視和學(xué)生進(jìn)行情感的交流,，心靈的對(duì)話,，在談笑和交流中，為上好課,，加強(qiáng)合作,，促進(jìn)融洽協(xié)調(diào)做了很好的準(zhǔn)備。

在學(xué)生讀了課題后,，老師安排學(xué)生讀文章,。然后出示了一組詞語如“一時(shí)語塞”“不合邏輯”“馬上反駁”等，讓學(xué)生用自己的話來解釋意思,。這里面，學(xué)生發(fā)揮的好,，說的很不錯(cuò),，能夠聯(lián)系實(shí)際舉例來說明，也體現(xiàn)了解釋詞語的一個(gè)有效方法,。接著,，老師出示了第一段話，即主要介紹烏塔旅行去過的地方,。讓學(xué)生簡(jiǎn)潔地說說,，她去了哪些地方，在學(xué)生回答以后,，指出了存在的問題,，并進(jìn)而指出,，學(xué)會(huì)概括就要學(xué)會(huì)抓大放小。我覺得,，這是一個(gè)可行的做法,，也是一個(gè)很好的理念。接著,，出示了第二段話,，繼續(xù)練習(xí)讓學(xué)生概括說說，烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn),，這中間還教育學(xué)生,，要學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言。老師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地說,，概括地說，隨后出示了第一個(gè)活動(dòng)練習(xí),，即模擬向爸爸媽媽介紹烏塔這樣一個(gè)女孩,，要求講得簡(jiǎn)潔。老師再次讓學(xué)生七嘴八舌,，放手讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足后，老師再次指正,，并提示學(xué)生,，介紹多條經(jīng)驗(yàn)時(shí)，用上數(shù)字一二三四比較好,。

文章的一個(gè)重點(diǎn),，概括能力的訓(xùn)練結(jié)束后，又進(jìn)入了后面的學(xué)習(xí),。

這里,，老師緊緊帶領(lǐng)學(xué)生抓住烏塔說過的話，劃下來之后,，多次練習(xí)朗讀,，并推敲其中的關(guān)鍵詞語。引導(dǎo)學(xué)生再次深入體會(huì)“一時(shí)語塞”的意思,，思考烏塔的話是什么道理,。

教學(xué)到后面，老師進(jìn)行了總結(jié)和延伸,。讓學(xué)生說說眼中的烏塔,，說出對(duì)她的印象，學(xué)生說出了很多詞語,，如獨(dú)立,，自信,，堅(jiān)定，熱情,，自強(qiáng)等,，進(jìn)而發(fā)問，你喜歡烏塔嗎,，你向往烏塔的生活嗎,？這樣的問題就很有深意，能激發(fā)學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí),，并和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來,，讓學(xué)生說說關(guān)于獨(dú)自旅行，爸爸媽媽會(huì)怎么說,，在出示了爸媽的意見后,，讓學(xué)生學(xué)著有理來反駁爸媽，這樣,，緊密聯(lián)系生活,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自立和鍛煉品質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生的心靈作出更大的反饋和震動(dòng),。在匯報(bào)收獲的時(shí)候,，總結(jié)出了，要講的簡(jiǎn)潔,，對(duì)的自然,，駁的有理的結(jié)論。

總之,，這節(jié)課里,，老師注重學(xué)生對(duì)于詞語的理解和概括能力的訓(xùn)練，作出了仔細(xì)而詳細(xì)的指導(dǎo),，并教給了學(xué)生必要的方法,，能夠抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，認(rèn)識(shí)主人公,，發(fā)現(xiàn)主人公的美好精神，能夠緊密聯(lián)系實(shí)際,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想和能力教育，設(shè)計(jì)巧妙,，針對(duì)性強(qiáng),，這是實(shí)在的一堂課，也是重點(diǎn)突出,，目標(biāo)明確,，給予學(xué)生思想啟迪和人文關(guān)注的一堂課,，教者親切自然，善于引導(dǎo),，也體現(xiàn)了她的和美語文的理念,，讓人受到了啟發(fā)，帶來了感悟,。

塔石評(píng)課 烏塔課文教案篇二

謝老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課,，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),、選擇權(quán)還給了學(xué)生,，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己提出問題，自行討論解決,，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練,。具體體現(xiàn)在：

一、自學(xué)提示,，明確目標(biāo)

上課伊始,，謝老師就讓學(xué)生說出略讀課文該怎么學(xué)，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，再讓學(xué)生自學(xué)提示,，明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)真默讀課文,，思考課文講了一件什么事,？

2、再想一想,，烏塔這樣做好不好,？把自己的看法與大家交流一下。

這樣充分體現(xiàn)了略讀課的教學(xué)憑借課文前的“閱讀提示”,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、討論的特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更明確了,。

二、自主閱讀,，自主討論,。

略讀課文應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)間，把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì),。在這堂課上謝老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,，從“走近烏塔，了解課文講了一件什么事”,，教師就放手讓學(xué)生自己去說,，當(dāng)學(xué)生說得不完整時(shí)，老師稍作點(diǎn)撥,。再出示句式“那天,，我在 （哪里） 認(rèn)識(shí)了（誰）。通過交談,，我知道了烏塔 的事,，深受感動(dòng)?！边@樣通過概括課文的主要內(nèi)容,，引領(lǐng)學(xué)生把握文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練有層次,，很落實(shí)。接著再放手讓學(xué)生討論“烏塔這樣做好不好,？”這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解,，更重要的是,，它引發(fā)了學(xué)生的辯論。在學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行,，不好,；一是小孩子獨(dú)自出行，很好,。對(duì)于這兩種觀點(diǎn),，教師沒有急于做出結(jié)論，而是讓說“不好的”的學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，列舉烏塔獨(dú)自一人游歐洲不好的原因,。說“好的”也請(qǐng)學(xué)生到課文中找能證明你自己觀點(diǎn)的理由。這樣直接把學(xué)生導(dǎo)向重點(diǎn)段第7小節(jié),。并抓重點(diǎn)句“自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍；為了掙旅費(fèi),，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪小孩玩。”來證明烏塔獨(dú)自一人游歐洲是好的,。這樣給孩子們創(chuàng)設(shè)一種充分展示自己看法的情境，學(xué)生們暢所欲言,，課堂氛圍自主,、自由、寬松,。當(dāng)然學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意地說,，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程,，不僅深入了解了課文內(nèi)容,，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑,，探討有實(shí)效,。

在教學(xué)中，謝教師充分肯定學(xué)生,，只要能說出自己的見解,，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。

三,、讀寫結(jié)合,，升華主題。

在激烈的相互討論中,，學(xué)生的.語言表述能力得到提升,，思想認(rèn)識(shí)得到提高，情感受到感染,。同時(shí),，在多方的交流后，老師巧妙地引出,，我們?cè)撓驗(yàn)跛W(xué)習(xí)什么,？并放手讓學(xué)生上臺(tái)板書，---自立,、勇敢,、有主見、樂觀,、有想法……于是,，烏塔這個(gè)人物的形象更豐滿了！此時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作了總結(jié)：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí),，但是并不是鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游,，畢竟安全是第一位的,。最后謝老師不失時(shí)機(jī)安排了一次小練筆,。“我們看看烏塔,，想想自己,，想想自己平時(shí)的所作所為,，想想平時(shí)爸媽的所作所為，你想到了什么,？”通過寫話訓(xùn)練,，不僅培養(yǎng)了寫作能力，更重要的是對(duì)自主,、自立有了更深的認(rèn)識(shí),，我想這對(duì)他們今后的人生都是有幫助的。