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六年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇一

六年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)軸課件

1教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)下冊(cè)第5～7 例

3,、例

4教學(xué)目的：

1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小,。

2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的大小比較,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù),？

-128

25.06

+0.019

-2/

3+16/57

0-8

22,、如果+10%表示增加10%，那么-26%表示（）

3,、某日傍晚,，九仙山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了5攝氏度，這天傍晚九仙山的氣溫是（）攝氏度,。

4,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、交流探索,，學(xué)生展示

（一）教學(xué)例

31,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（

1,、2,、3、4,、5,、6、7）

2,、出示例3：

（1）問(wèn)：你能在一條直線(xiàn)上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎,？

（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度,。學(xué)生畫(huà)完交流,。

（3）教師在黑板上畫(huà)好直線(xiàn)，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系,？（讓學(xué)生把直線(xiàn)上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)）,。

（4）學(xué)生展示，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線(xiàn)上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

（5）

總結(jié)

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a,、從0起往右依次是,？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

b,、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處,，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng),？

（7）練習(xí)：p7做一做

第1、2題,。

（二）教學(xué)例

41,、出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),，并比較他們的大小,。

2、學(xué)生交流比較的方法,。

3,、通過(guò)小精靈的話(huà)，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4,、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5,、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。

6、小結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

7、練習(xí)：p7做一做

第3題,。

三,、應(yīng)用練習(xí)，拓展延伸

1,、練習(xí)一

第4,、5、6題,。

2,、按順序排列

-23 2

5-1

20-3.6

3、-6和0相差多少,？ -6和+6相差多少,？

四、歸納總結(jié)

學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

（1）在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)軸課件

2教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確理解數(shù)軸的意義,，掌握數(shù)軸的三要素,；

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)由數(shù)軸上的已知點(diǎn)說(shuō)出它所表示的數(shù),，能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來(lái),；

3、使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,，正確掌握數(shù)軸畫(huà)法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)、難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,、課堂教學(xué)過(guò)程

一,、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題

1、小學(xué)里曾用“射線(xiàn)”上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù),，你能在射線(xiàn)上表示出1和2嗎,？

2、用“射線(xiàn)”能不能表示有理數(shù),？為什么,？

3,、你認(rèn)為把“射線(xiàn)”做怎樣的改動(dòng)，才能用來(lái)表示有理數(shù)呢,？

待學(xué)生回答后,，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——數(shù)軸,。

二,、講授新課

讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì)，同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導(dǎo)：利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度,，在溫度計(jì)上有刻度,，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),，從而得到所測(cè)的溫度,、在0上10個(gè)刻度，表示10℃,；在0下5個(gè)刻度,，表示-5℃、與溫度計(jì)類(lèi)似,，我們也可以在一條直線(xiàn)上畫(huà)出刻度,，標(biāo)上讀數(shù)，用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示正數(shù),、負(fù)數(shù)和零,、具體方法如下(邊說(shuō)邊畫(huà))：

1、畫(huà)一條水平的直線(xiàn),，在這條直線(xiàn)上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置,，如果所需的都是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃),；

2,、規(guī)定直線(xiàn)上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計(jì)上0℃以上為正,，0℃以下為負(fù)),；

3、選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度,，在直線(xiàn)上,，從原點(diǎn)向右，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),，依次表示為1，2,，3,，…從原點(diǎn)向左，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn)，依次表示為-1,，-2,，-3，…

提問(wèn)：我們能不能用這條直線(xiàn)表示任何有理數(shù),？(可列舉幾個(gè)數(shù))

在此基礎(chǔ)上,，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點(diǎn),、正方向和單位長(zhǎng)度的直線(xiàn)叫做數(shù)軸,。

進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生：在數(shù)軸上，已知一點(diǎn)p表示數(shù)-5,，如果數(shù)軸上的原點(diǎn)不選在原來(lái)位置,，而改選在另一位置，那么p對(duì)應(yīng)的數(shù)是否還是-5,？如果單位長(zhǎng)度改變呢,？如果直線(xiàn)的正方向改變呢？

通過(guò)上述提問(wèn),，向?qū)W生指出：數(shù)軸的三要素——原點(diǎn),、正方向和單位長(zhǎng)度，缺一不可,。

三,、小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出：數(shù)軸是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它使數(shù)和直線(xiàn)上的點(diǎn)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系,，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為我們研究問(wèn)題提供了新的方法、本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握數(shù)軸的三要素,，正確地畫(huà)出數(shù)軸,，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示,，但是反過(guò)來(lái)不成立,，即數(shù)軸上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù)，至于數(shù)軸上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù),，這個(gè)問(wèn)題以后再研究,。

五、作業(yè)

1,、在下面數(shù)軸上：

(1)分別指出表示-2,，3，-4,，0,，1各數(shù)的點(diǎn),。

(2)a，h,，d,，e，o各點(diǎn)分別表示什么數(shù),？

2,、在下面數(shù)軸上，a,，b,，c，d各點(diǎn)分別表示什么數(shù),？

3,、下列各小題先分別畫(huà)出數(shù)軸，然后在數(shù)軸上畫(huà)出表示大括號(hào)內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn)：

(1)｛-5,，2,，-1，-3,，0｝,；(2)｛-4，2.5,，-1.5,，3.5｝；

六年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二

如何讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析生活,，如何幫助他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科呢,？下面是關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱課件的內(nèi)容，歡迎閱讀,！

教學(xué)

1,、觀察日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱(chēng),，能看懂圓柱的平面圖,；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

2,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力以及一定的空間想像能力,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圓柱的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圓柱的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

看懂圓柱的平面圖。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1．在已知圓的半徑或直徑,，怎樣計(jì)算出圓的周長(zhǎng),？（指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長(zhǎng)公式：c＝2r或c＝d）

2．求下面各圓的周長(zhǎng)（教師依次出示題目,，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確）

（1）半徑是1米（2）直徑是3厘米

（3）半徑是2分米（4）直徑是5分米

二,、認(rèn)識(shí)圓柱特征

1．整體感知圓柱

（1）談?wù)剤A柱．你喜歡圓柱嗎,？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。（美觀,、實(shí)用,、安全、可滾動(dòng),。）

（2）找找圓柱,，請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

2．圓柱的表面

（1）摸摸圓柱,。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指導(dǎo)看書(shū)：摸到的上下兩個(gè)面叫什么,？它們的形狀大小如何,？摸到的圓柱周?chē)那娼惺裁矗浚ㄉ舷聝蓚€(gè)面叫做底面,，它們是完全相同的兩個(gè)圓,。圓柱的曲面叫側(cè)面。）

3．圓柱的高

（1）課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān),？

（2）引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)．

（3）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書(shū)：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高,。）

（4）討論交流：圓柱的高的特點(diǎn),。

①課件顯示：裝滿(mǎn)牙簽的塑料盒，問(wèn)：這些牙簽是圓柱的高嗎,？假如牙簽細(xì)一些,，再細(xì)一些，能裝多少根,？

②初步感知：面對(duì)圓柱的高,，你想說(shuō)些什么？

歸納小結(jié)并板書(shū)：圓柱的高有無(wú)數(shù)條,，高的長(zhǎng)度都相等,。

③深化感知：面對(duì)這數(shù)不清的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便,？

老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,，得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便,，同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高．

4．圓柱的側(cè)面展開(kāi)（例2）

（1）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆,、水彩筆,、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開(kāi),，再打開(kāi),，觀察商標(biāo)紙的形狀．

反饋后討論：展開(kāi)后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的？展開(kāi)后得到平行四邊形的是怎樣剪的,？

┌長(zhǎng)方形

板書(shū)：沿高剪┤斜著剪：平行四邊形

└正方形

強(qiáng)調(diào)：我們先研究具有代表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系．

（2）尋求發(fā)現(xiàn)．展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系．

①師生一起把展開(kāi)的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,，再展開(kāi)，在重復(fù)操作中觀察,。

②學(xué)生再觀察電腦演示上述過(guò)程．（用彩色線(xiàn)條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過(guò)程,。）

③同學(xué)交流后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高,。

（3）延伸發(fā)現(xiàn)．展開(kāi)的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系,。

①討論：平行四邊形能否通過(guò)什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？

課件顯示：平行四邊形通過(guò)割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形,，再還原成圓柱側(cè)面的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,。

②想一想：當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開(kāi)圖是什么形,？

③引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪,，得到各種圖形，都能通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形．其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形．

三,、

1,、做第11頁(yè)做一做的第2題。

2,、做第15頁(yè)練習(xí)二的第3題,。

教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo),。

3,、做第15頁(yè)練習(xí)二的第4題。

四,、布置作業(yè)

完成一課三練p15的1,、2題。

板書(shū)：

┌長(zhǎng)方形

沿高剪┤斜著剪：平行四邊形

└正方形

圓柱的底面周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

圓柱的高長(zhǎng)方形的寬