教育改革一個(gè)很重要的目標(biāo)在于凝聚教育共識(shí)。在教育改革發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)的當(dāng)下,啃“硬骨頭”、抓“牛鼻子”成為關(guān)鍵與急迫所在,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022年新時(shí)代教育改革心得體會(huì),，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

篇一：2022新時(shí)代教育改革心得體會(huì)

教育評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作的“指揮棒”,，是現(xiàn)代教育治理的重要環(huán)節(jié)。2020年9月22日,，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào),，要抓好深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案出臺(tái)和落實(shí)落地，構(gòu)建符合中國(guó)實(shí)際,、具有世界水平的評(píng)價(jià)體系,。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，完善立德樹人體制機(jī)制,，提高教育治理能力和水平,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,。

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向,。教育評(píng)價(jià)“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向，“破”什么“立”什么,？方案從改革黨委和政府教育工作,、學(xué)校、教師,、學(xué)生,、用人五個(gè)方面的評(píng)價(jià)作為著力點(diǎn)。

《方案》指出全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),。主要原則是：堅(jiān)持立德樹人,，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命,。堅(jiān)持以德為先,、能力為重、全面發(fā)展,，堅(jiān)持面向人人,、因材施教,、知行合一。不難看出,，“德”是本次出臺(tái)方案的高頻詞,。

一。改革教師評(píng)價(jià),，推進(jìn)踐行教書育人使命堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),。

關(guān)于師德師風(fēng)，百度詞條中有嚴(yán)謹(jǐn)官方的解釋,。師德,，教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),，教書育人,，為人師表，誨人不倦等,。師風(fēng),，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生等。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,，教師的道德是教師的靈魂,，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者卡皮察在1978年的法國(guó)巴黎聚會(huì)中說自己學(xué)到人生中最重要的東西的主要場(chǎng)所是幼兒園,，這足以證明我們幼師工作的價(jià)值和重要性,。擁有獨(dú)立人格的孩子們?cè)谶@里發(fā)展和奠定自己的個(gè)性，形成對(duì)世界最初的看法和態(tài)度,，一位好的幼師將使其受益終身,，我深感責(zé)任重大。

在別人的印象里,，幼兒教師就像是一個(gè)孩子王，帶領(lǐng)著一群小朋友快樂地玩耍和游戲,，到處都是歡聲笑語(yǔ),，仿佛身處一個(gè)愜意的童年夢(mèng)里。然而,，這只是一天中非常珍貴的一部分,，更多的時(shí)候，幼兒教師從孩子入園的那一刻,，就已經(jīng)繃緊了神經(jīng),，打起了十二萬(wàn)分精神,，投入到忙碌而平凡的一天中。

課上我們是有趣的老師,，我要讓他們感知到這個(gè)世界上有很多美妙的食物,，音樂很悅耳，食物很誘人,，宇宙很神秘,，花朵很芬芳，人類很偉大,。日常生活中是孩子們的養(yǎng)護(hù)者,，像他們的第二個(gè)母親。我們不是醫(yī)生,，卻要了解孩子的各種疑難雜癥,，觀察孩子的一舉一動(dòng)。“老師,，某某搶我玩具”“老師,，某某拉我頭發(fā)”“老師，某某又不排隊(duì),！”有種職業(yè)不是民警,，卻要解決各種糾紛，說的就是我們,。偶爾又變回導(dǎo)演,，給他們排練各種表演。為他們創(chuàng)造出小小心靈里的童話世界,。同時(shí)也是他們嚴(yán)厲的老師,，教他們做人的道理，監(jiān)督他們的行為習(xí)慣,。

所以師德師風(fēng)是什么,？曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地,、泣鬼神的,，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然?，F(xiàn)在我想說高尚的師德是老師們的兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。就如學(xué)前教育專家應(yīng)彩云說：了解并理解每一個(gè)不同孩童的生長(zhǎng)特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求,，就是一個(gè)幼兒教師的德行,。傾力促進(jìn)每一個(gè)來(lái)到身邊的孩童今天比昨天進(jìn)步，就是一個(gè)幼兒教師的道行,。

從備課到上課,，從孩子的離園整理到教學(xué)反思,；用寬容理解去對(duì)待班上的每一個(gè)孩子，關(guān)心著他們的方方面面,，接受他們的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，我欣喜地看到孩子們正在茁壯成長(zhǎng)；我用溫暖真誠(chéng)去接待每位家長(zhǎng),，用實(shí)際行動(dòng)告訴他們,，老師和家長(zhǎng)的心是一致的，一切都是為了孩子,。

二,。完善德育評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點(diǎn),，科學(xué)設(shè)計(jì)各級(jí)各類教育德育目標(biāo)要求,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,。

良好的品德行為是做人的基本要求,，在幼兒時(shí)期進(jìn)行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)發(fā)展有著不可忽視的重要作用,，使幼兒終身受益。現(xiàn)代社會(huì),，幼兒來(lái)自不同的家庭,，受不同環(huán)境的影響，其行為習(xí)慣各不相同,，并不盡善盡美,，幼兒時(shí)期又是可塑性很強(qiáng)的時(shí)期，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動(dòng)中進(jìn)行品德教育,，需要在平時(shí)的工作中不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng),、強(qiáng)化,。

幼兒園是幼兒生活的第二場(chǎng)所，幼兒在幼兒園生活的時(shí)間非常長(zhǎng),，在幼兒園的一日生活中,，幼兒總是會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問題。然而在這些問題中總會(huì)看到幼兒的品德問題,，所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動(dòng)中,，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,，將良好的品德教育及時(shí)種植在幼兒的心田中,。比如站隊(duì)，和幼兒說清楚,，這是遵守秩序的體現(xiàn),，也是一個(gè)人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅(jiān)持站隊(duì)就是堅(jiān)持秩序,，就是為未來(lái)成為一個(gè)合格的公民做努力,。在每一個(gè)細(xì)節(jié)中堅(jiān)持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵,。在午餐前,，要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，感謝農(nóng)民的辛苦勞動(dòng),，感謝食堂阿姨的辛苦勞動(dòng),。體會(huì)到別人的勞動(dòng)和付出是不容易的。學(xué)會(huì)感恩就是學(xué)會(huì)做人,。

雅斯貝爾斯所說,，“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。”對(duì)于孩子，教師的教師的人格,、德性,、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光。在德性修養(yǎng)的道路上,，在向善而行的旅途中,，教師應(yīng)義無(wú)反顧。在很多人的認(rèn)知里,，教師的作用仿佛既是純粹的教給他們知識(shí),。但是，我們更應(yīng)該做他們德行的榜樣,，不遺余力地呵護(hù)孩子思想中每一顆善良的種子,，讓他們始終保持著一顆赤誠(chéng)的心，對(duì)著這世界,，擁有陽(yáng)光,、積極的心態(tài)。

篇二：2022新時(shí)代教育改革心得體會(huì)

近日,，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，可謂正得其時(shí)。

毋庸諱言,，長(zhǎng)期以來(lái),，由于眾多復(fù)雜因素的影響，學(xué)校教育的確存在著不少令人不太滿意的現(xiàn)象,。尤其是近幾年,，隨著社會(huì)對(duì)教育關(guān)注度的空前提升，各種吐槽,、批評(píng)不絕于耳,。客觀地講,，有很多問題并非教育本身的問題,，需要社會(huì)綜合施治才能奏效。

而在問題解決層面,，起牛鼻子作用的無(wú)疑是評(píng)價(jià)這根指揮棒,。

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向,。《總體方案》的出臺(tái),，對(duì)于完善立德樹人體制機(jī)制,，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué),、唯文憑,、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,，推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)將產(chǎn)生決定性的影響。

《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念,，堅(jiān)決克服短視行為,、功利化傾向”，“堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向”,。多年來(lái),，無(wú)論是幼兒教育的小學(xué)化，還是提前一年學(xué)完初中（高中）課程,，然后集中精力進(jìn)行大量的復(fù)習(xí),、刷題訓(xùn)練；無(wú)論是擠占音,、體美及地方課程,、校本課程時(shí)間,，反反復(fù)復(fù)在“考試科目”上進(jìn)行強(qiáng)化，背后的原因都是指向升學(xué)率,。

素質(zhì)教育不是不要升學(xué)率,，不是不要分?jǐn)?shù)，而是不能走過頭,，倒向“片面”的邪路上去。最終損害學(xué)生身心健康,，以犧牲大部分學(xué)生的人生幸福為代價(jià),，為極少數(shù)幾個(gè)所謂的“尖子生”陪綁。

因此,，《方案》中提到的“嚴(yán)禁公布,、宣傳、炒作中高考狀元和升學(xué)率”是極其正確的,，這對(duì)維護(hù)正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用,。

憑心而論，能夠考上北大清華或者“985”“211”的學(xué)生畢竟鳳毛麟角,，而且也不能把功勞都記在學(xué)校的頭上,。從教育公平的角度來(lái)說，從培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)合格的接班人這個(gè)角度來(lái)說,，從“人民至上”的國(guó)家執(zhí)政理念上來(lái)說,，學(xué)校教育必須要關(guān)注大多數(shù)，這才是社會(huì)主義學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)有之義,。

將大量的教育資源聚焦在少數(shù)幾個(gè)學(xué)生上,，而對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康視而不見，這顯然是“跑偏”了,。

更有甚者,，有些地區(qū)的學(xué)校為了提高升學(xué)率，四處“掐尖”,，將別的地區(qū)的優(yōu)秀生源挖過來(lái),，做著損人利已的事情，這本身就是有問題的,。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無(wú)類”的思想,，是到了堅(jiān)決落實(shí)的時(shí)候了。

并不是所有的學(xué)生都會(huì)成為參天大樹,，小草也用自己的綠色裝點(diǎn)了春天,。在建設(shè)共產(chǎn)主義大廈的過程中，高級(jí)工程師用智慧規(guī)劃了藍(lán)圖,，而數(shù)以萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者也用自己辛勤的勞動(dòng),，將圖紙變成了現(xiàn)實(shí)。

《總體方案》的出臺(tái)，必將引領(lǐng)我們的教育走上科學(xué)發(fā)展的軌道,，不同層次,、不同類別的學(xué)校必將百花齊放，不同年齡,、不同性格的孩子必將異彩紛呈,。

篇三：2022新時(shí)代教育改革心得體會(huì)

深化教育改革，育學(xué)定性評(píng)價(jià),。通過學(xué)習(xí)《新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，我深深感受到，量定情懷下,，它是一種能力的構(gòu)建,，育學(xué)的花開，更是個(gè)人融入到社會(huì)情感價(jià)值的塑造,，真為群體的家國(guó)本心,，教育初懷，精神家園,。一如教育字面上,，教，上所施下所效亦,，育,，養(yǎng)子使作善的執(zhí)手，它以一種親情,，一種溫暖,，述說著教育之根，燃火之源,。

青春,，向達(dá)，吾學(xué)唯樂,。新時(shí)代,，新教育，新發(fā)展,，新起力,，我們?nèi)尕瀼亓?xí)近平總書記教育的重要論述和全國(guó)教育精神，根據(jù)時(shí)代需求,，全身心投入課學(xué),，大教，以人文本,，引入導(dǎo)模,，以新的量定和標(biāo)準(zhǔn),，要求自己，刻量自我,，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo),，全方位做好教育的前沿與大觀，完善,，完整好教育改革體制,，班級(jí)文化教育教學(xué)機(jī)制，立本,，立標(biāo),，立德，立學(xué),，立為，做時(shí)代的評(píng)課人,，授學(xué)者,，教育體，來(lái)立成一種風(fēng)格,，文化,，學(xué)為和教育！

科學(xué)執(zhí)語(yǔ),，導(dǎo)育花開,。所以我們說，時(shí)代背景下的教育就是生命體新型的改革,，以生長(zhǎng)為維力,，增源，助力和幫扶,，它不是唯分?jǐn)?shù),，唯升學(xué)，唯文憑,，唯論文,，唯帽子的高職高稱，而是加進(jìn)我們教育能力的刻度提高的水平線,，以專業(yè)高度化,，成長(zhǎng)育體化，來(lái)推進(jìn)的教育現(xiàn)代化,，以教興國(guó),，以學(xué)強(qiáng)國(guó)，做人民的公仆,，人民的子弟兵,，讓家長(zhǎng)滿意,，孩子樂意，教育提力,，努力,，向上，每一天,！

文件中27條,，每一條都書寫著教育人的初心大夢(mèng)，它是一種引領(lǐng),，更是引風(fēng)而上的文化支體,，育人的場(chǎng)所和場(chǎng)域，這里沒有紛爭(zhēng),，不存功利,，更不會(huì)以分?jǐn)?shù)論分值，用文憑來(lái)壓制孩子的學(xué)習(xí)力,，努力給孩子營(yíng)造成長(zhǎng)的環(huán)境,，根據(jù)自我身體機(jī)能，快樂中學(xué)習(xí),，努力中進(jìn)步,，作為教師，一定要全力牽好這根引線,，培養(yǎng)良好的道德情操,，用生活中的點(diǎn)滴，來(lái)凝聚成人生的三大觀念,，積極,，努力，奮斗,，價(jià)值創(chuàng)造價(jià)值,，讓孩子們?cè)谥苓叿諊校粩嗟厝プ晕覄?chuàng)造,，自我營(yíng)造,，觀念，信仰,，目標(biāo),，腳踏實(shí)地，不騖高遠(yuǎn),，絕不以升學(xué)而升學(xué)來(lái)打壓孩子的心理,，一定要全身心為孩子營(yíng)造寬松，和諧,，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情態(tài),，風(fēng)源物化,，快樂成長(zhǎng)！

所以,，教育的本質(zhì)從來(lái)不物質(zhì),，孩子面前更沒有功利可談，它是一種精神,，更是社會(huì)人標(biāo)桿立體的形象,，多能，多彩,，不以文憑看高低,，要以能力論英雄，沉心踏步,，務(wù)實(shí)求干,，真正的以體及能我去論學(xué)術(shù)，創(chuàng)大為,。教育教學(xué)形式上一定要多樣化,，思維化，改變單一模式,，創(chuàng)新育體學(xué)堂！同時(shí)還要正視升學(xué)規(guī)律,，不片面追求升學(xué)率,，絕不以分?jǐn)?shù)高低給孩子貼標(biāo)簽，下定位,，決不把升學(xué)率視為獎(jiǎng)懲,，評(píng)先論優(yōu)。不打狀元牌,，不將國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷為限制條件,，不以論文數(shù)，項(xiàng)目數(shù),，課題經(jīng)費(fèi)與指標(biāo)與績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,！但一定要突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),，社會(huì)貢獻(xiàn)及人才培養(yǎng),，讓精神指標(biāo)永遠(yuǎn)熠熠生輝！

篇四：2022新時(shí)代教育改革心得體會(huì)

近日,，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向,。扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué),、唯文憑,、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,，提高教育治理能力和水平,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),、辦好人民滿意的教育,。

此次教育評(píng)價(jià)改革，通過五“破”五“立”教育評(píng)價(jià)“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向,。

1,、改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)

破：短視行為和功利化傾向

立：科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制

2、改革學(xué)校評(píng)價(jià)

破：重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為

立：立德樹人落實(shí)機(jī)制

3,、改革教師評(píng)價(jià)

破：重科研輕教學(xué),、重教書輕育人等行為

立：潛心教學(xué)、全心育人的制度要求

4,、改革學(xué)生評(píng)價(jià)

破：以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法

立：德智體美勞全面發(fā)展的育人要求

5,、改革用人評(píng)價(jià)

破：文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀

立：以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制

此次國(guó)家的教育評(píng)價(jià)改革是切合實(shí)際、貼近民生,、解決頑瘴痼疾的重要舉措,。作為一名教育工作者，每天與學(xué)生們朝夕相處,，切身地體會(huì)到目前教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在弊端,。例如唯成績(jī)論，評(píng)價(jià)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,、教師教學(xué)水平,、學(xué)生好差就看學(xué)生的成績(jī)。為提高成績(jī),，學(xué)生夙興夜寐,，還要利用假期補(bǔ)課，把所有的時(shí)間和精力全部用來(lái)“學(xué)習(xí)”,。在這個(gè)過程中確實(shí)涌現(xiàn)出一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,，但同時(shí)也淘汰掉了一批學(xué)生，而這些學(xué)生實(shí)際上承受了更大的壓力,，甚至很多出現(xiàn)心理問題,。上述正是重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為的真實(shí)寫照，偏離了立德樹人的總目標(biāo),。

《總體方案》第四點(diǎn)提出改革學(xué)生評(píng)價(jià),，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學(xué)成才觀念,。堅(jiān)持以德為先,、能力為重、全面發(fā)展,，堅(jiān)持面向人人,、因材施教、知行合一,，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法,，創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng),、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí),、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì),?？梢钥闯觯舜螌W(xué)生評(píng)價(jià)改革旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。

在此也希望新時(shí)代教學(xué)評(píng)價(jià)改革早日落地，生根發(fā)芽,，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

篇五：2022新時(shí)代教育改革心得體會(huì)

xxx太原十九中正高級(jí)教師（教授）,、山西省特級(jí)教師,、全國(guó)優(yōu)秀科研教師、山西省教學(xué)名師,、山西省“三晉英才”支持計(jì)劃拔尖人才,、山西省師德標(biāo)兵、山西省教學(xué)能手,、山西省骨干教師,，太原市優(yōu)秀教師、太原市名師工作室主持人,、太原市優(yōu)秀人才（龍城之星）,、太原市第十一屆黨代會(huì)代表。被山西省教育廳聘任為山西省義務(wù)教育學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)組成員,、山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心特聘專家,、山西省教育廳中小學(xué)教材審核類行政審批專家等學(xué)術(shù)兼職,。

2020年10月，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，特別是教育系統(tǒng),，組織了深入的學(xué)習(xí)宣講活動(dòng),，我校也在學(xué)期末組織召開專題培訓(xùn)會(huì)，深入領(lǐng)會(huì)方案精神,，指導(dǎo)廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐,。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，使我們認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家全面深化教育改革,、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的導(dǎo)向要求

方案的制定，反映出黨和國(guó)家對(duì)教育的高度重視,，是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神,，完善立德樹人體制機(jī)制，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的重大舉措,，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué),、唯文憑、唯論文,、唯帽子的頑瘴痼疾,，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題,，建立科學(xué)的,、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，提高教育治理能力和水平,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育,，具有重要的指導(dǎo)意義,。

作為一名基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一線教師，從事三十年教育教學(xué)工作,，深感評(píng)價(jià)制度對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)所蘊(yùn)含的意味,。如果說課程是教育改革的核心，那么評(píng)價(jià)就是教育改革的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。近年來(lái),，國(guó)家不斷推進(jìn)新課程改革,，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)布、高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,、統(tǒng)編新教材的實(shí)施,、教研活動(dòng)的指導(dǎo)等方面相繼推出新政，極大地更新了教師教育教學(xué)理念,。但是,，教師作為國(guó)家課程改革的執(zhí)行者，在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，由于面對(duì)各種升學(xué)考試的壓力,，仍然或多或少的存在重文化輕德育、體育,、美育,，重分?jǐn)?shù)輕能力和素養(yǎng)，“刷題”,、“機(jī)械記憶”,、“不注重實(shí)踐”等等現(xiàn)狀，影響了學(xué)生的全面發(fā)展,。而《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的出臺(tái),，明確提出要堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人,、為國(guó)育才使命,，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向,。堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià),，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià),，健全綜合評(píng)價(jià),。提出教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度要更加健全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法要更加多元,，社會(huì)選人用人方式要更加科學(xué),。改革學(xué)校評(píng)價(jià)，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅(jiān)決克服重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,，從而引導(dǎo)我們教師樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀,。

因此,，通過深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，使我們教師進(jìn)一步明確了對(duì)學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，堅(jiān)定克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)的頑瘴痼疾，敢于真正放開手腳,，踐行素質(zhì)教育,，落實(shí)好方案的要求。

二,、深刻領(lǐng)悟《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，使我們明確了改革教師評(píng)價(jià)要求，推進(jìn)踐行教書育人使命

方案中指出改革教師評(píng)價(jià),，要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),。堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象,，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè),、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘,、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求,，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化,、長(zhǎng)效化,。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用,。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園,、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則,，建立師德失范行為通報(bào)警示制度,。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度,。突出教育教學(xué)實(shí)績(jī),。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求,，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,。

這些有關(guān)教師評(píng)價(jià)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn),，使我們教師再次認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要性，教師必須具有高尚師德,，身高為師,、行為世范，做“有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有好教師,，為學(xué)生做出表率,，要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不斷提升專業(yè)素養(yǎng),，潛心教書育人,，做好學(xué)生知識(shí)和精神的引領(lǐng)者和塑造者。

三,、貫徹實(shí)施《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,，我們思政教師就是要理直氣壯講好思政課，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

方案指出,，改革學(xué)生評(píng)價(jià),，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。要樹立科學(xué)成才觀念,。堅(jiān)持以德為先,、能力為重、全面發(fā)展,，堅(jiān)持面向人人,、因材施教、知行合一,，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法,，創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng),、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí),、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì),。提出完善德育評(píng)價(jià),、強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)、改進(jìn)美育評(píng)價(jià),、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià),、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、深化考試招生制度改革等一系列改革措施,，旨在全方位提高學(xué)生素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

貫徹落實(shí)方案改革學(xué)生評(píng)價(jià)的具體要求,，作為思政教師,，就是要在學(xué)校立德樹人、五育并舉的辦學(xué)思想指導(dǎo)下,，理直氣壯講好思政課,，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化引入課堂,。挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素，鑄魂育人,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德,、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因,，堅(jiān)定理想信念,，厚植愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情,、報(bào)國(guó)心,、強(qiáng)國(guó)志，努力擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命,。

總之,，新課程改革的路上，有黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo),，有廣大教育工作者的共同努力,，我們將不懈奮斗，執(zhí)著前行,，為2035年,，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色,、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系,，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),、辦好人民滿意的教育做出貢獻(xiàn),。

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