作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
初中物理電能教案篇一
初中物理中要求學(xué)生掌握最基本的兩種連接方式:串聯(lián),、并聯(lián),。能否正確分析辨別他們對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。識(shí)別電路的類型,,可以從以下幾個(gè)方面入手:
(一)根據(jù)定義:“逐個(gè)順次連接”為串聯(lián),,各元件“首首相接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點(diǎn)間,(“首”為電流流入用電器的哪一端,,“尾”指電流流出用電器的那一端)此電路為并聯(lián)電路;
(二)根據(jù)電路路徑法,,此法為識(shí)別兩種電路最常用的方法。讓電流從正極出發(fā)經(jīng)過(guò)用電器回到電源負(fù)極,,途中不分流始終為一條路徑,,則連接方式為串聯(lián),若電流在某處分流,,且每條路上只有一個(gè)用電器,,電流在電路中有分有合,則連接方式為并聯(lián);
(三)拆除法,,拆除其中的一個(gè)用電器,,若其余用電器都不工作,則用電器為串聯(lián)連接,。(因?yàn)榇?lián)電路中各用電器工作之間相互影響),,若其余用電器照樣工作,則用電器為并聯(lián)連接;
(四)開(kāi)關(guān)作用法,,并聯(lián)有干路,、支路之分,且開(kāi)關(guān)的位置不同,,其控制作用各異,,而串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的位置的變化不影響控制的作用,所以控制作用相同時(shí)容易串聯(lián),,控制作用不同則為并聯(lián);(注:開(kāi)關(guān)只控制與之串聯(lián)部分的電路)
(五)去表法,,在識(shí)別電路時(shí),若電路中有電壓表或是電流表而影響我們判斷電路,,則可把電壓表和電流表去掉,。具體方法就是:將電壓表看做是斷路而直接擦掉(電路圖多余的線頭也完全擦掉);將電流表看做是短路而擦掉(電路圖中電流表部分的導(dǎo)線直接連接起來(lái))
2、通路,、開(kāi)路,、短路
有很多同學(xué)搞不清三者之間的關(guān)系。電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài),,其中通路為處處相通的電路,,開(kāi)路為電路中有處斷開(kāi)的電路,這兩種狀態(tài)易于接受,,便于分清,。但是學(xué)生對(duì)于短路的分辨顯得力不從心,不知道何處短路,,為什么短路,。
其實(shí)只要注意分析的要點(diǎn)即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點(diǎn),,捷徑是指這條路徑中電阻很小,小到可以忽略不計(jì),、即為空導(dǎo)線,當(dāng)一根空導(dǎo)線,,或開(kāi)關(guān),、或電流表(電阻小到可以認(rèn)為沒(méi)有)與某個(gè)用電器并聯(lián)時(shí),,電流只走空導(dǎo)線,,開(kāi)關(guān)或電流表而不走用電器,,使該用電器被短路,,從而不能工作。
在整個(gè)電路中電流沒(méi)有經(jīng)過(guò)用電器而直接從正極流向負(fù)極就是短路,,這個(gè)是不被允許存在的(實(shí)際生活中危害很大),,還有一種叫做局部短路,即在整個(gè)電路中有電流通過(guò)用電器,,而只有部分用電器被短路了,,這種情況允許存在(比如樓道紅外開(kāi)關(guān))
3、電表示數(shù)變化及故障判斷
在電路中,,通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器滑片位置或通過(guò)改變開(kāi)關(guān)的閉合與打開(kāi)來(lái)改變電路中用電器的電流及電壓示數(shù)這種題對(duì)很多同學(xué)而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其實(shí)這種題只需要用兩步就可以完成:(1)判斷串并聯(lián),、(2)運(yùn)用串聯(lián)分壓或者是并聯(lián)分流的公式對(duì)應(yīng)進(jìn)行分析。
電路故障判斷一般也就是用電器的短路或者是短路問(wèn)題,,往往會(huì)通過(guò)電流表或者是電壓表有無(wú)示數(shù)來(lái)體現(xiàn);記住電壓表無(wú)示數(shù)的原因:①電壓表短路;②電壓表所測(cè)的用電器短路;③電壓表所測(cè)的用電器以外的其它地方斷路。
電流表無(wú)示數(shù)的原因:①電流表短路;②電流表所在的電路斷路;③電路的電阻過(guò)大(如電流表與電壓表串聯(lián))
初中物理電能教案篇二
(一)幾個(gè)重要的公式
(1)串并聯(lián)電路的電流,、電壓及電阻規(guī)律
串聯(lián)時(shí):i=i1=i2u=u1+u2 r=r1+r2(若有幾個(gè)等阻值為r0的電阻串聯(lián)則r=nr0)
串聯(lián)分壓:u1:u2=r1:r2(串聯(lián)電路中,,電阻越大,,分得的電壓越多)并聯(lián)時(shí):i=i1+i2u=u1=u21/r=1/r1+1/r2(若有幾個(gè)阻值為r0的電阻并聯(lián)則總電阻r=ro/n )
并聯(lián)分流:i1:i2=r1:r2
(2)歐姆定律:i=u/r
此公式中只有電流、電壓,、電阻三個(gè)物理量,但它的作用非常重要,。在使用公式時(shí)要注意:①三個(gè)物理量都要針對(duì)同一段導(dǎo)體,,或同一個(gè)電路而言;②三個(gè)物理量的單位都要使用國(guó)際單位,,即分別為a,、v,、ω;③已知其中的任意兩個(gè)量都可以求出第三個(gè)量,。
(3)電功公式:w=uit電功率公式:p=ui電功、電功率這兩個(gè)物理量的計(jì)算由于歐姆定律及其變形公式的影響,,使計(jì)算電功率公式特別多,在選擇使用時(shí)很難選擇,所以要注意選取的技巧和方法,,要求的問(wèn)題所在電路為串聯(lián)時(shí):電功選用公式:w=i2 rt,電功率選用p=i2 r;而當(dāng)要求所在的電路為并聯(lián)時(shí),則分別選用w=u2/r.t,,p=u2/r,這樣的選擇都利用了所在電路的特點(diǎn)(電流相等或電壓相等)加快解題。
(4)焦耳定律:q=i2 rt
焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣,,使用時(shí)同樣要注意公式的選擇問(wèn)題,,當(dāng)所求問(wèn)題的電路為純電阻(除了電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外,,別無(wú)其他形式的能產(chǎn)生)電路時(shí),,幾個(gè)公式可以任意選取;若不是純電阻電路只可使用公式q=i2 rt不然的話計(jì)算有誤,。
(二)單位的換算
只要牽扯到計(jì)算的地方就少不了遇到單位換算,這部分內(nèi)容完成的正確與否,直接確定最終計(jì)算的是否有效,,因此一定要注意單位及換算,。
單位換算的前提條件有兩個(gè):一是記住每個(gè)物理量的單位及表示符號(hào);二是要牢記各單位之間的換算進(jìn)率,。其中電流,、電壓,、電阻這三個(gè)物理量的單位較多,注意每個(gè)物理量的任何兩個(gè)相鄰的單位間的換算進(jìn)率都為1000,。還要注意一點(diǎn),,由于歐姆定律及其變形公式的影響,,電功,、電功率,,焦耳定律的公式較多,產(chǎn)生的單位同樣很多,,使用時(shí)各物理量均使用國(guó)際單位,。
最后還有兩點(diǎn)建議,,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠有所幫助;
1.加強(qiáng)訓(xùn)練,鞏固知識(shí):物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),,離不開(kāi)大量練習(xí)去鞏固所學(xué)的知識(shí),。同樣電學(xué)知識(shí)的鞏固理解,熟練運(yùn)用都要加大訓(xùn)練的力度,,同時(shí)也要注意訓(xùn)練的題型,,做題的策略培養(yǎng),。
2.善于總結(jié),歸納要領(lǐng):解決問(wèn)題不僅要“知其然”還要“知其所以然”,,懂得“吃一塹,,長(zhǎng)一智”的道理,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,不斷的總結(jié)錯(cuò)誤的原因,,歸納解題的規(guī)律,,注意解題舉一反三,,融會(huì)貫通,,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,,成績(jī)的提高肯定很快。
初中物理電能教案篇三
電爐絲
電爐絲熱得發(fā)紅,,但跟電爐絲連接的銅導(dǎo)線都不怎么熱,,為什么?
答:因?yàn)殂~導(dǎo)線和電爐絲串聯(lián),根據(jù)q=i2rt,通過(guò)的電流是相等的,,但銅導(dǎo)線電阻比電爐絲的電阻小得多,所以電爐絲熱得發(fā)紅,,而銅導(dǎo)線卻不怎么熱,。
上面對(duì)電爐絲物理試題的講解學(xué)習(xí),希望同學(xué)們都能很好的掌握,,相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的,。
中考試題練習(xí)之歐姆定律
下面是對(duì)中考?xì)W姆定律的題目知識(shí)學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目練習(xí)哦,。
歐姆定律
(,,烏魯木齊)如圖2-2-46所示的電路中,,當(dāng)ab兩點(diǎn)間接入4ω的電阻時(shí),,其消耗的功率為16w,。當(dāng)ab兩點(diǎn)間接入9ω的電阻時(shí),其消耗的功率仍為16w,。求:
(1)ab兩點(diǎn)間接入4ω和9ω的電阻時(shí),,電路中的電流;
(2)電源的電壓,。
上面對(duì)歐姆定律知識(shí)的題目練習(xí)學(xué)習(xí),,同學(xué)們都能很好的完成了吧,,希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫?成績(jī)哦,,加油,。
中考試題之歐姆定律下面是對(duì)中考?xì)W姆定律的題目知識(shí)學(xué)習(xí),,同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目練習(xí)哦,。
歐姆定律
(2010,,安徽)實(shí)際的電源都有一定的電阻,如干電池,,我們需要用它的電壓u 和電阻r兩個(gè)物理量來(lái)描述它,。實(shí)際計(jì)算過(guò)程中,,可以把它看成是由一個(gè)電壓為u,、電阻為0的理想電源與一個(gè)電阻值為r的電阻串聯(lián)而成,,如圖2-2-45甲所示:
在圖2-2-45乙中r1= 14w , r2= 9w,。當(dāng)只閉合s1時(shí),,電流表讀數(shù)i1=0.2a ;當(dāng)只閉合s2時(shí),,電流表讀數(shù)i2=0.3a,,把電源按圖甲中的等效方法處理,。求電源的電壓u 和電阻r,。
通過(guò)上面對(duì)物理中歐姆定律知識(shí)的題目練習(xí)學(xué)習(xí),,相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的完成了吧,,希望同學(xué)們對(duì)上面涉及到的知識(shí)點(diǎn)都能很好的掌握,。
歐姆定律計(jì)算題練習(xí)
關(guān)于物理中歐姆定律的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們還熟悉吧,下面我們來(lái)完成下面的題目知識(shí),。
歐姆定律
如圖2-2-43所示電路,,電源電壓u0不變,初始時(shí)滑動(dòng)變阻器的滑片p在最右端,,但由于滑動(dòng)變阻器某處發(fā)生斷路,,合上電鍵后滑片p向左滑過(guò)一段距離后電流表才有讀數(shù)。且電壓表讀數(shù)u與x,、電流表讀數(shù)i與x的關(guān)系如圖2-2-44所示,,則
(1)根據(jù)圖象可知:斷點(diǎn)位置在x等于 cm處,,電源電壓u0等于 v;
(2)電阻r等于多少歐姆?
(3)從斷點(diǎn)處滑片p向左滑動(dòng)的過(guò)程中,該滑動(dòng)變阻器滑片p每滑動(dòng)1cm的阻值變化為多少歐姆?該滑動(dòng)變阻器電阻絲沒(méi)有斷路時(shí)的總電阻值是多少歐姆?
相信上面對(duì)歐姆定律題目的知識(shí)練習(xí)學(xué)習(xí),,同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了吧,,希望同學(xué)們很好的完成上面的知識(shí)點(diǎn),。
初中物理電學(xué)公式:并聯(lián)電路
對(duì)于物理中并聯(lián)電路知識(shí)的學(xué)習(xí),我們做了下面的介紹,,希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),。
并聯(lián)電路:
(1)、i=i1+i2
(2),、u=u1=u2
(3),、1/r=1/r1+1/r2 [ r=r1r2/(r1+r2)]
(4)、i1/i2=r2/r1(分流公式)
(5),、p1/p2=r2/r1
通過(guò)上面對(duì)物理中并聯(lián)電路公式知識(shí)的講解學(xué)習(xí),,同學(xué)們都能很好的掌握了吧,相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)哦,,加油。
初中物理電學(xué)公式:串聯(lián)電路下面是對(duì)物理中串聯(lián)電路公式的內(nèi)容講解,,希望同學(xué)們很好的掌握下面的知識(shí)哦。
串聯(lián)電路:
(1),、i=i1=i2
(2),、u=u1+u2
(3),、r=r1+r2 (1)、w=uit=pt=uq (普適公式)
(2),、w=i2rt=u2t/r (純電阻公式)
(4),、u1/u2=r1/r2 (分壓公式)
(5),、p1/p2=r1/r2
初中物理電能教案篇四
1、電路:把電源,、用電器,、開(kāi)關(guān),、導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑,。
2、通路:處處接通的電路;開(kāi)路:斷開(kāi)的電路;短路:將導(dǎo)線直接連接在用電器或電源兩端的電路,。
3、電流的形成:電荷的定向移動(dòng)形成電流,。(任何電荷的定向移動(dòng)都會(huì)形成電流)
4、電流的方向:從電源正極流向負(fù)極,。
5、電源:能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
6,、電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能,。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,。
7、在電源外部,,電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極,。
8,、有持續(xù)電流的條件:必須有電源和電路閉合。
9,、導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體,。如:金屬,人體,大地,鹽水溶液等。導(dǎo)體導(dǎo)電的原因:導(dǎo)體中有自由 移動(dòng)的電荷;
10,、絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體,。如:玻璃,陶瓷,塑料,純油(自由電荷大部分被原子核束縛住了,所以才不導(dǎo)電的),純水等,。 原因:缺少自由移動(dòng)的電荷,。
初中物理電能教案篇五
一,、地位
隨著新課改的不斷深入,課堂教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)方式都在悄然發(fā)生著變化,。近年來(lái)中考試題越來(lái)越注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的考查,,考查方式,、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理,、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),,不隨意拔高,,部分題目源于教材,,但突出了探究的過(guò)程和方法,,考查學(xué)生設(shè)計(jì)方案,、數(shù)據(jù)處理,、分析論證和科學(xué)表達(dá)能力,,增加了評(píng)價(jià)功能。由于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活變通,、運(yùn)用,,故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點(diǎn)之一,所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要,。由于時(shí)間緊,,任務(wù)重,,探究專題復(fù)習(xí)時(shí)間一般為5課時(shí)(時(shí)間分配略),本節(jié)課為電學(xué)專題,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
通過(guò)探究題常見(jiàn)題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路,通過(guò)鞏固性訓(xùn)練提升解題能力,。
2.過(guò)程與方法
運(yùn)用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對(duì)探究性習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生通過(guò)主體參與模式討論,、互動(dòng),、釋疑以解決問(wèn)題,。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識(shí),,培養(yǎng)科學(xué)探究精神,。
三,、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見(jiàn)題型,,主要還是圍繞科學(xué)探究的七個(gè)要素進(jìn)行命題,歸納一下主要有四種:
(1)對(duì)科學(xué)問(wèn)題提出猜想的能力,。
(2)考查學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,。
(3)考查學(xué)生解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力(分析與論證)。
(4)評(píng)價(jià)與反思的能力,。
四、課型特點(diǎn)
專題復(fù)習(xí)課,,特點(diǎn)是課堂容量大,,例題講解,習(xí)題訓(xùn)練交叉進(jìn)行,,師生互動(dòng),生生互動(dòng)無(wú)所不在,。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件,,學(xué)案(設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn):可以省出抄題的麻煩,,節(jié)省時(shí)間完成更有意義的事情)。
六、教學(xué)過(guò)程
多媒體展示電學(xué)部分的主要知識(shí)考點(diǎn):歐姆定律,、串并聯(lián)電路中電流,、電壓,、電阻的關(guān)系以及電功,、電熱的相關(guān)公式等等,然后由易及難分別就常見(jiàn)的四種探究題型進(jìn)行舉例訓(xùn)練,,教法是先投影例題,,學(xué)生自行思考解決,,不能解決的小組(四個(gè)人)討論,得出解題思路,,將答案寫(xiě)到學(xué)案上,,最后教師點(diǎn)撥并將正確答案投影,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),,然后進(jìn)行第一次反饋練習(xí),這樣做的好處是:小步子,,快節(jié)奏,、多反饋,、勤校正。通過(guò)多層面的反饋校正,,不失時(shí)機(jī)地練習(xí)鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn),,及時(shí)反饋教學(xué)信息,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,。在練習(xí)過(guò)程中,教者的工作是高密度的,,要進(jìn)行巡視并及時(shí)發(fā)現(xiàn)暴露的問(wèn)題,然后集體訂正,,予以評(píng)分,,讓學(xué)生學(xué)有收獲,,學(xué)有成就感,,對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),,以備再次挑戰(zhàn)下一題,。
(例題)揚(yáng)州中考卷第31題“測(cè)量小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)(題目略)
析:(1)源于課本,不任意拔高,,考查了基本知識(shí)點(diǎn):電路連接,,p=ui,,r=u/i的應(yīng)用。
(2)探究題特征明顯:對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),,考查學(xué)生的實(shí)施科學(xué)探究的能力,同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力等等,。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題(淮安08中考卷)進(jìn)行鞏固練習(xí),,強(qiáng)化了教學(xué)效果。限于時(shí)間,,其余例題不在一一加以說(shuō)明。,。
最后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論,哪道題是對(duì)應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型,,讓學(xué)生從理論上把握物理知識(shí),。
總之,,這節(jié)課的安排是:通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)(學(xué)生重視知識(shí));例題探討(學(xué)生鞏固知識(shí));習(xí)題訓(xùn)練(學(xué)生應(yīng)用知識(shí));課時(shí)小結(jié)(學(xué)生升華知識(shí));布置作業(yè)(學(xué)生凝固知識(shí))。層層遞進(jìn),、步步為營(yíng),,讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路,將學(xué)生引入探究題解析的軌道,,受到了較好的教學(xué)效果,。
七、幾點(diǎn)反思(注意五個(gè)性)
1.例題的選擇要有典型性,、針對(duì)性。難度要適中,,要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),、考試要求,、認(rèn)真研究08年13市中考試卷。古人云:觀千劍而后視器,只有認(rèn)真分析命題動(dòng)向才能避免選題的盲目性,,提高有效性,。例如08南通卷,、杭州卷都加大了實(shí)驗(yàn)探究的考查,既有課堂探究活動(dòng)的考查又有課外活動(dòng)小實(shí)驗(yàn),,既有器材的選擇又有實(shí)驗(yàn)方法的選擇,,既有探究過(guò)程的考查又有對(duì)現(xiàn)象的分析論證等等。通過(guò)認(rèn)真分析可以得出結(jié)論:今年中考探究題將重視過(guò)程考查而輕其結(jié)果考查,,不會(huì)將高中的內(nèi)容下放考學(xué)生,,難度不會(huì)太深,不會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知水平,,同時(shí)會(huì)體現(xiàn)適當(dāng)開(kāi)放的原則,。
2.注意選題的層次性。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲,,體驗(yàn)到成功的快感,從而讓教者的教學(xué)更具吸引力,,讓你的口號(hào)更富影響力,,利于打破沉悶氣氛,提升教者形象,。
3.注意組織的協(xié)調(diào)性,。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性,這樣的課堂才是高效務(wù)實(shí)的,,否則只能流于形式,,所以小組編排時(shí)要做到好中差搭配,要有領(lǐng)頭雁,,才能互動(dòng)起來(lái),,討論起來(lái),只有組織協(xié)調(diào)到位,,才能達(dá)到最佳效果,。
4.注重課堂教學(xué)的完整性。要將探究題型的主要考查形式進(jìn)行投影,,讓學(xué)生從整體有所感知,,有所把握,,否則單個(gè)習(xí)題當(dāng)時(shí)可能會(huì)做,但沒(méi)有整體印象,,容易遺忘,,甚至?xí)邢棺用螅灰?jiàn)一斑不見(jiàn)全部的遺憾,。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性,。教師要錘煉自己的語(yǔ)言,,幽默風(fēng)趣,,一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛,讓每一個(gè)學(xué)生都隨著你轉(zhuǎn),,讓學(xué)生的每一個(gè)神經(jīng)都處于興奮狀態(tài),只有這樣的課堂才是實(shí)在的,,只有這樣的復(fù)習(xí)才是有效的,,也只有這樣才能做到減負(fù)、增效,,提升質(zhì)量,。
初中物理電能教案篇六
初三電學(xué)在中考中所占的比例相當(dāng)大(35%~45%),如果沒(méi)有充分把握那么要在中考中取得高分是比較困難的為此我們把知識(shí)點(diǎn)歸納如下:一條主線,,二個(gè)規(guī)律,三串公式…,,一條主線概括為“3721”,具體數(shù)字表示如下:
“3”指3個(gè)基本電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器——電流表(安培表),、電壓表(伏特表),、滑動(dòng)變阻器,。“7”指7個(gè)電學(xué)物理量(初中)——電量,、電流,、電壓,、電阻、電功,、電功率,、電熱,。“2”指2個(gè)基本電路連接方式——串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路,?!?”指1種最為典型的電學(xué)實(shí)驗(yàn)方法——伏安法(測(cè)電阻、電功率等)。
二個(gè)規(guī)律指:歐姆定律,、焦耳定律(內(nèi)容,、公式,、適用范圍),。
三串公式指:基本公式(定義式),、導(dǎo)出式,、比例式,。
現(xiàn)在就各要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明:(一)對(duì)3個(gè)電學(xué)儀器要求掌握如下:電流表、電壓表(作用,、電路符號(hào)、量程,、最小刻度值,、使用規(guī)則),滑動(dòng)變阻器(使用方法,、電路中的作用),。電流表可用“二要二不”加以記憶,,電壓表可用“二要一不”加以記憶,滑動(dòng)變阻器可用“串聯(lián)接在電路中,,接線一上加一下,。ac,、ad接線柱,,p左r小反則大,。bc、bd接線柱,,p左r大反則小,。ab接線阻值定,cd接線阻值無(wú),?!奔右杂洃?其中各符號(hào)如課本p88 圖7—11所表示)。(二)對(duì)7個(gè)物理量要求掌握定義(意義),、物理量符號(hào),、單位(國(guó)際,、常用)、公式(導(dǎo)出式),、串并聯(lián)電路中的特點(diǎn)。
1,、電量:(1)定義:物體含有電荷的多少叫電量,,用符號(hào)“q”表示。(2)單位:庫(kù)侖(庫(kù)),,用符號(hào)“c”表示。(3)檢驗(yàn):驗(yàn)電器(結(jié)構(gòu),、原理,、使用),。
2,、電流: (1)定義:1秒鐘內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量叫電流強(qiáng)度(電流),。用符號(hào)“i”表示。(2)公式:i=q/t (定義式)式中i表示電流強(qiáng)度(電流),,q表示通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量,,t表示通電時(shí)間,。
(3)單位:國(guó)際單位——安培(安)(a) 常用單位還有——毫安(ma)、微安(μa),。(4)測(cè)量:電流表,。(5)電路特點(diǎn): ?串聯(lián)電路中,電流處處相等,,即: i1=i2=i3=…=in 并聯(lián)電路中,,干路中的電流等于各支路中的電流之和,,即 i總=i1+i2+…+in
3,、電壓:(1)電壓的作用:電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因,。用符號(hào)“u”表示,。
(2)電源的作用:電源的使導(dǎo)體的兩端產(chǎn)生電壓,是提供電壓的裝置,,它把其它形式的能轉(zhuǎn)化成了電能,,而在對(duì)外供電時(shí),卻又把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能,。(3)單位:國(guó)際單位——伏特(伏)(v)常用單位還有——千伏(kv),、毫伏(mv)、微伏(μv),。(4)幾種電壓值:一節(jié)干電池的電壓u=1.5伏 、對(duì)人體的安全電壓不高于36伏(u≤36伏)(5)測(cè)量:電壓表,。(6)電路特點(diǎn):串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和,。即u=u1+u2+…+un并聯(lián)電路里,各支路兩端的電壓均相等,。即u=u1=u2=…=un
4,、電阻: (1)定義:導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻。用符號(hào)“r”表示,。(2)單位:國(guó)際單位——?dú)W姆(歐)(ω)常用單位還有——千歐(kω),、兆歐(mω)。(3)決定電阻大小的因素:導(dǎo)體的電阻是本身的一種性質(zhì),,它的大小決定于導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料,導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān),。(4)測(cè)量:伏安法(電壓表和電流表),。(5)等效電阻: a.串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體電阻之和。即r總=r1+r2+…+rn 若各電阻均為r,,則r=nrb.并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和,。即1/r=1/r1+1/r2+…+1/rn若各并聯(lián)導(dǎo)體的電阻均為r,則1/r=n/r即得:r=r/n
5,、電功:(1)定義:電流通過(guò)某段電路所做的功叫電功,,用符號(hào)“w”表示,。
(2)實(shí)質(zhì):電流做功的過(guò)程實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過(guò)程,。電流做了多少功,,就有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能,,就消耗了多少電能,。(3)單位:國(guó)際單位——焦耳(焦)(j)其它單位——千瓦時(shí)(kwh),,生活中也用“度”來(lái)表示,。(4)公式:定義式——w=uit=pt 導(dǎo)出式——w=i2rt w=(u2/r)t w=uq (q在這指電量)(5)測(cè)量:用電能表(電度表)測(cè)量,。應(yīng)掌握它的讀數(shù)方法(最后一位是小數(shù))。
電能表上銘牌上通常有以下內(nèi)容: “220v”——表示電能表的額定電壓是220伏“5a”——表示這只電能表允許通過(guò)的最大電流是5安.“kwh”——表示電功的單位,,即“度” “3000r/kwh”——表示每消耗1度電,,電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)就轉(zhuǎn)過(guò)3000轉(zhuǎn)。(6)電功特點(diǎn):a.電功特點(diǎn):串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中,,電流所做的總功等于各部分用電器電流所做功之和,。即w總=w1+w2b.串聯(lián)電路中電功分配關(guān)系:串聯(lián)電路中,電流通過(guò)各電阻所做的功與其電阻成正比,即w1:w2=r1:r2c.并聯(lián)電路中電功分配關(guān)系:并聯(lián)電路中,,電流通過(guò)各電阻所做的功與其電阻成反比,,即w1:w2=r2:r1
6,、電功率: ?(1)定義:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫電功率。用符號(hào)“p”表示,。意義:它是表示電流做功快慢的物理量,。(2)單位:國(guó)際單位——瓦特(瓦)(w) 常用的單位還有——千瓦(kw)
(3)公式:定義式——p=w/t 決定式—p=ui (因?yàn)閣=uit=pt) 導(dǎo)出式——p=u2/r=i2r (因?yàn)閜=ui,、i=u/r,、u=ir)(4)測(cè)量:伏安法(電壓表和電流表)另也可以用電能表和秒表測(cè)量。(5)額定功率和實(shí)際功率:用電器銘牌上標(biāo)的通常為額定電壓和額定功率,。如某燈上標(biāo)有“pz220—60”,、“220v 60w”等,要懂得從當(dāng)中求出r(因?yàn)閜=u2/r所以r=u2/p),,也可以從中求出該燈正常工作時(shí)的電流i(因?yàn)閜=ui所以i=p/u),。燈的亮暗決定于它的實(shí)際功率,。(6)電功率特點(diǎn): a.電功率特點(diǎn):串聯(lián)電路和并聯(lián)電路消耗的總功率都等于各用電器所消耗的功率之和,。即p總=p1+p2b.串聯(lián)電路中電功率與電阻的關(guān)系:串聯(lián)電路中各用電器(電阻)所消耗的功率與它的電阻成正比,。即p1/p2=r1/r2 c.并聯(lián)電路中電功率與電阻的關(guān)系:并聯(lián)電路中各用電器(電阻)所消耗的功率與它的電阻成反比。即p1/p2=r2/r1
7,、電熱:(1)定義:電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)所產(chǎn)生的熱量叫電熱,。即電流的熱效應(yīng)。用符號(hào)“q”表示,。
(2)單位:國(guó)際單位——焦耳(焦)(j)(3)公式:定義式——q=i2rt (焦耳定律) 導(dǎo)出式——q=w=uit q=(u2/r)t 這兩個(gè)導(dǎo)出式成立的前提是,,電路為純電阻電路,也就是這時(shí)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí),,電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,,而沒(méi)有同時(shí)轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,也就是電流所做的功全部用來(lái)產(chǎn)生熱量,。
(4)電熱器的發(fā)熱體——電阻率大、熔點(diǎn)高,。 保險(xiǎn)絲——電阻率較大,、熔點(diǎn)較低的鉛銻合金絲,。
(5)電熱特點(diǎn):
a.電熱特點(diǎn):不論是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路,電路中所產(chǎn)生的總熱量都等于各用電器產(chǎn)生的熱量的總和,。即q總=q1+q2b.串聯(lián)電路中電熱與電阻的關(guān)系:串聯(lián)電路中各用電器(電阻)產(chǎn)生的電熱與其電阻成正比,。即q1/q2=r1/r2c.并聯(lián)電路中電熱與電阻的關(guān)系:并聯(lián)電路中各用電器(電阻)產(chǎn)生的電熱與其電阻成反比。即q1/q2=r2/r1
(三)對(duì)2個(gè)基本電路聯(lián)接方式要求掌握典型電路圖的畫(huà)法,、實(shí)物電路圖的連接,、電流特點(diǎn)、電壓特點(diǎn),、等效電阻,、電功特點(diǎn),、電功率特點(diǎn),、電熱特點(diǎn),。
(四)對(duì)1個(gè)重要電學(xué)實(shí)驗(yàn)——伏安法,,應(yīng)掌握在測(cè)電阻和測(cè)電功率的具體實(shí)驗(yàn)中的常規(guī)處理方法,,包括它的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理,,電路圖、操作方法等,。
初中物理電能教案篇七
初中物理電學(xué)學(xué)習(xí)方法
理解性記憶公式及定律大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為初中物理是理科,,只要會(huì)做就行,但不知會(huì)做的前提是記憶公式,、定律,。當(dāng)學(xué)生剛剛接觸電學(xué)覺(jué)得簡(jiǎn)單,,一旦到歐姆定律,、電功率,、焦耳定律及綜合運(yùn)用時(shí),,對(duì)公式,、定律就不知如何運(yùn)用,。當(dāng)然,,首先是公式,、定律的記憶,。
怎樣把公式,、定律長(zhǎng)時(shí)間記住?就是理解記憶,。電學(xué)中的公式比較的散亂,,理解性的記憶尤為重要,。分析掌握電路根據(jù)定義:“逐個(gè)順次連接”為串聯(lián),各元件“首首相接,、尾尾相接”并列地連在電路的兩點(diǎn)間,,(“首”為電流流入用電器的哪一端,,“尾”指電流流出用電器的那一端)此電路為并聯(lián)電路;根據(jù)電路路徑法,,此法為識(shí)別兩種電路最常用的方法,。
讓電流從正極出發(fā)經(jīng)過(guò)用電器回到電源負(fù)極,途中不分流始終為一條路徑,,則連接方式為串聯(lián),,若電流在某處分流,且每條路上只有一個(gè)用電器,,電流在電路中有分有合,則連接方式為并聯(lián),。
電表示數(shù)變化及故障判斷在電路中,通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器滑片位置或通過(guò)改變開(kāi)關(guān)的閉合與打開(kāi)來(lái)改變電路中用電器的電流及電壓示數(shù)這種題對(duì)很多同學(xué)而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),。其實(shí)這種題只需要用兩步就可以完成:
(1)判斷串并聯(lián),、(2)運(yùn)用串聯(lián)分壓或者是并聯(lián)分流的公式對(duì)應(yīng)進(jìn)行分析。
2初中物理電學(xué)部分重要公式
一,、電流強(qiáng)度i=q電量/t二,、電阻r=ρl/s三、歐姆定律i=u/r四,、焦耳定律(1)q=i2rt普適公式)(2)q=uit=pt=uq電量=u2t/r (純電阻公式)
學(xué)好初中物理電學(xué)的6大秘籍
1,、多多動(dòng)手,,多多動(dòng)腦,,培養(yǎng)習(xí)慣:
學(xué)習(xí)興趣是最好的老師,。初中電學(xué)的學(xué)習(xí)更不例外,有了學(xué)習(xí)興趣就成功了一半,。由于電學(xué)內(nèi)容貼近我們生活實(shí)際,,很多現(xiàn)象學(xué)生在小學(xué)中已初識(shí),或在自己的周圍生活中見(jiàn)過(guò),,有一個(gè)好的氛圍,有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng),。
2、辨析概念,,夯實(shí)基礎(chǔ)
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),。電學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)多、散,、要辨析清楚,、固記腦中,。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和概念要背會(huì),。
3、理解規(guī)律,,把握關(guān)鍵
有的學(xué)生感到電學(xué)學(xué)習(xí)困難,,有的教師也說(shuō)電學(xué)太難講了,,其實(shí)原因在于我們頭腦中的知識(shí)點(diǎn)散、亂不成體系,,沒(méi)有規(guī)律。所以要熟記規(guī)律,,加深理解,,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,,那解起題目來(lái)方可得心應(yīng)手。
4,、疏通關(guān)系,構(gòu)建框架
在掌握了上述理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,,還要想法疏通各個(gè)物理量之間的關(guān)系,,熟悉各物理量的單位及換算關(guān)系,能夠快速選擇相應(yīng)的計(jì)算公式,,列式解答,。
5、加強(qiáng)訓(xùn)練,,鞏固知識(shí)
物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),,離不開(kāi)大量練習(xí)去鞏固所學(xué)的知識(shí),。同樣電學(xué)知識(shí)的鞏固理解,熟練運(yùn)用都要加大訓(xùn)練的力度,,同時(shí)也要注意訓(xùn)練的題型,,做題的策略培養(yǎng)。
6,、善于總結(jié),,歸納要領(lǐng)
解決問(wèn)題不僅要“知其然”還要“知其所以然”,,懂得“吃一塹,,長(zhǎng)一智”的道理,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,不斷的總結(jié)錯(cuò)誤的原因,,歸納解題的規(guī)律,,注意解題舉一反三,,融會(huì)貫通,,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,成績(jī)的提高肯定很快,。
總之,只要上課認(rèn)真學(xué)習(xí),,聯(lián)系實(shí)際生活,并結(jié)合實(shí)際,,勤動(dòng)手,。掌握學(xué)習(xí)方法,就能學(xué)好物理。
初中物理電能教案篇八
(一)幾個(gè)重要的公式
(1)串并聯(lián)電路的電流,、電壓及電阻規(guī)律
串聯(lián)時(shí):i=i1=i2u=u1+u2 r=r1+r2(若有幾個(gè)等阻值為r0的電阻串聯(lián)則r=nr0)
串聯(lián)分壓:u1:u2=r1:r2(串聯(lián)電路中,電阻越大,,分得的電壓越多)并聯(lián)時(shí):i=i1+i2u=u1=u21/r=1/r1+1/r2(若有幾個(gè)阻值為r0的電阻并聯(lián)則總電阻r=ro/n )
并聯(lián)分流:i1:i2=r1:r2
(2)歐姆定律:i=u/r
此公式中只有電流,、電壓、電阻三個(gè)物理量,,但它的作用非常重要,。在使用公式時(shí)要注意:①三個(gè)物理量都要針對(duì)同一段導(dǎo)體,或同一個(gè)電路而言;②三個(gè)物理量的單位都要使用國(guó)際單位,,即分別為a、v,、ω;③已知其中的任意兩個(gè)量都可以求出第三個(gè)量,。
(3)電功公式:w=uit電功率公式:p=ui電功,、電功率這兩個(gè)物理量的計(jì)算由于歐姆定律及其變形公式的影響,,使計(jì)算電功率公式特別多,,在選擇使用時(shí)很難選擇,所以要注意選取的技巧和方法,,要求的問(wèn)題所在電路為串聯(lián)時(shí):電功選用公式:w=i2 rt,,電功率選用p=i2 r;而當(dāng)要求所在的電路為并聯(lián)時(shí),則分別選用w=u2/r.t,,p=u2/r,,這樣的選擇都利用了所在電路的特點(diǎn)(電流相等或電壓相等)加快解題,。
(4)焦耳定律:q=i2 rt
焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣,使用時(shí)同樣要注意公式的選擇問(wèn)題,,當(dāng)所求問(wèn)題的電路為純電阻(除了電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外,別無(wú)其他形式的能產(chǎn)生)電路時(shí),,幾個(gè)公式可以任意選取;若不是純電阻電路只可使用公式q=i2 rt不然的話計(jì)算有誤。
(二)單位的換算
只要牽扯到計(jì)算的地方就少不了遇到單位換算,,這部分內(nèi)容完成的正確與否,直接確定最終計(jì)算的是否有效,,因此一定要注意單位及換算,。
單位換算的前提條件有兩個(gè):一是記住每個(gè)物理量的單位及表示符號(hào);二是要牢記各單位之間的換算進(jìn)率。其中電流,、電壓,、電阻這三個(gè)物理量的單位較多,,注意每個(gè)物理量的任何兩個(gè)相鄰的單位間的換算進(jìn)率都為1000,。還要注意一點(diǎn),由于歐姆定律及其變形公式的影響,,電功,、電功率,,焦耳定律的公式較多,,產(chǎn)生的單位同樣很多,使用時(shí)各物理量均使用國(guó)際單位,。
最后還有兩點(diǎn)建議,,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠有所幫助;
1.加強(qiáng)訓(xùn)練,,鞏固知識(shí):物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),,離不開(kāi)大量練習(xí)去鞏固所學(xué)的知識(shí),。同樣電學(xué)知識(shí)的鞏固理解,,熟練運(yùn)用都要加大訓(xùn)練的力度,同時(shí)也要注意訓(xùn)練的題型,,做題的策略培養(yǎng),。
2.善于總結(jié),,歸納要領(lǐng):解決問(wèn)題不僅要“知其然”還要“知其所以然”,懂得“吃一塹,,長(zhǎng)一智”的道理,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,不斷的總結(jié)錯(cuò)誤的原因,,歸納解題的規(guī)律,,注意解題舉一反三,融會(huì)貫通,,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,,成績(jī)的提高肯定很快。
初中物理電能教案篇九
一,、引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的教師,。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣,,才想學(xué),、愛(ài)學(xué),,才能學(xué)好,從而用好物理,。由于中學(xué)生的年齡特征,,決定了他們好動(dòng)、好問(wèn),,喜歡實(shí)際操作,,喜愛(ài)看不平常的現(xiàn)象,急于想知道是什么,,為什么,。在教學(xué)中要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
例如,,在“探究物質(zhì)的導(dǎo)電性”教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生,,猜想教師事先準(zhǔn)備的:玻璃、塑料尺,、鉛筆芯,、鹽水等,,哪些能讓電流通過(guò)使小燈泡發(fā)光?每當(dāng)驗(yàn)證的結(jié)果與他們的猜想相違背時(shí),他們就急于想知道為什么,,學(xué)生探究的熱情一浪接一浪,,這不僅滿足了學(xué)生的求知欲,還最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
二,、展示物理的趣味性,發(fā)展學(xué)生思維中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,大致處于直接興趣階段,,他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實(shí)際問(wèn)題的處理都具有濃厚興趣,。在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,,教師可有意制造“矛盾”,把學(xué)生置身于徘徊中,,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題,,發(fā)揮其創(chuàng)造性,。
例如,在學(xué)習(xí)“串,、并聯(lián)電路知識(shí)”后,利用串聯(lián)電路只有一條通路的特點(diǎn),,以及電鍵與用電器一般串聯(lián)的知識(shí),,向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)電路中有一個(gè)電源,一個(gè)電鍵k,,兩個(gè)燈泡l1和l2,,且這兩個(gè)燈泡串聯(lián),,當(dāng)電鍵k斷開(kāi)時(shí),,l1、l2均發(fā)亮,,但k閉合后,l1不發(fā)光,,l2發(fā)光,,這種情況是否存在?若存在畫(huà)出可能的電路圖。由于已有知識(shí)的干擾,,將學(xué)生置于“矛盾”之中,,學(xué)生只有敢于想象,沖出電鍵只能與用電器串聯(lián)的定勢(shì),,才能解決這個(gè)問(wèn)題,,既加深了知識(shí)的理解,又鍛煉他們思維的深刻性和廣闊性,。
三,、引導(dǎo)學(xué)生做好綜合應(yīng)用題電學(xué)知識(shí)頭緒多,綜合性強(qiáng),,做綜合應(yīng)用題時(shí),學(xué)生往往感到無(wú)從下手,,稍有疏忽就會(huì)釀成錯(cuò)誤。在教學(xué)中,,教師的主導(dǎo)作用,主要表現(xiàn)在指點(diǎn),、引路兩方面,。
1,、指點(diǎn)學(xué)生在解題過(guò)程中由于物理知識(shí)理解不透,常會(huì)出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,,這時(shí),教師要找準(zhǔn)癥結(jié),,給予指點(diǎn),。
例如,,在學(xué)過(guò)“電功率知識(shí)”后,,筆者讓學(xué)生討論“220 v,40 w”和“220 v,,100 w”兩盞燈串聯(lián)在電路中,,哪個(gè)更亮?大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為:100 w的燈泡比40 w的燈泡更亮,這說(shuō)明學(xué)生被燈泡的額定功率所迷惑,,而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實(shí)際功率有關(guān),,找到癥結(jié)后,教師讓學(xué)生思考“220 v,,40 w”和“220 v,,100 w”的兩個(gè)燈泡,哪個(gè)電阻大?將他們串聯(lián)起來(lái),,通過(guò)他們的電流大小怎樣?最后引導(dǎo)學(xué)生利用公式“p=i2r”來(lái)判斷哪個(gè)燈泡會(huì)更亮。2,、引路 對(duì)于難度較大的題目,教師應(yīng)采用降低梯度,,分設(shè)疑點(diǎn)的方法,將學(xué)生引向正確軌道,。
例如,學(xué)生在做“電阻r1和r2串聯(lián)接入電路后,,兩端所加電壓為24 v,,如果r1=80ω,通過(guò)r1的電流為0.2 a,,求電阻r2”,,由于剛學(xué)過(guò)歐姆定律知識(shí),,很多學(xué)生無(wú)法解題,筆者采用“分解肢體,,化難為易”的方法,先引導(dǎo)學(xué)生分析題意,,將每個(gè)電阻元件對(duì)應(yīng)的電流,、電壓、電阻等物理量羅列出來(lái),,并將它們對(duì)應(yīng)的關(guān)系式或數(shù)值標(biāo)出來(lái),未知量用“x”標(biāo)明,,最后對(duì)照羅列出來(lái)的數(shù)據(jù),,應(yīng)用學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)作答,由于分層降低梯度,,學(xué)生在教師搭橋引路下,,順利實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的飛躍,。
四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn),、獲取成功的愿望,成功時(shí)會(huì)情緒高昂,,興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí),,就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,,影響積極性,,因此,為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種有效方法,。
在教學(xué)中,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度,,讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功,,獲得心理上的滿足。例如,,在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí),可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題,,難的問(wèn)題不提問(wèn)學(xué)困生,以免他們答不出來(lái)而處于尷尬的境地,,繼而產(chǎn)生自卑感,。在布置作業(yè)時(shí),要根據(jù)不同學(xué)生布置不同層次的題目,,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,要認(rèn)真進(jìn)行單元復(fù)習(xí),,精心設(shè)計(jì)測(cè)試題,對(duì)較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行一些暗示,,使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性,在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功,,從而增強(qiáng)他們的自信心,。
五、注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對(duì)物理這門課感興趣,,覺(jué)得好玩,,但是當(dāng)他們利用所學(xué)知識(shí)去解釋、解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題時(shí),,他們常常會(huì)感到不知所措,這是理論和實(shí)際脫節(jié)的緣故,,因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力,。
電學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),,學(xué)了電學(xué)知識(shí)后,教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家觀察電路,,利用測(cè)電筆辨別火線和零線,學(xué)習(xí)燈頭線接法,,會(huì)讀電表指示數(shù),,會(huì)根據(jù)家用電器銘牌上的數(shù)值,,算出家中每天或每月的耗電量等,,同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生,,課余時(shí)間到工廠和建筑工地去觀察哪些地方用到了物理知識(shí)。
總之,,在初中物理教學(xué)中,,把教師的教和學(xué)生的學(xué),、傳授知識(shí)與激發(fā)興趣結(jié)合起來(lái),,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,使他們樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué);同時(shí),,作為主導(dǎo)的教師,在教學(xué)中還要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法統(tǒng)一起來(lái),,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),才能收到事半功倍的效果,。
初中物理電能教案篇十
一,、 電荷電荷:物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們說(shuō)物體帶了電,或帶了電荷,。 摩擦起電:摩擦過(guò)的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象,。 摩擦起電的原因:在摩擦過(guò)程中,,電子會(huì)從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體,得到電子的物體因有多余的電子帶上負(fù)電荷,,失去電子的物體因缺少電子而帶上等量的正電荷。
兩種電荷:
1,、正電荷:被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫正電荷,。
2,、負(fù)電荷:被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶的電荷叫負(fù)正電荷,。 電荷作用規(guī)律:同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引,。 驗(yàn)電器: 結(jié)構(gòu):金屬球、金屬桿、金屬箔,。 作用:檢驗(yàn)物體是否帶電,。 原理:同種電荷互相排斥。 檢驗(yàn)物體是否
帶電的方法:
1,、是看它能否吸引輕小物體,如能則帶電;
2,、是利用驗(yàn)電器,,用物體接觸驗(yàn)電器的金屬球,,如果金屬箔張開(kāi)則帶電。 電荷量:電荷的多少叫做電荷量;單位:庫(kù)侖,,符號(hào):c。 元電荷:電子(湯姆生發(fā)現(xiàn))是帶有負(fù)電最小電荷的粒子,,人們把最小電荷叫元元電荷。e=1.6×10-19 c,。 導(dǎo)體;善于導(dǎo)電的物體,。如:金屬、人體,、大地,、酸堿鹽的水溶液,、石墨等。 導(dǎo)體導(dǎo)電原因:導(dǎo)體中有能夠自由移動(dòng)的電荷,。(金屬中導(dǎo)電的是自由電子) 絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體〉如:橡膠,、陶瓷、塑料,、干燥的空氣,、油等,。 絕緣體絕緣的原因:電荷幾乎都被束縛在原子范圍內(nèi),,不能自由移動(dòng),。
二、 電流和電路 電流:電荷的定向移動(dòng)形成電流,。(金屬導(dǎo)體中發(fā)生定向移動(dòng)的是自由電子) 電流方向:正電荷(定向)移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颉?金屬導(dǎo)體中電流方向跟自由電子定向移動(dòng)的方向相反) 電路中電流:電路閉合時(shí),,在電源外部,電流方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極,。
電路構(gòu)成:
1、電源:提供電能的裝置,,把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如:發(fā)電機(jī),、電池。
2,、用電器:消耗電能的裝置,,把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能,。
3,、開(kāi)關(guān):控制電路的通斷。
4,、導(dǎo)線:連接電路輸送電能。 電路圖:用符號(hào)表示電路連接情況的圖,。 二極管具有單向?qū)щ娦?發(fā)光二極管還可發(fā)光),。
三、 串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián):
1,、連接特點(diǎn):逐個(gè)順次,,首尾相接。
2,、電流路徑:只有一個(gè),。
3、開(kāi)關(guān)作用:能同時(shí)控制所有的用電器,,開(kāi)關(guān)位置變了控制作用不變,。
4、用電器工作:互相影響,。
并聯(lián):
1、連接特點(diǎn):并列連接,,首首尾尾,。
2、電流路徑:至少2個(gè),。
3,、開(kāi)關(guān)作用:干路:總開(kāi)關(guān),控制整個(gè)電路,。支路:只控制本支路,。
4,、用電器工作:互不影響。 四,、 電流的強(qiáng)弱 電流表示電流的強(qiáng)弱。 單位:安培(a),、毫安(ma),、微安(μa); 1a=1000ma,1ma=1000μa,。
電流表:
1,、測(cè)量電流。
2,、兩個(gè)量程:0---0.6a(大格0.2a,,小格0.02a)0---3a(大格1a,,小格0.1a)。
使用:
1,、電流表要串聯(lián)在被測(cè)電路中;
2、接線柱的接法要正確,,電流從“+”接線柱流入,,從“—”接線柱流出,。
3、被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程;不確定時(shí)用大量程試觸,。
4,、絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器把電流表直接接到電源兩極上。
五,、 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 串聯(lián)電路中各處的電流相等,。 并聯(lián)電路中,,干路中的電流等于各支路的電流之和,。
初中物理電能教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖:初三物理在第二輪復(fù)習(xí)時(shí),如果僅僅是把知識(shí)重新學(xué)習(xí)一下,,學(xué)生興趣不大,,也不能起到把全部知識(shí)進(jìn)行類比、遷移和重組整合的作用,,所以,,我把初中物理知識(shí)體系分作20多個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí),。對(duì)與電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí),很多知識(shí)都隱藏在歐姆定律,、伏安法測(cè)電阻,、測(cè)電功率中,復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于靈活掌握知識(shí),,理解題目意思,應(yīng)對(duì)具體問(wèn)題努力嘗試知識(shí)的總結(jié)和遷移,。具體來(lái)說(shuō):對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn),我分類羅列了所有的電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,,先讓學(xué)生回憶各類器材使用的注意點(diǎn),,可研究哪些實(shí)驗(yàn),這樣可使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,,積極參與到教學(xué)中去,。然后,就某一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)(測(cè)小燈泡的電功率)畫(huà)電路圖,,該電路圖還可研究什么;對(duì)某一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和故障進(jìn)行分析,,引申到解決一類問(wèn)題,來(lái)進(jìn)行知識(shí)類比,、遷移和重組,。
教學(xué)目的:
1,、讓學(xué)生掌握各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法,使用注意點(diǎn),。能過(guò)就實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,能用已有的物理知識(shí)解決一類問(wèn)題,。
2,、讓學(xué)生探究幾種典型故障電路,,使學(xué)生掌握常見(jiàn)電路故障的類型,領(lǐng)會(huì)分析和排除電路故障的方法;
教學(xué)器材:各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,,分組實(shí)驗(yàn)用故障電路、課件等,。
教學(xué)過(guò)程:
一、 回憶與討論:分類投影各種實(shí)驗(yàn)器材,,提問(wèn):下列實(shí)驗(yàn)器材使用時(shí)要注意什么?利用下列器材可研究哪些問(wèn)題?
二、 請(qǐng)畫(huà)出測(cè)小燈泡電功率的電路圖;思考它的實(shí)驗(yàn)原理,。然后再提問(wèn):該電路圖還可用來(lái)研究什么?
三、 分析某一具體實(shí)驗(yàn)(研究歐姆定律的數(shù)據(jù):(投影數(shù)據(jù)表格,,引導(dǎo)學(xué)生分析
1,、從小趙的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中,能得到什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?
2,、該實(shí)驗(yàn)的多次測(cè)量與伏安法測(cè)定值電 阻的多次測(cè)量的目的是否一樣?
3、小趙在完成第一組實(shí)驗(yàn)后,,要完成第二組實(shí)驗(yàn)時(shí),,請(qǐng)你告訴他要注意什么?
4、這種研究方法是什么?這種研究方法還可研究哪些問(wèn)題?
5,、投影小馬在研究歐姆定律時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),,然后提問(wèn):他發(fā)現(xiàn)第2次實(shí)驗(yàn)時(shí)電阻變?yōu)榈?次的2倍,但電流卻沒(méi)有變?yōu)樵瓉?lái)的1/2,,于是他認(rèn)為電流與電阻不成反比。他出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?
四:就某一具體實(shí)驗(yàn)——測(cè)小燈泡的電功率,,讓學(xué)生探究幾種典型故障電路,,使學(xué)生掌握常見(jiàn)電路故障的類型,領(lǐng)會(huì)分析和排除電路故障的方法;
1. 小王同學(xué)連接電路后,,發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)變阻器的滑片,,電流表、電壓表示數(shù)都不變,,且燈泡發(fā)光很暗,,原因可能是什么?若燈泡很亮,原因可能是?
2,、閉合開(kāi)關(guān)后,,發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)為零,,電壓表有示數(shù),原因可能是什么?若發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零,,電流表有示數(shù),,原因可能是什么?
3.經(jīng)過(guò)深刻的反思,小馬同學(xué)重新調(diào)整后,,閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)燈不亮,,而電流表,、電壓表均有示數(shù),他陷入了迷茫,,怎么回事呢?
舉一反三:兩個(gè)燈串聯(lián)時(shí),,一燈亮,,一燈不亮的原因可能是什么?
4.(投影表格)下表是某組同學(xué)測(cè)小燈泡( u額=2.5v)的功率時(shí)記錄的數(shù)據(jù):認(rèn)真分析以上數(shù)據(jù),,你一定有所發(fā)現(xiàn),。提問(wèn):
(1),、試一試,,你能得到哪些結(jié)論?
(2),、同學(xué)們?cè)诮涣鲗?shí)驗(yàn)體會(huì)時(shí),,有的同學(xué)提出:可在非額定電壓下求出燈泡的電阻,,再由公式p額=u額2/r可求出小燈泡的額定功率。你對(duì)此怎樣認(rèn)識(shí)?
5,、設(shè)計(jì)與探究:投影一些實(shí)驗(yàn)器材,(沒(méi)有電流表,,只有電壓表和一個(gè)已知阻值的電阻),利用這些器材怎樣測(cè)出小燈泡(u額=2.5v)的額定功率?實(shí)驗(yàn)時(shí)不能忽略燈絲電阻隨溫度的變化,。思考:1,、實(shí)驗(yàn)原理;2,、怎樣間接地測(cè)出額定電流 3、畫(huà)出電路圖
五.結(jié)束新課,。
初中物理電能教案篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。2. 了解滑動(dòng)變阻器的工作原理,。
【重、難點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的正確連接方法,。
【實(shí)驗(yàn)器材】電流表、電阻絲,、電珠,、電源,、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線,、滑動(dòng)變阻器、木板,。
【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課
展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻,,在展示過(guò)程中也不斷調(diào)節(jié)音量,。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用,,燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學(xué)生思考:調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見(jiàn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)---)
二,、新課教學(xué)
1. 自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)
學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物,利用手邊的器材,,連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。 器材:電源、電珠,、開(kāi)關(guān)、電流表,、電阻絲,、導(dǎo)線若干。
要求:電路必須串聯(lián)電流表,,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路,,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo),。
實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路,,以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變,,
教師提問(wèn):根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變,。
答:燈的亮度是隨電流的大小而變化的,,在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化,從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化,。
教師提問(wèn):在操作中是如何改變電阻的?
答:用導(dǎo)線一端固定,,導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動(dòng)改變電阻絲的長(zhǎng)度從而改變電阻的大小,。 教師講述:像這種能夠通過(guò)改變長(zhǎng)度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動(dòng)變阻器,。 提問(wèn):結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察,,滑動(dòng)變阻器的作用是什么?
答:控制電路中的電流,。
教師講述:滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,,從而改變電流,。 (演示幻燈片):
(1)滑動(dòng)變阻器的作用:控制電路中的電流,。
(2)滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,從而改變電流,。
2. 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器
教師提問(wèn):在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中,對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多,,是因?yàn)殡娮杈€太長(zhǎng)了不方便,,如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多,,那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀? 答:將電阻線密繞成螺旋狀,。
各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器,,學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu),,試說(shuō)出各個(gè)構(gòu)成部件的作用,。 提問(wèn):根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度,,猜測(cè)滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義? 答:變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義:最大電阻值;允許通過(guò)的最大電流值,。
3. 滑動(dòng)變阻器接法的探究
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法,。
器材:電源,、電珠,、開(kāi)關(guān)、電流表,、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干,。
要求:電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器,,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況,。滑動(dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱,。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法,,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo),。(在指導(dǎo),、巡視的同時(shí),,將某些接法對(duì)于改變電流無(wú)效的進(jìn)行全班探討)
提問(wèn):如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流,,讓燈的亮度變化明顯,。
學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法,,以及兩種不能改變電流的接法,?;I位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí),,滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大,。
三,、為滑動(dòng)變阻器編寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)(包括結(jié)構(gòu)及接法)
四,、教學(xué)反思:
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,,貼近學(xué)生的親身體驗(yàn),,激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,,揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究,,提倡課堂教學(xué)方式的多樣花,,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí),,我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究,,從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論,,科學(xué)的方法,。 滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件,,重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理,,熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法,。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律,從感性到理性,、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí),。教學(xué)的手段&方法可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科整合,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論,。在能力培養(yǎng)方面,,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,讓學(xué)生自己想,、自己說(shuō);在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的分析,、歸納能力的培養(yǎng),。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn):
1,、在教學(xué)的引入中,,新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念,,所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷,,這樣的引入對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常具有興趣的,,再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈,,所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度,,同時(shí)拉近了課程與生活的距離,。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情,,是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,,這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任,。
2,、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中,,教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板,,學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源,、電燈,、開(kāi)關(guān)接入電路的同時(shí),,如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度,。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)電阻與長(zhǎng)度有關(guān),,能夠有效的解決問(wèn)題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,,從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題,,解決問(wèn)題,,而不是教師的包辦代替,學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的,。
3,、在教學(xué)的最后,教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問(wèn)題(1)今天這堂課你最有興趣研究的問(wèn)題的是什么?(2)在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象,,所以提出這兩個(gè)問(wèn)題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀,,激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步,
總之,,本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,,激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性,,擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,列舉缺點(diǎn),營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛,,給學(xué)生的主動(dòng)探究,,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),自主提高留有充足的空間,,幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。