作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

初中物理電能教案篇一

初中物理中要求學(xué)生掌握最基本的兩種連接方式：串聯(lián),、并聯(lián),。能否正確分析辨別他們對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。識(shí)別電路的類型,，可以從以下幾個(gè)方面入手：

(一)根據(jù)定義：“逐個(gè)順次連接”為串聯(lián),，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點(diǎn)間,，(“首”為電流流入用電器的哪一端,，“尾”指電流流出用電器的那一端)此電路為并聯(lián)電路;

(二)根據(jù)電路路徑法，此法為識(shí)別兩種電路最常用的方法,。讓電流從正極出發(fā)經(jīng)過(guò)用電器回到電源負(fù)極,，途中不分流始終為一條路徑，則連接方式為串聯(lián),，若電流在某處分流,，且每條路上只有一個(gè)用電器，電流在電路中有分有合,，則連接方式為并聯(lián);

(三)拆除法,，拆除其中的一個(gè)用電器，若其余用電器都不工作,，則用電器為串聯(lián)連接,。(因?yàn)榇?lián)電路中各用電器工作之間相互影響)，若其余用電器照樣工作,，則用電器為并聯(lián)連接;

(四)開關(guān)作用法,，并聯(lián)有干路、支路之分，且開關(guān)的位置不同,，其控制作用各異,，而串聯(lián)電路中開關(guān)的位置的變化不影響控制的作用，所以控制作用相同時(shí)容易串聯(lián),，控制作用不同則為并聯(lián);(注：開關(guān)只控制與之串聯(lián)部分的電路)

(五)去表法,，在識(shí)別電路時(shí)，若電路中有電壓表或是電流表而影響我們判斷電路,，則可把電壓表和電流表去掉,。具體方法就是：將電壓表看做是斷路而直接擦掉(電路圖多余的線頭也完全擦掉);將電流表看做是短路而擦掉(電路圖中電流表部分的導(dǎo)線直接連接起來(lái))

2、通路,、開路,、短路

有很多同學(xué)搞不清三者之間的關(guān)系。電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài),，其中通路為處處相通的電路,，開路為電路中有處斷開的電路,，這兩種狀態(tài)易于接受,，便于分清。但是學(xué)生對(duì)于短路的分辨顯得力不從心,，不知道何處短路,，為什么短路。

其實(shí)只要注意分析的要點(diǎn)即可辨出何處短路,。電流具有走捷徑的特點(diǎn),，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計(jì),、即為空導(dǎo)線,，當(dāng)一根空導(dǎo)線，或開關(guān),、或電流表(電阻小到可以認(rèn)為沒(méi)有)與某個(gè)用電器并聯(lián)時(shí),，電流只走空導(dǎo)線，開關(guān)或電流表而不走用電器,，使該用電器被短路,，從而不能工作。

在整個(gè)電路中電流沒(méi)有經(jīng)過(guò)用電器而直接從正極流向負(fù)極就是短路,，這個(gè)是不被允許存在的(實(shí)際生活中危害很大),，還有一種叫做局部短路，即在整個(gè)電路中有電流通過(guò)用電器,，而只有部分用電器被短路了,，這種情況允許存在(比如樓道紅外開關(guān))

3、電表示數(shù)變化及故障判斷

在電路中,，通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器滑片位置或通過(guò)改變開關(guān)的閉合與打開來(lái)改變電路中用電器的電流及電壓示數(shù)這種題對(duì)很多同學(xué)而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),。其實(shí)這種題只需要用兩步就可以完成：(1)判斷串并聯(lián),、(2)運(yùn)用串聯(lián)分壓或者是并聯(lián)分流的公式對(duì)應(yīng)進(jìn)行分析。

電路故障判斷一般也就是用電器的短路或者是短路問(wèn)題,，往往會(huì)通過(guò)電流表或者是電壓表有無(wú)示數(shù)來(lái)體現(xiàn);記住電壓表無(wú)示數(shù)的原因：①電壓表短路;②電壓表所測(cè)的用電器短路;③電壓表所測(cè)的用電器以外的其它地方斷路,。

電流表無(wú)示數(shù)的原因：①電流表短路;②電流表所在的電路斷路;③電路的電阻過(guò)大(如電流表與電壓表串聯(lián))

初中物理電能教案篇二

(一)幾個(gè)重要的公式

(1)串并聯(lián)電路的電流、電壓及電阻規(guī)律

串聯(lián)時(shí)：i=i1=i2u=u1+u2 r=r1+r2(若有幾個(gè)等阻值為r0的電阻串聯(lián)則r=nr0)

串聯(lián)分壓：u1：u2=r1：r2(串聯(lián)電路中,，電阻越大,，分得的電壓越多)并聯(lián)時(shí)：i=i1+i2u=u1=u21/r=1/r1+1/r2(若有幾個(gè)阻值為r0的電阻并聯(lián)則總電阻r=ro/n )

并聯(lián)分流：i1：i2=r1：r2

(2)歐姆定律：i=u/r

此公式中只有電流、電壓,、電阻三個(gè)物理量,，但它的作用非常重要。在使用公式時(shí)要注意：①三個(gè)物理量都要針對(duì)同一段導(dǎo)體,，或同一個(gè)電路而言;②三個(gè)物理量的單位都要使用國(guó)際單位,，即分別為a、v,、ω;③已知其中的任意兩個(gè)量都可以求出第三個(gè)量,。

(3)電功公式：w=uit電功率公式：p=ui電功、電功率這兩個(gè)物理量的計(jì)算由于歐姆定律及其變形公式的影響,，使計(jì)算電功率公式特別多,，在選擇使用時(shí)很難選擇，所以要注意選取的技巧和方法,，要求的問(wèn)題所在電路為串聯(lián)時(shí)：電功選用公式：w=i2 rt,，電功率選用p=i2 r;而當(dāng)要求所在的電路為并聯(lián)時(shí)，則分別選用w=u2/r.t,，p=u2/r,，這樣的選擇都利用了所在電路的特點(diǎn)(電流相等或電壓相等)加快解題。

(4)焦耳定律：q=i2 rt

焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣,，使用時(shí)同樣要注意公式的選擇問(wèn)題,，當(dāng)所求問(wèn)題的電路為純電阻(除了電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，別無(wú)其他形式的能產(chǎn)生)電路時(shí),，幾個(gè)公式可以任意選取;若不是純電阻電路只可使用公式q=i2 rt不然的話計(jì)算有誤,。

(二)單位的換算

只要牽扯到計(jì)算的地方就少不了遇到單位換算，這部分內(nèi)容完成的正確與否,，直接確定最終計(jì)算的是否有效,，因此一定要注意單位及換算。

單位換算的前提條件有兩個(gè)：一是記住每個(gè)物理量的單位及表示符號(hào);二是要牢記各單位之間的換算進(jìn)率,。其中電流,、電壓、電阻這三個(gè)物理量的單位較多，注意每個(gè)物理量的任何兩個(gè)相鄰的單位間的換算進(jìn)率都為1000,。還要注意一點(diǎn),，由于歐姆定律及其變形公式的影響，電功,、電功率,，焦耳定律的公式較多，產(chǎn)生的單位同樣很多,，使用時(shí)各物理量均使用國(guó)際單位,。

最后還有兩點(diǎn)建議，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠有所幫助;

1.加強(qiáng)訓(xùn)練,，鞏固知識(shí)：物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，離不開大量練習(xí)去鞏固所學(xué)的知識(shí)。同樣電學(xué)知識(shí)的鞏固理解,，熟練運(yùn)用都要加大訓(xùn)練的力度,，同時(shí)也要注意訓(xùn)練的題型，做題的策略培養(yǎng),。

2.善于總結(jié),，歸納要領(lǐng)：解決問(wèn)題不僅要“知其然”還要“知其所以然”，懂得“吃一塹,，長(zhǎng)一智”的道理,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不斷的總結(jié)錯(cuò)誤的原因,，歸納解題的規(guī)律，注意解題舉一反三,，融會(huì)貫通,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，成績(jī)的提高肯定很快,。

初中物理電能教案篇三

電爐絲

電爐絲熱得發(fā)紅,，但跟電爐絲連接的銅導(dǎo)線都不怎么熱，為什么?

答：因?yàn)殂~導(dǎo)線和電爐絲串聯(lián),，根據(jù)q=i2rt,，通過(guò)的電流是相等的，但銅導(dǎo)線電阻比電爐絲的電阻小得多,，所以電爐絲熱得發(fā)紅,，而銅導(dǎo)線卻不怎么熱。

上面對(duì)電爐絲物理試題的講解學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們都能很好的掌握,，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的。

中考試題練習(xí)之歐姆定律

下面是對(duì)中考?xì)W姆定律的題目知識(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目練習(xí)哦,。

歐姆定律

(,，烏魯木齊)如圖2-2-46所示的電路中，當(dāng)ab兩點(diǎn)間接入4ω的電阻時(shí),，其消耗的功率為16w,。當(dāng)ab兩點(diǎn)間接入9ω的電阻時(shí)，其消耗的功率仍為16w,。求：

(1)ab兩點(diǎn)間接入4ω和9ω的電阻時(shí),，電路中的電流;

(2)電源的電壓。

上面對(duì)歐姆定律知識(shí)的題目練習(xí)學(xué)習(xí),，同學(xué)們都能很好的完成了吧,，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫?成績(jī)哦，加油,。

中考試題之歐姆定律下面是對(duì)中考?xì)W姆定律的題目知識(shí)學(xué)習(xí),，同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目練習(xí)哦。

歐姆定律

(2010,，安徽)實(shí)際的電源都有一定的電阻,，如干電池，我們需要用它的電壓u 和電阻r兩個(gè)物理量來(lái)描述它,。實(shí)際計(jì)算過(guò)程中,，可以把它看成是由一個(gè)電壓為u、電阻為0的理想電源與一個(gè)電阻值為r的電阻串聯(lián)而成,，如圖2-2-45甲所示：

在圖2-2-45乙中r1= 14w ,， r2= 9w。當(dāng)只閉合s1時(shí),，電流表讀數(shù)i1=0.2a ;當(dāng)只閉合s2時(shí),，電流表讀數(shù)i2=0.3a，把電源按圖甲中的等效方法處理,。求電源的電壓u 和電阻r,。

通過(guò)上面對(duì)物理中歐姆定律知識(shí)的題目練習(xí)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的完成了吧,，希望同學(xué)們對(duì)上面涉及到的知識(shí)點(diǎn)都能很好的掌握,。

歐姆定律計(jì)算題練習(xí)

關(guān)于物理中歐姆定律的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們還熟悉吧，下面我們來(lái)完成下面的題目知識(shí),。

歐姆定律

如圖2-2-43所示電路,，電源電壓u0不變，初始時(shí)滑動(dòng)變阻器的滑片p在最右端,，但由于滑動(dòng)變阻器某處發(fā)生斷路,，合上電鍵后滑片p向左滑過(guò)一段距離后電流表才有讀數(shù),。且電壓表讀數(shù)u與x、電流表讀數(shù)i與x的關(guān)系如圖2-2-44所示,，則

(1)根據(jù)圖象可知：斷點(diǎn)位置在x等于 cm處,，電源電壓u0等于 v;

(2)電阻r等于多少歐姆?

(3)從斷點(diǎn)處滑片p向左滑動(dòng)的過(guò)程中，該滑動(dòng)變阻器滑片p每滑動(dòng)1cm的阻值變化為多少歐姆?該滑動(dòng)變阻器電阻絲沒(méi)有斷路時(shí)的總電阻值是多少歐姆?

相信上面對(duì)歐姆定律題目的知識(shí)練習(xí)學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了吧,，希望同學(xué)們很好的完成上面的知識(shí)點(diǎn)。

初中物理電學(xué)公式：并聯(lián)電路

對(duì)于物理中并聯(lián)電路知識(shí)的學(xué)習(xí),，我們做了下面的介紹,，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

并聯(lián)電路：

(1),、i=i1+i2

(2),、u=u1=u2

(3)、1/r=1/r1+1/r2 [ r=r1r2/(r1+r2)]

(4),、i1/i2=r2/r1(分流公式)

(5),、p1/p2=r2/r1

通過(guò)上面對(duì)物理中并聯(lián)電路公式知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧,，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)哦,，加油。

初中物理電學(xué)公式：串聯(lián)電路下面是對(duì)物理中串聯(lián)電路公式的內(nèi)容講解,，希望同學(xué)們很好的掌握下面的知識(shí)哦,。

串聯(lián)電路：

(1)、i=i1=i2

(2),、u=u1+u2

(3),、r=r1+r2 (1)、w=uit=pt=uq (普適公式)

(2),、w=i2rt=u2t/r (純電阻公式)

(4),、u1/u2=r1/r2 (分壓公式)

(5),、p1/p2=r1/r2

初中物理電能教案篇四

1,、電路:把電源、用電器,、開關(guān),、導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑。

2,、通路:處處接通的電路;開路:斷開的電路;短路:將導(dǎo)線直接連接在用電器或電源兩端的電路,。

3、電流的形成:電荷的定向移動(dòng)形成電流,。(任何電荷的定向移動(dòng)都會(huì)形成電流)

4,、電流的方向:從電源正極流向負(fù)極,。

5、電源:能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置,。

6,、電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,。

7、在電源外部,，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極,。

8、有持續(xù)電流的條件:必須有電源和電路閉合,。

9,、導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如:金屬,人體,大地,鹽水溶液等,。導(dǎo)體導(dǎo)電的原因:導(dǎo)體中有自由 移動(dòng)的電荷;

10,、絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如:玻璃,陶瓷,塑料,純油(自由電荷大部分被原子核束縛住了,所以才不導(dǎo)電的),純水等,。 原因:缺少自由移動(dòng)的電荷,。

初中物理電能教案篇五

一、地位

隨著新課改的不斷深入,，課堂教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)方式都在悄然發(fā)生著變化,。近年來(lái)中考試題越來(lái)越注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的考查，考查方式,、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理,、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),，不隨意拔高,，部分題目源于教材，但突出了探究的過(guò)程和方法,，考查學(xué)生設(shè)計(jì)方案,、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學(xué)表達(dá)能力,，增加了評(píng)價(jià)功能,。由于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活變通、運(yùn)用,，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點(diǎn)之一,，所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。由于時(shí)間緊,，任務(wù)重,，探究專題復(fù)習(xí)時(shí)間一般為5課時(shí)(時(shí)間分配略),，本節(jié)課為電學(xué)專題。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

通過(guò)探究題常見(jiàn)題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路,，通過(guò)鞏固性訓(xùn)練提升解題能力。

2.過(guò)程與方法

運(yùn)用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對(duì)探究性習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,，學(xué)生通過(guò)主體參與模式討論,、互動(dòng)、釋疑以解決問(wèn)題,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見(jiàn)題型，主要還是圍繞科學(xué)探究的七個(gè)要素進(jìn)行命題,，歸納一下主要有四種：

(1)對(duì)科學(xué)問(wèn)題提出猜想的能力,。

(2)考查學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

(3)考查學(xué)生解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力(分析與論證),。

(4)評(píng)價(jià)與反思的能力,。

四、課型特點(diǎn)

專題復(fù)習(xí)課,，特點(diǎn)是課堂容量大,，例題講解，習(xí)題訓(xùn)練交叉進(jìn)行,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)無(wú)所不在。

五,、教具準(zhǔn)備

多媒體課件,，學(xué)案(設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時(shí)間完成更有意義的事情),。

六,、教學(xué)過(guò)程

多媒體展示電學(xué)部分的主要知識(shí)考點(diǎn)：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流,、電壓,、電阻的關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等,，然后由易及難分別就常見(jiàn)的四種探究題型進(jìn)行舉例訓(xùn)練，教法是先投影例題,，學(xué)生自行思考解決,，不能解決的小組(四個(gè)人)討論,，得出解題思路，將答案寫到學(xué)案上,，最后教師點(diǎn)撥并將正確答案投影,，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)行第一次反饋練習(xí),，這樣做的好處是：小步子,，快節(jié)奏、多反饋,、勤校正,。通過(guò)多層面的反饋校正，不失時(shí)機(jī)地練習(xí)鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn),，及時(shí)反饋教學(xué)信息,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。在練習(xí)過(guò)程中,，教者的工作是高密度的,，要進(jìn)行巡視并及時(shí)發(fā)現(xiàn)暴露的問(wèn)題，然后集體訂正,，予以評(píng)分,，讓學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有成就感,，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，以備再次挑戰(zhàn)下一題。

(例題)揚(yáng)州中考卷第31題“測(cè)量小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)(題目略)

析：(1)源于課本,，不任意拔高,，考查了基本知識(shí)點(diǎn)：電路連接，p=ui,，r=u/i的應(yīng)用,。

(2)探究題特征明顯：對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的實(shí)施科學(xué)探究的能力,，同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力等等,。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題(淮安08中考卷)進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果,。限于時(shí)間,，其余例題不在一一加以說(shuō)明。,。

最后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論,，哪道題是對(duì)應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識(shí),。

總之,，這節(jié)課的安排是：通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)(學(xué)生重視知識(shí));例題探討(學(xué)生鞏固知識(shí));習(xí)題訓(xùn)練(學(xué)生應(yīng)用知識(shí));課時(shí)小結(jié)(學(xué)生升華知識(shí));布置作業(yè)(學(xué)生凝固知識(shí)),。層層遞進(jìn)、步步為營(yíng),，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路,，將學(xué)生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學(xué)效果,。

七,、幾點(diǎn)反思(注意五個(gè)性)

1.例題的選擇要有典型性、針對(duì)性,。難度要適中,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求,、認(rèn)真研究08年13市中考試卷,。古人云：觀千劍而后視器，只有認(rèn)真分析命題動(dòng)向才能避免選題的盲目性,，提高有效性,。例如08南通卷、杭州卷都加大了實(shí)驗(yàn)探究的考查,，既有課堂探究活動(dòng)的考查又有課外活動(dòng)小實(shí)驗(yàn),，既有器材的選擇又有實(shí)驗(yàn)方法的選擇，既有探究過(guò)程的考查又有對(duì)現(xiàn)象的分析論證等等,。通過(guò)認(rèn)真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過(guò)程考查而輕其結(jié)果考查,，不會(huì)將高中的內(nèi)容下放考學(xué)生，難度不會(huì)太深,，不會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知水平,，同時(shí)會(huì)體現(xiàn)適當(dāng)開放的原則。

2.注意選題的層次性,。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲,，體驗(yàn)到成功的快感，從而讓教者的教學(xué)更具吸引力,，讓你的口號(hào)更富影響力,，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象,。

3.注意組織的協(xié)調(diào)性,。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，這樣的課堂才是高效務(wù)實(shí)的,，否則只能流于形式,，所以小組編排時(shí)要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動(dòng)起來(lái),，討論起來(lái),，只有組織協(xié)調(diào)到位,，才能達(dá)到最佳效果,。

4.注重課堂教學(xué)的完整性。要將探究題型的主要考查形式進(jìn)行投影,，讓學(xué)生從整體有所感知,，有所把握，否則單個(gè)習(xí)題當(dāng)時(shí)可能會(huì)做,，但沒(méi)有整體印象,，容易遺忘，甚至?xí)邢棺用?，只?jiàn)一斑不見(jiàn)全部的遺憾,。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語(yǔ)言,，幽默風(fēng)趣,，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都隨著你轉(zhuǎn),，讓學(xué)生的每一個(gè)神經(jīng)都處于興奮狀態(tài),，只有這樣的課堂才是實(shí)在的，只有這樣的復(fù)習(xí)才是有效的,，也只有這樣才能做到減負(fù),、增效，提升質(zhì)量,。

初中物理電能教案篇六

初三電學(xué)在中考中所占的比例相當(dāng)大(35%~45%),，如果沒(méi)有充分把握那么要在中考中取得高分是比較困難的為此我們把知識(shí)點(diǎn)歸納如下：一條主線，二個(gè)規(guī)律,，三串公式…,，一條主線概括為“3721”，具體數(shù)字表示如下：

“3”指3個(gè)基本電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器——電流表(安培表),、電壓表(伏特表),、滑動(dòng)變阻器?！?”指7個(gè)電學(xué)物理量(初中)——電量,、電流、電壓,、電阻,、電功、電功率、電熱,?！?”指2個(gè)基本電路連接方式——串聯(lián)電路、并聯(lián)電路,?！?”指1種最為典型的電學(xué)實(shí)驗(yàn)方法——伏安法(測(cè)電阻、電功率等),。

二個(gè)規(guī)律指：歐姆定律,、焦耳定律(內(nèi)容、公式,、適用范圍),。

三串公式指：基本公式(定義式)、導(dǎo)出式,、比例式,。

現(xiàn)在就各要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：(一)對(duì)3個(gè)電學(xué)儀器要求掌握如下：電流表、電壓表(作用,、電路符號(hào),、量程、最小刻度值,、使用規(guī)則),，滑動(dòng)變阻器(使用方法、電路中的作用),。電流表可用“二要二不”加以記憶,，電壓表可用“二要一不”加以記憶，滑動(dòng)變阻器可用“串聯(lián)接在電路中,，接線一上加一下,。ac、ad接線柱,，p左r小反則大,。bc、bd接線柱,，p左r大反則小,。ab接線阻值定，cd接線阻值無(wú),?！奔右杂洃?其中各符號(hào)如課本p88 圖7—11所表示)。(二)對(duì)7個(gè)物理量要求掌握定義(意義),、物理量符號(hào),、單位(國(guó)際、常用)、公式(導(dǎo)出式),、串并聯(lián)電路中的特點(diǎn),。

1、電量：(1)定義：物體含有電荷的多少叫電量,，用符號(hào)“q”表示,。(2)單位：庫(kù)侖(庫(kù))，用符號(hào)“c”表示,。(3)檢驗(yàn)：驗(yàn)電器(結(jié)構(gòu),、原理,、使用),。

2、電流： (1)定義：1秒鐘內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量叫電流強(qiáng)度(電流),。用符號(hào)“i”表示,。(2)公式：i=q/t (定義式)式中i表示電流強(qiáng)度(電流)，q表示通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量,，t表示通電時(shí)間,。

(3)單位：國(guó)際單位——安培(安)(a) 常用單位還有——毫安(ma)、微安(μa),。(4)測(cè)量：電流表,。(5)電路特點(diǎn): ?串聯(lián)電路中，電流處處相等,，即: i1=i2=i3=…=in 并聯(lián)電路中,，干路中的電流等于各支路中的電流之和，即 i總=i1+i2+…+in

3,、電壓：(1)電壓的作用：電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因,。用符號(hào)“u”表示。

(2)電源的作用：電源的使導(dǎo)體的兩端產(chǎn)生電壓,，是提供電壓的裝置,，它把其它形式的能轉(zhuǎn)化成了電能，而在對(duì)外供電時(shí),，卻又把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能,。(3)單位：國(guó)際單位——伏特(伏)(v)常用單位還有——千伏(kv)、毫伏(mv),、微伏(μv),。(4)幾種電壓值：一節(jié)干電池的電壓u=1.5伏 、對(duì)人體的安全電壓不高于36伏(u≤36伏)(5)測(cè)量：電壓表,。(6)電路特點(diǎn)：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和,。即u=u1+u2+…+un并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓均相等。即u=u1=u2=…=un

4,、電阻： (1)定義：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻,。用符號(hào)“r”表示。(2)單位：國(guó)際單位——?dú)W姆(歐)(ω)常用單位還有——千歐(kω),、兆歐(mω),。(3)決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的長(zhǎng)度,、橫截面積和材料,，導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)。(4)測(cè)量：伏安法(電壓表和電流表),。(5)等效電阻： a.串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體電阻之和,。即r總=r1+r2+…+rn 若各電阻均為r，則r=nrb.并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和,。即1/r=1/r1+1/r2+…+1/rn若各并聯(lián)導(dǎo)體的電阻均為r,，則1/r=n/r即得：r=r/n

5、電功：(1)定義：電流通過(guò)某段電路所做的功叫電功,，用符號(hào)“w”表示,。

(2)實(shí)質(zhì)：電流做功的過(guò)程實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過(guò)程。電流做了多少功,，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能,，就消耗了多少電能。(3)單位：國(guó)際單位——焦耳(焦)(j)其它單位——千瓦時(shí)(kwh),，生活中也用“度”來(lái)表示,。(4)公式：定義式——w=uit=pt 導(dǎo)出式——w=i2rt w=(u2/r)t w=uq (q在這指電量)(5)測(cè)量：用電能表(電度表)測(cè)量。應(yīng)掌握它的讀數(shù)方法(最后一位是小數(shù)),。

電能表上銘牌上通常有以下內(nèi)容： “220v”——表示電能表的額定電壓是220伏“5a”——表示這只電能表允許通過(guò)的最大電流是5安.“kwh”——表示電功的單位,，即“度” “3000r/kwh”——表示每消耗1度電，電能表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)過(guò)3000轉(zhuǎn),。(6)電功特點(diǎn)：a.電功特點(diǎn)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中,，電流所做的總功等于各部分用電器電流所做功之和。即w總=w1+w2b.串聯(lián)電路中電功分配關(guān)系：串聯(lián)電路中,，電流通過(guò)各電阻所做的功與其電阻成正比,，即w1：w2=r1：r2c.并聯(lián)電路中電功分配關(guān)系：并聯(lián)電路中，電流通過(guò)各電阻所做的功與其電阻成反比,，即w1：w2=r2：r1

6,、電功率： ?(1)定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫電功率。用符號(hào)“p”表示,。意義：它是表示電流做功快慢的物理量,。(2)單位：國(guó)際單位——瓦特(瓦)(w) 常用的單位還有——千瓦(kw)

(3)公式：定義式——p=w/t 決定式—p=ui (因?yàn)閣=uit=pt) 導(dǎo)出式——p=u2/r=i2r (因?yàn)閜=ui,、i=u/r、u=ir)(4)測(cè)量：伏安法(電壓表和電流表)另也可以用電能表和秒表測(cè)量,。(5)額定功率和實(shí)際功率：用電器銘牌上標(biāo)的通常為額定電壓和額定功率,。如某燈上標(biāo)有“pz220—60”、“220v 60w”等,，要懂得從當(dāng)中求出r(因?yàn)閜=u2/r所以r=u2/p),，也可以從中求出該燈正常工作時(shí)的電流i(因?yàn)閜=ui所以i=p/u)。燈的亮暗決定于它的實(shí)際功率,。(6)電功率特點(diǎn)： a.電功率特點(diǎn)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路消耗的總功率都等于各用電器所消耗的功率之和,。即p總=p1+p2b.串聯(lián)電路中電功率與電阻的關(guān)系：串聯(lián)電路中各用電器(電阻)所消耗的功率與它的電阻成正比。即p1/p2=r1/r2 c.并聯(lián)電路中電功率與電阻的關(guān)系：并聯(lián)電路中各用電器(電阻)所消耗的功率與它的電阻成反比,。即p1/p2=r2/r1

7,、電熱：(1)定義：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)所產(chǎn)生的熱量叫電熱。即電流的熱效應(yīng),。用符號(hào)“q”表示,。

(2)單位：國(guó)際單位——焦耳(焦)(j)(3)公式：定義式——q=i2rt (焦耳定律) 導(dǎo)出式——q=w=uit q=(u2/r)t 這兩個(gè)導(dǎo)出式成立的前提是，電路為純電阻電路,，也就是這時(shí)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,，而沒(méi)有同時(shí)轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,，也就是電流所做的功全部用來(lái)產(chǎn)生熱量。

(4)電熱器的發(fā)熱體——電阻率大,、熔點(diǎn)高,。 保險(xiǎn)絲——電阻率較大、熔點(diǎn)較低的鉛銻合金絲,。

(5)電熱特點(diǎn)：

a.電熱特點(diǎn)：不論是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路,，電路中所產(chǎn)生的總熱量都等于各用電器產(chǎn)生的熱量的總和。即q總=q1+q2b.串聯(lián)電路中電熱與電阻的關(guān)系：串聯(lián)電路中各用電器(電阻)產(chǎn)生的電熱與其電阻成正比,。即q1/q2=r1/r2c.并聯(lián)電路中電熱與電阻的關(guān)系：并聯(lián)電路中各用電器(電阻)產(chǎn)生的電熱與其電阻成反比,。即q1/q2=r2/r1

(三)對(duì)2個(gè)基本電路聯(lián)接方式要求掌握典型電路圖的畫法、實(shí)物電路圖的連接,、電流特點(diǎn),、電壓特點(diǎn)、等效電阻,、電功特點(diǎn),、電功率特點(diǎn)、電熱特點(diǎn),。

(四)對(duì)1個(gè)重要電學(xué)實(shí)驗(yàn)——伏安法,，應(yīng)掌握在測(cè)電阻和測(cè)電功率的具體實(shí)驗(yàn)中的常規(guī)處理方法,，包括它的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理,，電路圖,、操作方法等。

初中物理電能教案篇七

初中物理電學(xué)學(xué)習(xí)方法

理解性記憶公式及定律大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為初中物理是理科,，只要會(huì)做就行,，但不知會(huì)做的前提是記憶公式、定律,。當(dāng)學(xué)生剛剛接觸電學(xué)覺(jué)得簡(jiǎn)單,，一旦到歐姆定律、電功率,、焦耳定律及綜合運(yùn)用時(shí),，對(duì)公式、定律就不知如何運(yùn)用,。當(dāng)然,，首先是公式、定律的記憶,。

怎樣把公式,、定律長(zhǎng)時(shí)間記住?就是理解記憶。電學(xué)中的公式比較的散亂,，理解性的記憶尤為重要,。分析掌握電路根據(jù)定義：“逐個(gè)順次連接”為串聯(lián)，各元件“首首相接,、尾尾相接”并列地連在電路的兩點(diǎn)間,，(“首”為電流流入用電器的哪一端，“尾”指電流流出用電器的那一端)此電路為并聯(lián)電路;根據(jù)電路路徑法,，此法為識(shí)別兩種電路最常用的方法,。

讓電流從正極出發(fā)經(jīng)過(guò)用電器回到電源負(fù)極，途中不分流始終為一條路徑,，則連接方式為串聯(lián),，若電流在某處分流，且每條路上只有一個(gè)用電器,，電流在電路中有分有合,，則連接方式為并聯(lián)。

電表示數(shù)變化及故障判斷在電路中,，通過(guò)改變滑動(dòng)變阻器滑片位置或通過(guò)改變開關(guān)的閉合與打開來(lái)改變電路中用電器的電流及電壓示數(shù)這種題對(duì)很多同學(xué)而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),。其實(shí)這種題只需要用兩步就可以完成：

(1)判斷串并聯(lián)、(2)運(yùn)用串聯(lián)分壓或者是并聯(lián)分流的公式對(duì)應(yīng)進(jìn)行分析,。

2初中物理電學(xué)部分重要公式

一,、電流強(qiáng)度i=q電量/t二,、電阻r=ρl/s三、歐姆定律i=u/r四,、焦耳定律(1)q=i2rt普適公式)(2)q=uit=pt=uq電量=u2t/r (純電阻公式)

學(xué)好初中物理電學(xué)的6大秘籍

1,、多多動(dòng)手，多多動(dòng)腦,，培養(yǎng)習(xí)慣：

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師,。初中電學(xué)的學(xué)習(xí)更不例外，有了學(xué)習(xí)興趣就成功了一半,。由于電學(xué)內(nèi)容貼近我們生活實(shí)際,，很多現(xiàn)象學(xué)生在小學(xué)中已初識(shí)，或在自己的周圍生活中見(jiàn)過(guò),，有一個(gè)好的氛圍,，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2,、辨析概念,，夯實(shí)基礎(chǔ)

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握都離不開基礎(chǔ)知識(shí),。電學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)多,、散,、要辨析清楚,、固記腦中。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和概念要背會(huì),。

3,、理解規(guī)律,，把握關(guān)鍵

有的學(xué)生感到電學(xué)學(xué)習(xí)困難,，有的教師也說(shuō)電學(xué)太難講了，其實(shí)原因在于我們頭腦中的知識(shí)點(diǎn)散,、亂不成體系,，沒(méi)有規(guī)律。所以要熟記規(guī)律,，加深理解,，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，那解起題目來(lái)方可得心應(yīng)手,。

4,、疏通關(guān)系，構(gòu)建框架

在掌握了上述理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,，還要想法疏通各個(gè)物理量之間的關(guān)系,，熟悉各物理量的單位及換算關(guān)系，能夠快速選擇相應(yīng)的計(jì)算公式,，列式解答,。

5,、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)

物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，離不開大量練習(xí)去鞏固所學(xué)的知識(shí),。同樣電學(xué)知識(shí)的鞏固理解，熟練運(yùn)用都要加大訓(xùn)練的力度,，同時(shí)也要注意訓(xùn)練的題型,，做題的策略培養(yǎng)。

6,、善于總結(jié),，歸納要領(lǐng)

解決問(wèn)題不僅要“知其然”還要“知其所以然”，懂得“吃一塹,，長(zhǎng)一智”的道理,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的總結(jié)錯(cuò)誤的原因,，歸納解題的規(guī)律,，注意解題舉一反三，融會(huì)貫通,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，成績(jī)的提高肯定很快。

總之,，只要上課認(rèn)真學(xué)習(xí),，聯(lián)系實(shí)際生活，并結(jié)合實(shí)際,，勤動(dòng)手,。掌握學(xué)習(xí)方法，就能學(xué)好物理,。

初中物理電能教案篇八

(一)幾個(gè)重要的公式

(1)串并聯(lián)電路的電流,、電壓及電阻規(guī)律

串聯(lián)時(shí)：i=i1=i2u=u1+u2 r=r1+r2(若有幾個(gè)等阻值為r0的電阻串聯(lián)則r=nr0)

串聯(lián)分壓：u1：u2=r1：r2(串聯(lián)電路中，電阻越大,，分得的電壓越多)并聯(lián)時(shí)：i=i1+i2u=u1=u21/r=1/r1+1/r2(若有幾個(gè)阻值為r0的電阻并聯(lián)則總電阻r=ro/n )

并聯(lián)分流：i1：i2=r1：r2

(2)歐姆定律：i=u/r

此公式中只有電流,、電壓、電阻三個(gè)物理量,，但它的作用非常重要,。在使用公式時(shí)要注意：①三個(gè)物理量都要針對(duì)同一段導(dǎo)體，或同一個(gè)電路而言;②三個(gè)物理量的單位都要使用國(guó)際單位,，即分別為a,、v、ω;③已知其中的任意兩個(gè)量都可以求出第三個(gè)量,。

(3)電功公式：w=uit電功率公式：p=ui電功,、電功率這兩個(gè)物理量的計(jì)算由于歐姆定律及其變形公式的影響,，使計(jì)算電功率公式特別多，在選擇使用時(shí)很難選擇,，所以要注意選取的技巧和方法,，要求的問(wèn)題所在電路為串聯(lián)時(shí)：電功選用公式：w=i2 rt，電功率選用p=i2 r;而當(dāng)要求所在的電路為并聯(lián)時(shí),，則分別選用w=u2/r.t,，p=u2/r，這樣的選擇都利用了所在電路的特點(diǎn)(電流相等或電壓相等)加快解題,。

(4)焦耳定律：q=i2 rt

焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣,，使用時(shí)同樣要注意公式的選擇問(wèn)題，當(dāng)所求問(wèn)題的電路為純電阻(除了電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外,，別無(wú)其他形式的能產(chǎn)生)電路時(shí),，幾個(gè)公式可以任意選取;若不是純電阻電路只可使用公式q=i2 rt不然的話計(jì)算有誤。

(二)單位的換算

只要牽扯到計(jì)算的地方就少不了遇到單位換算,，這部分內(nèi)容完成的正確與否,，直接確定最終計(jì)算的是否有效，因此一定要注意單位及換算,。

單位換算的前提條件有兩個(gè)：一是記住每個(gè)物理量的單位及表示符號(hào);二是要牢記各單位之間的換算進(jìn)率,。其中電流、電壓,、電阻這三個(gè)物理量的單位較多,，注意每個(gè)物理量的任何兩個(gè)相鄰的單位間的換算進(jìn)率都為1000。還要注意一點(diǎn),，由于歐姆定律及其變形公式的影響,，電功、電功率,，焦耳定律的公式較多,，產(chǎn)生的單位同樣很多，使用時(shí)各物理量均使用國(guó)際單位,。

最后還有兩點(diǎn)建議，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠有所幫助;

1.加強(qiáng)訓(xùn)練,，鞏固知識(shí)：物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，離不開大量練習(xí)去鞏固所學(xué)的知識(shí)。同樣電學(xué)知識(shí)的鞏固理解,，熟練運(yùn)用都要加大訓(xùn)練的力度,，同時(shí)也要注意訓(xùn)練的題型，做題的策略培養(yǎng),。

2.善于總結(jié),，歸納要領(lǐng)：解決問(wèn)題不僅要“知其然”還要“知其所以然”,，懂得“吃一塹，長(zhǎng)一智”的道理,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不斷的總結(jié)錯(cuò)誤的原因，歸納解題的規(guī)律,，注意解題舉一反三,，融會(huì)貫通，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，成績(jī)的提高肯定很快,。

初中物理電能教案篇九

一、引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的教師,。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué),、愛(ài)學(xué),，才能學(xué)好，從而用好物理,。由于中學(xué)生的年齡特征,，決定了他們好動(dòng)、好問(wèn),，喜歡實(shí)際操作,，喜愛(ài)看不平常的現(xiàn)象，急于想知道是什么,，為什么,。在教學(xué)中要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

例如，在“探究物質(zhì)的導(dǎo)電性”教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生,，猜想教師事先準(zhǔn)備的：玻璃、塑料尺,、鉛筆芯,、鹽水等，哪些能讓電流通過(guò)使小燈泡發(fā)光?每當(dāng)驗(yàn)證的結(jié)果與他們的猜想相違背時(shí),，他們就急于想知道為什么,，學(xué)生探究的熱情一浪接一浪，這不僅滿足了學(xué)生的求知欲，還最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、展示物理的趣味性，發(fā)展學(xué)生思維中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，大致處于直接興趣階段,，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實(shí)際問(wèn)題的處理都具有濃厚興趣。在教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師可有意制造“矛盾”,，把學(xué)生置身于徘徊中,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)揮其創(chuàng)造性,。

例如,，在學(xué)習(xí)“串、并聯(lián)電路知識(shí)”后,，利用串聯(lián)電路只有一條通路的特點(diǎn),，以及電鍵與用電器一般串聯(lián)的知識(shí)，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)電路中有一個(gè)電源,，一個(gè)電鍵k,，兩個(gè)燈泡l1和l2，且這兩個(gè)燈泡串聯(lián),，當(dāng)電鍵k斷開時(shí),，l1、l2均發(fā)亮,，但k閉合后,，l1不發(fā)光，l2發(fā)光,，這種情況是否存在?若存在畫出可能的電路圖,。由于已有知識(shí)的干擾，將學(xué)生置于“矛盾”之中,，學(xué)生只有敢于想象,，沖出電鍵只能與用電器串聯(lián)的定勢(shì)，才能解決這個(gè)問(wèn)題,，既加深了知識(shí)的理解,，又鍛煉他們思維的深刻性和廣闊性。

三,、引導(dǎo)學(xué)生做好綜合應(yīng)用題電學(xué)知識(shí)頭緒多，綜合性強(qiáng)，做綜合應(yīng)用題時(shí),，學(xué)生往往感到無(wú)從下手,，稍有疏忽就會(huì)釀成錯(cuò)誤。在教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用,，主要表現(xiàn)在指點(diǎn)、引路兩方面,。

1,、指點(diǎn)學(xué)生在解題過(guò)程中由于物理知識(shí)理解不透，常會(huì)出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,，這時(shí),，教師要找準(zhǔn)癥結(jié)，給予指點(diǎn),。

例如,，在學(xué)過(guò)“電功率知識(shí)”后，筆者讓學(xué)生討論“220 v,，40 w”和“220 v,，100 w”兩盞燈串聯(lián)在電路中，哪個(gè)更亮?大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為：100 w的燈泡比40 w的燈泡更亮,，這說(shuō)明學(xué)生被燈泡的額定功率所迷惑,，而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實(shí)際功率有關(guān)，找到癥結(jié)后,，教師讓學(xué)生思考“220 v,，40 w”和“220 v，100 w”的兩個(gè)燈泡,，哪個(gè)電阻大?將他們串聯(lián)起來(lái),，通過(guò)他們的電流大小怎樣?最后引導(dǎo)學(xué)生利用公式“p=i2r”來(lái)判斷哪個(gè)燈泡會(huì)更亮。2,、引路 對(duì)于難度較大的題目,，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法,，將學(xué)生引向正確軌道,。

例如，學(xué)生在做“電阻r1和r2串聯(lián)接入電路后,，兩端所加電壓為24 v,，如果r1=80ω，通過(guò)r1的電流為0.2 a,，求電阻r2”,，由于剛學(xué)過(guò)歐姆定律知識(shí),，很多學(xué)生無(wú)法解題，筆者采用“分解肢體,，化難為易”的方法,，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，將每個(gè)電阻元件對(duì)應(yīng)的電流,、電壓,、電阻等物理量羅列出來(lái)，并將它們對(duì)應(yīng)的關(guān)系式或數(shù)值標(biāo)出來(lái),，未知量用“x”標(biāo)明,，最后對(duì)照羅列出來(lái)的數(shù)據(jù)，應(yīng)用學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)作答,，由于分層降低梯度,，學(xué)生在教師搭橋引路下，順利實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的飛躍,。

四,、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn),、獲取成功的愿望,，成功時(shí)會(huì)情緒高昂，興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,，影響積極性，因此,，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種有效方法,。

在教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度,，讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功,，獲得心理上的滿足。例如,，在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí),，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不提問(wèn)學(xué)困生,，以免他們答不出來(lái)而處于尷尬的境地,，繼而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí),，要根據(jù)不同學(xué)生布置不同層次的題目,，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅,。在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真進(jìn)行單元復(fù)習(xí),，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題,，對(duì)較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行一些暗示，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性,，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而增強(qiáng)他們的自信心,。

五,、注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對(duì)物理這門課感興趣，覺(jué)得好玩,，但是當(dāng)他們利用所學(xué)知識(shí)去解釋,、解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題時(shí)，他們常常會(huì)感到不知所措,，這是理論和實(shí)際脫節(jié)的緣故,，因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力。

電學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，學(xué)了電學(xué)知識(shí)后,，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家觀察電路，利用測(cè)電筆辨別火線和零線,，學(xué)習(xí)燈頭線接法,，會(huì)讀電表指示數(shù)，會(huì)根據(jù)家用電器銘牌上的數(shù)值,，算出家中每天或每月的耗電量等,，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生，課余時(shí)間到工廠和建筑工地去觀察哪些地方用到了物理知識(shí),。

總之,，在初中物理教學(xué)中，把教師的教和學(xué)生的學(xué),、傳授知識(shí)與激發(fā)興趣結(jié)合起來(lái),，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué);同時(shí),，作為主導(dǎo)的教師，在教學(xué)中還要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法統(tǒng)一起來(lái),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),，才能收到事半功倍的效果。

初中物理電能教案篇十

一,、 電荷電荷：物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),，我們說(shuō)物體帶了電,，或帶了電荷。 摩擦起電：摩擦過(guò)的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象,。 摩擦起電的原因：在摩擦過(guò)程中,，電子會(huì)從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體，得到電子的物體因有多余的電子帶上負(fù)電荷,，失去電子的物體因缺少電子而帶上等量的正電荷,。

兩種電荷：

1、正電荷：被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫正電荷,。

2,、負(fù)電荷：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶的電荷叫負(fù)正電荷。 電荷作用規(guī)律：同種電荷互相排斥,，異種電荷互相吸引,。 驗(yàn)電器： 結(jié)構(gòu)：金屬球、金屬桿,、金屬箔,。 作用：檢驗(yàn)物體是否帶電。 原理：同種電荷互相排斥,。 檢驗(yàn)物體是否

帶電的方法：

1,、是看它能否吸引輕小物體，如能則帶電;

2,、是利用驗(yàn)電器,，用物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，如果金屬箔張開則帶電,。 電荷量：電荷的多少叫做電荷量;單位：庫(kù)侖,，符號(hào)：c。 元電荷：電子(湯姆生發(fā)現(xiàn))是帶有負(fù)電最小電荷的粒子,，人們把最小電荷叫元元電荷,。e=1.6×10-19 c。 導(dǎo)體;善于導(dǎo)電的物體,。如：金屬,、人體、大地,、酸堿鹽的水溶液,、石墨等。 導(dǎo)體導(dǎo)電原因：導(dǎo)體中有能夠自由移動(dòng)的電荷,。(金屬中導(dǎo)電的是自由電子) 絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體〉如：橡膠,、陶瓷、塑料,、干燥的空氣,、油等,。 絕緣體絕緣的原因：電荷幾乎都被束縛在原子范圍內(nèi)，不能自由移動(dòng),。

二,、 電流和電路 電流：電荷的定向移動(dòng)形成電流。(金屬導(dǎo)體中發(fā)生定向移動(dòng)的是自由電子) 電流方向：正電荷(定向)移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颉?金屬導(dǎo)體中電流方向跟自由電子定向移動(dòng)的方向相反) 電路中電流：電路閉合時(shí),，在電源外部,，電流方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。

電路構(gòu)成：

1,、電源：提供電能的裝置,，把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如：發(fā)電機(jī),、電池。

2,、用電器：消耗電能的裝置,，把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

3,、開關(guān)：控制電路的通斷,。

4、導(dǎo)線：連接電路輸送電能,。 電路圖：用符號(hào)表示電路連接情況的圖,。 二極管具有單向?qū)щ娦?發(fā)光二極管還可發(fā)光)。

三,、 串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)：

1,、連接特點(diǎn)：逐個(gè)順次，首尾相接,。

2,、電流路徑：只有一個(gè)。

3,、開關(guān)作用：能同時(shí)控制所有的用電器,，開關(guān)位置變了控制作用不變。

4,、用電器工作：互相影響,。

并聯(lián)：

1、連接特點(diǎn)：并列連接,，首首尾尾,。

2、電流路徑：至少2個(gè),。

3,、開關(guān)作用：干路：總開關(guān),，控制整個(gè)電路。支路：只控制本支路,。

4,、用電器工作：互不影響。 四,、 電流的強(qiáng)弱 電流表示電流的強(qiáng)弱,。 單位：安培(a)、毫安(ma),、微安(μa); 1a=1000ma,，1ma=1000μa。

電流表：

1,、測(cè)量電流,。

2、兩個(gè)量程：0---0.6a(大格0.2a,，小格0.02a)0---3a(大格1a,，小格0.1a)。

使用：

1,、電流表要串聯(lián)在被測(cè)電路中;

2,、接線柱的接法要正確，電流從“+”接線柱流入,，從“—”接線柱流出,。

3、被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程;不確定時(shí)用大量程試觸,。

4,、絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器把電流表直接接到電源兩極上。

五,、 探究串,、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 串聯(lián)電路中各處的電流相等。 并聯(lián)電路中,，干路中的電流等于各支路的電流之和,。

初中物理電能教案篇十一

設(shè)計(jì)意圖：初三物理在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，如果僅僅是把知識(shí)重新學(xué)習(xí)一下,，學(xué)生興趣不大,，也不能起到把全部知識(shí)進(jìn)行類比、遷移和重組整合的作用,，所以,，我把初中物理知識(shí)體系分作20多個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)與電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，很多知識(shí)都隱藏在歐姆定律,、伏安法測(cè)電阻,、測(cè)電功率中，復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于靈活掌握知識(shí),，理解題目意思,，應(yīng)對(duì)具體問(wèn)題努力嘗試知識(shí)的總結(jié)和遷移。具體來(lái)說(shuō)：對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn),，我分類羅列了所有的電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,，先讓學(xué)生回憶各類器材使用的注意點(diǎn)，可研究哪些實(shí)驗(yàn),，這樣可使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,，積極參與到教學(xué)中去。然后,，就某一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)(測(cè)小燈泡的電功率)畫電路圖,，該電路圖還可研究什么;對(duì)某一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和故障進(jìn)行分析，引申到解決一類問(wèn)題,，來(lái)進(jìn)行知識(shí)類比,、遷移和重組。

教學(xué)目的：

1,、讓學(xué)生掌握各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，使用注意點(diǎn),。能過(guò)就實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，能用已有的物理知識(shí)解決一類問(wèn)題。

2,、讓學(xué)生探究幾種典型故障電路,，使學(xué)生掌握常見(jiàn)電路故障的類型，領(lǐng)會(huì)分析和排除電路故障的方法;

教學(xué)器材：各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,，分組實(shí)驗(yàn)用故障電路,、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 回憶與討論：分類投影各種實(shí)驗(yàn)器材,，提問(wèn)：下列實(shí)驗(yàn)器材使用時(shí)要注意什么?利用下列器材可研究哪些問(wèn)題?

二、 請(qǐng)畫出測(cè)小燈泡電功率的電路圖;思考它的實(shí)驗(yàn)原理,。然后再提問(wèn)：該電路圖還可用來(lái)研究什么?

三,、 分析某一具體實(shí)驗(yàn)(研究歐姆定律的數(shù)據(jù)：(投影數(shù)據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生分析

1,、從小趙的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中,，能得到什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?

2、該實(shí)驗(yàn)的多次測(cè)量與伏安法測(cè)定值電 阻的多次測(cè)量的目的是否一樣?

3,、小趙在完成第一組實(shí)驗(yàn)后,，要完成第二組實(shí)驗(yàn)時(shí),，請(qǐng)你告訴他要注意什么?

4、這種研究方法是什么?這種研究方法還可研究哪些問(wèn)題?

5,、投影小馬在研究歐姆定律時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，然后提問(wèn)：他發(fā)現(xiàn)第2次實(shí)驗(yàn)時(shí)電阻變?yōu)榈?次的2倍，但電流卻沒(méi)有變?yōu)樵瓉?lái)的1/2,，于是他認(rèn)為電流與電阻不成反比,。他出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?

四：就某一具體實(shí)驗(yàn)——測(cè)小燈泡的電功率，讓學(xué)生探究幾種典型故障電路,，使學(xué)生掌握常見(jiàn)電路故障的類型,，領(lǐng)會(huì)分析和排除電路故障的方法;

1. 小王同學(xué)連接電路后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)變阻器的滑片,，電流表,、電壓表示數(shù)都不變，且燈泡發(fā)光很暗,，原因可能是什么?若燈泡很亮,，原因可能是?

2、閉合開關(guān)后,，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)為零,，電壓表有示數(shù)，原因可能是什么?若發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零,，電流表有示數(shù),，原因可能是什么?

3.經(jīng)過(guò)深刻的反思，小馬同學(xué)重新調(diào)整后,，閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)燈不亮,，而電流表、電壓表均有示數(shù),，他陷入了迷茫,，怎么回事呢?

舉一反三：兩個(gè)燈串聯(lián)時(shí)，一燈亮,，一燈不亮的原因可能是什么?

4.(投影表格)下表是某組同學(xué)測(cè)小燈泡( u額=2.5v)的功率時(shí)記錄的數(shù)據(jù)：認(rèn)真分析以上數(shù)據(jù),，你一定有所發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：

(1),、試一試,，你能得到哪些結(jié)論?

(2)、同學(xué)們?cè)诮涣鲗?shí)驗(yàn)體會(huì)時(shí),，有的同學(xué)提出：可在非額定電壓下求出燈泡的電阻,，再由公式p額=u額2/r可求出小燈泡的額定功率。你對(duì)此怎樣認(rèn)識(shí)?

5、設(shè)計(jì)與探究：投影一些實(shí)驗(yàn)器材,，(沒(méi)有電流表,，只有電壓表和一個(gè)已知阻值的電阻)，利用這些器材怎樣測(cè)出小燈泡(u額=2.5v)的額定功率?實(shí)驗(yàn)時(shí)不能忽略燈絲電阻隨溫度的變化,。思考：1,、實(shí)驗(yàn)原理;2、怎樣間接地測(cè)出額定電流 3,、畫出電路圖

五.結(jié)束新課,。

初中物理電能教案篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。2. 了解滑動(dòng)變阻器的工作原理,。

【重,、難點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的正確連接方法。

【實(shí)驗(yàn)器材】電流表,、電阻絲,、電珠、電源,、開關(guān),、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器,、木板,。

【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課

展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻,，在展示過(guò)程中也不斷調(diào)節(jié)音量,。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用,，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

讓學(xué)生思考：調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見(jiàn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)---)

二,、新課教學(xué)

1. 自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物,，利用手邊的器材，連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路,。 器材：電源,、電珠、開關(guān),、電流表,、電阻絲、導(dǎo)線若干,。

要求：電路必須串聯(lián)電流表,，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo),。

實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路,，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，

教師提問(wèn)：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變,。

答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的,，在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化，從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化,。

教師提問(wèn)：在操作中是如何改變電阻的?

答：用導(dǎo)線一端固定,，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動(dòng)改變電阻絲的長(zhǎng)度從而改變電阻的大小。 教師講述：像這種能夠通過(guò)改變長(zhǎng)度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動(dòng)變阻器,。 提問(wèn)：結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察,，滑動(dòng)變阻器的作用是什么?

答：控制電路中的電流。

教師講述：滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,，從而改變電流,。 (演示幻燈片)：

(1)滑動(dòng)變阻器的作用：控制電路中的電流。

(2)滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,，從而改變電流,。

2. 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器

教師提問(wèn)：在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中，對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多,，是因?yàn)殡娮杈€太長(zhǎng)了不方便,，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀? 答：將電阻線密繞成螺旋狀,。

各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器,，學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，試說(shuō)出各個(gè)構(gòu)成部件的作用,。 提問(wèn)：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度,，猜測(cè)滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義? 答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值;允許通過(guò)的最大電流值。

3. 滑動(dòng)變阻器接法的探究

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法,。

器材：電源,、電珠、開關(guān),、電流表,、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干,。

要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器,，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?；瑒?dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱,。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果,。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo),。(在指導(dǎo),、巡視的同時(shí)，將某些接法對(duì)于改變電流無(wú)效的進(jìn)行全班探討)

提問(wèn)：如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流,，讓燈的亮度變化明顯,。

學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法,?；I位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大,。

三,、為滑動(dòng)變阻器編寫一份說(shuō)明書(包括結(jié)構(gòu)及接法)

四、教學(xué)反思：

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究,，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí),，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究,，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法,。 滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件,，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法,。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律,，從感性到理性、從形象到抽象,、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí),。教學(xué)的手段&方法可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面,，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，讓學(xué)生自己想、自己說(shuō);在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的分析,、歸納能力的培養(yǎng),。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：

1,、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念,，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷,，這樣的引入對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈,，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度,，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情,，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

2,、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中,，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源,、電燈,、開關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度,。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)電阻與長(zhǎng)度有關(guān),，能夠有效的解決問(wèn)題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,，從而改變電流,。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,，而不是教師的包辦代替,，學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的。

3,、在教學(xué)的最后,，教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問(wèn)題(1)今天這堂課你最有興趣研究的問(wèn)題的是什么?(2)在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個(gè)問(wèn)題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀,，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步,，

總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性,，擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，列舉缺點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛,，給學(xué)生的主動(dòng)探究,，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。